第一篇：初中數學集體活動記錄5

《不等式的基本性質》集體備課活動記錄

時間2010.12.8年級初二科目數學

中心發言人程元義中心議題不等式的基本性質

中心發言內容：

本節課我的設計意圖是通過一道上節課的一個猜想題目要求學生運用現有的只是進行

解釋其中的道理（有可能有學生會回答上來），然后通過提問什么知識跟不等式最接近（等式），讓學生把學習方向轉入等式的基本性質，接下來通過等式的基本性質進行引入不等式，讓學生進行分組合作討論得出不等式的基本性質，這個過程不一定讓學生一字不差的得出，通過這個過程，讓學生培養了知識遷移的能力和小組合作的能力，得出結論之后，我又在學生容易出錯的地方設計了一些簡單的判斷題目，讓學生進行知識的鞏固，接下來是讓學生返回最初的設疑題目，解決最初的問題，最后是進行不等式的基本性質的應用，把不等式變成x>a或者x

參與教師議課：

張建國：導入部分是一節課的關鍵部分，俗話說：萬事開頭難，如果開個好頭，那么后

面部分就自熱好做多了，我想我們應該在導入部分多下點功夫，找點與生活有關的，能夠吸引學生的內容進行導入，牢牢抓住學生的內心。

莊興光：我想我們現在應該多多改變一下我們的授課方式，該放手時就放手，不能把所

有的主動權總是抓在教師手上，教師要多培養一下學生的講解能力，用學生教學生，這樣我們也能夠實現現在提出的“ 345” 模式。

張玉強：整堂課從整體來看，我們需要多運用現代教學手段，目標只有一個，那就是，充分挖掘學生的參與積極性，同時，教師也在練習過程中進行了分類，目的是讓學生都能吃好吃飽，一次來體現我們的因材施教，分層教學課題目標。

楊靜：以上老師所說的意見我同意，尤其是教師一定要體現現代模式，不能一成不變的使用老模式，教師的講解的內容不能過多，讓學生多參與，教師只是需要達到解惑作用，讓課堂緊湊起來，這樣就會有更多時間節省，后面的內容將會很輕松的解決。

程元義：我前面聽過幾次你的新模式的課，設想都是很好，但是在教師設計時一定要聯

系我們實際學生情況，不能盲目進行課堂拼湊，練習題的選擇需要謹慎，提前需要想好那些題目適合那些學生做，教師一定不要講得太多，學生講得清楚的就直接過去就行，不要教師重復。

張建國：我是本著學習的態度來參與討論，就現在的課堂模式而言，我認為應該注意面

向全體，分層實施，多多挖掘學生里面的有能力的學生，讓他們充當小老師，同時課前預習也是一個很好的方式。

楊靜：這堂課使用了很多方面的方法，但是就課件而言，建議應該在今后能夠把課件制

作成為突出重點的東西，不一定需要所有內容都在上面出現，比如有一些內容在課本上的，可以直接使用課本，否則一節課下來，學生連課本都沒有使用，甚至還不知道講的哪里的內容，建議不要把課本丟了。

預期目標：

完成教學目標，突破不等式的基本性質的重點和難點，并且組織學生之間的合作交流掌

握一定的運用學過的知識解決未知問題的方法，通過練習掌握不等式的基本性質的應用。

附說課稿

說教材：

本節課在這章內容上處于承前啟后的重要作用，因為前面學過等式的性質，所以這節課可以采用類比的形式進行授課，內容方面與等式極為類似，總結方式也很清楚，所以可以放手給學生自學。

說教學重難點

教學重點

探索不等式的基本性質，并能靈活地掌握和應用.教學難點

能根據不等式的基本性質進行化簡.教學方法

類推探究法

即與等式的基本性質類似地探究不等式的基本性質.教學過程

Ⅰ.創設問題情境，引入新課

在上節課的問題中,我們猜想正方形的邊長和圓的直徑都是a，正方形的周長總比圓的周長大。即 4a ＞πa，你能用你現有的知識進行解釋嗎？

在同學們學習了本節課的《不等式的基本性質》之后，這個問題就容易解決了。說到不等式，那他跟誰的關系最近呢？（等式）那好，我們就從等式的基本性質入手，一起研究不等式的基本性質

課前檢測：等式的基本性質1：在等式的兩邊都加上（或減去）同一個數或整式，所得的結果仍是等式.基本性質2：在等式的兩邊都乘以或除以同一個數（除數不為0），所得的結果仍是等式.［師］不等式與等式只有一字之差，那么它們的性質是否也有相似之處呢？本節課我們將加以驗證.Ⅱ.新課講授

1.自學導學案，不等式基本性質的推導

［師］等式的性質我們已經掌握了，那么不等式的性質是否和等式的性質一樣呢？請大家探索后發表自己的看法.［生］∵3＜5

∴3+2＜5+2

3－2＜5－2

3+a＜5+a

3－a＜5－a

所以，在不等式的兩邊都加上（或減去）同一個整式，不等號的方向不變.［師］很好.不等式的這一條性質和等式的性質相似.下面繼續進行探究.［生］∵3＜5

∴3×2＜5×2

3×＜5×

所以，在不等式的兩邊都乘以同一個數，不等號的方向不變.［生］不對.如3＜5

3×（－2）＞5×（－2）

所以上面的總結是錯的.［師］看來大家有不同意見，請互相討論后舉例說明.［生］如3＜4

3×3＜4×3

3×＜4×

3×（－3）＞4×（－3）

3×（－）＞4×（－）

3×（－5）＞4×（－5）

由此看來，在不等式的兩邊同乘以一個正數時，不等號的方向不變；在不等式的兩邊同乘以一個負數時，不等號的方向改變.［師］非常棒，那么在不等式的兩邊同時除以某一個數時（除數不為0），情況會怎樣呢？請大家用類似的方法進行推導.［生］當不等式的兩邊同時除以一個正數時，不等號的方向不變；當不等式的兩邊同時除以一個負數時，不等號的方向改變.［師］因此，大家可以總結得出性質2和性質3，并且要學會靈活運用.2.用不等式的基本性質解釋的正確性

［師］現在請同學們解釋 4a ＞πa，你運用了什么知識進行解決的？Ⅲ.合作探究，例題講解

將下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式：

（1）x－5＞－1;

（2）－2x＞3;

（3）3x＜－9.［生］（1）根據不等式的基本性質1，兩邊都加上5，得

x＞－1+5

即x＞4;

（2）根據不等式的基本性質3，兩邊都除以－2，得

x＜－

（3）根據不等式的基本性質2，兩邊都除以3，得

x＜－3.說明：在不等式兩邊同時乘以或除以同一個數（除數不為0）時，要注意數的正、負，從而決定不等號方向的改變與否.議一議

l若a>b，則a-3>b-3()

l若a>b，則a-c>b-c()

l若a>b，則 6a >6b()

l若a>b，則-2 a >-2b()

l若a>b，則a c>b c()

l若a>b，則ac2>bc2()

l若2x>-3,則x>-3/2()

l若-2x>3,則x>-3/2()

l1+ 3a 一定大于1+ 2a（）

設a＜b，用“＞”或“＞”號連接下列各題中的兩個代數式：

(1)a-1___b-1；(2)a+2___b+2；

(3)2a ____2b；(4)

(5)-b____-a.［師］通過做這個題，大家能得到什么啟示呢？

［生］在利用不等式的性質2和性質3時，關鍵是看兩邊同時乘以或除以的是一個什么性質的數，從而確定不等號的改變與否.［師］非常棒.我們學習了不等式的基本性質，而且做過一些練習，下面我們再來研究一下等式和不等式的性質的區別和聯系，請大家對比地進行.［生］不等式的基本性質有三條，而等式的基本性質有兩條.區別：在等式的兩邊同時乘以或除以同一個數（除數不為0）時，所得結果仍是等式；在不等式的兩邊同時乘以或除以同一個數（除數不為0）時會出現兩種情況，若為正數則不等號方向不變，若為負數則不等號的方向改變.聯系：不等式的基本性質和等式的基本性質，都討論的是在兩邊同時加上（或減去），同時乘以（或除以，除數不為0）同一個數時的情況.且不等式的基本性質1和等式的基本性質1相類似.課堂練習

基礎練習：課本97頁習題1隨堂練習21

選做練習：

1、甲從一魚攤買了3條魚，平均價格a元，又從另一個魚攤買了2條魚，平均每條b元，后來有以每條（a + b）/2的價格賣給了乙，結果甲賠了錢，原因是（）

A、a>bB、a

Ⅴ課堂檢測：

把下列不等式換成“x>a”或“x

①x+6>-2②4y<-12③

選做題

1、幾個同學郊游照合影，已知一張底片0.6元，洗一張照片0.4元，如果每個人分攤的錢不超過0.5元，至少需要幾個人照相？

檢測達標反饋：

本次測試第一題達標率：7.5 90%7.6 92%，總體來看學生對于簡單的不等式解法問題不大。第二題選做題學生達標率不高，7.5

30%，7.6 32%，學生對這種文字題都比較頭疼，所以采用課堂小組合作方式進行交流方法，找好其中存在的不等關系，之后在進行個別訓練。

Ⅳ.課時小結

本節課學會了哪些內容？

1不等式的基本性質

2不等式基本性質的運用

3運用知識遷移的方法解決問題

Ⅵ.課后作業

必做題：伴你學102頁 1~5

選做題：第五題

自留題：每人依據自身情況給自己留2道題

板書設計

不等式的基本性質

1.不等式的基本性質的推導.2.用不等式的基本性質解釋 4a ＞πa

第二篇：初中數學集體備課活動記錄11

集體備課活動記錄

時

間 2010.10.19

學科 數學

年級 初二 中心發言人 張書偉（莊興光 張建國 張玉強 程元義 楊靜）

缺席人員

無

研討內容：本節課是認識三角形的開始，是為以后學習三角形打基礎，三角形三邊的關系在以后的學習中也會經常用到。圍繞三角形的概念開展自學，培養學生的自學能力。圍繞三角形三邊的關系開展探究，以提高學生操作、探究、歸納、表達的能力。

研討效果：

我在教學的中重視學生識圖能力的培養，讓學生用小組合作交流來得出三角形三邊的關系。有意識地培養學生探索歸納有能力。鼓勵學生通過動手操作得出三角形的邊的性質。

參與教師議課：

張建國 老師提出：首先，在這節課的課堂教學中，學生的數學學習內容都是學生們熟知的或身邊的事實，是現實的、有意義的、富有挑戰性，這些內容有利于學生聯系實際。

張玉強：主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，學生的數學學習活動不同于過去學習函數知識初步時的單純依賴模仿和刻板記憶，而是在動手實踐自主探索與合作交流中，感悟兩變量間的對應關系，初步形成函數的思想，學生是樂于參加這種學習活動的。

程元義：其次在這節課的課堂教學中，教師的角色發生了轉變，由過去那種課堂教學的主宰轉變為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生充當數學學習的主人．

楊靜：通過創設問題情境，以生活中的“溫度的變化”，向學生提供充分形成函數思想的活動機會，激發學生的學習積極性，肯定他們的作法。

莊興光：這節課的教學設計，要力求注意問題的層次性，由淺人深，逐層遞進，從基本到簡單開放，以問題串的形式讓不同的學生都能有所收獲。這節課是認識三角形的基礎，所以講時應該放慢速度。

張玉強 老師提出：從教材上看，這節課安排學生動手操作的比較多，所以這處理這些環節時，應該注意掌握時間和學生動手操作時的目的，有時學生會不知道要得到什么。所以在讓學生做時，一定要讓學生明白所做的目的。

張玉強：要充分體現新課程課堂教學面向全體學生，讓不同的學生在學習上都能得到發展?？傮w說來，這節課在教學設計和課堂教學充分體現了新課程課堂的應有特色，體現了新課程對課堂教學的新要求

程元義 老師提出：以前我們在上課時，發現學生對于動手操作這一塊，有不少的學生不知道如何歸納所得到的結論，還有一塊就是學生已知三角形的兩邊求第三邊的取值范圍時，不知如何書寫大于一個數而小于另一數的形式。

劉麗：幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解圖形的思想，并獲得數學活動的經驗，展現了一種課堂教學的新型師生關系。

張建國 老師提出：在安排練習時要多讓學生做些已知三角形的兩條邊求第三邊的取值范圍，也可以多加一問，如已知三角形的兩邊求第三邊是奇數或者是偶數時三角形的周長。

預期目標：

突出重點：通過學生動手歸納三角形三邊關系的探究和歸納。

突破教學的難點：通過動手做題，理解三角形三邊關系并能靈活應用。

附：說課稿 認識三角形（1）

說課教案

教材分析

教材地位

本節課是認識三角形的開始，是為以后學習三角形打基礎，三角形三邊的關系在以后的學習中也會經常用到。圍繞三角形的概念開展自學，培養學生的自學能力。圍繞三角形三邊的關系開展探究，以提高學生操作、探究、歸納、表達的能力。

教學目標

知識點目標：①三角形的概念

②三角形三邊之間的關系

能力目標：

①通過觀察、操作、想象、推理、歸納等活動，發展學生空間觀念，推理能力和有條理表達的能力

②結合具體實例，進一步認識三角形的概念，掌握三角形三邊的關系

情感目標：聯系學生的生活環境，創設情景，使學生通過觀察，操作、交流、歸納，獲得必需的數學知識，激發學生的學習興趣。

教學重、難點、方法

教學重點：三角形三邊關系的探究和歸納

教學難點：三角形三邊關系的應用

教學方法：探究-------歸納法

教材處理

根據以上對教材的分析，本節大體可以分為兩個知識點，①是三角形的概念，屬于定義的范疇，所以通過生活實物或背景激發學生的興趣后，采用直接呈現的方式。②三角形三邊之間的關系，屬于定理的范疇（定理是經證明為正確的命題），所以采用學生擺小木棍的實際操作及測量三角形三邊的程度的方式去加以證明，也就是探究的方式。

教學方法

自學------探究-------歸納

教學手段：主要采用實物投影儀

教學程序

創設情景、引入新課

用生活中學生見過的圖景，找出曾經學過的平面圖形，既以此作為背景，又對以前加以回顧。從學生找出的圖形中挑出三角形，自然導入本章----三角形

講授新課

用觀察屋頂框架結構圖，引導學生找三角形，引出三角形的概念。通過學生觀察三角形的特點而出現三角形的要素。利用學生說不清自己指的是哪個三角形而出現三角形的表示。

通過學生擺小木棍及測量三角三邊的長度這中操作，鍛煉學生的實際操作能力，探究能力，和歸納能力。

同樣通過擺小木棍的練習，歸納出如何利用三角形三邊的關系判斷三條線段是否能構成三角形。

用找三角形和選線段組成三角形兩個題目，強化本節兩個知識點。想一想兩個題目一是活躍課堂氣氛，二是拓寬一點知識的用處。

課時小節

學生自己談體會，既是對本節知識的復習，又對學生的歸納、表達能力進行了訓練。

作業：主要以作業本為主

板書展示（略）

11.1認識三角形（1）

教學目標：結合具體實例，進一步認識三角形的概念及其基本要素，掌握三角形三邊關系：“三角形任意兩邊之和大于第三邊。三角形任意兩邊之差小于第三邊”。

教學重點：三角形三邊關系：“三角形任意兩邊之和大于第三邊；三角形任意兩邊之差小于第三邊”。

教學難點： 靈活運用三角形三邊關系解決一些實際問題。

教學方法：探索、歸納總結。

準備活動：

能從右圖中找出4個不同的三角形嗎？

教學過程

一、新課：

1、在右下圖中你能用符號表示上面的三角形嗎？

2、它的三個頂點分別是，三條邊分別是，三個內角分別是。

3、分別量出這三角形三邊的長度，并計算任意兩邊之和以及任意兩邊之差。你發現了什么？

結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊

三角形任意兩邊之差小于第三邊

例：有兩根長度分別為 5cm 和 8cm 的木棒，用長度為 2cm 的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？長度為 13cm 的木棒呢？長度為

7cm 的木棒呢？

二、鞏固練習：

1、下列每組數分別是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？為什么？（單位：cm）

（1）1，3，3（2）3，4，7

（3）5，9，13

（4）11，12，2

2（5）14，15，30

2、已知一個三角形的兩邊長分別是 3cm

和

4cm，則第三邊長X的取值范圍是

。若X是奇數，則X的值是。

這樣的三角形有 個

若X是偶數，則X的值是。

這樣的三角形又有

個

3、一個等腰三角形的一邊是 2cm，另一邊是 9cm ,則這個三角形的周長是

cm4、一個等腰三角形的一邊是 5cm，另一邊是 7cm ,則這個三角形的周長是

cm

課堂檢測：

1、下列每組數分別是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？為什么？（單位：cm）

（1）2，3，（2）3，5，7

（3）5，9，142、已知一個三角形的兩邊長分別是 6cm 和 14cm，則第三邊長X的取值范圍是

。若X是偶數，則X的值是。

這樣的三角形有

個

若X是剞，X的值是。

這樣的三角形又有

個

3、一個等腰三角形的一邊是4ｃm，另一邊是 9cm ,則這個三角形的周長是

cm4、一個等腰三角形的一邊是6ｃm，另一邊是10ｃｍ ,則這個三角形的周長是

cm

小

結：掌握三角形三邊關系：“三角形任意兩邊之和大于第三邊；三角形任意兩邊之差小于第三邊”。

作

業：課本P85習題：1，2。

板書設計：

認識三角形（1）

例：解：∵3三根木棒＜13

∴用長度為

2cm的木棒與它們能擺成三角形。

同理

3cm

也不能，7cm

能。

第三篇：初中思想品德集體備課活動記錄（范文模版）

初中思想品德組集體備課活動記錄

主備人：xxx 參加人員：xxx、xxx 備課地點：xxxxxx 學科： 思想品德

集體備課內容：人民版八年級思想品德上冊第二單元第五課

我們不是水晶人 時間：xxxx年xx月 課時：2課時

【本課的教學目標】：

1、知識目標：

走向獨立是長大成人的基本特征之一，而擁有并能恰當處置秘密是走向獨立的一個基本要求;生活中的秘密，有些是復雜的，有些甚至是危險的;學會區分哪些是應該保密的秘密，哪些是危險的、難以處理的秘密;讓學生知道公民的個人隱私包括未成年人的個人隱私受法律保護，知道個人隱私受到侵害時的自護方法和法律手段；

2、能力目標：擁有自己的秘密是正常的心理現象，但父母的擔心也有他的道理． 對于不能保密的事情，應該找可以依賴的人傾訴，或者向有關部門反映；適當的傾訴可以幫助我們緩解心理壓力，保持心理健康;通過學習掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權

3、情感、態度價值觀目標 ：擁有自己的心靈天空，也要理解父母與 老師，體會青春幸福;讓心靈在向陽的地方開一扇窗，快樂就會變得很簡單;樹立人格獨立觀念，形成尊重他人隱私的意識和習慣?！窘虒W重點】：

1、真正的長大是什么；

2、長大的標志；

3、為什么要學會傾訴；

4、侵犯隱私權的行為有哪些；

5、怎樣保護自己的隱私?！窘虒W難點】：

1、怎樣去辨別危險的秘密和復雜的秘密；

2、怎樣對待不同的秘密；

3、如何運用法律武器保護我們的隱私權。【準備采用的教學方法】 講授法、小組合作交流法、案例法

第五課

我們不是“水晶人”（個體備課教案）【 新課導入】：

2010年12月4日第五屆中國青少年發展論壇在北京大學閉幕。記者從未成年人權益保護的論壇上獲悉，約有90%的小學生反映自己的隱私權被家長侵犯，小學生們表示未成年人也有隱私權，并呼吁家長尊重自己的想法和隱私。據介紹，小學生普遍反映在沒有征得自己的同意下，自己的書包、日記以及信件被家長翻看。對此你有何看法？

（學生發表自己的看法，教師進行小結導入新課）

【講授新課】：

一、沒有秘密長不大

1．秘密產生的原因：青春期的孩子開始有了自己的小秘密。青春期的孩子認為自己長大了，長大的標志就是與父母保持一定的心理距離，于是萌生了獨享一片心靈天空的愿望。

2．秘密對于未成年人的成長有著積極的意義：（教師講解）（1）走向獨立是長大成人的基本特征之一，而擁有個人秘密并能恰當處置是走向獨立的一個基本要求。

（2）有秘密的“水晶人”是永遠長不大的。擁有自己的秘密是我們長大的標志之一，是完全正常的心理現象。

二、為心靈開一扇窗

（學生討論：小明說：“通過第一框的學習，現在我茅塞頓開，原來有秘密是長大的標志！以后我什么話也不對父母和老師說了，因為我長大了?！保?/p>

1． 學會辨別生活中的秘密，正確對待秘密。

進入青春期，少男少女結束了無憂無慮的孩童時代，開始有了各種各樣的秘密。生活中的秘密，有些是復雜的，有些甚至是危險的，如果處置不當，會給自己帶來麻煩甚至災難。在成長的過程中，有些事情可以保密，而有些事情卻不能保密。比如使自己心理壓抑、難以排解的事情，可能給自己帶來危險的事情，或者違反法律的事情。

下列哪些秘密是危險的？應該怎樣處理？（課堂練習，學生以4—5人為以小組討論交流后回答）（1）、考試時，同學偷看我試卷，并要我替他保密。

（2）、放學后，幾個青年攔住我要錢，要我不要告訴老師。（3）、中學生小王晚自習經常去上網，讓我保密。

（4）、他把撿到的1000元錢交給失主，讓我不要告訴任何人。（5）、他到處傳播我向他傾訴的秘密

{ 溫馨提示}：（1）（2）（3）（5）都是危險的秘密，要學會辨別，必要時告訴老師、家長，如果處置不當，對自己、他人都會帶來負面影響。

2． 要學會區別對待秘密，有了不能保密的事情應該會正確處理。

（1）生活中的秘密，有些是復雜的，有些甚至是危險的，如果處置不當，會給自己帶來麻煩甚至災難。

（2）在成長過程中，有些事情可以保密，而另外一些事情不能保密，比如，使自己心理壓抑、難以排解的事情，可能給自己帶來危險的事情，或者違反法律的事情等。

（3）有了不能保密的事情，應該找可以信賴的人傾訴，或者向有關部門反映。適當的傾訴可以幫助我們緩解心理壓力、保持心理健康，也能使我們從他人那里獲得幫助。

（學生分組討論交流后派代表發言）

材料一： 學校最近讓學生填寫一份有關家庭收入狀況的調查表，打算對生活困難的同學給予一定的照顧。小杰家比較困難，他不想讓別人知道，但還是如實填寫了。班長收表的時候，把小杰的家庭情況告訴了其他同學，讓小杰很難堪，班長的做法應該嗎？

材料二：玲玲是個漂亮的小姑娘，只是臀部有一大塊暗紅色的胎 記。玲玲的父母覺得很有趣，從嬰兒時期開始，就愛在別人面前“展覽”玲玲屁股上的胎記。

到了三歲的時候，玲玲對這樣的“展覽”開始表現出不耐煩，時常有抗拒的舉動。家長認為孩子只是有點“不好意思”，并沒有在意；然而隨著時間的推移，玲玲的表現越來越反常，已經發展到一見到客人就躲藏起來，拒絕大人的擁抱、撫摸。

客觀地說，胎記并不是缺陷，但臀部是人體的隱私部位，胎記也不是孩：子的驕傲，如果家長在孩子有了清晰的個體意識以后，仍然不顧孩子的感受，硬要讓孩子展示自己的胎記，就會使孩子產生委屈和自卑情緒，性格也會發生變化。

教師總結：讓同學們懂得在擁有自己的心靈天空時，也要理解父母與老師，體會青春幸福，讓心靈在向陽的地方開一扇窗，快樂就會變得很簡單； 活中的秘密，有些是復雜的，有些甚至是危險的，要學會區分哪些是應該保密的秘密，哪些是危險的、難以處理的秘密。

三、不要侵犯我的隱私

1．隱私的含義：隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人秘密。它包括三個方面內容：（1）個人信息，也稱個人情報資料，如個人的財產狀況、身體健康狀況、婚戀情況、家庭資料、社會關系、電話號碼、個人習慣、興趣愛好等。（2）個人活動，指與他人和社會公共利益無關的活動，如個人的日常生活。個人領域。（3）個人領域，也稱私人空間，是指個人的隱秘范圍，如身體的隱私部分，個人居所，學生的書包、日記、通信等。

2、生活中侵犯隱私權的行為（1）、監視、非法對他人的行蹤、住宅、居所進行監聽、監視；（2）、偷窺、私自開拆他人的信件或日記；（3）、私闖民宅；

（4）、公開披露或宣揚他人隱私。

3、我國有關保護公民隱私權的法律、法規（全班學生齊聲朗讀）

4、生活中如何保護自己的隱私？（學生以4---5人為以小組討論交流后派代表發言）

．未成年人應當從以下幾個方面保護自己的隱私：（1）保管好自己的信件、日記等含有個人隱私的物品。（2）不向他人講述自己的個人及家庭的隱私；（3）當發現有人披露、宣揚自己的隱私、損害自己名譽的行為時，應當給予制止，并通過合法途徑維護自己的權益。

【 相關鏈接】

法律對隱私權的規定：隨意揭露他人的隱私，使他人精神受到損害，造成嚴重后果，甚至為了達到打擊陷害他人的目的，采用揭露隱私的手段，肆意破壞他人的名譽和人格，都是違法行為，應受到法律的制裁。

【課堂達標訓練 】

1．“我心里埋藏著小秘密我想要告訴你/那不是一般的情和意那是我內心衷曲/我心里埋藏著小秘密從沒有再提起/這秘密寫在我心底永遠變成回憶??”正處于青春期的你，一定也有不少的小秘密，這些小秘密好像你青春期一串串璀璨的珍珠。請你用你自己愿意的方式記錄你對這些小秘密的體驗?；卮鹣铝袃深}

（1）擁有自己的秘密是（）①我們長大的標志之一

②完全正常的心理現象③將給父母帶來不安

④容易關閉自己的心扉

A．②④

B．①②

C．②③

D．①②④

(2)、下列屬于危險秘密的有：（）

①小明為考試偷看答案的同學保密

②社會青年王某索要初二學生李三的錢財，但李三從不跟父母和老師說

③看見交通事故不舉報作證

④幫助好朋友隱瞞真相

A．①②

B．②④

C．②③④

D．①②③④

2．小紅和小玲是好朋友。一天，在學校傳達室小紅看到一封小玲的信，出于好奇就拆開看了。小玲知道后非常惱火，找人揍了小紅一頓。下列對這一事件的分析，正確的有：（）

①小玲的做法是對的，因為她們是好朋友

②小紅的做法不對，因為她侵犯了小玲的通信秘密

③小玲的做法是對的，因為這樣做才能教育小玲

④小玲的做法不對，因為她使小紅的隱私權受到侵犯

A．①③

B．②④

C．②③④

D．①③④

第四篇：初中數學集體備課活動記錄11

集體備課活動記錄

時

間 2010.10.19

學科 數學

年級 初二 中心發言人 張書偉（莊興光 張建國 張玉強 程元義 楊靜）

缺席人員

無

研討內容：本節課是認識三角形的開始，是為以后學習三角形打基礎，三角形三邊的關系在以后的學習中也會經常用到。圍繞三角形的概念開展自學，培養學生的自學能力。圍繞三角形三邊的關系開展探究，以提高學生操作、探究、歸納、表達的能力。

研討效果：

我在教學的中重視學生識圖能力的培養，讓學生用小組合作交流來得出三角形三邊的關系。有意識地培養學生探索歸納有能力。鼓勵學生通過動手操作得出三角形的邊的性質。

參與教師議課：

張建國 老師提出：首先，在這節課的課堂教學中，學生的數學學習內容都是學生們熟知的或身邊的事實，是現實的、有意義的、富有挑戰性，這些內容有利于學生聯系實際。

張玉強：主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，學生的數學學習活動不同于過去學習函數知識初步時的單純依賴模仿和刻板記憶，而是在動手實踐自主探索與合作交流中，感悟兩變量間的對應關系，初步形成函數的思想，學生是樂于參加這種學習活動的。

程元義：其次在這節課的課堂教學中，教師的角色發生了轉變，由過去那種課堂教學的主宰轉變為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生充當數學學習的主人．

楊靜：通過創設問題情境，以生活中的“溫度的變化”，向學生提供充分形成函數思想的活動機會，激發學生的學習積極性，肯定他們的作法。

莊興光：這節課的教學設計，要力求注意問題的層次性，由淺人深，逐層遞進，從基本到簡單開放，以問題串的形式讓不同的學生都能有所收獲。這節課是認識三角形的基礎，所以講時應該放慢速度。

張玉強 老師提出：從教材上看，這節課安排學生動手操作的比較多，所以這處理這些環節時，應該注意掌握時間和學生動手操作時的目的，有時學生會不知道要得到什么。所以在讓學生做時，一定要讓學生明白所做的目的。

張玉強：要充分體現新課程課堂教學面向全體學生，讓不同的學生在學習上都能得到發展?？傮w說來，這節課在教學設計和課堂教學充分體現了新課程課堂的應有特色，體現了新課程對課堂教學的新要求

程元義 老師提出：以前我們在上課時，發現學生對于動手操作這一塊，有不少的學生不知道如何歸納所得到的結論，還有一塊就是學生已知三角形的兩邊求第三邊的取值范圍時，不知如何書寫大于一個數而小于另一數的形式。

劉麗：幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解圖形的思想，并獲得數學活動的經驗，展現了一種課堂教學的新型師生關系。

張建國 老師提出：在安排練習時要多讓學生做些已知三角形的兩條邊求第三邊的取值范圍，也可以多加一問，如已知三角形的兩邊求第三邊是奇數或者是偶數時三角形的周長。

預期目標：

突出重點：通過學生動手歸納三角形三邊關系的探究和歸納。

突破教學的難點：通過動手做題，理解三角形三邊關系并能靈活應用。

初中數學《空間與圖形》教學集體備課記錄

數學空間與圖形教學這一部分的內容主要研究現實世界中的物體和幾何圖表的形狀、大小、位置關系及其變換。初中主要包括圖形的認識，圖表的變換，圖形與坐標，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養學生的空間觀念，推理能力。在這個領域我們學校數學教師進行集體備課時一致認為應注意以下這些方面。

一，要挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價值，激發學生的學習興趣。

1、首先要挖掘數學發展史

我國是四大文明古國之一，讓學生了解我國數學的文化，有利于培養學生的愛國主義情感，并增強學生學習數學的興趣。如在講授勾股定理時，可介紹我國古代也發現了這個定理，在公元前1120年，商高答周公的話，勾廣三，股修四，徑隅五。

2、挖掘美育因素

我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學過程中，使學生領略到幾何中的美的風采，激發學生無空的樂趣和強烈的欲望。如在講對稱圖形時，可讓學生利用對稱的性質設計一些美麗的圖案。

3、挖掘生活素材

幾何本來就是我們生活空間中的科學，現實生活中，有很豐富的幾何知識，立體幾何是學生感到最困難的地方，如空間與平面那一個小節學生畫三視圖就是一個難點。我們要讓學生從實際生活中去認識幾何，使學生在理論學習過程中初步體驗到幾何的實用價值。，從而激發學生學習幾何的熱情和興趣。

4、加強學科知識滲透

數學中幾何與各學科之間在內容上和方法上都是互相滲透的。如在學習相似時，可結合物理上的力臂和杠桿那一小節，在學反比例函數時，可結合物理上的電壓一定時，電流強度與電阻成反比。

二，加強幾何建模，突出探究性活動，使學生親歷做數學的過程，強調幾何直覺，培養空間觀念。

1、收集圖片材料，利用信息技術，展示變化過程，激發學習興趣。愛因斯坦說過，興趣就是學生最好的教師，所以我們有意識在每一節課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向學生展示，讓學生自己去體驗數學的美和趣味性，從而自己主動的愛上數學。

2、利用實用模型，培養直觀認識

主要是在學習圖形的認識那一節，認識立體圖形和三視圖時，多準備實物模型，讓學生認知能力得到發展，并提高學生的想象能力。

3、培養學生探究能力，使學生親歷做數學的過程

在教學過程中，我們應讓學生多自主地探究，讓他們主動地發現問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗和理解力。

三，結合思維訓練，強調合情推理，調整證明的要求，強化理性精神。

1、加強幾何語言的訓練與畫圖教學，是空間與圖形順利進行推理的前提。

對初中學生來說，熟練掌握幾何語言是有一定困難的，但還是比較畫幾何圖形，教師應有充分估計，在教學中不能急躁，要循序漸進。從畫圖的角度來吸引學生喜歡幾何，感受幾何，慢慢入門。

2、培養學生的合情與演繹推理能力，要關注學生的差異性，循序漸進。

初中三年級整體一個要求是合情推理。初一是要求能用語言表達推理，不過分注重格式。初二形成推理格式。初三可簡化一些推理步驟。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學中不要要求太高，教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上?？傊?，通過這國培數學的學習，發現我們在實施這一節的教學中，要打破傳統的教學觀念和方法，用符合學生的新理念和新方法去進行教學。

第五篇：初三數學集體備課活動記錄

初三數學第一周集體備課活動記錄 活動日期： 15.3.9 周次： 1

參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡 缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成銳角三角函數和特殊角三角函數值。

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）補充一些簡單習題。

（4）完成解直角三角形的應用5個教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夾中

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）討論8、9節課的練習內容。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容： 侯瑞芹：二次函數

李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：二次函數的圖象及性質

第二周集體備課活動記錄 活動日期： 15.3.16 周次： 2

參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡 缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成解直角三角形的應用5個教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）補充一些簡單習題。

（4）完成第二十一章解直角三角形的復習小結，20.1二次函數和20.2二次函數的圖象（1-2）教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夾中

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）討論8、9節課的練習內容。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：二次函數的圖象及性質（3-8課時）第三周集體活動備課紀錄 活動日期： 15.3.23 周次： 3

參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡 缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成解直角三角形小結和二次函數及圖象4個教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）補充一些簡單習題。

（4）完成二次函數的圖象和二次函數解析式的確定共5個教案

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）討論月考試卷的分工和重點、難點。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 ：二次函數的性質

甄曉平白國韡：二次函數的一些應用

第四周集體備課活動記錄 活動日期： 15.3.30 周次： 4 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡 缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成二次函數的圖象和二次函數解析式的確定共5個教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）確定十一的分層假期作業。

（4）完成二次函數的性質和應用共7個教案

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）討論月考的閱卷和分析工作。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 ：反比例函數 甄曉平白國韡：本章復習與小結

第五周集體備課活動記錄 活動日期： 15.4.6 周次： 5

參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡 缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成二次函數的性質和應用共5個教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）完成反比例函數和本章小結的教案。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）根據月考情況，研討查漏補缺的具體措施。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡 ：二次函數和反比例函數的復習

第六周集體備課活動記錄 活動日期： 15.4.13 周次： 6 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡

缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成反比例函數和本章小結的教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）完成22.1——22.3的教案。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）研討期中考試的復習計劃。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄：圓的有關概念 甄曉平：過三點的圓 白國韡：圓的對稱性 第七周集體備課活動記錄 活動日期： 15.4.20 周次： 7

參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡

缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成22.1——22.3的教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）完成圓周角和小結的教案。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）進行期中考試的復習。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：分析一?？荚嚽闆r

第八周集體備課活動記錄

活動日期： 15.4.27

周次： 8 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡

缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成圓周角和小結的教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）下周期中考試，暫時沒有教案。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）進行期中考試的復習。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：分析期中考試情況

第九周集體備課活動記錄

活動日期： 15.5.4

周次： 9 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡

缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況；

已完成24.1——24.2的教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）完成24.3——24.4的教案

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）進行階段性小測

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 ：求概率的方法 張曄 甄曉平白國韡：概率的簡單應用

第十周集體備課活動記錄

活動日期： 15.5.11

周次： 10 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡 缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況； 已完成24.3——24.4的教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）教案已全部完成，沒有教案任務。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）進行階段性小測

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：準備期末復習

第十一周集體備課活動記錄

活動日期： 15.5.18

周次： 11 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡

缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況； 已完成本學期的全部教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）教案已全部完成，沒有教案任務。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）進行期末復習。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：期末復習

第十二周集體備課活動記錄

活動日期： 15.5.25

周次： 12 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡

缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況； 已完成本學期的全部教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）教案已全部完成，沒有教案任務。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）進行期末復習。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：期末復習

第十三周集體備課記錄

活動日期：2015年6月1日

周次：第13周 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡

缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況: 良好 電子教案打印下發情況：良好

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。（1）對模擬試卷進行分析，查漏補缺。（2）對典型例題進行分析講解。

（3）根據學生情況，分層布置作業。補充一些小綜合題。對優秀生進行綜合題訓練。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）對模擬試卷進行試卷分析、成績分析，找到成功的經驗、存在的問題和不足，并制定出措施。根據錯誤多的題目，編印補考試卷。

4、下次集體備課分工情況： 分工內容：

侯瑞芹 ：主備：講模擬試卷，查漏補缺。編印試卷。

李秋霞 ：主備：講模擬試卷，查漏補缺。張曄 ：主備：講模擬試卷，查漏補缺。編印試卷。甄曉平白國韡：主備：講模擬試卷，查漏補缺。第十四周集體備課活動記錄

活動日期： 15.6.8

周次： 14 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡

缺勤：無 集體備課內容：

1、上次集體備課分工任務完成情況；電子教案打印下發情況； 已完成本學期的全部教案

2、分析電子教案的打印稿進行研討的情況簡單記錄。

（1）對部分例題進行拓展。（2）根據學生情況，分層布置作業。（3）根據學生實際補充相應練習題。（4）教案已全部完成，沒有教案任務。

3、集體備課其它內容的記錄。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。（3）進行期末復習。

4、下次集體備課分工情況： 主講人及主要內容：

侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：期末復習