第一篇：我的早年生活教學案

8《我的早年生活》

學習目標：

1、強化概括信息的能力；能夠透過現象看本質，培養正確認識事物的能力。

2、學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式。

3、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神面對職高的學習生活。

一、自主學習：

1、給下列加線的字詞注音： 螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）停滯（）

威懾（）錫兵（）榮耀（）尷尬（）寬宏大量（）

2、積累、理解、識記下列詞語：

毫無例外寬宏大量獨具慧眼蛛絲馬跡停滯遺憾停滯不前滾瓜爛熟整裝待發辛辣尷尬

二、合作探究：

1、速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內容。

2、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質)文章寫了我的早年生活當中的幾件事？

3、我的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

4.通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)

5.丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態怎樣？

6．丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯系現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡

單談談你對這兩種語言的學習的看法。

7、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

第二篇：《我的早年生活》導學案及答案

《我的早年生活》導學案

【學習目標】

1.通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學經歷和他的不凡成就。

2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。

3.培養學生自信樂觀的精神，善于認識自我，正確對待自己的特長和興趣愛好。

【學習重點】

1.了解丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功。

2.體味本文語言的詼諧幽默。

3.培養學生自信樂觀的精神，正確對待自己的特長和興趣愛好。

【自主學習】

1.走近作家作品

溫斯頓·丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

2.題目解讀

本文節選自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據一往的記錄并仔細核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。

3.知識建構

本文節選自丘吉爾(自傳體)文章《我的早年生活》。（自傳）是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第一人稱敘述法。

4.字詞

（1）給下列加點的生字注音：

螢火蟲尷尬一字不漏威懾聰慧開拓．．．．．．．

（2）解釋并積累下列詞語：

毫無例外寬宏大量

獨具慧眼蛛絲馬跡

尷尬諸如此類

停滯不前滾瓜爛熟

出人意料威懾

5.自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面。

【合作探究】

1、用簡潔的語言概括文章的主要內容。

2.默讀課文，梳理文章結構，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態度。

3.查閱有關資料，特別是“第二次世界大戰”時的歷史大事記，談談丘吉爾。

【交流展示】

1.“每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲。”這句話使用了什么修辭，說明了什么道理？這句話單獨成段，有什么作用？

2、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對場場考試失敗,面對入學考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）

3.本文風趣幽默的語言中充滿了睿智，發人深思。試著從文中找出相應的例子，并結合上下文，說說對它們的理解。

4.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？試結合課文內容談談你的看法。

5.和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢？

【鞏固·拓展】

（課堂練習）

閱讀全文（41頁——44頁），回答下列問題：

1.“考試”對12歲的丘吉爾來說，為什么是一塊“冷漠的領地”?

2.此文詼諧幽默，文中的這兩個句子讀后令人忍俊不禁，試簡析它們的作用。

（1）而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。

（2）他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。

3.丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。結合原文和所查資料，分條簡述你從中受到的啟發。

4.能舉出幾個你所熟悉的名人實例，說明早年生活對其的影響嗎？

鞏固練習

【 基礎知識題】

1．填空：《我的早年生活》作者是＿＿＿，他曾于1940—1945、1951—1955年兩度擔任＿＿＿＿，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，他于1953年憑獲得諾貝爾文學獎。

2． 根據意思寫出詞語：

（1）能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細判。（）

（2）從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（）

（3）停止下來，不繼續前進。（）

（4）指全部如此，沒有例外。（）

（5）整理好行裝，等待出發。（）

3.丘吉爾在哈羅公學求學有哪三個收獲？

4.收集錫兵對丘吉爾生活志向有哪些影響？

5.積累丘吉爾的名言（至少三句）。

【選做題】

1.仿寫句子：

（1）每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲。

每一個人都是＿＿＿，但我確信，我是＿＿＿。

（2）自信是帆，沒有它，你的追求之舟會于浩淼的人生長河里擱淺.自信是＿＿＿，沒有它，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.積累有關自信和樂觀的詩句、名言。

第三篇：值得一看《我的早年生活》導學案及答案

我的早年生活導學案

【學習目標】

1.通過查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學經歷和他的不凡成就。

2.通過閱讀了解丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。

3.培養學生自信樂觀的精神，善于認識自我，正確對待自己的特長和興趣愛好。

【學習重點】

1.了解丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功。

2.體味本文語言的詼諧幽默。

3.培養學生自信樂觀的精神，正確對待自己的特長和興趣愛好。

【預習·交流】

1.走近作家作品

溫斯頓·丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

2.題目解讀

本文節選自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據一往的記錄并仔細核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。

3.知識建構

本文節選自丘吉爾(自傳體)文章《我的早年生活》。（自傳）是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第一人稱敘述法。

4.字詞

（1）給下列加點的生字注音：

仁慈尷尬遺憾輝煌諷刺．．．．．．．．．．

謀生傾向榮耀停滯生涯．．．．．

威懾聰慧開拓螢火蟲一字不漏．．．．．

（2）解釋并積累下列詞語：

毫無例外寬宏大量

獨具慧眼蛛絲馬跡

尷尬諸如此類

停滯不前滾瓜爛熟

整裝待發威懾

【自學·合作】

默讀課文，梳理文章結構，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態度。

【研讀·賞析】

1.第一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？

2．第二段“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領地”？這表現了作者什么樣的語言風格？

3.文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對場場考試失敗,面對入學考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）

4.本文風趣幽默的語言中充滿了睿智，發人深思。試著從文中找出相應的例子，并結合上下文，說說對它們的理解。

5.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？試結合課文內容談談你的看法。

6.和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢？

【推薦閱讀】

口吃的孩子也能當演說家

丘吉爾出生于一個貴族世家，家庭條件很優越，在當地享有很高的名望。但是，小丘

吉爾似乎一點都沒有繼承那個家庭的高貴血統，他呆頭呆腦的，上課的時候總是不知道在想什么。

這還不算，小丘吉爾還有口吃的毛病。在班上他的成績永遠是最差的，可是他從來都

不在乎。這讓老師很是討厭他。一天，老師發現在教室角落里的小丘吉爾又不知道在想什么。于是，老師很生氣地問：“丘吉爾，你在干什么?”可是小丘吉爾似乎沉浸在自己的世界里，根本沒有聽到老師在叫他。

老師更生氣了，他走到小丘吉爾的面前，氣憤地拍著桌子說：“如果你還不回答我的問題，我就把你趕出去。”小丘吉爾驚慌地站了起來，但還是什么都沒有說。

老師發怒了，大喊著：“你把你父親的臉都丟光了，將來你只能做個可憐的寄生蟲。”“不，我我我??我要做??做個??演講講講家。”小丘吉爾的話還沒有說到一半，同學們就“哈哈哈”地大笑起來。

放學的路上，一群同學追了上來，他們圍住小丘吉爾，嘲弄地對他喊：“講話都講不全，還想當演講家?”

“做夢去吧!”

小丘吉爾想辯解幾句，但自己就是說不出來，他開始著急，結果越是著急越是說不出來，他漲紅了臉。

同學們嘲弄夠了，就一哄而散，轉眼間就剩下了小丘吉爾自己在空蕩蕩的路上。他努力地忍著，不讓淚水流下來，小拳頭攥得緊緊的。

回到家里以后，父親看到兒子很是驚訝：小臉繃得緊緊的，和他說話也不理。從前如果是在外面挨了欺負，回到家里，兒子不是哭就是鬧。如果沒有挨欺負，回到家里就會到處亂翻。今天這副樣子還從來都沒有見到過。

父親急忙跟在后面問，最后被問得急了，小丘吉爾終于開口了：“我??我??我要當??當演講家。”兒子甩下這句冷冰冰的話就回自己屋子里了，任憑誰去敲門都不開。屋子里，小丘吉爾對著墻上的那面大鏡子，開始練習說話。他把每個單詞的音節都一個音一個音地讀，然后連起來讀出整個單詞，最后再一個字一個字地糾正。練習了一段時間以后，他就開始把幾個單詞放在一起連著讀，一直到最后，他把整個句子連起來讀。從那天開始，他像換了個人似的。他不再害怕同學們的嘲笑，在課堂上主動要求起來朗讀課文，盡管還是會口吃，讀得也不連貫，但是，小丘吉爾在努力。回到家里，他就對著鏡子大聲地一遍一遍地說話，直到最后，他能夠很連貫地說一個句子，甚至一大段話。后來，他還背誦了大量的著名的演講詞。

功夫不負有心人。小丘吉爾終于取得了極大的進步，在同學和老師的面前展露了他幽默風趣的口才。

這個口吃的孩子，后來竟然成為了英國的首相，在第二次世界大戰中用他那富有激情的演講鼓舞了千千萬萬的人。

【拓展延伸】

改變命運的一分

① 辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦

袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

②“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。

③“老師，能不能，能不能??”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”⑤“可我媽??她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚??”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。

（注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。）

1.（2分）從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）

2.（3分）先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？

3.（3分）第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結合文章相關內容，用自己的話具體回答。

4.（2分）第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？

5.（3分）為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？

【收獲·反思】

【附】

丘吉爾關于成功的著名“一分鐘演講”

那是在1948年，英國牛津大學舉辦的一個題為“成功秘訣”的講座，特意請來了大名

鼎鼎的丘吉爾來為大學生們演講。牛津大學的大學生們聽說丘吉爾要來大學演講，就都報了名，準備到那天來聆聽這為名人的演講，發自內心地想聽聽丘吉爾這位偉人對“成功秘訣”的真知灼見。

丘吉爾演講那天，大廳里已經是人山人海，大學生們都提前來到了會場，就連世界各大媒體的許多記者也早早趕到了會場，準備采寫一篇篇關于丘吉爾演講的報道。在大家的翹首期盼之中，丘吉爾這位威震歐洲，身材魁梧的首相，準時來到了演講會場，然后邁著軍人的步伐走上了演講。

隨著丘吉爾登上演講臺，看到丘吉爾那魁偉的形象，臺下的大學生們情不自禁地響起了熱烈的掌聲，丘吉爾見之揮了揮手，用手勢制止了大家的掌聲，說： “我的成功秘訣有三個：第一是，決不放棄；第二是決不，第三是，決不、決不、決不能放棄！”演講完后，丘吉爾就走下了講臺！

丘吉爾的這次演講，在國外被稱為是著名的一分鐘演講，也是眾多外國政治家中，最成功、最有影響力的一次演講，雖然時間短暫，但在世界演講史上卻堪稱“經典之作”！丘吉爾的一分鐘演講完成了，在會場沉寂了片刻之后，臺下的聽眾突然爆發出了熱烈的掌聲！

“決不放棄，決不，決不放棄！” 就這少而又少的十多個字，卻體現了演講的魅力和力量，也體現了人性的魅力和力量之所在，而筆者以為，在我們這個世界上，只有真正懂得“成功秘訣”的人和具體參加過實踐而沒有被打倒的英雄，才能在演講臺上發出這樣的吼聲，作出這樣精彩的演講，也才能夠真正懂得“成功秘訣”的核心和生命之所在！

二戰時期著名演講“我們將戰斗到底”

1940年6月4日丘吉爾在下院通報了敦刻爾克撤退成功，但是也提醒“戰爭不是靠撤

退打贏的。”隨后丘吉爾旋即發表了他在二戰中最鼓舞人心的一段演說：

這次戰役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰斗到底。

我們必須非常慎重，不要把這次援救說成是勝利。戰爭不是靠撤退贏得的。但是，在這次援救中卻蘊藏著勝利，這一點應當注意到。這個勝利是空軍獲得的。歸來的許許多多

士兵未曾見到過我們空軍的行動，他們看到的只是逃脫我們空軍掩護性攻擊的敵人轟炸機。他們低估了我們空軍的成就。關于這件事，其理由就在這里。我一定要把這件事告訴你們。

這是英國和德國空軍實力的一次重大考驗。德國空軍的目的是要是我們從海灘撤退成為不可能，并且要擊沉所有密集在那里數以千計的船只。除此之外，你們能想象出他們還有更大的目的嗎?除此而外，從整個戰爭的目的來說，還有什么更大的軍事重要性和軍事意義呢?他們曾全力以赴，但他們終于被擊退了;他們在執行他們的任務中遭到挫敗。我們把陸軍撤退了，他們付出的代價，四倍于他們給我們造成的損失......已經證明，我們所有的各種類型的飛機和我們所有的飛行人員比他們現在面臨的敵人都要都好。

當我們說在英倫三島上空抵御來自海外的襲擊將對我們更有好處時，我應當指出，我從這些事實里找到了一個可靠的論據，我們實際可行而有萬無一失的辦法就是根據這個論據想出來的。我對這些青年飛行員表示敬意。強大的法國陸軍當時在幾千輛裝甲車的沖擊下大部分潰退了。難道不可以說，文明事業本身將有數千飛行員的本領和忠誠來保護嗎?

有人對我說，希特勒先生有一個入侵英倫三島的計劃，過去也時常有人這么盤算過。當拿破侖帶著他的平底船和他的大軍在羅涅駐扎一年之后，有人對他說：“英國那邊有厲害的雜草。”自從英國遠征軍歸來后，這種雜草當然就更多了。

我們目前在英國本土擁有的兵力比我們在這次大戰中或上次大戰中任何時候的兵力不知道要強大多少倍，這一事實當然對抵抗入侵本土防御問題其有利作用。但不能這樣繼續下去。我們不能滿足于打防御戰，我們對我們的盟國負有義務，我們必須再重新組織在英勇的總司令戈特勛爵指揮下發動英國遠征軍。這一切都在進行中，但是在這段期間，我們必須使我們本土上的防御達到這樣一種高度的組織水平，即只需要極少數的人便可以有效地保障安全，同時又可發揮攻勢活動最大的潛力。我們現在正進行著方面的部署。

這次戰役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰斗到底，我們將在法國戰斗，我們將在海洋上戰斗，我們將充滿信心在空中戰斗!我們將不惜任何代價保衛本土，我們將在海灘上戰斗!在敵人登陸地點作戰!在田野和街頭作戰!在山區作戰!我們任何時候都不會投降。即使我們這個島嶼或這個島嶼的大部分被敵人占領，并陷于饑餓之中，我們有英國艦隊武裝和保護的海外帝國也將繼續戰斗。

這次戰役我軍死傷戰士達三萬人，損失大炮近千門，海峽兩岸的港口也都落入希特勒手中，德國將向我國或法國發動新的攻勢，已成為既定的事實。法蘭西和比利時境內的戰爭，已成為千古憾事。法軍的勢力被削弱，比利時的軍隊被殲滅，相比較而言，我軍的實力較為強大。現在已經是檢驗英德空軍實力的時候到了!撤退回國的士兵都認為，我們的空軍未能發揮應有的作用，但是，要知道我們已經出動了所有的飛機，用盡了所有的飛行員，以寡敵眾，絕非這一次!在今后的時間內，我們可能還會遭受更嚴重的損失，曾經讓我們深信不疑的防線，大部分被突破，很多有價值的工礦都已經被敵人占領。從今后，我們要做好充分準備，準備承受更嚴重的困難。對于防御性戰爭，決不能認為已經定局!我們必須重建遠征軍，我們必須重建遠征軍，我們必須加強國防，必須減少國內的防衛兵力，增加海外的打擊力量。在這次大戰中，法蘭西和不列顛將聯合一起，決不屈服，決不投降!

第四篇：《我的早年生活》讀后感

《我的早年生活》讀后感

“每個人都是昆蟲，而我是螢火蟲”多么恰當的比喻，當你慢慢在讀一篇文章時，好像只是在寫一些平淡之事，但當你在仔細讀時，就想在大海上迷失的方向的時候，一個微笑的女孩給了你人生的指南針，我獨自長吟，我喃喃自語，作者在成績非常不好的前提下。還是考上了學校，但在中國的話作者會考上嗎？不用多問，不能，中國就是讓很多成才的人才，和工作側身讓過。

在看一下作者在考入軍官學校的時候，是他運氣好，多少人會說這么一句。但在我看來切不是，因為就算他知道的新西蘭的地圖，她沒有努力一怎么會考上呢，因為蘋果不知道落了幾百年，但只有牛頓去思考，所以不要說上帝沒有給你機會，只是你不會思考罷了。

錫兵在我們眼的玩具，但作者切讓興趣變成了自己的才能，因為我們不一定都是優點，但要把優點放大，這樣你才會發光。

不要總是說上帝沒給你機會，因為你沒有參考

只有少數在思考-----

學校如翻滾洶涌的大海。

只有無知的人會沉下---

而聰明的人會游覽。

“那無聲的私語在我的耳邊

似曾幽幽的吹噓，―

像秋霧里的遠山，半化煙，在曉風前卷舒”

拉薩三高，高一12班高一：普布扎西

點評教師：郄惠淳老師

第五篇：《我的早年生活》精品教案設計

8、我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾

教學目標：

知識與能力目標：掌握本課的基本的字詞。了解文章基本內容，并完成課后練習。

過程與方法目標：培養正確認識事物的能力。學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式。情感態度與價值觀目標：通過學習本文，感受成長中的體驗。

教學重點：

1、生字、詞的分析，練習。

2、對文章的整體感知。

教學難點：結合課文聯系自身，談感受。

教學方法：閱讀討論法

教學準備：收集丘吉爾相關事跡和圖片。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

讀完本文你可能會想：這個人真幸運，拉丁文和數學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績。其實，當你真正讀懂丘吉爾后，你會發現，這些不過是一個表象，他的聰慧，他的睿智，早在他的童年就已經顯露出來。他雖然拉丁文、數學很差，但他一直沉醉于自己深深喜愛的英語當中。他喜歡歷史，酷愛詩歌，癡迷寫作，并且從小就有“指揮軍隊”的才能。凡此種種，都奠定了他以后成就大業的基礎。

丘吉爾是這樣認識自己的：“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”正是基于這樣一種認識，他不斷地發展特長，培養興趣，挖掘潛力，從而成為一個偉大的政治家。

二、作者簡介：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。戰爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。

1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。

20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發表演說，揭露戰爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰爆發。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最后勝利做出重大貢獻。

三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）

生字：螢尷尬漏轄

積累下列詞語： 毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬停滯不前辛辣 著實滾瓜爛熟

四、請同學講述課文，結合課后思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結：

根據自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入初中的每一個來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎上，確立自我的理想、目標，為以后的人生奠定良好的基礎。

六、布置作業：

1、抄寫詞語。

2、閱讀下文，完成練習。

剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數學，而且他們的意愿總是占上風。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現一種結果：場場考試，場場失敗。

我進入哈羅公學的入學考試是極其嚴格的。校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號“1”，經過再三考慮，又在“1”的外面加上一個括號，因而成了〔1〕。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現象看到事物的本質。他是一個不以卷面分數取人的人，直到現在我還非常尊敬他。結果，我當即被編到低年級最差的一個班里。實際上，我的名字居全校倒數第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。

（節選自溫斯頓?丘吉爾：我的早年生活）

1、舉例分析這段傳記的語言特色。

答：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”作者通過對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現象看到事物的本質。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。”作者用委婉的方式寫出他倒數第一的事實，讓人忍俊不禁。

2、結合選段的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態怎樣？答：丘吉爾輕松調侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數學很差的學生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待過去的心態是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。

第二課時

一、檢查復習。

二、認真閱讀本文，思考以下幾個問題。結合問題進一步理解課文內容。

1．在“考試這塊冷漠的領地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯系現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵

考試的好成績??可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

三、布置作業：課后積累與擴展。

第三課時

一、檢查復習。

二、請同學分析本文的結構：

第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領地才能的施展。

三、寫作特點：

條理清晰，結構明確，前后照應。本文語言幽默詼諧，自然生動。

四、中心思想：

本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習疑難解答。

六、小結本課所學內容。

七、布置作業。課后積累與擴展（一點感悟）：

溫斯頓·丘吉爾小時候喜歡收集玩具錫兵，他有近1500個錫兵，組織得像一個步兵師，還管轄一個騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向，從那時起，他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學院。后來，他懷著童年的夢想應征入伍，在部隊時逐漸顯露出自己的軍事才華，并藉此一步步成為英國著名的政治家。他在自傳《我的早年生活》中深有感觸地說：“如果沒有童年時代統率軍隊的雄心，我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領。”

丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業延續了童年的夢想。海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經商，而他對經商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學法律，結果也是半途而廢。后來，他決定放飛童年的夢想，從事詩歌創作，最終成為德國杰出的詩人。

當我們面臨人生的選擇時，千萬不要被時髦的職業所誘惑，不要被世俗的觀念所挾裹，不要被從眾的心理所左右，還是聽從內心的召喚，拾起童年的夢想，做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路，才是離成功最近的路。

板書設計：

8、我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾

“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”

1、尷尬的學習生涯

2、難得的個性品質：風趣幽默的講述

3、執著的興趣志向（發人深省）

課后反思：