第一篇：企業管理學生座談會

安徽**學院工商管理系企業管理教研室學生

座談會會議紀要

（此處需蓋單位章）

時 間：2014年4月25日

地 點：A208

參 加 人

主 持 人：

會議內容：

（一）教學管理

1、同學普遍認為教學運行良好，教學工作穩步進行。

2、部分專業課程設置、課程安排、課時分配存在一定的問題： ①物流管理專業反映英語進度較慢，課時分配不合理； **：這個問題我們會和英語任課教師進行了解。

②物流管理專業反映市場營銷課程內容難以理解，課堂局限于劃重點；

**：市場營銷課程較活，同學和老師要相互體諒，及時溝通。③旅游管理專業反映從未集體出去旅游、參觀酒店，導致對專業知識的理解偏向理論化，沒有具體的實踐缺乏對專業的客觀形象的理解；

**：旅游管理專業有專門的實習基地，會在適當時間安排同學們實習。

3、大一物流新生反映沒有接觸專業知識，對專業前景、考證事

項較迷茫。

**：同學可以根據自身情況選擇物流師證書的考證時間。

**：專業知識集中在大

二、大三開展，未來可在物流企業或一般企業物流部門就業。

（二）學生管理、學風建設

1、學生反映一直存在上課遲到現象，建議任課老師適當點名督查，部分大課紀律不太好，玩手機現象嚴重，需進一步加強學風建設；

2、學習方式應改變，不能只背教研室提供的習題集，而要注重知識的系統學習和積累。

**：建議同學上課將手機放在口袋中，不要放在桌面上。

**：建議同學在班上舉行一次以“上課玩手機行為”為主題的班級活動。

（三）后勤管理

1、男生宿舍附近通宵施工，同學晚上休息時間（23：30-07：00）能否停工，否則，會影響白天的學習；

**：我們會和學生處、宿管辦反映問題，滿足大家的要求。

2、要進一步加大對學生宿舍的管理（安全、衛生、水電等），盡可能避免推銷人員隨意進出宿舍。

**：發現推銷員或其他外來人員進入宿舍，要及時向宿管老師反映。

3、學校食堂衛生較差，學生沒有將餐盤送到餐盤收集處的意識，在中午下課高峰期，食堂秩序不佳，存在插隊現象。

**：建議由學生會維護食堂高峰期秩序，在新生入學時就培養學生送餐盤的意識。

（四）圖書館管理

1、周末、節假日能否安排工作人員值班，方便學生查閱圖書資料；

2、圖書資料需要更新，希望增加人文社科和專業知識資料。

3、圖書館書籍分類不規范，不易查找所需書籍，希望能夠將書本按類規范整理。

第二篇：學生座談會

利川市柏楊渡小學召開畢業班學生座談會

本網訊（通訊員 覃安對）12月7日下午，我校在教學樓教師會議室舉行了畢業班學生座談會，校長付必武、學校領導班子成員以及六年級的20名同學參加了座談會。會議由六年級班主任謝華東主持。

校長付必武首先說明舉行此次座談會的目的和意義。他說，我校堅持以學生為本，在關注學生學習和生活的同時，也注重學生的思想引導，通過與學生面對面交流解決學生的實際問題，為此每學期都學校都要舉辦一次學生座談會，學校領導也都會抽出時間近距離與學生進行交流，這對學校各部門改進學生工作，使學生以良好的狀態學習很有好處。

隨后，學生代表就學校教學教務管理、校園環境和場館建設、飲食安全衛生、寢室安全管理等多方面提出了自己的意見和建議，學校領導和相關部門負責人認真聽取了同學們的發言，并對這些問題進行現場解答和說明。

學校領導對座談會作了總結發言，他們對學生代表提出的寶貴意見和建議表示感謝，就學生工作和管理中的不足之處向同學們表示歉意，并對全體同學能夠加入到學校發展建設中來給予了鼓勵。教學方面，學校對現有的教學內容和體系會進行更進一步的認真研究和分析，結合社會需求進行改革。同時，要完善學校和學生之間的溝通渠道，使學校、老師能夠盡快了解學生學習和生活的各種問題并及時加以解決。校長希望同學們樹立遠大理想和抱負，在學習上，積極鉆研，勤奮努力；在生活中，腳踏實地，嚴格要求自己，掌握知識，培養和提高自己的素質，為自己取得好成績的同時也為學校爭光添彩。

第三篇：學生座談會評價

學生座談會評價

2007年元月11日晚7：00-9：00，在經濟與管理系會計教研室由張學軍主任主持了07級會計1-4班對07的《基礎會計》課程座談會，各班派兩名學生代表參加。到會的有張穎老師等，座談會氣氛熱烈，學生勇躍發言，暢所欲言，座談會圓滿成功。

學生代表對我院任課老師的教學工作給予充分肯定，大家一致認為本學期我院教師教學嚴謹，教學態度、教學方法、教學手段及多媒體教學和板書表述等方面都得到了同學們的高度評價。同學們的學習熱情和學習信心有了明顯增強。

2007級會計專業學生座談會對《基礎會計》課程的評價：

1、我們對該課程有著濃厚的興趣，加上老師認真、負責地講解，使我們對會計的相關知識有了更多的了解和認識；

2、此課程的任課老師在授課的同時，注重了培養我們獨立思考、創新和實踐能力；

3、通過對該課程學習，讓我們在學習專業課程之外換一種思維方式地學習，為我們將來走上工作崗位也是非常有利的。

通過這次的座談，我們深深體會到，我系的師生關系在進一步改善。真正的發揮聯系老師和學生的橋梁作用，此次座談有利于明確今后教學中應該注意的問題，進一步提高教學質量。

經濟與管理系 2007年11月12日

學生座談會評價

經濟與管理系會計專業于2008年12月9日下午2：30分在會計教研室召開了針對《基礎會計》課程的學生座談會。會議由系教學主任楊玄燁主持，教研室主任張學軍老師、教學秘書張穎老師、鄭浩老師、裴學增老師、朱振恒老師及08會計1-8班的學生代表參加了此次座談會。

楊玄燁主任首先就本次座談會的意義及討論的主題進行了說明，學生們緊緊圍繞課程開設、教學方式、方法、教學環境及資源等問題踴躍發言。

一、2008級會計專業學生座談會對《基礎會計》課程的評價：

1、大多數老師上課認真負責，教師教學的熱情高，能夠感染每一個學生，對每位同學都嚴格要求，講課重點突出且注重課堂實踐聯系，課堂學習效率教高．

2、朱老師實踐經驗很豐富，能給我們講解很多實用的知識，重點也很突出，講課也很仔細，我很喜歡上您的課

3、通過對該課程學習，讓我們在學習專業課程之外換一種思維方式地學習，為我們將來走上工作崗位也是非常有利的。

二、學生座談會反映的問題

1、《基礎會計》課應注重理論與實際相結合，多給學生提供課堂實訓的物質條件以及課外實踐的機會。

2、個別專業課教師單純為了完成教學任務，講課聽不懂就是念書，做題方法不講解；個別教師講課沒有創新意識。

3、多舉行學生活動如學習辯論會等。

通過這次的座談，讓我們了解到學生真正需要的東西，為我們今后改進教學方式方法提供了有價值的參考依據。此次座談有利于明確今后教學中應該注意的問題，進一步提高教學質量。

經濟與管理系 2008年12月10日

學生座談會評價

為響應學院我院號召，做好教學評價工作，加強教風、學風建設，自開學以來，經濟與管理系全體師生作了大量的工作。為使這項工作得以更加行之有效的開展，2009年12月10日下午，經濟與管理系召開教學評價座談會，參加會議的有經濟與管理系主任胡云鵬老師，經濟系任課教師王遂昆老師、齊夏輝老師、常向麗老師及系部其他老師。我系會計專業1-8班均有學生代表參加。

座談會由經濟與管理系主任胡云鵬老師主持。學生代表紛紛踴躍發言，談了本專業教師教學、本專業課程設置、本專業就業狀況以及其他的日常教學工作等方面的見解。

一、2009級會計專業學生座談會對《基礎會計》課程的評價：

1、希望教師在授課過程中，多強調課程的重要性和實用性，多引導學生，讓學生充分了解到課程學習是十分必要的。

2、大一的學生反映，開學時的任課教師開辦的專業導學講座對他們的幫助很大，能夠從剛入學就做好學業和職業規劃，希望這樣的講座多開辦一些。

二、學生座談會反映的問題

1、《基礎會計》課應更多的注重理論與實際相結合，多給學生提供課堂實訓的物質條件以及課外實踐的機會。

2、課程的重點應在如何培養學生的職業興趣方向，不要僅僅只限于課本所說的內容。

通過這次的座談，為我們指明了今后改進的方向，為我們在今后的教學改革提供了有價值的參考依據。此次座談有利于明確今后教學中應該注意的問題，進一步提高教學質量。與會人員一致認為，保持暢通的溝通和交流渠道，是師生共同提高教學水平的最關鍵因素。我系今后將繼續開展此類有益的工作。

經濟與管理系 2009年12月11日

第四篇：學生座談會提綱

湖州電大學生座談會提綱

進入電大學習以來，學校和老師是否對您們進行了學習方法的指導？效果如何？

1）新生報到的第一天，班主任能重點介紹開放教育學員學習過程中應該注意的問題、學習的方式尤其重點介紹了如何進行自主學習。使得我們在入學的第一天就明白電大開放教育的學習和我們以往熟悉的傳統的學習方式的不同，我們聽了班主任基本情況的介紹后，都認為電大的學習方式更適合我們這些邊工作、邊學習的人，能夠使我們工作學習兩不誤。

2）湖州電大安排面授課程的時候，都把《開放教育入學指南》作為輔導的第一門課程，使我們對開放教育的學習理念、開放教育教學形式，尤其是開放教育學生學習的方式，學習過程中如何更好的利用資源、如何處理好工學矛盾進行有效的學習有了系統的了解。讓我們在進入具體的課程學習之前，就對如何學習有了一定的了解。進行網上學習技能的培訓后我們基本能掌握(如何上網、如何進行實名注冊、如何到網上查資料、如何申請郵箱、如何發e－mail等)等信息化手段。

3）每門課程輔導教師在第一次面授的時候都向我們學員介紹學習該課程的方法和學習的途徑，每個老師網上的單元輔導中也都介紹了學習的方法。通過這些學習提高了我們學習能力和獲取數字化信息的能力。任課教師在電大在線上傳教學進程表，電大在線開辟答疑專區、加為QQ好友等方式加強聯系，提供教學支持服務。

進入電大學習一段時間后，現在學習方面您有了哪些明顯的改進？還有哪些明顯的不足？ 明顯的改進：

1）應用網絡進行自主學習（查閱學習資料；與教師、同學進行實時和非實時的討論、交流），網上學習技能明顯提高。

2）過與本組同學的橫向聯系，學會了互助學習，加快了知識掌握的進程。

3）過實踐活動，把理論與實際相結合，用理論指導實踐，在實踐中提升理論。

4）通過平時作業的練習，使自己所學的知識得到了及時的檢測。

明顯的不足：

1）有時候工學矛盾無法解決，失去了部分面授的機會，對有些課程的重點和難點的把握就有所欠缺，加大了自主學習的難度。每位任課教師都加入到我們班級QQ群，學校在電大在線開辟了答疑專區，以便我們和任課教師開展實時交流互動，緩解了這種不足。

2）除了在教師的指導下在電大在線開展的網上小組討論外，由于平時的工作比較忙，和班級同學之間、學習小組之間的交流、聯系不是很多。在企業上班自己支配時間沒有規律，影響參加面授。

您對以個別化學習為主的教學模式有什么看法？您是否適應？

和以往傳統的教學模式相比，以個別化學習為主的教學模式比較適合成人，較好的解決了工學矛盾，使我們工作學習兩不誤。同時通過電大學習，養成了我們良好的學習習慣，掌握了主動獲取知識的能力。使我們的學習不受空間、時間的限制，同時也不受年齡的限制，這種教學模式也為我們終身教育打下基礎。

適應，我們已經適應了電大開放教育的學習模式。

學校是否給你安排了班主任？起了什么作用？

學校給我們配備了班主任，湖州電大的班主任對我們服務很周到，班主任通過電話、QQ、飛信等督促我們按時完成中央電大形考平臺的作業，墊付補考費也是經常有的，感覺象朋友一樣。

學校是否為您們配備了專業指導教師（或）課程指導教師？起了什么作用？

配備，教給我們學習的方法；獲取知識的途徑；幫助我們分析教材的重點和難點，理清教材的知識體系，便于我們理解和掌握知識。對我們在自主學習過程中遇到的疑難問題，給予及時的解答，使我們得以順利的進行自主學習。

您覺得老師布置的作業是否恰當，；老師批改作業是否及時？對您是否有幫助？

恰當。及時。作業分四次批改，有，教師批改后，對作業中存在的問題進行了及時的輔導，有利于我們對知識的掌握。

您對學校、教師、教學、教材等方面還有什么具體意見？

教材：理論性的知識太多，而和實踐相聯系的知識較少，有些教材比較陳舊，有些教材是普通高校的教材，不利于我們的自主學習。

有些作業的量太大，形成性考核占的比例過小；考試的形式過于傳統，卷面中要求記憶的部分較多，這一點省電大開課就比較好，希望中央電大統設課考試方式和形式進行適當改革；考試的時間安排不合理。

開展基于網絡完成形考作業和參加基于網絡的終結性考試的改革你歡迎嗎？

從改革的方向上來看“我”是持歡迎態度的，改革傳統書面完成作業模式，符合現代教育發展新趨勢，方便我們學生利用現代信息技術完成作業。但是分多次完成作業，每次作業完成截止時間不考慮成人學生實際情況，終結性考試部分課程題量偏多，雙及格要求沒有體現人性化管理特點。

開放教育：

1．本質：體現人人享有終身接受教育的權利，是實現終身教育的一種有效途徑；

2．四個開放：教育對象的開放、教育觀念的開放、教育資源的開放、教育過程的開放；

3．核心特征：以學生和學習為中心（而不是以教師、學校和教學為中心）。

浙江電大“基于網絡、導學結合、四維互動”教學模式的內涵

在網絡環境下，應用多種媒體資源和媒體技術，教師“導學（引導、指導學習）”與學生“自主學習”相結合，在教與學的活動中，通過教師、學生、資源、媒體四要素充分有效的互動、交互，實現教學目標。

（浙江電大研究小組詳解：http:///ddsx/file.php?id=2198）湖州電大的教學管理模式：

以人為本、過程為主、基于網絡、質量監控、協調運作。

主要網站平臺：

1．學習的平臺三個：湖州電大、浙江電大、中央電大。

2．作業平臺二個：

中央電大網上形考平臺；

浙江電大遠程開放實驗平臺（2012年剛推行試點，湖州電大涉及《律師實務》、《建筑工程項目與管理》二門課程，建筑施工專業和法學的同學要知道）。

電大的“五統一”

針對中央電大面向全國開設統設必修課程，使用統一的課程名稱、統一的教學大綱、統一的教材，實行統一考試和統一的評分標準。

文字教材

文字教材一般有文字主教材、學習參考資料、期末學習指導書等。

形成考核作業類型、終結性考試類型：

1．平時作業有書面（統一下發作業本、期末老師統一布置下載后做到湖州電大統一的形性作業本上、中央電大網上基于網絡形考等多種方式，2012年還新推出了浙江電大遠程開放實驗平臺（《律師實務》、《建筑工程項目與管理》二門課程）。

2．期末考試有卷面考試、機考等不同方式，紙質考試有閉卷、開卷、一紙開卷（省電大開課用）、半開卷（中央電大課用）、本科還有計算機和英語的全國統一考試等多種類型。

3．針對“我們”實際情況，省電大將期末考試范圍與平時作業、模擬試卷相銜接，是較好的嘗試，利于“我們”有針對性期末復習，希望中央電大統設課也要象我們浙江電大學習。

網絡資源建設的內容：

湖州電大在線網絡資源有：課程說明、教師介紹、教學大綱、實施方案、教學輔導、自檢自測、在線測驗等，另外通過：課程討論區，進行小組討論，答疑區，向老師提問、班級QQ在線實時請教。省電大在線學習的平臺的功能：

功能較齊全，希望資源更豐富、更新更及時。

學校提供的教學支持服務：

總體而言，學校為我們提供了周到、細致的人性化服務。包括：

1．任課申報通知發布后，根據任課教師的申報，會及時練習，確認安排的課程，盡量根據任課教師的時間要求排課；

2．入學時進行專門培訓，使得我們迅速熟悉開放教育教學規律，進行網上學習技能的培訓后我們基本能掌握(如何上網、如何進行實名注冊、如何到網上查資料、如何申請郵箱、如何發e－mail等)等信息化手段。

3．班主任建了班級QQ群、班級飛信平臺、分學習小組等，方便信息傳達、創造了我們同學間相互交流的機會與平臺；

4．開學時教材和課表下發及時、考試前考試通知上信息詳細、下發及時到位；

5．班主任經常會通過電話或飛信等方式提醒我們作業完成情況（特別是中央電大平臺上的）；

6．學期末召開座談會，組織我們對教師測評，能積極聽取我們的建議和意見。

第五篇：學生座談會問卷調查表

學生座談會問卷調查表

（一）教學行為方面：

1、帶課教師是否有遲到、早退現象（1）有（）（2）偶爾有（）（3）無（）

2、在課堂上教師是否接打、玩弄手機：（1）經常發生（）（2）偶爾發生（）（3）沒有（）

3、學生是否存在體罰、譏諷挖苦學生的現象：

時 間 地 點 教師 言 行

4、教師在備課、批改作業、輔導學生方面是否認真、細致、有耐心：（1）很認真（）（2）比較認真（3）一般、敷衍（）

5、你認為學校教學管理怎樣？

（1）嚴格、規范（）（2）較規范（）（3）松散自由（）

6、請分別寫出你心目中師德最高尚的教師和敬業的教師：

師德最高尚的教師： 最敬業的教師：

2011-2012學第一學期第一次 學生代表座談會情況調查表

—— 專業： 班級：

卷首語：這是我系的一次例行教學調查，旨在通過了解各課程任課教師的教學及同學們學習的情況，以便從中發現問題，為下一步有針對性的解決問題，提高教學質量，促進教學工作的順利進行搜集有效數據。本問卷采用無記名方式填寫，所得結果僅作團體性分析，不作個別呈現。謝謝合作！

1、你認為任課教師的課前準備是否充分：

非常充分（）一般（）即興發揮（）很不充分（）

2、你認為任課教師的課件是否認真詳細：

是（）一般（）否（）

3、任課教師是否有遲到、早退或缺課的現象： 經常（）偶爾（）沒有（）

4、你認為任課教師在課堂教學中能否做到突出重點，化解難點，講解熟練，清晰明白： 做得非常好（）較好（）一般（）非常差（）

5、你認為任課教師是否因材施教，注重學生學習方法的引導：

經常（）偶爾（）一般（）從不（）

6、你認為課堂上的學習氛圍如何： 很活躍（）比較活躍（）氣氛比較沉悶（）總體一般（）

7、你的任課教師對課堂上講話、睡覺等不認真聽課的現象的態度是：

制止，并提醒學生認真聽課（）放任，只顧自己授課（）偶爾說說，不作過多追究（）

8、在多媒體課堂上，你經常能看到： 滿屏的文字（）圖片、表格或錄像較多（）文字和輔助內容搭配得恰倒好處（）

9、對于老師的授課內容你所能掌握的程度 全部掌握（）多數掌握（）少數掌握（）一點沒掌握（）

10、遇到課堂未能完全接受的問題，你通常采取何種措施解決

詢問老師（）與同學探討（）自己查閱資料研究（）置之不理（）

11、各任課老師上課情況如何？比如PPT是否清晰、簡要？講解是否清晰？

12、在本學期的任課教師中，你最喜歡的是（按喜歡程度從高到低的順序寫出所有任課 教師或課程）：

13、你覺得哪門課程的授課方式、方法需要改進？建議如何改進？

14、各課程任課老師安排作業或測驗的情況？是否都有批改、講解？

15、各科課程的上課進度：

汕頭市第二中學

高一新生學習習慣養成調查問卷 對于初高中內容的過度，高一集合內容上了幾節課后，就應該用初中的一節課的內容與高中的一節課的內容對比，說明初中一節課的內容單

一、簡單，練習時間多；高中一節課的內容不單

一、且加深、加寬了，練習時間不如初中多了。說明高中在課堂上注意力集中時間要比初中長、思維速度和書寫速度等都要比初中快。課外作業也未必能照課堂的“葫蘆”畫課外的“瓢”，而要用課堂上提煉的思想方法和分析方法去求解。因此，高一新生要形成新的學習行為和學習方法，這種行為和方法要長期堅持直至變成習慣。為培養這種習慣，我認為可做如下調查問卷，這種問卷不統計我們都知道選A、B是極少數的，如果新生開學頭三個月或第一學期結束，學生再做這份問卷時85%以上的學生都選A、B，那么說明我們的學生已經會學數學了，這種會學的習慣堅持下去，學好數學自然是水到渠成。高一新生學習習慣養成調查問卷

班級： 姓名： 性別：男 女 年齡： 同學們，下面是你在學習數學時可能出現的一些做法或想法。請你根據自己的實際情況比較你與這些做法或想法的相象程度，并把適合你的答案字母填在后面的答案表中。請你回答每一個問題，每一個問題只能選一個答案。答案之間無對錯之分。本問卷只為科學研究之用，不是評價你學習的好壞。請你一定要按照自己平時的習慣真實回答。謝謝你的合作。（1）在開始解答數學問題之前，我會告戒自己：“首先應該認真理解題意”。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣

（2）在證明一個命題時，我會不斷提醒自己：“這就是要證明的結論”。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣

（3）證明數學問題時，我一般是先將條件和結論用明確的數學符號表示出來，然后再尋找溝通條件和結論的橋梁。

A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣

（4）在求解問題時，我會先問自己：“已知條件是什么，結論是什么，要獲得結論還需要哪些條件，如何才能得到這些條件。”

A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（5）如果解題發生困難，我就先考慮這個問題的特例或最簡單的情況。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣

（6）解完數學題后，我會想：“還有更好的解法嗎？”“這個解題方法能夠用來解決類似的問題嗎？”“這個問題能夠進行推廣嗎？” A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（7）解完數學題后，我一般不去總結解題的關鍵。

A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（8）解完數學題后，我一般不去通過解答過程提煉數學思想或方法。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣

（9）在解決數學問題時，我會把題目中的重要信息提取出來，并按它們的相互關系作出示意圖。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣

（10）在解決數學問題時，我會用等式、圖形或圖象以及表格等各種方式來組織、解釋問題中的信息。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（11）在解決數學問題時，必須要有自己的獨立思考。

A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣

（12）對作業中的錯誤，我總是要找出錯因，在錯題本中寫出錯因，并重新解答。

A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（13）在數學學習中，粗心大意是我產生錯誤的主要原因。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（14）在課堂上，我通過作筆記來提高我聽課的注意力。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（15）課堂上，我做筆記把老師板書的或講述的重點記下來。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（16）對課本中概念的定義或定理的內容，我在其中的關鍵詞下畫線。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（17）課外你跟同學訴說當天課堂上的主要內容。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（18）課前，我預習數學。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（19）預習數學時，我會在不理解的地方作記號

A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣

（20）在記憶數學知識時，我會按照概念、定理的相互關系作出相應的知識表。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（21）學完某一數學知識后，我沒有想過要用自己的語言來表述它。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣（22）學習了數學概念后，我的腦子里就會有一些概念的具體例子。A總是這樣 B經常這樣 C有時這樣 D很少這樣 E從不這樣 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 題號 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 答案

問卷包含了作業，課堂，預習，課后復習，知識梳理等方面，目的在于喚醒學生在這些方面形成良好的學習習慣。同時通過統計后也了解學生現有的學習習慣，從而作出培養新習慣的落實措施。