第一篇：收獲金秋 感懷支教

收獲金秋 感懷支教

在這秋風送爽，碩果累累的金秋十月，我們的實習生活即將結束，在此我滿懷不舍謹向小東區中學所有領導、老師、同學深表衷心的感謝！

半學年的實習生活是短暫的，更是難忘的。首先感謝匯華學院安排我們這次實習機會，也感謝小東區中學領導的絲絲關懷。興隆的山山水水、同學們的樸實鄉情已深深的印在我們的腦海中。小東區學校良好的人性管理制度、認真踏實的工作態度、愛崗敬業的工作精神也必將永遠激勵著我們，這寶貴的實習經驗必定是我們進步的階梯！

回想剛來到小東區實習的時候，我還把自己當成在校學生，對工作還不甚了解。正是小東區的領導和辦公室的老師們給予我長輩般的關懷和諄諄教誨，讓我找到了學習方向，并立志當一名優秀的教師。忘不了炎炎夏日，老師不顧炎熱，在熱氣襲人的教室里不厭其煩的為同學們講解；忘不了課間操場上，同學們三五成群，或游戲或追足，流露出他們本有的天真；忘不了廚房里香氣撲鼻可口的飯菜，忘不了辛苦照顧我們的食堂阿姨；更忘不了八月十五身在他鄉的我們共度佳節的歡樂時光。正是學校領導和老師無微不至的照顧讓我們有了家的溫暖和快樂，讓我們能夠全身心的投入到實習中。在這里也特別感謝帶隊老師鐘光輝和指導老師邊云鵬主任對我特別的關懷與教誨。

十月的小東區中學，校園里書聲朗朗，歡聲笑語；田地里碩果壓枝，楓葉流丹，到處生機盎然，蓬勃向上。在這種繁榮與昌盛的收獲季節，無數人奉獻青春在教育事業上。收獲的季節，我們收獲了知識、收獲了經驗、也收獲了快樂，同時也積聚了無限的感恩，我們將秉承小東區中學的愛崗敬業的工作精神和積極的工作態度，不辜負老師對我們的厚望，爭取運用所學為教育事業獻出自己的光與熱。

最后讓我再真誠的說一聲謝謝，感謝匯華學院安排這次受益匪淺的實習機會，感謝小東區中學給予的家一般的照顧，感謝辦公室的老師孜孜不倦的教誨，感謝寢室的同學對我的幫助，讓我真正快樂的融入到實習工作中。我以在匯華學院學習為驕傲，以在小東區中學實習為自豪，這必定是我今生最美好的時光。誠摯的祝福匯華學院越來越好，邁向一流學府，廣招天下英才！祝福小東區中學的老師們身體健康，工作順利，祝福同學們學習進步，勇攀高峰！

匯華學院 數學與應用數學專業劉暢現于 興隆小東區中學 實習

第二篇：因為支教,所以收獲

因為支教，所以收獲

2009年學前教育支教

2009年10月，我踏進了一個陌生的小鎮，這種陌生似乎讓我覺得很新鮮，也許會有那么一種潛在的使命感，慢慢地習慣了這里的支教生活，讓我覺得支教就是一種使命。因為來支教了，才真正了解到城鄉教育有差別；來支教了，才會深切感受到城鄉教育需要均衡發展；來支教了，才會深深地懂得鄉鎮真的需要支教；來支教了，才知道我在這個地方也收獲了很多……

一、在生活上的感動

也許，相識是一種緣分。就是因為緣分讓我們來到了大崗鎮中心幼兒園，離不開領導和同事們的關懷與照顧；同時因為緣分讓我們三個從互不認識到相知相處而向往著同一個理想；也讓我們與孩子們結緣，留下了難忘的篇章。

剛到大崗幼兒園的時候，園長和老師們都很熱情地接待我們，甚至有時會覺得受寵若驚，畢竟我們都抱著下鄉吃苦鍛煉的心態。那時，她們早已把我們住宿的地方收拾的整整齊齊，干干凈凈，而且把在生活上的必需品都準備好，有電飯煲，電磁爐，暖水壺，床鋪，辦公桌，大水桶等等，因為鄉下的自來水供應有限，大水桶就是我們以后生活的儲水必備工具……這一切都是從我們的生活考慮出發，設想周到，那刻讓我感覺到很溫暖。還記得那一年的冬天來的比較早，而且鄉鎮又比較寒冷，園長在忙于工作的同時也不忘我們的生活狀況。她知道我們都沒有帶來厚的棉被，而且天開始轉涼了，放學后便馬上叫熱心助人的保育員萍姐帶著我們到虛市上選購棉被，毛毯。那是我們第一次到鎮上的虛市。后來，才知道：因為園長擔心我們剛下鄉工作沒什么收入，便偷偷地掏錢給我們買了棉被和毛毯，讓我們在天氣轉涼之前有足夠的準備。還有一次，園長和老師 1

們都擔心我們不習慣鄉下的生活，有很多生活條件不如城里富足，于是有好幾個比我們年輕幾歲的老師下班后都留在幼兒園里，到附近的市場里買菜，甚至親自下廚為我們準備好熱呼呼的晚餐，和我們暢談這里的風俗趣事，生活瑣事等等。這一切都讓我覺得很感動，很溫馨。。。

日子一天天的過去，我們的日常生活中總有一些值得回味的趣事。有那么一段時間，每天早上睜開眼睛的時候，都會問云燕和敏霞：“你們晚上聽到老鼠在打架嘛？知道我起床打老鼠嘛？”真不知道是自己習慣了凌晨打老鼠還是容易被吵醒，但實在是，鄉下的老鼠太可惡了．那牙齒太尖利了吧，天天都在咬東西，連藥膏都不放過，還在床與床之間竄來竄去，睡夢中的我，時而不斷地用腳＂砰砰＂地敲打床板，時而用手機的微光嚇走它們，實在忍無可忍，爬起來拿起衣丫就往床底桌子周圍＂插插插，殺殺殺＂．．．突然那個黑糊糊的東西鉆出來，還要嚇自己一跳。沒想到這些舉動，那段日子常在上演，可老鼠們就是不害怕，還變的越來越聰明，竟然被我發現它們偷油吃的技術特高超，城里的老鼠與鄉下的老鼠就是不一樣，不得不給它們＂服＂，難怪ＴＯＭ也斗不過它。也許，生活的樂趣就在我們身邊，這要用心去感受，即使是微妙的事情也會有值得回味的過程。

支教的生活就是這個樣子，簡單如茶，既溫馨又有另一番味道。與大城市間的燈火輝煌，人來車往，鬧市中的喧囂，人群中的熙熙攘攘；鄉鎮則是黑暗寧靜，人煙稀少，田野中常不知名的生物的吵鬧聲等等，但不一樣的環境但卻豐富了我的生活經歷。

二、工作上的收獲

幼師，這一職業是一項充滿智慧而又要不斷創造智慧的職業。因為支教，讓我在這個領域不斷進步，帶著端正的態度面對工作上遇到的困難，從而不斷進取。初次站在講

臺，面對的是一班既可愛又淘氣的小孩，讓我這個沒有任何教學經驗的老師有些措手不及，再加上我與孩子們的語言溝通有一定的隔閡，大部分孩子們都不懂普通話，而我也不曉得孩子們說的家鄉話。第一次上課便碰壁了，后來經過梁麗平老師的指導，教會了某些吸引孩子注意的方法，讓我在語言上要更加親切兒化、準備有趣的游戲讓孩子們參與，慢慢地孩子們便會喜歡你的。一個月后，我和孩子們的距離拉的更近了，和孩子們也越來越有默契了，加上原有專業的知識本領使得我在教學方面得到了很大的進步。

對于孩子們，既是喜愛又是心疼的。大部分孩子都是留守兒童，由爺爺奶奶外公外婆幫忙照顧的，因為爸媽都出大墟（他們所說的珠江三角洲及比較發達的周邊城市）打工了；另外父母離異的家庭也是比較多的，更多的孩子就是得不到母愛。所以覺得這里的小孩子很可憐，有時候很想讓人去細心地關愛著。元富小朋友就是我班典型的例子，我剛到中一班的時候，對每一個孩子都不認識，只有對他印象最深刻，因為他爺爺用那一句句我都聽不懂的家鄉話說了一大串，后來幸好有老師翻譯了，“放學的時候，除了我來接走他，他媽來接也不能給她帶走。”后來我問班里的老師，為什么？老師把他的故事告訴了我：元富是這個學期才開始上幼兒園的，他爸媽離婚了，為了不讓他媽帶走，他爸把他關在家里大半年沒出過門，所以開學到現在都不會說話，也不肯開口說話等等。他，就是第一個讓我覺得心疼的孩子，也是第一次遇到一個那么小就自閉的小孩，所以一開始我就特別關心他，留意他，細心地照顧他，將就他。在第一個學期里，我花了好多心思去哄他：他不吃飯，我耐心地去開導他，即使我知道他聽不懂，一口一口地喂他；他不做運動，不跑，不蹦蹦跳跳，我就帶著他，牽著他的手一步一步地做運動；他站著不動不走路，我就拉著他的小手慢慢走；幼兒體檢時，我帶著他慢慢做檢查，醫生要他張開嘴巴時，我跟醫生解釋說他不說話，很少張開嘴巴；幾乎每天早上，我都會蹲下來笑著跟他說早晨，希望他也能給與我同樣的問候。幾個月的努力，終于他會慢慢地開口說話了，即使說的很慢也不清晰，可是他愿意和我說話了。那時候放學了，我要求他跟

我說：“拜拜。”開始的時候會靦腆伸出小手搖了搖，表示拜拜，但還是沒說話。后來我主動地跟他聊天，說起他最喜歡的喜羊羊和汽車，還常常表揚他，之后他也會跟我說“拜拜”了，有時候放學的時候他會拿起自己的書包指著那些喜羊羊，然后笑笑。上課時發現他對圖畫很感興趣，尤其是汽車，有一次我也送了他一輛汽車模型，讓他回家跟家人一起拼，沒想到第二天他爸爸帶著他，拿著拼好的汽車模型來幼兒園了，那是我第一次見到他的爸爸，心里忽然有了一種感動。

還記得在午睡時我曾教他疊被子疊衣服，每次睡覺前后他都用那雙又大又圓的眼睛望著我，但不說話，我就會對他說：“啊富最聽話了，自己疊好衣服然后放好，自己蓋被子吧。”然后他會慢吞吞地做，做完了又望著我笑了，我也會笑著說：“啊富真是聰明啊，真乖。”等等之類的夸獎。有一天午睡起床了，他把自己的衣服穿好，慢慢地疊好被子，然后拉了拉我的衫尾，問：“老師，是不是這樣啊？”那一次我很高興，因為那是他第一次主動喊我老師，主動與我說話。就這樣他的情況有了好轉，愿意和身邊的小伙伴說話了，偶爾會調皮，還會打小報告了，但還是沒有主動說聲“早上好”。可是，這一切都讓我覺得很欣慰，因為孩子們的一個微笑，一聲問候便是我最想得到的回報，這就是一種收獲，在孩子們身上得到的收獲。

另外，在大崗鎮中心幼兒園創評“市一級幼兒園”期間，積極配合園領導做好評估資料，整理文件，分類存檔等工作；搞好園內班內的環境布置，例如：櫥窗宣傳欄的設計、走廊上的裝飾飾品、樓梯墻壁的教師作品、課室內的教玩具制作品，家園欄的版塊內容及設計等，得到了園領導、家長們的稱贊。在幼兒園等級評估時，熱情接待市評估專家，認真做好領導交給的工作，使幼兒園的評估工作順利通過。在舉行“市一級幼兒園”掛牌儀式暨慶祝“六一”兒童節文藝匯演，經常利用業余時間，加班加點，積極參與舞蹈的排練，并當好節目主持人，得到上級領導的高度贊賞。回顧這一年的工作，讓

我得到了不一樣的回報，收獲了孩子們的歡笑，收獲了領導的支持，收獲了人生路上的鍛煉機會，收獲了人生的價值。

因為支教，讓我有了更多的鍛煉機會，讓我在不同的領域上學習進步，不斷地積累著人生經驗。雖然，在工作中遇到了很多的困難，鄉鎮的教學環境條件不如大城市，但只要秉著對工作的熱愛與積極的態度，我相信遇到的種種困難其實就是磨煉的最好機會，最后得到的收獲就是自己，也是最有價值的。

2010年12月

第三篇：金秋十月的收獲

我的分享，讓知識傳遞的更遠。

金秋十月的收獲

這些天，寫一篇小稿寫得挺擰巴的，思緒很斷，不連貫，構思的時候感覺挺好，寫著寫著就走樣了，和最初自己的想法完全不同，寫偏了。呵，習慣性跑題。馬上十一月了，希望感覺會好些，寫得順手些。

《少年文摘》第9期，第10期各轉載了一篇文章，編輯重新修改了原來的題目，給了我新的思路，感覺挺好的，謝謝！

《當代文萃》第8期轉載了《杜纖纖的‘草’樣年華》，第一次被這本雜志轉載，已經聯系了，等待樣刊和轉載費；

《遼寧青年》A版第10期上稿一篇；

《小溪流》校園故事版10期上稿一篇；

《第二課堂》初中版（湖南）第9期上稿一篇；

《閱讀與作文》高中版第9期上稿一篇，希望編輯早點把前面兩期的稿費寄來，還有樣刊，都說過幾次了；

《中學生故事與閱讀》第10期上稿兩篇；

《聰明泉》10期上稿一篇；

《初中生學習》低年級版第10期上稿一篇；

《青少年日記》中學版第9期上稿一篇。第6期的稿費已經收到，樣刊未到，但稿費真是低得讓人想流淚，近二千字的文章居然只寄了10元稿費，夠買三斤青菜。文字真是宜價呀！這本雜志，在我讀中學時就曾經用平信投過稿，結果當然是杳無音訊，20年后好不容易上了稿，沒想到，稿費居然會是這么讓人心痛。不過只能自我安慰一/ 4

下，總比那些不給稿費的雜志強一些吧。確實有那么一些雜志，很無賴。《青島文學》08年上過一篇小小說，電話打了N個，每次都說馬上就寄，但兩年過去了，樣刊兩本，稿費沒有；《好家長·幼教新天地》之前的幾年一直合作得好好的，在上面發過十幾篇幼教類的文，后來換了老板，最后兩篇文章，上了稿，沒樣刊，沒稿費，借口是：那是前一任老板的事。無奈！從我開始投稿后，第一家沒給稿費的是《庫爾勒晚報》06年的事了，沒再投過稿；《焦作晚報》上過幾次稿，原來有稿費，很低，最后兩次連很低的稿費都沒了，說是：要稿費本人到報社領，再不投稿；《廉政與法制》轉載一篇，沒轉載費，打過電話，沒人接聽；現在很心急《薔薇》的轉載費，上過兩次稿，樣刊收到一本，稿費沒到，這本雜志在紅榜網的評價中，很不好，不知道會不會有驚喜出現？《創新作文初中版》的轉載費等待中，電話已經打過三次了，樣刊已到，編輯說是肯定會寄的，前段時間還在E里向我約稿，看看結果吧；《閱讀與作文》高中版，具體情況先不說，看看編輯的行動如何？寫了幾年稿，我感覺自己還是比較幸運的，遇見過不少好編輯，不良雜志還只是少數幾家，被騙稿的次數也不多。最讓我歡喜讓我心痛的事情是，幾年前，沒開始向雜志投稿，只在《榕樹下》寫文時，文章居然被《打工》雜志的一名編輯盜用，發在《打工》，那本雜志稿費真高，只可惜自己投過無數次稿，沒上過。查看樣文，偶然發現自己幾年前的文章以?阿泰?之名發在上面，后來在他們雜志的另一名編輯的幫助下，要到他們主編的電話，稿費要回了三分之一，也就是300元，那還是05年的稿費，那篇文為那名文偷

編輯掙了不少銀子，還是一名挺出名的記者。事情過去了幾年，就不提他的名字了，畢竟人家是名人。

《意林少年版》第21期轉載一篇《杜纖纖‘草’樣年華》；另外《意林少年·友情館之一：友誼是甜蜜的責任》轉載了四篇文章：《寬容是良藥》；《最好的生日禮物》；《誰的青春不寂寞》；《相逢在青春的小站》。感謝編輯選用了我的文章。

《知心姐姐》不知選編了一本什么書，選用了一篇我之前發在貴刊的文章，樣書未到，但稿費已到，驚喜，給的轉載費居然和我原來的稿費一樣多，185元，是目前收到的最高的一單轉載費，贊一個！

說到這，不得不說說由藤剛主編的幾個系列：

2009年華東師范大學出版社9月出版《超閱讀·中學生典藏書系之最受中學生喜愛的100篇微型小說》上稿一篇，轉載費44.80元已經收到，樣書一本已到；

2009年華東師范大學出版社12月出版《華師年選：珍藏系列中學版》這一系列，一共選用了我五篇文章，樣書早在年初就收到了，但轉載費一直未到，改天到小小說網詢問一下別的作者情況如何？

2010年華東師范大學出版社4月出版《中小學生典藏書系》，入選五篇文，已經在網上查看到，書已上架幾個月了，但樣書一本都還沒收到，轉載費也沒；

《天下閱讀》的編輯打來電話聯系，他們出的一個書系選用了我的一篇文：《寬容是良藥》，授權書已寄，樣書和轉載費等待中；

《瘋狂閱讀》青春卷，杜志建主編，入選一篇：《誰的青春不孤寂》，已聯系，編輯讓等候；

《教子之道》陳樹鋼主編，華夏翰林出版社出版，入選兩篇，樣書已到，稿費不知什么時候會到；

一些參加征文的文章，最后被結集出版了，這樣的刊物，只希望能夠收到一本樣書，稿費就不奢求了。

還有兩篇文是別的作者介紹的編輯，投了幾篇，入選兩篇，書的名字挺好聽，但愿早點知道結果？

投稿幾年，快樂和憂傷參半。遇見一個好編輯，負責的編輯真是一種幸運。我感覺自己是幸運的，文字一般，只是喜歡寫，承蒙各位編輯的賞識和厚愛，發了一些文，會繼續努力的。只是希望自己的文章能夠寫得好一點，對得起各位讀者和編輯，上稿再幸運一點，文章的稿費來得正常一點，這樣就可以了。

第四篇：收獲在金秋總結

其樂在比武，收獲在金秋

——新民小學“高效課堂教學比武”活動總結

金秋時節，稻棉盈沃野，十里香飄，碩果掛綠枝。十月的新民小學，在秋光中旋動著麗影英姿，新民小學的教師，在講壇上傾灑著滿腔豪情。在湖北省教育廳發出“課內比較學，課外訪萬家”活動的號召后，我校積極響應，立即部署，開展了課內大比武活動。兩個月來，活動開展得如火如荼，收獲如同這碩果金秋。

一、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

這次大比武活動，學校教導處共召開5次會議，教研組分組召開會議及業務學習達30次，說講觀議課達141節次，觀后感及反思47人次，29人次獲得校級獎勵，18人次擔任學科組長及評委。11人次參加中心學校講課。短短的兩個月，猶如一夜春風吹來，全校掀起了大比武熱潮。

1、激發教師激情，掀起比武氣氛。

首先，學校設置獎勵制度。這場比武雖然是常規性的比賽活動，但較以往增大了教師的工作量，加大了教師的工作強度。為了激發老師的積極性，讓廣大老師以最大的熱情投入到這次活動中，我校制定了普獎及優獎制度，凡參加了說課觀議全程活動并按時按質完成材料的，每人獎勵30元。對與在活動中獲得一、二、三等獎的，分別獎勵20、15、10元。組長及評委分別給予20元的辛苦津貼。其次，與常規教學管理掛鉤。學校把比武活動納入了常規教學管理中，教導室根據方案安排的進度，不定時地對各組及各人情況進行抽查，凡是不能按時完成任務的，在常規管理中扣1—5分。

再次，與績效工資掛鉤。教師的績效工資按照圻終考核打分來核算，因此在常規教學中扣了分，也影響了該教師的年終打分，現次在教師的師德一欄，作為不能參加學校大型活動，也予以扣分。

2、科學制定方案，巧妙安排進度。

9月16日，在教育局發放了“課內比教學，課外訪萬家”的活動通知后，我校召開了第一次專題工作會議，會上，學校校長、分管教學的黃校長及各教研組長，認真學習了教育局頒發的文件精神，針對如何搞好這次活動先后兩次進行了專題研究，制定出了切實可行的實施方案，成立以校長為組長的工作專班，建立了9個學科組，任命學科骨干教師為組長和評委，明確了各人職責，并召開了各學科組及評委工作會議，為完善這次活動再次進行了反復研討。在9月28日，我校在遠程教育室，召開了“高效課堂大比武”動員大會，會上，童校長作了動員報告，教導主任為這次活動作了具體安排，并對每一步活動要求作了詳細講解。10月14日，玉陽中心學校召開了大比武專題會議，由教研室張主任進行了指導，10月17日，我校再次召開學科組長及評委會議，糾正了我校的一些做法，把成立的9個學科組合并成了6個。此后兩個月的活動比武活動有條不紊地進行，并圓滿完成。

3、進行心理疏導，解決疑難問題。

我校教師年齡偏大，平均年齡在47歲。在學習文件時，就有教師向教導室“獻計獻策”，上半年參加過玉陽中心學校比賽過的教師就不參加這次活動了，其他教師準備好資料就行了。這些“建議”無疑在給這次比武工作增加了難度，可見教師還沒有從老道上走過來，思想上還沒轉過彎來，教導室專門召開了各組長會議，要求各組長再次傳達上級精神，做好各位教師尤其是老教師工作，讓他們以積極心態投入到這次比武活動中。饒教師今年57歲，是一個因病休息了兩年的教師，在組長楊新華校長的鼓勵下，他也上了《立定跳遠》一課，數學教師陳光榮教師，今年55歲，剛從后勤崗位來到講臺上，因為腦筋脈疼了很長時間，但他還是帶病參加了講課活動，上課時，因為疼痛，豆大的汗珠滾滾而落，令在場的聽課教師無不為他擔心，但他仍然堅持了下來。黃定剛老師今年53歲，堅持上了兩門學科的說講觀議活動，全程參加，無一漏席。

比武活動的主體是教師，因為有了科學的安排，有了制度的保障，有了負責的各學科組長，才得以使全體教師人人參加，這次活動全面開花。

二、春色滿園關不住，幾枝紅杏出墻來

這次比武活動，大大地激發了老師們已沉寂多年的激情。講臺上，老師侃侃而談，老、中、青教師的教學課堂，精彩紛呈，或設計精巧、或樸實自然、或別出心裁；講臺下，聽課教師屏息凝聽，被精彩的教學所折服，為學生們思維的火花所驚喜。

如聶愛蘭老師教授的四年級語文《頤和園》，她的語言親切、悅耳、風趣、幽默，讓學生如浴春風。感情飽滿、鼓勵肯定、循循善誘，讓學生親其師、信其道。語言表達生動，準確，清晰，讓學生易于聽懂理解，讓課堂充滿歡樂愉快的氣氛，引起學生的強烈興趣和情感共鳴。

胡家君老師在《落花生》這節課中，教師的導入可謂是獨具匠心，介紹花生、落花生，再到介紹作者筆名“落華生”的由來，從而引入新課，因為學生們在生活中比較熟悉花生，所以胡老師對花生深入淺出的介紹能夠引起他們強烈的興趣。在教學過程中，為了鍛煉學生的口語交際藝術，胡老師又穿插了課堂對話“父親為什么會來？從中看出了什么？從學生生活中外表好看，但實際不中用和外表普通，但卻有用的人和事的討論中，體驗語言交鋒的機智。因為所講的話題貼近生活，學生覺得十分熟悉，所以參與的熱情非常高，課堂效率也得到了提升，這正符合教師的設計意圖。

慎勇軍、吳鳳麗老師的同課研究《花鐘》這節課，教師為激發學生的學習欲望，首先出示的是各色花及花鐘的圖片，自然的激發了學生的喜愛之情，然后再引導學生思考，花鐘是怎樣做出來的。讓學生暢所欲言，并提出自己分析的根據。

在交流過程中引發孩子們的認知沖突，要找到合理的依據我們首先應該知道哪些相關的信息呢？從而自然過渡到課題。這一組情境的設計很受學生歡迎，因為學生們愛花，在這樣的生活性、趣味性的情境中，陶冶了情操，也提升了課堂效率。

張平老師所教的內容是《斜面的作用》這節課，教學目的明確，教學重點突出，教學設計各大環節合理，教學過程中充分放手讓學生通過動手探究來獲得并認識了什么叫斜面、斜面的作用，不同斜面的用力問題，充分體現學生通過探究獲得科學知識過程，教學效果好，若研究不同斜與用力的關系時，放手讓學生把各組研究的數據集中對比分析效果會更好。

經過層層角逐，各學科組評選出了一、二、三等獎，在玉陽中心學校的的比賽中，我校的王麗娟教師的品生課《玩中有竅門》、張平教師的科學課《電磁鐵》獲得了中心學校一等獎。

三、亂花漸欲迷人眼，踏花歸去馬蹄香

“高效課堂比武”活動，如一縷春風，吹進了死寂的校園，吹活了流于形式的校本教研，吹動了老師們的心思。經過了比武洗禮，老師們如浴春風，激情滿懷，比武比出了新活力。

1、課堂實踐帶動了理論學習。以前我們的業務學習往往是先學習理論，再聯系實際。多年的實踐證明，枯燥的理論學習只會讓老師產生厭倦心理。老師們往往關注的是這節課怎么教得好，教得讓學生懂。而不是在什么理念支撐下。在比武中，我們沒有專門舉行高效課堂的理論學習，我們多半學習的是如何開展這次活動，讓老師明白活動流程，如何填寫表格。即使不組織老師學習，但我們不難發現，老師在埋頭研究教材，同伴在探討教法，同座在研究階段目標。為了議好課，老師們在閱讀課標，把握年段重點，在收集素材，培養理論素養。這一切，難道不是我們教學管理所希望的么？

2、說課觀議提高了老師水平。李紅蓮老師在這次活動后寫道：“注重培養學生自主識字的自信心。這一點對于那些學困生尤為重要，教師要舍得給他們最誠摯的肯定和鼓勵，要舍得給他們一個學會的時間（當然他們所需要的時間要比別人長），也許當堂課他們有好多識字任務沒完成，但是只要你肯給他們時間、給他們及時恰當的指導、給他們必要的耐心，這些孩子會在后來的一段時間里將那些任務完成的。要知道，課標中所要求的識字任務是在學期末完成即可的。如果一名教者用學生的自信心與學習興趣的喪失來換取他完成一時的學習任務，那實在是得不償失”。

總之，我校的“高效課堂教學比武”，以全面實施素質教育為導向，組織教師全員參與，搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平臺，完善學校校本研修制度，促進了教師努力創新教學方式，形成了老師個性化的教學風格。通過這次教學大比武活動，掀起了教師學知識、練硬功、強素質的高潮，夯實了聽、說、講、寫、做等教學基本功，收到了實效。

第五篇：支教收獲心得體會

支教收獲心得體會1

支教的這幾天是有辛苦，但兩個班的孩子都那么聽話和乖巧，給我的那么多正向的反饋，讓我覺得一切都非常感動。我在這次支教中教授的是釋夢方法和技巧。釋夢給我帶來了很大治愈的能量，也讓我幫助了身邊的人，所以我想，現在學習壓力那么大，父母和老師的種種期望都會影響到我們對自己的認知，那能不能讓處于青春期的他們更多了解和接納真正的自己。小魚老師能不能給大家講釋夢課？

確實，因為做夢這件事情，每個人都不一樣，所以并沒有完全的解夢方法，每個夢也不只有一種解釋。后來我調整自己上課的方式，我試圖用更多的夢境實例來讓同學理解。釋夢課變成了一個開心的課堂。在這個課堂中，我們可以交流潛意識中的自己、無意識中的自己，我們是自由的人。

短短幾天，他們教給我的事情、他們給我帶來的治愈，還有支教隊的小伙伴們給我帶來學科間的碰撞、真摯的友誼，都給我帶來了最真切的感動。這或許是20__年至今為止過去的日子里，我最快樂的時光。

孩子們！成為你們生命中的過客，就是我們對于你們而言存在的意義。你們在成長，小魚老師也在成長！感謝你們帶給我的溫暖！我們的明天！都會因這個夏天彼此的陪伴而有所不同！都昌一中再見！

支教收獲心得體會2

有一種生活，你沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂；你沒有擁有過，就不知道你有多幸運。在這個支教過程中，我痛并快樂著。

在教學上，我因為缺少經驗，所以一開始備課不夠完整，課堂組織能力不行。我發現自己的問題后就不斷地進行反思，尋找一些改進的方法，并積極認真學習指導老師是如何管理。在聽課過程中，我會把指導老師一些好的教學技巧詳細地記錄下來，然后認真地總結歸納。在備課時，我會認真地查找資料，或參考網上的優秀教學視頻，把老師激勵學生的方法記錄下來。我也會備完課后，把PPT，教學理念，教學辦法告訴指導老師，尋求指導老師的建議。因為指導老師是一位教學經驗非常豐富的老師，在教學方面一定能給予我專業的指導。在上課的時候，我就根據學生的具體情況，靈活地運用這些技巧。例如：我不知道如何上第一節課，于是備課后會請指導老師指導并提出哪些需要修改的地方。在聽了另一位指導老師的課后，我初步了解到如何上一年級英語課。要根據一年級學生的學習情況，心理活動等特征，進行課件活動設計。不要只是枯燥無味地講知識點，讓學生死記硬背知識點，讓學生聽得無聊乏味，學習熱情不高，我也講得非常的辛苦，都是在熬時間。設計課堂時要讓學生在學生在玩中學，動靜結合，發揮學生的主體地位，分小組進行討論交流學習。改變了教學的方式之后，學生的學習態度比較認真，我講得也很有信心，整體來說，教學效果也比較好。

在支教過程中，最讓我頭疼的是班級紀律的管理。一年級的學生比較活潑、好動，紀律性不強，如何管理好班級紀律是一件難事。于是，我在聽課過程中，更加注重學習指導老師管理班級的技巧的方法。我總結了一下三種管理紀律的方法：建立相應的獎懲機制；發揮榜樣的作用；不斷提高教育教學能力，樹立威嚴。我靈活地運用這些技巧，逐漸地，在班級管理方面，我的能力有所提升。

作為一名大學生，必須走向社會，把自己所學的理論知識應用于實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的能力。這些問題的逐步解決，給了我前進的動力，讓我更有信心地面對未知的困難。

支教收獲心得體會3

這個暑假是不同以往的，過的非常充實而有意義，原本的我打算一放假就立馬回家，但不經意間聽到在學姐學長們還有一些同學說，他們準備在暑假期間去響應學校“關于開展榕樹計劃暑期實踐大學生志愿者活動”的號召，投身于鄉村基礎的教育服務中，為鄉村的少年兒童帶去新的科學知識，同時也為鄉村人民樹立更好的防風減災的意識，貢獻出自己的一份力量，聽到這里我的心情格外激動，對，大學生就應該有這種服務社會，貢獻自我，幫助他人的奉獻精神，這才是一個大學生應有的情懷。一種強烈的參加欲望涌上心頭，于是我鼓起勇氣向團委副書記劉雨報了名，十分幸運的是，我被批準了，我知道等待我的將是一次豐富并有意義的七天生活。

7月18號是我們出發的日子，我們一起在學校的田家炳教學樓門前集合，整理好我們的行李并放上車，不一會兒我們的校車就緩緩的駛出校門，開往此次的目的地——定安，在度過了兩個多小時的車程之后，我們來到了定安嶺口鎮中心小學，我們即將在此駐扎，也是我們兩個支教小學的其中一個，小學不大，一進門，新修的教學樓矗立在眼前，大門的兩旁分別是足球場和籃球場，也顯得十分的空闊，腦子里浮現出了孩子們嬉戲玩樂的場景，同時也映像出了他們在課堂上仔細認真上課的畫面。這時同伴們下車搬行李的動作發出的聲響將我從遐想中拉了出來，我想美妙的生活即將向我手了，經過短暫的安頓之后，天也漸漸的暗了下來，老師根據同學們的實際情況迅速地為明天的安排做好了準備。晚霞，清風，伴隨著窗外的幽靜景象，我們漸漸入夢。

第二天的清晨光陽照射著大地，我們整理好我們教學用具前往群山小學，群山小學不大，等待我們的一共是三個班的學生，分別是三，四，五年級，和同學們互相交流了解之后，發現同學生的學習好奇心特別強烈，喜歡問好多的問題，有關于學習，有關于老師家鄉的，還有一些動漫和電視，看到他們聽的津津有味，老師臉上浮現出燦爛的笑容，在數學課上，學生們專注的神情，在筆紙上努力練算，讓我印象深刻，畫畫課上，學生們縱意馳騁，天馬行空的用各式各樣的圖案來表達他們內心的想法，有的畫的惟妙惟肖，十分生動，最好玩當然莫過于游戲課啦，學生們特別喜歡上游戲課，有智力大比拼，有水果蹲等等，他們十分投入，好不快樂，愉快的時光總是飛逝，一天就這樣在我們回去中結束了。

接下來活動的日子我們在嶺口小學和群山小學之間往返穿行，每一天不同的地方交換給我們留下特別的感受，每一天“教學”都特別讓我們充滿新意和充沛的精力，嶺口小學的學生更擅長計算和推理，記憶的知識也較全面，的確區域的教育資源可能更傾向鎮，縣等上一級地區，鄉村的教學有待改進和加強，看著小學生們那天真的笑臉，還有的膽怯的眼神，我們希望他們的未來是美好的，他們變得更加勇敢和自信，更勤奮刻苦的學習，改變他們自己以及整個家庭的命運。

與同學們在一起的日子里，我深深的感覺他們那內心那天真無邪的可愛，那對老師滿滿的敬意，同學間玩耍的真誠，是珍貴無價的。讀萬卷書，是大學生的追求，行萬里路，是親近每一個需要幫助的人，也是人生的必修課。在教室里，希冀著我們對學生做一個對社會有用的人，做一個正直，自立，自強的人拳拳要求，歡送會上，老師們的心與同學們的心格外的親近，學生的小小禮物表達了他們對老師深深地祝福。為期8天的支教下鄉活動是結束了，但是又沒有結束，因為它會永遠得珍存在我們隊員的心里，久久。久久......

支教收獲心得體會4

佇立于操場中央，凝視著學生奮力奔跑的身影，猛然發現，于富麗中學的支教生活將要落下帷幕。回望九月，我們懷揣初為人師的緊張與忐忑，來到了這里。時光悄然無息地逝去，日復一日的教學實踐，更多的是沉甸甸的收獲。

仍記得，所上的第一堂歷史課的情形：課前兩分鐘，驚訝地發現班級電腦居然不能打開此前精心準備的課件，這意味著課前演習過無數遍的步驟注定要全盤打亂。當然，這一切都不是打斷正常的教學秩序的藉口。在幾次嘗試無果，確認無法打開課件后，我馬上決定用傳統教學方法進行我的第一堂課。大學的課堂，無論是歷史教學法，亦是教學技能與訓練，抑或是歷史教學論，從未有過任何一次專業課的實操，讓我們完全脫離多媒體課件進行講課。這一次，可謂是措手不及。

沒有了多媒體課件，沒有了一些生動有趣的、能反映基本史實的史料的展示，沒有了一切可以吸引學生注意力的外界輔助，真正考驗了我是否能靠一張嘴，一支粉筆，帶領著學生走入洋務運動的世界里。課后，指導老師及時對我的第一堂課進行了點評，盡管在老師眼中，我的第一堂課仍算成功，但我也清楚，這一堂課還有很多需要進一步改進的地方。

三尺講臺，一支粉筆，指點江山，激揚文字，是傳統教學最真實的寫照。的確，社會在發展，科技在進步，多媒體平臺頻繁地被利用于課堂的同時，我們也不能丟掉最基本的教學能力。畢竟，為人師表，最基本的能力是教學能力。倘若失去了多媒體課件就無法進行授課，無疑是說不過去的。于是，我的第一堂課，就是以這樣一種措手不及的方式，對我的教學能力和問題處理能力給了致命一擊。

第一堂課后，我的'支教生活漸入正軌。隨著上課的次數增多，有些問題也逐漸暴露。個別調皮的學生會影響到課堂的秩序。一開始，我并沒有及時地調整好課堂的紀律，只把關注點放在完成教學內容，而沒有認識到課堂秩序對教學效果的重要影響。

日常的教學中，總會存在些許的矛盾。學科指導老師何順添老師曾對我說過這樣一句話——“你面對的是一群初中生，你需要做的是培養學生對歷史的興趣，而不是一味地擴充他們的歷史知識”。原來，之前的教學設計中，我忽視了學生的課堂參與。從此，每一次的備課，我開始思考，如何在歷史教科書內容繁雜的情況下，平衡培養學生興趣與傳授學生歷史知識之間的矛盾。教學過程中，我會有所選擇地加入歷史劇、角色扮演、辯論賽、小組討論等形式，激發學生學習歷史的興趣。

支教收獲心得體會5

風和日麗的一個星期六早上，中學教育協會晨曦隊每星期六的義務支教活動如期進行，在各位隊員的辛勤努力下，活動順利地完成。

由于支教的學校較遠，需要1個多小時的車程才能到。為了不影響正常的支教時間，隊員們6點就起了床，早餐也來不及吃就匆匆地集合等待公交車，直到在車上我們才吃上早餐。經過1個多小時在車上的顛簸，終于到了，一天的支教活動即將開始。

其實這次支教對我來說是舊地重游，因為我三下鄉已來過這里支教15天了，這次的到來仍然是懷著無比的興奮和激動的心情，希望收獲不一樣的感動。

當我走進校門時，一群群熟悉的面孔向我飛奔而來，異口同聲的說著：“老師好，好久不見了！”看到他們可愛、天真、頑皮的表情，我情不自禁地笑了。最令我欣慰的是我之前教的小武術隊的隊員個個都來跟我說：“老師，你教我的武術我現在還全都記得，你這次還教武術嗎？我還想學。”還有一批愛動的女孩對我說：“老師，我們都選了跳舞，你要教我們跳。”聽完這樣的話，心里能不感動嗎？像有一股暖流從心底流出來。真恨不得把知識毫無保留的傳授給他們。

我這次教的是初一、初二的英語，他們的基礎都很差，平時上課基本上沒聽，有些同學連26個字母還不會寫。于是我就從最基本的字母音標講起。雖然他們什么都不懂，有些同學也聽不進，但令我感激的是有一部分同學十分認真地聽課、做筆記、跟著我的思路走，踴躍發言，讓我順利地把一節課上好。

這次支教活動讓我感觸很深，至此我衷心地祝愿義務支教活動越辦越好，一起為留守兒童撐起另一片天空！

支教收獲心得體會6

本學年我有幸參加了對口大順中學的支教活動，按上級要求，我聯系校方認真開展了相關工作。這次的支教活動對我來說很有意義，而且收獲很大。

首先，在教科所領導石所的帶領下，與大順中學進行了接洽和調研。從教初中英語教學雖然也有十多年了，但一直在涪陵十四中任教，對鄉鎮中學初中英語教學的現狀卻缺乏了解。為了摸清該校英語學科的師生狀況和存在的問題，張偉主任專門安排了一次座談會，讓我弄清了他們學校的師生在英語學科上最需要的是什么幫助。

然后，分別對初一年級和初二年級開展了送教活動，反響極好，也非常愉快。首先讓我感到的是大順中學的學生特別熱情懂事，在我到教室的途中就主動向我問好，看著這一雙雙充滿好奇和求知的眼睛，讓我特別的有激情。其中初二四班的孩子們很積極很配合，讓我驚喜地是上課前的預習也很到位。根據他們的進度安排，我與他們分享的是過去進行時的第一個課時，我采用了先進行大量的口頭練習讓學生熟悉結構上口，然后讓學生閱讀相關語法，自己來歸納提煉要點，最后和學生一道探究句轉規律，例句練習之后當堂及時檢測。連最差的同學也敢主動舉手而且答對了，聽課的老師們都笑了。學生比我想像的還要活躍，更難得的是他們敢大膽地說英語。一堂課下來我感覺很輕松，因為我只是一個引導者和幫助者，從學生的完成情況和正確率看來，我預設的目標是有效達成了的。而初一年級我帶去的是七年級上Unit3Topic1SectionC，在利用語境處理新的詞匯之后，對重點句型like…verymuch/alittle等進行了反復練習，然后用多種方式，循環立體式地讓學生不斷熟悉課文，突出重點，突破難點。獻完課后，李校長親自組織了教研座談交流。

支教活動之后，我也做了認真的反思。第一，課時的分配，教材的處理是靈活的，只要把握住重點內容，完全可以更大膽的刪減和改變教的內容，真正“用教材教而不是教教材。”第二，盡量整合資源，多用一些激趣的方式和素材，讓學生愿學樂學也會學，幫助學生有所提升，達到課堂教學的真正高效。第三，學生的潛能是不可估量的，多用些留白的手法，讓學生自己主動思考、主動歸納構建，收到的效果會超乎我們老師的想像。另外，我認為課堂是學生學習的主戰場，所以課堂的有效性至關重要；還有孩子們缺的是引領，差的是對英語原滋原味材料的接觸，所以老師要多花心思設計課堂，多給孩子們這樣的機會，才能讓他們的興趣、語音、能力都跟上來。

總之，大順中學的支教活動既豐富了我的教育教學經歷，又促進了我的教研工作，還為我探究新課標下的農村英語有效教學打開了思路，我一定會珍惜這次機會，真抓實干，發揮好自己的作用，為他們帶去最有用的東西，并努力探究出有效的農村英語教學模式。

支教收獲心得體會7

這個星期應該是開學以來最為忙碌的一周了吧。公開課、調研、教師資格證的考試，全都聚集到了這一周。但是這一周，也是自入學以來收獲最多的一周。

有的時候，我的課堂總是天馬行空的、不拘一格的。曾有老師告訴我：上課并沒有固定的章法，也沒有固定的模式，每個老師都有自己的特點。語文課堂一定要注意的就是調動學生們的情緒，使他們不要抵觸語文。從此，我將這句話牢牢記在心里，奉為至理名言。有的時候為了調動學生們的熱情，我便會利用幾分鐘時間為他們講一些有意思的事情。但有時候這些事情和課堂并沒有什么實質上的聯系。

3月21日是衡水工業新區重謝全體語文教師集體教研的日子，崔校長和趙主任以及其他幾位負責學校教學工作的人員決定和語文老師一起聽我的公開課。剛聽到這個消息的時候，我的心臟都快跳出來了，我所帶的班級共有68個人，最后一排的孩子的后背緊緊貼到教室的后墻上。我真的無法想象將近二十名教師來聽課時的場景，該是怎樣的緊張和擁擠，但既然是已經決定了的事情，我也決定要勇敢的面對。

這一天終于來了，我一直對自己調動課堂情緒的能力很有自信，但不知道是不是因為今天來了許多聽課老師的緣故，孩子們回答問題總是畏畏縮縮的，小組討論也總是熱鬧不起來。我很傷心，將過錯歸結為孩子們不懂事。第二節課是老師們一起教研的時間。老師們首先對我的教學思路表示肯定和鼓勵，但隨后又語重心長地告訴我，這節課最大的不足就是氣氛太過沉悶。這次這么多的老師聽課，同學們一定會比較緊張，但這也正體現了平時的訓練不夠，老師對于孩子們能力的把握不到位。開始的時候我并不服氣，心想，平時的時候同學們上課很踴躍的，我也總是會想盡辦法活躍課堂氣氛，一定是今天同學們過于緊張，才不敢大聲回答問題。但是在不斷的反思與回味中我終于明白，原來問題不僅僅出現在同學們身上。他們活躍的氣氛原來只是因為對我所講的故事感興趣，而這些東西與課堂的聯系并不大。事實上，我對于同學們的了解并不像我想象的那樣多，而且在一定方面存在著偏差。

這一周的調研真的讓我明白了很多事，課堂上所有的互動必須圍繞自己的教學內容，而且作為一名合格的教師，我也應該花更多的心思去了解和關愛我的學生。我相信以后我一定可以做得更好。

支教收獲心得體會8

這是我第一次參加類似的實踐活動，從開始加入實踐團隊到實踐圓滿結束這兩個多月里，我一向興奮不已，從策劃、申報項目到實踐活動前期、中期、后期的各個過程中，每一個大大小小的環節中都充滿著大大小小的挑戰，時時刻刻考驗著每一位隊員，每一環節體現著整個團隊的努力合作精神，鍛煉了隊員們各方面的素質和潛力。每遇到一個問題，隊員們都絞盡自己的腦汁、想盡各種辦法，綜合起來思考一個最完善的解決方法；每討論一個話題，隊員們都會毫無保留說出自己的觀點、也毫無顧忌說出某一觀點的不足，最終達成大家認可的方案；每攻破一個難題，隊員們都會大松一口氣，聚在一齊分享喜悅，總結經驗和成果。

我們選取湖南省湘西州鳳凰縣麻沖鄉扭仁村為支教調研對象，扭仁村是100%為苗族人的村子，地形為山區，經濟落后、偏遠閉塞、發展滯緩。我是土生土長的農村人，我明白農村家庭的艱難，但在那里有更艱難的生活。從上海到扭仁，我感受到中國的貧富差距是如此之大，那里與上海相比真的是天與地的差別，上海是飛機、地鐵、私人轎車等各種交通工具俱全的城市，到處充滿著現代化的氣息；扭仁卻是連自行車都無法行駛的山村，農作物都要靠人用擔子挑回家，那里仿佛與世隔絕一樣。作為大學生這個主角，能夠為貧困地區的小學生、鄉親做些事情，貢獻自己的一份力量，我真的很快樂，也從中體驗到了自己的價值，樹立大學生的良好形象與精神風貌。

在實踐活動的前期準備中（主要包括策劃、宣傳、外聯、物品準備、募捐等），給我感觸最深的是：聯系小學組織募捐，因為我們將上海的愛心與資源傳遞到貧窮的地區，為扭仁小學建立了“甘露圖書館”。我們主要聯系了上海市浦東新區的竹園小學、梅園小學、東溝小學，捐到了超多的書籍、文具、玩具、衣物等，我們收獲更多的是上海小朋友給扭仁學生們的祝福、鼓勵和友誼，也許一封封充滿祝福的信件會帶給貧困地區小學生們更大的動力，這是一種無形的力量。看到小學生們用心奉獻自己的愛心，我們感到了職責的重大，堅定了建立圖書館的決心和信心。我們認為，能夠建立起上海小學生與貧困地區小學生的友誼橋梁，為貧困小學建立起圖書館，是我們這次下鄉支教做的最有好處的事情。從聯系小學、與小學領導談捐書事宜、募捐宣講、組織捐物捐書、運送捐物的整個過程中，我們思考問題、解決問題的潛力有了很大提高，團隊意識和情感更一步加深。我感受到了團隊力量的偉大，感受到了無論是多遠的路途，無論有多大波折，只要大家齊心協力、擁有恒心，就必須會到達終點，實現目標。當扭仁的小學生們閱讀著喜愛的書籍，玩著各類的玩具，使用著各種各樣的文具，我們有說不出的快樂和欣慰，心中涌起一股成就感和喜悅感。