第一篇：楊媛媛讀后感

《走復興路，圓中國夢》讀后感

水湖鎮阮巷志和小學六（1）班楊媛媛

這幾天，我懷著激動的心情，拿著發下來的《走復興路，圓中國夢》這本書，打開書就讓我感覺好像回到了過去。

想當年，中華民族所經歷的苦難、付出的犧牲，在世界都是罕見的。但中國人民從不屈服，不斷奮斗：1840年，虎門銷煙拉開了中華民族抗爭的帷幕；1911年，孫中山領導的辛亥革命推翻了封建制度，建立了中華民國；1934年中國共產黨開始了舉世聞名的長征

路??終于，1945年8月15日，日本侵略軍宣布無條件投降，中華民族終于勝利了!1949年10月1日,北京天安門城樓上，一個偉大的聲音莊嚴宣告：“中國人民從此站起來了！”是呀，中國人民站起來了，中華民族從此走上了復興之路！

今天，中國正在不斷崛起。1997年和1999年，香港和澳門陸續回到祖**親的懷抱；2001年，中國加入了世界貿易組織；2008年第29屆奧運會成功在北京召開；2010年，世博會在上海成功舉辦；2012年祖國成功研制出中華民族第一艘航母??慢慢地，中國已成為世界第二大國，中華民族終于從弱小的“ 東亞病夫”徹底變成了經濟大國!中國的強國夢已經快要實現了！

明天，中華民族將實現“中國夢”，而助祖國實現“中國夢”的，正是明天的我們。走復興路，圓中國夢，我們更要發奮圖強，為讓“中國夢”盡快實現，我們要以過去中華民族為動力，不斷激勵自己、提高自己、完善自己，勤奮學習，勇于創新，為將來實現“中國夢”打下堅實的基礎。外我們要以身邊發生的感人事跡為榜樣，將自己的道德修養不斷提升，并向大家宣傳。因為一個人的力量畢竟有限，但大家聚集在一起，就是大愛！我們要向社會傳遞正能量，多多奉獻，讓

祖國的國民素質不斷提高。走復興路，圓中國夢，讓我們不斷提高自己，盡快踏上這“圓夢”之旅吧！

第二篇：楊媛媛的自薦信

自薦信
尊敬的領導： 您好！感謝您能在百忙之中垂閱我的自薦信。我是中國 地質大學長城學院的一名應屆畢業生，專業是會計，我希望 能在您單位做會計及其相關工作。在大學的四年里，我既注重基礎課的學習又重視對能力 的培養。在校期間我抓緊時間學習，雖然不是每次成績都名 列前茅，但各科成績還是比較優秀的。同時，我還在課余時 間閱讀大量書籍、報刊、雜志，盡量擴大自己的知識面，讓 自己能緊緊的跟上時代的步伐。當然，在這四年里我并沒有 只是沉浸在課本里，在學習書本知識的同時也積極走進社 會，參加各種社會實踐活動，如給立洋文具做代理，它讓我 真正的踏足社會，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣。我十分渴望能到貴單位工作，使理論和實踐有機結合，能夠使我有一個質的飛躍。至于工資待遇不是我考慮的首要 條件，我更加重視的是單位的整體形象、管理方式、及工作 氣氛。我相信貴單位就是我所追求的理想目標。我相信選擇 我，您絕不會后悔。此致 敬禮

第三篇：游戲案例(楊媛媛)

我們都喜歡吃披薩

——有感于“小廚師”游戲的介入指導

東南幼兒園 楊媛媛

（一）背景

《綱要》明確指出：游戲是幼兒的主要活動。同時角色游戲是幼兒創造性的活動，他要按照自己的意愿去發展游戲的情節，因此必須學會開動腦筋，多想辦法，才能使游戲順利開展。這就需要綜合運用自己的知識、經驗，想象游戲過程，運用各類工具，創造游戲內容。于是，智能就被充分調動起來，既提高了認識能力，又發展了創造能力。

然而，對于剛上小班才一個多月的幼兒，我們設置的三個娃娃家，只能滿足一部分幼兒的需要，對于另外的一些孩子，如何設置合適的主題游戲和區域，成了教師要思考的另外一個難題。經過思考，小班孩子的游戲必須是出自孩子的生活經驗，有深刻印象的事件才能引發孩子的游戲。于是，在我們的節日活動“重陽節做重陽糕”和主題活動“娃娃家”中做披薩的活動之后，我們設置了“甜甜屋”的主題游戲。在甜甜屋中，我們提供了各種各樣仿真的蛋糕，自制的餛飩、荷包蛋和各種各樣的盤子，同時為了發展孩子們自己的游戲情節，我們還提供了平底鍋，簡單裝飾過的圓盤，以及各種各種形狀的小紙片。因為我們認為，各種好吃的甜甜地點心應該是孩子們最喜歡的，事先做披薩的重陽糕的經驗也有助于引發幼兒的游戲。然而，在游戲的觀察，我們發現幼兒并沒有按照我們預想的那樣玩......（二）事件

鏡頭一：

自主性游戲開始了，孩子們紛紛進入各個游戲區。在“甜甜屋”的游戲中，孩子們紛紛拿出里面的蛋糕、雞蛋擺滿了桌子。小風等幾個孩子系好圍裙，拿起擺在操作臺上的平底鍋和圓盤，左看看，右看看，我期待著他能夠和同伴展開對話或者至少進行游戲，然而，好幾分鐘過去了，他并沒有和同伴進行任何的互動，反而拿起平底鍋和同伴進行了打鬧的游戲，他掄起平底鍋，正準備拍向另外一個同伴。此時，及時制止了他的這一行為。我問他：“你在做什么？”小風說：“我在做小廚師”我又追問：“平底鍋可以幫助小廚師做什么？”小風說：“可以燒好吃的。”我笑著說：“真的啊，我也喜歡做小廚師呢，做好吃的呢。我們一起玩吧。”

分析：

小班幼兒的游戲經驗少，小肌肉動作發展尚不完善，因此，在游戲中，他們更喜歡操作和感知游戲材料本身，這本身并不需要教師的干預。但是當幼兒在游戲中出現不安全的因素，可能會危及同伴的安全時，教師應該要及時的介入和處理，因此，我在觀察了一段時間，發現孩子有不安全的因素出現時候，選擇了介入孩子的游戲。

鏡頭二：

我和小風一起來到操作臺前，我擺好平底鍋，把圓盤放在上面，拿起一支固體膠和彩色的碎紙頭，開始在圓盤上進行黏貼。小風看我這樣操作，也學著我的樣子開始玩起來。他一會兒拿起一塊方形的貼在上面，一會兒又拿起一塊圓形的貼在上面，不一會兒，將圓盤打扮的特別漂亮。我問小風：“你做的是什么好吃的呀？”小風說：“我做的是披薩。爸爸帶我在萬達里面吃過的。”我及時鼓勵他說：“你做的披薩五顏六色的，香香甜甜一定很好吃。”

分析：

小班孩子的游戲多處在自我中心的平行游戲階段，對他們而言，語言的暗示和提醒，并不能夠引起他們的關注，對他們而言，最好的介入方式就是和他們一起游戲。因此，當孩子明確了自己的角色之后，我采取了以孩子同樣的角色身份“小廚師”介入了游戲。當然，小班孩子在游戲之前并沒有預想到底要做什么，或者做的是什么，重要的是當孩子投入游戲后，他能夠繼續開展游戲。因此，當孩子裝扮好圓盤以后，他能夠在教師的語言引導下，遷移先前吃披薩的經驗，讓游戲繼續。

鏡頭三：

聽到和我小風的對話，小嫣著急地說：“我最喜歡吃披薩了，我要吃披薩。”小風說：“好的，你快來吧。”于是，小嫣坐到“甜甜屋”的桌子旁，小風給她拿來甜甜得披薩。小嫣開心地吃著，小風得到了鼓勵，又開始買力地做披薩了。

分析：

從做披薩開始，小風就進入游戲中了，當教師的鼓勵，引起了其它孩子的興趣以后，小風的游戲又開始從做披薩發展到，請顧客吃披薩了，游戲情節有了進一步的推進。從后期的游戲過程來看，教師的平行介入游戲的方式是符合小班幼兒游戲的年齡特點的。

（三）分析

通過以上的觀察，我覺得在小班幼兒游戲中要關注以下幾個方面。

1、關注小班幼兒的年齡特點

小班幼兒在游戲中常出現鏡頭一中出現的情況，游戲行為通常是幾個孩子同時在做小廚師，然而，他們并沒有進行教師所期待的分工或者進行廚師所應該從事的工作，他們所關注的是自己想玩的能不能玩的上，自己手里有沒有拿到想要的玩具。在這個層面上，最好的辦法就是順應幼兒的年齡特點，充分滿足每一個幼兒的游戲需求，提供充足的玩具材料讓幼兒快樂地體驗游戲的過程，在這一點上，我們“甜甜屋”提供的材料還是非常充足的。

2、關注小班幼兒的已有經驗

通過觀察，發現小班幼兒在游戲中熱衷的情節不外乎就是吃飯、燒飯、買東西等平常小事，這是由于小班幼兒的生活經驗所決定的，然而，平常的內容并不意味著一成不變，在觀察小班幼兒的游戲中，要善于捕捉游戲中無意萌發的各種新經驗，推動和提高小班幼兒的游戲水平。在“甜甜屋”游戲中，更多的內容可能還是吃的內容，然而，由于在我們的游戲中有了小圍裙，平底鍋，就引出了小廚師的內容，繼而引發了做披薩的內容，幼兒的游戲情節更加豐富。

3、關注小班游戲的介入方式

受小班幼兒年齡特點的限制，他們在游戲中大部分屬于平行的操作和擺弄材料的階段，對成人的依賴性強，需要具體的指導和幫助。所以當孩子之間出現一些不符合游戲規則或者說不安全因素的時候，教師要及時的介入。對于小班孩子來說，粗暴的制止會傷害他們游戲的積極性，積極的語言引導，和他們平行的游戲，可為幼兒游戲增添情趣，增進師生友誼，并便于指導游戲和了解幼兒，可促進游戲向深化發展。

第四篇：防溺水安全教育專題會議記錄楊媛媛

學校安全工作會議記錄

時間：2013年9月1日 會議名稱：總體部署安全工作 主持人:李志亮 記錄人:楊媛媛

參加會議人員:全校教師 會議內容：

學校工作安全第一，沒有安全就談不上辦學質量，一定要高度重視，全員參與，齊抓共管，校長是第一責任人。我主抓此項工作，下面中層具體分管要負起責任來。要求：

1、一定要制訂好2013年下半年安全各種計劃，寫好記錄，等待檢查。

2、在下周一周全體教師會議上進行安全工作部署。

3、我校臨近水庫，防止下河玩水，發現問題，及時報告。4.做好教室安全檢查、體育器械安全檢查。學校安全工作會議記錄

時間：2013年9月8日 會議名稱：落實學校安全工作 主持人:李志亮 記錄人:楊媛媛

參加會議人員:全校教師 會議內容：

一、傳達區教育局安全會議精神和要求。近期學校安全工作分析，制定和落實相應的安全工作。

二、檢查的部位：教學樓、食堂及校園周邊環境 發現的問題：個別班級及辦公室門窗關閉不及時。整改措施：對個別班級及辦公室給予安全警告。

交通安全問題會議

時間：2013年9月16日

會議名稱：交通安全教育專題會議 主持人:李志亮 記錄人:楊媛媛

參加會議人員:全校教師 會議內容：

近階段，學生上學、放學路上路隊較亂，這樣學生容易造成交通事故。分析一下原因，主要有：

1、教師安全意識淡薄，對學生的教育淡化。

2、值勤教師到崗晚，到崗后沒有很好地負起責任。

3、家長接送心切，素質不高。因此，下階段要做好以下工作：

1、在教師會議上對全體教師提出要求，值勤教師要準時到崗，并認真值勤。發現學生不守紀律，要教育。

2、各班主任要對學生加強安全教育，強化安全意識。

3、要求學生對家長說明學校接送要求。

安全是什么？安全是一種經驗，每一個事故都能總結一兩條教訓，日積月累，就成了我們的規章，我們要樹立防事故、保安全的思想，處處想在前，安全前移，真正把別人的事故當作自己的防衛事故的經驗。防溺水安全教育專題會議記錄

時間：2013年9月26日

會議名稱：防溺水安全教育專題會議 主持人:李志亮 記錄人:楊媛媛

參加會議人員:全校教師 會議內容：

馬上就是十一長假了，為了學生能度過一個平安、愉快的加強，各位老師要抓緊對學生安全教育，提高學生的安全意識。由于我校所處的特殊環境（臨近水庫），各位老師應高度重視對于學生防溺水安全教育工作，提高孩子們防溺水意識，自覺遠離水庫。為了更好的實現這一目的，我有以下要求：

一、建立學生預防溺水安全教育制度

二、建立健全預防學生溺水事故防范制度

三、認真開展學生預防溺水集中教育活動

為增強學生防溺水宣傳教育的針對性、實效性，各班在預防溺水教育周活動中要集中開展“八個一”活動：舉行一次“珍愛生命，預防溺水”的全校學生簽名或宣誓儀式；出一期以預防溺水和游泳安全知識為專題的校刊、班刊或黑板報；每位學生制作一期以防溺水安全為主題的手抄報，并將優秀作品制作成展板，在校園內集中展示；印發一份游泳安全知識的宣傳材料給學生；每個班級上一節以防溺水安全為主題的主題班會課（班主任要求有教案）；給每位學生家長發一 條安全警示語手機短信。

四、各班班會加強防溺水安全教育；并做好班會安全工作會議記錄。

校園安全會議記錄

時間：2013年10月14日

會議名稱：校園安全大排查

主持人:李志亮 記錄人:楊媛媛

參加會議人員:全校教師 會議內容：

一、傳達安全工作會議精神和要求，部署和落實具體的安全工作。

二、全校范圍內的校園安全及設施安全大排查。

三、對全學校進行安全防火。

四、各班通過組織班會、出黑板報、手抄報等形式加深學生對于安全防火的認識

消防安全會議記錄

時間：2013年10月17日

會議名稱：消防安全會議 主持人:李志亮 記錄人:楊媛媛

參加會議人員:全校教師 會議內容：

一、公民的消防安全責任

讓學生明白自己的消防安全責任，從小樹立“消防安全，人人有責”的意識。

《一》學習和掌握預防火災科學知識，嚴格遵守消防法規，積極主動做好消防安全工作。

《二》自愿保護消防設施，不損壞、不擅自挪用、拆除、停用消防設施器材，不埋、壓、圈占消火栓。不占用防火間距。不堵塞消防通道。《三》不攜帶火種進入生產、儲存易燃易爆危險品的場所，不攜帶易燃易爆危險物品進入校園。

《四》火災發生后應立即報告火警；不謊報火警。

二、滅火的基本原理

物質燃燒必須同時具備三個必要條件，即可燃物、助燃物和著火源。根據這些基本條件，一切滅火措施，都是為了破壞已經形成的燃燒條件，或終止燃燒的連鎖反應而使火熄滅以及把火勢控制在一定范圍內，最大限度地減少火災損失。這就是滅火的基本原理。★冷卻法：如用水撲滅一般固體物質的火災，通過水來大量吸收熱量，使燃燒物的溫度迅速降低．最后使燃燒終止。

★化學抑制法：如用干粉滅火劑通過化學作用，破壞燃燒的鏈式反應，使燃燒終止。

★窒息法：如用二氧化碳、氮氣、水蒸氣等來降低氧濃度，使燃燒不能持續。

★隔離法：如用泡沫滅火劑滅火，通過產生的泡沫覆蓋于燃燒體表面，在冷卻作用的同時，把可燃物同火焰和空氣隔離開來，達到滅火的目的。

三、各班召開主題班會，向學生介紹火災中逃生的方法，認真落實消防安全教育工作。

第五篇：觀梅蘭芳有感---楊媛媛

觀梅蘭芳有感

梅蘭芳（1894-1961），名瀾，又名鶴鳴，字畹華、浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳。江蘇泰州人，1894年生于北京，他出生于京劇世家，10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，1908年搭喜連成班，1911年北京各界舉行京劇演員評選活動，張貼菊榜，梅蘭芳名列第三名探花。1913年他首次到上海演出，在四馬路大新路口丹桂第一臺演出了《彩樓配》、《玉堂春》、《穆柯寨》等戲，初來上海就風靡了整個江南，當時里巷間有句俗話：“討老婆要像梅蘭芳，生兒子要像周信芳”。他吸收了上海文明戲、新式舞臺、燈光、化妝、服裝設計等改良成分，返京后創演時裝新戲《孽海波瀾》，第二年再次來滬，演出了《五花洞》、《真假潘金蓮》、《貴妃醉酒》等拿手好戲，一連唱了34天。回京后，梅蘭芳繼續排演新戲《嫦娥奔月》、《春香鬧學》、《黛玉葬花》等。1916年第三次來滬，連唱45天，1918年后，移居上海，這是他戲劇藝術爐火純青的頂峰時代，多次在天蟾舞臺演出。綜合了青衣、花旦、刀馬旦的表演方式，創造了醇厚流麗的唱腔，形成獨具一格的梅派。1915年，梅蘭芳大量排演新劇目，在京劇唱腔、念白、舞蹈、音樂、服裝上均進行了獨樹一幟的藝術創新，被稱為梅派大師。

一、發奮苦學的精神：

起初，梅蘭芳并不受到祖師爺的喜歡，因為他的天資不是很好，甚至很差。就這樣他被“拋棄”了，可是他你并沒有放棄對

戲曲的追求，仍然孜孜不倦的努力著。后來梅蘭芳到上海演出，他出色地完成了穆桂英這一藝術形象的塑造，受到上海觀眾的熱烈贊賞。1914年秋，梅蘭芳再次應邀赴上海演出，上座經久不衰，盛況空前。兩次南下演出，奠定了他藝術上獨樹一幟的基礎，可以說是“一唱成名”。

二、激昂的愛國之情：

抗日戰爭時期，梅蘭芳拒絕一切演出，堅決不給日本人唱戲。為此他留起了胡子，還不惜傷害自己的身體，找醫生給他打傷寒針。他雖然在舞臺上比女人還像女人，但在臺下，他是一個真正的男人，一個有民族氣概的男人。

有一位日本軍官是梅蘭芳的鐵桿粉絲，他親自請梅蘭芳出來唱戲，但梅蘭芳堅決不唱，這位軍官看到梅蘭芳變成現在這個樣子，他很痛心，他覺得梅蘭芳的藝術生命已經結束了，他不想再逼自己的偶像，只好選擇結束自己的生命，臨死前他說：“為了梅蘭芳我可以做任何事情。”說完開槍自殺了。沒想到梅蘭芳的魅力如此之大，可以讓一個日本人為他而死。

抗戰結束，梅蘭芳在眾人的期盼中又重新登上了舞臺。雖然梅蘭芳的大名早就如雷貫耳，但說實話，我對他這個人并不是很了解，平時并沒有特意去關注過，通過百家講壇，我對梅蘭芳有了更多的了解。梅蘭芳不唱戲時是一個很有風度的男人，看不出一點女人的影子。這也是梅大師讓我們尊重的地方，他很自重，那個年代戲子被人看不起，但他從來沒有自己看不起自己，而梅

蘭芳最終還是選擇了做藝人，他也承受了做藝人的苦，承受了做藝人的孤獨。梅蘭芳用這份孤獨換來了他藝術上的成功，他把他的一生獻給了藝術。

三、反觀自我：

一個人可以沒有天資，但不可以沒有勤奮。任何人的成功都離不開自身的努力。此外，在自己的教育教學中又有多少像梅大師這樣的學生然我們放棄呢？其實不管成功與否，我們每個人都要有成為“大師”的意愿，因為這是每個人成功的動力。

總之，通過觀看百家講壇，我感受到一代大師的偉大，梅蘭芳然人們記住的不僅是事業上的成就，同樣還有精神的高尚，他不愧是我國一代京劇大師，他更是我們中國人的驕傲！

楊媛媛

2014.2