第一篇：北師大版七下《示兒》同步練習課內閱讀復習大全語文課內閱讀訓練精粹

原文：

示兒(shì ér)

[南宋] 陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

練習：

1九州在詩中是指—————— 乃翁是指 ——————

2這首詩看出作者 ———————— 的情懷

3作者希望【王師】是——————————

4詩中,臨終前,詩人的遺憾是（用原句回答）___________,詩人的遺恨是(用原句回答)__________,詩人的遺愿是(用原句回答)_____________。

答案：

祖國你的父親不忘收復中原，祖國統一平定中原，收復失地，是故都汴京回歸祖國但悲不見九州同王師北定中原日家祭勿忘告乃翁

第二篇：北師大版七下《精衛填?！吠骄毩晫W習指導與同步訓練課內閱讀復習

/精衛填?？涓钢鹑?/p>

一、基礎知識/

1、解釋下列句子中的詞語。

⑴夸父與日逐走（走：）

⑵北飲大澤（北：）

⑶道渴而死（道：）

⑷文首（文：）

⑸以堙于東海（以：）

⑹四極廢（極：）

⑺殺黑龍以濟冀州（濟：）

2、理解翻譯下面的句子。

⑴夸父與日逐走。

⑵未至，道渴而死。

⑶常銜西山之木石，以堙于東海。

⑷于是女媧煉五色石以補蒼天。

3、《夸父逐日》反映了遠古我國勞動人民什么樣的精神？

4、《女媧補天》塑造了一位怎樣的女性形象？

5、夸父、精衛、女媧這三個形象中，誰給你的印象最深？說說理由。

二、同步解讀

發鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

6、解釋下列句子中的詞語。

⑴是炎帝之少女（是：）

⑵溺而不返（溺：）

7、文中有三個“其”，它們分別指代什么？

⑴其上多柘木（）

⑵其狀如烏（）

⑶其鳴自詨（）

8、這則神話表現了什么？

三、美文賞讀

女媧創造了人類之后，許多年來平靜無事，人類一直過著快樂的日子。

不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道為了什么事，忽然打起仗來了。這一仗打得非常激烈，從天上一直打到人間，戰爭的結果，火神勝利了，水神失敗了。

失敗的水神共工，又羞又惱，覺得再也沒有臉面活在世間了，就一頭向不周山撞去。這一撞不打緊，他自己倒沒有撞死去闖出了天大的禍事。

原來那不周山，本來是矗立在西北的一根撐天的柱子，經共工這么一撞，把撐天的柱子撞斷了，大地的一角也被他碰壞了，世界因此發生了一場可怕的大災難。

看吧，半邊天空崩塌下來，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來，波浪滔天，使大地成了海洋。同時，從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥猛獸，到處害人，人們已經無法生存下去了。

女媧看見她的孩子們受到這么可怕的大災難，痛心極了，她設法處罰那個搗亂的共工，只得辛辛苦苦地修補殘破的天地。

補天這工作真是巨大而艱難呀！可是人類的母親女媧，為了她心愛的孩子們，一點也不怕艱難和困苦，獨自勇敢擔負起了這個重擔。

她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個個窟窿都填補好。

她怕補好的天空再崩塌，便又殺了一只大烏龜，斬下它的四腳，用來立在大地的四方，代替天柱，把天

空像帳篷似的撐起來。柱子很結實，天再沒有崩塌下去的危險了。

那時，地上有一條兇惡的黑龍在作怪，女媧便去殺了這條黑龍，同時又趕走各種惡鳥猛獸，使人類不再受禽獸的傷害。

剩下來的只有洪水的禍患沒有平息，女媧又把河邊的蘆草燒成灰，堆積起來，塞住了很大的洪水。

這時候，大地恢復了欣欣向榮的景象。春、夏、秋、冬四個季節，依著順序循環，去了又來，該熱就熱，該冷就冷，一點也不出亂子，人類又能快樂地生活了。

9、這篇文章的體裁是，給文章擬一個標題（不超四字）。

10、從文中看人類是誰創造的。從你學習的有關科學知識可知，人類是 創造的。

11、天是誰弄破的？他為什么要撞破天？

12、女媧是怎樣補天的？在文中用橫線畫出。

13、這段文章所寫的內容是真實的嗎？它反映了古代人民的什么愿望？

14、釋詞：

不料：

平息：

欣欣向榮：

/（參考答案：1．⑴跑⑵向北⑶半路上⑷紋⑸用來⑹柱子⑺幫助 2．⑴夸父與太陽賽跑。⑵沒到大湖，就在半路上因口渴而互。⑶常常用嘴叼著西山的樹枝和石頭來填東海。⑷在這種情況下，女媧熔煉五彩的石頭來補蒼天。3．反映了遠古我國勞動人民敢于向大自然挑戰的雄偉氣魄。4．塑造了一位勇敢智慧、為民除害的頂天立地的女性形象。5．略 6．⑴這⑵淹沒在水中 7．⑴發鳩山⑵鳥⑶精衛 8．表現了古代勞動人民征服自然的愿望和艱苦奮斗的精神。9．神話；《女媧補天》

10、女媧；勞動

11、水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗，又羞又惱覺得再也沒有臉面活在世上，就一頭撞向不周山，而把天給撞破了。

12、她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個個窟窿都填補好。

13、不是真實的；他反映了古代人民改造自然，征服自然的愿望。

14、沒有想到；平靜或停止；形容草木茂盛。）

《短文兩篇》練習題（共45分）

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

一、根據課文內容填空。（3分）

《夸父逐日》選自，《共工怒觸不周山》選自，它們都是（體裁）。

二、解釋加點字詞（15分）/

1、逐走（）

2、入日（）

3、河、渭不足（）

4、北飲大澤（）

5、棄其杖（）

6、化為鄧林（）

7、昔者（）

8、怒而觸不周山（）

9、地維絕（）

10、故日月星辰移焉（）（）

11、地不滿東南（）/

12、故水潦塵埃歸焉（）（）

13、天柱折（）/

三、翻譯下列句子。（12分）

1、夸父與日逐走，入日。

2、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

3、怒而觸不周山，天柱折，地維絕。

/

4、天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸

焉。

四、簡答。（15分）

1、對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節，你有何感想？

答： 此情節以富有詩意的高度想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求、死而不以、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義力。

2、從《夸父逐日》這個古代神話中，你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神？答：

這個神話故事反映了我國古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

3、《共工怒觸不周山》體現了共工怎樣的精神？

答：“怒”字表現了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。

4、“夸父逐日”這個成語是什么意思？

答：

5、請寫出三個著名的神話故事名稱。例：盤古開天地

答：

鯀禹治水

洪水滔天，鯀竊帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。帝令祝融殺鯀于羽郊。鯀復生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。

翻譯這則小短文：

原文：洪水滔天，鯀竊帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。/翻譯：洪水泛濫，鯀沒有等待天帝下命令，就偷取了天帝的寶物息壤來堵塞洪水。/原文：帝令祝融殺鯀于羽郊。/翻譯：天帝（發覺了此事）命令祝把鯀殺死在羽山的近郊。/原文：鯀復生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。/翻譯：鯀的腹部孕育了禹，天帝就命令禹（治理洪水），最終禹鋪陳土壤使九州安定。

第三篇：七下期末復習課內閱讀練習答案

七下期末復習課內閱讀練習答案

《從百草園到三味書屋》

1、魯迅 《朝花夕拾》 文學家 思想家 革命家

2、（1）不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對“最末次的相見”來說，已經隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。（2）趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子。

3、色彩；形狀；聲音；味道。4.高處，動物，動物；局部，植物。

5、略

6、略

7、單是……趣味。

8、表現“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發展。

9、賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

10、用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

（二）1．略 作用：準確而生動地描繪出捕鳥的全過程，表現了“我”熱愛百草園的思想感情。2．B 3．C解釋說明4．作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。5．心理活動 排比 擬人6．起承上啟下的作用。表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿 《爸爸的花兒落了》

1爸爸的花兒落了,與題目相照應說明的夾竹桃的敗落,象征天性愛花的爸爸的辭世,同時也表達了作者失去父親的痛楚與無奈,及對父親深深的眷戀之情

2、略

3、對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長，我在堅強，是對他最好的報答。

《最后一課》

1．qí dǎo cǎn gěng 2．鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。3．“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結束。增強了悲愴的氣氛。4．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。5．強烈的愛國主義思想。6．表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。7.語言；動作；神態；愛國主義 8．最后一堂法語課結束了。

9．窗外又傳來普魯士兵的號聲。10．心理；小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。

11．他不能再教法語而感到悲憤和哀 痛。熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。12．哽??；呆；靠

13．強烈的愛國精神。14．此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。

《鄧稼先》

1。樸質、忠厚、無私、沒有雜念 2。說服兩派群眾，組織開始工作；說服軍宣隊和工宣隊。3。最不引人注目，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，是“最有中國農民的樸實氣質的人”。4。他是美國的一個鋒芒畢露的拔尖的人物，又是一個復雜的人，通過對比來反襯鄧稼先的氣質與品格。5。忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。

6、人們知道他沒有私心。

二、1（略）

2、一次實驗出現意外，別人請他離開，他卻不愿離開。表現他獻身國防科技，無私奉獻的精神。

3、堅韌不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神。

4、寫出了環境的惡劣，突出人物的精神。

5、結尾部分引“五四”時代的一首歌，作用是這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。

6、鄧稼先

7、B

8、寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。

9、⑴充滿了作者對友人的關懷。⑵一個細膩的詢問，充滿了對老友真誠的關懷與擔憂。

《聞一多先生的說和做》

1、７總結上文，８開啟下文。兩者起了承上 啟下的作用。

2、這是作為革命家的方面，因為他是青年的領導人，他要先宣傳然后用行動去爭取民主，與做學問時埋頭苦干，然后再說不一樣。

3、形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。

4、他是一個精于學術，有鉆研精神的學者，也是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。

5、《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》

6、做了再說，做了不說。

《 社 戲 》

一、1、委實――實在

2、飄渺――隱隱約約，若有若無

二、１、視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了江南水鄉清新醉人的夜景，寫出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現了“我”對江南農村的熱愛之情。

２、“點”“磕”二字，好在準確而生動地寫出了農家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現了他們的聰明能干。

３、心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情。

４、不能。因為這些詞語都表示推測，說明聽到的、看到的都不確切。這樣寫突出了“我”急于到趙莊看戲的心情。

《安塞腰鼓》

１、指身強體壯，生命力旺盛。２、從鼓點聲、擊 鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。３、不能。這三個詞語體現了事物的發展規律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語照應。４、渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。

《偉大的悲劇》

1.“千萬年來人跡未至……兩次被人發現。” 第一個發現南極點。2.B 3.渲染了斯科特一行當時極度絕望的心情。4.這是斯科特的觀點。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態度。5.他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結局是失敗，但還是走完全程，體現了他們高尚的人格與紳士風度。6.①是誠實守信的品格，使他接受了這個任務。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。

《貓》

1．更（或更加、越、越發）。

2．兩個句子都可以。未改過的句子是一個疑問句，表達的是一種思索與悔恨，這種悔恨中有憐愛。改過的句子是一個感嘆句，強調了“我”的悔恨心情。3．表達了作者的難過與悔恨。

4．第一只貓病死，第二只貓丟失，第三只貓遭到 懲戒而逃走，可以說，“我家”養貓沒有一次成功。尤其是第三只貓，遭到家人和“我”，特別是“我”的冤屈而逃走，在我們一家人的心上留下的悔恨是十分深刻的，為了這悔恨，“我家”“永不養貓”。

《斑羚飛渡》

一、1.前面主要是推動情節發展，為下文的飛渡作鋪墊，這里渲染了悲壯的氣氛。（彩虹在全文中作用：“彩虹”既是自然界彩虹的真實顯現，又是老斑羚用自己的生命筑起來的“彩虹橋”，美麗的彩虹還和殘酷的現實形成鮮明對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。）

2.略

3.文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

4.鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。5．因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

6．“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

7．不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

二、1、悲壯。

2、襯托老斑羚舍己為人的犧牲精神。

3、“沉重的步伐”是因為鐮刀頭羊為了保證數量的均衡而不得不離開年輕的斑羚隊伍走到老斑羚群里。它放心不下自己的子民們，為它們能否成功飛渡而憂慮?！皥远ǖ牟椒ァ笔且驗殓牭额^羊已經看到它的子民們成功飛渡，種族可以生存下來，但也有半數的同胞為此而犧牲，它作為頭羊，也應如此，所以步伐堅定。

4、結尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點明中心、主旨的作用。

5、① B ② C

第四篇：七下語文課內現代文閱讀訓練題(含答案)

鄧稼先

閱讀“鄧稼先與奧本海默”回答問題

1、簡要回答，作者為什么要把鄧稼先和奧本海默對比著寫？

2、文章中寫了兩件文革中發生的事，通過鄧稼先處理這兩件事，從中你可以體會出鄧稼先具有什么樣的品格？

3、如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員?！边@句話的含義。

閱讀“我不能走”回答下列問題

4、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現了他的什么精神？

5、一句“我不能走”體現出鄧稼先什么樣的性格和精神？

6、文章引用《吊古戰場文》有什么作用？

7、結尾部分引“五四”時代的一首歌，作用是什么？

8、最后為什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？

聞一多先生的說和做

閱讀“聞一多先生還有另外一個方面，??他，是口的巨人。他，是行的高標。” 給上面文字劃分層次，2、第二節“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝械摹斑@”指代什么？為什么說情況迥乎不同、一反既往？

3、最后幾段，幾乎是一句話為一段，能不能合為一段，為什幺？

4、找出穿插的形象描寫的句子，說說這些描寫的作用。

5、請簡要概括聞一多先生的形象。

6、對于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關系中最重要的一點是什么？

社戲

【問題探究】

1、作者為什么說平橋村“在我是樂土”？

2、雙喜和六一公公分別是一個怎樣的形象？ 雙喜： 六一公公：

3、你怎樣看待文中“偷豆”這一情節安排？

4、文章題目為“社戲”，但作者寫社戲的部分卻很少，作者這樣安排是否合理？為什么？

【重點語段閱讀】

一、閱讀《社戲》7-8段，回答下列問題。

1、選文寫出了“我”看社戲轉機的出現。這轉機全在于哪些人做了哪些事？請你概括出來。

2、雙喜敢寫包票的原因有哪些？從選文中，可看出雙喜是一個什么樣的孩子？

3、找出與畫線句子相照應的詞語，把畫線句子改為“這十幾個少年，委實全都會鳧水?！北磉_效果與原句有何不同？

二、閱讀課文10-13（甲段）和22-23（乙段），回答下列問題。

4、給甲、乙兩段文字各擬一個小標題。哪一段是寫夜航去看社戲的？哪段是寫看完戲歸航？在文中找出兩處根據。

5、在文中空白處填上恰當的詞語（輕松、舒展、點、磕、退后、上前、架），并分析在文中的作用。、、6、“甲”文第二段主要從哪些角度描繪江南水鄉的清新秀美的？并找出相應句子。這些景物描寫有何作用？

7、你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個詞語？

8、“而且似乎聽到歌吹了”，“似乎”能否去掉，為什么？

9、第一段說船“飛一般前進”與第二段“我卻還以為是船慢”是否矛盾？為什么？

10、“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚”中“大概”能否去掉，為什么？“那聲音”指的是什么？

11、甲文寫到豆麥是為后文寫“偷豆”埋下伏筆，第二段寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”也是為了埋下伏筆，請從第三中找出與之相對應的句子，用“”標出。

12、“使我的心也沉靜，然而又自失起來”“沉靜”與“自失”在這里如何理解？

13、從第一、二、三段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句；并概括我當時的心理。

14、甲、乙兩段都寫了船速之快，哪一處是正面描寫？哪兩處是側面描寫？請找出有關語句并抄寫下來。正面描寫： 側面描寫：

15、這兩段景物描寫都調動了人體的感覺器官，請分別找出來，再說說這樣寫的好處。

16、兩段都用了比喻的修辭方法，分別寫出比喻的本體和喻體并分析其表達效果 甲段：本體 喻體 表達效果：

乙段：本體 喻體 表達效果：

17、“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”“回望”體現了作者怎樣的心情？“罩”在這里如何理解？

三、閱讀課文31-40段，回答下列問題。

18、“不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道??”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？

19、本語段表現了六一公公什么樣的性格特點？

20、分析下面兩句話的含義。（1）這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識貨，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去??

（2）但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

21、你對語段結尾“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”這句話是怎樣理解的？你在生活中有這樣的體會嗎？請簡單談一談。

安塞腰鼓

閱讀文章“一群茂騰騰的后生?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l生和排解”

1、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點？

2、第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？

3、文中反復寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？

4、驟雨一樣，??是強健的風姿”這些內容運用哪些修辭手法？作用是什么？

5、如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調換，為什么？

6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？

偉大的悲劇

閱讀“沒過多久，??而這一事業正是他自己所熱烈追求的?！被卮饐栴}。

1.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代什么？“而這一事業正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業”指代什么？

2.文中“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？

3.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”等詞語有什么表達作用？

4.“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特的觀點？為什么？

5.既然知道阿蒙森先到達了極點，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續他們的路？

6.“斯科特接受了這個任務，他要忠實地履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要“接受”這項任務？體現了人物的什么精神境界？

在沙漠中心 閱讀：“我這里說的根本就不是飛行。??我總算是呼吸過海風了?！被卮饐栴} 1.作者為什么說“飛機，它不是一個目的，而是一個工具?！?/p>

2．依照下列句子仿寫。

我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。

仿句：

3.談談你對“我”把“露水當作希望”的理解。

4.選文體現了“我”怎樣的心情？

5.假如有一天，當你處于這樣的環境之中，你會有怎樣的感受呢?

貓

閱讀“這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，??自此，我家永不養貓?！被卮饐栴}。1.從文段中找出揭示“芙蓉鳥事件”真相的句子：

2.“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！睘槭裁矗?/p>

3、最后一段中“自此，我家永不養貓”，如何體會作者此地的思想感情？

4、語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么修辭手法，作者要表達什么意思？

5、作者對第三只貓的前后態度給你什么啟示？

斑羚飛渡

閱讀課文，回答問題

1.課文中幾次寫到彩虹，分別在哪里？有什么作用？

2、P207第一段。“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?

3．課文最后一段?！八吡松锨?，消失在一片燦爛中”，在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?

4、課文中多次出現“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?

5． P207第一段。“但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。”、“從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”震驚?

6、通過學習這篇文章，你覺得這是怎樣的一群斑羚？

7、在這篇文章中人類充當了什么角色？這樣好不好？我們應當怎樣做?

8、文中寫我、獵人和狗的反映，作用是什么？

9、課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？

附：參考答案 鄧稼先

1鄧稼先和奧本海默都是本國原子彈設計的功臣，作者通過對比突出表現了鄧稼先真誠、樸實的“純”的性格特征，并高度贊揚了他的奉獻精神。

2鄧稼先的故事很多很多，但是作者善于用典型事例表現人物的精神品質，并收到了很好的效果。作者用“文革”時鄧稼先說服武斗兩派繼續工作和工宣隊、軍宣隊不要圍攻兩件事充分展現了他巨大的人格魅力。他之所以能夠感染別人，正是因為他具有無私真誠的品格。3鄧稼先不喜歡引人注目，真誠樸實，毫無私心，默默奉獻，這也正是幾千年中國傳統文化的體現；同時也是理想的共產黨員應具備的品格。

4、一次實驗出現意外，別人勸他離開，他卻不愿離開。表現他獻身國防科技，無私奉獻的精神。

5、堅忍不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神。

6、寫出了環境的惡劣，突出人物的精神。

7、這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。

8、寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。

聞一多先生的說和做

1第一層：開頭到“實證了他的‘言’和‘行’。”層意：聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現聞先生“革命家的方面”。第二層：最后兩節。層意：總結全文，高度評價聞一多先生。

2“這”指的是聞一多先生作為革命家的一面。因為作為青年運動的領導人，聞一多先是宣傳革命，然后用行動去爭取民主，與做學問時先埋頭苦干，然后再“說”不一樣。3不能。因為一方面強調聞一多是卓越的學者，優秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多先生是言與行一致的偉人。

4“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！毙蜗蟮谋憩F出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。5聞一多先生是一位精于學術，有鉆研精神的學者；也是一位偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。

6看問題不能太絕對，具體情況具體對待，不論先后，最重要的一點是言行要一致。（言之有理即可）社戲

【問題探究】

1、“我”在這里是公共的客，可以得到優待；可以免念《詩經》之類難念的書，享受到自由；可釣蝦、放牛，體驗到許多鄉間生活的樂趣。

2、雙喜：聰明能干、心細如發、熱情、機靈、善于為他人著想。（小伙伴：聰明活潑、膽大心細、熱情友愛）

六一公公：淳樸鄉民的形象。熱情好客、寬厚善良、珍愛自己的勞動成果、深受封建禮教的影響。

3、開放題，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴們的誠懇待客的熱情；“偷”顯示了小伙伴們純潔無私的心；“偷”反映了小伙伴們周到細致，天真純樸的天性。

4、合理?？瓷鐟蛑皇侨牡木€索，作者要表現的是“我”與農家少年的美好友情和他們純樸的品質，而看社戲前后的情節正是表現這一主題的重點?！局攸c語段閱讀】

一、1、轉機的出現，一在雙喜的“提議”；二在十幾個別的少年的“攛掇”；三在雙喜“寫包票”。

2、雙喜敢寫包票，原因有三點：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識水性的。從選文中可以看出雙喜是個聰明機靈、熱情自信的孩子。

3、“識水性”原句是雙重否定句，強調突出這十幾個少年無一例外，個個都會鳧水。改后語氣不如原句強烈。

二、4、甲：夏夜行船，乙：月夜歸航寫夜航去看戲的是（甲）段，寫看完戲歸航的是（乙）段。根據：甲段中“但我還以為船慢”、“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”；乙段中“可知已經到了深夜”“我們一面議論著戲子”，找出其中兩處即可。

5、A、作用：與上文的沮喪、壓抑形成鮮明對比，表現出我能和伙伴們一起去看戲時的歡喜輕快的心情。

B、作用：顯示了農村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。

6、觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。寫出了江南水鄉月夜的特征，以江南夜景的美麗清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，情景交融。

7、“朦朧”原為形容詞，在句中作動詞用，意為“變得朦朧了”?！佰x躍”原為動詞，在句中作形容詞，把靜物寫活了，形象地寫出了“山”連綿起伏的形狀。既寫出了航船速度之快，也表達了“我”歡快迫切的心情。

8、不能去掉?！八坪酢北硎竞孟?，并不是真的而是人的主觀感受，若去掉，語氣就發生了變化。

9、不矛盾?！帮w一般前進”寫出了船行速度快，“我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心情。

10、不能去掉。因為“大概”表示猜測，并不確定，如果去掉就是肯定了。第二段中的“歌吹”。

11、“那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見的也不是趙莊。”

12、寫出了“我”完全陶醉在了這美麗的景色之中。

13、（句子略）第一段（活潑輕松）第二段（急切焦慮）第三段（惘然陶醉）

14、正面描寫：航船就像大白魚在浪花里躥； 側面描寫：“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！薄暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”

15、文中夏夜行船和月夜歸航兩幅畫圖描寫得極為優美，作者運用嗅覺、視覺、聽覺等，從色彩、氣味、聲響等方面入手，采用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得栩栩如生，讓讀者有身臨其境之感，文字情景交融，充滿水鄉特色。

16、甲段：本體起伏的連山 喻體踴躍的鐵的獸脊 表達效果：把連山比作獸脊，再加之“跑”，形象生動地寫出了船行速度快。乙段：本體航船 喻體大白魚

表達效果：把航船比作大白魚，化靜為動，既形象生動地寫出了船行速度快，又從側面表現了小伙伴們高超的架船技術。

17、“回望”表現出“我”依依的心情，“罩”通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。

（三）18、因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎，表現了六一公公淳樸厚道的性格。

19、六一公公是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱忱的人 20、（1）表現了六一公公在得到別人的理解、肯定之后的喜悅之情。（2）表現了“我”更喜歡的是與小伙伴一塊吃豆的那種樂趣。

21、其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。“生活體會”略 安塞腰鼓

1、指身強體壯，生命力旺盛。

2、從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。

3、渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。

4、比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。

5、含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調換，這三個詞語體現了事物的發展規律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語照應。

6、江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。

偉大的悲劇

1、“這”指“千萬年來人跡未至??兩次被人發現。”“這一事業”指“第一個發現南極點”。

2、擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。

3、這些詞語渲染了斯科特一行當時極度絕望的心情。

4、這是斯科特的觀點。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態度。

5、他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結局是失敗，但還是走完全程，體現了他們高尚的人格與紳士風度。

6、①是誠實守信的品格，使他接受了這個任務。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。在沙漠中心

1．因為“人們并不是為了飛機而去冒生命的危險。”人們只是通過飛機這個工具，去達到自己的目的、尋找真理。

2．示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。3.表明了當時處境的艱難，就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同時也說明了“我”的頑強和樂觀精神。

4.平靜、坦然、樂觀的心情。

5.積極適應惡劣的環境，并保持平靜和樂觀的精神努力克服困難。貓

1、同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。

2、因為第三只貓的亡失，責任在于自己的主觀臆斷，并用木棒暴打，這種過失無法補救。

3、因為自己傷害了無辜的第三只貓，它是被“我”打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。又因為這種內疚、悔恨的負罪感不能消失，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，心里永遠愧對這類生命。所以“永不養貓”。

4、答：比喻，突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內疚后悔

5、答：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成不可彌補的損失。斑羚飛渡

1、文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3、不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

4、彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現實形成鮮明的對比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。

5、因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現，但是作為一種動物的斑羚卻沒有。可見動物的品德比人類還要高尚。

6、團結、舍己為人、臨危不懼、關愛后輩、無私奉獻寧死不屈視死如歸。

7、侵害者和掠奪者，不好。善待動物，愛護生命

8、從側面寫出了我們被“斑羚飛渡”的精神所深深震撼。

第五篇：七下課內現代文閱讀復習教案

七下課內現代文閱讀復習教案

第一課 《從百草園到三味書屋》

復習重點

1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。

2、第二段要求理解并掌握：A、分層次。B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結合、高低、遠近、虛實、總分。C、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。

3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。

4、捕鳥的細節描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發了興奮喜悅之情。

5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達對百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復。

6、寫三味書屋生活：A、肅穆氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內容枯燥學生上課搞小動作。

7、中心。

重點背誦：

（一）我家的后面有一個很大的園??色味都比桑葚要好得遠。

1、第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認為矛盾嗎？為什么？

不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對“最末次的相見”來說，已經隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墻根一帶”，兒時的作者在此發生了的三件趣事具體哪三件？

趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子。第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。

3、寫景物有恰當的順序，本段也如此。根據選文內容填空。

“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。

4、調動所有感官，多角度的寫景，加上恰當的用詞，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）

5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運用了什么修辭，有什么作用？ 擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。

②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？ 不能，“伏”體現了黃蜂肥胖的特點。

③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？ 比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。

6、第二段的中心句是哪一句？

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于 表現“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發展。

8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于 賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是

用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

（二）1.課文詳寫了捕鳥的 時間、地點、工具、條件、方法、收獲。2.寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。

掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現了捕鳥的過程和方法。3．課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現文章中心起到了怎樣的作用？ 作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。

4．課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？

心理描寫 ； 排比、擬人；起承上啟下的作用，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿

第二課 《爸爸的花兒落了》 復習重點1、1.文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說〈〈城南舊事〉〉、題意雙關、主人公（我，英子，不是作者）。2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花——主線，起主導作用。B、畢業典禮——副線，推動情節發展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。

3.順敘與插敘相結合的寫法：順敘——寫畢業典禮的過程。插敘——A、去醫院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵“我”闖練學匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴厲、關愛，表明了“我”已經長大了。

4、伏筆的作用：前后呼應，結構完整。

5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。重點背誦： 快回家去!快回家去!?? 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義? 一方面指爸爸種的夾竹桃的凋謝，另一方面指生性愛花的爸爸的辭世。

2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。（至少一個）

“快回家去??為什么呀？”“旁邊的夾竹桃??很不像樣?！?/p>

3．“我”真正感覺到自己長大了，從哪些地方可以看出來？（請從課文中摘抄語句）“這里就數我大了，我是小小的大人”，“從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”

4、“爸爸的花兒雖然落了，但卻結出了豐碩的果實”，你認為這句話對嗎？為什么？ 對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長，我在堅強，是對他最好的報答。

5．從全文來看，爸爸是一個什么樣的人？ 愛花，表面嚴厲實際上充滿愛心，很重感情。

第七課 《最后一課》 復習重點

1、文體（小說）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。

2、理清故事情節。

3、小弗郎士在小說中的作用：Ａ、既是主人公，又是線索人物。Ｂ、起貫串故事情節的作用。Ｃ、起到深化小說主題的重要作用。4.語言、心理、動作、細節描寫的作用。

5.重點研讀的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。

7.寫法：Ａ、對比。Ｂ、前呼后應。Ｃ、以小見大。Ｄ、烘托手法。重點背誦：

小說三要素：人物、情節、環境

1.人物：①文章主要通過心理描寫小弗朗士出是一個怎么樣的兒童？ 由貪玩不愛學習但能管住自己慢慢開始熱愛法語，熱愛祖國，民族自尊心不斷升華憎恨敵人的一個在不斷成長的兒童形象。

②文章從哪些方面描寫韓麥爾先生，韓麥爾先生是怎樣一個人物？

外貌、動作、神態、語言；他是一個恪盡職守，熱愛學生，熱愛祖國，道德高尚的老師。2.情節：本文 “宣布下課”屬于小說的哪個情節？ 高潮結局

3.環境：文中有多處環境描寫有什么作用？

社會環境：交待時代背景；自然環境：烘托氣氛，表現人物性格、感情 1.韓麥爾今天為什么穿戴的和平常不一樣？ 紀念最后一課，對就要失去的國土的敬意。2.鎮上的人的表現為什么又和平常不一樣？

感謝老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

（二）閱讀課文最后一個部分24-29段

1．課文寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？

鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。2．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，“忽然”表明了什么？ “忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，增強了悲愴的氣氛。

3．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么？ 最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

4．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 強烈的愛國主義思想。

5.韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細節表現了什么？ 表現出了他對不能再教法語而感到悲憤和哀痛。

5．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？ 表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。6、24-29段從哪些方面描寫韓麥爾，表達了他怎樣的思想感情？ 從語言；動作；神態三方面表達了韓麥爾強烈的愛國主義情感。

7、選文中哪一句話暗示了小說的社會背景？ 窗外又傳來普魯士兵的號聲。

第十一課 《鄧稼先》 復習重點

1.文體（人物傳記）。2.把握各小標題的意思。3.理解各部分的關系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結。

4、寫法：A、大處落筆，立體凸現形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。重點背誦：

一、閱讀《鄧稼先與奧本海默》

1、鄧稼先先生喜歡“純”字，你認為“純”字代表著什么意思？ 樸質、忠厚、無私、沒有雜念

2、文革期間發生在鄧稼先先生身上有兩件什么事情？ 說服兩派群眾，組織開始工作；說服軍宣隊和工宣隊。

3、鄧稼先是怎樣的一個人？

最不引人注目，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，是“最有中國農民的樸實氣質的人”。

4、奧本海模式怎樣的一個人？為什么要寫他？

他是美國的一個鋒芒畢露的拔尖的人物，又是一個復雜的人，通過對比來反襯鄧稼先的氣質與品格。

5、“人們絕對相信他”的原因是什么？ 人們知道他沒有私心。

6、“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！?/p>

“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優秀的部分，變成自己的氣質品格；中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準則因此他是最理想的黨員。

二、閱讀《我不能走》片斷、回答問題：

1、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現了他的什么精神？ 一次實驗出現意外，別人勸他離開，他卻不愿離開。表現他獻身國防科技，無私奉獻的精神。

2、一句“我不能走”體現出鄧稼先什么樣的性格和精神？ 堅韌不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神。

3、文章引用《吊古戰場文》有什么作用？ 寫出了環境的惡劣，突出人物的精神。

4、結尾部分引“五四”時代的一首歌，作用是什么？

這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。

5、最后為什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？

寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。第十二課 《聞一多先生的說和做》 復習重點

1、文體（散文）、作者臧克家。

2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。

3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

4.聞一多的主要事跡和形象。5.掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。

6、寫法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄

重點背誦：

一、說說下列句子的含義：

1、他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。

“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，只從文化上尋找振興民族的途徑。

2、1930年到1932年，“望聞問切”還只是在“望”的初級階段。

“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究的方法，也還是僅僅走出了一步。

3、深霄燈火是他的伴侶，因為它打開光明之路，“漂白了的四壁”。

“因它打開光明之路”中的“它”指深夜燈火，這句的意思是在一盞孤燈的照耀下，聞一多全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了四壁”已在表現聞先生的深夜從事文學研究室的那種怡然自適的情景。

4、他潛心關注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

聞一多從事文學研究非常深入，用心極專極深，沒有任何事物可以使他分心。

二、5、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅”中“之”指代

古代典籍。

6、你知道“目不窺園，足不下樓，頭發零亂”在文中起了什么作用？

7、“小楷如群蟻排衙 ”表現了聞一多的什么態度？

8、結合全文看７、８、9段在結構上有什么作用？

７總結上文，８、9開啟下文。兩者起了承上啟下的作用。

9、“這方面情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說情況迥乎不同、一反既往？

這指作為革命家的方面，因為他是青年的領導人，他要先宣傳然后用行動去爭取民主，與做學問時埋頭苦干，然后再說不一樣。

10、請找出聞一多的形象描寫，說說這些描寫的作用？

第18段，形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。

11、聞一多先生在學者方面的成果有哪些？作為學者，聞一多先生的特點是什么？ 《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》他是一個精于學術，有鉆研精神的學者。

12、聞一多先生作為革命家又有做了哪些事，這又體現出了他怎樣的特點？

起稿政治傳單、群眾大會演說、游行示威；他是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。

13、聯系全文，簡要概括聞一多先生的形象？

他是一個精于學術，有鉆研精神的學者，也是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。

第十六課 《社戲》 復習重點

1.文體（小說）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。2.理清并掌握文中的主要情節。3.景物描寫的方法和作用。4.主要人物的性格特點。

5.重點閱讀段：第10——14段、第22、23段、第40段。6.中心。

重點背誦：

一、1.為什么平橋村在我是“樂土”？

平橋村有淳樸好客的村民，美麗的景致，有趣的事情。

2.平橋村村民都具有哪些特點？平橋村的孩子們具有什么特點？ 淳樸善良、熱情好客；善良、好客、活潑、聰明、駕船技術高。

3.“淡黑的起伏的連山??踴躍的鐵的瘦瘠??但我卻還以為船慢?！睂懗隽说氖裁葱那?，為什么用“踴躍”來寫山？

寫出了我急切的心情，化靜為動（以動襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。4.課文第22段前兩句采用了什么描寫，表達了什么心情？ 景物描寫，表達了我的留戀之情。

5.課文第23段“老漁父”為什么喝采？運用了什么描寫有什么作用？ 因為船行的快，側面描寫烘托出孩子們駕船技術高。6.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句中的修辭及作用，“躥”能否改成“游”好不好，為什么？

比喻形象寫出了船行之快表現孩子們駕船技術高。；不能改，“躥”更能表現船行之快。

二、課內閱讀訓練

朗讀課文“母親送出來吩咐要小心的時候”到“過了那林，船便彎進了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這一段文字，回答下列問題。

1、選文第二段從哪三個方面（感覺的角度）來寫看戲途中的景色？這對表現文章中心有何作用？ 視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了江南水鄉清新醉人的夜景，寫出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現了“我”對江南農村的熱愛之情。

2、“我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”一句中的“點”、“磕”用得好在哪里？

“點”“磕”二字，好在準確而生動地寫出了農家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現了他們的聰明能干。

3、“但我還以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？ 心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情。

4、“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。”句中的“似乎”和“也許”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？

不能。因為這些詞語都表示推測，說明聽到的、看到的都不確切。這樣寫突出了“我”急于到趙莊看戲的心情。

第十七課 《安塞腰鼓》 復習重點 1.了解課文。

2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。

3、課文寫了哪幾個場面。

4、理解一些句子的含義（課文后的練習二）。

5、寫法：A、短句與長句交錯，富有節奏感、音樂美、詩意美。B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結合。

6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。

7、排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節奏感強，充滿旋律美，表現出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

8.短句的運用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放?！鞍l狠了，忘情了，沒命了”——有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。重點背誦：

一、1、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點？ 場面、舞姿、后生；表現了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

2、作者寫安塞腰鼓主要是為了贊頌些什么？

歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌黃土地上的陽剛之美、歌頌承載這一生命的黃土地。

二、閱讀文章“一群茂騰騰的后生。”到“隆隆隆隆的陣痛的發生和排解” １、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點？ 指身強體壯，生命力旺盛。

2、第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？ 從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。３、文中反復寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？ 渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。

4、驟雨一樣，??是強健的風姿”這些內容運用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。

5、如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調換，為什么？

含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調換，這三個詞語體現了事物的發展規律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語照應。

6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？

江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。

第二十一課 《偉大的悲劇》 復習重點 1.文體：人物傳記。

2.作者：奧地利的茨威格。3.理清故事情節。

4.關注令人難忘的細節及人物體現的精神。

5、如何理解“偉大的悲劇”。重點背誦：

1.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代什么？

“而這一事業正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業”指代什么？

“這”指“千萬年來人跡未至??兩次被人發現?！薄斑@一事業”指“第一個發現南極點”。

2.文中“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？

擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。3.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”等詞語有什么表達作用？ 4.“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特的觀點？為什么？ 這是斯科特的觀點。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態度。5.既然知道阿蒙森先到達了極點，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續他們的路？他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結局是失敗，但還是走完全程，體現了他們高尚的人格與紳士風度。

6.“斯科特接受了這個任務，他要忠實地履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要“接受”這項任務？體現了人物的什么精神境界？

①是誠實守信的品格，使他接受了這個任務。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。

第二十二課 《在沙漠中心》 復習重點

1.“我”在沙漠中遇到了哪兩大困難？ 寒冷、干渴

2.“我” 采用了哪些應對困難的辦法？

①喝純乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一個坑將自己埋住③試圖用布獲得一點點露水。3.文中“我”的情緒經歷了哪些變化？請從文中各找出一個情緒變化的句子。痛苦、絕望、平靜、樂觀。（句子略）4.文章第2段哪句是環境描寫，說說作用。（環境描寫句子略）渲染環境的惡劣。5.文章給你的啟示是什么？ 略

第二十六課 《貓》 復習重點

1.作者寫分別從哪些方面描寫了三只貓，他們各自都有什么特點？ 第一只貓：從自身形態喝逗著玩時的形態表現出了它的可愛。第二只貓：從性情和本領兩方面寫出了它的有趣和活潑。第三只貓：從形態和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。2.周家丫頭代表哪一類人，家人對此持什么態度？ 她代表那些事不關己漠不關心的一類人。家人責怪她。

3.不知名的奪小貓的人代表哪一類人？對此“我”持什么態度？說明什么？

代表不顧別人利益自私自利的一類人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責和鞭撻。

4.對第三只貓的結局“我”的感受是怎樣的？ 難過、痛苦、內疚、自責、懊悔。

5.文章結尾的三個感嘆句有什么作用？ 強烈地表現了“我”的悔恨和自責。

6.為什么說“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！?？ 因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物，內心充滿了內疚和自責。7.最后一句話所包含的思想感情是什么？在結構上起什么作用？ 自己傷害了無辜的動物內心充滿了內疚和自責。8.讀完本文之后你的感受和啟示是什么？ 9.略

第二十七課《斑羚飛渡》 復習重點 1.文體（小說）。

2.品味詳細描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關動詞。

3.斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。）4.景物“彩虹”描寫的作用：

5.鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。

6、如何看待文中“人”的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經導致許多物種滅絕。7.掌握景物、神態、動作、側面描寫。重點背誦 ：

一、問題研究

1．“彩虹”三次出現各起什么作用？

第一處第5段：作用是推動情節發展，為下文的飛渡作鋪墊； 第二處第11段：作用是渲染飛渡的悲壯氣氛； 第三處第16段：作用是贊頌頭羊的自我犧牲精神。2．鐮刀頭羊具有怎樣的形象？

富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。

3．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？ 因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

4．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置?！皬念^至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？ “我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

5．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？

不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。6.斑羚飛渡的場面，我們可以用一個詞來形容。它是悲壯。

7.為什么文章結尾再次寫到彩虹，有什么作用？

結尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點明中心、主旨的作用。

8.文中那兩句話與“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存道路”相照應？

“從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置”，“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡”

9.用一句話概括作者所謳歌的“斑羚精神?！?作者主要謳歌斑羚群舍己為人，勇于犧牲的精神。七下課內文言文復習第5課 傷仲永

一、重點字詞

1．給下列加點宇注音。仲zh?ng 謁ya 稱chan前時之聞 泯mǐn然 點撥：注意多音字“稱”的讀音。2．解釋下面加點的詞語。

(1)世隸耕 隸：屬于。(2)未嘗識書具 嘗：曾經。

(3)父異焉 異：感到詫異。(4)邑人奇之 奇：認為??是奇才。(5)稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之 乞：求取。(7)環謁于邑人 謁：拜訪。(8)不能稱前時之聞 稱：相當。

(9)賢于材人遠矣 賢：勝過、超過。(10)父利其然也 利：認為??有利。3．指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環謁于邑人。扳通攀 解釋為：牽，引。

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現代漢語

l．即書詩四句，并自為其名。他當即寫了四句詩，并且自己題寫了名字。點撥：重點理解“書”“為”等詞。

2．自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

從此，指著東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。3．泯然眾人矣。跟普通人沒什么區別了。

點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，??的樣子。

4．其詩以養父母、收族為意。他的這首詩以贍養父母，團結族人為立意。點撥：重點理解“收族”的意思。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學家?！笤~語解釋：P37 注釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38 注釋 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19 ◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引

◇文言歸納：《三點一測》P37-38 六至八 1.仲永變化的三個階段（根本原因：不使學）

（1）五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者（2）十二三歲：不能稱前時之聞（3）又七年：泯然眾人矣

2.第三段議論：通過說明“受之人”與“受之天”的關系，強調后天教育的重要性。

第10課 木蘭詩 樂府民歌

一、重點字詞

1．給下列加點字注音：

機杼zhù 可ka汗hán 鞍韉jiān 轡pai頭 濺jiān濺 啾jiū啾 柝tu? 2．解釋下面加點的詞語。

(1)木蘭當戶織 當：對著。(2)惟聞女嘆息 惟：只。(3)愿為市鞍馬 市：買。(4)賞賜百千強 強：有余。

10(5)出郭相扶將 郭：外城。(6)著我舊時裳 著：穿。

(7)雙兔傍地走 傍：靠近，貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺 但：只。(9)萬里赴戎機 戎機：戰爭。(10)旦辭爺娘去 旦：早晨。3．找出下列句中的通假字。對鏡帖花黃 帖通貼

二、重點句子 1．用原文填空。

(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。(2)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

(3)木蘭替父從軍的原因是阿爺無大兒，木蘭無長兄。(4)表現將士苦寒生活的句子是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

(5)表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是策勛十二轉，賞賜百千強。2．將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山胡人戰馬的嘶鳴聲。

點撥：重點理解“但”“聞”“濺濺”等詞語。(2)萬里赴戎機，關山度若飛。

不遠萬里，奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。點撥：重點理解“戎機”“度”等詞語。(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? 雌雄兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢? 點撥：重點理解“傍地走”“安”等詞語。(4)可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。

可汗問木蘭想要什么，木蘭回答不想做官。點撥：重點理解“問所欲”“不用”等詞語。

三、段背記知識清單

默寫“木蘭還鄉”一段。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

四、文學(文體)常識背記知識清單

《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌?！笤~語解釋：P64 注釋1、3、5；P65 注釋3、4、5、11、13、15、19；P67 注釋1、6、10、12、14、15 ◇通假字：“帖”通“貼”，“火”通“伙”

◇修辭手法：頂針、互文、對偶、反復（P68 練習二、三）◇翻譯：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。將軍百戰死，壯士十年歸。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。◇文言歸納：《三點一測》P98-99 四至六 第15課 孫權勸學

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。卿qīng孤豈欲卿治經為博士邪y? 即更gēng刮目相待 點撥：“邪”“更”是多音宇，可根據字義推測讀音。2．解釋下面加點的詞語。

(1)蒙辭以軍中多務 辭：推托。(2)但當涉獵 涉獵：粗略地閱讀。(3)見往事耳 見：了解。往事：歷史。(4)及魯肅過尋陽 過：到。(5)孤豈欲卿治經為博士邪 博士：當時專掌經學傳授的學官。(6)卿今者才略 才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。3．請寫出出自本文的兩個成語并解釋。

(1)成語：吳下阿蒙。意思是：指沒有學問的人。

(2)成語：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀點來評判人或事物，必須要有發展的戰略眼光。

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現代漢語。

1．卿今當涂掌事，不可不學!你現在執政掌權，不能不學習。點撥：重點理解“當涂掌事”等詞語。

2．孤常讀書，自以為大有所益。我經常讀書，自己認為(這樣)大有好處。

點撥：重點理解“大有所益”等詞語。

3．卿今者才略，非復吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!點撥：重點理解“才略”“復”等詞語。

4．士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新換個眼光看待(他)。點撥：重點理解“更”“刮目相看”等詞語。

三、文學(文體)常識

1．《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

2．司馬光，字君實，北宋(朝代)政治家、史學家(稱謂)。3．孫權，字仲謀，三國時期吳國的創建者。

◇ 詞語解釋：P106 注釋4、5、9；P107 注釋1-6、9、12、13、15 ◇ 文言歸納：《三點一測》P160 二至四 ◇ 句子翻譯：P107 課后練習二

◇ 啟示：人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益）◇ 成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）

1.內容理解：孫權勸學——呂蒙就學——魯肅贊學

2.人物性格：孫權（嚴格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯就改，謙虛好學）、魯肅（敬才愛才）

第20課 口技

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。囈yì語 hōu聲 中間jiàn力拉崩倒之聲 曳ya屋許hǔ許聲 幾jī欲先走 點撥：注意多音宇“幾”的讀音。2．解釋下列加點的詞

(1)會賓客大宴 會：適逢，正趕上。(2)施八尺屏障 施：設置，安放。(3)少頃：一會兒。(4)既而：不久，緊接著。(5)婦撫兒乳 撫：撫摸，安慰。乳：喂奶。(6)眾妙畢備 畢：全、都。(7)未幾：不久。(8)意少舒 少：稍微。舒：伸展、松弛。(9)中間力拉崩倒之聲 間：夾雜。(10)雖人有百手 雖：即使。

(11)不能名其一處也 名：說出。(12)奮袖出臂 奮：暢起、舉起。(13)兩股戰戰 股：大腿。(14)幾欲先走 幾：幾乎。3．找出下面句中的通假字。滿坐寂然

坐通座

二、重點句子 1．用原文填空。

(1)凡所應用，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

(2)忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。2．將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

只聽見圍帳里醒木一響，全場靜悄悄的，沒有敢大聲喧嘩的人。

點撥：重點理解“但”“坐”等詞語。

(2)滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

全場客人沒有不伸長脖子，凝神聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了。點撥：重點理解“絕”等詞語。

(3)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

在這種情況下，客人們沒有不變了臉色離開座位，挽起袖子，露出手臂，兩腿發抖，幾乎要搶先逃走。點撥：重點理解“奮”“股”“戰戰”“幾”等詞語。(4)凡所應有，無所不有。應有盡有。(點撥：這句話形容聲音之雜。)

三、文學(文體)常識

《口技》選自《虞初新志?秋聲詩自序》，作者林嗣環，字鐵崖，清代人。

◇ 詞語解釋：P140 2、4、8、9；P141 1、6、10、17；P142 1、3、5、6、7、8、9、10、11 ◇ 通假字：“坐”通“座”

◇ 詞類活用：宴（舉行宴會）、婦撫兒乳（喂奶）、名（說出）◇ 文言歸納：《三點一測》P213 五至九

1.側面描寫（第2-4段 最后一句）、正面描寫（第2-4段 其余部分）2.P143 課后練習二、三、四（答案見《三點一測》P215 十三）3.時間線索：少頃—既而—當是時—未幾—忽—俄而—忽然

第25課 短文兩篇

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。盤盂yú 2．解釋下面加點的詞語。

(1)夸父與日逐走 逐走：競跑，賽跑。(2)見兩小兒辯斗 辯斗：爭辯，爭論。

(3)我以日始出時去人近以：認為。去：距離。(4)及日中則如盤盂 及：到。(5)及其日中如探湯 湯：熱水。(6)孔子不能決也 決：判斷。3．找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎 知通智

二、重點句子背記知識清單 將下列句子翻譯成現代漢語。1．夸父與日逐走，入日。

夸父與太陽競跑，一直迫到太陽落下的地方。點撥：重點理解“逐走”，“入日”等詞語。

2．未至，道渴而死。還沒有趕到，就半路渴死了。

3．我以日始出時去人近，而日中時遠也。我認為太陽剛剛出來的時候離人近，而正午時離人遠。

點撥：重點理解“以”“去”“日中”等詞語。4．此不為遠者小而近者大乎? 這不是遠的小而近的大嗎? 5．孰為汝多知乎? 誰說你多智慧呢? 點撥：重點理解“孰”“知”等詞語。

三、段背記知識清單

默寫《夸父逐日》一文。

夸父與日逐走，入日：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

四、文學(文體)常識背記知識清單

1．《夸父逐日》是一篇神話故事(體裁)，選自《山海經?海外北經》。2．《公共怒觸不周山》選自《淮南子》。《夸父逐日》神話，選自《山海經》 ◇ 詞語解釋：P190 注釋2、3、5、6 1.文章主題：表現夸父地英雄氣概，反映古人探索、征服自然的愿望和頑強意志。2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄?！豆才|不周山》選自《淮南子》

第30課 狼

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。窘jiǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì

2．解釋下面加點詞語。

(1)綴行甚遠 綴：連接，這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從 從：跟從。(3)兩狼之并驅如故 故：舊，原來。(4)屠大窘 窘：閑窘，處境，危急。

(5)恐前后受其敵 敵：敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。

(6)顧野有麥場 顧：回頭看，這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘 苫蔽：覆蓋、遮蔽。(8)弛擔持刀 弛：放松，這里指卸下。(9)其一犬坐于前 犬：像狗一樣。

(10)目似瞑 瞑：閉眼。(11)意暇甚 意：神情、態度。暇：空閑。

(12)屠暴起 暴：突然。(13)又數刀斃之 斃：殺死。(14)一狼洞其中 洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐 寐：睡覺。(16)狼亦黠矣 黠：狡猾。

3．找出下面句中的通假字。止有剩骨 止通只

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現代漢語。

1．途中兩狼，綴行甚遠。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠。點撥：重點理解“綴”的意思。

2．骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

骨頭已經扔完了，而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。(點撥：重點理解“并”“故”等詞語。)3．屠大窘，恐前后受其敵。屠戶處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。點撥：重點理解“窘”“敵”等詞語。

4．屠乃奔倚其下，弛擔持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面，放下擔子，拿起屠刀。點撥：重點理解“倚”“弛”等詞語。5．少時，一狼徑去，其一犬坐于前。過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

點撥：重點理解“少時”“犬”等詞語。

6．意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。點撥：重點理解“隧”，這里作動詞。7．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。點撥：重點理解“悟”“寐”等詞語。

8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉? 狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢? 點撥：重點理解“黠”“變詐”“幾何”等詞語。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡。

◇ 詞語解釋：P220 3-7；P221 1-14；P222 1-9 ◇ 通假字：“止”通“只”，僅僅 ◇ 詞類活用：洞（打洞）、隧（鉆洞）、犬（像狗一樣）、變詐（欺騙手段）、笑（笑料）

◇ 句子翻譯：P222 課后練習二

◇ 一詞多義：之（6個）、其（6個）、前、意、敵、以 1.主要內容：遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼

2.啟示：（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協退讓，要勇于抗爭到底（2）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。