第一篇：扎實開展三節教育建設節約型校園

扎實開展三節教育建設節約型校園

（文/圖劉海霞韓俊娜）

11月25日，隨著升旗儀式時題為“勤儉節約 從我做起”的國旗下演講，青石河小學“三節”教育活動拉開了帷幕。

為了扎實開展節糧、節水、節電活動，大力建設節約型校園建設，教育引導學生樹立“節約光榮、浪費可恥”的意識，養成良好行為習慣，青石河小學利用班少先隊活動課，引導學生從小事做起、從自己做起，逐步養成節約的行為習慣。要持續開展光盤行動，制訂防止餐桌浪費的具體辦法，動員學生積極參與節電節水活動，促使學生養成及時關水、關燈習慣，杜絕長流水和長明燈現象。

另外，學校還要求三年級每人畫一幅以“三節”活動為主題的宣傳畫；四年級每人寫一次以“三節”活動為主題的體驗日記；五年級每人寫一篇以“三節”活動為主題為征文；六年級每人辦一張以以“三節”活動為主題的手抄報；每位教師教一篇以以“三節”活動為主題的導學案。

相信通過活動的開展，一定會使“三節”活動深入到每位師生的心中，并督促他們在實際行動中真正做到勤儉節約，從我做起，齊心協力，共建節約型校園。

第二篇：開展建設節約型校園活動

**團中學開展“建設節約型校園”主題活動

日前，**中住校生代表在國旗下以“節約糧食，從我做起”為主題，進行了精彩的演講，并向全體師生宣讀了節約糧食倡議書，拉開了**團中學開展“建設節約型校園”活動序幕。

學校要求學生樹立“節約光榮，浪費可恥”的意識，在就餐時要做到不浪費糧食，不浪費食物，吃多少盛多少，提倡“拒絕浪費，從舌尖開始”精神，放學和下班時，要做到人走燈滅，及時關閉電源；洗手時不要把水開得太大，人走要及時關上水龍頭；不浪費一張紙等節約型活動。

學校舉行了與建設節約型校園活動主題相關的各種形式的黑板報、手抄報與書畫等宣傳活動，班主任積極號召同學們節約糧食需從自身做起，把節約、珍惜糧食變成學生的自覺行動。并推廣該項活動在家庭、親戚與朋友等群體當中廣泛開展，充分發揮宣傳員的作用，讓大家積極參與到節約糧食的行動當中。

校領導在啟動活動中要求全體師生都成為勤儉節約風尚的傳播者、實踐者、示范者，從我做起，從身邊做起，節約每一滴水，節約每一度電，積極參與到建設“節約型校園”的行動中來，讓“節約光榮，浪費可恥”的理念在校園蔚然成風。

第三篇：建設節約型校園

建設節約型校園勢在必行

各位老師，各位同學：

大家好！我叫xxx，是六年級（3）班的學生。今天，我演講的題目是“建設節約型校園勢在必行”。

勤儉節約是中華民族的傳統美德，艱苦奮斗是我們黨的優良作風，節約資源是全社會的共同責任，建設節約型校園勢在必行。

當雄壯的國歌聲奏響的時候，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候，新學期的新目標、新任務又向我們發出了挑戰。正像收獲秋天的果實離不開春天的耕耘一樣，在通向成功的道路上往往需要留下一串串踏實的腳印，我希望在新學期每一位同學都能珍惜時光，刻苦學習，心系社會，全面發展。可是當今社會，講究排場，大吃大喝，鋪張浪費的現象比比皆是，倘若這些浪費現象不能得到有效的制止，那么，我們怎么能有一個很好的學習環境呢?所以，我們不僅要建設節約型社會，還要建設節約型校園！進一步發揚光大！現在，學校提倡發展節約型校園，然而，在我們的校園中，水、電等的浪費現象時有發生。所以，我們要節約水、電。水，是全世界都離不開的兩種資源，如果沒有水，任何生物都無法生存。但是，在日常生活中，浪費水的現象卻時有發生。比如：我們學校的水龍頭，許多同學上完體育課到那里洗手，有時洗完手不關水龍頭或關不緊，就浪費了許多的水。還有許多的同學接的純凈水沒喝完就倒了，又浪費了許多的水。如果有一天我們連最基本的水資源都浪費盡了，我們還怎樣生活呢！所以，我們要珍惜水資源，不要浪費水資源，不要讓世界上的最后一滴水成為我們人類的眼淚！電，也是全世界都離不開的一種資源，如果沒有電，我們的世界將變得一片黑暗。但是，浪費電的現象也在我們身邊不斷地發生著。比如：放學后，同學都走了，但有的教室燈卻沒有關，還有的班級飲水機的電源沒有關，這些都是浪費電的現象，應該引起我們的高度重視，否則，將不僅僅造成浪費，甚至會引起火災。

同學們！讓我們攜起手來，從點滴小事做起，從現在做起，樹立節約意識。因為，節約是一種美德，節約是一種智慧，節約更應該成為一種習慣和風氣。讓我們從節約一滴水，節約一度電，節約一張紙，節約一粒米開始，持之以恒，在建設節約型校園中，貢獻自己一份力量！謝謝大家！

第四篇：建設節約型校園

1、什么是節約型社會？

就是指生產、流通、消費等領域，通過采取法律的、經濟的、行政的等綜合措施，提高對資源的利用效率，以最少的資源消耗，獲得最大的經濟效益和社會效益，保障經濟和社會的可持續發展。構建節約型社會的目的在于追求更少的資源消耗，更低的環境污染，更大的經濟效益和社會效益。

2、我國為什么構建節約型社會？

原因在于： 第一，我們的小康是低水平的、不全面的、發展不平衡的小康。

第二，我國面臨嚴峻的資源形勢：①我國的資源總量大，但人均占有量不足，而且資源分布不平衡，開發難度大，開發利用不科學、不合理，損失浪費嚴重。②隨著我國的經濟高速發展，對資源的需求量日益增加，資源緊張。③由于我國的生產力水平低，技術落后，粗放的增長方式使大量的資源沒有得到充分合理的利用，資源利用率低。④人們節約意識和生活習慣不夠好，在日常生活中存在嚴重浪費現象。嚴峻的資源形勢嚴重制約了我國經濟社會的可持續發展和人民生活水平的提高。

第三，加快建設資源節約型社會是當前保持經濟平穩快速發展和可持續發展的需要，是全面建設小康和構件和諧社會的需要，是落實“三個代表”重要思想的具體體現。第四，勤儉節約是中華民族的傳統美德，任何時候都要繼承發揚。

3、如何構建節約型社會（提建議）？

國家：①加強道德建設，進行“節約光榮，浪費可恥”的教育，提高全民族的資源憂患意識和節約意識；②實施科教興國戰略，改進技術設備，變粗放型的經濟增長方式為集約型的經濟增長方式，走新型工業化道路；③樹立科學發展觀，走可持續發展的道路，大力發展循環經濟，加強可再生能源的開發和利用，積極尋求新能源，（如太陽能、風能、地熱能），充分利用資源，從根本上解決經濟增長與資源環境之間的矛盾；④建立健全相關的法律法規，采用法律的、經濟的、行政的等多種手段，嚴懲浪費資源的行為。

社會：①加強道德和法律知識的宣傳，大力倡導勤儉節約的美德，在全社會形成節約的社會風氣；②發揮輿論和有關部門的監督職能，譴責鋪張浪費的行為。

公民：提高自身道德意識和法律意識，自覺約束自己的行為，養成勤儉節約的良好習慣，積極同浪費的行為作斗爭。

4、構建節約型社會，青少年應怎樣做？

答：（1）認清形勢，樹立資源節約意識。我們青少年一定要高度重視我國的資源問題，自覺樹立“節約光榮，浪費可恥”的觀念；

（2）加強學習和宣傳，推進節約活動。我們青少年要積極學習和宣傳有關資

節約型生態校園，是基于可持續發展和生態學的基本原理與方法建立的，將資源節約貫穿于生態景觀美好、生態技術優良、生態文化健康、生態管理完善、生態舒適度高的新型校園，是一個集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區，是整個生態文明的重要組成部分。

作為社會特殊構成元素的高校，建設節約型生態校園，發揮其在生態文明建設中的示范作用，意義重大。

建設節約型生態校園是科學發展觀的要求

建設節約型生態校園，是高校貫徹落實科學發展觀的具體實踐。高校在建設節約型生態校園的過程中應堅持育人為本，統籌兼顧人才培養、科學研究和校園建設，以推動高校又好又快發展，不斷縮小與高等教育強國的差距，提供人與自然和諧發展的生態環境，實現人的全面發展。

建設節約型生態校園，是建設生態文明的必然要求。我國是一個資源大國，但人均資源占有量卻相對短缺。如我國人均淡水資源是世界平均水平的25%，北方地區則僅為12.5%，而一所綜合性大學的自來水用水量每月可達10萬至35萬噸。資源的相對短缺和脆弱的生態環境，要求高校必須建設節約型生態校園。

高校是社會構成的要素，校園是城市生態系統的一個子系統、一個特殊的環境單元，與城市中的其他環境單元關系密切，具有較強的開放性，資源、能源從校園系統外輸入，人才向社會輸出，廢棄物的排放量和排放強度會影響整個城市的生態環境質量，而且其資源、能源的利用方式和利用效率也會對社會產生巨大的示范和帶動作用。

四因素制約節約型生態校園建設步伐

部分高校已經在建設節約型生態校園方面進行了探索，但就目前全國高校的總體情況來看，仍然存在不少問題，制約著節約型生態校園的建設步伐。

首先，部分高校存在短視行為。雖然近年來教育部一直倡導并推動全國教育系統積極投入到建設節約型社會的具體行動中，也出臺了《關于貫徹落實國務院通知精神，做好建設節約型社會近期重點工作的通知》等相應文件，但許多高校仍在走粗放型的發展路子，片面追求高樓大廈、大校園，怎樣氣派就怎樣干，認為生態文明建設是大家的事情，多我一個也不多，少我一個也不少。

其次，貫徹落實的力度不夠。雖然部分高校對建設綠色校園進行了探索，但多數停留在校園的植被綠化方面，而不是更深層次的節約。還有部分高校將節約掛在嘴上，擺在面上，寫在文件里，為應付檢查而節約，沒有真正落實到行動上，體現在實踐中。

再其次，缺乏新技術及相應的政策支持。這是目前高校普遍存在的問題。如果高校的常規資源消耗量是一個固定值，那么只能依靠先進技術和設備，在提高能源利用率的基礎上實現

資源節約。一方面，由于缺乏相應的鼓勵支持體制，針對校園生態循環系統的技術創新較少；另一方面，由于經費短缺、技術落后，節約成本相對較高，部分高校不愿在資源節約方面投資。

最后，缺乏一套科學規范的評估方法和標準。評價體系和標準是構建節約型生態校園的關鍵。由于節約型生態校園是一個復雜的半人工生態系統，各高校依據自身條件，有的側重于景觀園林建設，有的側重于生態技術的創新與應用，有的側重于生態教育管理，且各有一套評價體系和標準，“公說公有理，婆說婆有理”。沒有一套科學完整的、具有推廣意義的標準為指導，不利于節約型生態校園的構建。

節約型生態校園重在建設

構建節約型生態校園必須以科學發展觀為指導，堅持以人為本、遵循生態學基本原理、景觀與科技并重、教育與管理并存的“四項基本原則”。

樹立可持續發展的理念。高校強調節約不僅要避免“吃祖宗飯、斷子孫路”的資源浪費現象，也要避免“餓著肚子搞節約”的做法。建設節約型生態校園，必須始終貫穿資源節約、可持續發展的理念，在全校范圍內廣泛開展有關資源節約的宣傳和教育，讓廣大師生員工樹立起資源節約的理念，在人與自然協調發展的基礎上實現資源節約。通過培養廣大師生可持續發展的觀念和思維，通過在科學研究、技術創新、社會服務的全過程中貫徹可持續發展的理念，通過優化資源配置、提高辦學效益、完善管理制度、建設長效機制等措施，建設節約型生態校園。

實現思想意識的三大轉變。必須從節約可有可無的思想，向必須節約的思想轉變，要把資源節約放在事關高校科學發展大局的位置；必須從過度向自然索取、片面強調征服自然的思想，向樹立人與自然協調發展的理念轉變，實現高校內部人與自然的良性互動，增強高校可持續發展能力；必須從粗放型發展模式向集約型發展模式轉變，真正把高校建設成為集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區。

建立一套以能值分析為基礎的評價體系和標準。所謂能值分析，是指根據能量轉化與守恒定律，把生態系統或生態經濟系統中不同種類、不可比較的能量轉換成同一標準（太陽能）的能值來衡量和分析，得出一系列能值綜合指標，定量分析系統的結構功能特征與生態經濟效益，進而評價其在系統中的作用和地位。在建設節約型生態校園過程中，不管各高校側重于哪一方面的建設，都可以通過能值分析來評價其資源節約的程度。比如，在達到相同服務功能時，側重于生態技術的校園可以通過采用新技術，提高資源利用率，校園內生均消耗越少，則資源節約效果就越好；側重于生態教育管理的校園通過建立相應的管理機構和規章制度，在充分利用學校內外資源的基礎上，提高資源利用率，減少校園輸入與輸出之間能值的差，輸入與輸出的差值越小，資源節約的效果越好。

實現人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環的目標

培養高素質的人才，是構建節約型生態校園的根本目標。高校要把資源節約和生態保護理念貫穿于教育的全過程，通過向學生傳授相關知識，讓他們深刻了解建設生態文明的重要意義，增強他們的資源節約和生態保護意識，使他們建立起人與自然協調發展的價值觀，引導和鼓勵他們在自身的學習、生活、工作、實踐中身體力行，并影響社會其他人群。

實現資源節約，是構建節約型生態校園的價值目標。高校應實行嚴格的責任制，加強管理和監督，向管理要節約；充分發揮高校的科研人才優勢，集中力量研發提高資源利用率的關鍵技術，積極推廣應用先進的節能、節水、資源綜合利用等工藝、技術和設備，向技術進步要節約。例如，天津工業大學在新校區建設過程中，充分利用擁有完全自主知識產權的先進技術，實現節水、節電及資源循環利用，已經在新校區校園內安裝了1500余盞LED照明路燈和2000余盞LED室內照明燈，建成世界上規模最大的半導體照明示范工程，每年可節約用電130萬千瓦時，相當于500個普通家庭一年的用電總量。

實現環境友好，是構建節約型生態校園的環境目標。環境友好既包括環境美好又包括人與環境和諧共處、協調發展的關系。這就要求在構建節約型生態校園過程中，既要重視對原生態自然環境的保護，又要合理配置和安排人工環境資源。在校園范圍內還應該倡導有利于環境的生產和消費方式，形成人人關愛環境、人人保護環境的校園風尚和文化氛圍，實現人與自然協調發展。

實現生態良性循環，是構建節約型生態校園的生態目標。資源節約、環境友好，不一定能實現生態良性循環，而只有實現生態良性循環，才能建成節約型生態校園。校園系統具有復雜性、動態性、多目標及目標矛盾性和不確定性等特征，實現校園生態良性循環，必須實現校園內人口、水資源、能源、經濟、土地利用和生態環境6大因素之間的良性循環，維護校園生態平衡，從而達到學校發展與資源合理利用及生態保護協同進化的目的。如通過雨水收集、污水處理系統等處理過的中水，可以澆灌綠地、沖洗廁所，實現水資源的循環利用。

節約型社會活動月總結

金秋十月是我校的“創建節約型社會活動月”，這次活動以營造勤儉節約的校園氛圍，養成學

生良好的節約習慣為宗旨，以“建設和諧一中，爭做節約先鋒”為活動口號，以開展各種活動為載體，普及了節約能源知識，傳播了節約文化，提高了節約意識，推動全校形成了珍惜節約能源的良好風尚。

活動月中，共開展了“主題黑板報評比”、“主題班會評比”、“班級活動口號”評比、“校園生活節約小竅門征集活動”等多項活動。很多班級積極行動起來，將各項活動納入班級的管理當中，配合德育處將各項活動開展的有聲有色。在主體黑板報的評比中，不少班級的板報，設計合理，內容翔實，版面漂亮，他們是高一年級的1、13、18、6、10、2班，高二年級的2、4、5、10、11、16、18、20班，高三年級的1、15、13、7、3、6、8、10、18班。

這次活動我們共評出優秀活動口號 13 余條，它們是高二年

級（3班）節浪費之源、立環保公約。（4班）與持儉同行、與儉風同在。（9班）靜以修身、儉以養德。（11班）一粥一飯當思來之不易、半絲半縷恒念物力為艱。（19班）浪費就是犯罪、節約就是儲備。（20班）節約從隨手關燈做起。高一年級（18班）節約不僅是養德也是責任。（20班）一分節約、萬分收獲。（4班）珍惜鋤禾之果、創建節約班級。（3班）百德納川、節約為本。高三年級（1班）節約時間，我們通向成功；節約能源，我們擁有明天。（20班）節約進生活，節約成習慣。（18班）節約點點滴滴，折射和諧之美。

高一高二年級各班同學集思廣益，均上交了“校園生活節約小竅門”,經過我們的整理，總結出其中最有推廣價值的十條，現

在向全校師生公布如下：

校園生活節約小竅門

1、白天盡量少開燈、隨手關燈。

2、電器不用時拔下插頭。

3、以手帕代替紙巾、正反面使用紙張、同學間少送賀卡。

4、隨手關節門（尤其是廁所）。

5、用餐時自帶餐具、不使用一次性杯、碗、筷。

6、集中班內廢紙、飲料瓶送廢品收購站。

7、多用鋼筆少用水筆。

8、買飯適中不浪費糧食。

9、多喝開水少喝飲料。

10、買東西自備容器，少用塑料袋。

此外，在上周五中午的檢查過程中，我們發現高一7班、9班、19班，高二2班、3班、11班、15班在實際學習生活中時時注意隨時關燈，很有節約意識，在這里提出表揚。

真誠的希望全體同學都能具有資源憂患意識和節約意識，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的道德品質，從身邊小事做起，為創建節約型校園做出貢獻。

第五篇：建設節約型校園

節約型生態校園，是基于可持續發展和生態學的基本原理與方法建立的，將資源節約貫穿于生態景觀美好、生態技術優良、生態文化健康、生態管理完善、生態舒適度高的新型校園，是一個集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區，是整個生態文明的重要組成部分。

作為社會特殊構成元素的高校，建設節約型生態校園，發揮其在生態文明建設中的示范作用，意義重大。

建設節約型生態校園是科學發展觀的要求

建設節約型生態校園，是高校貫徹落實科學發展觀的具體實踐。高校在建設節約型生態校園的過程中應堅持育人為本，統籌兼顧人才培養、科學研究和校園建設，以推動高校又好又快發展，不斷縮小與高等教育強國的差距，提供人與自然和諧發展的生態環境，實現人的全面發展。

建設節約型生態校園，是建設生態文明的必然要求。我國是一個資源大國，但人均資源占有量卻相對短缺。如我國人均淡水資源是世界平均水平的25%，北方地區則僅為12.5%，而一所綜合性大學的自來水用水量每月可達10萬至35萬噸。資源的相對短缺和脆弱的生態環境，要求高校必須建設節約型生態校園。

高校是社會構成的要素，校園是城市生態系統的一個子系統、一個特殊的環境單元，與城市中的其他環境單元關系密切，具有較強的開放性，資源、能源從校園系統外輸入，人才向社會輸出，廢棄物的排放量和排放強度會影響整個城市的生態環境質量，而且其資源、能源的利用方式和利用效率也會對社會產生巨大的示范和帶動作用。

四因素制約節約型生態校園建設步伐

部分高校已經在建設節約型生態校園方面進行了探索，但就目前全國高校的總體情況來看，仍然存在不少問題，制約著節約型生態校園的建設步伐。

首先，部分高校存在短視行為。雖然近年來教育部一直倡導并推動全國教育系統積極投入到建設節約型社會的具體行動中，也出臺了《關于貫徹落實國務院通知精神，做好建設節約型社會近期重點工作的通知》等相應文件，但許多高校仍在走粗放型的發展路子，片面追求高樓大廈、大校園，怎樣氣派就怎樣干，認為生態文明建設是大家的事情，多我一個也不多，少我一個也不少。

其次，貫徹落實的力度不夠。雖然部分高校對建設綠色校園進行了探索，但多數停留在校園的植被綠化方面，而不是更深層次的節約。還有部分高校將節約掛在嘴上，擺在面上，寫在文件里，為應付檢查而節約，沒有真正落實到行動上，體現在實踐中。

再其次，缺乏新技術及相應的政策支持。這是目前高校普遍存在的問題。如果高校的常規資源消耗量是一個固定值，那么只能依靠先進技術和設備，在提高能源利用率的基礎上實現

資源節約。一方面，由于缺乏相應的鼓勵支持體制，針對校園生態循環系統的技術創新較少；另一方面，由于經費短缺、技術落后，節約成本相對較高，部分高校不愿在資源節約方面投資。

最后，缺乏一套科學規范的評估方法和標準。評價體系和標準是構建節約型生態校園的關鍵。由于節約型生態校園是一個復雜的半人工生態系統，各高校依據自身條件，有的側重于景觀園林建設，有的側重于生態技術的創新與應用，有的側重于生態教育管理，且各有一套評價體系和標準，“公說公有理，婆說婆有理”。沒有一套科學完整的、具有推廣意義的標準為指導，不利于節約型生態校園的構建。

節約型生態校園重在建設

構建節約型生態校園必須以科學發展觀為指導，堅持以人為本、遵循生態學基本原理、景觀與科技并重、教育與管理并存的“四項基本原則”。

樹立可持續發展的理念。高校強調節約不僅要避免“吃祖宗飯、斷子孫路”的資源浪費現象，也要避免“餓著肚子搞節約”的做法。建設節約型生態校園，必須始終貫穿資源節約、可持續發展的理念，在全校范圍內廣泛開展有關資源節約的宣傳和教育，讓廣大師生員工樹立起資源節約的理念，在人與自然協調發展的基礎上實現資源節約。通過培養廣大師生可持續發展的觀念和思維，通過在科學研究、技術創新、社會服務的全過程中貫徹可持續發展的理念，通過優化資源配置、提高辦學效益、完善管理制度、建設長效機制等措施，建設節約型生態校園。

實現思想意識的三大轉變。必須從節約可有可無的思想，向必須節約的思想轉變，要把資源節約放在事關高校科學發展大局的位置；必須從過度向自然索取、片面強調征服自然的思想，向樹立人與自然協調發展的理念轉變，實現高校內部人與自然的良性互動，增強高校可持續發展能力；必須從粗放型發展模式向集約型發展模式轉變，真正把高校建設成為集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區。

建立一套以能值分析為基礎的評價體系和標準。所謂能值分析，是指根據能量轉化與守恒定律，把生態系統或生態經濟系統中不同種類、不可比較的能量轉換成同一標準（太陽能）的能值來衡量和分析，得出一系列能值綜合指標，定量分析系統的結構功能特征與生態經濟效益，進而評價其在系統中的作用和地位。在建設節約型生態校園過程中，不管各高校側重于哪一方面的建設，都可以通過能值分析來評價其資源節約的程度。比如，在達到相同服務功能時，側重于生態技術的校園可以通過采用新技術，提高資源利用率，校園內生均消耗越少，則資源節約效果就越好；側重于生態教育管理的校園通過建立相應的管理機構和規章制度，在充分利用學校內外資源的基礎上，提高資源利用率，減少校園輸入與輸出之間能值的差，輸入與輸出的差值越小，資源節約的效果越好。

實現人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環的目標

培養高素質的人才，是構建節約型生態校園的根本目標。高校要把資源節約和生態保護理念貫穿于教育的全過程，通過向學生傳授相關知識，讓他們深刻了解建設生態文明的重要意義，增強他們的資源節約和生態保護意識，使他們建立起人與自然協調發展的價值觀，引導和鼓勵他們在自身的學習、生活、工作、實踐中身體力行，并影響社會其他人群。

實現資源節約，是構建節約型生態校園的價值目標。高校應實行嚴格的責任制，加強管理和監督，向管理要節約；充分發揮高校的科研人才優勢，集中力量研發提高資源利用率的關鍵技術，積極推廣應用先進的節能、節水、資源綜合利用等工藝、技術和設備，向技術進步要節約。例如，天津工業大學在新校區建設過程中，充分利用擁有完全自主知識產權的先進技術，實現節水、節電及資源循環利用，已經在新校區校園內安裝了1500余盞LED照明路燈和2000余盞LED室內照明燈，建成世界上規模最大的半導體照明示范工程，每年可節約用電130萬千瓦時，相當于500個普通家庭一年的用電總量。

實現環境友好，是構建節約型生態校園的環境目標。環境友好既包括環境美好又包括人與環境和諧共處、協調發展的關系。這就要求在構建節約型生態校園過程中，既要重視對原生態自然環境的保護，又要合理配置和安排人工環境資源。在校園范圍內還應該倡導有利于環境的生產和消費方式，形成人人關愛環境、人人保護環境的校園風尚和文化氛圍，實現人與自然協調發展。

實現生態良性循環，是構建節約型生態校園的生態目標。資源節約、環境友好，不一定能實現生態良性循環，而只有實現生態良性循環，才能建成節約型生態校園。校園系統具有復雜性、動態性、多目標及目標矛盾性和不確定性等特征，實現校園生態良性循環，必須實現校園內人口、水資源、能源、經濟、土地利用和生態環境6大因素之間的良性循環，維護校園生態平衡，從而達到學校發展與資源合理利用及生態保護協同進化的目的。如通過雨水收集、污水處理系統等處理過的中水，可以澆灌綠地、沖洗廁所，實現水資源的循環利用。

減少污染、杜絕浪費、吹響校園環保節能集結號

節約用水、節約用電、節約糧食、珍惜紙張、愛護花草，養成良好的生活習慣

此次活動以“減少污染、杜絕浪費、吹響校園環保節能集結號”為主題，旨在倡議全校同學改變不良生活習慣，愛護校園美好環境。在活動現場，校園環境監督委員會的同學們為大家展出了構建節約型校園的各類圖片，以及校園多個角落的污染、浪費照片，這些圖片真實反映了校園環境的現狀和保護校園環境的迫切性。同時，活動向全體師生發出倡議，呼吁大家節約用水、節約用電、節約糧食、珍惜紙張、愛護花草，養成良好的生活習慣。

樹立節約意識，愛護美麗校園

靜以修身、儉以養德。（11班）一粥一飯當思來之不易、半絲半縷恒念物力為艱。（百德納川、節約為本

校園生活節約小竅門

1、白天盡量少開燈、隨手關燈。

2、電器不用時拔下插頭。

3、以手帕代替紙巾、正反面使用紙張、同學間少送賀卡。

4、隨手關節門（尤其是廁所）。

5、用餐時自帶餐具、不使用一次性杯、碗、筷。

6、集中班內廢紙、飲料瓶送廢品收購站。

7、多用鋼筆少用水筆。

8、買飯適中不浪費糧食。

9、多喝開水少喝飲料。

10、買東西自備容器，少用塑料袋。

此外，在上周五中午的檢查過程中，我們發現高一7班、9班、19班，高二2班、3班、11班、15班在實際學習生活中時時注意隨時關燈，很有節約意識，在這里提出表揚。

真誠的希望全體同學都能具有資源憂患意識和節約意識，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的道德品質，從身邊小事做起，為創建節約型校園做出貢獻。

青年學生應該在建設節約型社會中擔當重任，有所作為。大家首先要在思想認識上樹立節約的觀念，還要在日常生活，學習中體現節約，自覺建設節約型宿舍、節約型班級和節約型校園，培養節約的習慣和生活方式。另外，還要勤奮學習，培養過硬的專業技能，全面提高素質，為建設節約型社會作出更大貢獻。

“從身邊做起，從點滴做起，主動節約，爭做時代新青年”的倡議，希望首都高校學生行動起來，認同節約，倡導節約，投身節約，努力成為具有節約觀念，引領節約風尚，建設節約型社會的時代新青年！

我們都需要綠色的慰藉，我們都有責任來保護我們生存的環境

再多的文字也無法說盡我們對于大自然深切的愛戀與擔憂，我們愿用行動來減輕內心的愧疚。

生命只有一次，節水一直都在；讓我們用潺潺的清水，建起明日的輝煌。

NO water，no life

Save water for the world

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