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英語方位詞

時間:2019-05-13 22:25:43下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《英語方位詞》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《英語方位詞》。

第一篇:英語方位詞

表示方位的介詞小結

1、意義相反的幾組介詞

above(在……上方)below(在……下方)

over(在……正上方)under(在……正下方)in(在......內)out of(在......外)

in front of(在......前面)behind(在……后面)inside(在……里面)outside(在……外邊)up(向上)down(向下)

on(登上)off(離開)

right(右邊)left(左邊)

2、between表示兩者之間;among表示在三者或三者以上之間;opposite相反的。

3、by表示“就在旁邊”,較near更近;

beside表示“近旁”,“緊靠”,相當于next to;

near表示“在……附近”,“距離不遠”,反義詞是far。

4、across 從物體表面“穿過,通過”;

而through則表示從物體內部“穿過;通過”。

5、in front of “在范圍外的前面”;

in the front of “在范圍內的前面”。

6、A is on B’s right =A is on the right of B.A在B的右邊;

A is on B’s left = A is on the left of B.A在B的左邊。

7、in the middle/center of 在……的中間

8、east,west,south,north東西南北

southeast, northeast, southwest, northwest 東南、東北、西南、西北]

(1).in the east 與on the east.in the east 表示我們生活中和地理位置上的絕對方向。

The sun rises in the east and sets in the west.太陽東升西落。on the east 表示某事物位于另一事物所朝的方向。這里的方向是相對而言的。China faces the Pacific on the east.中國位于太平洋的東側。

(2).in(to, on)the east of

-A在B范圍之內的東部

e.g.Japan is in the east of Asia.日本在亞洲東部。-A在B范圍之外的東部e.g.Japan lies to the east of China.日本在中國的東方。-A在B的東部(A和B相鄰)e.g.Guangdong is on the south of Hunan.9、練習:

(1).在校園的中央是一座新建成的教學樓。圖書館在新樓的西側。

In the middle of the school there is a new teaching building.The library is to the west of the new building.(2).操場在新樓的南邊,它很大。

The playground is to the south of the new building, and it’s very big.

第二篇:方位詞教學反思

《方位詞》教學反思

《方位詞》一課是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊內容。針對一年級學生年齡較小的特點以及學生對上下前后方位在以前的學習中有了一定感知情況的了解,所以本節課把教學重點放在了理解感知左右上,組織了多個動手操作游戲和主動觀察的活動,充分調動了學生的學習積極性,吸引學生在親身體驗中學習知識,本節課在設計時主要體現了以下幾點:

1、以游戲活動貫穿全課,使學生在愉悅輕松的氣氛中學習,獲得積極地學習體驗。

本節課首先從熟知的課文入手調動學生的興趣,再通過聽口令做動作的小游戲,讓學生體驗感知自己身體的左右,獲得大量的感性材料,從而學會辨別左右。左右的相對性是本節課的教學難點,通過“請你來表演”的游戲抓住了學生的注意力,引出爭論,讓學生去體驗,感悟其中的奧秘,這樣使教學具有了趣味性,活動性、知識性,有效地突破了教學的難點。最后通過拍手游戲,讓學生在玩中學,在樂中悟,讓學生充分體驗方位,獲得成功的體驗。

2、在教學中自然的滲透學習習慣的培養與訓練

在本節課上有多個環節自然的滲透了學習習慣的培養與訓練,比如:在感知身體的左右的教學環節中,滲透了上課時坐姿要端正,左手壓右手,抬頭挺胸向前看的課堂學習習慣。上課時我注意鼓勵學生積極踴躍發言,敢于提出自己不同的見解,并注意回答問題時說話要

完整、口齒要清晰、聲音要洪亮,能清晰完整的闡述自己的想法。并注意提醒學生要注意傾聽其他學生的發言。在學習的過程中,多次采用了同位互相說一說,同位互相合作做游戲等方式,有目的性的培養學生能與他人合作,共同提高的習慣與能力。通過按要求擺放學習用品,培養學生課前自覺準備好學習用品并擺放整齊的良好學習習慣,并通過讓學生說一說這節課的表現情況,讓學生形成總結與反思的習慣。

3、教學設計力求遵循學生的認知規律,注重讓學生參與知識的形成過程,讓學生體驗學習的樂趣。

在讓學生體驗感知左右時,首先區分左手右手,再擴展到認識身體的左右,在擴展到生活中的左右,學習中的左右,最后用左右來解決生活問題。這樣的設計由淺入深,遵循了學生的認知發展規律,較好的認識了左右,理解了左右。

總之,本節課給學生提供了充分從事活動和交流的機會,并重視對學生學習習慣潛移默化的培養,以游戲活動貫穿全課,使游戲活動貫穿全課,使學生在愉悅的氣氛中學習,獲得積極的情感體驗。

第三篇:幼兒園小班游戲教案:學習方位詞

更多信息來源宏博幼師培訓學校 更多信息來源宏博幼師培訓學校 幼兒園小班游戲教案:學習方位詞 【活動目的】

1、通過游戲的方法,運用感官來感知方位,形成初步的空間觀念。

2、學習使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準音,話要表達完整。【活動準備】

1、手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處)。

2、貓頭飾(若干)。【活動過程】

一、開始部分: 情境導入:教師:小朋友,“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班。看,活動室里的玩具都不見了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說該怎么辦?(幼兒自由發言,教師啟發他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來。)教師:“那么,現在我當黑貓警長,你們當白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?”(教師為每一位幼兒分發頭飾)

二、基本部分

1、做游戲《捉老鼠》,引導幼兒學習方位詞。教師(黑貓警長):白貓警士們,你們要仔細尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個地方捉到的?好,全體起立、出發!(“黑貓警長”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。)黑貓警長:“我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說______________________________________________________________________________________________________________________ 地址:北京市海淀區羊坊店路18號光耀東方廣場S座851室 網址:www.tmdps.cn 電話:010-63942452

更多信息來源宏博幼師培訓學校

常規要求和發揮幼兒自主性之間并不矛盾。我們經常說,“沒有規矩,不成方圓”,幼兒園規則的建立是集體教育幼兒的需要,同時有益于促進幼兒身心健康發展,促進幼兒生活和活動能力的提高,而發揮幼兒的自主性不是幼兒想干什么就干什么,也是有限度的,要以幼兒的健康成長為基礎,以有利于幼兒發展為前提。

那么,怎么讓常規培養滿足幼兒的個性化需求呢?首先,我們在制定幼兒常規時要考慮哪些規則在有利于幼兒發展的基礎上是可以有自主性空間的,哪些規則如果讓幼兒自主了就會影響幼兒的健康成長。例如,在洗手的環節,要求幼兒按照正確的方法、步驟洗手,使幼兒養成基本的衛生習慣。這個環節就不適合發揮幼兒的自主性。而在洗手之前的環節中,有的幼兒游戲完成了可以選擇先洗手,而游戲沒有結束的幼兒可以選擇后洗手,而不是“一刀切”,都要讓他們按照老師統一的要求去做,這個環節可以給幼兒自主的空間。

遇到特殊情況,教師也要特殊對待。允許幼兒在一定的限度范圍內進行自主選擇,并加有責任感。例如,在一次制作恐龍模型的教學活動中,有個小組的恐龍做的非常復雜,眼看就要成功了,上操的預備音樂響了。孩子們渴望的目光看看教師,和老師商量能不能允許他們做完再去上操。教師和其他小朋友商議后答應了。這個小組隨后用最快的速度做完,然后迅速跑到樓下,自動站到隊尾,加入到做操的活動中,那天他們的操節動作最標準,神情最投入。

在常規培養的過程中,適時滿足幼兒的個性化需求,讓幼兒感受到遵守規則的樂趣,更容易把規則內化為幼兒的活動需求。這才是我們進行常規培養的最終目的。

______________________________________________________________________________________________________________________ 地址:北京市海淀區羊坊店路18號光耀東方廣場S座851室 網址:www.tmdps.cn 電話:010-63942452

第四篇:幼兒園小班下學期語言教案《學習方位詞》及教學反思

《小班下學期語言教案《學習方位詞》含反思》這是優秀的小班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看小班下學期語言教案《學習方位詞》含反思!

【活動目的】

1、通過游戲的方法,運用感官來感知方位,形成初步的空間觀念。

2、學習使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準音,話要表達完整

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

【活動準備】

1、手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處)。

2、貓頭飾(若干)。

【活動過程】

一、開始部分。

情境導入:師:小朋友,“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班。看,活動室里的玩具都不見了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說該怎么辦?

(幼兒自由發言,教師啟發他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來。)

師:“那么,現在我當黑貓警長,你們當白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?”

(教師為每一位幼兒分發頭飾)

二、基本部分。

1、做游戲《捉老鼠》,引導幼兒學習方位詞。

教師(黑貓警長):白貓警士們,你們要仔細尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個地方捉到的?好,全體起立、出發!(“黑貓警長”和它的“白貓警士”共同捉老鼠。)

黑貓警長:“我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與肯定,講錯的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)

2、做游戲《找玩具》,引導幼兒學習并正確運用方位詞。

教師(黑貓警長):白貓警士們,現在我命令你們去把小朋友丟失的玩具找回來,并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告!

白貓警士:“我從椅子的上面找到的玩具。”“我從活動室的外面找到的玩具。”

(啟發幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準確。)

3、做游戲《捉“一只耳”》,進一步理解和運用方位詞。

①黑貓警長:“白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是“一只耳”卻逃跑了。現在我們要悄悄地藏起來,如果“一只耳”一出來活動,我們就一起把它捉住!”

②指定十名幼兒躲在小椅子后面,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個地方躲起來。

③“黑貓警長”問它們各藏在什么地方,集體回答及個別回答,以鞏固方位詞。

4、捉“一只耳”共慶勝利。

①黑貓警長:“一只耳”就在附近出現,我們現在開始尋找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動室外跑到活動室內)一只耳來了,快捉住他!

②黑貓警長和白貓警士們捉住“一只耳”。

③黑貓警長讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動室里捉到一只耳。)

三、結束部分。

黑貓警長向“一只耳”開槍,“啪”一聲,槍斃一只耳,共慶戰斗勝利。

教學反思:

在活動的的前半部分,首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入,再與孩子一起觀察小動物們的特征,但在與孩子去發現、尋找小動物的時候,可能我的語言在指導幼兒發現時需要更加情景化,更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環節時,本身我無意間發現可以讓孩子學一學:“你真聰明”這句話,但在后面的環節卻因為緊張而略過了。活動的后半部分,我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲:孩子很興奮,但我在與幼兒講解該藏在哪里時,應該說清楚,對于部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時,對于藏對的幼兒應該給予鼓勵,讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的,這就需要我的語言,表情,動作更親和些、更有趣些,我要做的是把每個人的情緒都充分調動起來,讓大家玩起來更投入,更開心。

小班下學期語言教案《學習方位詞》含反思這篇文章共4865字。

第五篇:英語

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獨居是一種與自我相約的積極的狀態。獨居是值得向往的,是獨自一人、享受自我愉快而又充實的陪伴的一種狀態。Solitude is a positive 梭羅說,一個人即使身處同伴之中,如果不對他們敞開心扉,仍會感到孤獨。Thoreau says that loneliness

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