青年教師教學心得

青年教師教學心得1

20xx年1月13日，正值學生放寒假之初，在結束了本學期的繁重教學任務工作之后，我校為提高青年教師的教學能力，能使青年教師盡快的適應講臺工作，學習更好的，新穎的、先進的課堂教學方法，從而使我們青年教師在教學能力上，學校的教學工作更上一層樓，取得更好的成績，使我們的學生在教師的帶領下學習更豐富的專業知識，掌握更實用有效專業技能。我們醫學高等專科學校在教師發展中心的組織、策劃下，專門舉辦了一場關于如何提高青年教師教學能力的培訓班，本次培訓班的主題如何提高教學能力，主角是我們的青年教師，那顧名思義，作為一名剛進入大學入職的青年教師，我在給學生的授課過程中，在自己的備課，講課，教學過程中還有很多問題和缺陷，有很多的不足，因此通過本次培訓的學習，使我進一步加強自己的教學能力，自己的教學水平，彌補自己在教學環節中的不足，都有很多的收獲，可謂受益匪淺，心里有很多的感慨和想法，具體可以總結如下：

首先，在正式培訓之前，我了解到，本次我校舉辦的青年教學教學能力培訓班的開班，可謂規格之高，形式之新、容之富、方法之趣來形容。由來自西北大學教師發展中心石主任親自主持設計，word資料

委派來自我們各高校的優秀的大學專家，學者來為我們青年教師進行良心定做的培訓，可謂是私人定制，這一下子就引起我們的高度關注，大家熱情滿滿，紛紛報名參加，生怕錯過了與大師交流的機會，這充分說明了，我們青年教師對從事教育事業30多年的老教師的尊重與敬仰，不僅是尊重他們為我們教育事業所付出的努力，做出的貢獻；更為他們淵博的知識，深厚的學術底蘊，先進的教學方法，有趣的教學容以及嚴謹的教學態度所崇拜。這是我在開班儀式上通過石主任的關于本次培訓班的儀式及培訓安排的介紹而具有的澎湃心情。

本次本訓班共為期三天，共有6位從事教育事業多年的，來自我們各高校的名師為我們進行講座。師大學的袁新瑞教授，是我們的開講老師，他為我們進行的關于《智慧校園環境下的教學改革》的講授，從新信息時代下，我們的課堂教學可能成為一個電子化的環境，教師從傳統的授課方法，到信息化、電子化、科學化、數據化的轉變，教師以后不再是一個普通的教書匠，而是利用先進的電子信息技術，時刻跟蹤，了解學生的學習情況，以及教師的教學效果，這一堂課，我們聽的出神入化，之前我們只經歷的課堂教學的多媒體化改革，也就是說我們教師使用的視頻，音頻、電子課件逐漸代替了傳統的黑板粉筆書本的教學模式；可我們不知道的是隨著word資料

信息時代的來臨，我們數據電子化也將逐漸替代我們的ppt教學模式，這給我們了很大的震撼，不會想到，若干年后，我們的課堂教學會變成這樣，而很多的學校已將開展了這樣的教學方式，這一下子，把我們拉回了“原始社會”，才知道我們的觀念、思想和技術居然落后了這么多，也給我們青年教師拉響了警鐘，提醒我們，要隨時學習先進的教學方法和教學模式是必要的，也才明白本次培訓的目的及意義，也就是說讓我們青年教師學習新的教學方法，在新信息的變革下，了解掌握更多的教學形式，總之一句話，加強自己的教學能力，緊跟社會教育發展前沿，升華自己，也是對我們的教育事業，對我們的學生負責，這就是我的收獲。

緊接著嚴文法教授為我們做的《思維型教學理論指導下的大學課堂設計》和賴紹聰教授給我們進行的《如何做好課程教學設計》，讓我知道了，要上課一門不容易，可要上出個性，課堂教學必須要有設計性，他們從具體的教學過程和方法，結合自身的教學經歷，給我們上了一堂實用而生動的示課。接下來，西北大學梁忠民教授，學前師學院牛文明教授，西北大學付粉鴿教授又分別，給我們講授了高校教師師德素養培養，高校教學基本方法與改革及一趟生動的示課，培訓期間，氣氛一浪高過一浪，全面深入的給我們這些青年教師進行各方面的提高都有所幫助，有所收益。

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最后我們還與各位專家，教授進行了詳細的交流，把我們這次培訓的的學習體會與我們在教學過程中出現的問題，向這些“大師們”請教，這些富有經驗的老教師，毫無吝嗇，耐心細致的回答我們的問題，使我們非常的高興，滿意，最后本次培訓在歡樂，輕松的氣氛下結束，我們與老教師們進行了合影留念，為本次培訓的難忘經歷留下美好的回憶。

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

總之，本次青年教師教學教學能力培訓，真的是收獲良多，不是簡單的言語就能概括我自己的收獲與復雜的心情。通過與眾多老教授們的學習，與他們交流，深知我們在自己的課堂教學過程中，還有很多的不足，這不是體現在一方面，在教學備課，教學設計，教學方法，語言表達，學生反饋，個人魅力等等各方面都存在差距，甚至都覺得自己還不是一名合格的高校教師。這給了我很大的word資料

刺激，也深知高校教學不是那么容易的一件事，自己還要在甚多方面需要提高，通過本次的培訓，我也把自己在教學過程中存在問題與不足，以及在那些方面需要提高進行了一下梳理，以警醒自己需要努力改進和加強：教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

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通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們青年教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

青年教師教學心得2

通過對《課堂教學技能》的學習，我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識。

很多的教學理論從學習中得到了解和認識，我認為新時期教師課堂教學工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會《教師課堂教學技能指導》會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。教學理念才能跟上社會潮流的發展，不至于自己的落后。

通過學習我了解到有效的教學是指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發學生學習欲望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態度的教學與學習。有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經驗。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。

教學之效，結果表現為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據學情差異有效布置和批改作業、培優補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升。

認真推敲起來，從一定義以上說，實現教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規。說到教學常規，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，上課，方式轉變師生互動;作業，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結，撰寫論文。這些，都沒錯。

活到老，學到老，只有這樣我們才跟上時代的步伐，才能在教學上有所創新，自己也不會被社會的變革而淘汰。

青年教師教學心得3

20xx年10月14日，我有幸觀摩了湛江市首屆幼兒園青年教師教學能力大賽（決賽），這里匯集了全市五縣四區幼教領域的佼佼者。對于這樣的大賽給予我們觀摩學習的機會真的來之不易。通過觀摩比賽，真是讓我受益匪淺，使我對幼兒教育教學得到了進一步認識。在觀摩的過程中借鑒他人的優點反思自己的不足；結合自己的教學實際情況做了深刻的反思和憧憬。

想早早到比賽現場，去占個“好位置”，結果，到了現場一看早已人山人海，人們都擠在賽場的四周，且手里還有配備筆記本、手機、DV機、照相機、錄音器等各種攝像“裝備”觀看和錄制選手們的每一項比拼，生怕自己錯過了某個精彩的瞬間而后悔，頃刻間讓我感悟到這大賽的魅力。

大賽主要圍繞著說課答辯比賽和才藝比賽這兩大方面進行。

一、說課答辯

觀摩說課答辯比賽，讓我更清晰的了解說課的九大步驟：說設計意圖、說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學準備、說教法學法、說教學過程、說教學反思。選手們基本都能從這九大步驟來進行講述，在說教學過程環節中，環節清晰。在說課中結合《幼兒3~6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》和《廣東省幼兒園一日生活指引》分析活動。但是個別選手學情、學法這兩個方面說得不夠詳細，分析不夠具體。對于答辯環節，選手們能對游戲、一日生活、環境創設等方面的問題進行回答。

在說課中我覺得每個教師除了要擁有較強的理論知識和豐富經驗，也應該對說學情、說學法這兩個方面加強認知和分析；且應熟記說課內容，避免沒有熟記說課內容，一邊操作ppt一邊在看著ppt內容來讀出，顯得生硬且不流暢。

游戲問題答辯環節，我覺得此次比賽的問題內容多數趨向游戲的內容、類型、特點和玩法，以及這類游戲有什么教育意義。選手們在講述過程中都能結合理論、政策和實踐方面作答，可以看出教師們的理論知識非常扎實以及有豐富的實踐經驗。但歷史維度這個點往往被忽略，歷史角度是個難點，需要非常了解游戲的歷史發展，并且玩具的玩法是平時常玩的，還有一些更深層的玩法。例如七巧板這個游戲問題，很多教師都知道屬于益智類玩具，玩法可以拼出不同的圖案，促進幼兒的想象力和創造力。但卻很少能從歷史的維度更進一步論述。賽后我上網查閱相關資料，其實七巧板是一種古老的中國傳統智力游戲。而這七塊板可拼成許多圖形，例如：三角形、平行四邊形、不規則多邊形，玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動物、橋、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。七巧板由宋朝的燕幾圖→演化成明朝的蝶翅幾→再到清初到現代的七巧板。燕幾圖：七巧板本來的面目是「燕幾圖」，燕幾的意思是招呼客人賓宴用的案幾，引發這個點子的人是北宋進士黃伯思。七巧板還有一種更有意義玩法，可以幫助小孩學習基本邏輯關系和數學概念，可以幫助孩子認識各種幾何圖形、數字、認識周長和面積的意義。七巧板也是蒙氏教育教具中其中一種，屬于數學區。一日生活問題答辯環節，選手們都能回答到點上，并結合隨機教育來應答，要是能加強說明一下所答依據，會更加有說服力。因此理論依據熟悉也是一個關鍵。關于環境創設答辯環節，選手都很熟練環境創設的原則、要求和良好環境的標準，和清楚滲透教育的理念、特點和方法。但對幼兒園的大環境小環境、實體環境和軟環境概念有點模糊，沒有對題目中環境歸為哪類環境。

二、才藝展示

在特長展示環節每位選手都各有特色，有拉丁舞、故事、蒙古舞、講故事、美術和故事音樂結合形式，多式多樣。部分選手的舞蹈堪稱專業，婀娜多姿，動作優美，講故事也做到分角色進行表演，模仿小動物聲調神態相似，還有選手的美術展示方式創新獨特，利用數字的形式，再添加筆畫把小動物請出場，真是精彩！同時也提醒我在以后的教學中，不應局限于講故事僅僅是講故事，舞蹈是舞蹈這樣單向性教學，可以適當的互相穿插和加入其他元素。在彈唱環節中，這環節幾乎是所有幼兒教師同行薄弱的環節。因為要求教師的視譜能力、伴奏能力技能和識讀速度特別強，但正是因為不夠專業才顯得薄弱，也讓我更加明確要加強在這方面的學習。在創編舞蹈環節中，選手們對音樂內容理解清晰，掌握節奏變化，結合歌詞來來編排主題舞蹈動作，舞蹈創編構思清晰，動作整體編排有空間層次變化，動作流暢。既有主題動作，又有空間層次變化，體現到舞蹈創編的統一性和變化性。舞蹈創編動作上忌諱：動作不到位，搶拍，空拍以及動作單調，從而沒有體現空間層次和時間變化。在這方面賽后我也特意查閱相關知識和資料。

舞蹈創編的基本要素是空間和時間，空間體現在動作分為三個空間：高、中、低，時間體現在動作節奏的變化。舞蹈具有統一性和變化性，讓人看起來既有主題舞蹈動作又有動作的變化。例如，擺出主題造型ABCD（造型必須有高、中、低三個層次）,ABCD造型通過拍數連接起來，首先先將按造型A-B-C-D排成舞句1，然后可以將舞句1順序改變造型C-D-A-B就形成舞段2，最后將舞段1、2串聯起來（舞段順序也可以變化）。將造型、舞句和舞段編好，主題動作就成型了。但是舞蹈在空間上還需要變化了，不能原地完成舞蹈。所以舞蹈需要移動線，才能形成空間變化。移動線有單路線和復合路線，移動線又分為直線（橫的、豎的、斜的）和曲線（圓的、折線或者S型的等等），走單路線時最好選擇一種（橫的或者斜的等等），走復合路線起碼要有兩種類型的線（橫+豎、橫+圓等等）。在舞臺上把舞蹈動作和路線結合起來，例如：把舞臺分成九個點，根據自己需要選擇好一個點，把舞段跳出來，然后走路線，移動到下一個點，把舞段跳出來。在走移動線時自行選擇移動路線類型（單路線或復合路線），在移動過程中可添加動作。

一日的觀摩學習，體會深刻：臺上一分鐘，臺下十年功。也知道每一個出色的選手背后，都有著一個非常優秀而團結的幼教團隊。體會到幼兒教育工作者的不容易，也告訴正在幼兒教育工作這路上的我，肩負重任，定要虛心、認真、加強專業技術本領學習，方可真正為幼兒教育做奉獻。

青年教師教學心得4

做為一名青年教師， 我有幸參加了本次的教學改革。 教學改革是一種新理念，新思想。這對我們每個人每個專業來講都是一種挑戰，都是一個新的開始，我覺得本次教學改革的核心是為了專業的發展，為了學生的將來，我想這就是本次教學改革的目的也是惟一標準。 因此我作為制冷專業的學科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進行各種嘗試，在不斷的探索中成長，慢慢理出一點頭緒，下面就本次的教學改革談談自己的一點心得體會：

一、教師的課堂角色變化

在我專業09秋電子與信息技術班的教學過程中我吸取經驗，在以后的教學過程中我們教師和學生的角色要發生變化，教學已不是教師教， 學生學的過程， 而是師生交流， 積極互動，共同發展的過程。專業課教學中必須根據學生現有的認知水平和單位 的用人需求為基礎進行課程的設置和教學，教師應激發學生的學習積極性，向學 生提供充分實踐、實操的機會，在操作過程中幫助他們在自主探索和合作交流的 過程中，真正理解和掌握基本的專業知識和技能，學生才是學習的主人，教師由過去單獨知識傳授者的角色變成學生學習的引導者和合作者角色。

二、專業課程的變化

為了學生的將來 ，課程的設置要根據用人單位的需求來定，在與歌爾集團領導們交談中發現我們專業課程的設置和時間的安排與學生到單位的具體的工作有沖突， 所以在原來的課程設置的時間安排在本次的教學改革后有了相應的調整， 具體如 下：原來的專業課程的安排是第一學期是專業基礎、第二學期是電冰箱、第三學 期是空調、第四學期是空調的安裝，這樣安排學生只能到第四學期后進行實習。根據歌爾集團的人員等級劃分是安裝工維修工安維復合工的要求和其它用教學改革之路 古人說： 窮則思變，變則通，通則久。 伴隨學校最近幾年的發展，社會 環境的變化，學校的教學、招生、就業成了我校工作中的三個中心環節，而學生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問題，就以上三點，談談我個人的看法。

學校的機構幾經變動后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過去的這個學期的重中之重了，經過電子部 30 名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達到去年的 招生規模。 在今年的招生工作中有以下幾點感觸。

1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。 在招生的每個時間段， 齊老師都把每個環節應該做什么應該怎么做都布置的很到 位，所以大家在執行的時候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。

2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動員中，每位教師都帶著對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動中，都在不厭其煩的為咨詢的學生耐心解釋，大力推薦我們學校。今年的招生離不開我們每一位教師的辛勤汗水。

3、建議招生工作應該是常年的工作，這樣才能更好的促進招生工作。

4、吸取同類招生比較好的學校的方法，隨時制定更好的應對策略。

青年教師教學心得5

4月25日，荊門市舉行了湖北省小學第十一屆青年教師教學觀摩活動，我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設計的，那精美的多媒體更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高，自己表達心中的感想。

第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學生反復誦讀描寫環境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。

第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發現美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。

第五，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。而在這一環節，老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

青年教師教學心得6

和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了XX各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。

因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如XXX老師的《課堂教和學如何落實》，XX老師的《教師自我專業成長的需求》，XXX老師的《如何落實教學環節》，XXX老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業！

是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生；每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂！這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業！

在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是XX老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利！

除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節，在XX老師講完之后，XX主任說起她剛來學校時和李老師的交往，X老師對她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到XX主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情！我以為，這，也正是附中的魅力所在。

每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關系，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓一定會更加精彩！

在做好本職工作的同時，還要盡可能多陪伴學生。在陪伴中用心觀察學生的一舉一動，感知他們的情緒變化，領會他們的訴求，試著站在他們的角度上思考問題，并每天問自己：“假如我是他們，我希望我的班主任怎么做。”下面是由小編為大家整理的“20xx年青年教師教學心得體會文本”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

青年教師教學心得7

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階，我校于20xx年X月XX日——20xx年XX月XX日開展了青年教師課堂教學競賽活動，現就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀念，努力優化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學效果好，達到了“參與、提高、創新”的.目的。其余教師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣，教給學生學習方法，培養學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生潛能的發揮創設寬松的環境。如：李玲玲老師執教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養是分不開的。 老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。如：張沁芳老師聯系生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調動學生學習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營，環環相扣。張娟老師布置學生搜集資料，從生活中的百分數入手引導學生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區別，體現了數學與生活的緊密聯系。

2.教師的教學方式發生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創設一定的學習情境，引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動中值得探討的問題總結如下：

1.問題的設計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，有的內容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要一味地按預設進行，更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節外生枝，一味地按著預設的程序進行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪，只要不經意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態對之。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調動學生積極性的目的。

第2篇：青教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍 建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效 的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的 臺階，我校于20xx年X月X日一一20xx年X月XX日開展了青年教 師課堂教學競賽活動，現就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀 念，努力優化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細 致認真，教學效果好，達到了 “參與、提高、創新”的目的。其余教 師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂 競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進 者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方 式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣， 教給學 生學習方法，培養學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生 潛能的發揮創設寬松的環境。如：李玲玲老師執教的《第八次》

，課

堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師 充分調動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養是分 不開的。

老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。女口：張沁芳老師聯系 生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調動學生學習的積極性。由 淺入深，由易到難，步步為營，環環相扣。張娟老師布置學生搜集資 料，從生活中的百分數入手引導學生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區別，體現了數學與生活的緊密聯系。

2.教師的教學方式發生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創設一定的學習情境， 引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互 動的局面，合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體 現，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿 堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注 重發揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老 師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是 一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動 中值得探討的問題總結如下：

1?問題的設計要有針對性

有效地課堂提問，能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生 思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的 深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確， 致使學生回答漫無邊 際，有的內容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過 程中動態生成的問題，隨機提問，不要一味地按預設進行，更不要總 是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的 深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究， 的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節外生枝，一味地按著預設的程序進 行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發言，代以回答， 要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學 生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究 的問題，教師早早地就拋出了答案，一節課順順利利地講完了，可是 思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。 用一句話概括就是：該放手時不 放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機， 提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識 地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限 于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教 師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪， 只要不經意就下意識 地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態對之。 教師課堂評

在平時 價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異 的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉 ， 用語要規范，不能含糊其辭。特別是在語文教學中，教學語言更應言之 有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭 ，怎樣過渡，怎樣 結尾。只有思路井然有序，講解才會條理清晰，學生在重點、難點等關 鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白

，把抽象的

問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣才能激發學生學習的興 趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時，常問學生“是不是”、“懂 不懂”等一些過于簡單的問題，這樣的提問，根本達不到調動學生積極 性的目的。

第3篇：青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階，我校于20xx年X月XX日——20xx年X月XX日開展了青年教師課堂教學競賽活動，現就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀念，努力優化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學效果好，達到了“參與、提高、創新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣，教給學生學習方法，培養學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生潛能的發揮創設寬松的環境。如：李玲玲老師執教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養是分不開的。

老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。如：張沁芳老師聯系生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調動學生學習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營，環環相扣。張娟老師布置學生搜集資料，從生活中的百分數入手引導學生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區別，體現了數學與生活的緊密聯系。

2.教師的教學方式發生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創設一定的學習情境，引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動中值得探討的問題總結如下：

1.問題的設計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，有的內容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要一味地按預設進行，更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節外生枝，一味地按著預設的程序進行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪，只要不經意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態對之。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調動學生積極性的目的。

第4篇：青教師課堂教學研討感想與收獲

青年教師課堂教學研討感想與收獲

瓦馬鄉中心小學 左樹春

今天我有幸參加了青年教師課堂教學研討活動。讓我感觸頗深，受益匪淺，下面是我的幾點感想與收獲：

一、青年教師重視課前交流。青年教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。

二、青年教師打破課堂常規。勇于創新，將學生完全放開，允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視生態課堂中形成的資源，我想這點是需要我們每位教師要反思的。

三、青年教師巧用教育機智。在課堂教學中，能夠及時的捕捉課堂中形成的資源，靈活機智的處理課堂中的突發事件。經過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。

四、科學教學生活化。科學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確科學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學生的生活實際，讓學生體會到，學習科學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習科學的興趣。教學中上課的青年教師從學生的生活實際出發創設教學情境。

五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、科學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。

六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習科學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，青年教師把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決困難時又采取，青年教師在有難度的問題處理中，在學生思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因時間不夠而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。

七、學習方法和現代教學手段多樣化。青年教師能夠充分利用多媒體進行輔助教學，降低了學習難度，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比和匯報等有效的學習方法與之相結合，大大提高了學習效率。

總之，這次青年教師課堂教學研討活動讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新課標和新知識，不滿足于現狀，提高自身的素質，優化自己的課堂教學成果。

青年教師教學心得8

4月24日至27日，我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位小學數學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

第一、精彩的導課非常重要。

這二十多位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以猜謎語的形式導入，有的以講故事的形式導入。有的老師用了學生們喜歡的小游戲帶著同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，有的老師用了“猜老師的年齡”的方式導入了《簡單的推理》，有的老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》…他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

第二、教師善于創設情境。

在這二十多節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《小數的初步認識》時，劉名橋老師就創設了“逛超市”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四、教師評價及時到位并且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。”“同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第五、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

四天學習，共聽了二十多節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

青年教師教學心得9

12月10日我們聽取了專家的精彩報告，此次培訓學習為我們提供了一個交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓，我有以下幾點體會。

一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質。

通過學習，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。專家們的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；在今后的教學日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學生。

要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

二、學會終身學習，提升個人魅力。

1、終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

本次培訓學習，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明了方向。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上都給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，在今后的教育教學工作中，我將身體力行，力爭做一名優秀的老師。

青年教師教學心得10

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需

要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：xxx老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，xxx主講的《如何講好第一堂課》，以及xxx主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

二作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容

進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。

青年教師教學心得11

20xx年4月21至22日，我有幸參加了在海口市山高小學開展的“海南省小學數學第十一屆青年教師教學評比”觀摩活動，這次是我轉教數學后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學習機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數學教學工作中找到自己的奮斗目標。

在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了11位優秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。現將自己的收獲和反思總結如下：

一、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系。數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學生熟悉的事物出發。這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

二、自立探究，有效引導，在這次課堂教學評比活動中，教師放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數加一位數整十數》時，充分讓學生自己動手擺一擺小棒，從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環等老師在講授《有余數的除法》時，充分讓學生自己動手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數。學生在自主探究，自我感悟中輕松地學會了知識，真正體現了讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展的教學理念。

三、整體考慮知識的前后聯系，為學生后續學習做好鋪墊。數學知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發展，數學知識間是相互聯系的，從而形成數學知識的整體性和連續性。例如：李小波老師，在教學7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學生圍繞這個思路反復思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續分嗎？抓住了除法這個知識本質的理解，除法就是連續減去相同的數量，在活動中要體現這個數學本質的東西，同時，又為后續學習除法的堅式計算打基礎。余數的教學，“分到不能再分為止”，這句話是余數的本質。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學習面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了全省優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

青年教師教學心得12

20xx年12月10日，我有幸參加了區教研室組織的教學技能培訓暨青年教師成長論壇活動。上午的教學技能培訓實錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報告更是閃耀著智慧的光芒，吸引著我認真傾聽。

王朝霞老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經歷和豐富的經驗感染了我，她在教育教學中的勤奮和認真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應得到的收獲，她在班級管理中的經驗讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。

作為年輕教師，我進行了深刻的反思：

一、努力鉆研，不斷充實自我

我們的社會是一個需要終身學習的社會。作為新時代的教師更要勤于學習，努力鉆研，不斷充實自己，創造自己。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”當老師，我們要當好引導者，指路人，引領學生找到人生的目標，實現人生的夢想。因此，教師要勤于學習，充實自我，這也是成為優秀教師的基礎。在以后的工作中，我要學會把讀書作為一種生活方式，一種習慣，當作一種樂趣，以積極主動的姿態去面對教學工作中的挑戰。我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。還要持之以恒，活到老學到老。更要加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。

二、努力做好班級管理工作

1、虛心請教，累積管理經驗

剛剛當班主任的時候，由于管理經驗不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經驗豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學習的地方，我會借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。

2、心存愛心去和學生交流

身為班主任，我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，平等對待每一個學生，先培養學生成為一個品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養這些孩子的自信心，讓他們敢于發表自己的想法，多參與班級活動。不僅著眼于學生目前的狀況，更注重為學生一生的幸福奠基。因為我相信每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。

作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質，善于向有經驗的老師學習教學技巧和班級管理的藝術，多讀一些有利于自己教學水平提高和班級管理方面的書籍。有耕耘不一定會有收獲，而努力用心的耕耘一定會碩果累累。在教書育人的道路上，我希望自己能通過一點一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進而優秀的教師。

青年教師教學心得13

語文教學到底該是什么樣子，應該看以什么為標準。

若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課！

若以學生聽得有趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。

若以中考應試分數為標準，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓！

很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今天就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓？

參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數遙遙領先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關系，確實有一定的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢？我認為是學生學習的一種精神狀態以及班級所營造的良好學習環境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂！劍鋒所指，所向披靡！我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神？我們的班級是否需要一種靈魂支撐？再說說環境，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英俊？如何如何的體貼？第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍？我也不知道。所以這個問題不展開講了。

青年教師教學心得14

xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學基本功大賽。此次比賽共包括四個項目：教學設計、課件制作、課堂教學、課后說課；本次活動由8位老師來講，內容是必修四第四單元的Reading 。每個老師都有自己的教學風格，即使面對同一個教學內容，由于自身學識、經驗、個性風格等的不同，必然會進行各自個性化的教學設計，最終達到同課異構、精彩紛呈的效果。8位老師以個性化的課堂教學，展示了各自的教學智慧，詮釋了“同課異構”的內涵。在同樣的教學內容、同樣的教學目標下，不同的教師進行了不同的教學設計，在不同的教學細節中演繹了風格迥異的課堂。通過這次活動，我非常受益。

在這次比賽中，我們絕不僅僅為收獲一紙證書、一點榮譽，我感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程。有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結……，雖然覺得自己已經準備得非常精心和細致，但是在比賽結束還是暴露了很多問題，我靜下心來細細反思，感觸頗多。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會：

一、備課能力。

1、備教材：必須熟悉學科教學的基本要求，明確教學任務、教學目標，規范教學，熟悉教材全過程，掌握教學中的重點、難點、認真研究有關教學參考資料，結合學生實際制訂學期課程計劃。

2、備學生：了解學生實際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。

3、備教法學法：重視教學思想，采取有效方法，提高教學質量。認真研究教材教法。根據有關教學理論和要求，處理教材與授課的關系，設計科學有效的教學過程和教學環節，針對學生不同情況，進行學習方法的指導，以學論教，先學后教。

4、教學設計：預測課堂上有可能出現什么情況，以便應對。或者出現了意外情況，教師能夠冷靜處理。教學的每一個環節都要設計好，做到環環相扣。盡量落實三維目標，把三維目標的落實當成一個整體。要通過有效的途徑、方法和手段，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習自覺性、主動性和積極性。

二、課堂教學能力

1、組織教學，教師組織教學的能力包括善于與學生交往的能力、善于發動學生積極參與學習活動、激發學生學習動機的能力、善于營造課堂教學環境的能力、善于組織形式多樣的教學活動的能力、善于管理課堂教學中學生學習行為與紀律的能力、善于反饋、調控課堂教學的能力、善于評價課堂教學，激勵學生學習的能力。

2、提問的藝術，課堂提問是教師在教學時常用的方法之一，也是組織教學時必備的基本功。教師的提問要有趣味性，能夠引起學生的積極思考，使學生的思維活躍起來。能夠創設情境，具有啟發性，能夠激發學生學習的興趣和好奇心。經過教師精心設計的、有創造性的提問，能有效地培養學生的創新意識，激發學生的求知欲和想象力。真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而展示教師的教學藝術，顯現教師的教學魅力，培養學生思維的廣闊性和靈活性。

3、三維目標的落實教師要把備課時目標按計劃落實。三維目標是一個整體，不能單純的分開

4、互動教師要能夠使學生和課本、環境、學生、教師開展良好互動，互動出彩。要在學生的需要處互動，在學生困惑處互動，在營造和諧氛圍中互動。要讓學生明確目標，巧設環節和活動，抓住教法和學法的結合，讓學生學會自主學習，引進小組學習，巧妙提問和調控。

5、課堂教學的導入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的導入能抓住學生的心弦，設疑激趣，能促成學生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態，有助于學生獲得良好的學習成果。

通過本次活動，更能增加了教師的交流，改進教學，開拓思路，不斷創新。

xx年6月14日

青年教師教學心得15

青年教師想要提升自身的教學能力就需要練好教學基本功，比如板書、多媒體等都需要青年教師在日常生活中不斷學習、鍛煉和提升。其次青年教師要不斷在實踐中探索適合自己的教學方式，有針對性的提升自身能力。青年教師作為重要的師資力量，需要社會和學校等各階層重視這一群體的積極作用，為青年教師提供更多的發展和學習渠道，不斷促進青年教師專業能力的提升，保障我國教育事業的持續蓬勃發展。

學校作為教師開展教育教學工作的重要載體，需要給青年教師提供多樣化的促進平臺。比如構建學校教師網絡平臺，邀請學校的優秀老教師在平臺上發放一些自身優秀的教學視頻，幫助青年教師觀看、學習和借鑒。

同時學校還需要開展一系列的青年教師培訓計劃，可以采用“老帶新”、“強帶弱”等模式，讓優秀教師幫助和引導青年教師掌握本學校的教學技巧和教學策略，并針對青年教師在教學工作中的不足和錯誤提出指導意見，幫助青年教師快速掌握正確的教學方法，適應本學校的教學工作節奏，不斷提升青年教師自身教學能力，推動學校教育教學工作的順利開展。

想要給學生上一堂好課，就需要青年教師在課前做好充分的備課工作。現階段有一些青年教師忽視了認真備課的重要作用，沒有在課前對課本文章進行充分的理解和補充，備課時間也遠沒有達到教育部要求的1：8上課-備課時間配比。這樣就導致青年教師在課堂教學過程無法應對學生對于文章提出的新思路，也無法通過課堂教學引導學生正確掌握文章真實內涵，教學效果達不到預期結果。因此備好課是青年教師提升個人教學能力的第一步。

青年教師可以將自己在學習生涯中學到的課外知識補充道自己的教學文章中，一方面豐富教學內容，鞏固自己知識的同時提升學生的知識層面；另一方面有利于提升教育自信，讓學生對青年教師建立積極有效的敬畏之情，更有利于青年教師自身學科教育教學工作的開展。其次青年教師也要充分利用好先進的科學技術，比如短視頻方式進行課堂導入，思維導圖方式引導學生構建知識網絡，要充分青年教師的優勢，進一步提升其課堂教學能力。

語言是人與人溝通的第一要素，是進行人際交往的重要工具。在課堂教學過程中教師語言能力在一定程度上也直接影響著學生的學習成效。在課堂教學工作中，青年教師就是通過與學生之間的語言溝通來進行知識傳授的，如果知識講授語速過快、字詞表達不清這會導致學生覺得青年教師沒有耐心，學生也無法塌下心來認真學習本節知識。但如果講授過程中青年教師語速過緩有在一定程度上讓學生覺得課堂氛圍沉悶無趣，喪失學習興趣。因此正確掌握課堂教學語言是青年教師提升個人教學能力的第二步。

隨著時代的發展，傳統的很多教學知識無法滿足現階段的教學需求，同時隨著青年師資力量的不斷壯大，也需要學校引導青年教師豐富自身的知識量和圖數量，因此學校需要不斷豐富圖書資源供給，一方面幫助青年教師不斷加深自己對于現有知識的鉆研和探討，另一方面幫助在校學生豐富自己的知識涵養。青年教師唯有通過學校提供的豐富圖書資源，來進行自身知識儲備容量的進一步擴充，才能夠在日新月異的社會發展時代潮流中，進行課堂內容的進一步更新與完善。

讓日常的課堂教學內容設計更符合學生的審美期待和興趣趨向，這對提升學生的學習質量，改善學生的學習狀態都能夠起到一定的作用。但需要注意的是，即便學校提供了較為豐富的圖書資源，如若青年教師沒有進行豐富圖書資源運用，進行個人知識儲備完善的意識，即便學校進行了圖書管理中圖書資源供給的創新與完善，也無法讓青年教師的個人修養和專業素養得到進一步的提升。因此想要使得豐富的圖書資源供給發揮其所能夠起到的作用，學校領導還應當從實際出發，有意識的提升青年教師不斷學習，不斷超越自我，完善自我的意識。

實際上許多青年教師之所以不愿意通過業余時間來進行自我充實，并非是對圖書資源的運用存在疑慮，而是由于日常的課業壓力過大，導致青年教師沒有足夠的時間與精力來進行自我充實。為此學校領導應當嘗試進行日常青年教師的課業壓力調節，幫助青年教師創造進行圖書資源閱讀和個人素養充實的外在條件。

學理念相結合青年教師接受的是更先進、更高水平的教育教學技巧教學，所懷有的教學理念與傳統教學理念差異十分大。青年教師進入工作崗位后很有可能會由于教學理念與老教師產生觀念爭論，作為職場新人，青年教師應當將現代教學理念與傳統教學理念相結合，聯系教學工作的實際情況，以學生發展為核心思想開展教育教學工作。同時這也有利于青年教師拉近與老教師之間的距離，構建同事之間互利互惠的聯系網絡，進一步促進整個學校的教學理念的改革和創新，推動學校采納更先進的教學理念開展教育教學工作。

隨著現代科技的發展，越來越多的人放棄了手寫改用電子輸入方式進行文字記錄，這在一定程度上使得現代社會大眾的書寫能力有所下降。青年教師進入工作崗位后作為祖國未來人才的學習榜樣，更需要注重提升自己的板書書寫能力。

課堂板書要注重充分體現本節課的主要結構、重點、難點，青年教師可以通過書寫板書來控制課堂進程，吸引班級學生的課堂注意力，加強學生對書本內容的理解和掌握。因此板書書寫能力作為一項教師基本能力更需要青年教師引起重視，想要大幅度提升自身的課堂教學能力，基本能力的提升和鍛煉是少不了的。

隨著移動互聯網時代的到來，課堂教學模式也發生了翻天覆地的變化。現在幾乎各大城市的學校都配備了多媒體設備，幫助教師開展課堂教學任務。青年教師更需要在正式授課前熟練掌握多媒體教學技術，通過音頻、視頻等媒體模式來進行課堂導入，輔助自身教學的同時幫助學生更充分的掌握課堂知識。

課堂教學是學生吸收知識的主要方式，和諧有趣、科學規范的課堂教學氛圍有利于學生提升知識吸收率和掌握度。青年教師首先要加強對學生注意力的管理，可以采用有意注意和無意注意兩種注意方式相結合的方法，經學生注意力轉移到課堂上來，同時也要對那些故意影響課堂秩序，打亂課堂氛圍的問題學生作出嚴厲的批評和指責，引導這些問題學生正確認識到課堂學習的重要意義，可以讓他們成為班級紀律管理者。

通過賦予職責的方式引導問題學生養成正確的學習觀念。其次青年教師還需要注重對學生行為進行正確的引導，比如對課堂表現優良的學生進行口頭表揚，還可以給予一定的物質獎勵；對上課開小差的學生則改用批評和賦予職責的方式引導他們提升課堂注意力，推動課堂教學任務的完美完成。

教師職業道德規范規定教師需要注重對自身教學能力的反思和總結，不斷學習和借鑒優秀教師的教學方式，努力提升自身專業教學能力，促進教育事業的發展。青年教師作為新一批人才培養家，更需要在課堂教學后反思自己當天的教學成果，對出現的錯誤和不足進行反思總結，不斷提升和學習優秀的教學方式。

比如學校可以給青年教師發放教學反思記錄本，要求青年教師每天對當日的教學過程進行反思和總結，并每周展開青年教師培訓會，讓其他優秀教師針對這些青年教師在教學過程中出現的問題進行指導和教學，引導青年教師不斷挖掘和總結適合自己的教學模式，不斷在反思中提升個人專業教學能力。

青年教師教學心得15篇

青年教師教學心得1

XX年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“海口后花園”——定安縣參加這次小語盛會。回來之后，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。

先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。

陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在海口的選手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！

心態雖調整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。

在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關心鳳校長對陳麗老師贊不絕口！贊她在課堂教學中精彩的教學設計；贊她富有感情的朗讀指導；還夸她是名高素質、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪——這樣優秀的教師是咱們一小的呢！

除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。

第一點收獲——新穎的評課標準。

開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：

1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課；

2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；

3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。

三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現意見相左，各執一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。

這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節課有哪些細節沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！

我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節課中突顯出來的優、缺點。我覺得這九節課聽下來，更感覺到“教海”無涯了！自己原來的所學與那些淺薄的經驗在這些優秀的選手面前真是小巫見大巫了。

第二點收獲——三人行，必有我師。

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。

海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛戰》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰士們有危險嗎？”“戰士們這一跳，也許……（讓學生結合課文內容和想象，用“也許”說話）”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。

在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《丑小鴨（第一課時）》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。

總之，收獲太多了，感覺自己與這些優秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！

關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。

關老師和王老師要求教師們以XX年頒布的《小學語文新課程標準》為指導，扎實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高，是教師的硬扎的“軟實力”！那么，教師如何提升自己的“軟實力”呢？

1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。

2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發現問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當的語氣語調就是必備的“軟件”了。

3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀！如果自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導學生呢？

4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。

5、要過好基礎知識關。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫生的醫術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢！

相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考，一些啟迪，還有許多許多的收獲……

青年教師教學心得2

高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。

1、準確定位，認識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。

1.1.優勢

當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。

1.2.劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。

只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。

2、扎實基礎，提高業務素質

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：

2.1.注重教育教學理論

眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。

2.2.樹立現代教學理念

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力;教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。

2.3.認真備課

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：

①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。

②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。

③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。

④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。

⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。

2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

3、加強溝通，注重教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。

青年教師教學心得3

10月11日，我有幸觀摩了湖北省第九屆小學語文青年教師課堂教學比賽，參賽老師們帶來了力求體現以學生為本，促進學生語文素養發展的高質量的語文課。雖課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽課者如飲甘霖，如沐春風。我學習后有這樣的感受：

一、語文課要以讀為主。在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學生讀得沉醉。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學生的讀往往會溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。學生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯，學生的“讀”因“悟”而更動人心弦，學生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎的課為例，這一特點尤為突出。在這首古詩的教學中，據我的不完全統計（因為我的記錄有可能會疏漏）讀詩多達15處之多：揭題之后，整體感知這首詩，就有連續4次的讀，自由讀――指名讀（問學生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學生讀得好的原因在：讀出了自己的感受）――學生讀出自己的感覺。然后，又安排學生邊讀邊品味詩人的感受“愁”，體會詩人情感。接著在學生匯報學習古詩的過程中，每悟出一種感受，就引導有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷，“對愁眠”讀出孤獨，思鄉不斷的引導學生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動人。并且教師在本詩教學中，巧妙的使這節課詩中有詩：詩中有古詩，詩中有新詩。一次次的引導學生讀相關聯的古詩，讀根據詩境創作的新詩，讓學生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動人心弦，啟人心扉，令人佩服。

二、語文課要以情動人。這些課還有這樣的特點：教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動于中，或思發于言。因為情理交融，學生根據文本所悟出的情，自然升華為做人應該明的理。因為情理交融，學生的“情”因“理”而更撼人心魄，學生的“理”因情而更發人深省。

三、教育對語文老師提出了更高的要求。語文老師得把自己“～”成為一個造詣很深的語言藝術家，表演藝術家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現與體音美科學等眾多學科的橫向的整合，還要引導學生通過一次的學習串起相關的語文內容縱向的整合。以達到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個“霜”引出李白的《靜夜思》，一個“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動人的新詩創作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節課花費的心思可想而知。有這樣精心準備的課，學生學習的效果自不必成問題。

四、注重方法的指導。教材的分類安排，習作的分類練習，充分體現了語文學習的目的就是學以致用。前幾年我看過一本書《本領的恐慌》提到“語文是什么？”的問題。“語文就是學習語言和作文”。我想還應該加上：進而學會做人。

當然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時的教學，更多的要講“實”：實用，實在。因此在教學實施環節中，我們的目標：教學過程要樸實；教學環節合理、簡化；教學手段簡便、實用。通過憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。

青年教師教學心得4

冬陽煦暖，20xx年12月2至5日，在花城廣州市隆重舉辦了“第二屆小學青年教師語文教學觀摩活動”。新民小學、開發區第二、第四以及第八小學的5名老師在開發區教研室的林愛珠老師的帶領下參加了本次活動。

本次觀摩活動歷時兩天半，來自全國31個省、市、自治區的幾千名老師同仁在此共享這教學的盛宴。本次活動分兩個會場同時進行。我們在暨南大學邵逸夫體育館（第一會場）觀摩了來自全國各省(市)選拔的16節精彩課例。大會安排十分緊湊，先是全國教育學會陳先云會長以及廣東教育學會的李學明會長做開幕致辭。隨后，來自各省份選拔出來的優秀教師為觀摩者展示了不同年級的閱讀課教學和表達課教學的優秀課堂。這些課堂教學形式靈活，教學理念先進、教學方法得當、教學手段豐富，不僅給參加本次觀摩活動的老師留下了深刻的印象，更是讓我感慨萬千，受益匪淺，滿載而歸。

一、享受優課魅力

這次的比賽課中，上課老師的課堂語言豐富生動、教學理念與時俱進、多媒體靈動美觀、教學手段靈活多樣，教學設計巧妙有效，無不給聽課老師嘆為觀止；無論是閱讀課，還是表達課（習作課、口語交際課等），老師們帶給我們的都是一種視覺聽覺感覺上的享受。

廣東東莞的歐義賜老師的口語交際課《敲門聲響起》，老師獨具匠心，精心設計了真實交際情景——“有人來敲門”。三次的情境設計讓學生邊體驗邊練習口語交際，真實表達自己獨特感受，學習面對不同環境和不同對象的交際技巧。由于這節課情境真實，學生的表演投入，發言充滿童真童趣且有條有理，聽課的老師們也跟著進行一次口語訓練，享受著口語交際樂趣，整堂課笑聲、掌聲不斷。四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監生》運用“猜讀”的閱讀技巧，制造強烈的閱讀期待，無論是學生還是聽課者，都產生了極高的閱讀興趣。廣西的譚偉老師的習作課《記錄生活》，通過創設“美食推介會”的情境，鼓勵學生從不同角度說美食的方法，先讓學生自己介紹美食，根據學生的課堂生成，發現和肯定學生的識得。再適時地通過觀看視頻《麻婆豆腐》和解說詞，指導學生自主發現，通過有條理抓特點的敘述，可以表達出對美食的喜愛，也令聽課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美食”……目睹了十六位別具一格的老師，觀摩了十六節精彩紛呈的課例，仿佛是品嘗了一桌桌精神大餐，享受了一節節語文課堂盛宴！

二、領悟先進理念

這次大賽，無論是閱讀課，還是表達課，其教學教育理念都讓聽課者耳目一新，對我們一線語文教師的實際教學工作有著重要的引領意義。

1.適合現代閱讀的多樣閱讀方式。過去，信息交流緩慢、不夠準確、有限；如今，交流變得快捷、相對準確、無限，但同時也將我們淹沒在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我們獲取信息、更適于思考的閱讀方式，如瀏覽、略讀、跳讀等，理應得到我們的重視，并且讓學生學習和實踐。上海的邵苓苓老師上的閱讀課《動物的休眠》在培養學生的這些閱讀能力比較突出。如，請用“跳讀”的方法找找課文寫了哪些動物的休眠；默讀時，要做到不出聲，不動唇，不指讀。

2.適合現代閱讀的閱讀信息處理能力：捕捉、選擇、判斷、分類、歸納、總結等。在《動物的休眠》一課中，先提出問題：哪些內容與冬眠有關，請圈出相關關鍵詞句。接著學生把關鍵詞寫在卡片上，再對關鍵詞進行判斷歸類（時間、地點、怎么冬眠），最后用關鍵詞連起來概括文章的主要內容。浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》一課中，根據學生的學習成果進行梳理，利用多媒體現場形成思維導圖。廣西譚偉老師上的習作課《記錄生活》也利用結構圖的方法，幫助學生打開思維的大門，獲得選材的思路。

3.提高學生的閱讀量。各類研究表明，一個人語文素養最直接得益于廣泛閱讀。隨著課程改革的深入，部編義務教育小學語文教科書中強調閱讀教學把課外閱讀納入教材體制。遼寧的李松老師上的《奇異的琥珀》推薦課外閱讀《黃河象》；湖北的王晶晶老師上《黃山奇松》運用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》《名人書癡》；浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監生》通過一節課的學習引向讀一本書等等。

4.培養學生的讀者意識。

從寫作角度看，所謂讀者意識，就是寫作中的對象意識，是指寫作時心中存有傾訴或交流的對象。北京的程潤老師上習作課《公益廣告語設計》把“讀者意識的確立”定位為這節課的側重點，在目標的設置里，有兩點提到了“讀者意識”：站在讀者的角度去評價自己的作品；能站在讀者的角度積極地欣賞、評價同學的作品。

三、反思提升

觀摩學習的最終目的就是促進自身語文素養的提升，三天的觀摩學習讓我受益匪淺，收獲頗豐，在感嘆名師們的高超教學藝術之時，也在反思自己的語文教學，我想，可以從以下幾個方面努力提升自己：

1.扎實提高語文基本功。俗話說：打鐵還需自身硬，要真正提高學生的語文基本技能，語文教師應該自己先練就一身過硬的語文基本功。綜觀十六位名師的課堂表現，老師的聽、說、讀、寫等各方面能力都表現得淋漓盡致，學生也潛意識受到熏陶學習。

2.努力鉆研教材，研究教法。“教無定法，貴在得法”，每一位語文老師都要認真研究新課程標準，把握年段教學目標，知道每一節課教什么？教到什么程度；學生學什么？學到什么程度，在此基礎上來創新教學方法才能達到事半功倍的效果。

3.激發學生學習興趣。用專家們的說法是要“關照兒童的經驗世界”，十六位老師在課前與學生互動中，都努力創設情境，或唱歌、或聊天、或游戲……激發學生學習的興趣，打通學生學習語文的渠道。

4.認真上好表達課。一直來，我們都比較重視閱讀課的研究和探索，忽視了表達課（如口語交際課、習作課）的教學，有時甚至走馬觀花讀一讀相關提示就行了，所觀摩的6節表達課給了我們很好的啟迪，原來表達課也需要精心設計，認真引導，學生收獲才更大……

本次教學觀摩活動帶給大家的不僅僅是一節節精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動的思維碰撞和珍貴的學習感悟。相信通過本次觀摩活動，老師們在教育路上，定能更好地總結、學習教育教學新經驗，實現心中的教育夢。此次教學觀摩活動，讓我深切感受到了語文教學的魅力所在，也讓我深刻認識到了自身的不足。今后，我將不斷學習、不斷探索、不斷反思、不斷進取，博采眾長，提升自己，完善自我，讓自己在語文教育教學的路上越走越寬！越走越遠！

青年教師教學心得5

盛夏7月,從導師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業證書后,我帶著對導師的尊敬與崇拜,走上了教師這個向往已久的光榮崗位。

為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學生到老師的角色轉換,熟悉業務,提高教學、科研水平,學校安排了一系列的年輕教師培訓活動。其中以教師教學觀摩活動收益最甚。所謂教師教學觀摩活動就是安排年輕教師觀摩教學名師、學校禮聘的教師及經院系推薦的部分教學質量高的教師授課,言傳身教。

在學校的安排下,我觀摩的數學系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優秀中青年教師的代表,兩位老師理論基礎扎實,授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,施老師講課條理清晰,重點突出,由淺入深,理論聯系實際,學生們感覺不到術語的晦澀難懂,而是沉浸在數學理論奇妙的世界中。通過觀摩,我深深體會到教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言,學生一旦學會,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。就此,我有如下幾點感想:

1.本身具備扎實的理論基礎,提高表達藝術,力求用最通俗的語言闡述最深奧的理論。

人活到老,學到老。不斷學習創新,才能趕上時代潮流,才能同學生打成一片,實現互動。授課不僅要重視內容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則傳道授業解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。

2.創設情景,讓學生專心聽,積極動腦,主動發言,培養學生觀察、分析和歸納能力

課中遵循素質教育的觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴,而是根據內容創設開放性的問題。學生參與教學活動,本質是思維參與,教學就是促進學生思維的發展,教學中要加大學生思維空間以及創造空間,使學生能更加深層次地投入到學習中去。

對于以后的教學,我初步有以下計劃:

1.記教學日記

教師在自己的教學過程中或教學結束之后,對自己教學得失可以進行總結反思,這種反思可以從以下幾個方面入手:從教學參與者看,可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思,如針對不同類型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法,以及教學方法與教學目標的適合性,可以反思學生的學習行為得失,反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看,可以反思教學的導入,教學各環節的銜接;從教學內容看,可以反思教學目標設置的合適性,教材內容重點、難點的處理,單元教學內容在學科體系中的位置等。

2.說課

說課是對備課的口頭說明,但它不同于備課,說課講備課的過程及其理由,而備課主要是指教學的內容和方法。說課教學反思方面具體體現在:教師在備完課乃至講完課之后,對自己處理教材內容的方式與理由做出說明,講出這些過程,就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明,也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上,說課總是講給同行聽的,同行聽后要提出建議與評比,這是一個很好且有效的教學反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。

3.聽課與評課

聽課決不是簡單地評價別人之優劣,不是關注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發現其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失,但若課后觀看自己的教學錄像,特別是與同行、專家教師一起,邊看邊評,則更能看出自己在教學中的長短。

4.征求學生意見

在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有創新的火花在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學的材料養分。所以潛心于提高自己教學水平的教師,往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見,層次好、中、差的學生會有他們不同的看法,學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,結合自己的思考,教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

5.評價學生學習的效果

規范化的教學應在單元教學結束時,通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果,從而提出自己改進的建議,不論檢查什么內容,都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面:學生完成教學目標的情況,學生學習中的得失表現,造成得失的原因,大部分學生在內容掌握上存在的一致性傾向,自己解決這些問題的方法和措施。

6.總結和提煉教學經驗,寫再教設計

一個教師在自己漫長的教學生涯中,誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發現新大陸的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創新靈感?但是這些別人無法領略的得意之作、成功之法,不及時的總結和積累,得不到進一步的補充和完善,終歸會事過境遷而煙消云散。因此,在教學中教師要勤于積累,善于思考,一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出再教設計,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

青年教師教學心得6

閱讀教學觀摩活動是教師相互展示相互交流教學經驗、方法、技能和藝術的平臺，也是全面展示各學校教育教學改革成就的重要窗口。

3月14日，江門市蓬江區小學語文閱讀教學觀摩活動在農林小學拉開了帷幕。大賽展示了全區不同小學20名優秀教師的小語課堂教學，他們代表著各校最新的研究，最高的水平，最精彩的演繹。

賽場座無虛席，云集了來自區300多名教師。參加賽課的選手教師底蘊深厚，設計新穎，教學扎實。上課老師的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識很強，板書規范漂亮示范性強，課堂靈感不斷生成，教學智慧豐富，教學語言令人折服，教學效果立竿見影。沒有了熱熱鬧鬧的表演，沒有了眼花繚亂的課件，在最本色的教學中，學生學會了識字寫字，學會了用心朗讀，學會了品味詞句，學會了口頭和書面表達。教師教得扎實，學生學得扎實，多元化地向我們呈示了近年來各地區的課改經驗和優秀成果，具體如下：

一、找準切入點，教學設計巧妙。

例如，在課前十分鐘師生互動時，許多老師不動聲色，巧妙找到切入點，為上課埋下伏筆。范羅岡小學朱慧婷老師在課前活動中與學生進行了“盲人摸路”的小游戲，順理成章地將文中主人公的情感帶出來。

二、大賽課堂脈絡清晰，風格迥異。

也許是大賽的規定，每位參賽教師講授的都是第一課時的教學。基本上可以分為“揭示課題”“初讀課文”“研讀課文”三大環節。紫沙小學的老師將《將相和》一文的學習分成“完璧歸趙”，“澠池會見”，“負荊請罪”三大塊；許老師緊扣“這個小伙子真棒”一句引導學生學習《檢閱》；陳老師《跨越百年的美麗》始終引導學生從文本中體會“執著追求”

三、字詞基礎訓練扎實。

幾乎每一位老師從板書課題開始，就進行寫字的指導。生字、難字，拼音讀、去拼音讀、帶入句子中讀，放入課文中讀；自主分析字形，師生交流辨析，教師工整范寫，學生當堂練寫；查字典理解詞義，聯系課文理解，換近義詞理解；編順口溜識記，結合意思識記，歸類辨析識記從字詞入手，講求方法，不吝嗇時間，扎實教學，夯實閱讀教學的基石。四、重視朗讀訓練。教師聲情并茂的朗讀是很好的示范，分層次的要求（讀正確、讀流利、讀出感情）是很好的臺階，恰當的點撥是很好的指引。五、擁有民主的氛圍。親切的話語，平等的地位，對學生獨特體驗的尊重，無不讓人感受到了民主的氛圍，尤其是李老師《威尼斯的小艇》更給我們留下了深刻的印象。“謝謝。”“可以嗎？”這樣的話語總掛在嘴邊。

本次觀摩活動，簡單中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回歸語文，讓我們領略了全國小學語文教學的巔峰之作，提升了教學理念，提高了課堂教學質量，使小語教學走得更正確、健康！

青年教師教學心得7

20xx年12月10日，我有幸參加了區教研室組織的教學技能培訓暨青年教師成長論壇活動。上午的教學技能培訓實錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報告更是閃耀著智慧的光芒，吸引著我認真傾聽。

王朝霞老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經歷和豐富的經驗感染了我，她在教育教學中的勤奮和認真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應得到的收獲，她在班級管理中的經驗讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。

作為年輕教師，我進行了深刻的反思：

一、努力鉆研，不斷充實自我

我們的社會是一個需要終身學習的社會。作為新時代的教師更要勤于學習，努力鉆研，不斷充實自己，創造自己。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”當老師，我們要當好引導者，指路人，引領學生找到人生的目標，實現人生的夢想。因此，教師要勤于學習，充實自我，這也是成為優秀教師的基礎。在以后的工作中，我要學會把讀書作為一種生活方式，一種習慣，當作一種樂趣，以積極主動的姿態去面對教學工作中的挑戰。我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。還要持之以恒，活到老學到老。更要加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的`，但并沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。

二、努力做好班級管理工作

1、虛心請教，累積管理經驗

剛剛當班主任的時候，由于管理經驗不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經驗豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學習的地方，我會借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。

2、心存愛心去和學生交流

身為班主任，我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，平等對待每一個學生，先培養學生成為一個品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養這些孩子的自信心，讓他們敢于發表自己的想法，多參與班級活動。不僅著眼于學生目前的狀況，更注重為學生一生的幸福奠基。因為我相信每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。

作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質，善于向有經驗的老師學習教學技巧和班級管理的藝術，多讀一些有利于自己教學水平提高和班級管理方面的書籍。有耕耘不一定會有收獲，而努力用心的耕耘一定會碩果累累。在教書育人的道路上，我希望自己能通過一點一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進而優秀的教師。

青年教師教學心得8

做為一名青年教師，我有幸參加了本次的教學改革。教學改革是一種新理念，新思想。這對我們每個人每個專業來講都是一種挑戰，都是一個新的開始，我覺得本次教學改革的核心是“為了專業的發展，為了學生的將來”，我想這就是本次教學改革的目的也是惟一標準。因此我作為制冷專業的學科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進行各種嘗試，在不斷的探索中成長，慢慢理出一點頭緒，下面就本次的教學改革談談自己的一點心得體會：

教師的課堂角色變化在我專業“09秋電子與信息技術班”的教學過程中我吸取經驗，在以后的教學過程中我們教師和學生的角色要發生變化，教學已不是教師教，學生學的過程，而是師生交流，積極互動，共同發展的過程。專業課教學中必須根據學生現有的認知水平和單位的用人需求為基礎進行課程的設置和教學，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分實踐、實操的機會，在操作過程中幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的專業知識和技能，學生才是學習的主人，教師由過去單獨知識傳授者的角色變成學生學習的引導者和合作者角色。

專業課程的變化“為了學生的將來”，課程的設置要根據用人單位的需求來定，在與歌爾集團領導們交談中發現我們專業課程的設置和時間的安排與學生到單位的具體的工作有沖突，所以在原來的課程設置的時間安排在本次的教學改革后有了相應的調整，具體如下：原來的專業課程的安排是第一學期是專業基礎、第二學期是電冰箱、第三學期是空調、第四學期是空調的安裝，這樣安排學生只能到第四學期后進行實習。根據歌爾集團的人員等級劃分是安裝工——維修工——安維復合工的要求和其它用教學改革之路古人說：“窮則思變，變則通，通則久。”伴隨學校最近幾年的發展，社會環境的變化，學校的教學、招生、就業成了我校工作中的三個中心環節，而學生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問題，就以上三點，談談我個人的看法。

一、學校的機構幾經變動后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過去的這個學期的重中之重了，經過電子部30名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達到去年的招生規模。在今年的招生工作中有以下幾點感觸。

1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。在招生的每個時間段，齊老師都把每個環節應該做什么應該怎么做都布置的很到位，所以大家在執行的時候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。

2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動員中，每位教師都帶著對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動中，都在不厭其煩的為咨詢的學生耐心解釋，大力推薦我們學校。今年的招生離不開我們每一位教師的辛勤汗水。

3、建議招生工作應該是常年的工作，這樣才能更好的促進招生工作。

4、吸取同類招生比較好的學校的方法，隨時制定更好的應對策略。

二、面對招生的困難，我們更應該從教學上著手，把我們招進來的學生培養成有一技之長的能為社會可用的畢業生。只有這樣才能更好的促進招生。

1、逐步推進模塊化教學，使學生學有所得，學有所成。在推進模塊化教學中，在完成各專業的模塊化基礎上，切實的推行模塊化教學，要把模塊化教學落到實處，確實使學生從中受益，達到良好的教學效果。

2、各專業要有自己特色、加強各專業對學生技能的培養。技能的培養是學生就業的保證，因此要強化學生技能的訓練，以技能求生存。

3、狠抓教學質量，以質量求生存。

4、加強教師隊伍的建設，建設一支過硬的教師隊伍。

5、加強學生技能培養的同時，也要注重學生素質的培養。

三、學生良好的就業狀況，是吸引學生來源的重要渠道。

我們在學生實習就業的同時要做好學生的跟蹤調查工作，這樣能更好的了解市場需要什么樣的畢業生，我們就按市場的需求來培養我們的學生。學生就業幾年后取得了一定的成就，也就深化了我校對社會的影響，也就增強了學校的吸引力。

1、做好每年的就業工作，向社會輸送合格的畢業生。嚴把學生合格關，合格的學生推薦，不合格的學生不與推薦。不合格的學生達到合格的要求時在給予推薦就業。

2、做好學生實習就業的跟蹤調查工作，把回饋到學校的信息，進行分析總結，以更好的推進我校的教學改革。

3、盡可能使學生向自己所學專業的工作崗位就業，以此提高學生對學校的信任度。也就加強了學校的吸引力。

青年教師教學心得9

20xx年9月，金秋時節，帶著剛剛畢業的興奮和參加工作的熱情，我參加了xxxx理工大學xxxx青年教師教學觀摩活動。開學初，我就參加了學校舉辦的青年教師培訓活動，聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級和省級教學名師的教學（科研）觀點和理論，同時我還聽取了xxxx老師講授的“現代儀器分析”、潘艷秋老師講授的“化工原理（上）”、都健老師講授的“化工過程系統分析與綜合”等課程，使我對于教師這份工作的性質和責任有了較深的認識，體會到教學工作的重要性、搞好教學工作的艱巨，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學生熱愛的赤誠之心，而且還需要豐富的專業理論知識。通過一個學期來的聽課和學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個教師的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。我體會到，要做好教學工作，首先要做好以下幾個方面的事情。

一、要重視教學工作和熱愛學生

作為一名教師，教學工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神圣的責任，所以我們首先要重視教學工作，把教學工作當成我們的事業來做。

在我聽課的過程中，我發現主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學生們中間走走，了解學生們的學習、聽課情況，然后再根據學生們的意見改善講課的內容和方式。我發現每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學經驗豐富的老師對我說，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經驗，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自內心對工作和學生的熱愛。

同時，我們還應該熱愛和尊重每一個學生，即不但要熱愛和尊重品學兼優的學生，更重要的是熱愛和尊重“困難生”，既包括一些學習有困難的學生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生，要針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學生就會樂于和教師在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產生感情上的共鳴。這種情況下，學生的學習熱情就高了，教育教學效果就好了。

我在聽化工原理課程的時候，發現班上有一些少數民族的學生，他們對漢語的理解上不是很好，所以他們經常跟不上老師教課的進度，從而導致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學生的情況，抽出另外的時間給這些學生補課，給他們講授學習這門功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學習的能力和信心。同時，潘老師在生活上也給與學生極大的幫助，所以，雖然是一個有140多人的大班，但是上課的時候，我感覺到課堂紀律特別好，學生都十分認真地聽課，和老師之間有著很好的互動和交流。

二、認真做好課前準備

在聽課的過程中，我發現每個老師的課件都做得十分的生動形象，同時有很多有趣味性和知識性的動畫。有些較難理解的部分，比如換熱設備的內部結構，通過動畫形式的演示，學生能通過形象生動的畫面得到深刻的認識。我發現學生在看動畫的時候都特別認真，同時又覺得很新奇，提高了他們學習的興趣。

xxxx老師的課件文字不多，只是寫出了一些重點，但是他的課件有很多的圖片和動畫，通過給學生講解以及和學生的討論，然后提煉出問題的關鍵知識點，從而讓學生能夠靈活地理解掌握知識，聽劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不知不覺中一堂課就過去了，而且對其所講的內容都比較明白。我認為，劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關鍵，但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了十分重要的作用。同時，在聽化工系統工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫，然后講解完后再給學生演示一次，以加深學生對問題的理解。

從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對于課件準備花費了很多的心思和努力，同時他們在講課之前就已經認真地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點和時間都掌握好，然后才能在上課的時候心里踏實，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調動學生們學習的興趣和熱情。對此我體會深刻，在聽這幾位教授講課的時候，我感覺到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學習知識。

三、調動學生的積極性和參與性

讓學生真正成為課堂的主人，這是素質教育的要求。也只有讓學生從“我不得不學”變為“我想要學習”，才能真正地調動學生的學習積極性和學習的效率，才能使學生真正地理解學習知識，同時在以后的工作、生活中利用學到的知識分析問題和解決問題。而要做到的轉變，首先要求教師能充分培養學生學習的興趣和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。不錯、很好，精彩，這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵（比如給平時成績加分等），這也極大的調動了學生的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

3、要從課本知識引申到其在科研和生產實踐工作中的應用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時候，在講授課本知識的時候，常常結合生活和科研工作中的例子，比如在教授傳熱的知識的時候，就結合教室里的取暖的暖氣設施給學生們分析對流和傳導的過程和現象，而在講授蒸發過程的時候，則結合以前參與的一個石化企業的蒸發流程的關鍵問題和學生們討論難點和技術關鍵問題。通過結合生活和科研實例，不但提高了學生學習的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會到所學習知識的價值，而使他們不但能夠更積極地更有效率地學習，而且能夠在領會課本知識的同時，能夠去思考問題，進行創新性思維的學習。

同時我認為教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的專業基礎知識作后盾，語言豐富，課堂充實。

通過這段時間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優秀教師對待教學工作的認真，對待學生的尊重和熱愛，豐富的理論和實踐知識，以及無私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學教師，我不僅僅要努力不斷地學習專業知識，提高自己的理論水平，而且要認真地對待教學工作，認真備課，認真練習，做好課前的準備工作，而且要在教學工程中，加強組織、調控能力，增強學生們學習的興趣和提高他們學習的熱情，調動他們在課堂上的對問題的思考和參與性，努力為學生們營造一個輕松、自然和和諧的創新性的情趣環境。

青年教師教學心得10

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座： ×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一 作好教學工作首先要具備良好的師德。

借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

1. 認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知

的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很

高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

3 對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。

青年教師教學心得11

12月10日我們聽取了專家的精彩報告，此次培訓學習為我們提供了一個交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓，我有以下幾點體會。

一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質。

通過學習，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。專家們的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；在今后的教學日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學生。

要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

二、學會終身學習，提升個人魅力。

1、終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

本次培訓學習，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明了方向。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上都給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，在今后的教育教學工作中，我將身體力行，力爭做一名優秀的老師。

青年教師教學心得12

20xx年1月13日，正值學生放寒假之初，在結束了本學期的繁重教學任務工作之后，我校為提高青年教師的教學能力，能使青年教師盡快的適應講臺工作，學習更好的，新穎的、先進的課堂教學方法，從而使我們青年教師在教學能力上，學校的教學工作更上一層樓，取得更好的成績，使我們的學生在教師的帶領下學習更豐富的專業知識，掌握更實用有效專業技能。我們醫學高等專科學校在教師發展中心的組織、策劃下，專門舉辦了一場關于如何提高青年教師教學能力的培訓班，本次培訓班的主題如何提高教學能力，主角是我們的青年教師，那顧名思義，作為一名剛進入大學入職的青年教師，我在給學生的授課過程中，在自己的備課，講課，教學過程中還有很多問題和缺陷，有很多的不足，因此通過本次培訓的學習，使我進一步加強自己的教學能力，自己的教學水平，彌補自己在教學環節中的不足，都有很多的收獲，可謂受益匪淺，心里有很多的感慨和想法，具體可以總結如下：

首先，在正式培訓之前，我了解到，本次我校舉辦的青年教學教學能力培訓班的開班，可謂規格之高，形式之新、容之富、方法之趣來形容。由來自西北大學教師發展中心石主任親自主持設計，word資料

委派來自我們各高校的優秀的大學專家，學者來為我們青年教師進行良心定做的培訓，可謂是私人定制，這一下子就引起我們的高度關注，大家熱情滿滿，紛紛報名參加，生怕錯過了與大師交流的機會，這充分說明了，我們青年教師對從事教育事業30多年的老教師的尊重與敬仰，不僅是尊重他們為我們教育事業所付出的努力，做出的貢獻；更為他們淵博的知識，深厚的學術底蘊，先進的教學方法，有趣的教學容以及嚴謹的教學態度所崇拜。這是我在開班儀式上通過石主任的關于本次培訓班的儀式及培訓安排的介紹而具有的澎湃心情。

本次本訓班共為期三天，共有6位從事教育事業多年的，來自我們各高校的名師為我們進行講座。師大學的袁新瑞教授，是我們的開講老師，他為我們進行的關于《智慧校園環境下的教學改革》的講授，從新信息時代下，我們的課堂教學可能成為一個電子化的環境，教師從傳統的授課方法，到信息化、電子化、科學化、數據化的轉變，教師以后不再是一個普通的教書匠，而是利用先進的電子信息技術，時刻跟蹤，了解學生的學習情況，以及教師的教學效果，這一堂課，我們聽的出神入化，之前我們只經歷的課堂教學的多媒體化改革，也就是說我們教師使用的視頻，音頻、電子課件逐漸代替了傳統的黑板粉筆書本的教學模式；可我們不知道的是隨著word資料

信息時代的來臨，我們數據電子化也將逐漸替代我們的ppt教學模式，這給我們了很大的震撼，不會想到，若干年后，我們的課堂教學會變成這樣，而很多的學校已將開展了這樣的教學方式，這一下子，把我們拉回了“原始社會”，才知道我們的觀念、思想和技術居然落后了這么多，也給我們青年教師拉響了警鐘，提醒我們，要隨時學習先進的教學方法和教學模式是必要的，也才明白本次培訓的目的及意義，也就是說讓我們青年教師學習新的教學方法，在新信息的變革下，了解掌握更多的教學形式，總之一句話，加強自己的教學能力，緊跟社會教育發展前沿，升華自己，也是對我們的教育事業，對我們的學生負責，這就是我的收獲。

緊接著嚴文法教授為我們做的《思維型教學理論指導下的大學課堂設計》和賴紹聰教授給我們進行的《如何做好課程教學設計》，讓我知道了，要上課一門不容易，可要上出個性，課堂教學必須要有設計性，他們從具體的教學過程和方法，結合自身的教學經歷，給我們上了一堂實用而生動的示課。接下來，西北大學梁忠民教授，學前師學院牛文明教授，西北大學付粉鴿教授又分別，給我們講授了高校教師師德素養培養，高校教學基本方法與改革及一趟生動的示課，培訓期間，氣氛一浪高過一浪，全面深入的給我們這些青年教師進行各方面的提高都有所幫助，有所收益。

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最后我們還與各位專家，教授進行了詳細的交流，把我們這次培訓的的學習體會與我們在教學過程中出現的問題，向這些“大師們”請教，這些富有經驗的老教師，毫無吝嗇，耐心細致的回答我們的問題，使我們非常的高興，滿意，最后本次培訓在歡樂，輕松的氣氛下結束，我們與老教師們進行了合影留念，為本次培訓的難忘經歷留下美好的回憶。

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

總之，本次青年教師教學教學能力培訓，真的是收獲良多，不是簡單的言語就能概括我自己的收獲與復雜的心情。通過與眾多老教授們的學習，與他們交流，深知我們在自己的課堂教學過程中，還有很多的不足，這不是體現在一方面，在教學備課，教學設計，教學方法，語言表達，學生反饋，個人魅力等等各方面都存在差距，甚至都覺得自己還不是一名合格的高校教師。這給了我很大的word資料

刺激，也深知高校教學不是那么容易的一件事，自己還要在甚多方面需要提高，通過本次的培訓，我也把自己在教學過程中存在問題與不足，以及在那些方面需要提高進行了一下梳理，以警醒自己需要努力改進和加強：教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

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通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們青年教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

青年教師教學心得13

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階，我校于20xx年X月XX日——20xx年XX月XX日開展了青年教師課堂教學競賽活動，現就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀念，努力優化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學效果好，達到了“參與、提高、創新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣，教給學生學習方法，培養學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生潛能的發揮創設寬松的環境。如：李玲玲老師執教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養是分不開的。 老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。如：張沁芳老師聯系生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調動學生學習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營，環環相扣。張娟老師布置學生搜集資料，從生活中的百分數入手引導學生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區別，體現了數學與生活的緊密聯系。

2.教師的教學方式發生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創設一定的學習情境，引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動中值得探討的問題總結如下：

1.問題的設計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，有的內容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要一味地按預設進行，更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節外生枝，一味地按著預設的程序進行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪，只要不經意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態對之。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調動學生積極性的目的。

第2篇：青教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍 建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效 的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的 臺階，我校于20xx年X月X日一一20xx年X月XX日開展了青年教 師課堂教學競賽活動，現就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀 念，努力優化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細 致認真，教學效果好，達到了 “參與、提高、創新”的目的。其余教 師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂 競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進 者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方 式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣， 教給學 生學習方法，培養學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生 潛能的發揮創設寬松的環境。如：李玲玲老師執教的《第八次》

，課

堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師 充分調動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養是分 不開的。

老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。女口：張沁芳老師聯系 生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調動學生學習的積極性。由 淺入深，由易到難，步步為營，環環相扣。張娟老師布置學生搜集資 料，從生活中的百分數入手引導學生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區別，體現了數學與生活的緊密聯系。

2.教師的教學方式發生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創設一定的學習情境， 引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互 動的局面，合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體 現，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿 堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注 重發揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老 師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是 一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動 中值得探討的問題總結如下：

1?問題的設計要有針對性

有效地課堂提問，能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生 思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的 深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確， 致使學生回答漫無邊 際，有的內容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過 程中動態生成的問題，隨機提問，不要一味地按預設進行，更不要總 是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的 深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究， 的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節外生枝，一味地按著預設的程序進 行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發言，代以回答， 要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學 生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究 的問題，教師早早地就拋出了答案，一節課順順利利地講完了，可是 思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。 用一句話概括就是：該放手時不 放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機， 提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識 地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限 于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教 師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪， 只要不經意就下意識 地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態對之。 教師課堂評

在平時 價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異 的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉 ， 用語要規范，不能含糊其辭。特別是在語文教學中，教學語言更應言之 有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭 ，怎樣過渡，怎樣 結尾。只有思路井然有序，講解才會條理清晰，學生在重點、難點等關 鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白

，把抽象的

問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣才能激發學生學習的興 趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時，常問學生“是不是”、“懂 不懂”等一些過于簡單的問題，這樣的提問，根本達不到調動學生積極 性的目的。

第3篇：青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階，我校于20xx年X月XX日——20xx年X月XX日開展了青年教師課堂教學競賽活動，現就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀念，努力優化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學效果好，達到了“參與、提高、創新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣，教給學生學習方法，培養學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生潛能的發揮創設寬松的環境。如：李玲玲老師執教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養是分不開的。

老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。如：張沁芳老師聯系生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調動學生學習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營，環環相扣。張娟老師布置學生搜集資料，從生活中的百分數入手引導學生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區別，體現了數學與生活的緊密聯系。

2.教師的教學方式發生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創設一定的學習情境，引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動中值得探討的問題總結如下：

1.問題的設計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發學生探究學習內容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，有的內容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要一味地按預設進行，更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節外生枝，一味地按著預設的程序進行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪，只要不經意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態對之。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調動學生積極性的目的。

第4篇：青教師課堂教學研討感想與收獲

青年教師課堂教學研討感想與收獲

瓦馬鄉中心小學 左樹春

今天我有幸參加了青年教師課堂教學研討活動。讓我感觸頗深，受益匪淺，下面是我的幾點感想與收獲：

一、青年教師重視課前交流。青年教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。

二、青年教師打破課堂常規。勇于創新，將學生完全放開，允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視生態課堂中形成的資源，我想這點是需要我們每位教師要反思的。

三、青年教師巧用教育機智。在課堂教學中，能夠及時的捕捉課堂中形成的資源，靈活機智的處理課堂中的突發事件。經過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。

四、科學教學生活化。科學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確科學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學生的生活實際，讓學生體會到，學習科學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習科學的興趣。教學中上課的青年教師從學生的生活實際出發創設教學情境。

五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、科學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。

六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習科學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，青年教師把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決困難時又采取，青年教師在有難度的問題處理中，在學生思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因時間不夠而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。

七、學習方法和現代教學手段多樣化。青年教師能夠充分利用多媒體進行輔助教學，降低了學習難度，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比和匯報等有效的學習方法與之相結合，大大提高了學習效率。

總之，這次青年教師課堂教學研討活動讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新課標和新知識，不滿足于現狀，提高自身的素質，優化自己的課堂教學成果。

青年教師教學心得14

這次教師培訓，我有幸聽北師大實驗附中的王運淼老師的一節課——《電動勢》，看完視頻后深深被王老師的教學魅力折服，王老師是一位很有經驗的優秀教師，不論是學生還是老師聽完他上課后都一定會收獲良多。

一、教態。王老師上課面帶笑容，和藹可親，拉近了師生的距離。語速不緊不慢，語言表達清晰流暢，讓本來一節很抽象的物理課聽起來不累。平緩的語速，讓學生有時間思考，并且根據學生的反應，安排恰當的停頓，讓學生都能跟得上老師的進度，例如在介紹原電池內部電勢升高降低的原理時，多次停頓，觀察學生的反應。可以看出，每一位學生在課堂上都能積極思考，參與討論。

二、嚴謹而不失幽默的語言。王老師上課很注意表達的嚴謹性，比如講到電源內阻分壓時，特別強調應該叫做“內電路的電勢降”比較科學。王老師也注意到過多的科學術語表達會使學生覺得物理枯燥，他在課堂上還適時采用一些易于理解顯得有趣的語言，比如介紹原電池的構造時用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動起來。

三、設計有趣的生活小實驗。物理知識源于生活，有不少生活現象就是物理現象。王老師設計了兩個小實驗，開始上課時設計了一個并聯電路開燈關燈的實驗;在介紹電源電動勢時加入一個蘋果電池的實驗，讓學生覺得生活處處有物理。

四、尊重學生想法。王老師在課堂上設計的不少提問，由問題引入下一個內容，由學生做出猜想，在講課時注意回應學生的猜想，讓學生感覺老師是很重視自己的想法的。每一個物理結論盡量由學生自己說出來，由學生自己發現的規律，印象會更加深刻。

五、注意科學研究方法的引導。王老師在做實驗時會先把儀器介紹得很清楚，在操作時不是直接動手按按正確的方法做，而是介紹給學生探究的方法。例如在介紹原電池時，教學生用數字電壓表探測電源的正、負極，利用電壓表探測電源內外的電視升高還是降低，展示了對物理的科學研究過程，學生上完這節課后不僅學到了電動勢的知識，在潛移默化中還養成了科學探究物理的習慣。

青年教師教學心得15

和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了XX各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。

因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如XXX老師的《課堂教和學如何落實》，XX老師的《教師自我專業成長的需求》，XXX老師的《如何落實教學環節》，XXX老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業！

是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生；每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂！這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業！

在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是XX老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利！

除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節，在XX老師講完之后，XX主任說起她剛來學校時和李老師的交往，X老師對她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到XX主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情！我以為，這，也正是附中的魅力所在。

每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關系，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓一定會更加精彩！