第一篇：8　＊我的早年生活 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．積累有關語言。2．學習丘吉爾的優良品質。

2.教學重點/難點

概括文章的主要內容，賞析詞句

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

情景激趣：

丘吉爾小 的時候，學習成績很差。

當上英國首相后，一次，他回到自己的母校，校長和老師們都畢恭畢敬地向他匯報學校的情況。

可他對這些情況毫不感興趣，說道：“我希望見一見學校學習成績最差的那個孩子。” 那個孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對他說道：“我非常感謝你，因為是 你，牢牢地守住了我的位置。”

可是小時候學習成績很差的丘吉爾后來成了政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學獎（獲獎作品《不需要的戰爭》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認 為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。

據傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。學習成績后來卻很成功，這里面一定不同尋常的原因，今天我們學習丘吉爾 的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件，找出他獲得成功的原因，在此基礎上理解散文的結構與中心。

一、指導學生理解散文的結構

學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。

理解結構要從抓線索或文眼入手。

二、理解散文表達的中心

學法指導：理 解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據 作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。

課堂探究： 本文的中心是什么？

明確：通過早 年生活表現丘吉爾的自信、樂觀、有毅力等品質。[來源:學.科.網Z.X.X.K] 第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。

一、指導學生理解散文的要素 理解散文描寫的對象。

學法指導：本文的描寫對象是人物，理解人物要與人物的言行結合。課堂探究：

1．丘吉爾獲得成功的原因有哪些？ 明確：自信，樂觀，有毅力，找到了自己感興趣的方面。2．從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信？

明確：面對入學考時幾乎零分，丘吉爾認校長威爾登博士沒有因為考試考不出而沒讓他入學，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力。

面對在差班讀書，他說自己也一點也不比他們差。[來源:Z。xx。k.Com] 在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發光的螢火蟲。

第三步，選讀相關內容，個性解讀，讀寫結合。

二、讀寫 結合。

學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？ 請仿照課文寫一篇《我的早年生活》

課堂小結

本文我們應該積累的語言有： 我們丘吉爾身上學到的品質有： 學習本文，我們獲得的啟發有：

課后習題

預習《王幾何》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。

第二篇：我的早年生活教學設計

我的早年生活教學設計

金安區木廠鎮潘新初中 許大為

教學目標

1.默讀全文，掌握本課的重點字詞,了解文章基本內容。2.品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。3.探究作者成功的原因，學習作者的優秀品質。

教學重難點 教學目標3 學習方法 默讀法 合作探究法 教學時間

一課時 教學過程

一、導入

由對作者的介紹導入本節課的學習。

溫斯頓?丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

二、檢查預習，學習本課生字詞。

螢火蟲（yíng）冷漠（m?）遺憾（hàn）辛辣（là）停滯（zhì）威懾（shè）錫兵（xī）榮耀（yào）尷尬（gān gà）寬宏大量（hóng）

三、通過學習課文導讀探討學習本文的方法

給學生三個學習任務

1、探討兩個問題。

2、品味幽默風趣的語言。

3、談談讀后的啟示。

四、學生默讀課文，然后思考：丘吉爾的早年學習生活是怎樣的？（請用課文中的詞語來回答。）明確：

“尷尬、好運”。早年的丘吉爾在學校中的情況很尷尬。

情況一：自從步入“考試”這塊冷漠的場地，場場考試場場失敗。

情況二：入學考試交了白卷，被編到低年級最差的一個班里，名列全校倒數第一。情況三：長期在差班待著，被看做是個只會學英語的笨學生。

情況四：面對征兵考試，只能靠抽簽來決定命運。（好運）

五、探討問題二：丘吉爾的成功真的是出于幸運嗎？如果不是，那什么促成了他的成功呢?要求同桌討論、交流。歸納總結：

丘吉爾的成功并不是出于幸運，是因為他身上有著諸多優秀品質，如：自信、樂觀、勤奮、堅持等等。

六、談談讀后的啟示。

學生思考后可以暢所欲言，談談讀后的感受和體會。

六、課堂小結

或許有人認為丘吉爾的成功全憑運氣，但事實上，丘吉爾所獲得的一切，都源于他的自信、樂觀、努力和不懈追求。他的成功或許是得到了上天的眷顧，但這種眷顧也只會降臨到有準備的人身上。或許，早年的丘吉爾是幸運的，而為他創造幸運，敲開幸運大門的，不是別人，正是他自己。從丘吉爾的人生轉折中，我們可以看到，每個人都是自己幸運大廈的建筑師。

七、布置作業

將書上課后“讀一讀，寫一寫”每個字詞認真并且工整地寫三遍。完成基礎訓練第八課練習。

第三篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

教學目標：

1、掌握本課的基本的字詞。背誦10個注釋。

2、了解文章基本內容，并完成課后練習。

3、通過學習本文，感受成長中的體驗。

教學重點：

1、生字、詞的分析，練習。

2、對文章的整體感知。教學難點：結合課文聯系自身，談感受，仿寫。課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入：每個人都有自己的青少年時代，那么，名人的小時候又有哪些奇聞軼事呢，今天我們一起走進英國著名政治家、文學家，在第二次世界大戰中曾出任首相，為戰勝法西斯作出杰出貢獻的溫斯頓?丘吉爾的早年生活。

二、作者簡介：溫斯頓?丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。戰爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發表演說，揭露戰爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰爆發。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最后勝利做出重大貢獻。

三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）生字：螢 尷尬 漏 轄積累下列詞語：毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 停滯不前 辛辣 著實 滾瓜爛熟

四、請同學講述課文，結合課后思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結：根據自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入高中的每一個高中生來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎上，確立自我的理想、目標，為以后的人生奠定良好的基礎。

六、布置作業：

1、抄寫詞語。

2、預習幾個問題。

第二課時

一、檢查復習。

二、認真閱讀本文，思考以下幾個問題。結合問題進一步理解課文內容。

1．在“考試這塊冷漠的領地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯系現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

三、布置作業：課后積累與擴展三、四

第三課時

一、檢查復習

二、請同學分析本文的結構：

第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領地才能的施展。

三、寫作特點：條理清晰，結構明確，前后照應。本文語言幽默詼諧，自然生動。

四、中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習疑難解答。

六、小結本課所學內容。

七、布置作業。課后積累與擴展五。

板書: 我的早年生活

回憶: 哈羅公學的生活

堅持學習軍事院校生涯 確立理想

丘吉爾: 自信、樂觀、坦然和偉大的氣

一、作者背景介紹

二、研習新課

1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質)

雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒.2、文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ？

入學考試

學習英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點撥：面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發光的螢火蟲。

5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)

點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他“丟人現眼”；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。

三、小結

它傳達著這樣一個信息，我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

四、布置作業

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

一、導入由名人故事導入：

（一）海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經商，而他對經商毫無興趣，不久商店就倒閉了，《我的早年生活》教案。他母親又要他去學法律，結果也是半途而廢。后來，他決定追隨自己的興趣與夢想，從事詩歌創作，最終成為德國杰出的詩人。

（二）一個父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個機械工人，要到一家機械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時間很長，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。后來他選修工程學課程，研究引擎，裝置機械。再后來他成為波音飛機公司的總裁。教師引導： 成功的一個重要前提，就是對所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所說：“認為用強制的責任感就能增進觀察和探索的興趣，那是一種嚴重的錯誤，”而一個人的興趣、愛好往往發軔于年幼時期，蘊含在童年的夢想之中。所以，在事業上延續童年的夢想，就能把事業與興趣、愛好很好地結合在一起，有利于形成強大的內驅力，調動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業，從而贏得成功。丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業延續了童年的夢想，讓我們走進丘吉爾的童年夢想，走進他的早年生活。

二、讀讀——整體感知課文內容 文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請復述文中故事。

三、說說——介紹丘吉爾 學生根據查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補充，重點突出丘吉爾的少年時代和他的杰出成就。

四、想想——搜索重要信息，把握寫作意圖

（一）“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”

（二）丘吉爾為什么“場場考試，場場失敗”？

（三）“場場考試，場場失敗”的丘吉爾是怎么進入哈羅公學的？

（四）“我獲得了比那些聰明的學生更多的優勢”，這優勢是什么？

（五）丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”說明什么問題？

（六）丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？

（七）丘吉爾說他開始軍旅生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結果”，你怎么看？

（八）從文章看來，引領丘吉爾成功的因素有哪些？

五、議議——結合自身實際理解文章主旨 和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢？

第四篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

我的早年生活教案1

教學目標：

一、強化概括信息的能力；能夠透過現象看本質，培養正確認識事物的能力。

二、學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式。

三、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神面對職高的學習生活 。

重點難點：

重點:掌握概括信息的最基本方法

難點:透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質

課時安排：一課時

教學進程：

一、作者背景介紹

二、研習新課

1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質 )

雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒.

2、文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ？

入學考試

學習英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點撥：面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發光的螢火蟲。

5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)

點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他“丟人現眼”；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。

三、小結

它傳達著這樣一個信息，我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的'那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

四、布置作業

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

我的早年生活教案2

教學目標

1、知識與能力

朗讀課文，概括文意，能夠透過現象認識本質；培養正確認識事物的能力。

2、過程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。

3、情感、態度與價值觀：

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神狀態面對當前的學習生活 。

教學重點

關注作者的語言風格，引導學生準確理解課文的內容。

教學難點

透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質。

教學方法

1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內容。

2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。

教學時間

1課時

教學基本過程

一、導入新課

世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經歷，這些經歷會給我們帶來哪些啟發呢？讓我們一起走進丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

作者簡介：見《基礎訓練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，并圈點勾畫重點詞語。

2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。

3、交流思考，梳理課文內容：填寫課后練習一表格。

（見課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的.調侃和自嘲。引導學生研討課后練習二。

（略）

五、拓展延伸

從丘吉爾的早年生活經歷中，你領悟到什么道理呢？請結合文意談談你對感想。

示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學生：我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

人不能沒有自信，不能因學習成績差就放棄興趣和學習知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功。現實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發展。沒有一定的文化素養而想在某方面成才是很困難的。因此，在現實生活中我們應該怎么做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學習書本知識，并學會在實際行動中發揮自己獨具的才干。

六、布置作業

課后收集丘吉爾的名言及小故事。

我的早年生活教案3

教學目標

知識與能力:

強化概括信息的能力；能夠透過現象看本質，培養正確認識事物的能力

過程與方法:

學生初步嘗試自主，合作，探究的學習方式

情感，態度，價值觀:

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神面對職高的學習生活

重點難點

重點:掌握概括信息的最基本方法

難點:透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質

課時安排

作者背景介紹

課件

導入

1，我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲

（螢火蟲有什么特質）

雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒。

2，文章寫了我的早年生活當中的幾件事

入學考試

學習英語

入伍考試

軍事天分

3，我的成功是偶然的嗎

自信，樂觀，毅力

4，哪些語段可以看出丘吉爾的自信

點撥:面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢

分析:我樂意……不知道的`；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說自己也一點也不比他們差；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地

知道自己的特長，并堅信自己是一只會發光的螢火蟲。

2)通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信（運用課文知識，驗證自信這個觀點）

點撥:給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他丟人現眼；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。

小結

它傳達著這樣一個信息，我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

第五篇：我的早年生活教案（本站推薦）

《我的早年生活》教學設計

【學習目標】

1.默讀全文，掌握本課的重點字詞,了解文章基本內容，梳理文章結構。

2.品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。

3.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態度，學習作者的優秀品質。

【學習方法】 默讀法、合作探究法

【課時建議】 2課時

【學習過程】

一、導入新課

上課前，我們先來看一個故事：

海涅還在上學時，就特別愛好文學，他對文學有著濃厚的興趣，他的夢想是成為一位著名的詩人。為此，他決定追隨著自己的興趣與夢想，從事詩歌創作，經過他堅持不懈地努力，最終成為德國杰出的詩人。同學們，讀完了這個故事，你是否有些自己的感受呢？請同學們思考這樣一個問題，海涅為什么會成功呢，他是怎么成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對所做的事情有著真正的興趣，并調動自己的熱情和激情全身心地投入事業，從而贏得成功。海涅對文學有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進成功的殿堂。今天，我們來學習——我的早年生活，再現丘吉爾的成長經歷，從中體會成長中的人生體驗。

二、作者簡介

我們先來了解作者及相關作品。

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965），英國著名的政治家、演說家、作家，1953年諾貝爾文學獎得主，獲獎作品《不需要戰爭》，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度擔任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。著有《第二次世界大戰回憶錄》、《英語民族史》等。

三、寫作背景

本文節選自丘吉爾《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據以往的記錄并仔細核對了事實真相之后寫成的自傳，九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。

四、相關語文知識——傳記

傳記亦稱“傳”，是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶和調查等相關資料，加以選擇性地編排、描寫及說明而成。自傳是某一個人物自己寫的記載自己的生活經歷的文章，一般會記載自己前半生或大半生的生活經歷。本文屬于人物傳記。

五、課內字詞歸納

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（yíng）冷漠（m?）遺憾（hàn）辛辣（là）停滯（zhì）威懾（shè）錫兵（xī）榮耀（yào）尷尬（gān gà）寬宏大量（h?ng）

2、積累、理解、識記下列詞語：

毫無例外寬宏大量獨具慧眼蛛絲馬跡一字不漏滾瓜爛熟停滯遺憾辛辣尷尬請同學們把書翻到第39頁，給大家三分鐘時間默讀課文。

六、默讀課文,整體感知

1.請思考一下:說說文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？

明確:第一件事:入學考試第二件事:學習英語第三件事:征兵考試第四件事:軍事生涯

2.再讀課文，完成下面表格，進一步了解課文主要內容，感受“我”的情感與態度。

明確：主要事件具體內容“我”的情感和態度“我”與考試 主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試入學考試 “我”在交白卷的情形下被獨具慧眼的校長威爾博士錄取 備受煎熬，僥幸被錄取，尊敬校長學習英語 在差班里更好地掌握了英語這門母語熱愛祖國，強烈的自豪感征兵考試 “我”在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試幸運，才能得以施展 軍旅生涯 “我”玩普通玩具錫兵的同時，成就了“我”的從軍志向謙遜，很高的軍事天賦

七、品味語句，體會風格

3.第一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？

明確：因為螢火蟲雖然弱小卻能在黑暗中頑強地發出光芒，螢火蟲在西方還有冒險精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現了作者勇于冒險的精神，也體現了作者的自信。

4.第二段“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領地”？這表現了作者什么樣的語言風格？

明確：因為主考官考的總是丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內容，題目也總是難題、偏題（至少對于小丘吉爾來說），使得他“場場考試，場場失敗”，所以說考試是“冷漠的領地”，非常幽默。

5.第五段“我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受”，作者為什么會首先讓孩子們都學英語，然后再讓聰明些的孩子學習拉丁語？

明確：因為英語是他們的母語，一個人必須熱愛祖國，熟練掌握自己的母語。“聰明”的孩子學拉丁語，是相對于自己的“笨”而言，有調侃的意味。

6.第七段“但是我們制定了條約，不許他發展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發展炮兵？這表現了邱吉爾的什么？

明確：如果讓弟弟發展炮兵，自己在兵力上就會處于劣勢，這表現了邱吉爾的軍事天賦。

7.第八段“多年來，我一直以為父親發現了我具有天才軍事家的素質。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧”，這句話有何含義？

明確：當初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實是迫不得已的。在這輕松的調侃中，表現了邱吉爾的謙遜精神。

八、領會主旨，拓展延伸

8.邱吉爾的成功真的是靠幸運嗎？請結合課文內容談談你的看法。明確：邱吉爾的成功靠的不是幸運，是因為他能清醒客觀地認識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態，化劣勢為優勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。

九、文章小結

本文通過丘吉爾對早年在哈羅公學和軍旅生涯兩種截然不同的生活的回憶,反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有了充分的了解和認識,并能夠堅持學習,確立自己的理想.表現了作者自信、樂觀、坦然的心態和偉大的氣魄。

十、布置作業

將書上課后第44頁的“讀一讀，寫一寫”每個字詞認真并且工整地寫一行，并查字典或詞典解釋:寬宏大量,獨具慧眼，蛛絲馬跡，一字不漏，滾瓜爛熟，整裝待發。每個解釋寫一遍。