第一篇：浙江省2013年7月自考 個(gè)案社會(huì)工作試題 課程代碼：00282

絕密 ★ 考試結(jié)束前

浙江省2013年7月高等教育自學(xué)考試

個(gè)案社會(huì)工作試題

課程代碼：00282

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.個(gè)案社會(huì)工作的多元化出現(xiàn)于

A.20世紀(jì)初40年代以后

C.19世紀(jì)~20世紀(jì)初 B.20世紀(jì)初~30年代 D.18世紀(jì)末

2.英國牧師______創(chuàng)立的程序指引救濟(jì)理論強(qiáng)調(diào)了個(gè)別化方法，成為個(gè)案工作的重要原則。

A.瑪麗·里士滿

C.雷恩克 B.查默斯 D.塔夫

3.美國社會(huì)工作者協(xié)會(huì)規(guī)定的社會(huì)工作倫理法典包括對(duì)工作者的行為舉止、案主、同事、組織、專業(yè)和______六個(gè)方面的倫理責(zé)任。

A.社會(huì)

C.領(lǐng)導(dǎo)

4.重視“學(xué)習(xí)理論”的學(xué)派是

A.功能學(xué)派

C.行為修正學(xué)派 B.問題解決學(xué)派 D.心理社會(huì)學(xué)派

00282# 個(gè)案社會(huì)工作試題 B.公眾 D.政府

5.心理社會(huì)學(xué)派個(gè)案社會(huì)工作的實(shí)施特點(diǎn)是 A.重視解決問題的新經(jīng)驗(yàn) C.重視實(shí)施的程序

B.重視對(duì)行為的觀察 D.重視診斷

6.中國于1994年成立______，推動(dòng)了中國社會(huì)工作專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。A.社會(huì)工作教育協(xié)會(huì) C.學(xué)校社會(huì)工作協(xié)會(huì)

B.社會(huì)工作者協(xié)會(huì) D.社會(huì)工作行業(yè)協(xié)會(huì)

7.當(dāng)機(jī)構(gòu)不能滿足來訪案主的需要時(shí)，工作者可以作出較好的決定是 A.結(jié)案 C.接案

B.延案 D.轉(zhuǎn)案

8.以下不屬于初次到社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的案主特征的是 A.求助性 C.復(fù)雜性

B.情緒高漲 D.迷茫性

9.個(gè)案社會(huì)工作者在開展環(huán)境調(diào)查之前，應(yīng)先征得______的同意。A.機(jī)構(gòu) C.調(diào)查對(duì)象

B.案主 D.領(lǐng)導(dǎo)

10.以下哪一項(xiàng)不屬于診斷時(shí)必須要遵循的原則 A.鼓勵(lì)案主參與 C.了解受助意愿和能力

B.以服務(wù)為目的 D.為機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)

11.社會(huì)工作者充當(dāng)聯(lián)系案主和社區(qū)各種資源的紐帶，此角色可稱呼為 A.聯(lián)系人 C.調(diào)解人

12.計(jì)劃制定的內(nèi)容不包括 A.工作協(xié)議 C.目標(biāo)和具體的工作

B.評(píng)估時(shí)間及方式 D.案主的情況與需求 B.使能者 D.辯護(hù)人

13.結(jié)案是社會(huì)工作者為終止和案主的______所做的準(zhǔn)備工作。A.專業(yè)關(guān)系 C.私人感情

B.工作協(xié)議 D.服務(wù)過程

14.個(gè)案工作專業(yè)關(guān)系的______特征決定了所有工作是為了提高案主能力解決問題。A.兼容性 C.非平等性

B.暫時(shí)性 D.目的明確性

00282# 個(gè)案社會(huì)工作試題

15.案主對(duì)工作者說：“你的神態(tài)特別像我的領(lǐng)導(dǎo)，和你談話很不舒服。”案主的語言表明案主可能具有的非現(xiàn)實(shí)性反應(yīng)是 A.正向情感轉(zhuǎn)移 C.正向反情感轉(zhuǎn)移

B.負(fù)向情感轉(zhuǎn)移 D.負(fù)向反情感轉(zhuǎn)移

16.根據(jù)杜亞克斯，工作者對(duì)案主同感表達(dá)的程度可以分為______個(gè)層次。A.2 C.6

17.個(gè)案工作中，最主要的記錄方法和手段是 A.錄音記錄 C.攝影記錄

B.文字記錄 D.錄像記錄 B.3 D.5

18.通過表現(xiàn)一種才能來平衡另一方面的不足，這種心理防御機(jī)制是 A.壓抑 C.合理化

B.白日夢(mèng) D.補(bǔ)償

19.案主因親人的意外死亡悲痛欲絕，此危機(jī)可稱為 A.情景危機(jī) C.生命危機(jī)

B.成長(zhǎng)危機(jī) D.情感危機(jī)

20.在行為操作性技術(shù)中，將孩子穿衣服的訓(xùn)練分為穿左袖—穿右袖—套頭—拉好衣服等過程，這種方法稱為 A.正增強(qiáng)法 C.反應(yīng)塑形法

B.差別增強(qiáng)法 D.分解法

21.家庭中父親責(zé)備兒子沒有用功讀書，母親立刻站在兒子一方護(hù)短，這是家庭結(jié)構(gòu)的病態(tài)形式中的 A.糾纏與疏離 C.倒三角

B.聯(lián)合對(duì)抗 D.三角纏

22.心理社會(huì)模式的直接影響技術(shù)中哪一項(xiàng)技術(shù)對(duì)案主的指導(dǎo)性最強(qiáng) A.提議 C.實(shí)際干預(yù)

23.被稱為“現(xiàn)代危機(jī)之父”的人是 A.羅杰斯 C.卡布藍(lán)

B.查默斯 D.艾里斯

00282# 個(gè)案社會(huì)工作試題

B.忠告 D.堅(jiān)持

24.人本治療模式認(rèn)為要促進(jìn)案主改變?nèi)烁瘢饕揽抗ぷ髡叩?A.態(tài)度 C.知識(shí)

B.理論 D.技術(shù)

25.任務(wù)中心模式認(rèn)為______是個(gè)案工作的核心，是介定案主為解決問題需要做的工作。A.問題 C.程序

B.任務(wù) D.關(guān)系

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。26.個(gè)案社會(huì)工作的功能有 A.助人功能 C.發(fā)展專業(yè) E.促進(jìn)就業(yè)

27.社會(huì)工作倫理的目的有 A.弘揚(yáng)社會(huì)道德觀 C.發(fā)展專業(yè)價(jià)值 E.評(píng)估成效的標(biāo)準(zhǔn)

28.初次到社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的案主具有的特征是 A.求助性 C.復(fù)雜性 E.開放性

29.個(gè)案工作的基本技術(shù)包括 A.調(diào)查 C.訪視 E.攝像

30.人本主義治療模式對(duì)個(gè)案社會(huì)工作的貢獻(xiàn)有 A.注重研究 C.安全性高 E.強(qiáng)調(diào)以案主為中心

31.個(gè)案管理模式的工作重點(diǎn)是

00282# 個(gè)案社會(huì)工作試題

B.易于學(xué)習(xí)和掌握 D.易于被不同文化所接納B.溝通與會(huì)談 D.記錄B.情緒低落 D.迷茫性

B.專業(yè)行為的指南 D.實(shí)際操作的原則

B.穩(wěn)定社會(huì)的作用 D.提高個(gè)人素質(zhì)

A.提供個(gè)案心理輔導(dǎo) C.提高案主能力

E.找出服務(wù)提供者的互動(dòng)關(guān)系

B.挖掘環(huán)境資源

D.找出案主所需的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、判斷改錯(cuò)題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

判斷下列各題，在答題紙上正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，并改正。32.個(gè)案社會(huì)工作的對(duì)象是弱勢(shì)的個(gè)人。

33.資料收集與診斷是個(gè)案社會(huì)工作基本程序的

第二篇：00282個(gè)案社會(huì)工作 浙江省2013年7月自考 試題

浙江省2013年7月高等教育自學(xué)考試

個(gè)案社會(huì)工作試題

課程代碼：00282

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1.個(gè)案社會(huì)工作的多元化出現(xiàn)于 A.20世紀(jì)初40年代以后 C.19世紀(jì)~20世紀(jì)初

B.20世紀(jì)初~30年代 D.18世紀(jì)末

2.英國牧師______創(chuàng)立的程序指引救濟(jì)理論強(qiáng)調(diào)了個(gè)別化方法，成為個(gè)案工作的重要原則。A.瑪麗·里士滿 C.雷恩克

B.查默斯 D.塔夫

3.美國社會(huì)工作者協(xié)會(huì)規(guī)定的社會(huì)工作倫理法典包括對(duì)工作者的行為舉止、案主、同事、組織、專業(yè)和______六個(gè)方面的倫理責(zé)任。A.社會(huì) C.領(lǐng)導(dǎo)

4.重視“學(xué)習(xí)理論”的學(xué)派是 A.功能學(xué)派 C.行為修正學(xué)派

5.心理社會(huì)學(xué)派個(gè)案社會(huì)工作的實(shí)施特點(diǎn)是 A.重視解決問題的新經(jīng)驗(yàn) C.重視實(shí)施的程序

B.重視對(duì)行為的觀察 D.重視診斷 B.問題解決學(xué)派 D.心理社會(huì)學(xué)派 B.公眾 D.政府

6.中國于1994年成立______，推動(dòng)了中國社會(huì)工作專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。A.社會(huì)工作教育協(xié)會(huì) C.學(xué)校社會(huì)工作協(xié)會(huì)

B.社會(huì)工作者協(xié)會(huì) D.社會(huì)工作行業(yè)協(xié)會(huì)

7.當(dāng)機(jī)構(gòu)不能滿足來訪案主的需要時(shí)，工作者可以作出較好的決定是 A.結(jié)案 C.接案

B.延案 D.轉(zhuǎn)案

8.以下不屬于初次到社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的案主特征的是 A.求助性 C.復(fù)雜性

B.情緒高漲 D.迷茫性

9.個(gè)案社會(huì)工作者在開展環(huán)境調(diào)查之前，應(yīng)先征得______的同意。A.機(jī)構(gòu)

B.案主

C.調(diào)查對(duì)象 D.領(lǐng)導(dǎo)

10.以下哪一項(xiàng)不屬于診斷時(shí)必須要遵循的原則 A.鼓勵(lì)案主參與 C.了解受助意愿和能力

B.以服務(wù)為目的 D.為機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)

11.社會(huì)工作者充當(dāng)聯(lián)系案主和社區(qū)各種資源的紐帶，此角色可稱呼為 A.聯(lián)系人 C.調(diào)解人

12.計(jì)劃制定的內(nèi)容不包括 A.工作協(xié)議 C.目標(biāo)和具體的工作

B.評(píng)估時(shí)間及方式 D.案主的情況與需求 B.使能者 D.辯護(hù)人

13.結(jié)案是社會(huì)工作者為終止和案主的______所做的準(zhǔn)備工作。A.專業(yè)關(guān)系 C.私人感情

B.工作協(xié)議 D.服務(wù)過程

14.個(gè)案工作專業(yè)關(guān)系的______特征決定了所有工作是為了提高案主能力解決問題。A.兼容性 C.非平等性

B.暫時(shí)性 D.目的明確性

15.案主對(duì)工作者說：“你的神態(tài)特別像我的領(lǐng)導(dǎo)，和你談話很不舒服。”案主的語言表明案主可能具有的非現(xiàn)實(shí)性反應(yīng)是 A.正向情感轉(zhuǎn)移 C.正向反情感轉(zhuǎn)移

B.負(fù)向情感轉(zhuǎn)移 D.負(fù)向反情感轉(zhuǎn)移

16.根據(jù)杜亞克斯，工作者對(duì)案主同感表達(dá)的程度可以分為______個(gè)層次。A.2 C.6

17.個(gè)案工作中，最主要的記錄方法和手段是 A.錄音記錄 C.攝影記錄

B.文字記錄 D.錄像記錄 B.3 D.5

18.通過表現(xiàn)一種才能來平衡另一方面的不足，這種心理防御機(jī)制是 A.壓抑 C.合理化

B.白日夢(mèng) D.補(bǔ)償

19.案主因親人的意外死亡悲痛欲絕，此危機(jī)可稱為 A.情景危機(jī) C.生命危機(jī)

B.成長(zhǎng)危機(jī) D.情感危機(jī)

20.在行為操作性技術(shù)中，將孩子穿衣服的訓(xùn)練分為穿左袖—穿右袖—套頭—拉好衣服等過程，這種方法稱為

A.正增強(qiáng)法 C.反應(yīng)塑形法

B.差別增強(qiáng)法 D.分解法

21.家庭中父親責(zé)備兒子沒有用功讀書，母親立刻站在兒子一方護(hù)短，這是家庭結(jié)構(gòu)的病態(tài)形式中的 A.糾纏與疏離 C.倒三角

B.聯(lián)合對(duì)抗 D.三角纏

22.心理社會(huì)模式的直接影響技術(shù)中哪一項(xiàng)技術(shù)對(duì)案主的指導(dǎo)性最強(qiáng) A.提議 C.實(shí)際干預(yù)

23.被稱為“現(xiàn)代危機(jī)之父”的人是 A.羅杰斯 C.卡布藍(lán)

B.查默斯 D.艾里斯 B.忠告 D.堅(jiān)持

24.人本治療模式認(rèn)為要促進(jìn)案主改變?nèi)烁瘢饕揽抗ぷ髡叩?A.態(tài)度 C.知識(shí)

B.理論 D.技術(shù)

25.任務(wù)中心模式認(rèn)為______是個(gè)案工作的核心，是介定案主為解決問題需要做的工作。A.問題 C.程序

B.任務(wù) D.關(guān)系

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。26.個(gè)案社會(huì)工作的功能有 A.助人功能 C.發(fā)展專業(yè) E.促進(jìn)就業(yè)

27.社會(huì)工作倫理的目的有 A.弘揚(yáng)社會(huì)道德觀 C.發(fā)展專業(yè)價(jià)值 E.評(píng)估成效的標(biāo)準(zhǔn)

28.初次到社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的案主具有的特征是 A.求助性 C.復(fù)雜性 E.開放性

29.個(gè)案工作的基本技術(shù)包括

B.情緒低落 D.迷茫性

B.專業(yè)行為的指南 D.實(shí)際操作的原則

B.穩(wěn)定社會(huì)的作用 D.提高個(gè)人素質(zhì)

A.調(diào)查 C.訪視 E.攝像

B.溝通與會(huì)談 D.記錄

30.人本主義治療模式對(duì)個(gè)案社會(huì)工作的貢獻(xiàn)有 A.注重研究 C.安全性高 E.強(qiáng)調(diào)以案主為中心

31.個(gè)案管理模式的工作重點(diǎn)是 A.提供個(gè)案心理輔導(dǎo) C.提高案主能力

E.找出服務(wù)提供者的互動(dòng)關(guān)系

三、判斷改錯(cuò)題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

判斷下列各題，在答題紙上正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，并改正。32.個(gè)案社會(huì)工作的對(duì)象是弱勢(shì)的個(gè)人。

33.資料收集與診斷是個(gè)案社會(huì)工作基本程序的第三階段。34.人本治療模式認(rèn)為人的行為、情緒與心理是由自我概念決定的。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.簡(jiǎn)述功能派個(gè)案社會(huì)工作的三個(gè)實(shí)施特點(diǎn)。36.在關(guān)系建立階段，工作者常見的工作內(nèi)容有哪些？ 37.個(gè)案工作中的會(huì)談技術(shù)包括哪幾個(gè)方面？ 38.簡(jiǎn)述薩提亞認(rèn)為人對(duì)事物的反應(yīng)過程。

五、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)39.闡述專業(yè)關(guān)系的定義與基本要素。40.論述心理社會(huì)模式的基本假設(shè)。

41.為什么說“人的不快是由外在因素引起的，人沒有能力去控制自己的悲傷和情緒困擾”是一種非理性信念。

B.挖掘環(huán)境資源

D.找出案主所需的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

B.易于學(xué)習(xí)和掌握 D.易于被不同文化所接納

第三篇：00282自考浙江省2012年4月個(gè)案社會(huì)工作試題

祝考生Pass60

超越60自考網(wǎng)

浙江省2012年4月高等教育自學(xué)考試

個(gè)案社會(huì)工作試題

課程代碼：00282

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.個(gè)案社會(huì)工作的基本目的是()A.替案主解決問題 C.改善環(huán)境

B.助人自助 D.心理康復(fù)

2.1869年，世界上

C.資料收集與診斷 D.制定目標(biāo)與計(jì)劃

9.在收集資料中觀察的可靠性最大的觀察方式是()A.非參與觀察 C.領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)觀察

B.參與觀察 D.直接觀察

10.重在分析案主人格形成歷史過程中出現(xiàn)的問題與影響的診斷稱為()A.心理社會(huì)診斷 C.臨床診斷

11.以下哪一項(xiàng)不屬于目標(biāo)制定的原則()A.目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)原則 C.與案主共同協(xié)商

B.目標(biāo)一致原則 D.目標(biāo)可行原則 B.動(dòng)力診斷 D.病原診斷

12.社會(huì)工作者解決案主和他人或組織的爭(zhēng)端，此角色可稱呼為()A.聯(lián)系人 C.調(diào)解人

B.使能者 D.辯護(hù)人

13.社會(huì)工作者與案主專業(yè)關(guān)系的建立完全以______的利益為中心。()A.案主 C.機(jī)構(gòu)

B.社會(huì)工作者 D.社會(huì)

14.社會(huì)工作者和其他助人服務(wù)的專家一起評(píng)定個(gè)案工作的效果和效率稱之為()A.評(píng)估 C.總結(jié)

B.投入 D.評(píng)價(jià)

15.會(huì)談中，工作者發(fā)現(xiàn)自己對(duì)案主產(chǎn)生過分認(rèn)同，有一種喜歡和案主交流的沖動(dòng)，工作者可能具有的非現(xiàn)實(shí)性反應(yīng)是()A.正向情感轉(zhuǎn)移 C.正向反情感轉(zhuǎn)移

B.負(fù)向情感轉(zhuǎn)移 D.負(fù)向反情感轉(zhuǎn)移

16.下面哪一句問話更好地體現(xiàn)了工作者的詢問技術(shù)？()A.你為什么會(huì)逃課？ C.你是不是又逃課了？

B.你不喜歡上課，是嗎？ D.你如何看待逃課這件事呢？

17.記錄對(duì)于個(gè)案工作十分重要，一般來說，其記錄的時(shí)間原則應(yīng)遵循()A.會(huì)談前記錄為主 C.會(huì)談中記錄為主

B.邊談邊記錄為主 D.會(huì)談后記錄為主

18.借助行動(dòng)回到從前曾有過的快樂時(shí)期，這種心理防御機(jī)制是()

00282# 個(gè)案社會(huì)工作試題

A.壓抑 C.退化

B.白日夢(mèng) D.轉(zhuǎn)移

19.家庭中子女支配父母或者子女與家長(zhǎng)互爭(zhēng)權(quán)力的現(xiàn)象，是家庭結(jié)構(gòu)病態(tài)形式中的()A.糾纏與疏離 C.倒三角

20.人本主義治療法的創(chuàng)始人是()A.羅杰斯 C.鮑爾斯

B.查默斯 D.艾里斯 B.聯(lián)合對(duì)抗 D.三角纏

21.在行為操作性技術(shù)中，容易導(dǎo)致攻擊性行為出現(xiàn)的方法是()A.正增強(qiáng)法 C.負(fù)增強(qiáng)法

22.自我概念是______療法的核心概念。()A.心理社會(huì)治療法 C.理性情緒治療法

B.人本治療法 D.現(xiàn)實(shí)治療法 B.消除法 D.懲罰法

23.雷依德和愛潑斯坦在1972年提出的個(gè)案社會(huì)工作理論模式是()A.現(xiàn)實(shí)治療法 C.任務(wù)中心模式

B.理性情緒治療法 D.聯(lián)合家庭治療

24.強(qiáng)調(diào)自主的責(zé)任，認(rèn)為用懲罰去改變?nèi)祟愋袨槭峭耆珱]有效用的療法是()A.人本主義療法 C.現(xiàn)實(shí)治療法

B.任務(wù)中心療法 D.行為治療模式

25.關(guān)于在結(jié)構(gòu)家庭治療中工作者進(jìn)入家庭的立場(chǎng)，以下表述中不正確的是()A.貼近的立場(chǎng) C.監(jiān)督的立場(chǎng)

B.中間的立場(chǎng) D.遠(yuǎn)離的立場(chǎng)

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。1.社會(huì)工作的哲學(xué)基礎(chǔ)涉及()A.新教倫理 D.烏托邦理想

B.人道主義 E.社會(huì)福利觀念

C.實(shí)證主義

2.個(gè)案工作萌芽期，慈善組織會(huì)社著重做的工作是()

00282# 個(gè)案社會(huì)工作試題

A.訓(xùn)練工作人員 B.建立社會(huì)工作圖書館 C.發(fā)展學(xué)徒式督導(dǎo)方法

D.深入家庭調(diào)查

E.開展友好訪問

3.評(píng)估時(shí)，一些主要的常見內(nèi)容包括()A.持續(xù)性評(píng)估 B.投入評(píng)估 C.行動(dòng)評(píng)估

D.短期成果評(píng)估

E.長(zhǎng)期成果評(píng)估

4.摘要記錄的主要形式有()A.接案摘要 B.轉(zhuǎn)案和結(jié)案摘要 C.過程摘要

D.聯(lián)合摘要

E.階段摘要

5.行為治療模式中常用的綜合性技術(shù)有()A.自我管理與引導(dǎo) B.示范法 C.果敢訓(xùn)練

D.松弛訓(xùn)練法

E.多模式治療

6.心理社會(huì)治療模式的理論基礎(chǔ)的主要構(gòu)成有()A.精神分析理論 B.“人在情景中”理論 C.社會(huì)角色理論

D.溝通理論

E.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

三、判斷改錯(cuò)題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”，并改正。1.20世紀(jì)初至30年代是個(gè)案社會(huì)工作的專業(yè)化與科學(xué)化階段。()2.接納意味著工作者贊同案主的價(jià)值觀和行為。()

3.家庭結(jié)構(gòu)是由家庭成員在日常生活中形成的，可以說是固定化了的互動(dòng)關(guān)系。（四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡(jiǎn)述中國個(gè)案社會(huì)工作傳統(tǒng)方法在社會(huì)層面上呈現(xiàn)的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述個(gè)案社會(huì)工作的基本程序。

3.解釋問題取向記錄中S、O、A、P所代表的含義。4.簡(jiǎn)述危機(jī)調(diào)適的原則。

五、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1.闡述個(gè)案社會(huì)工作的原則。2.論述現(xiàn)實(shí)療法的實(shí)施過程。

3.請(qǐng)分析說明理性情緒療法的工作步驟。

00282# 個(gè)案社會(huì)工作試題)

第四篇：小自考 個(gè)案社會(huì)工作

名詞解釋：

1、轉(zhuǎn)介：是指對(duì)本機(jī)構(gòu)不能提供服務(wù)的個(gè)案，經(jīng)過一連串的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)送到其他服務(wù)機(jī)構(gòu)P962、轉(zhuǎn)案：是指社會(huì)工作者將本機(jī)構(gòu)接受服務(wù)的案主轉(zhuǎn)由本機(jī)構(gòu)的其他社會(huì)工作者繼續(xù)提供服務(wù)的過程P973、結(jié)案：是指社會(huì)工作者為終止和案主的專業(yè)關(guān)系所做的一切準(zhǔn)備工作P1154、接納：是指在雙方交流與溝通時(shí)，社會(huì)工作者持有不作任何判斷的態(tài)度P1305、情感轉(zhuǎn)移：是指案主將早年情緒生活經(jīng)驗(yàn)里對(duì)某一個(gè)特定的個(gè)人（通常是父母，但并不一定）的特殊感受或反應(yīng)，投射到社會(huì)工作者身上P1396、非現(xiàn)實(shí)性反應(yīng)(反情感轉(zhuǎn)移）：即社會(huì)工作者將以往的經(jīng)歷及與他人的關(guān)系中產(chǎn)生的感受和情感轉(zhuǎn)移到案主身上P141

7P1868、危機(jī)調(diào)試:是指對(duì)危機(jī)狀態(tài)下的個(gè)人、家庭或團(tuán)體提供一種短期治療或調(diào)適的過程P1949、泛暴療法（快速療法）:是指讓案主想象地或真實(shí)地大量面對(duì)引起他的恐懼或焦慮的刺激，直至他最后習(xí)慣于這些刺激為止P21810、自我概念:是人本治療模式的一個(gè)核心概念，自我概念是人在內(nèi)心深處關(guān)于自己的形象，是人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)P23011、三角纏:是指通過第三方來實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)P288

單選：

1、個(gè)案社會(huì)工作本質(zhì)上的助人自助性P152、哲學(xué)（價(jià)值）和知識(shí)被社會(huì)工作界視為兩個(gè)重要和最優(yōu)先的基石P253、社會(huì)工作學(xué)院教授塔夫和羅賓遜提出“機(jī)構(gòu)功能”和“助人過程”這一概念而得名P564、功能派個(gè)案社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)是蘭克提出的自我心理學(xué)P565、社會(huì)學(xué)習(xí)模式的代表人物是班杜拉P626、1994年中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)正式成立P777、病原診斷，通常是分析案主人格形成的歷史過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題P1068、聯(lián)系人，是指社會(huì)工作者充當(dāng)聯(lián)系案主和社區(qū)各種資源的紐帶P1139、使能者（使其恢復(fù)能力），是指社會(huì)工作者協(xié)助案主發(fā)掘自身的能力或資源，使案主自身產(chǎn)生改變，以完成協(xié)議中所規(guī)定的任務(wù)P11310、辯護(hù)人，社會(huì)工作者代表案主和某人或某一群體進(jìn)行交涉，以解決案主面臨的問題P11411、社會(huì)工作者常常需要到案主的家庭、學(xué)校、單位或所在社區(qū)拜訪有關(guān)人員，這種專業(yè)性的訪問稱作個(gè)案工作的訪視，最早出現(xiàn)的訪視是家庭訪視P16212、個(gè)案工作以文字記錄為記錄的主要方法和手段P16613、個(gè)人早年未被滿足的欲望或情緒需要或沖突，仍藏在個(gè)人的無意識(shí)中P17814、間接治療以環(huán)境改善技術(shù)為主，(p184）以工作者對(duì)案主的指導(dǎo)性強(qiáng)弱為標(biāo)準(zhǔn)，從弱到強(qiáng)共有五個(gè)直接影響的技術(shù)。強(qiáng)調(diào)、提議、忠告、堅(jiān)持、實(shí)際干預(yù)P18515、卡布羅被稱為“現(xiàn)代危機(jī)之父”P19316、消除法，當(dāng)某行為出現(xiàn)后便扣除原有的獎(jiǎng)勵(lì)刺激，以減弱或除去不理想的行為P21517、現(xiàn)實(shí)治療法認(rèn)為，人的內(nèi)在的“成長(zhǎng)動(dòng)力”和“健康動(dòng)力”導(dǎo)致人產(chǎn)生一種“自我認(rèn)同的需求”P24218、家庭中父親或母親指責(zé)子女，另一方卻立刻站在子女一方一味護(hù)短，形成這種聯(lián)合對(duì)抗的局面P28819、家庭成員出現(xiàn)病態(tài)癥狀與家庭病態(tài)結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系P28920、矛盾，如父母要求子女對(duì)他們誠實(shí)，卻不能接受子女對(duì)他們的批評(píng)或指出他們的錯(cuò)誤P31121、個(gè)案管理模式主要適用于案主受多重問題的困擾，需要各種類型的專業(yè)社會(huì)工作者幫助的情況P33322、連結(jié)，即個(gè)案管理者扮演案主與所需資源間的中間人角色，目的是為案主尋找合適的資源P33923、行為治療模式的代表人物巴甫洛夫、斯金納、班杜拉P20624、任務(wù)中心模式的代表人物雷依德、愛潑斯坦P32

3多選：

1、個(gè)案社會(huì)工作的范圍（全選）P21

家庭、兒童、學(xué)校教育、社會(huì)福利、矯治及醫(yī)療衛(wèi)生方面的個(gè)案社會(huì)工作

2、社會(huì)工作的哲學(xué)基礎(chǔ)P27

新教理論、人道主義、實(shí)證主義、烏托邦理想、社會(huì)福利觀念

3、個(gè)案社會(huì)工作的知識(shí)基礎(chǔ)（全選）P51

心理分析學(xué)、社會(huì)系統(tǒng)理論、溝通理論、行為主義理論、認(rèn)知理論、人文主義理論

4、案主特征P92

求助性、情緒低落、復(fù)雜性、迷茫性

5、關(guān)系建立的工作內(nèi)容（全選）P93

了解案主的心理情況、做好會(huì)談的準(zhǔn)備、確立會(huì)談的目標(biāo)、熟知會(huì)談的內(nèi)容、掌握建立關(guān)系的技術(shù)、總結(jié)和判斷

6、常見的資料收集內(nèi)容（全選）P100

案主系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)、小群體系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、社區(qū)系統(tǒng)

7、以不同的溝通媒介坐標(biāo)準(zhǔn)，溝通可以分以下幾種方式P148

?語言溝通，如談話、會(huì)議、電話等

?文字溝通，如信件、公文等

?身體符號(hào)的溝通，如不同的身體姿態(tài)、語氣、動(dòng)作等等

8、第一次家庭訪視應(yīng)采取的態(tài)度P163

?訪視者應(yīng)以友好、關(guān)心、誠懇的態(tài)度出現(xiàn)在案主及其家人面前

?保持中立的立場(chǎng)，不作任何批評(píng)或表揚(yáng)

?多替對(duì)方著想，保持公正和客觀，不要特別偏袒某一家庭成員

9、心理社會(huì)治療模式的理論來源P174

（1）精神分析理論

（2）“人在情境中”理論，著重于研究案主的環(huán)境及社會(huì)環(huán)境間各要素的關(guān)系，即人在情境（單選）

（3）社會(huì)角色理論

（4）溝通理論

10、反映討論的三種類型P187

人在情境中反映討論、心理模式動(dòng)力反映討論、人格發(fā)展反映討論

11、情境危機(jī)P197

自然環(huán)境危機(jī)、社會(huì)環(huán)境危機(jī)、個(gè)人危機(jī)

12、行為治療模式分為古典性條件學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)和認(rèn)知性學(xué)習(xí)三大主流P20513、系統(tǒng)減敏法P217

松弛訓(xùn)練、訂立焦慮層次表、進(jìn)行系統(tǒng)減敏

14、結(jié)構(gòu)家庭治療法中家庭系統(tǒng)的基本思想P284

1）注重家庭成員之間的互動(dòng)過程，從整體上把握家庭結(jié)構(gòu)

2）家庭成員之間的互動(dòng)不是單線的3）注重家庭成員目前的交往方式

15、工作者在進(jìn)入家庭時(shí)通常可采取以下技巧P292

1）入鄉(xiāng)隨俗

2）注重調(diào)查交往過程

3）模仿

16、解答：

一、英國牧師查莫斯創(chuàng)造的程序指引對(duì)個(gè)案社會(huì)工作的貢獻(xiàn)P81、強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的方法

2、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)和自助的濟(jì)貧原則

3（單選）

4、強(qiáng)調(diào)對(duì)工作者的挑選和培訓(xùn)

二、慈善組織會(huì)社著重做了以下工作P101、對(duì)工作人員進(jìn)行訓(xùn)練

2、建立了社會(huì)工作圖書館

3、C.O.S.發(fā)展出學(xué)徒式的督導(dǎo)方法

三、雷默在對(duì)個(gè)人和家庭提供直接服務(wù)時(shí)存在以下問題P421、告訴案主真實(shí)情況與保護(hù)案主的矛盾

2、法律、法規(guī)、政策與治療目標(biāo)之間的沖突

3、保密和特殊的知情權(quán)的沖突

4、提供服務(wù)違反了案主的意愿

5、結(jié)束服務(wù)時(shí)違反了案主的意愿

四、中國個(gè)案社會(huì)工作的傳統(tǒng)方法及其特點(diǎn)P711、強(qiáng)調(diào)家庭系統(tǒng)內(nèi)成員之間的相互幫助

2、體現(xiàn)了專業(yè)個(gè)案社會(huì)工作的某種特性（不全面性）

3、政府以行政性手段和組織推行個(gè)案社會(huì)工作

4、個(gè)案社會(huì)工作的目標(biāo)大多著重于問題的解決

五、資料收集的方式、方法P1021、會(huì)談（直接會(huì)談、非直接會(huì)談）

2、填寫調(diào)查表

3、觀察（非參與觀察、參與觀察和領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)觀察）

4、文獻(xiàn)搜集

5、環(huán)境調(diào)查

六、目標(biāo)制定的原則P1101、與案主共同協(xié)商原則

2、目標(biāo)一致原則

3、目標(biāo)可行原則

七、社會(huì)工作會(huì)談?dòng)兴膫€(gè)最主要的特征P1501、有預(yù)先確立的會(huì)談內(nèi)容

2、有目的和方向的指引

3、受一定的約定限制

4、有特定的角色分工

八、記錄的主要形式P1671、敘述記錄，又稱過程記錄

2、問題取向記錄

（1）主觀因素（S)

（2）客觀因素（O)

（3）診斷（A）

（4）計(jì)劃（P）

3、摘要記錄，一般是按明確的大綱與標(biāo)題將各種資料組織起來（名詞解釋、多選）

（1）接案摘要

（2）轉(zhuǎn)案和結(jié)案摘要

（3）聯(lián)合摘要

（4）階段摘要

九、心理社會(huì)診斷有三種主要形式P182

行李動(dòng)態(tài)診斷、病原診斷和分類診斷

十、危機(jī)調(diào)適的初級(jí)目標(biāo)P1951、減輕案主生理和心理的不適感，如緊張、恐慌、焦慮、憂郁等

2、幫助案主恢復(fù)到危機(jī)前的狀態(tài)，甚至比危機(jī)前更好

3、協(xié)助案主自己了解危機(jī)的原因

4、協(xié)助家庭及社會(huì)支持案主

十一、危機(jī)模式的步驟與方法P1981、了解主要問題

2、迅速作出危險(xiǎn)性判斷

3、穩(wěn)定案主情緒

4、獲得案主信任

5、協(xié)助案主解決當(dāng)前問題

十二、行為治療模式的基本假設(shè)P2101、強(qiáng)調(diào)可觀察的行為

2、行為可分為操作性行為和反應(yīng)性行為兩種

3、行為持續(xù)存在的必要條件

4、重視與問題有關(guān)的當(dāng)前行為

十三、綜合性技術(shù)P2191、自我管理與引導(dǎo)

2、示范法

3、果敢訓(xùn)練

4、松弛訓(xùn)練法

5、多模式治療法

十四、人本治療模式的治療目標(biāo)P2321、提供一種治療的氣氛協(xié)助案主重新認(rèn)識(shí)自己

2、引導(dǎo)案主自我努力，已具備自我實(shí)現(xiàn)所必須的特質(zhì)

3、治療的目標(biāo)不是解決案主當(dāng)前面臨的問題，而是協(xié)助案主成長(zhǎng)，提高案主克服當(dāng)前及將來所要面對(duì)問題的能力

十五、ABC性格理論P(yáng)262

人的情緒困擾C是由個(gè)人的信念系統(tǒng)B而非有某些客觀存在的事物本身A所產(chǎn)生的，如果我們能去除這些非理性信念，情緒困擾問題就能迎刃而解

十六、什么是家庭結(jié)構(gòu)P283

以家庭作為治療單位，以改變與家人的交往方式為目標(biāo)

十七、家庭結(jié)構(gòu)的病態(tài)P287

糾纏、疏離、聯(lián)合對(duì)抗、三角纏、倒三角

論述：

一、個(gè)案社會(huì)工作的定義與要素P6

定義：a:由專業(yè)社會(huì)工作者通過直接的、面對(duì)面的溝通方式；

b:運(yùn)用有關(guān)任何社會(huì)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)；

c:對(duì)個(gè)人或家庭提供心理調(diào)整和環(huán)境改善等方面的支持和服務(wù)

d:助人自助從而達(dá)到個(gè)人或家庭的良好福利狀態(tài)。

要素：a:個(gè)案社會(huì)工作的實(shí)施主體（專業(yè)的社會(huì)工作者）

b:個(gè)案社會(huì)工作的對(duì)象（個(gè)人或家庭）

c:個(gè)案社會(huì)工作的手段和方法

d:個(gè)案社會(huì)工作的目標(biāo)

二、專業(yè)關(guān)系的特性P1251、目的明確性

2、兼容性，個(gè)案社會(huì)工作的關(guān)系是兼具工具性和情感性的關(guān)系

3、暫時(shí)性

4、不平等性

5、非互助性，個(gè)案工作的專業(yè)關(guān)系不是一種互助的關(guān)系，而是非互助的關(guān)系，雙方的單選）

6、涉及機(jī)構(gòu)

7、以案主利益為中心

三、專業(yè)關(guān)系的基本要素P1261、目的2、關(guān)心他人

3、承諾與責(zé)任

4接納與期望

5同感（感同身受）又稱同理心，是社會(huì)工作者與案主專業(yè)中必不可少的因素

6、真誠和一致

7、權(quán)威和權(quán)力

四、社會(huì)工作者的基本要求P1441、是一個(gè)成長(zhǎng)中的人

2、有自我分析的能力

3、有影響案主的能力

4、有協(xié)助他人的意愿

5、應(yīng)有相當(dāng)?shù)拿舾卸?/p>

6、代表工作機(jī)構(gòu)

7、注重經(jīng)驗(yàn)積累與推廣

8、以問題解決為目標(biāo)

9、尊重他人，協(xié)調(diào)友誼和感情

10、樹立為案主服務(wù)的思想，培養(yǎng)社會(huì)工作者情操和職業(yè)道德

五、行為治療模式的優(yōu)點(diǎn)P2241、用明確的，系統(tǒng)化的方法及科學(xué)的手段來進(jìn)行治療

2、行為治療強(qiáng)調(diào)案主當(dāng)前的問題是造成案主困境的主要因素

3、案主必須按要求從事某種行動(dòng)，以解決自身的問題

4、注重評(píng)估治療結(jié)果的科學(xué)性

5、能夠獲得的案主關(guān)系人的最大程度的的配合6、行為治療模式大部分帶有教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教育案主學(xué)會(huì)自我管理的技能，并期望他們能將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到每天的日常生活中

7、行為治療模式的實(shí)務(wù)以案主與工作者之間的合作關(guān)系為基礎(chǔ)，工作者所進(jìn)行的每一次嘗試，都回預(yù)先告知案主治療方法的性質(zhì)與內(nèi)容

六、人本治療模式的評(píng)價(jià)P2381、注重研究

2、易于學(xué)習(xí)和掌握

3、安全性高

4、更易于被不同文化所接納

5、強(qiáng)調(diào)注重以案主為中心

七、現(xiàn)實(shí)治療法的實(shí)施過程P2491、與案主建立關(guān)系，了解案主的需求

2、詢問及了解案主目前的行為

3、行為評(píng)估

4、協(xié)助案主制訂行動(dòng)計(jì)劃

5、承諾，承諾是現(xiàn)實(shí)治療法的基石

6、不接受借口

7、排除懲罰

8、拒絕放棄，是指即使在案主主動(dòng)希望工作者放棄努力時(shí)，仍然不放棄，仍然對(duì)案主改變自己的能力抱有信心（名詞解釋）

其他考點(diǎn)：

1、個(gè)案社會(huì)工作理論在這種社會(huì)工作理論結(jié)構(gòu)模型中屬于“社會(huì)工作理論”的范疇P492、關(guān)系建立階段是個(gè)案社會(huì)工作基本程序的第一階段P923、資料收集與診斷是個(gè)案社會(huì)工作基本程序的第二階段P984、艾利斯情緒問題是由于人的非理性信念造成的P258

第五篇：浙江省2013年7月自考 教學(xué)設(shè)計(jì)試題 課程代碼：00431

絕密 ★ 考試結(jié)束前

浙江省2013年7月高等教育自學(xué)考試

教學(xué)設(shè)計(jì)試題

課程代碼：00431 請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.下列教學(xué)目的表述中，寫法符合教學(xué)目的寫作原則的是 A．學(xué)生必須參加奧數(shù)競(jìng)賽的培訓(xùn) C.運(yùn)用杠桿原理進(jìn)行計(jì)算

B.學(xué)生每天寫日記和練字

D.學(xué)習(xí)者辨識(shí)近義詞，指出其細(xì)微區(qū)別

2.“根據(jù)課文，設(shè)計(jì)小品。”這一教學(xué)目的屬于何種學(xué)習(xí)類型的教學(xué)目的？ A．言語信息 C.智慧技能

B.心智運(yùn)動(dòng)技能 D.態(tài)度

3.“模仿教師，做出魚躍前滾翻的動(dòng)作。”這一教學(xué)目的屬于何種學(xué)習(xí)類型的教學(xué)目的？ A．言語信息 C.智慧技能

B.心智運(yùn)動(dòng)技能 D.態(tài)度

4.“在參與討論的過程中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅。”這一教學(xué)目的屬于何種學(xué)習(xí)類型的教學(xué)目的？

00431# 教學(xué)設(shè)計(jì)試題 第1頁（共5頁）A．言語信息 C.智慧技能

B.心智運(yùn)動(dòng)技能 D.態(tài)度

5.科勒（Keller）基于對(duì)動(dòng)機(jī)方面的心理學(xué)文獻(xiàn)的綜述，提出了ARCS模型，其中C是指 A．注意力 C.自信心

B.相關(guān)性 D.滿意度

6.“根據(jù)所給的關(guān)于早期北美居民的活動(dòng)表，了解他們生產(chǎn)什么產(chǎn)品，使用什么生產(chǎn)資源，進(jìn)行什么貿(mào)易。”該目標(biāo)缺少 A．重要條件和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) C.可觀察的行為和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

B.可觀察的行為和重要條件 D.不缺

7.“在與客戶進(jìn)行日常事務(wù)處理過程中，知道公司有關(guān)友好、禮貌的服務(wù)規(guī)定。”下面哪個(gè)是這個(gè)目標(biāo)所缺乏的？ A．可觀察的行為 C.行為標(biāo)準(zhǔn)

8.練習(xí)測(cè)試通常要測(cè)試的目標(biāo)是 A．預(yù)備技能

C.完成目標(biāo)子集所需要的知識(shí)和技能

B.學(xué)期目標(biāo) D.整個(gè)單元 B.重要條件 D.A和C 9.根據(jù)教學(xué)分析的技能流圖，教學(xué)內(nèi)容的順序安排應(yīng)該 A．從左到右，從上到下 C.從右到左，從上到下

10.參加一對(duì)一評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者人數(shù)一般為 A．1個(gè) C.20個(gè)

B.3個(gè) D.80個(gè)

B.從左到右，從下到上 D.從右到左，從下到上

二、判斷題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。11.迪克與凱里提出的系統(tǒng)化方法模型的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知和建構(gòu)主義。12.教學(xué)設(shè)計(jì)過程中第一個(gè)需要復(fù)審的就是環(huán)境分析。

13.學(xué)習(xí)者和環(huán)境分析不要求設(shè)計(jì)者與學(xué)習(xí)者、教師和管理人員交談。

00431# 教學(xué)設(shè)計(jì)試題 第2頁（共5頁）14.以學(xué)習(xí)者為中心評(píng)測(cè)的定義與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)參照考試的定義是一致的。

15.整理態(tài)度問卷的最好方法是在一個(gè)空白問卷上統(tǒng)計(jì)每道題的每個(gè)選項(xiàng)有多少學(xué)習(xí)者選擇。

16.教學(xué)設(shè)計(jì)中的總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是由設(shè)計(jì)師自己來實(shí)施的。

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共17分)17.從系統(tǒng)的角度來看，教學(xué)系統(tǒng)主要由教師、________、________和教學(xué)環(huán)境構(gòu)成。18.典型的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)主要階段包括分析、設(shè)計(jì)、________、實(shí)施和評(píng)價(jià)。

19.學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)例：“體會(huì)類比、遷移的數(shù)學(xué)思想方法”屬于________學(xué)習(xí)類型；學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)例：“完成多種柔韌性練習(xí)”屬于________學(xué)習(xí)類型。

20.目的分析有兩個(gè)基本步驟，第一步是________；第二步是確定并順序化完成目的所需要的主要步驟。

21.智慧技能類從屬技能用________方法分析，態(tài)度類從屬技能用________方法分析。22.一個(gè)完整的目的描述應(yīng)該包括________、________、所學(xué)技能要運(yùn)用的環(huán)境、在應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)者可用的工具。

23.一個(gè)教學(xué)策略（instructional strategy）包括：教學(xué)內(nèi)容塊的順序安排、________、教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)者如何分組的說明、________。

24.設(shè)計(jì)師在一對(duì)一形成性評(píng)價(jià)階段可以獲得五類基本信息：學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、入門技能、對(duì)教學(xué)的直接反應(yīng)、________、________。

25.使用下面的教學(xué)分析流圖，說明哪些技能（用編號(hào)）應(yīng)該用來開發(fā)下面的測(cè)試題： 1)入門技能測(cè)試：________ 2)前測(cè)：________ 3)后測(cè)：________

00431# 教學(xué)設(shè)計(jì)試題 第3頁（共5頁）

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)26.學(xué)期目標(biāo) 27.前測(cè) 28.教學(xué)包 29.實(shí)地試驗(yàn)

五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)30.教學(xué)目的確定的兩種方法有什么區(qū)別？ 31.從屬技能分析的目的是什么？

32.總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別有哪些？

33.表1是一個(gè)不完全的5個(gè)學(xué)習(xí)者的題目-目標(biāo)分析表，使用這些原始數(shù)據(jù)作以下計(jì)算： a．每個(gè)學(xué)習(xí)者的得分和每個(gè)學(xué)習(xí)者的答對(duì)率 b.每個(gè)學(xué)習(xí)者通過的目標(biāo)數(shù) c.每道題做對(duì)的學(xué)習(xí)者人數(shù) d.每道題的做對(duì)率

e．每個(gè)目標(biāo)通過的學(xué)習(xí)者比例

00431# 教學(xué)設(shè)計(jì)試題 第4頁（共5頁）

表1 題目—目標(biāo)分析表

六、論述題(本大題15分)34.結(jié)合實(shí)例說明學(xué)習(xí)者的哪些特征對(duì)開發(fā)教學(xué)非常重要。

00431# 教學(xué)設(shè)計(jì)試題 第5頁（共5頁）