第一篇：鐵路部門得給公眾一個說法

雷擊天天都在世界各地發生，為什么只有中國的動車或高速列車受雷擊影響？雷擊使列車停運，為什么列車之間沒有防追尾自控系統？鐵道部門說，2007年就已設計出高水平的列車防追尾系統，為什么關鍵時刻沒有作用？即便沒有這個自動報警或控制系統，為什么同一線路上的列車，沒有通過調度來協調運行？

問題出在管理者身上，而不是出在雷電之類的外在自然現象上。當然，人背后是管理制度，甚至鐵路系統的用人制度，都應該重新檢視。

我個人關注了這樣一些細節：列車停運后，車上居然沒有應急燈照明，乘客因此在車內亂作一團，找不到出口，而用鐵錘砸窗戶玻璃，也無法砸開；如果列車不造成開裂，出現火災時，里面的人是無法逃離的。當乘客自動組織救援后，一些警察也開始到位。一位乘客參與救援后，想拍些圖片，居然有警察制止，認為這是砸他的飯碗，這種思維令人難以理解。這樣的時刻，留下一些瞬間圖片，記錄災難中的人們互相救助，使現場有圖片證據，這是多么難得，為什么會出現超出常人理解的阻止行為？這是上級要求的結果，還是個別警察的一時想法呢？

為了防止毀棄的車廂成為別人拍照的物件，鐵道部門用心良苦，在極短的時間里組織掩埋車體，名曰以利于救援。這樣的車體殘骸，如同地震中的廢墟，應該進入博物館留給后人省思與追念，他們不僅迫不及待地掩埋車體，還過早地宣布車內無生命信息。但令人不可思議的場面出現了——切割車體時，竟然還發現了一名生還的小女孩。

這個幸存的小女孩在列車車廂里等待了長達20多個小時。在列車車廂里找一個小孩子，需要長達20多個小時嗎？這是怎樣的救援速度與質量？而這位小女孩肢體重傷，如果是流血狀態，她的生命早已終止。我們無法接受鐵路有關部門這樣的救援速度與質量。

最新的任免也令公眾極為不安與不滿。央視某頻道主編張鴻在新浪微博里披露：“牛人”安路生，原鐵道部總調度長，因2008年膠濟鐵路重大事故調任成都鐵路局局長，2009年任上海鐵路局局長，2010年重新出任鐵道部總調度長，今又成為上海鐵路局長。學者馬關遠在微博上評道：真是人間的奇跡，免掉上海鐵路局長，換上的卻是當年膠濟鐵路碰撞死70多人傷400多人被免職的安路生，老百姓的命就是這么賤。

讓安路生重新出任上海鐵路局局長，這是揭開當年鐵路事件受難者們傷口再灑上鹽。當年的重大鐵路交通事故中被免的官員居然異地做官，新的事故發生后，又可以重新出任上海鐵路局掌門，這樣的懲誡有什么意義？容我追問一句：現在免去的上海鐵路局長，是不是幾年后也會如此異地做官，并等待下一次事故后，再回來執掌要職？

受害的永遠都是普通民眾，那些有責任的官員不僅受不到真正的問責，更別談法律意義上的追究因瀆職而構成的刑事責任了。

第二篇：給學生一個

給學生一個“情感的課堂”

一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教

師的點撥下進入課文佳境。

談數學思想的滲透和經驗的積累

新的課程標準把原來的目標體系中的雙基變成了四基，即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。在這里也就是強調了數學思想和活動經驗的重要性。

時下不少人議論，說英語高考分數降低了，數學分數也可以降低，因為在生活中很多數學知識都用不到。其實，當我們走出校門的時候，確實把基礎知識都忘記了，但是在數學課中，訓練出來的解決問題的辦法，培養出來的合作、探究的精神，滲透進去的數學思想是忘不掉的，數學思想怎么滲透呢？周廣忠老師說：數學思想是一點一點的泡進去的，就像是腌咸菜一樣，時間短了不行，著急了不行，要一點一點腌出來。我在數學教學中，注重用各種方法培養學生的提出問題和分析問題的能力，滲透數學思想，讓學生自主參與活動，在活動中積累經驗，基本思想、基本活動經驗只能在過程中加以培養，而不能采取簡單的結果式的教育方式。這里的“過程的教育”并不是指在授課時要講解、或者讓學生經歷知識產生的過程，而是指學生探究的過程、學生思考的過程、學生抽象的過程、學生預測的過程、學生推理的過程、學生反思的過程等。通過這些過程，學生能親身感悟歸納、演繹的思想與方法，逐漸積累歸納、演繹并舉的思考與實踐的經驗，進而逐步形成數學的思維方式和思維能力。下面就說說我的具體做法

一、通過“自學提示”，提高學生自主探究能力。

教學實踐中，我進行了“自主學習—展示交流—合作探究—反饋測評”的教學模式。我注

意做到在老師的引導下，由學生先行嘗試自主學習解決。當然，在數學教學中，預習是個難題。上學期中心校教研時，提到了語文課預習的幾個要素，但是數學預習還沒有明確預習什么，我大膽的進行了嘗試。當然，也不是所有的課都要預習，我挑選比較容易的課，比如《扇形統計圖 》《百分數的意義和寫法 》等，一些難度較大的課，還是以老師的講解為主。在不斷摸索中，我試著編寫“自學提示”，讓學生找到明確的預習目標，在檢查預習之前，在小組內交流，不會的可以在小組內學會，到現在為止，我們班的學生大多數能較好的獨立完成自學提示。比如《扇形統計圖》一課的自學提示是這樣的：（1）觀察扇形統計圖，你能發現什么？（2）說一說整個圓表示什么？每個扇形表示的意義是什么？(www.tmdps.cn)（3）如果六一班共有學生40人，根據扇形統計圖，你還能提出什么問題？ 讓學生親身經歷和思考知識的獲取過程，這樣的學習應該是終生受益的。

二、讓學生在活動過程中梳理思想、積累經驗

在《百分數與小數的互化》一課中，我出示自學提示后，放手讓學生去自學，不再參與指導。學生在小組中學習，組長負責組織，個別弄不明白的，互相討論，然后選出一名同學或者幾名去參加班級的展示交流。剛開始，學生們恐怕說錯了，不敢開口，我就鼓勵他們，找一個平時最愛幫助差生講題的學生，試著到前面講課，由于這節課簡單，基本上能講明白。一節課下來，孩子們非常興奮，都躍躍欲試。有了開頭，接下來的幾節課就好辦了，在講《解比例》一課時，甚至有的同學講到一半，不對了，別的同學把他替換下來，一個多學期以來，有好幾個同學都嘗試當小老師講課。這樣的活動設計，能使學生親身體驗自己解決問題所帶來的喜悅和成功感，也讓學生積極主動的去獲取經驗。在《比的意義》一課中，基本思想是探究比的意義過程中滲透類比、化歸、歸納等函數思想。基本活動經驗是讓學生自己解疑，既深化比的認識，又培養學生運用知識解決生活中具體問題的經驗。因此我是這樣設計這一課的：首先讓學生按自學提示自學課本43、44頁，然后先小組交流探討自學收獲，再小組派代表全班匯報展示，最后完成目標檢測。

三、設計有效的課堂練習，為實施高效課堂提供保證。

那如何提高課堂練習的有效性？在教學《扇形統計圖》時，我嘗試在練習上因材施教地設計不同層次的練習，加大課堂容量，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發展，為數學高效課堂提供最好的保證。

經過一個多學期的實踐，在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜。現在班上大部分學生能夠自主參與數學學習；學生既有獨立思考的習慣，又有小組合作的習慣；既能落落大方的展示，又學會了傾聽他人，合作與競爭風氣并存，學生之間互幫互助，小組之間合理競爭。在讓學生扎實的掌握基礎知識和基本技能的同時，數學思想得到了滲透，積累了基本活動經驗，這些東西，在他們走出校門后，仍然是寶貴的財富。

在高效課堂建設工作中，我們邊實踐邊摸索邊反思，盡自己最大的努力，把課堂還給學生，培養他們提出問題發現問題的能力，從而達到數學思想的滲透和活動經驗的積累，今后，我還將從習慣、人格方面更加關注個體，因為高效課堂的終極目標不是“課”，而是“人”。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注

重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑的時間和空間。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。

積極倡導自主合作探究的學習方式，把課堂還給學生。教師要將大量的時間留給學生學和練，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者

如何打造高效課堂

教師的情緒會時刻影響高效的數學課堂。

教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現出來，能得到

教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。

我眼中的課堂教學藝術

一節課下來，怎么來看這堂課的教學藝術含量，真是智者見智，仁者見仁。為什么會有各色各樣的看法呢？因為大家是從不同的角度去分析的；欣賞藝術的眼光也是不同的；大家的自身功底也是不同的；聽課者的角色也是各異的：對教師來說，它是自身專業成長和發展的重要途徑；對學校領導來說，它是評價教師的一個尺寸；對于研究者來講，它又是收集事實資料的主要方法，等等。

課堂教學應該是在用神奇的力量點化課堂的美麗，在給學生帶來幸福和快樂的同時，也給自己帶來無窮的快樂。當智慧和藝術充盈教室空間，教學過程時時流淌著詩意，處處洋溢著溫馨，天天充滿著激情，師生共同享受著課堂，享受著生活，享受著學習時，我們才能自豪地說：這個課堂是有生命的課堂，是幸福的課堂，是師生向往的地方，是師生幸福的殿堂。在這享受的課堂中，我們教師是泥土。泥土不僅把愛獻給花，也同樣獻給草，從不厚此薄彼。相信在教師的眼里，每一個孩子都是一座金礦。雖然林黛玉不會武術但會吟詩繡花，她是成功的；魯智深不會種花賞月，但會舞刀弄棍，他同樣是成功的。我們堅信：成功從來不是一種模式。如果哪一天學生們付出了青春、健康和快樂，所有的一切，不僅僅是為了“高考”這一件事情，那么我們的教育新課改離成功就不遠了。而此時我們的教師不再是僅僅作為知識的傳聲筒、觀點的復印機、思想的克隆者，而是學生學習的引路人，前進的同伴人，成長的催化劑。而這時的課堂就象詩人杜甫所說的“由來意氣合，直取性情真”的復合地，是師生心與心的互動，情與情的交融，師生共同成長的天地。

課堂教學藝術應該講究本色，研究課堂教學，通常人們總是把目光更多地投向“教什么”“怎么教”這兩個層面上，關注的是教材的剪裁、教學內容的安排，教學策略和教學方法的運用和選擇。其實解決好“為什么教”的問題遠比上述兩個問題更為重要。

不為生計而教，不為功利而教，不為完成任務而教，不為應付檢查而教，不為表演作秀而教。盡管事有例外，情有特殊，但教師的主觀意識上，也就是課堂教學的理念上應該如此。那么“為什么教”？為孩子的發展而教，為孩子的一生幸福而教，為若干家庭的希望不致破滅而教，當然，也是在為教師自己的生命之樹常綠、生命之花燦爛而教。

基于以上的認識，課堂教學藝術應該是教師心態平和、教風平實的課。不為藝術而藝術，藝術是教師基本素質的一種表達，它拒絕花拳秀腿，無須標新立異；不要刻意求新，不要一味求活，首先要在求真、求實上見功夫，一切從學生的實際（身心特點，認知水平，發展需求）出發，精心組織和開展切實有效的教學活動（講授、提問、討論、質疑、小組合作、個別點撥等等），尋求學生在知識的累積、能力的提升和積極的情感體驗等方面都有實實在在的收獲和得益。藝術也就自然而然地產生了。

我眼中的課堂教學藝術似清水芙蓉，質樸無華。不必特意雕琢，更不必著意迎合他人的口味。真正的“講究課堂教學藝術的課”無須張貼改革的標簽，也不必追趕創新的時髦。有人聽課或無人聽課，提前通知聽課抑或推門聽課，你的課該怎樣上，就應怎樣上。它是講究唯真的，不是刻意追求的。一堂課留有些許“缺憾”，幾多“瑕疵”，不是上課老師追求的結果，而是事物的必然。課堂教學也和其他事物一樣，不可能十全十美，留有缺憾的課才是真實的課，維納斯斷臂給我們的是藝術的美。有缺憾是真實性的重要指標，而惟有真實的課才配稱得上“具有課堂教學藝術的課”。

課堂上，數十個鮮活的生命在思想的原野上馳騁，在精神的蒼穹里神游，這對于教師的駕馭能力、應變能力都是一種挑戰，應對這樣的挑戰，疏漏、欠缺在所難免，而教師也正是在這應對挑戰不斷反思與修正失誤之中才有了自己的專業成長與教學智慧的生成。曾見得有的“公開課”“示范課”，教師在課前精心打磨煞費苦心，領導臨場指導，小組合力攻關，再加上數輪試教，幾番修改，才換來教師在課堂上的神采飛揚揮灑自如，知識呈現如剝繭抽絲，問題討論應者如云，解決難點勢如破竹，落實重點學生心領神會。課堂結構之嚴謹，課堂節奏控制之恰當，教學用時分配之合理與精確，讓聽課人實在無可挑剔。這樣的課在“精彩”與“完美”的“藝術”背后是矯飾、貧乏、蒼白和了無生氣，是對創造的扼殺，是對鮮活的窒息，根本不配推崇為“具有課堂教學藝術的課”。

上出“具有課堂教學藝術的課”，實屬不易，讓自己上的課都能——哪怕是絕多數的課能夠稱得上“具有課堂教學藝術的課”更為難得。而正是在這樣一個不懈追求的過程中，才有了我們的專業成長，也才能夠真正享受到課堂教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗!

落實到我們教師第一線，怎么體現課堂教學的藝術性呢？我經常想，每個學生來自于不同的家庭，生活在不同的環境中，每個學生都是一本書，都有自己的愛好，長處和不足，都有獨特的喜怒哀樂，他們有差異存在的客觀性、普遍性和多樣性，學生的個體差異是無所不在的，在教師教學的每時每刻，這些差異都會有所表現，它不僅僅體現在考試成績上，還包括生理特點、心理特征、興趣愛好等各個方面的不同特點，這就十分需要我們作為教師的正確判斷每個學生的潛力，關注這些差異，藝術性地提出適合學生本人的有針對性的教育措施，不搞“一刀切”，不興“齊步走”，允許差異，承認差異，然后確定課堂教學的方式方法。雖然我每年都要聽很多的課，每走進教室，有時感到的一種沉悶的氣息，看到的是學生疲倦的臉。教師機械地一成不變地講授，盡管是“梳理”“歸類”，而學生則百無聊賴地記錄著，問答的環節也很多，但都是游離于思維之外的檢測性的問題，簡單的“對”和“錯”、“是”和“不是”，教師和學生都顯得很懈怠。而老師們也不去關注課堂教學的質量，一味強調講和練，延長學習時間、增加做題的數量，恨不能把所有的考題壓上才好，不去研究方法和規律，調動學生的學習熱情，這樣的結果只是讓教師和學生身心俱疲，事倍功半，毫無課堂的藝術，使課堂變成了一件痛苦的事情。

例如，在課堂教學中的評價問題，我個人認為，“多一把衡量學生的尺子，就會多出一批好學生”。換個角度看學生，多個方面去看學生，盡量發現他們可愛的閃光點，讓每個學生都在自尊、自信中快樂成長。例如數學成績不僅僅是測驗卷子的考試成績，可以是數學小論文的寫作，幾何模型的制作，實地調查數據的數學化處理，等等，是實實在在的貫穿在教學中，而不是作表面文章，另外，評價的多元化體現在改革單一由教師評價學生的狀況，讓學生，甚至是與學生有關的其它人員，參與到教育評價過程中，有一次年末，錫山區一位青年教師在教學能手的參評課上體現了這個新課程理念，讓學生來評價一下老師，實錄如下：

師：??對老師今天上的這堂課（指等腰三角形的判定（１））提點看法和建議，以便老

師在今后的工作中不斷改進。

生１：今天講的定理及推論最好叫我們在書上劃出來，否則容易忘記。（評：因為是借班上課，可能這位學生還未消去以前上課時給他留下的烙印）

師：很好！你提醒了老師，老師真的把這一點忽視了。誤以為書本上用黑體字寫的大家都會注意。（評：老師及時肯定了學生的大膽看法）

生２：老師，投影片上的圖形，你可以在課前先畫到黑板上。（評：我課后專門問了這位學生，他認為投影太邊上了，看不清）

師：很好，老師今后還要注意座在邊上的同學是否都能看到投影片，謝謝你的提醒。

生３：今天我學到了遇到問題要思考，要猜想，再設法去證明。（評：這位女生評價起自己來了，有勇氣，會總結，就有提高）

師：很好，你學到了一種解決問題的方法以后遇到問題也會這樣去嘗試，今后遇到困難還怕不怕？（評：積極的評價）

全體學生：不怕。（響亮的）

生４：老師：你講的都是書上的，可多講些課外的。（評：學生的胃口真大，好奇心，永不滿足的精神在今天的時代尤其需要）

師：你是個愛動腦筋的學生，書本上的知識仍然掌握得很快，老師建議你在此基礎上多

看課外書，擴大自己的知識面。

??

我們從這個片斷中，感受到師生之間的平等、民主、尊重；老師的藝術性地處理，使我們感受到新鮮的氣息，鼓勵，使每一個學生都能抬起頭來走自己的路，使每一個學生的個性都能得到淋漓盡致的張揚和發展，使每一個學生都能在未來社會中找到最適合自己的位置，并能作出最有益最愉快的貢獻。如果不去認真學習、體驗和感悟，我們就無法走進新課程，就無法承擔起課程改革賦予的重任；無法呼應豐富多彩、瞬息萬變的時代向教育工作者發出的聲音。課堂藝術在這里同樣顯示出它的光彩。

要實現這樣的“講究課堂教學藝術的課”，就必須將新課程的理念貫穿到教育教學的各個領域和所有的環節中去，讓咱們的教學充滿靈氣，使教育真正成為具有鮮活生命個體的搖籃。

第三篇：搞笑給群主得請假條

篇一：搞笑請假條

.某男生閃了腰，第二天請同學遞上假條：“老師，我很痛，很痛，非常痛??” 老師批語：非常同情。順利通過。2.某學生給英語教師的請假條如下：

“ok？”

老師批語：ok！

3.某學生給物理教師的請假條是這樣寫的：“今早我起來洗漱，不幸被鎖于廁所，現在還出 不來。正和門搏斗。據我研究，鎖沒有銹。只是門的下部截面有問題，導致滑動摩擦力過大。根據定理：由于截面完全粗制濫造，屬一級次品，滑動摩擦力大于我的力量，初步估計到下 課我還不能出來。這張假條是我在廁所口述，室友在門外筆錄，十分艱辛，請老師準假。” 老師批語：唉，你寫張假條也不容易，準了。4.某愛好美術的學生寫了這樣一張請假條：“隱形眼鏡掉了一片。您的五官在我眼里變得線 條模糊，我不能用這種不負責任的眼光來玷污您的美，為了您在我心中的形象，準我一回假 吧。”

老師批語：太感動了。準假。

親愛的王老師: 5你好~!我想請假,本來我是不想的,但是爸爸昨天收保護費被人砍了,接著今天找不到人手,于

是叫我去湊個數.王老師請您放心,我不會被人拿刀砍的.雖然我才2上年級,但是去年我已經和隔壁班的小強打

過一架,他那時候是五年級,最后他被我打的拖進醫院縫了八針,住了1個禮拜的醫院,那時候 我還是手下留情了,我爸說了,跟人找岔子,一定要狠,所以我遵循著父親循循善誘的教導,把小

強送進了醫院.所以請老師放心,我不會讓你丟臉的, 對了,王老師如果有人欺負你就報我的名字,我的名字在這一帶,誰聽了.都要敬我三分.如果他

們還不給你面子,你就報我爸的名字,看誰敢動你.王老師,我幫我爸爸辦完事會立刻趕回來上學的,如果校長來了發現我不在,你不要和他說.因

為昨天我爸就是被校長那個王八蛋帶人給砍的.王老師請不要擔心,我牢記著你的話語,一步 一個腳印,一刀一道傷疤.我不會手下留情的.如果我在兩個時辰只內沒來的話,請麻煩王老師撥打醫院的電話,并叫上幾個條子.王老師請您相信我,我會凱旋歸來的.我一定要幫爸爸出這口氣的,我相信你也會為我爸爸聲 張正義的,我一家6口全靠爸爸收保護費過日子,如今有人鬧事,我也該露露臉了,再說了,這樣

一來就會斷了我家的經濟來源.此致 敬禮

某年某月某一天清晨 首爾某中學

神童老師盯著黑眼圈走進辦公室，毫不以外的看見一堆請假條： 1 請假人：失去翅膀的美麗天使特特特李特——樸正秀 請假目的：去某醫院某醫生那里 請假理由：腰疼腿疼膝蓋疼哪里都疼??怎么辦？如果我不去的話，以后并就會發展，發展 了就會擴散，擴散了我就要死了。我死了的話孩子們怎么辦？強仁怎么辦？老師您怎么辦？ 學校在么辦？整個大韓民國在么辦？全世界都要毀滅了?? 老師批語：我不想成為歷史的罪人??另。請不要再在名字前面加這么長的前綴，謝謝！2 請假人：金英云

請假目的：陪老婆去醫院

請假原因：老婆生病了，一個人去醫院我不放心，老師您知道，現在想您一樣人面獸心的人 太多了?? 老師批語：夫妻情深，但我對你老婆不感興趣，我只愛五花肉！！3 請假人：李赫在 請假目的：跟蹤李東海

請假原因：據探子來報，今天李東海要去見一個網友，為了我的終身幸福，我一定要阻止！老師批語：據老師的探子回報，李東海會帶bada一起去，請小心，望順利！4 請假人：李東海

請假目的：借口（溜狗）真實目的（見網友）請假理由：如上。另，千萬不要讓李赫在知道。老師批語：友情提示：赫在已經知道了，保重。5 請假人：李晟敏 請假目的：過生日

請假理由：家里的南瓜15237號過生日，要去給它慶生。

老師批語：鑒于你家沒體能都有南瓜過生日，老師建議你休學一年。6 請假人：趙奎賢請假目的：見李晟敏的。請假理由：見李晟敏的。老師批語：你真客氣。7 請假人：金希澈 請假目的：買東西。

請假理由：韓庚昨天把家里的搓衣板跪壞了，要去再買一塊。

老師批語：某商場正在促銷，跳樓價~只要10000塊，報老師的名字還可以打九折。8 請假人：韓庚 請假目的：休息。

請假理由：跪了一上午搓衣板，站不起來了?? 老師批語：都提醒你不要爬墻了??怎么還不聽呢?? 9 請假人：金基范 請假目的：?? 請假理由：說了你也不懂

老師批語：??是啊??說了我也不懂。另，金公主讓我告訴你，再留韓庚在你家里過夜，你就完了！

請假人：崔始源 請假目的：呆在家里

請假理由：昨天耶穌托夢給我，說今天出門會有血光之災??呵彌陀佛?? 老師批語：耶穌昨天也托夢給我，讓我告訴你，他昨天走錯門了，他是要去基范那里。11 請假人：金麗旭 請假目的：幫助他人

請假理由：今天早上大頭哥出門的時候，頭卡住了?? 老師批語：情有可原?? 12 請假人：金鐘云 請假目的：身不由己?? 請假理由：今天早上我出門的時候，頭卡住了?? 老師批語：節哀順變?? 人有旦夕禍福?? 13 請假人：神童老師

請假目的：心力交瘁，回家休息 請假理由：詳見我辦公桌上的請假條

校長批語：何時需要治喪委員會，pm我。篇二：校園搞笑另類請假條

1、某男生閃了腰，第二天請同學遞上了請假條：“老師，昨日上體育課閃了腰，我很痛，很痛，非常痛??”

老師批語：非常同情，順利通過。

2、某才女偶感風寒，請同學帶來請假條：“日前偶感小恙，苦藥難咽。友勸：良藥苦口，吾不以為然，拋于下水道，悔矣!病漸沉疴，寒熱交迫，四肢無力，執筆手抖。恩師若憐，乞準假!”

老師批語：暈!

3、某學生給英語老師的請假條如下：“ok?” 老師批語：ok!

4、某學生給物理老師的請假條是這樣寫的：“今早我起來洗漱，不幸被鎖于廁所，現在還出不來，正和門搏斗。據我所知，鎖沒有銹，只是門下部截面有問題，導致滑動摩擦力過大，根據定理f=μn，由于截面完全粗制濫造，屬一級次品，f大于f(f是我的力量)，初步估計到下課我還不能出來，這張請假條是我在廁所口述，室友在外筆錄，十分艱辛，請老師準假。” 老師批語：唉，你寫張請假條也不容易，準了。

5、某生吃壞了肚子，寫下這樣一張很有經濟頭腦的假條：“好來飯店的飯全是垃圾，我吃壞肚子!治療小病只要幾百元人民幣，治療大病卻要幾千元人民幣，后者成本太高!所以我決定用這節課去打吊針。”

老師批語：真是學以致用的好學生。

6、某愛好美術的學生寫了這樣一張請假條：“隱形眼鏡掉了一片，您的五官在我的眼里變得線條模糊，我不能用這種不負責任的眼光來玷污您的美，為了您在我心中的形象，準我一回假吧。”

老師批語：太感動了，準假！篇三：搞笑順口溜 搞笑順口溜（好學生勿進哦！）是學生一定要看★★ 1.媽媽說：抽煙身體好，賭博練頭腦，搖頭沒煩惱，打架練手腳，搶劫練長跑;吃飯不吃菜，攢錢談戀愛。

2.有妞不泡，大逆不道；遇妞則泡，替天行道。3.小說漫畫游戲，全都不能放棄，籃球足球桌球，都要毫無保留； 英語物理地理，一慨統統不理，語文數學化學，打死我也不學.4.考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根。抄、抄、抄，我們的絕招，打、打、打，家長的王法。5.上聯：考試不作弊來年當學弟 下聯：寧可沒人格不可不及格 橫批：就是要過 6.現在學生真糟糕，愛哭愛笑還愛鬧； 每天上課總遲到，遲到也不喊報告。考試作弊有絕招，既能偷看又能抄； 個個都像韋小寶，作弄老師有技巧。7.現代老師武藝高 個個都會扔飛鏢 教學更是有法寶 不是作業就是考 班里紀律真是妙 不能說話不能笑 學生膽敢大聲叫 馬上把他父母找

『考試不作弊，放你媽個屁。考試不翻書，簡直是頭豬。』

群主好，群主壞，群主天天 談戀愛老師問他一加一，他說老師我愛你老師嚇得要跳樓他在旁邊喊加油人之初，性本善，群主是那奧特曼；天蒼蒼，野茫茫，群主像那喜羊羊；讀書苦，讀書累，群主手機總欠費；情深深，雨朦朦，群主長得非常萌；問世間群為何物，夸得群主不會走路！聽說群主很牛逼！養過狼、放過虎、還和猩猩跳過舞！走過南！闖過北！火車道上壓過腿！廁所里面喝過水！半夜三更 廁所無燈 群主解手 掉進茅坑 與蛆博斗 與屎競爭 沒人解救 壯烈犧性 生的偉大

死的無聲 還和毛驢親過嘴！為了記念群主

廁所安了燈!人之初 群冷淡 你調皮 我搗蛋 群主是個大壞蛋 天蒼蒼 野茫茫 群主經常上錯床 上班苦 約炮累 所以群主去敲背 情深深 雨朦朦 群主是條毛毛蟲有群就傳啊 讓群主高興一下 鋤禾日當午 地雷埋下土 群主來跳舞 炸成250 冒泡完畢 把群主 扔出去 撿回來 扔出去 撿回來 扔出去

撿回來扔出去 撿...臥槽不見了！大家找找

群主呢算啦！不撿了！反正也不值幾個錢！！冒泡完畢！閃人！

第四篇：一個大學生村官得創業感想

精選范文:一個大學生村官得創業感想(共2篇)xx年，28歲的我被選派到全鎮最邊遠、最窮困的民和村擔任黨支部書記。任職以來，在各級黨組織的關心指導下，我團結支部一班人，帶領鄉親們挖窮根、開富路，將一個經濟貧困村建成了小康村。xx年，全村三業總產值從xx年底的2500萬元增加到1．2億元，增長了3．8倍；農民人均收入從4860元增加到8270元，凈增70％；村集體由負債20萬元變成年可用財力100萬元。回首10年“村官”路，我有以下幾點感悟： 感悟之一：城里少一個大學生沒什么 村里多一個大學生了不起 剛剛大學畢業時，舅舅替我在深圳找好了工作，南京有幾家單位主動找我簽約??從我個人來講，幾年省城求學，都市繁華充滿誘惑，父母希望我這個獨生子在城里有一份體面的工作，親戚也希望我為家族爭光。然而，生我養我的家鄉更需要我。幾個寒暑假，村里老支書都找我促膝長談：“村里干部年齡都大了，需要有一些想干事、能干事的年輕人”；“城里少一個大學生沒什么，村里多一個大學生了不起”。老支書一席話深深打動了我。鎮黨委副書記專門打電話做我工作，他的一番話讓我下了決心。他說：“全鎮村支書80％年齡偏大，70％是初中文化，大學生一個也沒有，到村里干，一定會大有作為。”就這樣，帶著青春的激情，帶著報效家鄉的熱情，我毅然決定：回家鄉當一名“村官”！聽到我的決定，家里炸開了窩。父親說：“這大學不是白上了嗎？”舅舅從深圳趕來，勸我不要往苦井里跳，不然，連對象都找不到。面對家人的竭力反對，我反過來做他們的工作：“我是農大畢業的，到農村去更能派上用場??”最終，我走上了樊莊村團支部書記的崗位。然而，還沒有享受到工作的喜悅，就品嘗到了現實的苦澀。有人議論說，這小伙子沒大出息，恐怕在大學犯了什么錯誤；同學也不理解，這個幾百元的差事有什么好??面對這幾乎難以逾越的面子關，我犯起了傻勁：要做就要做好，三百六十行，行行出狀元，我要用實際行動來展示當代大學生的風采！我逐一走訪鄉賢，向村里的老前輩討教，到條件相近的富裕村取經，在此基礎上，大膽提出充分利用緊靠國道的優勢、積極推進物流業發展的建議，并由我具體負責實施。很快，這項工作搞得有聲有色，得到了組織和村民的認可，我被任命為村經濟聯合公司副經理、村黨支部副書記。我深深地體會到，大學生新到村里任職，首要的是身要撲下去、心要貼上去、腦要鉆進去，摸實情、出實招、干實事，才能迅速進入角色，打開局面。感悟之二：憑一時激情到農村不難 但干出一番事業不容易 農村基層工作對年輕大學生來說，還是一個陌生的領域，充滿了困難與挑戰。絕不能把到農村任職設計成人生歷程中的短期行為，絕不能憑著一時的沖動，稍不如意就打退堂鼓，而要做好扎根農村、長期吃苦的準備，在艱難困苦中磨礪意志，增長才干。

xx年2月，鎮黨委一紙任命將我調到全鎮最窮的村——民和村擔任黨支部書記。這是怎樣的一個村啊，村辦工業幾乎空白；村委會連一間像樣的辦公室都沒有，幾間破房子早已抵押給銀行；集體賬上不僅沒有1分錢，還欠村組干部工資8萬多元，人心渙散?? 面對這樣的局面，才走出大學校門沒幾步的我，壓力可想而知。我想到過退縮，也想到過走人。但是，想到與我結對的鎮黨委書記的一番鼓勵：“你從富村的副職到窮村的正職，困難肯定會很多，越是困難的地方越能夠磨煉人、鍛煉人，貧困村更需要你這樣的知識型、創新型干部。” 再看看群眾那一張張期盼脫貧致富的面孔，想到自己在市大學生“村官”培訓班上立下的誓言，我鐵了心，這個“村官”要做就做“永久牌”，決不做“飛鴿牌”。于是，我向老干部問計，向群眾討主意，在調研的基礎上，我逐步理清了工作思路，在村民大會上滿懷信心地宣布：要讓民和村一年小變，三年大變。在全村上下懷疑的目光中，我打出了富民強村的“組合拳”：發展高效農業，狠抓招商引資，推動全民創業。為發展高效農業，我組織引導農民成立了土地股份合作社，合理依法流轉土地500多畝。從揚州大學邀請4位農林專家，對農民進行實用技術培訓，提高他們的專業技能。還通過典型引路，用身邊的致富例子，引導村民大力種植花木、蔬菜，取得了較好的經濟效益。富民強村，關鍵在工業。我村地處腹地，并沒有多少優勢。“硬件不夠軟件補，條件不夠感情湊”。xx年，得知一名客商要上電力金具項目，我先后上門20多次和客商洽談，替客商算賬，幫客商跑手續，為客商調解矛盾，終

于使這個項目落戶我村。如今，這家企業年銷售額已經達到5000多萬元。在我和村黨支部一班人的共同努力下，目前村里已發展企業7家，年銷售額超過1億元。農村發展，資金是個大問題。我發揮金融專業特長，積極和市信用社溝通協調，以創建信用村為載體，打通小額貸款的綠色通道，解決農民創業資金難問題，幾年中先后有40多個農戶獲得200多萬元貸款，有力支持了村民創業。感悟之三：走村官路只是一時選擇 服務農民才是一生追求 到村里工作，像是人生舞臺拉開了大幕，但服務農民的大戲卻永不會謝幕。省里組織村黨支書到華西培訓，使我深深地明白：一個大學生“村官”，得到群眾的一時稱贊不難，難的是得到群眾的長久稱贊。有人問我，是什么力量支撐你在農村一干就是10年，我覺得最重要的是：你為農民辦實事、解難事、做好事，農民心中就會裝著你、擁護你。村里兩條主干道都是泥土路，出行是個“老大難”。但是，村里實力有限，要修成水泥路，再過三五年也辦不到。我想到了請能人幫忙。村里有個老板在安徽的企業規模很大，能否請他出一把力呢？雖然我知道幾年前村里為一些事和他搞僵了，人家幾年不和村干部來往了，但我還是坐上了去安徽的客車。說實話，當時要是為自己的事去求這個老板，肯定沒有勇氣。但是看到鄉親們沒好路走，心里急呀！第一次到安徽時，果真吃了“閉門羹”。但我沒有氣餒，丟下產后不久的妻子和兒子，先后三上安徽登門拜訪。精誠所至，金石為開。老板終于化解了多年怨氣，慷慨解囊10萬元。他說：“一個外村大學生，能這樣為村里事拉下臉三番五次地上門求人，我沒有理由不為村里作貢獻。”就這樣，一家家跑，一個個爭取，先后向本村能人募集資金70多萬元，再加上各方面的支持，共籌得150多萬元，使家家戶戶門前屋后都通上了水泥路。近幾年，村里還補貼60多萬元讓全村農戶通上了自來水，每年拿出10多萬元補貼村民參加新型合作醫療。人心換人心，農民是最樸實的，也是最重感情的。看到村里這些年的變化，村民們說：“支書年齡小，本事可不小，大學生‘村官’就是不一樣。” 這么多年來，我有許多回城的機會，公務員考試一次次向我招手，事業有成的同學一次次邀請加盟。但是與鄉親們血濃于水的深情，帶領鄉親們發展致富的愿望，讓我始終舍不得離開這片熱土。回想起來，我覺得最大的喜事莫過于為村里引進了一個大企業，最大的幸福莫過于得到鄉親們的認可，最大的成就莫過于獲得“揚州市小康村”這塊牌子?? 泰戈爾曾在詩中寫道，“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”我甘愿做一片綠葉，回報根的養育，也為自己撐開一方晴空。記者黃勇整理。[一個大學生村官得創業感想(共2篇)]篇一：大學生村官創業總結 大學生村官創業總結

大學生村官創業總結..........................................................................................................................1 篇一：大學生村官創業心得體會：堅定信念 走好路子篇二

：................................................................大學生村官創業2 總結..............................................................................................................4 篇三：2010年大學生村官創業的總結.............................................................................................4 篇四：一個大學生村

官得創業感想..................................................................................................6 篇五：常州對大學生村官創業進行總結表彰..................................................................................8 篇一：大學生村官創業心得體會：堅定信念 走好路子

2009年8月，通過在syib創業培訓班所學到的知識，開始尋找我創業的項目。就在這時，我無意中看到了中央電視臺的農業天地湖南祁東黃花菜的種植，覺得是一個不錯的項目。便請假自費去了四川渠縣、湖南祁東等地進行這個項目的實地考察。在經過向有關人員咨詢了相關的知識后，發現黃花菜味甘而氣微涼，祛濕利水，除熱通淋，止渴消煩，開胸寬膈令人心平氣和，免于憂郁”。其性味甘、涼，具有很好的利水涼血、安神明目、健腦、抗衰老功能，并能顯著降低血清膽固醇含量，所以對于腦力勞動者及高血壓患者有良好的保健作用。雖然黃花菜的功效很不錯，但是對于一個全新農產品的種植到走向市場,單純的了解是遠遠不夠的,必須要有科學的依據。通過做市場調查，發現市場上“黃花菜”比較走俏，鮮花的價格基本上是2.5元到4元錢不等，并且不是本地生產，全是從外地引進，而且供不應求，很多人想買都買不到。

得出這一結論便作出可研性報告書并向鄉上做匯報，鄉上支持我先走一步。我和村干部說了我的計劃，支部書記說：“村上一定幫你把這件事落實”；會計說：“你是一個女孩子，決心是不是下夠了”；六社社長說：“我們家周圍的土地，可以無償給你使用一年”。看著村里這么多人的支持，我很感動，作為一個不是本地人確能獲得如此多人的支持，這件事情我一定要付出更多的努力來回報他們的支持。于是我決定先租20畝土地作為種植基地，讓老百姓看到了收益在帶動他們致富。因為我知道，對于我能在那里帶領他們開辟一條致富之路他們是歡迎的，同時也是擔心的。

農村有句老話叫“櫻桃好吃樹難栽”。要種出叫好又叫賣的黃花，也不是件容易的事。為了找到合適的土地，我和村支部書記頂著烈日跑了幾個社，選了不少地塊。[一個大學生村官得創業感想(共2篇)] 土地平整完了，前一部分的種苗也回來了，有了老百姓的支持，種苗很快就下來了地，由于資金的不到位，還有一部分種苗沒有落實，雖然只差那么幾萬塊錢，但在那個時候那幾萬確算得上是救命錢，到農業局問后，他們有小額貸款，雖然手續繁瑣，鄉政府確大力幫忙解決，最后信用社到信用聯社這邊，由于在時間上的關系，貸款得一兩個月后才能拿到，那個時侯可真的就叫“黃花菜都涼了”，心里焦躁不安，在這個時候，南充法制報主任把商業銀行的行長介紹給了我，銀行那邊決定把款貸給我。拿到貸款后，我立即跟種苗商聯系上了，但是那邊給的消息確讓我再次跌入谷底，這時的我才知道：“我看到別人的輝煌，確沒看創業的艱辛”。現在的自己猶如一葉孤舟，找不到了方向，我已經不好在找父母借錢，政府這邊已經給了我

很大的支持，也不好再次麻煩。這個時候的我想到了給區委吳書記寫了一封信：將自己的情況做了一個介紹，吳書記看到信后很重視這個事情，讓相關部門的領導實地看看情況，來的領導跟我們鄉黨委政府商量，政府借兩萬元給我，就業局有小額貸款，把款辦下來就還給政府，政府把兩萬元錢交給我的時候，我無比的激動，我的心踏實了，種苗錢到位了，不怕錯過種植季節了，對他們的感激之情由然而生，我一定要努力將自己的產業做好，一定要對得起那么多支持我的人，那個時候在不斷的為自己鼓氣與加油中，建成了20畝黃花種植基園。

從種植到收獲，一年的時間，讓我真正的體會到了農民的艱辛，小時候常常會聽到老一輩人說：不好好學習的話，會“面朝黃土背朝天”，那個時候的話是為了激勵小孩子們好好學習走出農村；從未想過有一天我會過上“面朝黃土背朝天”的日子，這并不是因為沒有好好學習，而是為了能夠讓自己學習到更多。農民很苦，是因為他們的小農意識；農民很累，是因為他們只遵循原始的模式；而自己，是農民也非農民；是，因為從小生活在農村。非，是因為從來未成做過農活。聽到的東西和實際的東西總是相差得太遠太遠。也真正的體會到實踐就是真理。

從育苗到采摘，經歷了太多，印象最為深刻的就是凌晨三點就開始下地采摘黃花，不管天氣如何，才開始的一兩天，當鬧鐘三點想起的時候，那個時侯的自己掙扎著才起了床，在掙扎中想著：我為什么不像其他村官一樣平時跑跑路、弄弄文件？為什么給自己找那么大的罪受？看著別人還在夢里的時候，我已經開始勞動，心里是那么的不平衡，也會在朋友面前抱怨著，朋友總是笑笑說：“勞動是光榮的，再說了，自己選的路，少在那里抱怨”。也是啊！這條路是我自己選擇的，唯有堅持才能成功。在看看到地里干活的人，他們一樣那個時候到地里了，他們雖然能夠掙錢，但是起得那么早，還不管刮風下雨，也都堅持著，而且只有那么幾元錢，看著他們，在無形中也給了自己很大的支持。就像朋友所說，在城里一個小時幾元錢誰給你干活去，這就是差異，看著這樣差異，想要帶領他們致富心更是無比的堅定，雖然作為一名村官，雖然待的時間很短，但是我一定會用有限的時間真正的為老百姓做些事情，而不是所謂的夸夸其談，紙上談兵。

身為大學生村官，辦了這么一個種植基地，受到了很多村民關注，一定程度上也起到了帶頭致富的作用。先合作社辦起來，等合作社名聲創出來了，品牌打出來了，再吸收周邊一部分低收入農戶，增加他們的收入。

創業是大學生“村官”在農村改變群眾觀念、引領群眾創業致富、發揮到村任職作用最直接和最根本的途徑，更是將大學生“村官”鍛煉成長與豐富基層工作經驗緊密結合的最有效方式。

從一開始認為大學生村官既沒權又沒地位，在村里發揮不了多少作用，到現在堅定的信念就是只要我還是一名大學生村官，我就要對群眾負責，對自己負責，為群眾的生活著想，把帶領群眾發展致富作為自己義不容辭的責任。其實，大學生村官做的每一件事情，村民都

是看在眼里、記在心里。

篇二：大學生村官創業總結

任職到現在，我已經完全融入到村集體中，村里無論大小事，我全都積極參與，從計劃生育、矛盾糾紛，到脫貧攻堅、遠程教育等很多村內的事務處理。雖然每次的工作內容不盡相同，但在工作中，我都盡力將自己所學的專業充分運用到各項工作的處理上，力所能及的為領導分憂，同時也會把自己的一些想法向村干部反映。雖然有些想法甚至非常幼稚，但鎮、村干部都給了我最大的包容和幫助，而他們一直不斷的關懷和鼓勵，也是指引我干好工作的不竭動力，這兩年多來，對理論的學習，使我懂得了什么是實事求是、怎樣從實際出發，增進了與農民群眾的感情；使我樹立了干工作要高處著眼、地處著手，從小事做起的認識，堅定了在困難中戰勝自己，不氣餒、不動搖、不浮躁的品格。

工作期間，我沒能忘記帶領老百姓致富，我不希望我是個只能做幾件小事的村官，雖然說村官創業還是新鮮事物，但它的存在，確實是一個讓老百姓致富的一個嶄新的載體，村民一開始對我諸多的懷疑與觀望，現在大部分已消失殆盡，更多的是一種期待、一種渴望，渴望我們能真正帶領他們致富，而這也是我心里所想的。今年以來，我們李恒鎮五名村官通過個人出資入股，成立了李恒鎮潤民兔業，直接帶動8名貧困人口就業，也鼓勵了其他人，同時，我和另外兩名村官，周泰偉、羅雷，共同投資創辦了李恒鎮豆丹養殖，計劃分兩期投資，預計用地五十余畝，投資金額計劃為50萬元，目前，否在挫折和失敗中重新振作,對于創業能否成功至關重要。我們實踐創業階段的主要任務包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業能力。

培訓期間各位老師通過他們從各個角度對能否創業成功,為我們提供的幾點思考,我們都感受到,要想創業成功,我們必須努力學習,提升自己的個人方方面面的素質,依靠超于常人的努力,我們才能夠最終取得成功。成功之中個人所需的幾點素質能力,我思考為以下幾點。

一、凡事豫則立,不豫則廢 要想創業,并且取得成功,前期的準備一定要充分,所謂“凡事豫則立,不豫則廢”,前期的準備非常重要。首先,我們要找到適合自己的創業項目。創業項目的選擇取決于個人和環境兩方面因素, 下頁 余下全文篇二：大學生村官創業感想：讓夢想照進現實 大學生村官創業感想：讓夢想照進現實 大學生村官到基層是黨中央開展的一項戰略性決策部署，旨在培養一批有深厚群眾基礎的后備基層干部。可以說，“城里少個大學生無所謂，村里多個大學生不得了”。如果能讓大學生村官發展產業帶領村民致富，就更能發揮大學生知識優勢。最近幾年創業的大學生村官或多或少都會遇到一些“煩惱”，如何更好指導大學生村官創業其實大有文章可做，只需要排除顧慮，精心準備和科

學的引導以及一定的扶持力度是能夠創業成功的。1.提高思想認識消除創業顧慮。“缺少啟動資金”，“擔心創業失敗”，“擔心離職后自己的創業成果何去何從”，“擔心配套政策落實不到位”，“擔心得不到鄉鎮和相關部門及村上的支持”，“擔心創業會耽擱自己考公務員或事業的時間 ”，諸多想法都成為阻礙大學生創業的絆腳石。同時，很多人普遍都有村官只是臨時性工作，考才是唯一出路的心態、畏手畏腳，怕擔風險的思想、看看上頭、瞅瞅別人，坐等其變的態度，在一定程度上影響了大學生村官創業的信心和動力。2.提升自身素質消除創業準備不足。筆者了解到，有創業經歷且能成功的村官[一個大學生村官得創業感想(共2篇)]基本都是在工作1年、多則2年后，具有一定的工作經歷、人脈資源后才進行創業的，這其中僅10%具備專業技術知識，而剛剛任職的村官受專業、經歷等方面的制約沒有進行過創業。顯而易見，創業是一個系統工程，不是單純靠熱情、靠信心就能成功，更取決于創業者在經歷、技術、創業知識等方面的儲備。除此之外，眾多大學生村官還面臨所學專業知識與創業的關聯度較低;工作經歷單一，缺乏經驗積累，工作經驗、人脈資源比較缺乏，獲取有效信息的渠道不夠寬;創業知識局限，缺乏創業基礎支撐等現實不足，這些不足影響了大學生村官創業的有效推進。2.堅持科學引導消除創業單打獨斗。創業需要科學引導和規劃，必須貫穿整個創業過程。分析目前大學生村官創業，一是在創業初期階段，更多的是依靠村官自身甄別、摸著石頭過河，沒有專門的機構或組織對創業信心培樹、科學選擇項目、籌積啟動資金、降低規避風險進行科學引導。二是在創業過程中，或多或少都會遇到土地、技術、銷售甚至心態等各種困難，從目前的情況看，沒有專門的部門、人員對其創業項目進行跟蹤服務，所以部分創業大學生村官一遇到

困難挫折就信心動搖、不知所措，不知該如何去尋找幫助、解決問題，造成創業夭折。三是多數大學生村官選擇獨自創業或多個大學生聯合創業，在創業形式上比較單

一、形成縱向封閉圈，而橫向與村級專合組織、農業公司等實體的聯辦則幾乎沒有，一定程度上也影響了創業規模，增大了創業風險。4.加強扶持力度消除創業支撐不夠。近幾年，各級政府紛紛開展了大學生村官創業春雨行動，從政策、資金等方面鼓勵扶持大學生村官創業，但實際效果并不理想。一來大多數大學生村官感覺無償提供的創業啟動資金不夠大，而申請貸款的條件過高又程序繁冗。大部分貸款方式雖然提供的較高的貸款額度，但需要提供的證明材料較多(如執照、經營許可證、納稅憑證等)、申請程序比較復雜，很多大學生村官怕麻煩或不熟悉相關的要求而不愿意去貸款。二來扶持政策尚欠具體、缺乏一定的操作性。許多大學生村官認為市縣出臺的扶持政策總體上比較籠統，在土地租用、規費減免、稅收優惠等方面細化不夠;希望在貸款年限、貸款貼息上再作些優惠。

第五篇：一個大學生村官得創業感想

一個大學生村官得創業感想

XX年，28歲的我被選派到全鎮最邊遠、最窮困的民和村擔任黨支部書記。任職以來，在各級黨組織的關心指導下，我團結支部一班人，帶領鄉親們挖窮根、開富路，將一個經濟貧困村建成了小康村。XX年，全村三業總產值從XX年底的2500萬元增加到1．2億元，增長了3．8倍；農民人均收入從4860元增加到8270元，凈增70％；村集體由負債20萬元變成年可用財力100萬元。

回首10年“村官”路，我有以下幾點感悟：

感悟之一：城里少一個大學生沒什么 村里多一個大學生了不起

剛剛大學畢業時，舅舅替我在深圳找好了工作，南京有幾家單位主動找我簽約……從我個人來講，幾年省城求學，都市繁華充滿誘惑，父母希望我這個獨生子在城里有一份體面的工作，親戚也希望我為家族爭光。然而，生我養我的家鄉更需要我。

幾個寒暑假，村里老支書都找我促膝長談：“村里干部年齡都大了，需要有一些想干事、能干事的年輕人”；“城里少一個大學生沒什么，村里多一個大學生了不起”。老支書一席話深深打動了我。鎮黨委副書記專門打電話做我工作，他的一番話讓我下了決心。他說：“全鎮村支書80％年齡偏大，70％是初中文化，大學生一個也沒有，到村里干，一定會大有作為。”就這樣，帶著青春的激情，帶著報效家鄉的熱情，我毅然決定：回家鄉當一名“村官”！

聽到我的決定，家里炸開了窩。父親說：“這大學不是白上了嗎？”舅舅從深圳趕來，勸我不要往苦井里跳，不然，連對象都找不到。面對家人的竭力反對，我反過來做他們的工作：“我是農大畢業的，到農村去更能派上用場……”最終，我走上了樊莊村團支部書記的崗位。

然而，還沒有享受到工作的喜悅，就品嘗到了現實的苦澀。有人議論說，這小伙子沒大出息，恐怕在大學犯了什么錯誤；同學也不理解，這個幾百元的差事有什么好……面對這幾乎難以逾越的面子關，我犯起了傻勁：要做就要做好，三百六十行，行行出狀元，我要用實際行動來展示當代大學生的風采！

我逐一走訪鄉賢，向村里的老前輩討教，到條件相近的富裕村取經，在此基礎上，大膽提出充分利用緊靠國道的優勢、積極推進物流業發展的建議，并由我具體負責實施。很快，這項工作搞得有聲有色，得到了組織和村民的認可，我被任命為村經濟聯合公司副經理、村黨支部副書記。

我深深地體會到，大學生新到村里任職，首要的是身要撲下去、心要貼上去、腦要鉆進去，摸實情、出實招、干實事，才能迅速進入角色，打開局面。

感悟之二：憑一時激情到農村不難 但干出一番事業不容易

農村基層工作對年輕大學生來說，還是一個陌生的領域，充滿了困難與挑戰。絕不能把到農村任職設計成人生歷程中的短期行為，絕不能憑著一時的沖動，稍不如意就打退堂鼓，而要做好扎根農村、長期吃苦的準備，在艱難困苦中磨礪意志，增長才干。

XX年2月，鎮黨委一紙任命將我調到全鎮最窮的村——民和村擔任黨支部書記。

這是怎樣的一個村啊，村辦工業幾乎空白；村委會連一間像樣的辦公室都沒有，幾間破房子早已抵押給銀行；集體賬上不僅沒有1分錢，還欠村組干部工資8萬多元，人心渙散……

面對這樣的局面，才走出大學校門沒幾步的我，壓力可想而知。我想到過退縮，也想到過走人。但是，想到與我結對的鎮黨委書記的一番鼓勵：“你從富村的副職到窮村的正職，困難肯定會很多，越是困難的地方越能夠磨煉人、鍛煉人，貧困村更需要你這樣的知識型、創新型干部。”

再看看群眾那一張張期盼脫貧致富的面孔，想到自己在市大學生“村官”培訓班上立下的誓言，我鐵了心，這個“村官”要做就做“永久牌”，決不做“飛鴿牌”。

于是，我向老干部問計，向群眾討主意，在調研的基礎上，我逐步理清了工作思路，在村民大會上滿懷信心地宣布：要讓民和村一年小變，三年大變。在全村上下懷疑的目光中，我打出了富民強村的“組合拳”：發展高效農業，狠抓招商引資，推動全民創業。

為發展高效農業，我組織引導農民成立了土地股份合作社，合理依法流轉土地500多畝。從揚州大學邀請4位農林專家，對農民進行實用技術培訓，提高他們的專業技能。還通過典型引路，用身邊的致富例子，引導村民大力種植花木、蔬菜，取得了較好的經濟效益。

富民強村，關鍵在工業。我村地處腹地，并沒有多少優勢。“硬件不夠軟件補，條件不夠感情湊”。

XX年，得知一名客商要上電力金具項目，我先后上門20多次和客商洽談，替客商算賬，幫客商跑手續，為客商調解矛盾，終于使這個項目落戶我村。

如今，這家企業年銷售額已經達到5000多萬元。在我和村黨支部一班人的共同努力下，目前村里已發展企業7家，年銷售額超過1億元。

農村發展，資金是個大問題。我發揮金融專業特長，積極和市信用社溝通協調，以創建信用村為載體，打通小額貸款的綠色通道，解決農民創業資金難問題，幾年中先后有40多個農戶獲得200多萬元貸款，有力支持了村民創業。

感悟之三：走村官路只是一時選擇 服務農民才是一生追求

到村里工作，像是人生舞臺拉開了大幕，但服務農民的大戲卻永不會謝幕。省里組織村黨支書到華西培訓，使我深深地明白：一個大學生“村官”，得到群眾的一時稱贊不難，難的是得到群眾的長久稱贊。有人問我，是什么力量支撐你在農村一干就是10年，我覺得最重要的是：你為農民辦實事、解難事、做好事，農民心中就會裝著你、擁護你。

村里兩條主干道都是泥土路，出行是個“老大難”。但是，村里實力有限，要修成水泥路，再過三五年也辦不到。我想到了請能人幫忙。村里有個老板在安徽的企業規模很大，能否請他出一把力呢？雖然我知道幾年前村里為一些事和他搞僵了，人家幾年不和村干部來往了，但我還是坐上了去安徽的客車。說實話，當時要是為自己的事去求這個老板，肯定沒有勇氣。但是看到鄉親們沒好路走，心里急呀！第一次到安徽時，果真吃了“閉門羹”。但我沒有氣餒，丟下產后不久的妻子和兒子，先后三上安徽登門拜訪。精誠所至，金石為開。老板終于化解了多年怨氣，慷慨解囊10萬元。他說：“一個外村大學生，能這樣為村里事拉下臉三番五次地上門求人，我沒有理由不為村里作貢獻。”就這樣，一家家跑，一個個爭取，先后向本村能人募集資金70多萬元，再加上各方面的支持，共籌得150多萬元，使家家戶戶門前屋后都通上了水泥路。

近幾年，村里還補貼60多萬元讓全村農戶通上了自來水，每年拿出10多萬元補貼村民參加新型合作醫療。

人心換人心，農民是最樸實的，也是最重感情的。看到村里這些年的變化，村民們說：“支書年齡小，本事可不小，大學生‘村官’就是不一樣。”

這么多年來，我有許多回城的機會，公務員考試一次次向我招手，事業有成的同學一次次邀請加盟。但是與鄉親們血濃于水的深情，帶領鄉親們發展致富的愿望，讓我始終舍不得離開這片熱土。回想起來，我覺得最大的喜事莫過于為村里引進了一個大企業，最大的幸福莫過于得到鄉親們的認可，最大的成就莫過于獲得“揚州市小康村”這塊牌子……

泰戈爾曾在詩中寫道，“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”我甘愿做一片綠葉，回報根的養育，也為自己撐開一方晴空。記者黃勇整理。（1）（2）