第一篇：喜歡的話

我這一生渴望被人收藏好，妥善安放，細心保存。免我驚，免我苦，免我四下流利，免我無枝可依。但那人，我知，我一直知，他永不會來。

其實女孩子們從一個人身邊流浪到另一個人身邊，尋尋覓覓不過就是在找一份踏實暖意。人世雖美好萬千，可也有變故千萬，有時夜晚凄寒，一個人雙臂抱肩的溫度不足夠抵擋，需要另一個懷抱安撫養傷。他能給，便是他了。

兩個人要在一起一輩子，很多事情不是靠愛情就能維系的。男歡女愛太激烈，除了天性吸引之外還需要太多的刻意，所以注定不能長久。到最后我們白頭偕老，是因為我們之間除了相愛之外，還有許多的相互合適，大至世界人生觀，小到一碗湯的咸淡口味，還有我對你那些合理或者不合理的小脾氣的理解。

如今再沒有誰在你身邊，有眼淚你只好自己擦，所以，不要流下。

你就記住一句話，自己覺得對的就要堅持。未來不是很樂觀，但是要心存希望。

一個男人，即使再無能，起碼要會保護兩樣東西，腳下的土地，懷里的女人.<華胥引，慕言>19:26 2012-3-30

不必仰望別人，自己亦是風景

陽光溫熱，歲月靜好，你還不來，我怎敢老去

一朝春去紅顏老，花落人亡兩不知

說出口的傷痛都已平復，絕口不提的才觸及心底

桃花深處桃花夢，桃花夢處桃花人。

別讓過去的悲催，或者未來的憂慮，毀掉自己當下的快樂

一生一世一雙人，半醉半醒半浮生

慵懶，亦是人生的一種態度

沒人能回頭重新來過，但誰都可以從現在起書寫一個不同的結局

陪伴，就是不管你需不需要，我一直都在。

可能我只是你生命里的一個過客，但你不會遇見第二個我許我三千筆墨，繪你絕世傾城

這個世界很小，我們就這樣遇見。這個世界很大，分開就很難再見。

我一直在關注你，用一切你知道或不知道的方式。

我們把童年丟了，把青春掉了，去換取一個名叫成就的東西；我把父母扔了，把自己丟了，去尋找一個叫愛情的東西。

一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我。只求在我最美的年華里，遇到你。

張愛玲曾說“不管你的條件有多差，總會有個人在愛你；不管你的條件有多好，也總有個人不愛你”，在對的時間遇到對的人，這是一種緣分，而這種緣分恰恰需要耐心等待，需要經歷種種挫敗才能遇見，在你的世界中總會有個人比想象中愛你

如果世界上曾經有那個人出現過，其他人都會變成將就。而我不愿意將就。——顧漫《何以笙蕭默》

再好的過去，回憶的次數多了味道也就淡了。——辛夷塢《致我們終將逝去的青春》 原來世間的很多痛苦來自自己的心，心若安穩，處處都是樂土。一一桐華《曾許諾》 一時的錯過，就是一生的錯過，人生中很多事情都沒有回頭的機會。一一桐華《大漠謠》 生命很多時候在過程，不是每一朵花都會結子，但活過，怒放過，迎過朝陽，送過晚霞，與風嬉戲過，和雨打鬧過，生命已是豐足，我想它們沒有遺憾??一一桐華《大漠謠》

時光是剎那的、短暫的，所以，那些愛與溫暖，總是分外匆匆，未及珍惜，轉眼已逝。時光又是永恒的、漫長的，所以那些愛與溫暖，總是永刻心底，一生一世，無法忘記。一一桐華《那些回不去的年少時光》

外面的世界很大，總要飛出去看一看才不枉一生，所以不能讓翅膀太早受傷。一一桐華《那些回不去的年少時光》

我們，總是在錯誤的時光，錯誤的地點，懵懵然就愛上那個人。然后不得不用盡一生，遺忘。——匪我思存《冷月如霜》

第二篇：定會喜歡的10句暖心話

90后一定會喜歡的10句暖心話

有這樣的文字，讓你看一次就深深地記住了，有這樣的文字，看一遍就被深深的打動了??

1、表達障礙

短信聽不到語氣，電話看不到表情。我說我沒生氣??你相信了??我哭了??你看不見??

2、共同語言

如果兩個人在一起，兩個人的交往圈會融為共同的圈子，話題永遠都在更新。而不在一起的兩個人，對彼此身邊的環境都會因陌生而逐漸失去興趣，慢慢的，能說的話只有空洞的“我想你”。親愛的、我在努力找話題呢，不要回信說“哦、嗯、好”了好嗎?

3、不安全感

看了10次手機了，你還是沒有回信。你在哪、和誰、在干什么?剛剛拒絕了別人的好意，卻禁不住想，你身邊的鶯鶯燕燕，一如我身邊的花花草草嗎?

4、遠水不救近火

我這里下雨了，來送傘的是同學的弟弟;我吃飯忘帶錢了，來解圍的是朋友的朋友。原來你不吭聲是因為你生病了，可我再擔憂，也不能在你身邊端一杯水呢。

5、距離產生幻覺

其實我有些小虛榮，照片有時候修掉了痘痘才給你看;其實你有些小自負，認定了的事情就以為自己一定對。為了大老遠的愛你，我拒絕接受身邊一切說你不好的言論，什么都往好的方向想。你也是吧。其實我們都不是對方想象的那樣好。

6、距離產生誤會

我興沖沖地發短信給你講剛剛的趣事，你隔了半天說“噢”。我不知道你在忙嘛，所以我生悶氣了。你給我發了八條短信兩個電話我也沒回，憤怒得嗷嗷直叫。我在做頭發呢，包包寄存了的嘛，哪知道手機響著響著沒電了。其實我們都知道對方不是故意的，但情緒來了，總需要宣泄的。

7、善意的謊言

我碰巧和相熟的男生去看電影了，想了想，對你說和女生去的。你獨自去了我們約好要一起去的地方，猶豫再三，對我說你哪都沒去。不愿讓對方多想，卻因為偶爾的疏忽，讓對方想得更多。

8、寂寞

一個人不寂寞，想念一個人才寂寞。你說，來，抱抱。于是我把自己裹在被窩里，閉上眼，恩，抱抱。下班的路上，親愛的、你會在身邊留個我的位置么?

9、信念坍塌

我看到身邊一對一對的，男生幫女生拿包包，在樹蔭下卿卿我我，周末還能一起爬山。于是沒忍住就對在地圖對角線上的你發牢騷，其實是想聽你的鼓勵。剛剛好你接到朋友異地戀分手傾訴的電話，那么容易就把自己帶入了戲，無心的抱怨雪上加霜。有時候折騰一下，只為了證明自己的重要性。哪知脆弱基礎上的高樓只須多壓上一根頭發的重量也許就崩潰了。

10、你的真心

人心隔肚皮，更何況我們還隔著千山萬水。當我完全了解以上所有困難，依然下定決心明知不可為而為之的時候，卻不知上一刻還信誓旦旦的你，又是什么時候突然鐵了心非要放棄呢?也許只是終于親身經歷，你才覺悟了，異地真的不是幾個電話和信息可以解決的的問題。

I know that you’re there，So please don’t walkaway。So should it matter?What I do or what I’ve done.As long as inmy heart.You’re still the only one.Just to make it last.But Iguess it’s been too long.Easy to move on.If yougot to know me again.Maybe then--maybe then, We could see whatwe should do.But that’s all up to you??

很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。那些曾經以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里，被我們遺忘了。

第三篇：《寫話___我喜歡家鄉的___》教學設計

寫話＿＿＿我喜歡家鄉的＿＿＿

課前準備：搜集家鄉的資料（文字、圖片、照片包括物產、風光、變化等）指導過程：

一、夸家鄉

1.你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是什么樣的？ 2.生互相說.3.有正對性地指名說(學生來自不同的 村寨)4.師小結.二.指導按順序寫

1.介紹家鄉在哪里？

2.寫出家鄉的風光、特產、變化、未來。可以寫一個方面，也可以都寫。3.寫出對家鄉的情感。

三.寫法指導

1.可按從早到晚的時間順序，還可以按四季順序寫寫家鄉四季的美。2.夸家鄉寫出家鄉的美，一定要用上好詞佳句。

附：范文：

我的家鄉——碗米坡

我的家鄉在湖南省保靖縣萬米坡鎮，是一個美麗的小鎮,我家就住在鎮對面一個叫東洛的小山村。這里山清水秀,有果鄉之稱。這里有出名的沙甜柚，東洛柚，無核蜜桔，醇香的板栗.....這里的山是寶庫,春天有我們小孩子喜愛的茶泡,茶片,三月泡,夏天有誘人的知了。秋天惹人愛的八月瓜在向我們挑逗，酸甜可口的野獼猴桃一數數，一串串。

村前就是酉水河,夏天我們最喜歡去河里游泳,捉魚網蝦。

家鄉有說不完的美，我愛我的家鄉碗米坡！

第四篇：二年級上冊 看圖說話寫話 我喜歡它

看圖說話寫話《我喜歡它》

教 學 設 計

石灣完小：秦葉

教材簡析：

《我喜歡它》是s版二年級上冊語文百花園四中的看圖說話寫話。圖畫表現的內容是在森林里，孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊分別在表演自己的絕活，它們一個個表情生動、動作協調、神態逼真，畫面色彩鮮艷，動物形象栩栩如生，易引起學生濃厚的興趣，激發他們說話寫話的欲望。

學情分析：

通過一年級的學習，孩子們能基本表達圖畫的意思。能說清楚圖畫上有哪些動物，它們都在干什么？但不能有條理的表達，想象還不是很合理，所以本節課在教學時要把孩子們觀察所得加上合理的想象比較有條理的說出來作為教學的重點。

設計理念：

課標上明確指出：“低段的孩子要對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中遇到的詞語。”所以在本課設計時，通過視頻課件創設情境、插圖激發學生寫話的興趣，讓學生樂于表達。引導學生有條理的說清楚圖上有哪些動物？它們在干什么？在讓學生說最喜歡哪種動物這是教學的重難點。因此，我在設計時，先讓學生看動畫，讓學生觀察動物們的樣子、表情和動作，再小組交流，最后全班交流。在孩子們交流時，我相機把一些好詞寫在黑板上，以便學生在寫的時候可以運用到自己的寫話中，提高學生的語言表達能力。

教學目的：

１、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。２、激發說話寫話的興趣，培養說話寫話的能力。教學重點：引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。教學難點：培養學生觀察、想象和運用語言的能力。教學準備：多媒體課件、圖畫上的六種動物的貼圖 教學過程：

一、視頻導入，激發興趣

1、同學們，你們喜歡看節目嗎?今天老師給你們帶來了非常特別的節目，請看大屏幕。（通過課件展示孔雀開屏和海獅頂球的視頻資料。）

2、引導學生觀察，說出這是誰在表演什么節目?用一些詞句形容兩只動物的表演。

二、創設情境，看圖說話

1、孔雀和海獅要參加森林里舉行的才藝表演，還有許多動物正在積極準備。大屏出示：書上的插圖 問：有哪些動物來了？

學生邊交流，教師隨機在黑板上粘貼每種動物的圖畫。（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊）

2、那么，它們在干什么呢？我們用一句話來說說。回憶四素句：時間、誰、在哪里、干什么。（一天，動物們在森林里舉行才藝表演。）

3、我們再具體觀察每只動物分別表演了什么節目呢？ 觀察的時候要按順序觀察，這樣說話才會有條理。那么我們常用哪些觀察順序呢?

4、現在我們按從上到下的順序來說說動物們的表演： 孔雀在開屏。小狗在蕩秋千。大象在搖鈴鐺。海獅在頂球。小猴在拋桃子。小熊在踩蹺蹺板。

5、說話加上適當的形容詞，句子會更加生動。(從動作、心情、表演方面發揮想象??.)學生交流，教師引導，隨機展示好詞好句。漂亮的孔雀在開屏。可愛的小狗在蕩秋千。長鼻子的大象在搖鈴鐺。聰明的海獅在頂球。機靈的小猴在拋桃子。胖胖的小熊在踩蹺蹺板。

6、說一說，你最喜歡誰？

過渡談話：咱們班的小朋友想象可真豐富！說得也不錯。那么在這些動物里，你最喜歡誰呢？從你最喜歡的動物的樣子、動作和表情上來說說。

7、練筆展示: 出示孔雀、猴子的圖片，引導學生補充句子。

過渡：我們班的小朋友不光會觀察，還能清楚的表達出來，真能干！相信你們接下來還會做得更好。

三、指導寫話

每只動物的表演都深受同學的喜愛，現在，我們要把剛才我們看圖所觀察的和你所喜歡的動物的話寫出來，出示寫話要求：

1、用一句話說說它們在做什么？

2、你喜歡誰？

3、它是怎樣表演的？

老師已經把我們開頭說的一句話寫好了，你可以接著寫下去，注意寫的時候也要按順序寫，句子要寫完整，不要忘記把好詞好句進去，好了，開始動筆吧！

大屏出示開頭：-一天，動物們在森林里舉行才藝表演。孔雀在，小狗在，海獅在，在，在，在。我最喜歡。

五、總結

今天，我們跟著動物們到森林里欣賞了才藝表演，我們佩服動物的能干、機靈。老師更佩服同學們，你們能按一定的順序觀察圖畫，還能用自己的話寫下來，真不錯！

六、布置作業 請同學們認真讀一讀自己寫的話，檢查句子是否通順，有沒有錯別字，標點是否正確。

板書設計： 看圖說話寫話

我喜歡它

孔雀： 五顏六色 像美麗的扇子

樣子

小狗： 害怕 緊張 勇敢 動作

海獅： 聚精會神 金燦燦

表情

大象： 耳朵像兩面大扇子 動聽 美妙

猴子：

機靈 能干 神氣 小熊： 胖胖的 小心翼翼 穩穩地

（動物貼圖片，后面的詞語，根據學生的交流隨機板書）

2015年 11月

第五篇：二年級寫話指導---我喜歡的一種水果

我喜歡的水果教學設計

鼎屏四小 徐春梅

教學目標：

1、我能仔細 水果，抓住水果的特點，用一段話把它的形狀、顏色、味道介紹清楚。

2、我能運用比喻、擬人等修辭手法使寫話內容顯得更生動、形象。教學重難點：

清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。教學過程：

一、導入：

1、師：上課之前，咱們又來耍耍嘴皮子吧，老師說一個兩個或三個字的詞，你用其中的一個來字來代表這個詞的意思。

火龍果、龍梨子（梨）、桃子、杏子、梅子、哈蜜瓜、南瓜、冬瓜、黃瓜、西瓜、傻瓜。。。

2、師：同學們，剛才老師說的這些詞語大多都是？

生：（水果）

3、師：你還知道哪些水果的名稱？

生：

4、師：是呀！教室內里還散發著一陣陣沁人心臟的香味，孩子們，知道今天要寫什么嗎？

生：答

師：咱們今天寫什么嗎？

生：-我喜歡的水果。（板書課題：我喜歡的水果）出示課件1.2

二、問答練說：

師：你喜歡什么水果？

預設生：我喜歡西瓜，又大又圓多好看啊！

生：我喜歡吃葡萄，它又酸又甜，味道可好了！

生：我喜歡吃香蕉，彎彎的香蕉像月牙，可愛極了！

三、猜水果，練說話。

．師說生猜：

師：你們都有自己喜歡的水果，同樣，老師也有一種喜歡的水果，你能猜出我喜歡什么水果嗎？

生：葡萄、蘋果。

（學生自由猜，老師含笑不答。）

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？

預設生：老師，您喜歡的水果是什么形狀的？（板書：形狀）師：我喜歡吃的水果像個小燈泡兒。

生：老師，您喜歡的水果是什么顏色的？（板書：顏色）師：我喜歡的水果身上好像穿了一件淡黃色的衣服，而且還有很多小籽呢。

生：老師，您喜歡的水果是什么味道的？（板書：味道）

師：又香又甜。

預生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是梨子。

師：你真棒！給你猜對了，我想問一下你為什么這么快就猜到，你是根據哪些方面來猜到的？

生：我是根據味道、形狀、顏色來猜到的。

師：你真聰明，老師就把自己喜歡的水果獎給你！

．生生互猜：

師：小朋友都有自己喜歡的水果，你們能從形狀、顏色、味道這三方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

生互相說猜。

3、師：課件出示水果圖片（課件3），抽兩個學生上臺，一人說，一人猜。

四．交際活動，拓展思維

師：今天，我們二、三班的“小螞蟻水果超市”隆重開張了！小售貨員，你們愿意把自己喜歡的水果介紹給大家來品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的

同組。

師：誰來當售貨員呀？（指名）

師：這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請問你們這個超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？

生：

師：聽了你的介紹，老師真想馬上吃一個！我決定買一個。你真是個“營業之星！”

師：再找一個同學出來推銷。五．當堂練寫，學會修改。

1、推薦寫話

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”“說得好，不如寫得好。”同學們說得不錯。老師真想聽一聽每一個同學是怎么說的，可是大家一個個說又太浪費時間。怎么辦呢？

生：寫下來。

師：怎么寫呢？下面咱就以香蕉為例來說說具體怎么寫？（出示課件4---10寫香蕉的話）

2、分組練寫

“怎么說就怎么寫。”同學們可以寫香蕉，也可以寫自己喜歡的其它水果。可以一邊觀察，一邊描寫；允許向老師同學請教還可以輕聲和同桌商量、交流，只要不影響大家就行。也可以用到課時板書的好詞佳句。出示課件11，12

3、朗讀修改

俗話說：“作文三分靠寫，七分靠改。”而“朗讀”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放聲多讀幾遍，你就會發現哪些地方寫得不錯，哪些地方需要修改。

六、師生互動，交流賞評。

教師導入：有句話說得好：“有果子大家吃才香甜。”同樣，好文章大家讀才有意思。下面誰愿意讀給大家聽，分享你的“勞動果實”？

1、利用大屏幕展示學生的草稿寫話，邊讀邊看邊修改。

2、如果你還想對自己寫的話再讀讀、改改，使它更好，回到家里，你還可

以讀給自己的爸爸、媽媽聽，聽聽他們的修改意見，相信你能把它寫得更棒！

《我爸爸》課堂實錄

師：三月八 日，是一個什么節日？生說，并讓生朗讀有關母愛的詩。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的詩會更好。）

師：今天，我們來聊聊我們的爸爸，說一說偉大的父愛。板書爸爸，學生讀，加上我愛二字，再要學生讀，提出學生讀得很好，重點強調讀好“我”和“愛”。師：出示一幅畫，讓學生說說對爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽。）生：這是一個貪吃的爸爸。生：這是一個發胖的爸爸。生：這是一個不愛勞動的爸爸。生：這是一個發呆的爸爸。師：出示連續的畫面，（1）爸爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤

（5））爸爸參加運動會，輕輕松松跑了第一名。

并在課堂中，對每一個方面都進行引導。讓學生產生對爸爸的敬佩，覺得爸爸了不起。

第五個畫：把美國健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書： 4

勇敢，學生一齊讀。生：這是一個勇敢的爸爸

師：拿出自己班級制作的童話書，準備獎勵給學生，鼓動學生想說的積極性。說一說勇敢表現在什么地 方？

生：他敢和短跑選手賽跑。生：他敢走鋼絲，而且不會掉下。生：他把大灰狼趕走。

師：得出結論：我爸爸好酷啊！反復讀“酷”。師：再出現后面的畫面，爸爸變了。正在吃飯。生：爸爸變成馬了 生：爸爸變成驢了。師：爸爸變成了什么？ 生：爸爸很能吃，像馬 師：出示畫面：爸爸變成魚

生：爸爸像魚兒一樣能游泳，靈活。

師：變成了舉重的猩猩，共同出現第二幅畫面像河馬 生：爸爸像大猩猩一樣強壯 生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。師：

出示安東尼說的話，你說的話比大作家還說得好，板書，讓學生讀好“強壯”“愉快”兩個詞，并加上 動作。教師對學生“愉快”和“快樂”兩詞辯析，表 揚學生用詞，表揚學生有個性，你覺得爸爸是個什么 樣的人？

生：爸爸真開心，是個開心果

生：爸爸是個德智體全面發展的人

師：請學生繼續看，先猜一猜，下面可能畫什么？

生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞

生：爸爸像鱷魚一樣游得快

生：爸爸像豬一樣能吃能睡

師： 出示畫面： 像貓頭鷹的畫面，6

把頭發梳亂的畫面。

生：像貓頭鷹一樣博學，智慧，聰明

生：

把自己頭發梳得像掃帚一樣，學生笑，說明搞笑。

師：教師板書：聰明、搞笑。

師：到現在，我請同學用一個字來寫爸爸

師：一齊來說我爸爸酷的表現

生：勇敢、強壯、溫柔、聰明

師：再看最后幾幅圖

生：是一個歌手，是一個偉大的舞蹈家，是一個足球 大將，是一個逗我哈哈大笑的爸爸。

師：教師描述生動，讓學生進入情境。讓學生具體表 演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動作來說我的爸爸。用一句話再來說說我的爸爸

生：我的爸爸好酷啊！

生：我的爸爸棒呆了。

師：當一本書放到我面前，先想一想書可能會寫什么 呢？看書之后，再想想書中寫了什么，在腦海中出現 網絡圖，到高年級的時候成了寫作提綱，同時我們想 一想最令我感動的是什么內容，是什么畫面，再仔細 地讀一讀，仔細地品味品味，再讓學生說一說

生：我喜歡強壯

生：我喜歡聰明

……

師：那我們一起來重點看一看同學們說的畫面

生：我還發現畫面里有其它的畫面，畫里有畫

師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個小豬，有個故 事

師：出示了不起歌手的畫面，把世界頂級的歌手放在 后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰嗎？

生說：著名世界男高音歌唱家。

師：爸爸來了，他只有站到后面，聽爸爸的表演

師：

把兩幅畫放在一起，要有連接一句話的詞語，即：

不但……而且……

師：出示幾句話，用上像

生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔

生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱霸

師：出示兩句話：

爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂

讓學生學著把兩個句子連到一起，用上“也”，同樣 的人稱可以去掉。

師： 回過頭來，看最先出示的畫面，想對爸爸說什么？

生：爸爸，請你原諒，我錯怪你了，師：不，你不需要原諒，因為你每一句話都透露著對 他的愛。

師：你想畫一畫你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示 自己班級，像豬一樣睡懶覺，還畫上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點，爸爸在里面的畫，說爸爸溫

柔，不會寫可以加上拼音。

你們想畫一畫你們的爸爸嗎？并加上一句話。

生：開始畫一畫。學生積極性很高，都投入了畫畫的 專注中。

教師巡回指導

師：誰到前面展示一下

生：我的爸爸像經貿大廈高

生：我的爸爸像免子靈敏

生：我爸爸像山一樣雄偉

生：我的爸爸像燈一樣明亮

生：我爸爸知識像大樹一樣茂盛

生：我爸爸像長毛猴一樣多毛

師：說也說不完，創也創不完，再來看幾幅

生：我爸爸抽的 焑

像火車裝的貨一樣多

師：我班的學生還畫了一幅網絡圖，回去后一個一個 地畫。我爸爸真的像這樣嗎？那我們為什么這樣畫？

生：愛

師：原來我們畫的畫，里面藏著一個字：愛。因為他 是我的爸爸，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達。

再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣 子。畫后面的太陽，在我們心中是一幅太陽。一起聽 一聽畫上配的畫外音，學生都進入了情境。看最后一 幅圖

讓學生說，鈕扣變成了太陽，你知道了什么？

出示畫面，即爸爸抱著孩子的畫面，并出示文字：爸 爸也愛我，永遠愛我。

出現音樂，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞 笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來所有 的書都可以反過來讀，我愛爸爸，我也愛爸爸。同學 們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著我的爸 爸，享受這樣美好的境界。