第一篇：大學生職業發展實踐報告

xx大學

報告名稱：

所在學院：

姓名：

班級：

學號：———大學生寒假社會實踐報告我與未來工作的差距

2012 年2 月5 日

我與未來工作的差距

時間荏苒，轉眼大學生已過去兩年多了，經歷了大一的新奇與迷茫，大二的探索與充實，這時該靜下心來好好考慮未來與前途了。看著學校里來往穿著軍訓服裝的新生，發覺自己真的老了，我們大三了，大學已經快過去兩年半了。

對于以后的出路，就目前的想法，總的說來，應該會在畢業后努力找個好的工作，踏踏實實的生活。有可能的話也會自己做點想做的事。畢業我們面臨的選擇無非考研繼續深造，或是進入社會工作，當然出國對于大多數同學來說是不太現實的，至少對于我來說是不現實的，因此可以排除掉。考研可能是大多數人的選擇，繼續深造，做更高層次人才，再以后激烈的人才競爭中獲得優勢，為以后理想的工作，優質的生活，美滿的家庭獲取資本。也可能是實現當年高考未曾實現的愿望，進去自己喜愛的大學，讀自己感興趣的專業，讓自己以后的人生路走的更順更長。

一、自我評估

大二上便要考慮自己到底考不考研，考什么專業，哪所學校，現在的我也在糾結思考中。我的專業基礎也不太好，專業技術、實踐經驗這些對我來說又是個難點，所以考專業方面的研究生的話并沒有把握，當然還有時間，只要努力，相信會有回報的。另外，我這個人喜歡和別人打交道，突出的特點是對人非常的和善、心思細膩、感情豐富，熱情大方，注重人際關系的和諧，特別樂于助人。看重自我提升和幫助弱勢群體，擅長傾聽別人的新生，為人分憂解勞，照顧別人。容易相信別人，很少對別人的動機有所懷疑，也不會發現別人行為背后的隱含意義，不愿意批評他人，不愿意拒絕他人的要求，從而導致自己可能被各方壓力壓到喘不過氣來。通過以上的測評分析，使我對自己的職業興趣、職業能力、職業價值觀等方面有了一定的了解，并進一步認識了解了自己的性格特征，這對以后自己興趣的發現與培養有很大的幫助，也還有利于挖掘和發展自己的潛力。我相信，只有充分認識自己，了解自己才能對今后的職業生涯有個全方面的定位。未來，掌握在自己手中，只有在充分了解自己的基礎上，才能在未來創造出屬于自己的一片天地。

二、就業分析

在當今中國的社會環境下，就業形勢十分嚴峻。競爭對手為所有同專業同級甚至不同級畢業生以及其他通信技術能力較強并有意向從事通信方面工作的人。就業方向：培養出的復合性的人才主要是面向IT產業、電信行業、各類企事業單位、管理部門。雖然近些年來，整個計算機行業出現疲軟的狀況，但是這個毫不影響整個IT行

業、電信等行業的迅速發展的勢頭。因此，在全國的大部分地區的就業排行榜上計算機通訊行業還是占據首要位置，不過這對人才的專業技能要求是更高了。

從研發員到研發工程師，再到高層市場或管理人員，是本專業畢業生從事研發工作的職業通道；而本專業畢業生從事通信產品銷售工作的職業通道則是從銷售助理到銷售工程師，再到銷售經理；還有本專業畢業生從事電信運營商工作的職業通道又是從職員到主管，再到中高層管理人員；最后還有一項最大的人才需求：服務類職位，例如客戶經理、市場開發等等，這類人員本來要求的專業水平不高，但對有專業技能的服務人員來說，無疑更受公司歡迎。

就業前景：由通信技術在我國開展雖然較早,但起步較慢,各種設備與發達國家相比還很不完善,近年來國家大力建設通信技術,因此此專業的人才需求量大,特別是3G技術的在我國研發,再一次加大通信工程技術人員需求量.就業前景比較樂觀，如果從事與通信技術相關的工作,普通的技術研發人員薪水大約3000~4000,大學教師在3000~4000,而高級管理人員年薪可達10萬元以上通過以上對通信工程技術就業前景的介紹,相信您對此一定有了全面和深刻的理解.通信工程專業的人才需求量大,就業前景比較樂觀.通信工程行業正處在春天,研發領域提供了很多高薪職位。作為通信專業的學生，現在我心中的職業目標主要有以下幾個： 1.通信技術研發人員，職業道路：研發員→研發工程師→高層市場或管理人員；2.通信產品銷售人員，職業道路：銷售助理→銷售工程師→銷售（市場）經理； 3.電信運營商工作人員，職業道路：職員→主管→中高層管理人員。

三：計劃實施

大三學年加強專業基礎課程的學習和專業技能的提高以及學科外的發展。注重社會實踐，為自己積累經驗。考取計算機三級證書，注重專業基礎知識的打牢和專業技能的提高。在此期間專業學習達到一個相對完備的層面，同時應適應社會人才需求積極參加社會實踐，積累相關工作經驗，并努力培養職業素質，提高專業競爭力。同時，涉獵一些其他學域如金融、會管方面的知識，注重學科外發展。

大四學年考取計算機三級證書。認真完成畢業論文，對自己各方面進一步完善和提高。而且要努力適應社會工作環境，并參加一些進修、自學活動，較熟練掌握本職位領域內的技術技能。還要大膽工作，敢于創新，充分利用網絡、圖書館等條件不斷學習新技術、新方法，以為升職做準備，還要工作之余參加體育活動，以增強體質，制定活時間表，養成健康高效的作息規律。調整好自身狀態，以保證能更好地投入到事業發展中去。

四．自身差距

目前，我與職業目標之間仍有著很大差距，主要體現在以下幾個方面。其一便是專業知識，專業知識對一個通信專業求職者來說，是最重要的一項技能之一，專業知識方面我要多加練習；其次是未掌握足夠的重要知識來加強專業及技能的應用能力。

以上便是我的職業規劃，計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影，未來，要靠自己去打拼！在職業生涯規劃的指引下，我們將會如鳥兒一般，在屬于自己的天空中張開翅膀，自由飛翔！

第二篇：大學生職業規劃-----職業發展報告

職業發展報告

王海洋 2010-9-10

本報告僅供參考

報告解釋權歸“洛陽卓誠企業管理咨詢有限公司”所有

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職業報告－－王海洋

前言

在當今這個知識爆炸的信息社會中，對于每一位當代大學生來說，要想在未來社會中獲得成功，不得不經常面對兩個基本的問題－－那就是“學習”和“工作”的問題。但是不同的人之間，最終的學習效率和工作績效，往往存在著較大的差異，尤其是同樣作為大學畢業生，畢業一二十年之后取得的成就和個人的生活，甚至常常有著天壤之別。

造成這種差距的原因有很多，但很重要的一個原因，就是我們在學習和工作中，是否真正全面深入地了解自己的特點，并且根據自己的特點，充分發揮自己的優勢。

（1）關于學習：

學習的方式，主要有四種：聽、說、讀、寫。每個人都有著自己最擅長的學習方式。本測試的目的之一，就是通過有效的測試，來幫助測試者發現自己的學習方式，從而在學習過程中，能夠花費最少的時間精力，取得最佳的學習效果。（2）關于工作：

許多學生在進行自我定位和就業找工作時，常常面臨著許多選擇的困惑：

1、我究竟適合給別人做，還是自己獨立創業？

2、如果我給別人做的話，我究竟該朝著哪個方向發展？比如技術、管理、銷售等？

3、我究竟是適合考公務員，做一份穩定的工作，還是去一些民企或外企，做一份挑戰性強的工作？

4、面對許多行業和職業，我究竟該如何進行選擇？

5、我在工作中，應該發揮我的哪些優勢？回避我的哪些不足？

6、我還沒有畢業，想利用課余時間多學點知識為就業做準備，但是我究竟該朝著哪個方向努力？

本測試的目的之二，就是為了幫助測評者發現自己獨特的思維風格和工作風格，以及自己的“職業素質、職業類型、崗位趨向”等重要職業特征，同時給出職業發展建議，從而幫助測評者更加全面、準確、深入、客觀地了解自己，更加科學合理地確定自身職業定位，規劃自身學業生涯和未來職業生涯。

職業報告－－王海洋

報告閱讀說明

·本測試的目的是為了幫你更加全面地了解自己，拓寬就業時候的思路和選擇，而不是限制自己的選擇。

·報告結果沒有絕對的“好”與“壞”之分。每一種性格，往往都有其優勢不足和最適合的工作；

·一般來說，每個人的性格特點是由其遺傳、家庭環境、成長經歷等決定的。性格一旦形成后，往往有其相對的穩定性。我們在進行職業選擇和職業規劃時，首先應該是全面了解我們自身的風格特點，以及最適合我們的學習方式和工作環境，從而在學習和工作中盡可能地充分發揮自己性格中的優勢，回避自己的不足，而不是一味“強迫自己改變自身的性格”去適應工作的要求。

·本測試題目的設計以“卡特爾16種人格因素測試（國內修訂版）”為基礎，同時加入了“學習風格”測試等內容。卡特爾測試已經有50年的歷史，廣泛應用于教育輔導、就業分析等各方面。經過大量的實踐結果表明，卡特爾16種人格因素測試能夠在同等的時間內（約40分鐘），測試更多方面的主要人格特征，在測評的效度和信度等各方面，經受住了時間的長期檢驗。

·本測評報告的全部內容，僅作為你在學習、擇業、升學時候的決策參考。

本報告包括以下內容：

■ 性格中的優勢........................................職業報告－－王海洋

性格中的優勢

我們要想在工作中取得成功，很關鍵的一點，就是我們選擇的工作，應該能夠最大程度的發揮我們性格中的優勢。

你的性格中的優勢為：

·性格開朗，隨和，熱情，有較強的與人合作及社會適應能力

·能夠很好地應付人與人之間的復雜情緒和行為問題

·思維敏捷，聰明，富有才識，善于抽象思考，學習能力強

·冒險敢為，少有顧忌。通常不掩飾，不畏縮，能克服工作中遇到的各種困難而保持剛毅

·擅長與人交際，在各種社交場合下都能夠很好地表現自己

·信賴隨和，易與人合作，工作中能夠首先從團隊的利益出發來考慮問題

·富于想象力和創造力

·勤于思考，并不拘泥事件本身的細節信息，而傾向于思索有限事實之外的東西

·有較強的危機意識和自我批判意識，這將有利于你對未來可能出現的危機及時作出反應

職業報告－－王海洋

性格中的不足

下面列出了你的性格中可能存在的一些不足。每個人的性格都有著優勢和不足。我們列出來的目的，不是為了讓你把這些不足全部改正，一般來說，如果我們性格中的不足不至于影響我們的工作，我們也沒有必要強迫自己去改正。但是有時候，我們性格中的不足可能對我們的工作有著非常不利的影響，這時候，就需要我們予以注意，并在必要時候盡量予以改正。

我們把這些不足列出來的目的，就是為了引起你的注意，爭取這些不足不會成為你成功路上的障礙。

你的性格中的不足為：

·對那些需要極端冷靜、嚴肅的態度才能完成的工作，常常不能很好勝任

·從事一些例行瑣碎的工作時，往往容易感到厭煩，而不能認真對待

·對工作和生活中細節有時關注不夠

·太容易相信別人，有時給人以過于簡單、天真之感

·做事時容易只以本身的動機、當時的興趣等主觀因素為行為的出發點，而沒有充分考慮到實際情況

·有時給人以過分不務實際，近乎沖動的感覺

·在生活和工作中容易粗枝大葉，對細節往往關注不夠

·常常有許多好的想法，但往往缺乏足夠的耐心與恒心去實現它

·憂慮抑郁，煩惱自擾，時時有患得患失之感，不宜從事壓力巨大和高危險性的工作

職業報告－－王海洋

個人風格特點

每個人都有著獨特的風格特點。這里選取了“思維風格、學習風格和工作風格”三個和我們的學習工作密切相關的因素。我們要想在學習和工作中取得最大的成功，首先應該認清自己獨特的風格，然后在學習和工作中發揮自己的特點。下面把你的思維、學習和工作風格描述如下：

1、思維風格：本因素主要評估你平時是如何進行思維和判斷的。

在思維過程中一般不會非常嚴格地基于現實進行推理，也不會過多傾向于自身的情感因素影響，往往是平衡兩者作出居中的選擇，也會經常在理智與情感兩極之間猶疑不決。

2、工作風格：本因素主要評估，具備你這種性格特點的人，往往具備的工作風格。

能夠很好計劃自己的工作，并且能夠堅持按照計劃完成，工作態度比較嚴謹，擁有良好的自我控制能力，嚴格遵守職業規范，職業化水平比較高。對于上級的指示能夠比較徹底的執行，并勇于承擔工作中的責任。

踏實肯干，勇于承擔責任，有敬業精神，力求高效。具有良好的協作態度，作為上級時能夠為下級提供輔導和支持、而不是強制命令下屬的工作；同時也不乏獨立解決問題、實現工作目標的能力。

3、學習風格：

A、學習風格測試的意義：

一般來說，學習的方式主要有四種：聽、說、讀、寫。每個人往往都有著自己獨特的學習方式。比如說：有的人上課聽老師講課常能聽得津津有味，全神貫注，而有的人經常聽著聽著就走神；有的人讀書的時候能夠一目十行，并且能很好地理解，而有的人閱讀能力很差，甚至可能有閱讀的障礙；有的人可能在記憶的時候，把要記的東西寫一遍能達到最佳的記憶效果，而有的人可能必須得大聲朗讀才能記的最清晰···

所以，要想取得最佳的學習效果，除了個人的聰明才智等先天性的東西以及自己后天的刻苦努力外，還有很重要的一點，就是要了解最適合自己的學習方式，并盡量采取自己最適合的學習方式來學習。

另外，我們在平時和同學，老師，以及上級、同事的相處中，經常需要與他們進行溝通。而要達到最佳的溝通效果，我們應該盡量采取他們習慣的學習方式，只有這樣，我們要傳達給他們的信息，才能被他們最好的吸收和理解。

比如說：如果我們的上司是閱讀型（主要通過閱讀來進行學習），那么我們在向他匯報工作的時候，應該盡量多用書面報告的形式；如果我們的上司是傾聽型（主要通過傾聽來進行學習），那么我們有什么問題，最好與他當面溝通。

因此，了解我們自身的學習風格，以及周圍和自己關系密切的人的學習風格，對我們在學習和工作中獲得成功都有著非常重要的意義。

職業報告－－王海洋

B、你在四種主要學習方式中的得分為：

說明：以上四種學習風格，滿分均為10分。您在某種學習類型的分數越高，表示您的自身風格越符合這種學習風格。其中分數最高的一項，就是您的主導學習風格。你在學習過程中，應該有意識的多運用你占據優勢的學習風格進行學習，這樣可以達到最佳的學習效果。

C、通過以上分數可以看出，您的主導學習風格為： 傾聽型

傾聽型的人的主要特點：

你往往主要通過傾聽來進行學習。也許您為人比較沉默，也許你閱讀的時候，常常不能很好的把握要點，但是不管怎樣，當你傾聽的時候，你常常覺得能夠很快把握問題的中心，并常常能夠有所收獲。建議您在學習和工作中，能夠充分發揮你善于傾聽的特點。

職業報告－－王海洋

團隊中的人際特征：

一、理論簡介

現代的企業組織中，已經越來越多的采用團隊式的工作方式。不管你是哪種人，即使你適合獨自創業，當我們身處一個團隊的時候，我們總有最適合自己的團隊角色。

根據一般的管理理論，我們可以把團隊角色分為四種。一般來說，一個優秀的團隊，最好是這四種人都具備。這是因為，健康的組織機構需要集四種性格優勢之大全，而每一種性格都有其不可替代的優勢，但同時也無法取代別人的長處。

四種團隊角色分別為：

1、完美型：

目光遠大，目標明確，有組織設計能力，注重行為規范和工作的高標準，他擔任了團隊的領導者。如果一個團隊中沒有這種人，這個所謂的團隊就只是一群烏合之眾，不會有什么遠大的前程。

2、力量型：

干勁十足，崇尚行動，解決問題不過夜，注重工作的結果，能夠迅速理解和完成當前的團隊任務，是團隊的業務骨干。如果一個團隊中沒有這種人，我們很難想像這個團隊是如何取得進步的，完美型的人的遠大抱負也將很可能化為泡影。

3、活潑型：

熱情奔放、感情外露，善于活躍工作氣氛，他承擔了團隊的公共關系工作。他幫助每一位同事，并且使工作變得有趣。如果一個團隊中沒有這樣的人，我們可以想像這個團隊是如何枯燥乏味和令人厭倦。

4、和平型：

平和、冷靜、有耐心，承擔了團隊的事務性工作。事實證明，他能夠勝任這份工作并且持之以恒，而且能夠在壓力下保持冷靜。別看他平時默默無聞，可每次到了最后的關頭都是他來穩定局面。

二、你在四項團隊角色測試中的表現為：

說明：您在以上四種團隊角色中的得分 哪項得分最高，就說明您在一個組織當中，越適合擔任哪種角色。

每一種團隊角色都有其不可替代的優勢，但同時也無法取代別人的長處。我們要想取得最大的成功，關鍵是要找準我們的角色和定位，并在一個團隊中扮演我們最適合的角色。

職業報告－－王海洋

職業類型分析：

根據“人職匹配”理論，一個人在擇業的時候，如果能夠選擇與自己的人格特點最適合的職業發展方向，往往在職業上更容易獲得成功，并從工作中收獲更多的職業滿足感。《職業類型分析》中的內容，就是幫助測評者了解自己，從自己的性格角度分析自己更加適合向哪個方向發展，從而幫助測評者更加科學理性地確定自己的職業發展目標。

從大的職業發展方向和職業類型的角度分析，您從事不同職業的適合度如下：

說明：

1.每種職業類型的后面括號中，列舉了一些具體的典型工作崗位供測評者參考。

2.對于以上 12種職業類型來說，測評者在某一類型的分數越高，表示測評者從性格角度越適合從事那方面的工作，或者說從事相關領域的工作更容易獲得成功；反之，分數越低越不適合。

職業報告－－王海洋

關于《職業類型分析》中相關內容的進一步解釋

一般來說，如果測評者在某一職業類型適合度的分數在 0-3分，可以初步認為其不太適合從事那方面的工作，工作中一般也很難把該工作做得得心應手或做出較出色的成績，這時候如果測評者想在那個職業方向長期發展，應特別謹慎考慮；如果分數在 4-7分，可以認為測評者從事那方面工作的適合度一般，從性格角度對相關工作可能不是特別的適合，但是必要情況下也完全可以進行嘗試；如果分數在 8-10分，表示測評者從性格角度非常適合從事那方面的工作，在其它各種條件都允許并且測評者個人也非常愿意從事相關工作的前提下，測評者可以有意識的積累相關的知識、技能和工作經驗，朝著相關方向作長期努力。

另外，對測評者在以上 12個職業發展方向的得分整體進行比較，一般可以認為：分數最高的前三項，均可作為測評者優先考慮的備選職業發展方向。測評者可以再結合自己的職業興趣、能力特長、所學專業、技能經驗、以及家庭環境和社會環境等其它因素，綜合考慮后確定自己的職業發展方向。

當然，并不是說我們在選擇工作的時候，一定要選擇與我們的職業類型適合度最高的工作。同時，除了這里列舉的一些職業類型外，還有許多職業類型可能沒有給大家列舉出來。列舉出這 12中常見的職業類型的目的，不是為了限制大家的選擇，而是為了幫助大家更好地了解自己，為大家的職業規劃和職業定位提供一些參考。同時如果大家給自己設定的職業發展方向，本《職業類型分析》中沒有列舉出來，大家可以對比一下自己給自己設定的職業發展方向與《職業類型分析》中列出的 12種職業發展方向，看哪一種對該職業類型中的優秀從業人員的性格特點的要求更加接近，然后看一下《職業類型分析》中自己該項的分數，以及該分數在整個 12種職業發展方向所處的位置，同時綜合職業興趣、能力傾向、專業知識技能經驗等因素，來最終確定最適合自己的職業發展方向。

職業報告－－王海洋

崗位趨向：

以下的描述不是單純的告訴測評者什么樣的工作適合你，而是幫助測評者了解適合自己的工作崗位的特點。同時告訴測評者在選擇工作崗位的時候，哪些具備崗位是你應該回避的。

應該說：每個人的性格和能力傾向一般都有所不同，每一種性格和能力傾向，都有其優勢和不足，也都有其最適合的工作崗位。我們要想在工作中獲得成功，非常關鍵的一點就是－－我們的工作崗位，應該有利于我們發揮自身的優勢，回避自身的不足。

所以，我們在應聘某個崗位的時候，除了要問清楚該崗位需要求職者具備的相關知識和工作經驗，還應該盡量向用人單位問清楚，該工作崗位要求應聘者在性格上具備哪些特點。畢竟，有時候知識、技能和工作經驗還可以通過后天的學習和積累，而自身的性格往往不太容易改變。如果我們的性格不適合該崗位，那么我們往往很難把工作做的得心應手，也很難從工作中獲得最大的成就和滿足感。

根據你的測評結果，你的崗位趨向如下：

·能夠嘗試新事物，任務明確目的性強，并有機會獨自承擔相應責任

·不用過多拋頭露面，不需要經常發表自己獨立的見解

·心理承受能力較差，不適宜從事那些心理壓力過大的工作

·那些能夠適當與人打交道，同時能夠有一些自己獨處時間的工作

·工作中有比較明確的流程標準可以遵循，同時個人的行動能有相對的自由

·工作中能夠面對較大的智力挑戰，或者是能夠不斷解決一個個的難題

·能夠經常的與人交流溝通的工作崗位

·工作相對比較程序化，但有時又能有所變化的工作

職業報告－－王海洋

適合的職業：

本項內容旨在為你提供一些你的性格適合的具體工作。目的不是為了限制你的選擇，而是拓寬你的擇業視角，你在進行擇業的時候，也不應該僅僅局限于本頁列舉的這些工作。同時，本頁列舉出來的工作，只是說從你性格中的某些側面來看，比較適合你。你最終如何來選擇，還需要考慮其它各種因素。

《適合的職業》：

·你有很高的自發表達水平，思維活動非常迅速，聰明，富有才識，善于抽象思考，通常學習能力強，思維敏捷。一些專業技術或管理崗位要求有此種特征。適合的典型職業有：高級管理人員、軟件設計人員、證券公司分析人員等。

·你在工作中的表現，常常會受到自己情緒的影響，同時情緒傾向于容易波動。因此，那些能隨心所欲安排自己工作進度的工作，如作家；以及情緒的表現有助于你工作上的成就，如藝術家；還有就是一些自身情緒對工作影響不大的工作，如會計、辦事員等工作，比較適合你。

·你在進行決策和判斷時，傾向于注重邏輯性與客觀性。你處理問題往往是非常理智的，著重現實，多以客觀、堅強、獨立的態度處理當前的問題。具有您這種性格特點的人，適合的典型職業有：物理學家、工程師、飛行員、電氣技師、警察等。

·你喜歡待人公開、直率。樂于信任他人的所說所做是真誠的，并對他人給予無懷疑的信任。信賴隨和，易與人相處。順應合作，善于體貼人。具有您這種性格特點的人，適合的典型職業有：汽車修理工、警衛、會計、機械師、生物學家、物理學家、醫院護理人員等。

職業報告－－王海洋

個人發展建議：

本頁是針對該測試者的個性特點進一步的深入分析和總結。

個人發展建議是專家多年的心得體會和經驗總結，完全遵從建議也是有一定難度，同時下面的有些建議，可能也不是百分之百的適合你，但是畢竟科學、專業的測試結果是值得測試者認真思考的，對我們每個人今后的社會定位、職業生涯規劃也都會有很大幫助，測試者對照著下面的建議，再結合自身的理解將會受益匪淺。

發展建議：

你要想獲得成功，關鍵要在工作中最大程度地發揮你的性格中的優勢，和你個人的風格特點（包括思維風格、學習風格、工作風格等），同時盡量根據自己所屬的職業類型，來確定自己長遠的人生定位和職業目標，然后根據自己的人生定位和職業目標，來制定具體的職業規劃，并構建相應的知識、技能，積累工作經驗，最終實現自己的職業目標和人生定位。（我們的個人風格特點，以及自己所屬的職業類型，職業素質、崗位趨向、團隊中的人際特征等，本報告都已詳細給出，這里就不再一一列舉）。

同時，每個人都有自己的不足，關鍵是我們性格中的不足，不要成為我們成功的阻礙。因此，在把握自己的長處的同時，也要注意回避自己劣勢和不足。要想更加的容易成功，應該需要注意： ●平時對工作和生活中的重要細節應加以關注；

● 應多從實際出發考慮問題，以便思想和行為更加合乎現實；

● 繼續保持溝通上的優勢，并培養自己深入思考和獨立解決問題的能力；

● 保持并不斷激勵自己對工作的熱情和耐心；

● 應抱著更加積極的態度來看待工作和生活的壓力，并注意將壓力轉化為動力；

● 繼續保持對成功的追求，不輕易言敗。

職業報告－－王海洋

使用幫助：

我們給自己確定的職業定位，是我們規劃自己的學習生涯和未來職業生涯的核心。如果我們在確定自身職業定位時“定位不清晰、不合理或不及時”，那么很可能造成我們“在學校的許多時間，都因為不知道自己該做什么而白白浪費；或者是畢業參加工作后，在學校里學的知識卻幾乎很少用上；甚至在參加工作許多年之后，仍然沒有形成自己的真正專長，同時在個人事業上也沒有取得任何真正的成就”。

應該說，我們確定自身的職業定位是一個復雜的過程。我們積累的專業知識、技能、工作經驗，以及我們的家庭環境、當前的就業形勢等因素，我們在“確定職業定位和進行職業規劃”時，都應該給予考慮。同時在未來很長一段時間內，“先就業，再擇業”，“先求生存，后求發展”的就業思想，對大多數學生的就業工作也都還是具有“戰略性指導意義的”。

但我們自身的“職業素質、職業類型、個人風格特點、崗位趨向”等重要的職業特征，對我們確定自身職業定位和職業選擇始終是十分重要的。我們參加本測試的目的，就是為了通過系統、全面、深入的專業化測試，來更好地把握自己的學習風格和職業特征，以便能夠在保證就業的大前提下，有意識地去尋找與自己的職業特征最符合的工作環境，從而在未來的學習工作中獲得最大的成就和職業滿足感。

當然，任何的測評結果，帶給你的都是一個參考。而且測評者在答題的時候，往往受到答題時間、心情、外界環境等各種因素的影響。如果你覺得測試完之后，測評報告對你的描述和建議不是非常符合自己實際，你可以考慮以下幾方面：

1、回顧自己答題時候的狀態，注意力是否集中；

2、回顧自己答題時是否有意識的回避原來的自己，或是猜測出題者的意圖；

3、問一下周圍的同學或朋友，看大家是怎么看你的；

4、向專業測評咨詢顧問或就業中心老師尋求進一步的咨詢。

祝你成功！

職業報告－－王海洋

附：職業素質分析

本欄目旨在對測評者的基本職業素質進行簡單的評估和描述。一般來說，測評者在以下幾個維度的分數越高，表示測評者的職業素質越高。但需要注意的是，一切測評都是為測評者更好地了解自己提供一個參考，同時為招聘者更好的了解求職者，提供一種相對客觀的工具。本部分測評結果的主要目的，也是幫助測評者從某種程度上，了解自己的職業素質和優勢不足，但并不能作為個人是否能夠在未來工作中獲得成功的絕對依據。如果測評者在向招聘者出示打印的測評報告的時候，本部分也可以不出示。

1、責任心和敬業精神：主要評估你對工作的態度。你的得分： 7.8

3分

你有較強的工作責任心。這將有助你更好的完成各項工作，并得到領導的欣賞。

2、團隊合作意識：主要評估你團隊意識的強弱。你的得分： 8.39

分

你有較強的團隊合作意識。你能夠經常從團隊角度出發來考慮問題，這在工作中，將讓你得到上司和同事的尊重，并有助于你作出成績。

3、心理健康程度(韌性指數)：主要評估你的心理健康程度以及承受工作壓力的水平。你的得分： 7.07

分

你的心理非常健康。健康的心理是我們從事許多工作的基礎。和普通人比起來，你能夠承受更大的工作壓力，這將有助于你在工作中承擔更大的責任。

4、新工作環境下的學習成長能力：主要評估你在進入一個新的環境后，能否很快的適應。

你的得分： 8.3分

你在新的環境下有著良好的適應力和學習成長能力。通常對工作能夠保持謙虛謹慎、自律嚴謹的工作作風。良好的適應力和學習成長能力，將有助于你更好的適應這個瞬息萬變的社會。

5、進取心和成就潛能：主要評估你是否具有強烈的進取心。如果測評者此項測試的分數較低，說明 你更適合在一個比較穩定，大家的工作內容和工作待遇等都差不太多的環境下工作。

你的得分：

分

7.2 你有著比較強烈的進取心。相信通過自己的能力能夠實現自己對生活、事業的追求，愿意冒險嘗試新事物，能夠獨自承擔具有挑戰性的工作，尤其在獨立性強而且任務明確的工作情境下，能夠迅速成長成為獨當一面的骨干員工。

6、溝通能力：主要評估你的語言溝通表達能力。

你的得分：

8.07分

你有著非常強的語言溝通表達能力。對于你來說，與人溝通不但輕而易舉，而且常常能夠讓你感覺身心愉快。這使得你非常適合從事那些需要大量與人溝通的工作。

7、人際關系處理能力：主要評估你的人際關系處理能力。

你的得分：

8.17分

你的人際關系處理能力非常強。絕大多數情況下，你與周圍的人都能夠很好相處，并且能夠應付各種人際關系復雜的工作環境。像企業的行政工作、辦公室工作等，往往非常地適合你。

8、創新能力：主要評估你的創新能力。

你的得分：

分

你的創新能力一般。你的思想和行為不是非常的保守，但是往往也并不喜歡主動地去變革。

第三篇：大學生職業發展

大學生職業發展 與就業指導論文

新聞與傳播學院

播音2班李夢雅 學號：20104876021

5【摘要】

目前已進入職業化時代，大學生即將進入社會大學，為了更好的適應社會生活，要作為一名員工，我們就要加強職業素質培養。職業道德是從業人員的基本素質，在職業活動中發揮著重要作用。面對眾多員工職業素質存在這的問題，我們應該明確應從哪些方面入手，幫助大學生培養良好的職業道德，提升職業素養。

【關鍵詞】

職業素質職業道德問題要求培養

【正文】

一個行業、一個企業、一個單位、一個崗位的形象、信用和聲譽如何，在很大程度上取決于其從業人員的職業道德行為。職業道德是從業人員的基本素質。若企業從業人員職業道德素質不高，則很難生產出優質的產品和提供優質的服務，也很難提升企業的信譽。因此，用人單位在錄用大學生時，除了要求畢業生所具備的專業知識結構外，更注重大學生誠實守信的品德、敬業奉獻的精神以及是否具備創新能力、團隊合作能力、社會交往能力等非智力因素。

然而員工很多問題職業素質，員工綜合素質培養中存在的問題主要表現于：

1、動力不足，缺乏恒心。價值取向呈多元化，政治觀念模糊，沒有遠大的理想和抱負，趨向于實用主義，重功利講實惠，缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責任感，因而沒有強大的動力。

2、缺乏奉獻精神，養成了只講索取、不懂奉獻的習慣。背離了職業人才的最基本、最核心的要求，難以適應社會發展要求。

3、缺乏正確開展社會交往的能力。有的員工霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗；有的員工性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。

那么要如何提高職業道德修養呢？首先要了解當代神會對從業者的道德素質要求，從以下幾個方面來認識。

1． 當代科技發展要求從業者要有協作精神、要造福人類、要弘揚科學理性。

2． 社會主義社會要求從業者瑩稱謂一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，要以為人民服務為宗旨、以集體主義為原則來正確處理本職工作、本行也內部和外部的各種關系。

3． 社會主義市場經濟要求從業者競爭目的端正，競爭策略正當，競爭手段合理，等價交換，平等交易，公道買賣自覺遵守和維護生產秩序、競爭秩序、公共秩序。

其次，《公民道德建設實施綱要》第十六條規定：“要大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中作一個好建設者。”這是對社會主義職業道德規范主要內容的基本規定，它適用于各行各業，是對各行各業職業道德的共同要求，是我們必須學習并在職業活動中認真遵守的。

一、愛崗敬業（核心和基礎）

愛崗敬業講的是如何看待自己所從事的職業和崗位，是否認同自己職業的社會價值，關系 愿不愿意在職業崗位上盡職盡責，強烈的職業責任感。這是職業道德的核心和基本前提。愛崗敬業是要求人們熱愛自己的工作崗位與本職工作。正所謂“干一行，愛一行，鉆一行，精一行” 它要求工作者通過本職工作，在一定程度程度和范圍內做到全面發展，不斷增長知識，增長才干，努力成為多面手，具體要做到樂業、勤業、精業。

二、誠實守信（重要準則）

誠實守信是為人處世的基本準則，是從業人員對社會、對人民所承擔的義務和職責，是人們在職業活動中處理人與人之間關系的道德準則。所謂誠實，就是忠誠老實，不講假話。所謂守信，就是信守承諾，說話算話，講信譽，重信用，履行自己應承擔的義務。做事先做人，一個不講信譽的員工肯定不會是一個忠實的員工，沒有哪家單位會招聘一個不講信譽的人工作，所以我們一定要打好自己“誠信”這張素質名片！那我們就要做到信守諾言、誠實勞動、不講假話。

三、辦事公道

辦事公道是指對于人和事的一種態度，也是千百年來人們所稱道的職業道德。從業人員在處理問題是，要站在公正的立場上，按照同一標準和同一原則對待當事雙方，公平合理，不偏不倚，按照一個標準辦事。即對人對事出于公心，辦事公正合理，平等待人。不能從私心雜念出發，不能以權謀私，以崗謀私，假公肥私，化公為私。在職業活動中，做到客觀公正、照章辦事和不怕委屈。

四、服務群眾

服務群眾就是為人民群眾服務。指，出了職業與人民群眾的關系，指出了我們應當依靠群眾心中裝著群眾、多為群眾辦實事、接收群眾的監督。

五、奉獻社會（光輝思想）

奉獻社會是職業道德的出發點和歸宿，是每個從業人員職業道德修養的最終目標。所謂奉獻就是不期待等價回報和酬勞，而愿意為他人、為社會或為真理、為正義獻出自己的力量，包括自己的生命。當一個人專注于某種事業是，她關注的是這一事業對人類、對社會意義。個人對社會奉獻是實現人生價值的根本手段和途徑，個人為社會、為他人盡了責任，作了貢獻，才能贏得社會對個人的尊重和滿足。那么就要立足本職作貢獻、合理去酬多奉獻、弘揚無私忘我精神。

再次，員工職業綜合素質的培養不僅關系到學生能否成功就業，而且也關系到國家的穩定和構建社會主義和諧社會，它需要國家、社會、高校以及學生本人共同努力，形成合力，共同促進學生的全面發展。全面培養學生自身綜合素質應從以下幾個方面的內容入手： 1.思想道德素質思想道德素質包括政治素質、事業心和責任感、艱苦奮斗精神和務實作風等方面。(1)政治素質不僅表現在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，還表現為對社會發展趨勢的敏銳性，對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養。(2)希望并要求畢業生把選擇的工作當作長期追求，敬業的員工才能積極進取、胸懷大志，才能開發蘊藏在自己身上潛在的創造性，為社會作出貢獻，實現自己的人生價值。(3)員工應有的精神風貌，在改革開放和現代化建設中，會遇到無數的艱難險阻，用人單位需要的是干才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠、眼高手低。2.科學文化素質員工科學文化素質的高低，對生產的發展、社會的進步有著決定性的影響。(1)要有廣博精深的知識貯備，不僅要具備寬厚扎實的基礎知識，還必須具有廣博精深的專業知識和大容量的新知識儲備，要求從業者的知識程度高、內容新、實用性強。(2)要建立合理的知識結構。就是要做到圍繞自己選擇的就業目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統。(3)要有更新知識的能力。即持續學習、終身學習的能力。(4)要有創新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創新的過程。培養員工的創業精神和創新能力的重要性，鼓勵畢業生自主創業、艱苦創業、科技創業。3.身體、心理素質健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎。因而員工必須加強心性修養，提高心理素質，要能

正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養心理調試能力，以良好的心理素質去迎接挑戰。精神是素質的內在本質。員工的活理想必須遵循政治和道德的規范，沒有政治和道德的專業理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎，堅定的政治目標可以激發人無窮的奮斗精神，無私奉獻是精神的最高形式。素質高必能力強，在一定意義上講，能力是衡量素質的一項重要指標。一個人具有較高水平的，能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運用。員工在培養自身綜合素質過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：(1)充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力，圖示表達能力等。(2)完善社會交往能力。步入社會，能像一個社會活動家一樣，正確、有效在處理協調好職業生活中人與人的各種關系。(3)初具組織管理能力。要求員工必須能從全局的角度加以協調處理好工作中涉及日常的行政、業務工作的各個環節，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的領導能力。(4)做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現對目標及其實現手段的最佳選擇。(5)沉著解決問題的能力。包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力。員工要做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應變地處理問題素質發展的創新性要求，是當代人才素質發展的基本方向和核心要素。創新能力的培養，是社會發展的客觀需要，也是人立足于現實的必備素質。素質發展的個性化要求，是在強調全面發展的同時，也要注重人的個性張揚，就業競爭日益激烈，迫切需要當代員工強化自我競爭意識，并根據社會的需要和個性特點，努力挖掘個人潛力，不斷完善自己的個性和發展個人素質。

【結語】

機遇總是垂青于有準備的人，一個人綜合素質的高低，將決定他求職擇業的層次與自由度。不斷充實自己、完善自己，逐步提高自身的綜合素質，成為擇業競爭中的強手。因此，我們大學生要努力提高自身的職業素質，在未來工作中更具有競爭優勢。謹記一個而缺乏道德倫理的人，即使學富五車，才高八斗，一定不會有益于社會；一個具有忠誠、守信等道德素養的人，即使個人天賦瘦弱，也可能充分發揮自己的潛能，實現自己人生的最大價值。

【參考文獻】

1,詹萬生。職業道德與職業指導。北京：教育科學出版社，2005

2.顏詠。大學生職業道德。北京：北京理工大學出版社，2007

3李仁山。職業道德教育與就業指導。北京：首都經濟貿易大學出版社，2006

4.王玉斌、朱立峰。大學生職業發展與就業指導。中原出版傳媒集團，2010

第四篇：大學生職業生涯規劃暑期實踐報告

大學生職業生涯規劃

實踐報告

學校：

系別：

班級：

學號：

姓名：

通過這次的實踐活動我認識了什么是職業、什么是職業生涯規劃以及現在大學生的就業形勢和國家的有關政策，這次實踐活動讓我認識到了我們在將來應該如何選擇職業。

職業是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作；從社會角度看職業是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬；從國民經濟活動所需要的人力資源角度來看，職業是指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。有同名書籍對職業規劃做了一個比較好歸納總結。職業生涯應遵循的十個基本原則：1．清晰性原則：考慮目標措施是否清晰明確？實現目標的步驟是否直截了當？2．變動性原則：目標或措施是否有彈性或緩沖性？是否能依據環境的變化而調整？3．一致性原則：主要目標與分目標是否一致？目標與措施是否一致？個人目標與組織發展目標是否一致？4．挑戰性原則：目標與措施是否具有挑戰性，還是僅保持其原來狀況而已？5．激勵性原則：目標是否符合自己的性格、興趣和特長？是否能對自己產生內在激勵作用？6．合作性原則：個人的目標與他人的目標是否具有合作性與協調性？7．全程原則：擬定生涯規劃時必須考慮到生涯發展的整個歷程，作全程的考慮。8．具體原則：生涯規劃各階段的路線劃分與安排，必須具體可行。9．實際原則：實現生涯目標的途徑很多，在作規劃時必須要考慮到自己的特質、社會環境、組織環境以及其它相關的因素，選擇確定可行的途徑。10．可評量原則：規劃的設計應有明確的時間限制或標準，一評量、檢查，使自己隨時掌握執行狀況，并為規劃的提供參考的依據。

職業生涯規劃對將來工作有什么作用價值：

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

10、揚長避短，發揮職業競爭力；

11、了解就業市場，科學合理地選擇行業和職業；

12、提升個人實力，獲得長期職業發展優勢；

13、加快適應工作，提高工作滿意度，使事業成功最大化。

目前我國的大學生就業形勢：

大學生就業難正日益成為一個社會問題，但我國的人才總量是缺乏的。專家認為：大學生就業難的程度被夸大了??有關部門的統計顯示，目前每年社會新增就業機會大約700萬至800萬個，而2011年大學畢業生人數則大約在650萬左右。就這一數據而言，大學畢業生理應有比較大的就業空間。但我國在疏通渠道

和就業服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營企業、邊遠地區有很大需要，另一方面是目前的就業服務有很大的局限，尚未形成全國性的就業市場，大學生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業觀念須轉變的問題。

2011年普通高校畢業生達650余萬

“2011年的就業形勢仍不容樂觀。”中國人力資源和社會保障部全國人才流動中心主任司益磊，16日在浙江寧波參加“2010秋季全國人力資源市場高校畢業生就業服務周”活動啟動儀式時說。650萬普通高校畢業生，解決高校畢業生的就業是個龐大的社會工程。

“蟻族”生活在勞碌奔波中尋求改變

“蟻族”，大學畢業生聚居群體，被稱為繼農民、農民工、下崗工人之后出現在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。據統計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規模。

尹蔚民：中央出臺六大措施穩定就業，大力開展職業培訓為六大措施之一 2010年10月24日，受國務院委托，人力資源和社會保障部部長尹蔚民向全國人大常委會報告促進就業和再就業工作情況。尹蔚民表示，中央出臺六大措施穩定就業，其中，大力開展職業培訓，提升勞動者素質是六大措施之一。人力資源社會保障部與發展改革委、財政部、建設部、教育部等各部委聯合實施了多項職業培訓計劃，鼓勵對大學生、再就業人員、退伍軍人等進行專業職業技能培訓，幫助他們就業。

專業技術人才缺口，職業技能和上崗資格培訓順應需求

未來幾年里，還有哪些缺口專業?熱門專業有哪些?高等院校作為人才輸出機構，未來專業設置應該如何規劃呢?勞動社會保障部科研所和浙江大學就業與服務指導中心提供的相關材料2011高校就業趨勢預測：總勞動力富余，專業技術人才缺口不小，農業缺218萬，工業缺1220萬，第三產業缺口325萬（含工程、服務、財經等領域）。

根據中國人事科學研究院《2010中國人才報告》預計，到2011年我國專業技術人才供應總量為4500萬，而需求總量為6800萬。此項數據顯示我國勞動力總體有富余，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面。我國專業技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生就業難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學生個體表現差異有關。作為一名大學生是否學有專長，知識和能力結構能否達到技術人才的評判標準，能否符合社會需求，很大程度上決定著大學生的就業情況。自動化專業的就業前景及形勢：根據有關資料統計,近幾年該專業畢業生就業率在80%左右,重點名牌高校就業率在90%左右。這是一個適用性強、就業范圍廣的一個專業，目前的就業形勢較好，雖然每年的畢業生人數較多，但大部分畢業生都能找到專業對口的工作。因為自動化的應用范圍廣，目前，幾乎所有的工業部門都可以同自動控制掛上鉤，現代化的農業、國防也都與自動化息息相關。加上本專業課程設置的覆蓋面廣，所學的東西與其他學科交叉甚多，未來幾年的就業形勢仍然看好。總之,未來隨著自動化技術應用領域的日益拓展,對這一專業人才的需求將會不斷增加,自動化專業的畢業生也將借助這一技術的廣泛應用而在社會生活的各個領域、經濟發展的各個環節找到發揮自己專長的理想位置.自動化專業一直以來是社會急需的人才.包括電氣自動化、鐵路、化工等諸多領域。

那么我們應該怎樣樹立正確的擇業觀和擇業標準：首先，要知己知彼。擇業是一種雙向選擇，因此必須正確地估價自己的優勢和劣勢，明確自己在擇業中可接受的范圍，同時要全面準確地了解用人單位的用人需求和競爭對手的實力。在知己知彼的情況下去選擇職業，就能增加成功的概率。大學生具有“五高峰、四最、三敢、二缺乏、一個中心”的特點，即體力高峰、社會需求高峰、特殊行為高峰、成就高峰；最積極、最富有生氣、最肯學習、最少保守思想；敢說、敢想、敢做；缺乏社會經驗、缺乏政治經驗；常常以崇尚自我為中心。其次，目標要適中。大學生在擇業過程中一定要實事求是地確定擇業目標，切不可好高騖遠。近幾年大學生擇業一個明顯的特點是向往發達地區、沿海地區和大城市即天（津）（上）海南（京）北（京），那些地方因人才集中而很難找到理想的工作即新（疆）西（藏）蘭（州）。而一些欠發達地區、內陸地區的中小城市或廣大農村更需要大學生，大學生在那里往往更受重視，更有用武之地。就我國目前狀況，只要大學生肯降低擇業標準，愿意到艱苦的地方去，就業市場還是十分廣闊的。到基層，從小事做起，艱苦奮斗，腳踏實地。在擇業問題上,人們希望得到社會聲望較高,工作環境優雅,工作時間清閑，經濟收入豐厚的職業，這種心情是可以理解的，可換一個角度來看，這種職業在社會上能找到嗎？事實上，社會上的各種職業崗位都是平凡的，投入和回報之間從較長時期看永遠是一種對等關系，古往今來的成功者背后，都留下了從小事做起的一串串艱辛足跡。有理想、有抱負、有才能的大學生，只有在平凡的職業崗位上，腳踏實地的做好每一件小事，才能真正實現自我的擇業理想。把簡單的事情千百遍都做好，就是不簡單。第三，應有必要的形象設計。處于擇業階段的大學生，都希望能給用人單位留下良好而深刻的印象。這些印象是靠畢業生給用人單位提供的各種信息和自己的實際表現形成的。在不違背事實的前提下，可以通過形象設計和對信息的精心組織，突出自己的特長與優勢，給用人單位留下鮮明深刻的良好印象。心理學研究表明，人與人接觸的第一印象很重要,如果第一印象搞糟了，以后即使花上幾倍的努力都難以挽回。因此，對自己進行適當的包裝、修飾，是印象管理的一個重要方面。另外，在求職過程中免不了言語溝通，掌握溝通技巧也是擇業不可缺少的準備。總之，預則立，不預則廢。這一古訓對大學生擇業同樣適用。第四，樹立自主創業的觀念。傳統就業觀念是從社會提供的各種職業中選擇一個適合自己的職業。但作為一個現代大學生，不僅要有多次擇業的心理準備，而且要樹立自主創業的觀念，即職業不僅是可以選擇的，而且是可以創造的。大學生已具備相應的知識，在條件許可的情況下完全可以根據市場需要和社會需求創造新的職業。擇業過程是對大學生各種心理品質與整體素質的綜合檢驗，學校、家長和社會有義務幫助大學生樹立正確的擇業觀，幫助他們客觀認識社會，全面認識自己，積極調適心態，走出誤區。所以應該在注重夯實基礎理論和專業知識的同時，要重視實踐學習的環節，如做好項目、實習、畢業設計等實踐教學活動，提高自己的動手能力和運用能力，使自己既能動口又能動手，無論是在理論基礎還是實踐操作方面都有很強的競爭力。常言道：識時務者為俊杰。在就業形勢不容樂觀的今天，我們必須要正確評價自己的才能，轉變過分理想化的就業觀念，從個人的實際出發，不失時機地抓住就業機會，當決則決，當斷則斷，不要猶豫彷徨。這樣我們才能在就業形勢這樣嚴峻的今天找到工作，在社會上有一席之地。

第五篇：《大學生職業發展與就業指導》課程實踐與探索范文

《大學生職業發展與就業指導》課程實踐與探索

[摘要]為適應當前社會發展和日益嚴峻的就業形勢，促進高校畢業生順利就業，許多高校都開設了就業指導課程，但在實際教學過程中仍存在諸多問題。本文從改變課程理念、重視師資隊伍建設、改革教學方法等幾方面對課程改革進行實踐探索，切實發揮就業指導課程的社會價值。

[關鍵詞]職業發展 就業指導 教學改革 探索

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0231-02

新時期下，伴隨著高考擴招和大學畢業生人數的增加，大學生就業形勢非常嚴峻，大學生就業工作的敏感性和重要性日益突出。自2009年《大學生職業發展與就業指導》課程被確認為高校必修課程以來，得到了各高校的重視。開設職業發展與就業指導課程，有利于發揮課堂教學主渠道作用，幫助學生正確認識自己，了解職業，樹立正確的擇業觀，掌握必備的求職技巧，培養學生就業、創業能力，促進大學畢業生順利就業。但由于就業指導課程學科體系建立時間不長，受到傳統教育思維模式的影響，就業指導課程的建設還存在一些問題和不足。因此，加強高校《大學生職業發展與就業指導》課程教學的創新與改革，具有十分重要的現實意義。

一、當前高校《大學生職業發展與就業指導》課程開設現狀及存在問題

《大學生職業發展與就業指導》課程作為一門新興的學科體系，對大學生各方面觀念的形成有著重要的作用。雖然很多高校都開設了此門課程，但在實際教學實踐中仍存在許多問題與不足。

（一）重視程度不夠

雖然各高校都十分重視大學生就業工作，但關注的重點仍在就業率上，沒有完全認識到《大學生職業發展與就業指導》課在促進大學生就業工作中發揮的重要作用。部分高校對就業指導課程教學關注度不高，教學設施不足，沒有成立專門的就業指導課程教研室，沒有專門的就業指導咨詢室，授課教師沒有納入專任教師教學評優范圍，在一定程度上阻礙了就業指導課程的發展。課堂通常采用合班上課的形式，上課時間大多安排在晚上或周末，由于學生活動較多，經常與上課時間沖突，導致到課率有所下降，教學效果不理想。

（二）課程理念不明確

在我國就業指導屬于一門新興的學科，有關理論研究深度不夠，尚未形成結合我國實際情況的就業知識體系，因此導致國內高校就業指導教育理念還停滯在發展初期，只注重就業率，卻忽視了對學生大學四年綜合素質的培養。據調查，很多高校在大一上半學期開設職業生涯規劃課，在大三下半學期或大四上半學期開設就業指導課，課程時間跨度較長，中間缺乏對大學生職業規劃意識、職業素質、擇業觀、創業意識能力的培養教育。在教學內容上則側重于“職業規劃書的撰寫”“就業形勢與政策”“求職材料的準備”“面試技巧”等方面的知識，忽視了對大學生正確職業觀、價值觀和人生觀的引導。課程理念上存在的問題已嚴重影響了大學生對自我的正確認知和對職業的準確定位，同時也不利于大學生未來求職就業和職業生涯的發展。

（三）師資隊伍匱乏

建設一支教學經驗豐富、專業素質過硬的教師隊伍是上好《大學生職業發展與就業指導》課的重要保障。由于《大學生職業發展與就業指導》課程涉及經濟學、社會學、心理學、教育學等多門學科知識領域，因此授課教師應該擁有廣博的知識結構、豐富的教學經驗、優秀的人格魅力，才能有效地完成教學任務。據了解，我國目前高校就業指導課的師資隊伍主要由學校就業指導中心的工作人員和院系負責學生工作的書記、政治輔導員擔任，依靠自學和積累的工作經驗完成教學任務，受所學專業限制，對課程教學及改革創新研究有限，能真正運用職業生涯規劃與就業指導相關理論對大學生進行正確的指引比較難實現，課程教學質量難以保證。

（四）教學內容形式單一

目前很多高校雖開設《大學生職業發展與就業指導》課，但仍采用“滿堂灌”“填鴨式”的傳統授課模式，形式過于死板，師生之間缺乏必要的互動，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高，教學效果不明顯。在職業規劃、求職就業等具有一定參與性與實踐性的教學環節中，有的課堂僅限于口頭說教，沒有職業規劃展示、模擬面試等實踐教學形式，課堂內容枯燥，無法調動學生學習興趣，課程教學實用性不強。目前由于《大學生職業發展與就業指導》課程沒有統一編寫的教材，教學計劃安排學時數較少，授課教師在教學內容上主要局限于就業形勢與政策、求職面試技巧等內容，對學生綜合素質能力、創業意識能力等深層次的培養比較欠缺。

（五）缺乏有效的個性化指導

《大學生職業發展與就業指導》課程的價值在于幫助每位大學生更好地進行自我認知，完善自身知識結構與能力結構，樹立正確的擇業觀，最終實現順利就業。據調查，目前我國高校就業指導課程普遍缺乏有效的個性化指導。一方面，雖然很多高校都引進職業生涯測評系統，幫助學生更好地進行自我認知和生涯規劃，但由于師資隊伍的限制，對測評結果不能做到個體解釋和咨詢，職業測評和職業生涯設計缺乏個性化指導；另一方面，職業規劃與就業指導不能很好地與專業結合。由于課程性質屬于公共必修課，大部分高校仍以大班、多專業形式授課，有的高校還采用集體講座形式授課，在課程內容上很難做到針對不同專業的學生進行相關的知識擴展，對學生明確職業定位的實際指導意義不大。

二、《大學生職業發展與就業指導》課教學改革的建議及對策

隨著我國高校就業指導課程學科體系的發展，經過近幾年的教學實踐與探討，為更好地與就業市場接軌，《大學生職業發展與就業指導》課程應從教學理念、師資隊伍建設、教學模式等幾方面進行實踐創新，真正實現課程價值，有效促進大學生求職擇業和自主創業。

（一）改變課程教學理念，注重學生思想道德素質的提升

在課程教學理念上，在重視實踐與鍛煉的同時還要融入大學生思想道德素質教育，任課老師應很好地把握兩者之間的關系，并與課程教學知識相結合，引導大學生形成正確的思想道德觀念，培養良好的職業素質，樹立正確的職業理想、就業觀、擇業觀和創業意識，增強大學生的社會責任感，充分調動大學生學習的主動性和積極性。只有擁有良好的思想道德素質和職業素質，才能有效地激發大學生的學習興趣和奮發意志，才能正確地做好自我認知和職業定位，才能在今后的職業生涯發展中有所成就。

（二）加強課程組織保障，建設專業化師資隊伍

首先，針對師資隊伍學科背景多樣化、教學經驗不足的現實情況，學校應為授課教師提供深造學習、學術交流的機會，鼓勵授課教師考取職業指導師等相關證書，到學生中去，到用人單位中去，到其他高校進行調研，提升自身業務能力和素質；其次，在教學管理上重視校園內部授課教師間的教學交流和經驗分享，組織集體備課和聽課評課活動，建立工作QQ群，上傳預制課件、參考資料等，實現授課教師間的資源共享，提升教學水平和教學效果；第三，從教育學、心理學等學科的專任教師中聘任一批業務素質好的優秀教師參與課程教學研究，有效地提高教學質量，推進教學的改革和創新；最后，聘請校外專家如就業部門人士、知名企業人士、創業成功人士、優秀畢業生等相關人員擔任專題課程主講教師，與學生進行面對面交流，講授就業指導方面的實踐經驗，提高學生就業競爭力。

（三）積極創新課堂教學模式，提高課程實踐性與實用性

課堂教學應打破傳統的理論說教模式，通過啟發式提問、心理測評、案例討論、情景模擬、角色扮演、小組討論等多種形式引導學生參與課堂教學；積極開辟第二課堂，如定期舉辦“大學生職業生涯規劃大賽”“大學生簡歷制作大賽”“大學生職場禮儀大賽”“職來職往模擬面試”等活動，使學生在競賽活動中提升職業能力；同時，為彌補課堂教學內容不足，還可以開辟網絡教學模式，將“微課”“翻轉課堂”等新媒體教學模式引入日常教學中，既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生認知主體作用；開辟校外實踐基地，組織學生到專業相關的企業進行參觀，更好地了解未來所從事的職業，從而做好職業定位；鼓勵學生到人才市場進行觀摩，及時了解社會用人需要，用“生涯人物訪談法”了解該職業崗位的實際工作情況，獲取相關職業領域的信息，提高學生就業能力。

（四）構建合理的課程體系，滿足學生個性化要求

《大學生職業發展與就業指導》課程是一個全面系統性的課程，應貫穿學生整個大學四年學習生活，經常開展有針對性地教學活動。大一年級主要講授職業發展基本理論，指導學生做好自我認知和職業生涯規劃，盡早樹立職業理想；大

二、大三年級通過課堂教學、講座報告、實踐活動等形式，培養學生職業素質、創業意識能力和求職技巧；大四年級則側重于分析就業形勢、掌握就業政策，及時向畢業生發布就業信息，進行個體指導。在課程內容安排上，可以按專業進行小班授課，針對不同的專業進行相關職業及就業知識的擴充與指導，以滿足不同學生的需要。同時建立專門的就業指導咨詢室，開展個性化就業教育、咨詢服務，有針對性地解決學生就業中遇到的實際問題，幫助他們進行較完善的職業規劃，盡早了解與自己未來職業相關的問題，增強職業競爭力。

（五）建立科學的課程評價體系，促進課程改革創新

目前各高校都已開設《大學生職業發展與就業指導》課程，在授課方式和內容上也積累了一定經驗，能根據自己學校的實際情況編訂教材，但是也有部分高校沒有建立科學的課程評價體系，對課程的改革創新缺乏主動性。要建立科學的課程評價體系，首先，要制定科學合理的評價方案，通過專家聽課反饋、召開授課教師、學生座談會、學生評教等方式對課程教學進行評價；其次，充分調動授課教師自我評價，鼓勵青年授課教師參與青年教師基本功大賽，使每位教師在實施新課程的過程中積極工作、充分展示、主動發展；第三，建立畢業生就業信息庫和用人單位信息庫，對畢業5年內的學生及用人單位進行跟蹤調查，及時了解畢業生就業情況及用人單位對畢業生質量的評價和對就業指導教學的建議，更好地對《大學生職業發展與就業指導》課程的實效性進行科學評價，推進課程進一步改革和創新。

三、總結與思考

面對大學生越來越嚴峻的就業形勢和就業壓力，加強高校就業指導工作必須首先全面推進《大學生職業發展與就業指導》課程的建設和改革。通過幾年的教學實踐，我們總結了高校就業指導課開設現狀及存在問題，從改變課程教學理念、重視師資隊伍建設、創新課堂教學模式、構建合理課程體系、建立科學課程評價體系幾方面對課程的改革創新進行探索，鼓勵用新的課程理念，結合本校實際，積極推進就業指導課程的改革與創新，逐步建立適應社會需求和學生特點，具有較強針對性的《大學生職業發展與就業指導》課程建設，進一步提高大學生就業質量，真正體現就業指導課程的社會價值。

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