第一篇：8我的早年生活專題

8＊ 我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾 執教人：大山中學黃國超 教學目標

1、默讀全文，掌握本課的重點字詞,了解文章基本內容，梳理文章結構。

2、品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。

3、感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態度，學習作者的優秀品質。

教學重點

1、生字、詞的分析，練習。

2、對文章的整體感知。

教學難點

結合課文聯系自身，談感受。教學方法：閱讀討論法

學習方法

默讀法、合作探究法、閱讀討論法

教學準備

收集丘吉爾相關事跡和圖片。

課時安排 一課時 教學過程

第一課時

一、導入

上課前，我們先來看一個故事： 海涅還在上學時，就特別愛好文學，他對文學有著濃厚的興趣，他的夢想是成為一位著名的詩人。為此，他決定1

追隨著自己的興趣與夢想，從事詩歌創作，經過他堅持不懈地努力，最終成為德國杰出的詩人。同學們，讀完了這個故事，你是否有些自己的感受呢？ 請同學們思考這樣一個問題，海涅為什么會成功呢，他是怎么成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對所做的事情有著真正的興趣，并調動自己的熱情和激情全身心地投入事業，從而贏得成功。海涅對文學有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進成功的殿堂。今天，我們來學習——我的早年生活，再現丘吉爾的成長經歷，從中體會成長中的人生體驗。

二、作者簡介：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）生于牛津附近的布萊尼姆宮。英國傳記作家，歷史學家，政治家，畫家、演說家、記者。主要作品有：《不需要的戰爭》獲1953年諾貝爾文學獎，《第二次世界大戰回憶錄》6卷、《英語民族史》4卷等。是歷史上掌握英語單詞數量最多的人之一（十二萬多），被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一，曾榮獲諾貝爾和平獎提名。1940－1945年、1951－1955年期間曾兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。從1929年到1965年，連續36年擔任英國布里斯托大學校長。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾被獲選為有史以來最偉大的英國人。

三、字詞探究

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲yíng 冷漠 m? 遺憾hàn

辛辣là 停滯（zhì）威懾（sha）錫（xī）兵 榮耀（yào）尬（gān gà）寬宏（h?ng）大量 開拓tu?

2、多音字

①露：lù露珠，拋頭露面，雨露，甘露；l?u露馬腳，真人不露相，露餡。

②卷：juǎn卷鋪蓋，龍卷風，煙卷，交卷；juàn第一卷，下卷，卷宗，案卷，畫卷。

③待：dāi待在這兒，待在家里；dài等待，守株待兔，期待。

④強：qiáng強大，強求，強身健體；qiǎng勉強，強迫，牽強附會；jiàng倔強。

3、詞語辨析

千方百計 想方設法

這兩個詞語都有“想盡各種辦法”的意思，很多時候可以相通。主要區別在于“千方百計”是指想盡或用盡一切辦法，有時候是“各種各樣的辦法”的意思；“相反設法”是“多方面想辦法”的意思，語意較輕。

造句：①援救官賓們細化各項措施，千方百計確保受困人員的安全。

②他想方設法延長舊機器的壽命。

4、詞語釋義

獨具慧眼：形容目光敏銳，見解高超。例句：教練獨具慧眼，挑出了幾個跳遠的好苗子。

蛛絲馬跡：比喻跟事情有聯系的不明顯的線索。例句：警官們從從種種蛛絲馬跡中查出了犯罪分子的藏身之地。

尷尬：處境困難，不好處理。

整裝待發：整理行裝，準備出發。例句：新兵們整裝待發，對即將開始的軍旅生和充滿了信心。

威懾：用武力或聲勢是對方感到恐懼。

5、請同學講述課文，結合課后思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

四、課文結構探究

第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。

1、文章第一句話有什么深刻含義？

作者以昆蟲自喻，表明蕓蕓眾生中大家都有相同的本質，同時又有個性的差異。每個人都是昆蟲而“我”也是昆蟲中的一個——一個體型小但能夠發光的螢火蟲。這句話是3

丘吉爾的心聲，起總領全文的作用，它體現了自信，蘊含著奮發的志氣。

以螢火蟲自喻——頑強、自信——總領全文

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。

2、第二段中“剛滿12睡......冷漠的領地”中“冷漠的領地”一詞的含義是什么？

寫出了“我”對考試的不喜歡。

3、第二段中哪些詞語表現了我對考試的態度？ 毫無例外 最不喜歡。

4、“我”為什么稱“考試”為“冷漠的領地”？ 因為當時考試的科目和內容都是丘吉爾所不知道的內容，場場考試，場場失敗,因此“冷漠的領地”表現了丘吉爾對考試的厭惡和無奈。

5、第三段中的“蛛絲馬跡”一詞，具體指什么？有什么表達作用？

①“蛛絲馬跡”具體指丘吉爾雖然不會拉丁文試卷上的問題，交的是白卷但在上面依然端正地寫上了自己的名字和答題序號，并一直堅持到考試結束，可看出他的認真態度和誠實的品質

②幽默而又意味深長，自嘲了自己學識水平低下和對威爾登校長的獨具慧眼錄取自己的感激之情。

6、第四段在文章結構上起什么作用？

承上啟下。承接散文寫考入哈羅公學成績差，引起下文自己在英語方面的才能。

7、怎樣理解第五段中“我被看著是只會學英語的笨學生”一句中的“本學生”？

所謂的“笨學生”是丘吉爾自嘲的說法，從下文中“我”同學的生活處境和“我”的學習成果可以看出“我”并不笨，而且很聰明。

8、第五段結尾處，丘吉爾為什么強迫孩子必須懂英語？ 因為英語是母語，能熟練地掌握母語是一件光榮的事情，而且母語在生活和工作中使用最多，最有適用價值。

“我”與考試——場場失敗 學習生活 入學考試 ——僥幸過關 學習英語 ——認真自豪

第三部分（6--8）寫“我”在自我領地才能的施展。

9、劃出第六段中寫丘吉爾自相矛盾的句子，說說這樣寫的用意是什么？

“我幾乎是全校......某個國家的題圖”。這樣寫的用意是諷刺學校的制度不合理。

10、第七段寫收集錫兵對丘吉爾生活志向的影響是什么？讓丘吉爾的生活志向轉向了軍旅生涯在收集錫兵和弟弟做游戲的過程中，不知不覺的培養了他對軍事的熱愛和軍事技能。

11、文章結尾一句話在課文中有什么作用？

呼應開頭，總結全文，點明文章主旨。指出了對自己要有正確的認識，每個人都有自己的閃光點，希望我們抱有樂觀、積極的心態去面對自己的人生、實踐自己的生活。

征兵考試——“押”題成功 軍旅生活 收集錫兵——成就只想 考入軍校——了對未來

五、寫作特點

條理清晰，結構明確，前后照應。本文語言幽默詼諧，自然生動。

六、中心思想：

本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

七、課后練習疑難解答。

（略）

——結束語—

旭日東升

興仁縣大山中學 黃國超

旭日破曉播曙光，學童執卷誦華章。清風撲面心神聚，英才匯聚個性張。社會關愛懷中記，師尊教誨學長幫。濃蔭庇護立壯志，枝頭綻蕊放清香。

八、布置作業

將書上課后第44頁的“讀一讀，寫一寫”每個字詞認真并且工整地寫一行，并查字典或詞典解釋:寬宏大量,獨具慧眼，蛛絲馬跡，一字不漏，滾瓜爛熟，整裝待發。每個解釋寫一遍。

第二篇：《我的早年生活》讀后感

《我的早年生活》讀后感

“每個人都是昆蟲，而我是螢火蟲”多么恰當的比喻，當你慢慢在讀一篇文章時，好像只是在寫一些平淡之事，但當你在仔細讀時，就想在大海上迷失的方向的時候，一個微笑的女孩給了你人生的指南針，我獨自長吟，我喃喃自語，作者在成績非常不好的前提下。還是考上了學校，但在中國的話作者會考上嗎？不用多問，不能，中國就是讓很多成才的人才，和工作側身讓過。

在看一下作者在考入軍官學校的時候，是他運氣好，多少人會說這么一句。但在我看來切不是，因為就算他知道的新西蘭的地圖，她沒有努力一怎么會考上呢，因為蘋果不知道落了幾百年，但只有牛頓去思考，所以不要說上帝沒有給你機會，只是你不會思考罷了。

錫兵在我們眼的玩具，但作者切讓興趣變成了自己的才能，因為我們不一定都是優點，但要把優點放大，這樣你才會發光。

不要總是說上帝沒給你機會，因為你沒有參考

只有少數在思考-----

學校如翻滾洶涌的大海。

只有無知的人會沉下---

而聰明的人會游覽。

“那無聲的私語在我的耳邊

似曾幽幽的吹噓，―

像秋霧里的遠山，半化煙，在曉風前卷舒”

拉薩三高，高一12班高一：普布扎西

點評教師：郄惠淳老師

第三篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

我的早年生活教案1

教學目標：

一、強化概括信息的能力；能夠透過現象看本質，培養正確認識事物的能力。

二、學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式。

三、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神面對職高的學習生活 。

重點難點：

重點:掌握概括信息的最基本方法

難點:透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質

課時安排：一課時

教學進程：

一、作者背景介紹

二、研習新課

1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質 )

雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒.

2、文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ？

入學考試

學習英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點撥：面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發光的螢火蟲。

5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)

點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他“丟人現眼”；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。

三、小結

它傳達著這樣一個信息，我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的'那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

四、布置作業

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

我的早年生活教案2

教學目標

1、知識與能力

朗讀課文，概括文意，能夠透過現象認識本質；培養正確認識事物的能力。

2、過程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。

3、情感、態度與價值觀：

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神狀態面對當前的學習生活 。

教學重點

關注作者的語言風格，引導學生準確理解課文的內容。

教學難點

透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質。

教學方法

1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內容。

2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。

教學時間

1課時

教學基本過程

一、導入新課

世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經歷，這些經歷會給我們帶來哪些啟發呢？讓我們一起走進丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

作者簡介：見《基礎訓練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，并圈點勾畫重點詞語。

2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。

3、交流思考，梳理課文內容：填寫課后練習一表格。

（見課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的.調侃和自嘲。引導學生研討課后練習二。

（略）

五、拓展延伸

從丘吉爾的早年生活經歷中，你領悟到什么道理呢？請結合文意談談你對感想。

示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學生：我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

人不能沒有自信，不能因學習成績差就放棄興趣和學習知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功。現實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發展。沒有一定的文化素養而想在某方面成才是很困難的。因此，在現實生活中我們應該怎么做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學習書本知識，并學會在實際行動中發揮自己獨具的才干。

六、布置作業

課后收集丘吉爾的名言及小故事。

我的早年生活教案3

教學目標

知識與能力:

強化概括信息的能力；能夠透過現象看本質，培養正確認識事物的能力

過程與方法:

學生初步嘗試自主，合作，探究的學習方式

情感，態度，價值觀:

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神面對職高的學習生活

重點難點

重點:掌握概括信息的最基本方法

難點:透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質

課時安排

作者背景介紹

課件

導入

1，我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲

（螢火蟲有什么特質）

雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒。

2，文章寫了我的早年生活當中的幾件事

入學考試

學習英語

入伍考試

軍事天分

3，我的成功是偶然的嗎

自信，樂觀，毅力

4，哪些語段可以看出丘吉爾的自信

點撥:面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢

分析:我樂意……不知道的`；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說自己也一點也不比他們差；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地

知道自己的特長，并堅信自己是一只會發光的螢火蟲。

2)通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信（運用課文知識，驗證自信這個觀點）

點撥:給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他丟人現眼；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。

小結

它傳達著這樣一個信息，我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

第四篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

教學目標：

1、掌握本課的基本的字詞。背誦10個注釋。

2、了解文章基本內容，并完成課后練習。

3、通過學習本文，感受成長中的體驗。

教學重點：

1、生字、詞的分析，練習。

2、對文章的整體感知。教學難點：結合課文聯系自身，談感受，仿寫。課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入：每個人都有自己的青少年時代，那么，名人的小時候又有哪些奇聞軼事呢，今天我們一起走進英國著名政治家、文學家，在第二次世界大戰中曾出任首相，為戰勝法西斯作出杰出貢獻的溫斯頓?丘吉爾的早年生活。

二、作者簡介：溫斯頓?丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。戰爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發表演說，揭露戰爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰爆發。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最后勝利做出重大貢獻。

三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前布置，課堂檢查）生字：螢 尷尬 漏 轄積累下列詞語：毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 停滯不前 辛辣 著實 滾瓜爛熟

四、請同學講述課文，結合課后思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

五、小結：根據自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入高中的每一個高中生來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎上，確立自我的理想、目標，為以后的人生奠定良好的基礎。

六、布置作業：

1、抄寫詞語。

2、預習幾個問題。

第二課時

一、檢查復習。

二、認真閱讀本文，思考以下幾個問題。結合問題進一步理解課文內容。

1．在“考試這塊冷漠的領地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？（文章第二自然段）

2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？

3．丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯系現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。

4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

三、布置作業：課后積累與擴展三、四

第三課時

一、檢查復習

二、請同學分析本文的結構：

第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領地才能的施展。

三、寫作特點：條理清晰，結構明確，前后照應。本文語言幽默詼諧，自然生動。

四、中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

五、課后練習疑難解答。

六、小結本課所學內容。

七、布置作業。課后積累與擴展五。

板書: 我的早年生活

回憶: 哈羅公學的生活

堅持學習軍事院校生涯 確立理想

丘吉爾: 自信、樂觀、坦然和偉大的氣

一、作者背景介紹

二、研習新課

1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質)

雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒.2、文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ？

入學考試

學習英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點撥：面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發光的螢火蟲。

5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)

點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他“丟人現眼”；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。

三、小結

它傳達著這樣一個信息，我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。

四、布置作業

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

一、導入由名人故事導入：

（一）海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經商，而他對經商毫無興趣，不久商店就倒閉了，《我的早年生活》教案。他母親又要他去學法律，結果也是半途而廢。后來，他決定追隨自己的興趣與夢想，從事詩歌創作，最終成為德國杰出的詩人。

（二）一個父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個機械工人，要到一家機械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事著比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時間很長，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。后來他選修工程學課程，研究引擎，裝置機械。再后來他成為波音飛機公司的總裁。教師引導： 成功的一個重要前提，就是對所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所說：“認為用強制的責任感就能增進觀察和探索的興趣，那是一種嚴重的錯誤，”而一個人的興趣、愛好往往發軔于年幼時期，蘊含在童年的夢想之中。所以，在事業上延續童年的夢想，就能把事業與興趣、愛好很好地結合在一起，有利于形成強大的內驅力，調動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業，從而贏得成功。丘吉爾的成功就在很大程度上得益于他選擇的事業延續了童年的夢想，讓我們走進丘吉爾的童年夢想，走進他的早年生活。

二、讀讀——整體感知課文內容 文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請復述文中故事。

三、說說——介紹丘吉爾 學生根據查閱的資料，介紹丘吉爾。教師補充，重點突出丘吉爾的少年時代和他的杰出成就。

四、想想——搜索重要信息，把握寫作意圖

（一）“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”

（二）丘吉爾為什么“場場考試，場場失敗”？

（三）“場場考試，場場失敗”的丘吉爾是怎么進入哈羅公學的？

（四）“我獲得了比那些聰明的學生更多的優勢”，這優勢是什么？

（五）丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”說明什么問題？

（六）丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？

（七）丘吉爾說他開始軍旅生涯“完全是由于我收集玩具錫兵的結果”，你怎么看？

（八）從文章看來，引領丘吉爾成功的因素有哪些？

五、議議——結合自身實際理解文章主旨 和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢？

第五篇：第8課《我的早年生活》

第8課《我的早年生活》學案

姓名

班級

一、學習目標

1、掌握本文重點字詞。

2、通過閱讀丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功，引導學生思考：丘吉爾的成功源自何處？

3、讓學生結合自身實際討論：是什么引領人們走向成功？

二、A復習檢測

(1)“截然不同”表示兩者不相同、區別很大的意思你還能說出哪些表示此類含義的成語?請依次寫在下面的橫線上

(2)“花團錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎? B課前檢測

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）停滯（）威懾（）錫兵（）榮耀（）尷尬（）寬宏大量（）

三、相關知識

背景鏈接（介紹作者）：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。戰爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。

1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發表演說，揭露戰爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰爆發。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最后勝利做出重大貢獻。

四、課堂問題

問題一：速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內容。

問題二：深入理解文章，回答下列問題。

問題1：我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質)文章寫了我的早年生活當中的幾件事？

問題2: 我的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

問題3：丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績??可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

問題4：丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯系現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。

五、目標檢測 寬宏大量 ： 獨具慧眼 ： 滾瓜爛熟 ： 蛛絲馬跡 ： 配餐作業A

1、文章寫了我的早年生活當中的幾件事？

2、“我確信我是一個螢火蟲”，作者為什么把自己比作螢火蟲？

配餐作業B

改變命運的一分

①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

②“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”

⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。

⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。（注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。）

15.從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）

16.先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？

17.第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結合文章相關內容，用自己的話具體回答。

18.第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？

19.為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？

配餐作業C 這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

參考答案 課前檢測

(1)襟

惰

撣

驪

囑，徊

柵

懼

圃

簪

蒲

(2)扎：zā捆扎

zhā扎針

zhá掙扎

夾：jiā夾縫

jiá夾襖

目標檢測(1)略（2）D

配餐練習A(1)①拖

抄

倒轉

掄

②床頭

床角

床上

床下

混合(2)①城南舊事

林海音

臺灣

②哀而不傷

花兒

(3)爸爸表面上嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別

愛花。

配餐聯系B ①??表示話沒說完

②催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。

旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。

③“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定．這樣的安靜”。

④石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。

⑤對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長，“我”的堅強，是對他最好的報答。

⑥略(要有辯證的思維，從“成長”的兩面性上來談。)