第一篇：成都市2011年中等職業(yè)學校市級重點專業(yè)評估工作簡報

校企攜手打造專業(yè)供需對路服務經(jīng)濟

---成都市2011年中等職業(yè)學校市級重點專業(yè)評估工作簡報

為進一步深化中等職業(yè)教育改革與發(fā)展，促進學校提升校企合作層次，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，2011年12月，成都市中等職業(yè)學校重點專業(yè)評估組對郫縣友愛職中等9所學校的酒店服務與管理、數(shù)控技術應用等14個專業(yè)進行了評估。此次評估首次邀請了成都大西南鐵路儲運有限公司、成都富碩電子科技有限公司、四川大衛(wèi)建筑設計有限公司、成都市第三幼兒園、西藏飯店、普華永道會計師事務所等行業(yè)單位經(jīng)理和專家，邀請了四川省茶文化協(xié)會等行業(yè)協(xié)會負責人，各個專業(yè)評估組均有半數(shù)行業(yè)專家參與，校企合作導向鮮明。

行業(yè)專家深入專業(yè)教學一線，站在人才需求角度，分別指出了專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面存在的一些問題：比如在課堂教學方面，專業(yè)教師對工作流程的重點環(huán)節(jié)強調不夠；課程標準和崗位標準的對接明顯不力；在技能操作中，教師和學生的職業(yè)意識、職業(yè)習慣等細節(jié)問題未加重視；行業(yè)調研不深入；人才培養(yǎng)方案仍然存在學術化傾化，與企業(yè)對人才的實際需求存在差距等。行業(yè)專家對職業(yè)學校學生職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能等提出了要求，提供了大量的行業(yè)新技術、新標準、新信息，受評學校獲益匪淺。行業(yè)人士的廣泛參與，也為校企合作平臺的搭建提供了有力支撐，將助推校企的全面實質性合作。

從此次評估總體情況來看，全市各區(qū)（市）縣近年來抓住職教攻堅和災后重建機遇，高起點布局和發(fā)展中等職業(yè)教育，各中等職業(yè)學校堅持以重點專業(yè)打造為突破口，通過市級重點專業(yè)建設的有力推動，以評促改、以評促建、以評促發(fā)展，取得了顯著成效。一是在政 1

府高度重視和有力主導下，區(qū)域內的職業(yè)教育資源得到有效整合，多所職業(yè)學校的面積得到擴大，辦學基礎能力得到加強和提升，學校實現(xiàn)了招生規(guī)模的穩(wěn)步增長，較好地滿足了職業(yè)教育和職業(yè)培訓需求。學校更加注重內涵發(fā)展和核心競爭力的培育，將專業(yè)建設擺在學校發(fā)展的突出位置，專業(yè)設施設備的配置顯著增加，實驗實訓場所得到優(yōu)化，專業(yè)師資力量得到顯著增強。受評學校用于專業(yè)設施設備添置和專業(yè)師資培訓的經(jīng)費均達百萬余元。二是學校深刻認識到校企合作的緊迫性，實施開門開放辦學，重視與行業(yè)企業(yè)建立深度的合作關系，并帶來辦學的一系列改革創(chuàng)新：在辦學理念上，學校堅持以技能就業(yè)為導向，以傳授知識、訓練技能、提升品德為重點，以技能成才為目標，走技能教育、技能就業(yè)、技能成才道路；在辦學功能方面，學校利用學校和企業(yè)資源，堅持全日制培養(yǎng)與社會化培訓相結合，既培養(yǎng)全日制技能人才，也培訓、提高企業(yè)在崗員工的技能水平，拓寬職業(yè)學校服務面向；在人才培養(yǎng)方面，學校從技能人才需求信息、專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學計劃、教材編寫、教案制作、教師結構、教師能力、課堂教學等多個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)校企合作，力求做到所教、所學和所用有效對接。三是各校大力開展行業(yè)調研和人才需求調研，并依此定位專業(yè)培養(yǎng)目標，確定實施性教學計劃，深化課程綜合化改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如成都財貿職業(yè)高級中學會計專業(yè)積極探索基于工作流程的理實一體化教學；郫縣友愛職業(yè)技術學校酒店服務與管理專業(yè)建有“友職知行實訓管理中心”，使學生在校期間，既是學生又是員工，力求實現(xiàn)學生將來步入社會、參與市場、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的無縫對接。同時更加注重建設具有職業(yè)教育特色的校園文化，“把工業(yè)文化融入職業(yè)學校，做到產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”，激勵學生培育良好的職業(yè)意識和職業(yè)情感，增強學生對未來職業(yè)的認同感和對未來追求的幸福感。

此次通過市級重點專業(yè)創(chuàng)建評估，有力促進了我市中等職業(yè)學校按照“一區(qū)一主業(yè)”定位專業(yè)發(fā)展，一大批學校立足服務經(jīng)濟、堅持就業(yè)導向、銳意改革創(chuàng)新，努力做大、做強、做優(yōu)重點專業(yè)，較好地適應了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，并為后續(xù)創(chuàng)建省級重點專業(yè)和國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校打好了堅實基礎。

第二篇：中等職業(yè)學校重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓方案

中等職業(yè)學校重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓方案（1788字）

一、工作目標

根據(jù)《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔20XX〕35號）和《教育部財政部關于實施中等職業(yè)學校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔20XX〕13號）的精神，“十一五”期間，中央財政安排專項資金，支持全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地（以下簡稱職教師資基地）等有關機構，開展職教師資培訓項目建設，開發(fā)80個重點專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材，形成一系列具有應用價值和示范作用的中等職業(yè)學校教師培訓包、校長培訓包和公共基礎研究成果，促進職教師資培養(yǎng)培訓工作的科學化、規(guī)范化，提升職教師資基地的培養(yǎng)培訓能力，完善職教師資培養(yǎng)培訓體系。

二、項目承擔單位和人員

本項目由符合條件的職教師資基地牽頭承擔，吸收其他符合項目開發(fā)要求的單位共同參與。項目牽頭單位須為相關學科、專業(yè)和師資優(yōu)勢明顯，職教師資培養(yǎng)培訓經(jīng)驗豐富、成績顯著的本科高等學校，具有職業(yè)技術教育學碩士點、具備課程與教學法研究力量的單位優(yōu)先考慮。項目開發(fā)人員由職教師資基地相關專業(yè)的專家學者，職業(yè)教育課程與教學法研究人員，中等職業(yè)學校骨干教師和校長，企業(yè)的專業(yè)技術和管理人員等組成。項目負責人應由具有較高的專業(yè)造詣，熟悉職業(yè)教育，具有高級專業(yè)技術職務的專家學者擔任。

三、項目申報與立項

職教師資基地根據(jù)教育部、財政部公布的《中等職業(yè)學校師資培養(yǎng)培訓項目專業(yè)目錄》及有關要求，申報擬承擔的相關專業(yè)的開發(fā)項目。教育部、財政部組織專家對各申報單位的申報材料進行評審，評審結果經(jīng)兩部審核后批準立項。

四、工作步驟

項目實施分為準備、研發(fā)、驗收和成果匯總四個階段。

準備階段主要工作是制訂項目開發(fā)計劃、組織研究隊伍、培訓研究人員、開展前期調研、完成開題答辯等，時間截止到20XX年12月。項目開題時間由項目負責人提出，項目牽頭單位審核后，報項目開發(fā)管理辦公室。開題答辯由教育部、財政部組織專家分批進行，對未通過答辯的要限期進行復評，復評仍未通過的取消項目承擔資格，另行遴選項目承擔單位。研發(fā)階段主要工作是開展深入調研、進行項目研究開發(fā)、形成階段性成果、進行試驗論證等，時間截止到20XX年6月。項目研發(fā)過程中，教育部、財政部委托專門機構對項目進程進行監(jiān)控，并組織專家進行中期檢查。

驗收階段主要工作是項目牽頭單位完成項目結題報告并對研究成果進行自評，教育部和財政部組織專家進行結題驗收，時間截止到20XX年12月。

成果匯總階段主要工作是項目牽頭單位根據(jù)驗收意見進一步組織修改完善成果，并交教育部、財政部統(tǒng)一組織出版，時間截止到20XX年6月。

五、項目成果要求 根據(jù)不同的工作任務，本項目的成果形式分為教師培訓包、校長培訓包和公共基礎研究成果三種類型。

教師培訓包內容包括五個部分：一是該專業(yè)教師的教學能力標準；二是一套包括該專業(yè)教師上崗培訓、提高培訓、骨干教師培訓的培訓方案；三是至少一部該專業(yè)教師培訓的專業(yè)核心課程教材；四是一部該專業(yè)的專業(yè)教學法教材；五是該專業(yè)教師培訓質量評價指標體系。校長培訓包內容包括四個部分：一是中等職業(yè)學校校長的崗位職責和能力標準；二是面向校長資格培訓、提高培訓和高級研修的培訓方案；三是面向不同層次校長培訓的系列教材；四是校長培訓質量評價指標體系。

公共基礎研究項目的成果形式，應結合各自的特點和任務，形成相應的課程、教材、制度研究和設計成果、信息服務平臺等。

六、項目經(jīng)費

本項目所需經(jīng)費由中央財政安排專項資金予以支持。經(jīng)費的使用和管理等按照《中等職業(yè)學校教師素質提高計劃中央專項資金管理辦法》執(zhí)行。

七、組織管理

教育部、財政部對項目進行宏觀管理和領導，負責項目評審立項、經(jīng)費審核安排、項目檢查和驗收等；成立項目專家指導委員會，在兩部領導下開展業(yè)務指導、人員培訓、研究咨詢、信息采集與績效監(jiān)控等工作；委托專門機構成立項目開發(fā)管理辦公室，負責項目實施的日常管理工作。

項目牽頭單位負責所承擔項目的管理，確定項目負責人，為項目開發(fā)提供人財物保證，嚴格按照財務制度監(jiān)督經(jīng)費使用，并做好項目的協(xié)調工作，確保各階段項目任務的完成。項目參與單位要積極支持項目研究人員的工作，提供相應的條件和保障。

項目負責人具體負責項目開發(fā)工作，制訂項目開發(fā)方案，組織研究隊伍，按照有關規(guī)定安排經(jīng)費使用，確保所牽頭項目的完成質量。如因項目開發(fā)需要變更項目負責人，項目牽頭單位須向教育部、財政部提交書面報告，由兩部組織專家指導委員會仲裁和批復。篇二：中等職業(yè)教育省級教師培訓項目實施方案（2747字）

為幫助新入職教師盡快適應職業(yè)學校教師工作崗位，根據(jù)教育部、財政部《關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃的意見》、《職業(yè)院校教師素質提高計劃中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓項目管理辦法》等文件精神，結合中等職業(yè)學校新入職教師實際情況及專業(yè)成長要求，特制定本培訓方案。

一、培訓項目類別、代碼及名稱 E-1 中職校新教師入職培訓

二、培訓目標

1.深入學習領會我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策，樹立正確的職業(yè)教育思想觀念，形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

2.了解國內外先進的職業(yè)教育理論與方法，熟悉課程開發(fā)的相關理論與實務，掌握教學基本規(guī)范，提高信息化教學水平；了解職教科研基本方法，提升學生管理能力和水平；

3.熟悉相關企業(yè)先進的技術、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位用人需求和規(guī)范等； 4.增強新教師對職業(yè)教育的認同感和歸屬感，明晰中職教師成長的基本路徑，能根據(jù)自身實際制定出切實可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書。

三、培訓對象及時間

培訓對象：江蘇省中職學校近年來新入職的青年教師。培訓時間：每期培訓天數(shù)10天；每期學時數(shù)76學時； 第一期培訓日期：20XX年7月20日～7月29日； 第二期培訓日期：20XX年7月31日～8月9日； 第三期培訓日期：20XX年8月11日～8月20日。

四、培訓內容

以《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》為引領，采取模塊化培訓方式，以行動導向教學為主要教學方法，圍繞各培訓模塊主題，采取學員實踐、展示與專家點評、講座相結合的形式，注重理論與實踐相結合，突出“做中學”和“以需定培”。具體培訓模塊與主要任務包括： 1.職教政策模塊（1.5天）

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢；（0.5天）（2）中職教師專業(yè)標準及人才培養(yǎng)解讀；（0.5天）（3）中德職業(yè)教育與雙元制本土化。（0.5天）2.課程教學模塊（3.5天）（1）課程改革與開發(fā)的基本理論和實務；（1天）（2）教學設計規(guī)范及操作；（0.5天）（3）教學示范課觀摩、研討；（0.5天）（4）信息化教學理念與方法；（0.5天）（5）校企合作課程開發(fā)；（0.5天）（6）校企合作單位調研參觀。（0.5天）3.職教科研模塊（1天）

（1）課題研究及教科研論文寫作；（0.5天）（2）課題研究觀摩、研討。（0.5天）4.德育工作模塊（1天）

（1）中職生心理發(fā)展特點與教育策略；（0.5天）（2）如何做一名合格的班主任。（0.5天）5.成長規(guī)劃模塊（1.5天）

（1）中職教師成長路徑指導；（0.5天）（2）中職名師話成長；（0.5天）

（3）新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流。（0.5天）6.團隊訓練模塊（1天）

（1）啟動會：建立學習團隊，共識學習規(guī)則和學習目標（0.5天）（2）凱旋坊：團隊匯報、培訓總結、考核（0.5天）

五、培訓專家組成

序號 姓名 職稱/職務 工作單 培訓所承擔任務 徐國慶 華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所副所長/教授/博士生導師 華東師范大學 中等職業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 馬成榮 研究員/校長 南通職業(yè)大學 中職教師專業(yè)標準及 人才培養(yǎng)解讀 周新源 副研究員/校長/江蘇省中職課程開發(fā)研究中心組組長 太倉中等專業(yè)學校 中德職業(yè)教育與 雙元制本土化 陳向陽 博士/副教授 江蘇省教育科學研究院 課程改革與開發(fā)基本理論和實務 5 岳煜群 高級講師/教研組長 昆山第一中等專業(yè)學校 教學設計、教學示范課 6 張義兵 博士/教授 南京師范大學 信息化教學理念與方法 7 張振中 總經(jīng)理/校長 舍弗勒集團大中華區(qū)培訓中心、舍弗勒大中華地區(qū)培訓學校 校企合作課程開發(fā) 張宏杰 AHK-上海機電專業(yè)能力建設小組組長、德國機電資格考試委員會主席/副教授 蘇州健雄職業(yè)技術學院 校企合作課程開發(fā) 陳智強 研究員/副院長 蘇州健雄職業(yè)技術學院 “定崗雙元”人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新 10 方建華 教授/博士/《江蘇教育研究》編輯部主任 江蘇省教育科學研究院 課題研究及教科研論文寫作 徐金河 副教授/科研處處長 蘇州健雄職業(yè)技術學院 課題研究觀摩、研討 王文 高級講師/科研處處長 昆山第一中等專業(yè)學校 中職生心理發(fā)展特點 與教育策略 13 蘇志英 高級講師/教務主任 昆山第一中等專業(yè)學校 如何做一個合格的班主任 14 方向群 高級講師/教研組長 昆山第一中等專業(yè)學校 如何做一個合格的班主任 15 夏英 博士/助理研究員 江蘇省教育科學研究院 中職教師成長路徑指導 李建紅 高級講師/科研處處長/國示范項目辦主任 吳中中等專業(yè)學校 中職名師話成長 17 濮海慧 副教授/科研處處長 南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校 教學示范課、新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流 18 王雋 研究員/人事處處長 蘇州健雄職業(yè)技術學院 新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流 19 高飛 團隊 團隊訓練講師 蘇州健雄職業(yè)技術學院 團隊訓練

六、培訓管理與考核

考核采用量化考核的形式，對參加培訓并達到培訓要求的學員頒發(fā)培訓合格證書，所在學校承認其接受繼續(xù)教育的經(jīng)歷，記入相關檔案，并作為教師職務評聘的參考依據(jù)之一。基地評選培訓成績優(yōu)異的學員為“優(yōu)秀學員”并頒發(fā)“優(yōu)秀學員證書”，優(yōu)秀學員人數(shù)原則上不超過培訓總人數(shù)的10%。

1.研修培訓參與情況（40%）

（1）不遲到、不早退、不缺席（30%）；

（2）認真學習，積極參與小組討論和交流（10%）。2.完成培訓作業(yè)情況（60%）（1）教案設計（12%）；

（2）主題班會設計方案（12%）；（3）個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃（12%）（4）團隊合作作品展示（12%）（5）學習體會與感悟（12%）

七、保障措施

1.建立培訓項目領導組織

（1）建立由省教育廳師資處、省中職師培中心以及承訓單位相關負責人組成的領導小組。（2）領導小組下設中職新教師培訓項目工作組，組員由承訓單位相關部門負責人組成，具體負責新教師培訓的組織協(xié)調、日常管理以及后勤保障等工作。2.精心設計課程、聘請授課和指導教師

（1）根據(jù)新教師培訓目標和特點，項目工作組將精心設計每個培訓模塊中各具體培訓任務（培訓課程）的實施方案，確保培訓課程實施的可行性和有效性。

（2）根據(jù)培訓課程實施需要，遴選和聘請相關專家和骨干教師擔任授課指導教師，充分發(fā)揮一線優(yōu)秀骨干教師的示范和引領作用。3.加強培訓期間日常管理工作

（1）由承訓單位項目負責人全面負責培訓的教學、實踐指導、教學組織管理、生活服務等工作，同時設立專職班主任，全程負責學員的教學活動組織及生活安排。

（2）在培訓中期召開培訓工作座談會，征求學員對教學及管理的意見，及時總結經(jīng)驗，調整計劃安排，使培訓工作有效進行。

（3）提供專門的食宿和研修場所（培訓公寓、報告廳、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室、多媒體機房等），保證培訓計劃的順利實施。

（4）建立新教師培訓班QQ群，方便學員討論；同時建設全省中職新教師培訓專題網(wǎng)站，及時發(fā)布培訓信息和學員培訓成果。4.確保培訓經(jīng)費專款專用

八、培訓地點及聯(lián)系方式

江蘇省蘇州市太倉市科教新城健雄路1號 蘇州健雄職業(yè)技術學院

篇三：中職教師培訓方案（1655字）為全面提升中職學校教師隊伍素質，加快中職教育發(fā)展適應社會對中職人才的需要，加快中職教師隊伍的培訓，改革中職教育人才培養(yǎng)模式成為當前中職教師隊伍建設的重點課題。因此，加強中等職業(yè)學校骨干教師的培訓成為當前教育改革的重要任務。根據(jù)教育部和省教育廳有關文件精神，結合中等職業(yè)學校烹飪學專業(yè)的教育教學實際，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以素質教育和基礎教育課程改革綱要為指導，堅持按需施教培訓原則，突出培訓的時代性、針對性和實效性；堅持學研用相結合的培訓理念，推行教研、培訓、自修一體化，探索優(yōu)質、高效、開放的培訓模式，以更新教育教學觀念，提高教師綜合素質和實踐能力為重點，培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高職業(yè)教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的職業(yè)教師隊伍，為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供人才和技術支撐。

二、培訓目標

中等職業(yè)學校和教師進修學校骨干教師培訓本著“立足課堂，聚焦實踐”的宗旨，突出以參訓教師為主體，以更新教師教育觀念為前提，以培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以提高理論水平和實踐操作能力為目的，努力建設一支理念新、能力強、素質高的中職骨干教師隊伍。烹飪學專業(yè)中等職業(yè)教師的在職培訓，是面向21世紀中國烹飪學專業(yè)職業(yè)技術教育的需要，以提高專業(yè)教師實踐教學能力為重點，培訓具有“雙師型”素質的專業(yè)骨干教師。

重點學習專業(yè)建設、課程改革、教學改革、校內校外實訓基地建設、烹飪技術新工藝等內容。通過培訓，提升教師的職業(yè)教育理念、教育教學手段、專業(yè)技術與技能、教育科研與實踐等綜合素質和能力，適應國家對技能型人才培養(yǎng)的新要求，從而全面提高教育教學質量。培訓結束后，學員應達到以下培養(yǎng)目標：把握烹飪學專業(yè)的建設方向，理解烹飪學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，能結合培養(yǎng)方案指定專業(yè)教學計劃；通過學習觀摩，掌握主要專業(yè)課程“理實一體化”的課程建設思路和教學方法；掌握主要實驗、實訓項目的開發(fā)思路和操作要求，能承擔專業(yè)實驗實訓室的建設任務；了解烹飪學專業(yè)的新技術、新設備、新工藝及發(fā)展動態(tài)；掌握現(xiàn)代教育技術和多媒體課件開發(fā)技術；能組織學生進行職業(yè)技能訓練工作，形成新的職教模式，并在全國的職業(yè)教育中起到引領和示范作用。

三、培訓對象

中等職業(yè)教育學校烹飪專業(yè)骨干教師

四、培訓方式

烹飪學專業(yè)中職教師培訓將引進先進理念和成熟模式，根據(jù)骨干教師培訓目標，結合參訓教師的實際情況，以集中學習與分散研修相結合、理論學習與教學實踐相結合，并在其指導下通過與廣大中職教師的研討和實訓等形式，創(chuàng)造一個能體現(xiàn)先進職業(yè)教育特點，并與我省職業(yè)教育現(xiàn)狀相適應的全新的職業(yè)教育模式。通過對烹飪學專業(yè)所涉及的專業(yè)核心課與專業(yè)特色課程的教學內容、課程設置、教學方法進行深入學習和研討，以項目設置培訓內容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學、實驗實訓操作、現(xiàn)場參觀等方式完成培訓項目。

五、培訓內容及時間安排

（一）綜合講座（64學時）培訓內容 授課方式 教師 學時 教室 中職教師心理健康及其自我維護 講授與討論 4 中職學生心理問題干預 4 烹飪中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 4 中職教育現(xiàn)代技術應用 4 學科發(fā)展前沿講座 8 烹飪學概論 8 現(xiàn)代廚房管理 8 食品營養(yǎng)與衛(wèi)生 8 餐飲服務與管理 8 中外飲食民俗 8 合計 64學時

（二）專業(yè)技能訓練（56學時）序號 內容 授課方式 教師 學時 教室 1 中餐熱菜制作 實訓 4 專業(yè)實訓室 2 食品雕刻 實訓 4 專業(yè)實驗室 3 藝術拼盤與涼菜制作 實訓 4 專業(yè)實訓室 4 烹飪基本功訓練 實訓 4 專業(yè)實驗室 5 宴席制作 實訓 4 專業(yè)實訓室 6 名菜制作工藝 實訓 4 專業(yè)實驗室 7 中式面點基本功 實訓 4 8 中式面點制作 實訓 4 專業(yè)實訓室 9 西式面點基本功 實訓 4 10 西式面點制作 實訓 4 專業(yè)實驗室 11 綜合技能訓練 實訓 4 專業(yè)實訓室 12 實踐研修 實踐 12 企業(yè)考察學習合計 56學時

六、培訓考核

1、學員培訓結束后考核方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四等級；

2、學員的成績由以下二部分組成：（1）學員的出勤（30%）：學員的出勤不得低于總考勤量的80%。（2）學員提交的報告（70%）：專業(yè)實訓報告一份；學員培訓總結報告一份。

第三篇：中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業(yè)學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調節(jié)業(yè)余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態(tài)度、業(yè)務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學生進行養(yǎng)成 教育 是學生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)學校學生管理中，制定 科學 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規(guī)定》《學生就業(yè)管理規(guī)定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產(chǎn)生正確的結果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習慣，而使學生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經(jīng)常進行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節(jié)活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應是規(guī)范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準

中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）

為促進中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質“雙師型”教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。

中等職業(yè)學校教師是履行中等職業(yè)學校教育教學工作職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，專業(yè)課教師和實習指導教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或實踐經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平。《專業(yè)標準》是國家對合格中等職業(yè)學校教師專業(yè)素質的基本要求，是中等職業(yè)學校教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的基本依據(jù)。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關愛學生，團結協(xié)作。以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人。

（二）學生為本

樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發(fā)展。

（三）能力為重

在教學和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學習和吸收國內外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗；參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新；優(yōu)化知識結構和能力結構，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內容 維度 領域

基本要求 專 業(yè) 理 念 與 師 德

專 業(yè) 知 識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務。

3.認同中等職業(yè)學校教師的專業(yè)性和獨特性，注重

（一）職業(yè)自身專業(yè)發(fā)展。理解與認識 4.注重團隊合作，積極開展協(xié)作與交流。

5.關愛學生，重視學生身心健康發(fā)展，保護學生人身與生命安全。

（二）對學6.尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個生的態(tài)度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。行為 7.信任學生，積極創(chuàng)造條件，促進學生的自主發(fā)展。

8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養(yǎng)成相結合，重視學生的全面發(fā)展。9.遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術技能人才成長規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生職業(yè)能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新

（三）教育意識。

教學態(tài)度與11.引導學生自主學習、自強自立，養(yǎng)成良好的學行為習習慣和職業(yè)習慣。

12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。14.善于自我調節(jié)，保持平和心態(tài)。

（四）個人15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。修養(yǎng)與行為 16.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

17.熟悉技術技能人才成長規(guī)律，掌握學生身心發(fā)展規(guī)律與特點。

18.了解學生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法。

19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關教育

（五）教育方法。知識 20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。

21.了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況、相關行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。

22.了解所教專業(yè)與相關職業(yè)的關系。

23.掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標準。24.了解學校畢業(yè)生對口單位的用人標準、崗位職

（六）職業(yè)責等情況。

背景知識 25.掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。專 業(yè) 能 力

26.熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。

27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。

28.掌握學生專業(yè)學習認知特點和技術技能形成的（七）課程過程及特點。

教學知識 29.掌握所教課程的教學方法與策略。

30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。31.了解中國經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展的基本情況。

（八）通識32.具有一定的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。性知識 33.具有適應教育現(xiàn)代化的信息技術知識。

34.根據(jù)培養(yǎng)目標設計教學目標和教學計劃。35.基于職業(yè)崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

（九）教學36.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。設計 37.參與校本課程開發(fā)。

38.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心。

39.運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。

40.指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控

（十）教學教學過程。實施 41.應用現(xiàn)代教育技術手段實施教學。

42.掌握組織學生進行校內外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。

43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。

（十一）實44.熟悉有關法律和規(guī)章制度，保護學生的人身安訓實習組織 全，維護學生的合法權益。

45.結合課程教學并根據(jù)學生思想品德和職業(yè)道德形成的特點開展育人和德育活動。

46.發(fā)揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。47.為學生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指

（十二）班導。

級管理與教48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。育活動 49.妥善應對突發(fā)事件。

50.運用多元評價方法，結合技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價學生發(fā)展。51.引導學生進行自我評價和相互評價。

（十三）教52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調整和改進教育教學工作。

（十四）溝53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立通與合作 良好的師生關系。

54.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發(fā)展。56.配合和推動學校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關系，促進校企合作，提供社會服務。

57.主動收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關信息，不斷反思和改進教育教學工作。58.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。

59.參加校本教學研究和教學改革。

（十五）教60.結合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個人學研究與專專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓和企業(yè)實踐等多業(yè)發(fā)展 種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質。

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中等職業(yè)學校教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)中等職業(yè)學校教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓質量。制定中等職業(yè)學校教師準入標準，嚴把教師入口關；制定中等職業(yè)學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中等職業(yè)學校教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中等職業(yè)學校教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視中等職業(yè)學校教師職業(yè)特點，加強專業(yè)建設，深化校企合作；完善教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視教師職業(yè)道德教育，重視職業(yè)實踐、社會實踐和教育實習；加強從事中等職業(yè)學校教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。

（三）中等職業(yè)學校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業(yè)學校教師績效管理機制。

（四）中等職業(yè)學校教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

第五篇：中等職業(yè)學校專業(yè)組長職責

宿州職教中心專業(yè)組長職責

專業(yè)組是在學校教務處、教研室領導下的學校教育教學工作的重要組織機構和實施主體。根據(jù)專業(yè)規(guī)模各專業(yè)設專業(yè)組長1人、副組長1人，學科帶頭人1-2人。專業(yè)組長是組織本專業(yè)教師積極開展專業(yè)建設與發(fā)展，組織教學教研工作的負責人。學科帶頭人協(xié)助專業(yè)組長充分發(fā)揮教學主體作用，結合實際情況，創(chuàng)造性地、高質量地落實和完成各項教學工作任務。

一、教師隊伍建設工作

1.依據(jù)本專業(yè)教師隊伍建設規(guī)劃，協(xié)助教務處、教研室抓好本專業(yè)師資隊伍建設工作，如學科帶頭人、專業(yè)骨干教師、雙師型教師和青年教師的培訓、培養(yǎng)。

2.主持專業(yè)組的會議,組織本組教師參加政治、業(yè)務學習和集體活動，促進教師思想、業(yè)務素質的提高。

3.幫助組內教師提高教學水平。幫助新教師、青年教師掌握教學大綱、達標方案，鉆研教材，改進教法，為他們聽課學習提供方便。4.在學校教務處領導下，負責本組教師的聘用、考核、評優(yōu)表模和職稱評定工作。

二、專業(yè)建設工作

（一）負責本專業(yè)的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案制（修）訂 1.負責組織制（修）定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。包括制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生的知識、能力和素質結構、培養(yǎng)模式、教學計劃等。組織校內外專家參與確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證。2.參與校內外專家組成的專業(yè)建設咨詢機構，并負責開展與本專業(yè)建設相關的咨詢活動。要求每學年開展活動的次數(shù)不少于兩次，并提出對本專業(yè)建設的實質性意見。每次活動要保存原始資料和總結性材料。

3.依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出本專業(yè)教學計劃、專業(yè)主干課程的教學大綱編寫的原則意見，并組織編寫和初審工作，負責組織專家進行審定。要求有會議記錄和修改意見。

4.依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的評價方案。5．根據(jù)教學實施情況和本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，對本專業(yè)教學計劃提出修改建議，包括課程的調整、課程內容的變化等，并提出書面意見。

（二）負責制訂本專業(yè)的專業(yè)建設規(guī)劃

依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在學校教務處、教研室領導下，按照學校發(fā)展的總體規(guī)劃，制訂實本專業(yè)的建設規(guī)劃和階段工作目標。具體工作如下：

1.制訂本專業(yè)實訓基地建設規(guī)劃，如校內、校外實訓基地建設規(guī)劃。

2.制訂本專業(yè)教師隊伍建設規(guī)劃，如教師配備、師資培訓等。3.制訂本專業(yè)的課程建設規(guī)劃。制訂本專業(yè)的教材建設規(guī)劃。

三、教育教學常規(guī)管理工作

（一）負責組織本專業(yè)教師實施教學，切實保障教學任務順利實施

1.組織實施本專業(yè)教學計劃，安排協(xié)調各個教學環(huán)節(jié)，參與確定任課教師和選用教材。

2.負責各個教學環(huán)節(jié)的指導、組織安排和考核評價工作。切實保障教學任務順利進行，確保人才培養(yǎng)計劃的順利實施。

3.負責本專業(yè)的教材建設工作，審查或自編教材等。

4.負責對本專業(yè)學生進行專業(yè)教育，結合專業(yè)特點開展活動。加強學生的職業(yè)道德教育；促進學生的技能訓練，積極參加技能競賽；組織本專業(yè)的學生課外活動。

5、加強與本專業(yè)學生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學實施過程，發(fā)現(xiàn)問題會同相關部門及時解決。每學期要組織召開本專業(yè)學生座談會，并寫出總結分析報告。

（二）負責安排本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的指導工作

1．負責本專業(yè)實訓基地建設。起草本專業(yè)教學實訓設備訂購方案，對本專業(yè)所購教學實訓設備審查把關，并負責本專業(yè)教學實訓設備的維護。

2．協(xié)助學校教務處聯(lián)絡校外實訓基地，負責本專業(yè)校外實訓計劃制訂、提出校外實訓指導教師配備意見，制訂學生安排、總結考核等方案并參與實施，對實訓業(yè)務內容提出具體意見。參與本專業(yè)實訓 2 基地的建設并提出合理化建議。及時了解并反饋實訓基地負責人、指導教師、畢業(yè)生、實習生對教學改革的意見。

3．負責聯(lián)系并落實本專業(yè)職業(yè)資格證的考試項目，提出本專業(yè)職業(yè)資格證考試的實施方案，對學生職業(yè)資格證考試進行指導，協(xié)助學校教務處做好學生職業(yè)資格證考試的組織與管理工作。

4．提出本專業(yè)學生實習的計劃和要求，協(xié)助組織畢業(yè)班的見習、實習和推薦就業(yè)工作；開展本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調查工作。協(xié)助招生就業(yè)辦公室安排實習指導老師等。

（三）負責本專業(yè)教學評價

1.加強對本專業(yè)教學質量的過程監(jiān)控,在學校教務處領導下做好教師的常規(guī)考核工作。負責本組教師的備課檢查、聽課安排，組織公開課，考評考勤等工作，有記載，有反饋。了解教師課堂教學，引導教師努力提高課堂教學效率。每月聽、評課至少一次，有聽課筆記和活動記載。配合教務處做好考試、考查工作。組織制卷、閱卷、質量分析工作。

2.制訂并實施本專業(yè)學生評價方案。協(xié)助組織本專業(yè)畢業(yè)生的見習、實習和推薦就業(yè)工作，完成本專業(yè)學生的實習鑒定工作，把企業(yè)對學生的反饋意見納入學校的質量監(jiān)控體系。

3.制訂本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調查工作方案并協(xié)助教務處、教研室實施，要求在本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后每年進行一次。調查的學生覆蓋面占本專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)80%以上。在對調查結果進行分析后，向學校提出本專業(yè)的建設與改革建議。

四、教研工作

1.協(xié)助教研室開展教學研究工作，召開本專業(yè)教研會議。落實學校各項教學改革的計劃和措施，積極推進本專業(yè)教學內容、課程體系和教學手段的更新和優(yōu)化。

2.負責本專業(yè)課題研究組織和實施工作。根據(jù)教育教學規(guī)律和市場導向，組織本專業(yè)教師積極開展本專業(yè)建設的學術研究和教研教改工作，深化本專業(yè)教育教學改革。積極組織本組教師承擔學校部署的科研課題，擬定本組實施意見，帶領教師參加教育科研，做好實施過程的組織協(xié)調工作。

3.積極探索“工學結合、頂崗實習、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，提出具體方案，并協(xié)同學校組織實施。

4.探索實行集團化辦學和訂單培養(yǎng)的運行機制。從招生工作開始就進行組織規(guī)劃，包括明確企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求、定位學生學習就業(yè)方向、規(guī)劃合理的課程設置、擬定專業(yè)課程實施標準、實施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略等。

5.組織教師學習交流教改經(jīng)驗，不斷提高教師的教研水平。組織教師開展上課、說課、聽課、評課等教研活動，有計劃地推出組內、校級研討課和校外觀摩課。

6.通過調研、參加學術會議等形式，跟蹤本專業(yè)國內外發(fā)展動態(tài)，掌握本專業(yè)在教學改革、就業(yè)等方面的綜合情況。每年至少參加一次本專業(yè)教學或學術研討會，同時為本專業(yè)學生和教師每年至少舉辦一次該專業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的學術報告會。

五、檔案建設工作

1.按要求完成教育教學統(tǒng)計報表，收集教學教研資料，按時上交教務處、教研室。

2.了解學生、家長、班主任對本組教師的意見，并及時匯報或轉達，以利于教學質量的提高。

3.及時向學校反饋教改信息、教學動態(tài)、教師情況。

教務處、教研室 2012年9月15日