第一篇：美麗的街景

美麗的街景

（青島版）三年級數學教案 下冊美麗的街景單元教學

一、教學內容

1、一個因數是整十數的口算。

2、兩位數乘兩位數的筆算、估算。

3、混合運算。

二、教學目標

1、學會整十數乘整十數和兩位數乘整十數的口算方法，并能正確口算；學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確計算；能結合具體情境進行兩位數乘兩位數的估算和簡單乘除混合運算。

2、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，培養初步獨立思考和探索問題的意識；體驗解決問題策略的多樣性。

3、在經歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。

三、素材解讀

1、素材的選取。以美麗的街景為題材，體現了城市的繁榮、家鄉的美麗。

2、情境串。本單元共有4個信息窗，依次是：美麗的街燈——漂亮的街心花壇——壯麗的觀光塔——多彩的街道夜景。

四、知識分析

1、知識基礎。有三個：一是表內乘法；二是百以內數的加法口算；三是兩、三位數乘一位數。

2、教材的地位。

（1）兩位數乘兩位數是一種完全乘法（一位數乘一位數是表內乘法，兩、三位數乘一位數叫不完全乘法）。這是乘法教學中最重要的部分。

（2）是今后學習三位數乘兩位數的基礎；

（3）是今后學習四則混合運算和解決問題的基礎；

（4）是今后學習小數乘法的基礎。

3、知識構成。這是一個比較大的單元，共設4個信息窗，每個信息窗的學習內容如下： 信息窗1：整十數乘整十數、整十數乘兩位數的口算，不進位的兩位數乘兩位數的筆算。信息窗2：簡單進位的兩位數乘兩位數的筆算，兩位數乘兩位數的估算，簡單的乘除混合運算。

信息窗3：較復雜進位的兩位數乘兩位數的筆算，乘除混合運算。

信息窗4：綜合運用兩位數乘兩位數和乘除混合運算的知識解決簡單的實際問題。

第二篇：美麗的街景兩位數乘兩位數教學設計

課 題：兩位數乘兩位數（口算）

新城路小學 岳增英

教學內容：課本63頁 教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，學會整十數乘整十數和兩位數乘整十數（不進位）的口算方法，并能正確口算。

2、經歷探索兩位數乘兩位數口算方法的過程，能快速準確地口算兩位數乘兩位數。

3、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學重點：探索兩位數乘兩位數口算方法。教學難點：兩位數乘兩位數口算的算理。教學過程：

一、情景激趣，復習舊知

1、星期天老師去旅游，欣賞到了許多美麗的景色，還帶回了一幅美麗的圖片，想看嗎？（課件出示：一個小學生站在馬路一邊，對著人行道上的障礙物發愁。）要想看到這美麗的景色，需要走到馬路對面去，可是人行道上擺滿了一個一個的障礙（每個障礙物上有兩道口算題），答對了就自動解除，怎么樣？有信心嗎？ 口算題：

30×3 40×5 50×6 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

2、自己選兩題，說說口算方法。

二、創設情境，提出問題

出示信息窗1情境圖：

1、觀察情景圖：請仔細觀察畫面，你發現了哪些信息？

2、根據這些數學信息，你能提出什么問題？從學生的回答中有選擇的板書問題：

（1）右邊的氣球團有多少個氣球？（2）左邊的氣球團有多少個氣球？（3）這條街上一共多少盞燈？

（4）市府辦公大樓一共有多少個房間？（5）新聞大廈一共有多少個房間？

三、小組合作，探究新知

以小組為單位，討論解決前兩個問題，重在探討用什么方法解決這兩個問題。

三、交流提升，解決問題

1、交流：右邊的氣球團有多少個氣球？

(1)提問：你能根據自己的想法列個算式嗎？ 說一說為什么這樣列算式嗎？（2）哪個小組愿意說一說你們是如何計算的？ 40×20=（個）

預設：想法一：40×2=80 40×20=800 想法二：40×20=40×2個十=80個十=800 想法三：4×2=8 40×20=800（3）你更喜歡哪種方法？為什么？說給同學聽一聽。（4）反思升華：小黑板出示類似的題目：

30×10 30×20 40×10 30×30 20×20（5）你能試著把整十乘整十的計算方法總結出來嗎？

小結：整十數乘整十數的計算方法：先用乘法口訣進行計算，然后在末尾添上兩個零。

2、交流：左邊的氣球團有多少個氣球？

(1)提問：求這個問題實質上求的是什么（引導學生說算理），這個問題怎樣解決呢？（根據算理列算式）22×30=（個）（2）估算，并且說明理由 22×30≈600（個）

（把22看作20,20×30=600）（3）小組匯報交流：22×30=（個）

預設：想法一：22×3=66 22×30=660 想法二：20×30=600 2×30=60 600+60=660 想法三：22×10=220 220×3=660

（4）以上這幾種計算方法，各有什么特點？你更喜歡哪種？

（5）小結：兩位數乘整十數的計算方法：先用兩位數乘一位數，然后在末尾添上一個零。

四、自主練習，鞏固新知

1、對比練習

30×2= 13×3= 22×3= 14×2= 30×20= 13×30= 22×30= 142、自主練習：2（1）搶答（2）說說口算方法

3、拓展思維

（）×（）=3600

五、總結回顧，課后延伸（1）這節課你有什么收獲？（2）這類口算乘法你是怎樣算的？（3）課堂小結：

×20=

第三篇：《美麗的街景兩位數乘兩位數口算》教案

美麗的街景兩位數乘兩位數口算

科目： 數學 班級： 三年級上學期數學第7章第1節

教學目標：

1、通過教學，讓學生掌握不進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地計算。

2、在探索交流中，培養學生的合作意識，評價意識及會傾聽其他同學發言的良好學習習慣，能夠有條理地表述自已的想法。

教學重難點： 不進位的兩位數乘兩位數的計算方法

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

一、情境導入：口答：

（1）3個十是（）？ 30是（）個十？

（2）300是（）個百？ 60是（）個十？

（3）9個十是（）？ 3個30是（）？

小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？

師：同學們現在我們一起參觀了參觀了美麗的街景什么嗎？

（讓學生說）

師：對，我們參觀了美麗的街景。

（出示情境圖：美麗的街景）

師：你能提出什么問題？

翟勇老師：課件一定出示5個問題：右邊的氣球團有多少個氣球、左邊的氣球團有多少個氣球、新聞大廈有多少個房間、這條街上一共有多少盞燈、市府辦公大樓有多少間辦公室？

師：我們上節課一起來解決右邊有多少個氣球，左邊的氣球團有多少個氣球, 通過解決這兩個問題，我們一起學習整十數乘兩位數的口算方法

（課件出示沒有研究的問題，讓學生說）

（）

二、合作探究：

同學們從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

1、師：我們先來解決一共有多少個氣球？

（板書：一共有多少個氣球？）

師：哪些信息可以幫助我們解決這個問題？

（讓學生說）

師：怎樣列式？

讓學生說列式，教師板書：36×10

江玉仙老師：讓學生說說自己的想法，將學生估計的結果寫在黑板上,說出列式理由

師：向36×10 這樣的兩位數乘整十數的算式我們以研究過，這節課我們就來接著研究兩位數乘整十數的計算。

1、一共有多少個紅氣球？

2、一共有多少個藍氣球？

（讓學生想）

師：誰來說說你是怎樣算的？

2、30×10的結果要比它怎么樣？

（讓學生明白30×10結果？）

師：我們研究了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的計算，那么下面請同學們想想辦法用過去學過的知識求出它的結果。（小組活動，進行自主練習，教師巡視中。）

耿靜：提示學生可用已經學過的知識來解決，注意發現特色。

師：誰來說說你是怎樣做的？

3、學生展示時，可能會出現幾種情況，我要認真區別對待：

一種情況：學生展示時只將23×12中12拆成10和2，教師要引導其他學生質疑：10和2從哪來的，為什么拆成10 和2，23×10求得是什么? 23×2呢？得出結果還要怎么辦？讓學生明白每一步算理？

二種情況：學生可能有多種拆法，有拆成6和6、10和

2、或其他，教師要引導學生弄明他們從哪來，為什么拆成10和2、6和6等，還有別的拆法嗎？這些拆法里哪種拆法簡單，為什么？（將學生引向拆成10和2簡單，）再讓學生明白23×10、23×2各求得什么？

三種：學生出現多種拆法，在比較中，學生不認為10和2簡單，教師要將12改成13，再讓學生再拆，學生就會發現拆成10和2簡單，在研究23×10、23×2各求得什么？明白算理。

師：剛才同學們都是用口算的方法求出30×10的結果，是怎樣計算？

師：口算時注意什么？

（讓學生說）

（指著說）

師：該怎樣算呢？請各小組商量一下？

師：誰來說說你們小組的做法。

師：剛才大家交流的，同學聽明白啦？誰能再來完整的說說？

師：我們在計算時，用了兩行數表示，46是算得什么？

（讓學生說 師：230呢？

（讓學生說）（板書：23×10的積）

師：誰來說說你是怎樣做的？

（讓學生質疑）

三、鞏固練習：

試一試：自主練習：第1、2、3、4題

四、課堂總結：這節課的收獲？

第四篇：-街景任務書

和林格爾縣新民街街景整治設計任務書

背景

一、規劃范圍

規劃范圍是街道長度及兩側進深的范圍。分析論證時必須擴大沿街進深，保證每個單位用地和規劃空間的完整。

二、總體要求

1、應在《和林格爾縣城城市總體規劃（2005— 2020）》、相關上位規劃及各部門相關規劃指導下進行，必須符合國家、自治區、市有關設計規范和技術規定。

2、按總體規劃要求分析該街道在鎮區交通中的地位、作用、街道兩側用地以及單位發展要求等，確定街道在城鎮空間結構形態體系中功能定位，弘揚城鎮環境特色，塑造城鎮整體美感。

3、用地規劃以上層次規劃和已批準的規劃為依據。對沿街建筑的整治規劃應充分結合道路職能，具有可操作性。

4、空間形態設計、環境設計與功能布局應充分體現生態原則與地方特色，反映時代精神，構筑富有特色的城鎮形象。

三、深度要求

1、充分研究利用環境資源，景觀要素，綜合分析經濟、社會、現狀等諸多因素，規劃建設具有時代特色的道路。

2、通過對基地現狀條件綜合分析，確定該規劃區域城鎮中的綜合功能定位，闡明規劃設計的目標、總體構思、空間組織和景觀特色。

3、規劃從街道交通和平面整治、沿街建筑立面整治、公共空間環境整治-1-

三個層面設計。結合上層規劃，通過改造和開發，改善用地功能結構、布局和功能配置，明確地塊劃分方式、建筑功能配置、出入口方位，明確開敞空間的布局與比例、停車場的布局與規模。

4、建筑群體之間應有良好的協調關系，建筑與建筑、建筑與道路的布局應滿足消防要求，且符合國家和省有關設計規范。明確建筑物的體量、高度、風格、色彩等設計要求。

5、建立合理的人車流交通系統，完善人行步道系統，制定道路的斷面形式和平面線型，確定道路的尺度、街廓的形態和景觀的設計要求，營造豐富的道路景觀。對公交候車站、電話亭、垃圾桶、郵筒、公廁等市政配套設施進行系統布局和綜合設計。

6、對廣場、街頭綠地、河道等進行系統規劃，對植物配置、雕塑設置、標識系統、燈光照明系統、人行道鋪裝、廣告牌匾等進行綜合設計。明確開敞空間的功能和界線，明確植物配置雕塑與環境小品等各項設施的設計要求。提出整治的措施，創造高標準的綠化景觀系統。

7、應充分結合并利用現狀地形，減少土地工程量，提供主要場地、建筑臺地和道路控制點的豎向標高。

8、提出項目實施策略和街景整治投資概算。

四、規劃設計成果要求

1、規劃設計成果的內容必須符合規劃設計任務書的有關要求和國家有關標準。

2、規劃設計成果包括規劃設計說明書、設計圖紙及相應的電子文件。

3、紙質文件包括文本、說明書、設計圖紙和圖則。內容必須清晰完整，設計說明書應準確、完整地闡述設計意圖和內容。設計圖紙內容必須全面。設計單位應提供設計說明書及文本10套，規格為A3。

4、設計圖紙要求

（1）區位及規劃范圍圖

（2）現狀圖

（3）用地平面整治規劃圖（包括用地調整；建筑分級；綠化設置；停車場等規劃內容）

（4）總平面圖

（5）功能結構分析圖

（6）沿街建筑立面現狀圖街景立面圖

（7）街景整治立面規劃效果圖（注明整治措施）

（8）綠化系統規劃圖

（9）道路、交通系統規劃圖

（10）用地豎向規劃圖

（11）公共空間環境整治規劃及市政設施設計方案圖（包括公交候車站、電話亭、垃圾桶、郵箱等市政設施；交通設施；城市小品等專項規劃）

（12）人行道鋪裝、廣告牌匾、標識系統等街道設施布置示意圖

（13）主要節點鳥瞰圖或透視圖

（14）街廓形態控制圖

（15）其它設計者認為表達設計意圖的圖紙

第五篇：街景愛情詩歌

總是那樣墨守著

平靜 喧嚷

喧嚷平靜

年復一年的時日

無數次掙扎與苦戀

都在無數次謝幕后

漸漸歸于遠古的開始

你我牽手而行的身影

只如花般絢爛嬌艷

在目光中 走成一道無法遺忘的流動風景

那么整條街呢

吞咽了何止千百次

美好的祝福

最終 生活都歸于平靜

總是那樣期待著

平靜 喧嚷

喧嚷平靜

節日連接日的歡慶

無數次鶯歌與燕舞

都在無數次休止后

悄悄歸于最初的裝扮

你我相攜相攙的腳步

只如風般穩健有力

在稱羨中 繪成一幅中國畫

被永遠定格

那么整條街呢

激動了何止歷月經年