第一篇：西師大版二年級丑小鴨教學設計

16、丑小鴨

教學目標：

1知識與能力：認識 12個生字,會寫8個字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，用自己的話把故事講

給別人聽聽。

2過程與方法：自主學習，識記生字，通過朗讀了解內容，感

受丑小鴨的善良。情感態度與價值觀：使學生懂得從小要培養善待他人，互相

尊重，同時對生活充滿美好的希望。學習丑小鴨那種不屈不撓、充滿信心的精

神。

教學重、難點：

重點是認字和有感情的朗讀；

難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

第二課時

課時目標：

1、讀懂課文，結合課件理解課文內容，感悟文章主題，培養從小和善待人，互相尊重和正確認識自己的思想行為。

2、能復述課文，有感情地朗讀課文。

四、說教學過程

一、復習導入

1、復習生字：

師：同學們，還記得我們昨天學習生字的游戲嗎？今天我們可愛的生字寶寶帶著他的好朋友又來到了我們課堂上，它們說只要小朋友們能跟它們交上朋友，就讓你們很快學會丑小鴨這個故事，同學們，你們想學會這個故事嗎？想再認識認識生字寶寶們嗎？

2、復習課文大意

通過上節課的學習，你知道了丑小鴨的一些什么事情?

二、學習課文，體會丑小鴨的心理變化

1,、學生默讀課文，找出丑小鴨感情變化的詞語。

傷心——興奮——幸福

2、為什么會有這些變化呢？請同學們再讀課文，想想丑小鴨傷心的原因。

（1）生：大家都說丑小鴨長得丑。

為什么？為什么說它長得丑？我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。

出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)

丑小鴨：他的毛稀稀疏疏，丑極了。

小 鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（學

生看圖用自己的語言表達）

師：他的毛稀稀疏疏的，丑極了。大家都不喜歡他。誰來讀讀這句話，把它的丑樣讀出來。

師：在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢？（生：寶貝，心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它……（學生接）。它的心情會怎樣？（傷心、難過、自卑……）帶著這些感受，讀讀這段話。（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）

（2）僅僅因為他丑，它就要傷心的離開嗎?還有什么其他原因？指名說。出示以下段落：

大家都不喜歡他。鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他，他只好傷心的走了。

1問：鴨子們是丑小鴨的什么人？它們是怎樣對待它的？當鴨子們咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢？

小雞呢？喂雞鴨的人呢？

2師總結：親人欺負他，朋友欺負他，連主人都欺負他。丑小鴨能不傷心嗎？誰能讀出丑小鴨的傷心。

師：欺負丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。

（2）指導朗讀課文4節

過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇？

學生自由發揮想象

過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么？請同學們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮？

1找出描寫白天鵝漂亮的句子。

2有感情地朗讀第5自然段，重點指導“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從而體會丑小鴨向往美好生活的感情。想一想：這時丑小鴨會想些什么？

（天鵝真美啊，要是我也能變成白天鵝那該多好啊，要是我也能有這么多好朋友那該多好啊）

過渡：丑小鴨的這個夢想實現了嗎？請同學們讀課文的最后一段

（3）指導朗讀最后一節，重點指導讀好“又來了一只新的天鵝！”和丑小鴨低頭一看……好美啊！這兩個感嘆句。問 ：丑小鴨發現自己變成白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？

誰能把丑小鴨高興 激動的心情讀出來在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀

中感悟

三、激發情感，拓展思維

1今天我們一起學了《丑小鴨》這篇童話故事，你一定有話要說吧，請從下面的題目中任選一題，大聲說出自己的想法。

我想對小鴨子說______;

對鴨媽媽說______;

對小雞說;______;

對喂雞鴨的人說______;

對同學說_______;

對老師說___簡單了解作者

師過度：同學們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發表了160多篇童話。有興趣的同學可以到圖書館借讀，然后同學們交流。

四、作業

作業自選，體現學生學習的主動性，有利于學生發揮自己的特點

1、用自己的話圍繞“傷心—興奮—幸福”把故事說給爸爸媽媽聽。

2、說說當丑小鴨發現自己原來不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝時，他會想些什么呢？

3、閱讀安徒生爺爺的其他作品。如：《賣火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》等

板書設計：丑小鴨

丑向往、追求美

丑小鴨變成白天鵝

永遠不要對自己說放棄，做生活的強者

第二篇：西師版《丑小鴨》的教學設計

教學目標

1認識本課生字，會正確書寫課后的字。

2能聯系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。

3有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。

4體會丑小鴨的心理活動，感受丑小鴨對美好生活的向往。

教學重點

學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。

教學難點

體會丑小鴨的心理變化，能聯系上下文理解詞語的含義并造句。

教學準備

教師：準備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。

學生：閱讀有關安徒生爺爺的作品。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話導入

1教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學們，你們讀過這本書嗎對了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺的童話選。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢(可引導學生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等)今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。

2教師板書課文題目，學生讀課文題目。

二、初讀課文，感知內容

1學生借助拼音自讀課文。教師提醒閱讀要求。

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)邊讀邊用自己喜歡的符號圈畫出生字娃娃。

(3)邊讀邊想：課文寫了一件什么事情

2抽生談感受，讀了這篇課文，你想說點什么有什么問題嗎

3小結。

三、再讀課文，合作識字

1認真聽老師讀一遍課文，評評老師讀得怎么樣。

2檢查自讀情況。

重點指導讀好翹舌音“丑”、“翅”、“軟”、“充”四個生字。抽讀生字卡片。

3小組互讀，同桌交流自己的識字方法。并以開火車、找朋友等形式加以鞏固。

你記住了哪些字介紹自己的記字方法。

學生介紹后，教師可根據學生的回答進行梳理。注重教給孩子識字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可運用記憶形聲字的方法。“堆”、“軟”可以采用“換一換”的方法。

4教師小結。

四、再讀課文，體會丑小鴨的心理變化。

1學生默讀課文，找出丑小鴨感情變化的詞語。(傷心——興奮——幸福)

2為什么會有這樣的變化呢請同學們再讀課文，找出丑小鴨傷心的原因。

(1)思考：丑小鴨有哪些與眾不同的地方用“”畫出來。(學生自讀——抽生交流——指導朗讀)

(2)引導學生理解“破殼而出”和“稀稀疏疏”等詞語。

(3)因為“丑”，丑小鴨受到了哪些不公正的待遇

a請學生找出相關的語句。

b朗讀體會。重點抓住“打”、“啄”、“踢”這幾個動詞體會。

c“只好”這個詞怎樣理解

(4)教師小結。由于丑小鴨樣子丑，所有的動物都瞧不起他，所以他很傷心。

3過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么請同學們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮

(1)找出描寫白天鵝漂亮的句子。

(2)有感情地朗讀第5自然段，重點指導“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從 而體會丑小鴨向往美好生活的感情。

(3)教師總結。

4教師有感情的敘述：時間一天天地過去了，丑小鴨也一天天地長大了。終于，奇跡發生了，他變成了一只漂亮的白天鵝。趕快讀讀第6自然段吧。

(1)小聲朗讀第6自然段，找出描寫丑小鴨漂亮的語句。

(2)反復品讀，體會丑小鴨幸福的感覺。

(3)教師指導朗讀。重點指導好“又來了一只新的天鵝”和“丑小鴨低頭一看……好美啊!”這兩個感嘆句。

5總結全文。

(1)有感情地朗讀課文。

(2)以“傷心——興奮——幸福”為線索，引導學生復述故事。

五、指導寫字并完成課后題

1用生字卡片檢查學生的識字情況。

2學生觀察要求會寫的字，提出容易出錯的地方。

如：“丑”字的筆順要注意。“卷”與“巷”的區別。

3教師示范，學生描紅、臨寫、欣賞。

4同桌互評，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。

六、拓展延伸

1把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。

2課外閱讀《安徒生童話選》。

第三篇：西師大版二年級丑小鴨教學設計

勵志篇《丑小鴨》教學設計

教學目標：

1知識與能力：理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，用

自己的話把故事講給別人聽聽。

2過程與方法：創設情境，通過朗讀了解內容，感受丑小鴨的善良。情感態度與價值觀：使學生懂得從小要培養善待他人，互相

尊重，同時對生活充滿美好的希望。學習丑小鴨那種不屈不撓、充滿信心的精神。

教學重、難點：

重點是有感情地朗讀課文精彩片段，在讀中悟情，悟理。

難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

第二課時

課時目標：

1、讀懂課文，結合課件理解課文內容，感悟文章主題，培養從小和善待人，互相尊重和正確認識自己的思想行為。

2、有感情地朗讀課文。中堂鎮江南村匯文小學二（4）班語文劉生秀

四、說教學過程

一、談話導入，揭示課題。

師：同學們，上節課我們認識了一位朋友，是誰呢？（板書課題：丑小鴨）并齊讀課題，理解“丑”字，引出問題：

1、為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里？

2、大家是怎樣對待丑小鴨的，他又是怎樣做的？

帶著這兩個問題，快速讀課文，邊讀邊思考。

二、學習課文，深入了解。

1,、學生帶著問題有目的地讀課文。2同桌之間討論。

3、學生匯報，解決第一個問題：為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里？

（1）生：大家都說丑小鴨長得丑。

為什么？為什么說它長得丑？我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。

出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)

丑小鴨：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小 鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（學生看圖用自己的語言表達）

師：大家都不喜歡他。誰來讀讀這句話，把它的丑樣讀出來。

2、大家是怎對待丑小鴨的呢？

在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢？（生：寶貝，心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它……（學生接）。它的心情會怎樣？（傷心、難過、自卑……）帶著這些感受，讀讀這段話。（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）

（2）僅僅因為他丑，它就要傷心的離開嗎?還有什么其他原因？指名說。出示以下段落：

大家都不喜歡他。鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他，他只好傷心的走了。

它們是怎樣對待它的？當鴨子們咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢？

小雞呢？喂雞鴨的人呢？

2師總結：親人欺負他，朋友欺負他，連主人都欺負他。丑小鴨能不傷心嗎？誰能讀出丑小鴨的傷心。

師：欺負丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。

（2）指導朗讀課文4節

過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇？ 學生自由發揮想象

過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么？請同學們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮？

1找出描寫白天鵝漂亮的句子。

2有感情地朗讀第5自然段，重點指導“又驚奇又羨慕”這句話。從而體會丑小鴨向往美好生活的感情。3 想一想：這時丑小鴨會想些什么？

（天鵝真美啊，要是我也能變成白天鵝那該多好啊，要是我也能有這么多好朋友那該多好啊）

過渡：丑小鴨的這個夢想實現了嗎？請同學們讀課文的最后一段

（3）指導朗讀最后一節，重點指導讀好“這難道是自己的影子？反問句和“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！問 ：丑小鴨發現自己變成白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？

誰能把丑小鴨高興 激動的心情讀出來 在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中感悟

三、激發情感，拓展思維

1今天我們一起學了《丑小鴨》這篇童話故事，你一定有話要說吧，請從下面的題目中任選一題，大聲說出自己的想法。

我想對丑鴨子說______;對丑小鴨的哥哥、姐姐說______;對農夫說;______;對獵狗和小鳥說______;對養鴨小姑娘說_______;對同學說___ 簡單了解作者

師過度：同學們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發表了160多篇童話。有興趣的同學可以到圖書館借讀，然后同學們交流。

四、作業

作業講故事小練筆結合，有利于學生發揮自己的特點，提高學生口頭表達和書面表達能力。

1、用自己的話圍繞把故事說給爸爸媽媽聽。

2、說說當丑小鴨發現自己原來不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝時，他會想些什么呢？

3、閱讀安徒生爺爺的其他作品。如：《賣火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等

板書設計： 丑小鴨

丑 向往、追求 美

丑小鴨 變成 白天鵝 永遠不要對自己說放棄，做生活的強者

附：各位老師，你的到來，是我的榮幸。本教案只是我最初預設的教案，后經多次改動課件，難免有出入。和課堂同樣也會有所不同之處，大同小異，敬請諒解。謝謝你的支持和指導！

第四篇：丑小鴨教學設計

丑小鴨教學設計

（一）導入新課

1.師：今天，老師想向同學們介紹一位朋友（出示安徒生畫像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來學習他寫的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書課題）

2.針對課題讓學生進行質疑。

3.師：剛才同學們心中都有很多的疑問，下面我們一起來進入故事中去，聽一聽到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書：丑小鴨、美天鵝）

5.學寫：鴨、鵝（對比這兩個字，找出共同點，老師范寫，學生摹寫）

（二）學習生字

1.小組自主學習。

先出示學習要求：a在小組長的帶領下，把課文通讀一遍；b學習拼讀14個生字；c與小組同學說說哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學習成果。

A出示生字，請小老師帶讀。

B說說哪些生字你覺得很難記住卻又還沒有想到辦法記的。同學幫助老師點撥。

C出示詞語，開火車讀，師生賽讀，全班朗讀。

過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學習丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長得什么樣的呢？找出有關的句子畫出來讀一讀。

2.板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說丑小鴨長得丑，那他的哥哥姐姐們長得什么樣呢？看圖練習填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛極了！

4.練習朗讀這個自然段。

5.過渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓練朗讀，注意要讀出驚喜的語氣。

（四）學習美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學習要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫出描寫美天鵝長得美得句子或者詞語。

2.檢查學習結果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長長的脖子

4.看圖練習填空：在一個又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來一個賣火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過程中，他經歷了什么呢？我們下節課學習。

（八）布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來讀一讀。

五．板書設計：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第五篇：丑小鴨教學設計

丑小鴨教學設計（第二課時）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，而小學低年紀學生充盈著童真童趣的顯著特點，定會浮想聯翩，產生許多令人驚異的感想。且況課文內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。讀書的興趣，學習的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。

[教學目標]

1、2、學習課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質，感受他變成天鵝后的無比快樂。

3、了解安徒生，產生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學重點]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學難點]

體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質。

[課前準備]

自制多媒體課件

[教學過程]

一、啟發談話，復習導入

1、小朋友們，這節課我們繼續來學習第28課《丑小鴨》。請同學們把書翻到126頁。（背景：多媒體課件板書課題）

2、通過上節課的學習，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來？

（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學習第3-7段

（一）學習3-6自然段

1、過度語：丑小鴨從一出生就聽到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過、自卑``````）是啊，正因為長的丑，使他的成長經歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來來讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

①齊讀。

②隨機指導書寫“欺負”，理解“欺負”的含義。（田字格范寫，強調“負”字的最后一點不是橫折鉤）。在課堂練習本上書寫一遍。

說說你平常受過欺負嗎？被欺負以后你的心情怎么樣？（委屈，難過，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個別讀（師評價）

④“誰都欺負他”，“誰”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學習第二句，隨機指導書寫“討厭”（提醒書寫要點）

⑥再次齊讀第一句，個別讀，評價。

⑦導入第三句的學習：沒人愛沒人疼，確實可憐之至。課文中的第三句話中有一個詞語概括了這種心境，是什么？理解體會“孤單”，說說你在什么時候有過孤單的感覺，心情怎么樣？

⑧那么你認為應該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開家之后，他的境況有沒有改變呢）① 指名讀，評價

師：你讓我看到了一個淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個膽戰心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒見過這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來到樹林一里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類夠欺負他，甚至比他小的小鳥也欺負他，也許還有很多動物來欺負他，會是誰呢？

出示：丑小鴨來到小河里，小魚兒浮出水面，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到大樹下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到馬路邊，小山羊，小熊都出來了，跟在身后戲弄他，說：“。”

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學生接著說）

④ 相機出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。指名讀，評價。請聽的學生聲說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結：丑小鴨沒有親人的疼愛，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過去了，他還是白天``````（學生接：躲起來）到了晚上`````（學生接：才敢出來找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學習第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。（景象里顯現文字）

悄悄的過日子是怎么過的？（導：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。

②女同學讀，男同學讀第一句。

引導：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美

麗的情景嗎？是呀！他曾經看到過一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫“鵝”字。（注意左邊要收一點）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來當當丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心，他覺得一定要堅強的生活下去，哪怕是冬天來了``````（錄象）

5、課件導入學習第6段。

① 秋去冬來，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰會給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請同學們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農夫帶回家，救活了。③ 小結：在家里，倍受欺負，在樹林里無親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說：冬天過去了，春天還會再遠嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來了他生命旅程中最光輝燦爛的一個春天，讓我們自由朗讀第7段，說說你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫白天鵝外貌的句子。

③ 指導讀好“？”“！”的句子。

三，總結：讀了這篇課文你有什么話要對丑小鴨說的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動。如此美妙的童話，你們知道他出自誰的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》````` 小結：安徒生寫的童話故事已經收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。