第一篇：淺談落實“辦學定位”的途徑和措施

淺談落實“辦學定位”的途徑和措施

仔細研讀了學校提出的關于“加強教育教學管理，努力培養應用型人才的實施意見”（討論稿）。深有感悟，談幾點個人認識。

一、“討論稿”是我校關于辦學定位基本確定之后，切近我校實際，提出了全面落實辦學定位的具體措施和途徑。教學的建設、改革和管理是高等學校教學工作中三項基本任務，是提高教學質量的三個基本要素。對我們三本院校，尤其要重視和加強教學的規范化管理。其中學科專業建設、課程建設、教學基地建設、師資隊伍建設、學風建設是最重要的五項教學基本建設。“討論稿”的四款二十四條正是圍繞這五項教學基本建設任務，結合我校存在的差距，提出了一系列解決辦法。沿著這個方向走下去，我校必有一個好的發展前景。

二、“討論稿”就師資隊伍建設問題，從教師引進到教師培養，從激勵機制到學術帶頭人的培養，從改善教師工作條件到獎懲制度，提出了系統的措施和辦法，這無疑是抓到了根本上。我校目前除延大外派教師外，教師隊伍主要由兩部分構成。一部分是由本地區各普通高校在職或已退休教師中聘請來的教師，如何使這部分教師適應我們三本院校辦校定位的特點和需要，有效地發揮作用，還有很多工作要做。另一部分是我校近幾年招聘來的青年專職教師，這部分教師還處在成長期，如何使他們在不同的專業教學中，培養他們的專業意識、專業思維、專業興趣、專業能力，并發揮到教學工作中去，盡快地成長為教學的骨干力量，也需要長時間的培養和鍛煉。

我們不能忘記高等學校提高教學質量，培養高素質的人才，必須有兩支隊伍，一支是高水平的教師隊伍，另一支是高素質穩定的管理隊伍，高素質的管理隊伍可以保證高水平的教師隊伍充分發揮作用，穩定的管理隊伍可以保障教學管理的延續性。特別是建立一支熱心教學管理工作又能不斷提高管理水平、穩定的中青年管理人才隊伍，對我們三本院校顯得更為重要。對這支隊伍人才的引進、培養和重視也是必不可少的。對各部門管理人員的配備，應該有所側重，更不能長期空缺。

三、“討論稿”提出的積極培養優勢專業，是我校加強學科專業建設，突顯我校辦學特色的重要舉措，其中的條條措施都十分具體和得力，在我校專業發展，已達到里一定規模的今天，積極推動優勢專業的建設也是十分必要的。

我校土木、建筑類專業已初步形成了一個較為完整的專業群，選擇

一、兩個專業作為優勢專業來培育，也是當務之急。我個人認為，如果選取建筑學、土木工程兩個專業作為優勢專業來培育更好。建筑學專業能反映這個專業群的水平，但我們建筑學專業的學制年限和教師隊伍還要作很大的努力。土木工程專業的社會需求量更大，適應面更寬，加上我校已有多年辦土木工程專業的經驗的積累，特別是有校本部土木工程專業雄厚的力量為后盾，但土木工程專業實踐教學的條件、教師隊伍建設，也有許多工作要做。

四、關于“課程建設”“討論稿”提出了通過“精品課”“基礎課”“專業主干課”和“系列課程”建設，突顯課程體系和結構的整體優

化，通過“制定切實可行的教學大綱”、“課堂監控和評價體系”、“考核辦法的改革”等實現教學內容、教學方法的改革和教學手段的革新。“課程建設”不但可以促進教師治學作風的改善，還可為學生良好學習風氣創造必要的前提，其中每項工作都必須結合三本院校辦學定位和特點去落實。如：教學大綱的制定，可以選取少量的課程，在教學大綱的制定上下點功夫，不要照搬一、二本院校的教學大綱，也不要在一、二本教學大綱的基礎上，只作一些形式上的刪減。教學大綱的內容可以由兩大部分組成，一部分是要求通過課堂教學去完成，而另一部分則是留給學生通過自學、教師指導去完成。課堂教學部分要通過系統的研究、根據教學目標，分清那些是最基本的，必須掌握系統知識的底限，避免課堂教學內容過于繁雜，讓課堂教學過累，挫傷學生的學習積極性，產生厭學情緒。學生課外研讀部分，教師可以根據教學目標，列出一些研讀題目，讓學生根據個人情況和興趣，選取其中一兩個題目，通過課外鉆研教材去完成，寫出總結和論述，教師評閱并給予加分。

五、“討論稿”提出了一系列“努力搞好實踐教學建設”的措施和要求。實踐教學可以培養學生的動手能力，分析問題和解決問題能力、創新能力，是培養高素質、應用性人才必不可少的教學過程，對我們三本院校更為重要。實驗室建設、實習基地建設應引起足夠的重視。實驗、實習見習、課程設計、畢業設計（論文）項項都要落到實處，這是一項實實在在的培養高素質應用性人才的系統工程。例如：我們建工系的校外實習基地雖已有三個，但能夠起到實質性的作用，還要看管理。因為對土木建筑類專業、園林專業、實踐教學環節要貫穿始終，配合常規教學的參觀、見習、課程設計、集中的生產實習、畢業實習大都要實習基地的配合，所以隨時都需要掌握實習基地的條件、狀況、信息，然后傳達到教師，以便有效地利用，這就需要一支強有力的實踐教學管理體系和隊伍，應該進一步構建實踐教學管理體機制和隊伍，以便更好的完成實踐教學的任務。

建工系主任：胡應東

2007年11月30日

第二篇：落實辦學理念保障措施

落實辦學理念保障措施

一、優化學校管理

學校管理要有正確的管理理念、人文的管理機制和科學的管理措施。（1）實行以人為本的管理理念，把全心全意依靠教職工，調動教職工的積極性作為學校管理的出發點和落腳點，不斷增強學校的凝聚力。

（2）分校長要加強學習，成為學校辦學理念的引領者和科學管理的促進者。堅持校務公開，增加學校管理透明度，提高分校長的影響力、凝聚力和執行力。

（3）充分發揮廣大教師的民主管理作用。堅持精神與物質獎勵相結合、成績與利益相結合、思想教育心理疏導和嚴格管理相結合。

（4）以規程為向導，以評比為杠桿，努力向管理要質量。

二、提升師資素質

以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為目標，以師德教育為核心，以教師培養機制創新為動力，以教師培養活動為載體，遵循教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培訓措施，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，聚焦內涵發展，提升教育品質，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的，適應教育信息化、優質化要求的理論水平高、學科造詣深、業務技能精、科研能力強的教師隊伍，為學校的持續發展奠定基礎。

三、加強隊伍建設

（1）建立責任感強、求真務實、具有創新意識、具有現代學校管理意識與能力的學校管理機制。

（2）探索新課程改革背景下的班級管理體制，建立一支學生喜

歡、家長滿意、具有科學管理能力和民主管理思想的班主任隊伍。

（3）加強教師培訓，培養一批業務上過硬，個性明顯，教有所長的專業教師隊伍。

四、強化教育科研

堅持以科研為學校發展動力，勇于教育創新，提高教育質量，提高辦學效益。

（1）積極開展課題的研究，重點在課堂教學和校園文化建設上進行深入研究，形成學校教育特色。

（2）探索有效課堂教學方式，深入研究自主學習、探究學習、合作學習三種學習方式相適應的課堂教學方式、方法。

（3）圍繞課題，突出主題，進行常規教研活動，實現教中研、研中教。

（4）關注教研網絡，進一步規范課題研究管理，人人有小課題研究。

五、提高教學質量

努力提高教育教學質量，在未來的五年中，我校將強化質量意識，轉變教育觀念，改革教學方法，改善教學手段，創新教育模式。改革傳統的教學模式，實施有效教學，在提高課堂教學質量上，實行三個優化：一是優化教學過程，形成以學生為主體，教師為主導，師生互動，促使學生主動發展的課堂教學模式；二是優化教學方法，倡導“自主、合作、探究”，提倡激活思維的“啟發式”、“探究式”，利用多媒體和計算機輔助教學，使課堂教學更具新穎性；三是優化師生關系，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。

我們要以課程改革為重點，以課堂教學模式改革為中心，構建符合素質教育的新型教學模式，本著“夯實基礎，突顯個性；因材施教，分層要求；發展智力，培養能力”的原則，力爭經過幾年的努力，在教學質量上有一個大的提高。

六、改善辦學條件

（1）以發展的眼光高起點、高標準“綠化、美化、人文化“建設，使學校達到校園標準化建設標準。

（2）加大信息技術的投入，逐步更新設備，努力配備班級多媒體設備，提升教師運用信息技術整合學科教學的能力。

（3）解決各種功能室的配置。對微機室、圖書室、實驗室等要加強管理，方便使用，提高使用率。

七、加強校園環境建設

抓好校園環境建設，逐步規劃、精心布置，做到凈化、綠化、美化；建立和諧、健康的校園人文環境，做到學校領導與教師，教師與教師、教師與學生、學生與學生、學校與社會、教師與家長經常交流溝通，互幫互助，互諒互讓，共同進步；弘揚校園文化，培育校園文化內涵，校風、教風、學風、辦學目標、辦學宗旨裝飾上墻上欄，讓辦學理念變成師生的共同追求，內化為全校師生的自覺行動。提高學校文化品位，鑄造具有鮮明時代感和學校個性特點的校園文化精神。讓學生在日常學習生活中時時、處處接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們全面發展和健康成長

八、關注學生健康

認真貫徹落實教育部《“體藝2+1項目”實施方案》，推動學校體育和藝術工作的改革與發展，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

（1）學校體育要保持特色，保證學生每天參加一小時戶外活動，體育達標率和合格率要全部達標。

（2）加強心理健康教育，樹立“健康第一”的理念，學校能有效控制各類疾病的傳播。

（3）關心師生身體健康，積極推廣全民健身活動，用豐富的文體活動融洽人際關系，促進和諧校園建設。

九、保障校園安全

建立健全各種規章制度，全面落實校園安全責任制；做到物防、技防、人防三結合，切實保障校園安全，構建平安和諧校園。

2012、9

第三篇：一些大學的辦學定位、戰略途徑、學科特色

福建省省屬重點高校的辦學定位、戰略途徑、學科特色

省內部分高校

1.廈門大學

辦學定位：是一所包括自然科學、工程與技術科學、人文科學、社會科學、管理科學、藝術教育科學和醫學科學等學科的綜合性大學

戰略途徑：研究高深學術，養成專門人才，闡揚世界文化，建設世界知名高水平研究型大學。學科特色：近年來廈門大學按照“發揮優勢、突出重點、培植特色、加強應用”的思路，堅持“樹優勢、爭一流、創名牌”的理念，逐步構建起基礎學科力量雄厚、應用學科前景廣闊、交叉學科活躍強勁、新興學科不斷生長，基礎鞏固、重點突出、交叉融合、優勢明顯、特色鮮明、充滿活力的學科體系。人文社會學科研究實力雄厚，南洋研究、臺灣研究、高教研究、經濟研究、會計研究等領域居國內領先地位。

2.福州大學

辦學定位： 以工為主、理工結合，理、工、經、管、文、法、藝等多學科協調發展的福建省屬重點大學

戰略途徑： 走區域特色創業型強校之路的辦學理念，建設我國東南地區強校。

學科特色： 堅持理工結合，促進學科協調發展，創新人才培養模式；堅持開放式辦學，與社會緊密結合，主動服務區域經濟社會發展。

3.福建師范大學

辦學定位：以本科教育為主、以服務地方經濟和社會發展為主要目標、以培養造就職業市場需要的高級應用型人才為方向的教學型大學。

戰略途徑：把學校建設成服務基礎教育、造就優秀專門人才的搖籃，加強科學研究、推動科技進步和自主創新的重要基地，融入發展大局、全面推進海峽西岸經濟區建設的重要力量，推動對外交流、弘揚傳播中華優秀文化的重要窗口 學科特色：

4.福建農林大學

辦學定位：教學研究型的綜合性大學。戰略途徑：到2020年，把學校建設成教學科研并舉，本科生和研究生教育并重，以生命科學、環境科學為優勢和特色，工學、理學、經濟學、管理學為發展重點，立足福建、輻射華東、面向東南亞，優勢突出、特色明顯、高水平的教學研究型的綜合性大學，成為福建省創新人才的培養基地、知識創新的研究基地、關鍵技術的攻堅基地、高新技術產業的孵化綦地，為福建省經濟建設和社會發展提供強有力的人才支持和知識貢獻。

學科特色：以生命科學、環境科學為優勢和特色，工學、理學、經濟學、管理學為發展重點。

5.華僑大學

辦學定位： 華僑大學是一所以招收華僑、港澳、臺灣籍青年為主的多科性綜合大學，學校以“面向海外、面向港澳臺”為辦學方針，堅持“為僑服務、傳播中華文化”的辦學宗旨和“會通中外、并育德才”的辦學理念。

戰略途徑：以全面發展華文教育、全面建設廈門校區、全面建設教學研究型大學三大任務為核心，致力于建設成以華文教育為特色、以工程學科為優勢的教學研究型綜合性大學，成為海內外知名的高水平大學。

學科特色： 堅持和強化海外華文教育學科特色、工程學科優勢，貫徹“集中力量、重點突破、帶動整體”的建設思路，發揮以工科為主、理工結合的多學科、跨學科群體優勢，立足本省經濟建設和社會發展，面向學科前沿，使一批優勢突出、特色鮮明學科取得較好的學術成就和標志性成果。

6.福建醫科大學

辦學定位：集教學、科研、醫療、預防和社會服務為一體的省屬醫科大學。

戰略途徑：.福建醫科大學正大力推進新一輪發展，努力建設為海峽西岸經濟區建設服務的創新藥物研究開發平臺、基礎醫學研究創新平臺、臨床醫學診療創新平臺、公共衛生服務創新平臺、醫學實驗動物服務平臺和醫學創新人才培養平臺等六大平臺，努力成為海峽西岸醫藥衛生人才培養中心、醫學科學研究中心和醫療預防保健中心，跨入國內同類高校先進行列。學科特色：以醫為主，理、管、法等多學科協調發展，具有學士、碩士、博士完整人才培養體系。擁有全省優質的醫學教育資源，培養的學生在省內、外醫療單位得到廣泛認可和肯定。目前臨床醫學、口腔醫學、醫學影像學、護理學等醫學類及醫技類專業已成為我校優勢專業。

7.福建中醫藥大學

辦學定位：以中醫藥為主體，多學科協調發展，服務海峽西岸經濟區，具有鮮明辦學特色的教學研究型中醫藥大學。

戰略途徑：進一步解放思想，深化改革，充分利用大學在教育、科研、醫療等方面的優勢資源，在教育方面，突出中醫藥為主體的辦學理念，加強學科建設，加強師資隊伍建設，深化教育教學改革，探索人才培養模式，不斷提高中醫藥教育質量；在科學研究方面，深入貫徹落實《中醫藥創新發展規劃綱要（2006——2020）》，加強中醫藥基礎理論研究、中醫臨床研究和標準化研究等，加強突出中醫藥特色優勢、尊重中醫藥自身規律的科學研究，促進中醫藥繼承創新；在醫療保健服務方面，積極參與并適應醫療衛生體制改革，大力實施中醫藥“三名三進”工程，發揮中醫藥特色優勢，不斷提高中醫臨床療效和服務能力，努力實現中醫藥教學、科研、醫療等六位一體的全面、協調、可持續發展，努力將學校建設成為國內一流、國際知名、中醫藥特色優勢突出的中醫藥院校，為福建省經濟社會發展和中醫藥事業發展做出新的更大的貢獻！

學科特色：學校形成了“集中力量，重點突破，帶動整體”的學科建設思路，突出中醫藥優勢，凝煉了一批重點學科和學科方向，確定中醫學（含中醫骨傷科學）、中西醫結合、中藥學等學科為重點建設學科，并以此帶動護理學、心理學、情報學、管理學等學科的共同發展。

8.漳州師范學院

辦學定位：堅持質量立校、人才強校，以教育創新為指導，以內涵發展為主題，以學科建設為龍頭，以深化改革為動力，努力建設特色鮮明，多學科協調發展的教學研究型師范大學。戰略途徑：學校始終堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，秉承“博學、明理、礪志、篤行”校訓，始終堅持“面向基礎教育，服務基礎教育”的教師教育理念，根植閩南，立足福建，面向全國，不斷深化教育教學改革，創新人才培養模式，提出了“以生為本，分流培養，面向社會”的育人指導思想，形成了“傳承與創新結合，理論與實踐并重，培養與培訓銜接，服務與引領并行”，實現與中小學互動發展，共同培育基礎教育師資的鮮明辦學特色。

學科特色： 以教師教育專業為基礎和特色，多學科協調發展。

省外部分高校

1.寧波大學

辦學定位：具有鮮明地方特色的綜合性教學研究型大學，戰略途徑：實施“平臺+模塊”課程結構體系的人才培養模式，推進“把成才的選擇權交給學生”的創新人才管理模式。努力提升辦學實力和辦學水平，朝著建設具有區域特色和海外影響的國內一流的地方綜合性大學的目標前進。

學科特色：以應用海洋生物工程學科為優勢和特色學科，以理論物理學科為強勢學科。把學科建設與服務地方經濟社會發展緊密結合起來，凝煉學科研究方向，建立完善具有地方特色的學科體系，在融入地方中逐漸形成學科特色和亮點，在服務地方中不斷獲得學科資源，在與地方合作中快速提高學科建設水平。

2.安徽大學

辦學定位：安徽大學是省屬重點大學，是安徽省重點建設的“211”工程大學，是以培養本科人才為主的教學科研型綜合大學。

戰略途徑：立足本省、服務地方，面向全國，培養‘三基（基本素質、基礎知識、基本能力）并重，全面發展’的各領域專門人才。

學科特色：學校擁有漢語言文字學、計算機應用技術等2個國家重點學科。建有教育部人文社科重點研究基地、重點實驗室和工程研究中心以及國家計量認證中心。是全國首批15個大學科技園建設單位之一，33個全國大學生文化素質教育基地之一；并被列為84所接收公費留學生高校之一和22個國家華文教育研究基地之一。

3.南昌大學

辦學定位：南昌大學是一所“文理工醫滲透、產學研結合”的綜合性大學，是江西省人民政府和教育部共建的國家“211工程”重點建設大學，是國家和江西省人才培養、科學研究和科技成果轉化的重要基地。

戰略途徑：堅持“育人為本、教研并重、兼容并蓄、致善致用”的辦學理念和“崇德尚能，知行合一”的育人理念，以本科教育為主體，以研究生教育為龍頭，以狠抓教育教學質量為核心，不斷推進教學質量與教學改革工程，努力培養綜合素質高、知識結構合理、基礎扎實、知識面寬、具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。

學科特色：學校擁有材料物理與化學、食品科學2個國家重點學科。

4.上海大學

辦學定位：上海大學是上海市屬重點綜合性大學，也是國家重點建設的“211”高校之一。學校的辦學定位是建立與上海現代化國際大都市地位相適應的高層次人才教育體系和科技創新體系，成為國內一流的綜合性研究型大學。

戰略途徑：建構綠色、文明、平安、信息化校園，培育自強不息、勇于創新、追求卓越、兼容并蓄、和諧向上的上海大學校園文化，營造國際化的校園氛圍，滿足全校各類學生在科學、文化、體育、藝術等各方面素質發展的需要。學科特色：上海大學在長期的辦學實踐中，始終堅持錢偉長校長提出的關于“拆除四堵墻”和“培養全面發展的具有創新精神的人”的辦學理念，在學校一系列重大措施上，始終堅持把培養全面發展的人放在第一位。

5.北京工業大學

辦學定位：以工為主，理工、經管、文法相結合的多科性市屬重點大學。

戰略途徑：堅持“立足北京，服務北京，輻射全國，面向世界”的辦學宗旨，秉承“不息為體，日新為道”的精神，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，全面推進育人質量的提高，努力將北京工業大學建設成為國際知名、有特色、高水平大學，為“人文北京、科技北京、綠色北京”和“世界城市”建設做出積極的貢獻！學科特色：材料學、光學、結構工程等學科是國家重點學科

6.揚州大學

辦學定位：揚州大學是江蘇省屬重點綜合性大學，學校的辦學定位是教學科研并重型，以培養應用型人才為目標。

戰略途徑：合并辦學10多年來，學校走過了一條“聯合—合并—調整—提高”的改革發展之路。構建了扁平化的組織體系，減少了管理層次，理順了內部關系，提高了運行效益，為學科、專業建設創造了更為有利的發展空間。在新的征程中，揚州大學將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的十七大精神，進一步解放思想，樹立和落實科學發展觀，切實加強內涵建設，大力推進由“規模大校”到“內涵強校”的轉變，由“改革名校”到“質量名校”的轉變。

學科特色：預防獸醫學學科是國家重點學科、江蘇省首批建設的省級重點學科、農業部重點學科，在首席學科帶頭人劉秀梵院士帶領下，經過多年的建設，本學科已形成特色鮮明的四個研究方向和體系，在畜禽主要傳染病流行規律和防制對策、畜禽重要疫病病原體生物學特性、畜禽主要傳染病發病機理和免疫機理以及轉基因動物與實驗動物在疾病防治中的應用等研究領域，取得了一系列創新性成果，并得到國內外同行專家的認可。

7.大連海事大學

辦學定位：大連海事大學（原大連海運學院）是交通運輸部所屬的全國重點大學，是中國著名的高等航海學府，是被國際海事組織認定的世界上少數幾所“享有國際盛譽”的海事院校之一。

戰略途徑：踐行“學匯百川，德濟四海”的校訓，傳承“堅定、嚴謹、勤奮、開拓”的海大精神，弘揚“同舟共濟，艱苦卓絕，科學航海，愛國為根”為主體的校園文化，承載使命，搶抓機遇，與時俱進，開拓創新，把學校建設成世界一流的高等航海學府，并向著具有鮮明航運特色的高水平大學建設目標努力奮斗！

學科特色：大連海事大學是一所具有鮮明航運特色的大學，在近百年的辦學實踐中，學校的發展脈絡始終沿著一條具有鮮明航運特色的探索路線前進。

8.上海海事大學 辦學定位：上海海事大學是一所以航運技術、經濟與管理為特色，具有工學、管理學、經濟學、法學、文學和理學等學科門類的多科性大學。

戰略途徑：學校將立足航運，依托上海，服務全國，面向世界，充分發揮自身的專業特色和學科優勢，為建成世界高水平的海事大學而努力奮斗。

學科特色：航運技術、經濟與管理為特色學科，是首批獲得中華人民共和國船員教育和培訓質量體系證書以及挪威船級社頒發的ISO9001質量保證體系證書的高校。

9.上海海洋大學（原名：上海水產大學）

辦學定位：上海海洋大學是由農業部與上海市共建,屬地管理，現已發展成為一所教育體系完備，學科門類眾多，辦學特色鮮明，農、理、工、經、文、管等學科協調發展的多科性大學。戰略途徑：學校辦學目標：到2020年，把學校建設成為一所海洋、水產、食品等學科優勢明顯，理、工、農、經、文、管、法等多學科協調發展，教學科研并重，國際化、開放型的高水平特色大學。

學科特色：水產、海洋、食品等學科是特色學科

10.青島大學

辦學定位：本科教育與研究生教育并舉，以本科教育為主，積極發展研究生教育，適度發展留學生教育的教學研究型大學。

戰略途徑：堅持以提高人才培養質量為核心，以學科建設為龍頭，大力推進教學水平提升、學科品牌建設、科研振興、人才強校、國際化發展和管理創新六大辦學戰略，全面建設教學研究型大學。

學科特色：國家級特色專業：紡織工程

臨床醫學；省級特色專業：應用物理學

第四篇：辦學定位示范材料

三、重點建設內容

（一）辦學定位

1、建設目標

學院將以科學發展觀為指導，以提高人才培養質量為核心，以創建省級示范性高職院校為動力，以專業建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以生產性實訓基地建設為重點，以基礎設施建設為保障，以和諧校園建設為抓手，在穩定辦學規模、狠抓內涵建設、改善辦學條件、優化內部管理、提升辦學水平的基礎上，努力打造都市職院的專業品牌、質量品牌、就業品牌和管理品牌，將我院建設成辦學特色鮮明、辦學質量高、社會聲譽好、省內名列前茅的民辦高職院校和省級示范性高職院校，為今后將學院建設成本科職業學院奠定堅實的基礎。

（1）規模定位

學院將堅持規模、結構、質量、效益協調發展，到2015年，全日制高職專科學生穩定在6000人左右，每年各類短期培訓穩定在5000人次。

（2）類型定位

以全日制專科形式的高職教育為主，以技工教育和繼續教育為輔，以培養土建大類和材料與能源大類高素質技能型專門人才為重點，其它專業類型協調發展的高素質技能型專門人才的高職院校。

（3）層次定位

以高職專科層次學歷教育為主體，形成學歷教育與非學歷教育并舉、學歷文憑與資格證書并重、職前教育與職后培訓結合的多層次的辦學格局，融高職教育、技工教育、成人教育、崗位培訓、職業技能鑒定為一體的職業教育體系。

（4）服務面向定位

在服務面向上，將立足長株潭，面向湖南，輻射全國，適應高新技術產業發展、基層工作和生產一線需要，提供區域建設類職業教育培訓服務、專業技術服務、對口支援與社區服務，實施先進文化的傳播和輻射，更好地為長株潭區域“四化兩型”社會經濟發展服務。

（5）形式定位

以全日制高等職業技術專科學歷教育為主體，兼顧技工教育，大力發展崗位培訓等多種形式的培訓教育，適當發展高等函授教育、繼續教育、遠程教育等形式的成人學歷教育和崗位培訓，多渠道、多形式聯合辦學，實現以學歷教育為主，學歷教育與非學歷教育兼顧；以全日制教育為重點，全日制教育和非全日制教育并存。

（6）專業設置定位

以專業鏈對接產業鏈，適應生產一線對技術與管理人才的需要，重點發展印刷技術類、建筑工程類、航空服務類和機電工程類專業，形成以印刷、建筑、航空和機電專業群為主體，計算機和財經等專業群為補充的具有湖南都市職業學院特色的專業體系。到2015年，力爭建成省級特色專業2-3個、院級重點專業10個，建立起以省校級重點專業為龍頭、與區域經濟社會相協調的專業建設新格局，并形成龍頭帶動、相互依存、相互促進的專業梯度結構。

（7）人才培養目標定位

培養德、智、體、美全面發展，具備較強的實踐能力和創業能力，綜合素質高、動手能力強，適應建筑、建材行業生產、建設、服務、管理第一線需要的 “首選高技能型人才”。

（8）人才培養模式定位

按照“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的辦學方針和“依托行業、對接產業、定位職業、服務社會”的專業建設思路，以培養適應區域經濟發展需要的高素質“首選高技能型專門人才”為目標，構建和創新符合 “項目導向、任務驅動、校企合作、工學結合” 特點的各專業人才培養模式。

圖5辦學定位構成圖

2、建設思路

堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化對高職教育的認識，進一步明確辦學指導思想；對接產業（行業），深入企業調研進行人才社會需求調研和職業崗位與能力分析，準確定位符合高職教育辦學規律的人才培養目標；校企合作共同制定課程標準，創新和完善湖南城建特色的各專業人才培養模式，走具有湖南城建特色的校企合作、產學結合、工學結合的可持續發展道路，全面提升人才培養質量，更好地為湖南經濟建設和長株潭“四化兩型”社會經濟發展服務。

3、建設內容

（1）修改完善《組織章程》，進一步明確辦學指導思想

堅持校長治校、教授治學的辦學思路。每年召開2次院董事會會議，對學院發展戰略、工作計劃和階段性重要建設工作進行研討和審核。全年召開2次湖南建筑職教集團理事會會議，與省內建筑建材龍頭企業共商校企合作人才培養工作。對照湖南建筑建材行業發展需要，每年上半年開展“黨委書記說發展、院長說辦學、分管院長說管理、處室負責人說服務”、下半年開展“系部主任說專業、教師說課、職工說崗位”等研究性學習活動，進一步加強全院上下對高職教育辦學規律研究，形成質量建院、人才興院、科技強院、特色立院的辦學理念。每年組織召開2次有關國家、省市高職教育政策和精神的專題學習會、集中培訓和專項講座，邀請國家著名職教專家和省教育廳職成處領導來校指導，深化對高職教育本質特征的認識。

堅持依章程辦學。結合學院“十二五”事業發展規劃，通過院長辦公會和黨委會等民主決策會議、中層干部會和離退休教職工會等院務公開會以及邀請建筑建材行業內緊密合作企業召開校企合作辦學研討會等形式進行多方論證，對學院《組織章程》進一步修改完善，以《組織章程》的形式進一步明確辦學指導思想、人才培養目標和人才培養模式，形成符合高職教育辦學規律、具有湖南城建特色的辦學定位，實現依章程規范辦學。

（2）科學制定專業建設方案，準確定位人才培養目標

深入行業企業調研人才培養目標。針對湖南經濟發展和建筑建材行業行業“轉方式、調結構”的要求，每年組織各教學系部深入省建工集團、中國建材南方水泥集團等校企緊密合作企業，圍繞職業崗位工作標準和新工藝、新工法的要求進行調研，形成專業調研報告，以此為基礎構建和形成定位準確的人才培養目標。每年5月和9月邀請湖南省建工集團及所屬各公司、中國建材南方水泥集團公司、湖南路橋集團公司、中鐵十二局、上海大華集團等多家企業領導和人力資源部部長參加學院人才培養座談會，圍繞人才培養和專業建設開展合作交流。組織院領導、部門負責人和教學骨干赴黑龍江建筑職業技術學院等省內外示范性高

職院校、中南大學等高校以及國外知名大學，圍繞建筑節能、城市軌道交通等新開專業和專業方向進行考察調研和校校合作。通過網絡、走訪等方式加強與校友的密切聯系，結合當前企業一線的實際需求，針對專業建設和人才培養等問題征集校友意見和建議。

依托專業建設委員會制定建設方案。組織各專業的專業建設指導委員會，針對各專業對應的職業崗位的專業技能和職業素養要求，深入校企緊密合作企業開展專業調研與分析，強化人才培養規格與職業崗位任職標準的對應關系，結合各專業校企深度合作的企業意見，科學制定專業建設方案和人才培養工作方案，實現專業建設與行業企業崗位需求和地方經濟建設發展的深度融合。

（3）加強校企深度合作，構建和創新人才培養模式

構建湖南城建特色的專業人才培養模式。按照“依托行業、對接產業、定位職業、服務社會”的建設思路，進一步加強與湖南建工集團、中國建材南方水泥集團等優勢企業的合作融合，構建和創新符合 “項目導向、任務驅動、校企合作、工學結合” 特點的各專業人才培養模式，使“訂單培養”比例達到在校生的30%以上，建立和完善校企合作、工學結合的長效機制。

校企合作創新各專業人才培養模式。與湖南建工集團及所屬各公司等企業構建建筑工程技術、工程造價等重點專業“項目導向、任務驅動、校企合作、工學結合”的“4+1+1”人才培養模式，即前4個學期進行素質基礎平臺課程的教學和基本技能訓練，掌握基本知識和通用能力。第5學期按照多個不同專業方向（建筑、裝飾、安裝）進行專項職業能力的學習與訓練，再組織實施模擬工作環境下的綜合實訓。最后1個學期進行頂崗實習，讓學生在真實的工作環境中綜合運用專業知識和職業技能，最終形成就業所必須的職業崗位綜合能力。

依托湖南建工集團規劃設計院等企業，構建建筑設計技術專業“1+1+1”的“前堂后所、工學結合”人才培養模式；

依托三一重工等企業，構建工程機械運用與維護專業“學校-企業三循環”的工學交替專業人才培養模式；

依托武漢比城比特數字科技有限公司校企深度合作辦學，構建數字城市專業“項目+公司+工作室”工學交替緊密結合的人才培養模式。

（4）校企合作體制機制建設

學院成立校企合作辦公室，搭建校企合作管理與服務平臺，加強湖南城建職業技術學院董事會、湖南建筑職教集團、湖南城建產業公司等項目的內涵建設工作，以湖南建院董事會體制建設、湖南建筑職教集團理事會管理體制建設、湖南城建產業公司以股份制為主體的多種體制建設、專業系與行業企業校企合作體制機制建設、“權責明晰、互利共贏”的校企合作運行機制建設五項建設為主要內容，進一步深化辦學體制機制改革與創新，發揮政府、行業、企業的積極性，為學院發展營造良好的政策支持與經費投入環境，并在專業與課程建設、校企專家

互聘、校內外實訓基地建設、社會服務能力建設等方面取得突出成效，促進教育資源與市場資源的相互結合、相互滲透、相互作用、相互轉化，增強辦學活力，形成可持續發展的人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作運行機制，為經濟社會發展培養大量高素質技能型專門人才，實現政府、行業、企業、學院的互利共贏。

4、建設進度

第一階段：調研與規劃階段（2011年1月—2011年12月）

成立由省建工集團工會主席石俊云、學院黨委書記袁鋼強為負責人的辦學定位建設項目工作領導小組，下設組織章程與辦學指導思想建設組、專業建設與人才培養目標建設組、校企合作和人才培養模式建設組等重點項目建設組，完成項目建設的基礎調研，并形成調研報告。

第二階段：改革與建設階段（2012年1月—2012年12月）

結合學院實際，利用教職工代表大會等平臺，組織全體教職員工學習《國家中長期教育改革發展規劃綱要(2010-2020)》和《湖南省建設教育強省規劃綱要(2010-2020)》等高職教育政策文件，依托院報、學報平臺和高職教育研究所的作用，使全院上下牢固樹立科學的教育觀、人才觀和為地方經濟社會發展服務的辦學理念，全面加強、深度優化項目建設。

第三階段：完善與發展階段（2013年1月—2013年12月）

完成項目4個重點建設內容的建設任務，形成湖南城建高職教育辦學特色。

5、資金預算

示范性（骨干）高職院建設中，辦學定位專項投入10萬（2011年投入43.4萬元，2012年投入32.4萬元，2013年投入24.2萬元）。其中組織章程與辦學指導思想建設投入3萬元，專業建設與人才培養目標建設投入7萬元，校企合作和人才培養模式建設投入10萬元，校企合作體制機制建設80萬元。

6、保障措施

（1）加強組織領導，高起點、高標準完成辦學定位項目建設

學院及時成立辦學定位建設項目工作領導小組，下設4個建設內容建設組，制定工作計劃和實施步驟，扎實推進項目建設工作。黨政辦公室負責牽頭組織實施建設計劃并督查落實。

（2）加強政策學習，明確項目建設思路

組織全體教職員工學習國家和省市高職教育政策文件，引導教師積極探索高職教育辦學規律，使全院上下統一認識，形成明確的辦學定位建設項目的建設思路和建設方向。

（3）建立符合地方性、職業性、高等性辦學定位的管理體制和保障機制 完善政府、企業、學院三方聯動的辦學機制，建立由政府、企業、學院組成的戰略合作工作委員會；依托ISO9001質量管理體系，建立科學高效的辦學定位

項目建設運行機制；依托院—質量督查辦—系三級督導管理體系，建立動態管理的項目建設監控機制；依托學院成熟的考核評估體系，建立客觀優化的項目考核評估機制。

（4）依托省建工集團，多措并舉籌集項目建設資金

一方面取得上級主管部門省建工集團的大力支持，以校企合作共建的方式籌措建設資金，另一方面通過學院增收節支，從辦學收入中節支，逐年加大學院發展性投入中用于辦學定位建設的比例。

第五篇：學校落實辦學理念保障措施

2013 – 2015年辦學規劃

一、指導思想

全面貫徹國家教育政策及方針，圍繞“規范管理”和“提高質量” 兩大主題，全面提升教育教學質量。堅持依法治校、以德管校，科研興校，文化強校為宗旨，以高度的責任心與使命感提高辦學水平，提升教學質量，促進師生的全面發展、和諧發展，把學校辦成師生共同成長的學園、家園和樂園。

二、發展目標

1、總體目標：

圍繞實施素質教育，積極改善辦學條件，規范辦學行為，優化師資隊伍，深化課程改革，加快文化建設，把我校辦成：校園環境優美、文化厚實；教師師德優秀、質量一流；學生習慣良好，素質過硬的一流農村學校。

2、具體目標

（1）校園建設：加強學校文化建設。優化人文環境，用文化熏陶人，用環境影響人。促進和諧校園發展，促進學生良好習慣的養成，把學校辦成理想智慧的家園，成功愉悅的樂園，科學人文的花園，自主互動的學園。

（2）德育教育：整合社會、家庭、學校德育資源，加強養成教育、品質教育、感恩教育等，讓學生在實踐體驗中內化道德素養，形成良好的行為規范。

（3）質量提升：實施“質量興校工程”，繼續推行質量承諾，強化教學質量管理，深化課堂教學改革，探索課堂教學模式，研究有效教學途徑和方法，爭取通過三年的努力，實現“教學特色鮮明、教學質量優良”的目標。

（4）科研強校：以教育科研研究為抓手，整體推進我校科研、教研課題的研究進程。加快校園文化建設，加大科研活動力度，提煉具有特色的科研成果。形成明顯的學校教育特色，促進學校、教師、學生三位一體的協調發展。

（5）優化師資：努力建設一支具有現代教育教學理念，善于學習，勤于思考，勇于創新，師德師風高尚、業務能力精湛、教學特色鮮明的教師隊伍。

（6）美化環境：樹立文化立校的意識，在繼承和發揚學校傳統文化的基礎上，不斷加強校園文化建設，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神文化，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的學校文化。

三、保障措施

1、優化學校管理。

學校管理要有正確的管理理念、人文的管理機制和科學的管理措施。（1）實行以人為本的管理理念，把全心全意依靠教職工，調動教職工的積極性作為學校管理的出發點和落腳點，不斷增強學校的凝聚力。加強學習，堅持校務公開，增加學校管理透明度，提高分校長的影響力、凝聚力和執行力。（2）充分發揮廣大教師的民主管理作用。堅持精神與物質獎勵相結合、成績與利益相結合、思想教育心理疏導和嚴格管理相結合。（3）以規程為向導，以評比為杠桿，努力向管理要質量。

2、提升師資素質。

以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為目標，以師德教育為核心，以教師培養機制創新為動力，以教師培養活動為載體，遵循教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培訓措施，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，聚焦內涵發展，提升教育品質，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的，適應教育信息化、優質化要求的理論水平高、學科造詣深、業務技能精、科研能力強的教師隊伍，為學校的持續發展奠定基礎。

3、加強隊伍建設。

（1）建立責任感強、求真務實、具有創新意識、具有現代學校管理意識與能力的學校管理機制。（2）探索新課程改革背景下的班級管理體制，建立一支學生喜歡、家長滿意、具有科學管理能力和民主管理思想的班主任隊伍。（3）加強教師培訓，培養一批業務上過硬，個性明顯，教有所長的專業教師隊伍。

4、強化教育科研。

堅持以科研為學校發展動力，勇于教育創新，提高教育質量，提高辦學效益。（1）積極開展課題的研究，重點在課堂教學和校園文化建設上進行深入研究，形成學校教育特色。（2）探索有效課堂教學方式，深入研究自主學習、探究學習、合作學習三種學習方式相適應的課堂教學方式、方法。（3）圍繞課題，突出主題，進行常規教研活動，實現教中研、研中教。（4）關注教研網絡，進一步規范課題研究管理，人人有小課題研究。

5、提高教學質量。

努力提高教育教學質量，在未來的三年中，我校將強化質量意識，轉變教育觀念，改革教學方法，改善教學手段，創新教育模式。改革傳統的教學模式，實施有效教學，在提高課堂教學質量上，實行三個優化：一是優化教學過程，形成以學生為主體，教師為主導，2 師生互動，促使學生主動發展的課堂教學模式；二是優化教學方法，倡導“自主、合作、探究”，提倡激活思維的“啟發式”、“探究式”，利用多媒體和計算機輔助教學，使課堂教學更具新穎性；三是優化師生關系，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。

我們要以課程改革為重點，以課堂教學模式改革為中心，構建符合素質教育的新型教學模式，本著“夯實基礎，突顯個性；因材施教，分層要求；發展智力，培養能力”的原則，力爭經過幾年的努力，在教學質量上有一個大的提高。

6、改善辦學條件。

（1）以發展的眼光高起點、高標準“綠化、美化、人文化“建設，使學校達到校園標準化建設標準。

（2）加大信息技術的投入，逐步更新設備，努力配備班級多媒體設備，提升教師運用信息技術整合學科教學的能力。

（3）解決各種功能室的配置。對微機室、圖書室、實驗室等要加強管理，方便使用，提高使用率。

7、加強校園環境建設。

抓好校園環境建設，逐步規劃、精心布置，做到凈化、綠化、美化；

建立和諧、健康的校園人文環境，做到學校領導與教師，教師與教師、教師與學生、學生與學生、學校與社會、教師與家長經常交流溝通，互幫互助，互諒互讓，共同進步；

弘揚校園文化，培育校園文化內涵，校風、教風、學風、辦學目標、辦學宗旨裝飾上墻上欄，讓辦學理念變成師生的共同追求，內化為全校師生的自覺行動。提高學校文化品位，鑄造具有鮮明時代感和學校個性特點的校園文化精神。讓學生在日常學習生活中時時、處處接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們全面發展和健康成長

8、保障校園安全

建立健全各種規章制度，全面落實校園安全責任制；做到物防、技防、人防三結合，切實保障校園安全，構建平安和諧校園。

四、實施策略

1、加強組織領導，做好宣傳發動工作。增強發展意識，牢固樹立科學發展觀，積極做好學校規劃的實施工作。學校將在每學年初圍繞三年規劃，制訂出具體的實施計劃，每學年結束前對規劃和計劃落實情況進行自查自評，及時總結規劃、計劃實施成效。3 對沒有落實的項目，要具體分析原因，提出整改意見，限期加以整改。

2、營造良好氛圍，加快學校發展步伐。增強主體意識，積極營造教師專業化發展與學校持續發展的良好氛圍。真正樹立以人為本的工作理念，切實關心每一位教職工的身心發展與學習生活情況，為全體教師營造一個既心情舒暢又嚴于律己，既利于扎實工作又利于不斷創新的環境，以充分調動全體教職員工工作的主動性和積極性。

3、注重服務保障，增強學校發展后勁。增強服務意識，重視現代教育技術的應用，積極開展各種形式的教師信息技術培訓。加強后勤服務的管理，加大基礎設施建設，為學校的協調發展提供后勁。