第一篇：教學管理承諾書

為了切實提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，我校現向家長、社會公開承諾：

1、熱愛學生，因材施教，促進學生全面發展。

2、狠抓教學質量，強化特優生培養。

3、遵守教師職業道德，為人師表，愛崗敬業。

4、教職工實行首席教師、名優教師激勵機制和坐班制、末位淘汰制等一系列管理制度。

5、嚴禁教職工從事第二職業。

6、嚴禁教職工行課期間參與打麻將、斗地主等娛樂活動。

7、嚴禁教職工接受學生家長的宴請和禮物。

8、嚴禁在課堂上接打手機和抽煙，嚴禁行課期間飲酒。

凡違反上述規定的，按學校紀律經濟處罰，給予行政處分或開除本校。

第二篇：教學管理承諾書

教學管理承諾書

一、備課方面：

1、認真備課，做到“五備”：①備教材。②備學生：深入了解學生，針對學生實際安排教學程序。③備教學方法：注意因材施教，分類指導。④備學法：激發學生學習的積極性和主動性，幫助學生掌握學習方法。⑤備作業。

2、寫教案的基本要求：①有明確的教學目的。②有主要的教學內容。③有對重點、難點。④有恰當的板書內容。⑤有適量的作業。

3、課余應多與同行交流研討。

二、上課方面：

課堂教學是教學工作的重點，要想方設法地向45分鐘要質量，努力提高課堂教學的質量和效率。

三、作業方面：

1、作業要精選，題目要典型，難易要適度，份量要適當，要有利于對知識的理解和鞏固，有利于啟迪智力和培養能力。對不同水平的學生可作出不同層次的要求。

2、作業要及時批改，盡快糾正發現的問題。

四、輔導方面：

1、輔導學生熱情，有耐心。輔導要有針對性，重視個別輔導，實施因材施教，要為后進生查缺補漏，為優生開好“小灶”。

2、執行上級教育行政部門的規定，不向學生兜售、濫發教輔資料，訂購教輔資料要經過教務處審批同意。

六、教研方面：

1、加強教育法規和教育理論學習，提高依法執教的自覺性和教育理論水平。參加有關的繼續教育和業務培訓，參加學校和市教研活動，以提高教學水平。

2、要以科學的精神進行聽課、評課，通過交流研討，啟迪思維，共同追求理想的教學。

3、做好老教師、骨干教師對青年教師的傳幫帶。青年教師應虛心向老教師學習，經常聽課、求教。

4、教師要積極參加教改實驗和教育科研活動，及時總結教學，撰寫教學論文、心得。

七、業績方面：

爭取使所帶班級，較以前的平均成績有進步，優生率達到學校的要求，完成學校的指標任務。

承諾人：高寶玉2011-10-10

第三篇：教學管理方面

教學管理方面

2、以技能教學為重點，深化教學改革，打造品牌專業

一、完善管理機制，做到制度化、精細化

在管理機制方面，學校先后制訂完善了《鳳翔縣職業教育中心教學常規管理制度》、《教師教學統合考評辦法》等制度，做到職責明確，考核標準公開。

二、重視專業建設工作，積做好專業發展規劃。

學校目前開設有目前學校開設有數控技術應用、焊接技術應用、電子電器應用與維修、計算機應用、服裝設計與工藝、果蔬花卉生產技術六大專業。其中“數控技術應用”和“電子電器應用與維修”兩大專業被省教育廳授于“省級骨干示范專業”，“服裝設計與制作專業”被命名市級品牌專業，數控技術應用專業已建設有國家級實訓基地。依據我縣的文化特色，學校準備依據皮影、泥塑、剪紙等民間手工藝，開設民間傳統工藝專業。

三、立足校本，深入探索，做好了專業建設研究工作。學校成立了校本研修領導小組，中心主任任組長，副主任任副組長，負責校本研修工作方案的規劃、階段性工作的布置等；教務科全體成員參與，負責協助教師解決工作中存在的問題，組織教師撰寫論文，開展教育行動研究，開展各類競賽活動等。2011年承擔了陜西省教育科學研究課題《中等職業學校計算機應用專業教學指導方案》、《中等職業學校數控技術應用專業教學指導方案》，并已完成結題。

四、引廠入校、積極開展校企合作的辦學模式。2009年學校投入80余萬元更新專業設備，辦起校辦服裝廠，與寶雞博雅制衣有限公司簽訂校企合作協議。校辦服裝廠承擔學生的定期實習任務，每學期學生要在一定的時間內到校辦服裝廠參與實習，熟悉工廠生產流程，提高了學生的技能水平。

3、以專業帶頭人、骨干教師為龍頭，加強師資隊伍建設

一、注重抓緊師資隊伍的繼續教育工程，鼓勵教師進行學歷進修提高。

二、實施教師隊伍培養系列工程，通過學科培訓、國家級省級骨干教師培訓等，促進教師專業能力的提高。近年來先后培養雙師型教師54人，占全體教師的60%。

三、提高教師課堂教學水平，組織教師學習，廣泛開展聽課、評課、賽課等活動。每學期定期舉行“教學基本功大賽”、“教學觀摩課”、“教學公開課”、“新到教師匯報課”等活動。

通過積極開展教師業務能力的培養工作，及時對教師教學工作進行公平、公主考核，并把考核結果與績效工資的發放掛起勾來，極大地提高了教師工作的積極性，提升了學校辦學質量。

2009年以來，我校教師鄭紅妮、張永娟、張紅妮等20名教師在省級教學設計大賽中先后獲獎。教師有30多篇優秀論文在市級以上刊物發表并獲獎。

4、注重學生技能培養，推行“三化式”教學

中心奉行以“以技能為宗旨、以就業為導向、以大賽看成績”的辦學理念，積極推行“三化式”教學方式，即技能競賽的“全員化、全域化、日常化”。“全員化”，取消了傳統的考試考核方式，轉變為全員參與的技能大賽形式，這種做法提高了學生學習的積極性，增強了學生參與意識和競爭意識。“全域化”，每個專業、每門學科、甚至一個小的知識點，都采用競賽的形式進行，鞏固了學生專業理論知識，提高了專業技能水平。同時，從學生個人修養、文化知識方面出發，每月開展各式各樣的競賽，如普通話、英語口語、名篇背誦等，把競賽貫通到學生的學習生活中去，提高了學生的個人修養，大大豐富了校園文化生活。“日常化”，無論是課堂、課余、月末、期中、期末，我們都經常性的開展各類競賽活動，幾年的實踐已經逐漸深入人心，鍛煉了學生的心理素質，提高了專業技能水平。為了讓“三化式”培養模式能有效貫徹，我們增大了獎勵面、提高了獎勵額度，對競賽中涌現出的優秀人才給予表彰和獎勵，讓學生有了自信心和成就感。

2009年以來，服裝專業先后有符小彥、楊玲梅、白雪3名學生在國家級服裝技能大賽中獲獎； 其中，符小彥榮獲國家級二等獎，楊玲梅、白雪榮獲國家級三等獎。電子、數控、服裝等專業有47名學生在省級大賽中獲獎；78名學生在市級大賽中獲獎。學校先后在2010年榮獲市級技能競賽團體總第一名，2011年市級技能競賽團體總分第三名和2012年獲參加全省學生技能競賽優秀單位。在剛剛結束的2013年省級技能大賽中，我校選派17名學生參加了中職組8個項目技能的競賽，其中9人獲二等獎，6人獲三等獎，2人獲優秀獎，選派6名教師參加了6個項目技能競賽，其中1人獲一等獎，2人獲二等獎，1人獲三等獎。再次展示了我校的教學實力和教育教學工作的最新成果。學生安置就業率達到100%，滿意率達到90%以上，有30多位學生已經進入企業管理崗位。學生過硬的專業技能與綜合素質得到了企業的一致好評。

第四篇：教學管理方面

教學管理方面，在孔校長的周密布局和具體指導下，我們主抓了“思想意識引領，文化氛圍熏陶，群策群力教學，嚴謹規范督導”等四方面的工作，期中考試，六校比較，已充分證明了我們教學管理措施的得力和有效。

思想意識引領：全校師生統一思想，認清形勢，團結和諧，求真務實。彰顯雪狼靈魂，絕地反擊，永不服輸；發揚亮劍精神，狹路相逢，勇者必勝。

文化氛圍熏陶：新學年伊始，孔校長確定了“人文底蘊，科學精神，國際視野，大家風范”文化理念。目前，我校已形成“每面墻壁有思想、每個角落有教育、每個教室有規則、每名同學有目標”的濃厚的文化育人氛圍。

群策群力教學：充分借鑒莘縣實高等外校經驗，倡導學案教學，抓實集體備課，推進課時教案的精細化管理，切實打造有效課堂。

嚴謹規范督導：教研主任代表學校全面聽課，即時評課，細致總結，認真反饋。目前已形成三個年級爭相約請教研主任聽評課的良好局面。

第五篇：教學管理

充分利用考試提高教學質量

考試，這千百年來用以選拔人才的獨特手段，在對“應試教育”的批判和對“素質教育”的呼喚中，依然表現出頑強的生命力。

多年來，人們常說：“分分分，學生的命根；考考考，學生的法寶。”似乎學生上學就是為了考試，為了分數。所以榮辱成敗前學生談考色變，在利害得失前老師談考心煩。每次考試總會有部分學生心驚膽戰，甚至寢食不安。有的學生在考場上“不擇手段”，費盡心機弄虛作假，以求高分。心理素質差的同學甚至為此請假回家。這不僅使考試的檢測作用得不到發揮，而且嚴重的破壞了正常的教學秩序，影響了教學質量，并對學生的成長發展造成負面影響。

為此我們采取了多種措施，形成一整套行之有效的考試章程切實使考試成為了教學的一大“法寶”。

一、明確考試目的，端正考試心態。

考試就是為了檢驗前一階段的教學效果，找出不足與差距，以便為下一階段的教學提供依據，更好的為教學服務。考試并不是區分學生優劣的依據，不是劃分學生等級的準繩。因此我們抓住學生的心理，通過各種渠道讓學生正確對待考試，端正考試態度，明確考試目的。

措施：

1、從高一入學開始就通過班會討論，讓同學們在唇槍舌劍斬除錯誤的思想根源。學生說出的話往往比我們教師苦口婆心的說教更具說服力。

2、教師發現考試前后情緒波動較大的同學，及時找其談心，剖析原因，耐心細致地做其思想工作。

3、考試后不以成績論英雄，而是看學生在哪些方面進步了，哪些知識點沒有掌握。這樣，經過一段時間后，學生在無形中就養成了正確的考試態度，以積極的狀態投入到考試中，使考試切實發揮了它的檢測與激勵作用。

當然，在全國統一高考選拔人才的這一大氣候下，我們還是要學生有“應試”意識。這種“應試”能力是以知識為載體的一種技巧、本領。這就是扎實豐富的知識與過硬的心理素質、堅強的意志等非智力因素的完美結合。我們教學不拘泥于高考，但我們的考試要適應高考，如此才能在“優勝劣汰，適者生存”的競爭中取勝。我們在平時的考試中就是嚴格按照高考模式進行，實施“素質教育”，學生在經過高一高二的鍛煉后在高三便駕輕就熟，從而決勝高考，穩操勝券。眾多的學生通過高考這一方式實現了人生的大跨越。

二、認真準備，精心組織，組織考試歷來是學校的一件大事，高考自不待言，抽考亦是如此。在平時的月考中，學校都上下動員，宣傳發動—命題考試—閱卷總結—反饋鞏固，環環相扣，使考試系統化，規范化。

1、宣傳發動，營造氛圍。

在歷次月考、期中、期末以及各類統考中，學校都采取一系列措施進行宣傳發動。一是每次考試至少提前十天左右以《教管字》或業務會等形式向教師講明本次考試日期、考試目的、考試科目以及命題要求等內容，以保證教師有充足的時間準備試題，從而保證考試效果。二是考前必定召開教師業務培訓會，期中以上大型考試還要召開學生動員會。三是班主任在考前還要召開考紀考風教育主題班會，強調考試應該注意的問題，同時鼓舞士氣，強調避免非智力因素失分，培養科學嚴謹的答題態度，養成良好的迎戰心理。

四、每次大型考試學校都要采用板報、宣傳欄、廣播、倒計時牌、看板、條幅等營造考試氛圍，讓學生在思想上重視而又不過度緊張。高考前夕高三各教室內外些勵志語言隨處可見，廣播也播放《相信自己》《明 1

天會更好》等歌曲。

2、科學命題，保證考試質量。

高中課程緊，容量大，各類考試相對較多，往往讓學生疲于奔命，無所適從。因此學校對考試次數都做了嚴格的限定。同時對老師的命題、選題提出了嚴格的要求，精選精練，力爭達到舉一反三的效果。因此老師必須緊密結合教情、學情，備課組集體研究出題。之后，教師親自將試題做一遍，掌握試題的難度、考查點，并作及時的修改。這就要求教師深入研究大綱，熟練掌握課本。每次月考試題存檔，層層推進，做好前后銜接，反復鞏固。打破單純的以練代學、以考代講的“搓題”模式，把學生從題海中解放出來。

三、科學分析，及時反饋

1、及時閱卷，認真總結

每次考試學校都對教師監考、閱卷時間進行合理搭配，確保了在規定時間內分數的上繳。用教師的辦事效率帶動學生的學習效率。我們要求老師在試題下發前針對不同學生適度地寫上一些批語，激情勵志。

分析總結是考試的重要環節。我們要求學生、任課教師、班主任做好考試分析，做好總結。通過縱橫比較，擺問題，找原因，定措施，促整改。學生在錯題整理本上將典型習題、錯題認真整理出來，再用類似習題進行鞏固。力求吃一塹，長一智，不在同一個地方跌倒兩次。教師分析總結本次命題情況，查清在教學過程中疏漏之處，確定彌補方案。在高三二輪復習的周考中，教師把所任班級的非智力因素失分案例上交教導處進行匯總后印發給各班，以起到警示作用。班主任匯總各學科考試情況，對班級整體考試情況、學生綜合成績進行分析，準確把握班級脈搏，組織召開班導會。班導會上任課教師和班主任對班級及個別學生的學習態度、學習情況進行全面分析，共同出謀劃策，制定政策措施。

2、及時反饋，鞏固成果

為檢測考試后學生的知識鞏固情況，教師除進行統一的反饋練習外，還要針對不同學生進行不同層面的反饋檢測。因人而異，不搞一刀切，增強時效性和針對性。

四、做好保障，綜合協調

1、方法指導，精心備考

學習方法的研究是一個不容忽視的新增分點，更是教育競爭的焦點。由備課組長牽頭，結合我校具體學情，教師合力編寫各科《學習方法指導材料》，印發給每位教師及班級。高三高考前夕，各備考教師又結合本學科特點，總結寫出了有關本學科的《考生必讀》，從答題常規到應試技巧，從知識能力到心態調節方方面面。使考生能夠以自信、高揚的狀態瀟灑考場，并取得理想成績。另外，為全面指導考生高效復習，科學應考，教導處不定期印發《高三快餐》。這些資料都成為我校寶貴的財富。

2、多種獎項，精神鼓勵

期中、期末考后我們都要召開學生總結表彰大會、給優生家長寄發“喜報”等。同時我們還增加獎項，擴大表彰范圍，讓更多的學生體會、分享成功的喜悅，增加克服困難、奮勇前進的動力。

3、家校聯手，共筑防線

以高三來為例，高考前夕我們多次通過《致家長的一封信》，向家長通報學生的學業和思想狀況，介紹學校的工作思路和措施，宣傳高考招生的大好形勢。從了解學生思想、穩定學生情緒、關心學生生活、支持學生學習、疏導學生心理、樹立學生信心等方面給家長提出建議和指導，為學生構筑穩固的后方防線。

鼓勵提倡班主任及任課教師與家長進行廣泛交流，使家長和學校在思想認識、教育方法、選擇志向等方面達成共識，進一步堅定了學生和家長的信心，形成了學校與家庭統一認識、攜手育人的和諧、良好的共建氛圍。

光陰荏苒，充滿艱辛、充滿激情的2011—2012學工作已結束了。回首過去感慨萬分，展望未來信心滿懷。走過50年征程的一中正站在新的起點上，揚鞭策馬奮蹄向前。