第一篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、解句的能力；通過(guò)觀察圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。

3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示？

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，揭示課題

1、昨天老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家回家收集一些童話故事，大家收集到了嗎？來(lái)給我們大家說(shuō)說(shuō)你都知道哪些童話人物？

是啊，在我們的記憶中，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，勇敢團(tuán)結(jié)的三只小豬，可愛(ài)單純的小紅帽??今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的人物，認(rèn)識(shí)它之前，先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它的兄弟姐妹們，看！它們來(lái)了！

2、播放課件：師：可是它們都很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面，要是你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)出來(lái)和你見(jiàn)面，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？

3、形象識(shí)字：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

4、揭示課題：（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨的形象）師：呦！它是誰(shuí)呀？生：丑小鴨師：（出示：丑小鴨）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的故事主人公。

二、自主閱讀，整體感知

1、自主閱讀，思考問(wèn)題：

師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為這只丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢！想讀讀這個(gè)故事嗎？（生：想）請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本認(rèn)真地讀課文，一邊讀一邊完成這些任務(wù)： 出示：

1、仔細(xì)讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、想一想，這個(gè)故事講了什么。

2、匯報(bào)交流師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話故事主要講了什么？

生：這篇課文講了丑小鴨的故事。

生：這篇課文講了丑小鴨變成白天鵝的故事。

三、聚焦外形，突顯“丑”

1、師：同學(xué)們都說(shuō)的很精彩。課文的開(kāi)頭告訴我們天氣怎么樣？從哪句話里看出來(lái)的？（太陽(yáng)暖烘烘的。）

暖烘烘的天氣讓你想起什么季節(jié)？（春天）在這溫暖的春天里，鴨媽媽在干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）

鴨媽媽耐心地等待著孩子們，終于，一只只小鴨子都??（學(xué)生跟讀）就剩下一只特別大的蛋，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“特別”是什么意思？（特殊的，跟別的不一樣的，這里是講這個(gè)蛋比別的蛋都大）這個(gè)特別大的蛋里鉆出來(lái)的小鴨子長(zhǎng)什么樣呢？讓我們帶著問(wèn)題到課文中去找一找吧。拿起你們的筆，一邊讀一邊把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

2、交流：

（1）師：丑小鴨剛出生時(shí)是怎么樣的？

（2）你是從課文的哪一段找到描寫(xiě)丑小鴨丑的句子的？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?！八拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨?！?/p>

（3）（出示句子）師：你找到的是這些句子。這句話里的哪些詞語(yǔ)能讓我們感受到他的丑？

生：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的（4）能通過(guò)朗讀讓大家感受到他的丑嗎？

（評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我仿佛看到了一只這樣的丑小鴨，還有誰(shuí)想和她來(lái)比一比？請(qǐng)所有的男孩子來(lái)讀一讀。（評(píng)價(jià)：你們的朗讀把我們帶到了這只丑小鴨的面前）

（5）總結(jié)：和鴨媽媽身邊的小鴨子比起來(lái)，這真是一只怎么樣的鴨子呀？

生：又大又丑（師板書(shū)：又大又丑）

四、聚焦結(jié)局，突顯“美”

1、過(guò)渡：師：可這只又大又丑的鴨子后來(lái)卻變成了??（）變成白天鵝之后又成了什

么樣呢？

生：很美麗。

2、師：描寫(xiě)他美的句子是哪些？

3、生匯報(bào)，出示句子

4、喜歡變成白天鵝后的丑小鴨嗎？那你覺(jué)得用怎么樣的語(yǔ)氣能讀出他的美？

5、指明讀。師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師感受到這只天鵝真的是——美麗極了（板書(shū)：

美麗極了），女孩子們，用你們銀鈴般的聲音再來(lái)讀出天鵝的美吧！

6、當(dāng)丑小鴨從湖面上看到自己的倒影的時(shí)候，它簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，從哪句話

可以看出來(lái)？(這難道是自己的影子？)用了個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這句話是什么意思？（這是自己的影子）換成你說(shuō)的這個(gè)意思行嗎？為什么？

丑小鴨終于看清楚了自己，它真是一只天鵝，這個(gè)時(shí)候它的心情是怎么樣的呢？那讓我們帶著快樂(lè)高興地心情來(lái)讀讀最后一句話吧。

五、聚焦經(jīng)歷，突顯“可憐”

（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3段師：

7、師：是啊，由昔日的丑小鴨，變成了今天美麗的白天鵝，他的心情是既高興又驚訝。

那除了這些，你覺(jué)得丑小鴨還會(huì)想起些什么？

8、生：他也許會(huì)想起他以前的事情。生：他也許會(huì)想起以前在家時(shí)人們都欺負(fù)他

9、師：是呀，家本來(lái)是個(gè)多么溫暖的地方呀，可是丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上??（學(xué)生

接讀）

（1）師：小朋友們，你知道“除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他”的意思嗎？

（2）這里的誰(shuí)可能會(huì)是?? 我們一起來(lái)看看：（出示插圖）你看到了有誰(shuí)？ 師:再看看,丑小鴨在干什么?

師:他為什么要跑呢?

師：你還看見(jiàn)了什么？

生：我還看見(jiàn)了養(yǎng)鴨的小姑娘雙手叉腰，在罵丑小鴨呢！

師：養(yǎng)鴨的小姑娘本來(lái)應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一只小鴨的，可現(xiàn)在連她都討厭丑小鴨。孩子們，現(xiàn)在的丑小鴨心里在想些什么呢？

師：（指名）來(lái)，孩子，把你的體會(huì)帶到文中去讀一讀吧！

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是用心靈在讀書(shū)，太棒了。

師：沒(méi)有親情，沒(méi)有友情，感受不到家的溫暖，這是一種怎么樣的孤獨(dú)啊！孩子們，讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧?。R讀）

（二）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段。

過(guò)渡：師：丑小鴨在家受人欺負(fù)，難以生活下去了?？墒撬x開(kāi)家的生活好嗎？ 師：你從文中的什么地方感受到了，（指名回答）

課件出示句子：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，他只好白天躲起來(lái)，夜里出來(lái)找東西吃。

師：譏笑是什么意思？

師：再加上獵狗的追趕讓他??

師；日子一天一天的過(guò)去了，秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。

師：孩子們，丑小鴨為什么要悄悄地過(guò)日子啊

師：請(qǐng)你想一想，丑小鴨躲躲藏藏的過(guò)日子心情怎么樣？

師：此時(shí)此刻，你把自己當(dāng)作丑小鴨，想想自己的可憐，再讀一讀

師：隨著天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰面上凍僵了，他實(shí)在是太累了。這真是一只可憐的丑小鴨呀！

五、聚焦希望，感情升華

這只可憐的丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界，就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然這樣，但他仍然向往著自己美好的生活。文中的哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，找出來(lái)，讀一讀。

七、拓展延伸，說(shuō)話練習(xí)

丑小鴨經(jīng)歷了這么多的磨難，他不灰心不喪氣，他還是希望有一天他和天鵝一樣美。從丑小鴨身上，你學(xué)到了什么呢？當(dāng)他真的成為天鵝后，地上的鴨子，公雞，獵狗都會(huì)怎么對(duì)他呢?孩子們，想一想，這個(gè)時(shí)候，變成天鵝的丑小鴨又會(huì)怎么對(duì)待這些曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它的小動(dòng)物呢？拿出手中練習(xí)本，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去吧。

第二篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

1.師：今天，老師想向同學(xué)們介紹一位朋友（出示安徒生畫(huà)像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫(xiě)了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書(shū)課題）

2.針對(duì)課題讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。

3.師：剛才同學(xué)們心中都有很多的疑問(wèn)，下面我們一起來(lái)進(jìn)入故事中去，聽(tīng)一聽(tīng)到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內(nèi)容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書(shū)：丑小鴨、美天鵝）

5.學(xué)寫(xiě)：鴨、鵝（對(duì)比這兩個(gè)字，找出共同點(diǎn)，老師范寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)）

（二）學(xué)習(xí)生字

1.小組自主學(xué)習(xí)。

先出示學(xué)習(xí)要求：a在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把課文通讀一遍；b學(xué)習(xí)拼讀14個(gè)生字；c與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學(xué)習(xí)成果。

A出示生字，請(qǐng)小老師帶讀。

B說(shuō)說(shuō)哪些生字你覺(jué)得很難記住卻又還沒(méi)有想到辦法記的。同學(xué)幫助老師點(diǎn)撥。

C出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，師生賽讀，全班朗讀。

過(guò)渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長(zhǎng)得是什么樣呢？課文哪個(gè)自然段寫(xiě)丑小鴨的“丑”，哪個(gè)自然段寫(xiě)美天鵝的“美”？請(qǐng)你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學(xué)習(xí)丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長(zhǎng)得什么樣的呢？找出有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。

2.板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說(shuō)丑小鴨長(zhǎng)得丑，那他的哥哥姐姐們長(zhǎng)得什么樣呢？看圖練習(xí)填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛(ài)極了！

4.練習(xí)朗讀這個(gè)自然段。

5.過(guò)渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來(lái)變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓(xùn)練朗讀，注意要讀出驚喜的語(yǔ)氣。

（四）學(xué)習(xí)美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學(xué)習(xí)要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫(huà)出描寫(xiě)美天鵝長(zhǎng)得美得句子或者詞語(yǔ)。

2.檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

4.看圖練習(xí)填空：在一個(gè)又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來(lái)一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發(fā)，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對(duì)比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過(guò)程中，他經(jīng)歷了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

（八）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來(lái)讀一讀。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第三篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據(jù)著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，而小學(xué)低年紀(jì)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著特點(diǎn)，定會(huì)浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。且況課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會(huì)在讀書(shū)中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾骱献鞯奶骄垦凶x中展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。重視孩子們的良好語(yǔ)感和整體的把握能力，靠自己讀書(shū)，靠自己意會(huì)。讀書(shū)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書(shū)聲中不斷提高。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、2、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會(huì)丑小鴨面對(duì)艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無(wú)比快樂(lè)。

3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

[課前準(zhǔn)備]

自制多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到126頁(yè)。（背景：多媒體課件板書(shū)課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導(dǎo)：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來(lái)？

（2）出示文中描寫(xiě)丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第3-7段

（一）學(xué)習(xí)3-6自然段

1、過(guò)度語(yǔ)：丑小鴨從一出生就聽(tīng)到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過(guò)、自卑``````）是啊，正因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，使他的成長(zhǎng)經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來(lái)來(lái)讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點(diǎn)名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。

①齊讀。

②隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“欺負(fù)”，理解“欺負(fù)”的含義。（田字格范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“負(fù)”字的最后一點(diǎn)不是橫折鉤）。在課堂練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)一遍。

說(shuō)說(shuō)你平常受過(guò)欺負(fù)嗎？被欺負(fù)以后你的心情怎么樣？（委屈，難過(guò)，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個(gè)別讀（師評(píng)價(jià)）

④“誰(shuí)都欺負(fù)他”，“誰(shuí)”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學(xué)習(xí)第二句，隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“討厭”（提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）

⑥再次齊讀第一句，個(gè)別讀，評(píng)價(jià)。

⑦導(dǎo)入第三句的學(xué)習(xí)：沒(méi)人愛(ài)沒(méi)人疼，確實(shí)可憐之至。課文中的第三句話中有一個(gè)詞語(yǔ)概括了這種心境，是什么？理解體會(huì)“孤單”，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候有過(guò)孤單的感覺(jué)，心情怎么樣？

⑧那么你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開(kāi)家之后，他的境況有沒(méi)有改變呢）① 指名讀，評(píng)價(jià)

師：你讓我看到了一個(gè)淚流滿(mǎn)面的丑小鴨，你讓我看到了一個(gè)膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問(wèn)：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥(niǎo)又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個(gè)丑八怪，滾開(kāi)！生2：哈哈！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林一里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類(lèi)夠欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥(niǎo)也欺負(fù)他，也許還有很多動(dòng)物來(lái)欺負(fù)他，會(huì)是誰(shuí)呢？

出示：丑小鴨來(lái)到小河里，小魚(yú)兒浮出水面，嘲笑說(shuō)：“。”

丑小鴨來(lái)到大樹(shù)下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說(shuō)：“。”

丑小鴨來(lái)到馬路邊，小山羊，小熊都出來(lái)了，跟在身后戲弄他，說(shuō)：“?！?/p>

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學(xué)生接著說(shuō)）

④ 相機(jī)出示：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。指名讀，評(píng)價(jià)。請(qǐng)聽(tīng)的學(xué)生聲說(shuō)，你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結(jié)：丑小鴨沒(méi)有親人的疼愛(ài)，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過(guò)去了，他還是白天``````（學(xué)生接：躲起來(lái)）到了晚上`````（學(xué)生接：才敢出來(lái)找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學(xué)習(xí)第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹(shù)葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。（景象里顯現(xiàn)文字）

悄悄的過(guò)日子是怎么過(guò)的？（導(dǎo)：可以想小鳥(niǎo)自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹(shù)林里跳來(lái)跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過(guò)日子，心里的滋味難以形容。

②女同學(xué)讀，男同學(xué)讀第一句。

引導(dǎo)：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來(lái)都沒(méi)看到過(guò)美

麗的情景嗎？是呀！他曾經(jīng)看到過(guò)一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過(guò)。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫(xiě)“鵝”字。（注意左邊要收一點(diǎn)）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會(huì)想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無(wú)助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，他覺(jué)得一定要堅(jiān)強(qiáng)的生活下去，哪怕是冬天來(lái)了``````（錄象）

5、課件導(dǎo)入學(xué)習(xí)第6段。

① 秋去冬來(lái)，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰(shuí)會(huì)給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點(diǎn)凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動(dòng)了，他竟然被一位農(nóng)夫帶回家，救活了。③ 小結(jié)：在家里，倍受欺負(fù)，在樹(shù)林里無(wú)親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險(xiǎn)些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語(yǔ)？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說(shuō)：冬天過(guò)去了，春天還會(huì)再遠(yuǎn)嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來(lái)了他生命旅程中最光輝燦爛的一個(gè)春天，讓我們自由朗讀第7段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫(xiě)白天鵝外貌的句子。

③ 指導(dǎo)讀好“？”“！”的句子。

三，總結(jié)：讀了這篇課文你有什么話要對(duì)丑小鴨說(shuō)的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經(jīng)歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的向往，又讓我們這樣的感動(dòng)。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動(dòng)。如此美妙的童話，你們知道他出自誰(shuí)的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來(lái)看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣(mài)火柴的小女孩》````` 小結(jié)：安徒生寫(xiě)的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》一文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

文學(xué)作品的欣賞能力：

（2）丑小鴨之所以能轉(zhuǎn)變成白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向夢(mèng)想不斷飛翔，讓學(xué)生

明白命運(yùn)其實(shí)命運(yùn)軌道，關(guān)鍵在于對(duì)美的未來(lái)，美如夢(mèng)想的追求。

（3）讓學(xué)生能融入課本，參與其中！

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經(jīng)歷。

必須經(jīng)過(guò)自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解童話的特點(diǎn)，理解童話所蘊(yùn)含的深刻思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)丑小鴨不懈努力，努力進(jìn)取的精神。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)經(jīng)過(guò)：

（一）導(dǎo)入：讓同學(xué)們做一個(gè)小游戲，去畫(huà)故事的人物形象，從而引出丑小鴨形

象。并通過(guò)比拼給與小獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）了解作者:由學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（三）給學(xué)生介紹戲劇，根據(jù)課文來(lái)分成4幕戲劇，（讓學(xué)生報(bào)名），然后告知他

們所扮演的形象，以話劇后配音的形式進(jìn)行。

（四）發(fā)給他們劇本。讓其熟悉一下。同時(shí)選出裁判。（告知他們當(dāng)表演結(jié)束是選

出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎(jiǎng)勵(lì)。并且裁判要說(shuō)出4幕戲劇的大體

含義。）

（五）剩余沒(méi)有任何角色扮演的，找出戲劇中沒(méi)有表現(xiàn)出課文內(nèi)容的部分，（老農(nóng)

家被驅(qū)打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問(wèn)題：

①：全文是一以什么為線索？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

②：丑小鴨去過(guò)哪些地方？大家是怎么樣對(duì)待它的。（家：被歧視；沼澤地：

同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農(nóng)家：被驅(qū)打；灌木林地：向往美；

花園里：被贊美。）

③：對(duì)童話中的形象給予自己的看法。

研究探討：丑小鴨給了我們?cè)趺礃拥膯⑹荆?/p>

小結(jié)：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經(jīng)過(guò)自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們

不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會(huì)變成一支美麗的白天

鵝！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅(qū)打——向往美——被贊美

劇本《丑小鴨》

形象：丑小鴨（A）、兄弟姐妹（BD）、媽媽(C)野鴨(BD)、兩只雁(BD)、老太婆(C)、母雞

(C)、雄貓(BD)、烏鴉(B)、孩子們(BD)

兄弟姐妹BD：他實(shí)在太大！你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！

媽媽C:我希望你走遠(yuǎn)些！

丑小鴨A：這是因?yàn)槲曳浅３舐木壒剩?/p>

野鴨們BD：你是什么人呀！

你真是丑得厲害！不過(guò)只要你不跟我們族里的任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒(méi)有什么

大的關(guān)系。

（丑小鴨很沮喪的表情）

兩只雁BD：聽(tīng)著，朋友。你丑得可愛(ài)，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥(niǎo)，跟我們

一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛(ài)的雁兒。他們都是小姐，都會(huì)說(shuō)：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運(yùn)氣！

（噼！啪！，噼！啪！的聲音。丑小鴨表現(xiàn)害怕）

丑小鴨A：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！

老太婆C：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運(yùn)氣！現(xiàn)在我可以鴨蛋了，我只希望他不

是一只公鴨子才好！我得弄清楚！

母雞C：你能夠生蛋嗎？

丑小鴨A：不能。

母雞C：那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見(jiàn)。

雄貓BD：你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？

丑小鴨A：不能。

雄貓BD：那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的必要。

（丑小鴨心情非常不好的表情）

母雞C：你在起什么念頭？你沒(méi)有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個(gè)蛋。

或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒(méi)有了。

丑小鴨A：不過(guò)，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒(méi)你的頭，往水底一鉆，那是多么

痛快呀！

母雞C：是的，那一定很痛快！你簡(jiǎn)直是在發(fā)瘋。你去問(wèn)問(wèn)貓兒吧——在我所認(rèn)識(shí)的一切

朋友當(dāng)中，他是最聰明的——你去問(wèn)問(wèn)他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進(jìn)水里去。我姑且講我自己。你去問(wèn)問(wèn)你的主人——那個(gè)老太婆——吧，世界上再也沒(méi)有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒(méi)她的頭頂嗎？

丑小鴨A：你們不了解我。

母雞C：我們不了解你？那么請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)了解你呢？你決不會(huì)比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對(duì)于你現(xiàn)在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個(gè)溫暖的房子里來(lái)，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎？不過(guò)你是一個(gè)廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對(duì)你書(shū)這些不聽(tīng)的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰(shuí)是你的真正的朋友！請(qǐng)你注意學(xué)習(xí)生蛋?；蛘呖┛┑亟?，或者迸出火花吧！

丑小鴨A：我想我還是走到廣大的世界去學(xué)。

母雞C：好吧，你去吧。

烏鴉B：呱——呱

丑小鴨A：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣

丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子們BD：你們看那只新來(lái)的天鵝！是的又來(lái)了一只新的天鵝！這新來(lái)的一只最美！那

么年輕，那么好看！

丑小鴨A：當(dāng)我還是一只丑鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！

第五篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

（師生活動(dòng)：教師提供安徒生的信息，學(xué)生思考判斷，由此切題）

①有這樣一位偉大的作家，出生于一個(gè)鞋匠家庭。②他的祖母曾行乞街頭，父親是鞋匠，母親靠幫人洗衣服來(lái)過(guò)日子。③他父親早年逝世，１３歲的他沒(méi)有受到正規(guī)的學(xué)校教育，便給別人當(dāng)學(xué)徒，以及劇院的雜役。④他因?yàn)?/p>

出身貧賤，不斷遭到別人的嘲笑和欺負(fù)，但他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享譽(yù)世界的童話作家。他就是……

板書(shū)課題（強(qiáng)調(diào)：１、國(guó)籍２、安徒生３、作品４、體裁）

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子，還有一只可愛(ài)的丑小鴨。板書(shū)課題

二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

四、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？－（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－老農(nóng)家－－花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

五、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明：如果沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

六、拓展：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

3、作業(yè)布置：從以下作題目中任選一題寫(xiě)一篇作文。

A　命運(yùn)無(wú)軌道B　丑小鴨的夢(mèng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨－－－－白天鵝

要有一顆好的心

善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝