過(guò)橋優(yōu)秀作文

過(guò)橋優(yōu)秀作文1

一天，小兔子要到橋東去拔蘿卜，這座橋很窄，一次只能過(guò)一個(gè)人。這時(shí)，她看見(jiàn)老山羊從對(duì)面走上橋，小兔子說(shuō)：“老山羊爺爺，請(qǐng)先過(guò)。”老山羊說(shuō)：“謝謝你，小兔子。”河里的小魚聽見(jiàn)了，樂(lè)得笑嘻嘻，都夸小兔子是一個(gè)尊敬老人的好孩子。

過(guò)橋優(yōu)秀作文2

一個(gè)晴朗的早晨，小猴和媽媽邊說(shuō)邊笑著準(zhǔn)備去河的東邊摘桃子。小兔高高興興地背著書包準(zhǔn)備去河的西邊上學(xué)。它們同時(shí)來(lái)到了小河邊。小河的水嘩啦嘩啦地流著，河水很深，河上搭了一座窄窄的獨(dú)木橋，只能一個(gè)人通過(guò)。

小猴說(shuō)：“你要上學(xué)你先過(guò)。”小兔說(shuō)：“你要摘桃子你先過(guò)。”它們互相謙讓，都順利地過(guò)了獨(dú)木橋。這是多么美好的一天啊！

過(guò)橋優(yōu)秀作文3

有一天，一只小兔要去河對(duì)岸去拔胡蘿卜，它看見(jiàn)山羊爺爺也要過(guò)橋，心想：山羊爺爺是長(zhǎng)輩應(yīng)該讓它先過(guò)。于是小兔子走過(guò)去彬彬有禮地對(duì)山羊爺爺說(shuō)：山羊爺爺您先過(guò)。山羊爺爺堅(jiān)起了大拇指說(shuō)：真是個(gè)好孩子，于是拄著拐杖走過(guò)橋。

小兔子心里美滋滋的，它也高興的走過(guò)了橋。

過(guò)橋優(yōu)秀作文4

雨住虹彩時(shí)去集廟，

經(jīng)過(guò)山下窄窄的橋，

過(guò)橋時(shí)流水平橋沿，

可都走得盈盈輕巧。

夕陽(yáng)時(shí)下山再過(guò)橋，

此時(shí)流水凈凈流干，

徒留橋下石巖尖峭，

探一探高懸的窄橋，

我腿抖顫舉步欲搖

嘆人世榮華如流水，

流走了獨(dú)剩那石礁，

安能淌過(guò)空懸的橋？

過(guò)橋優(yōu)秀作文5

一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，小兔豆豆獨(dú)自去看望生病的奶奶。豆豆挎了一個(gè)小籃子，籃子里裝著許多好吃的東西，那是媽媽精心準(zhǔn)備送給奶奶的。

豆豆挎著小籃子蹦蹦跳跳地走進(jìn)了樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)一條小河擋住了她的去路。好在河上有座橋，可那是一座獨(dú)木小橋，橋身窄窄的`，只能允許一個(gè)人通過(guò)。小兔子本來(lái)膽子就小，看見(jiàn)這樣一座小橋，更不敢輕易走上去了。正在發(fā)愁有時(shí)候，山羊爺爺拄著拐杖慢悠悠的從河對(duì)岸走過(guò)來(lái)。

山羊爺爺隔著小橋大聲的問(wèn)：“小兔子，過(guò)橋嗎？”豆豆連忙回答：“山羊爺爺，您先過(guò)吧！”于是，山羊爺爺顫微微地慢慢的上了小橋。

過(guò)橋優(yōu)秀作文6

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，森林里百花齊放，小兔采了很多花送給爺爺和奶奶。他走到獨(dú)木橋旁邊看見(jiàn)對(duì)岸有一位三羊伯伯，小兔想要是一起過(guò)獨(dú)木橋的話一定會(huì)掉到河里的。小兔大聲地喊著：山羊伯伯你先過(guò)橋吧，山羊伯伯說(shuō)：你真是一個(gè)好孩子。

等山羊伯伯過(guò)了獨(dú)木橋，他們?cè)趯?duì)岸揮手告別，于是小兔又繼續(xù)向爺爺奶奶家走去。

過(guò)橋優(yōu)秀作文7

一天，小猴和他的媽媽一起去摘桃子。

他們剛要過(guò)橋，河對(duì)岸有個(gè)小兔子，它背著書包想去上學(xué)。小猴子說(shuō)：“媽媽，媽媽，小兔子要去上學(xué)，如果我們先去的話，它要遲到了。媽媽，讓它先過(guò)吧。”小兔子過(guò)了橋，對(duì)小猴子他們說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)。”小猴子和他的媽媽過(guò)了橋，摘到了許多又紅又大的桃子。

過(guò)橋優(yōu)秀作文8

有一天，小兔要去上學(xué)。她走著走著，來(lái)到了獨(dú)木橋旁邊，剛要過(guò)橋，就看見(jiàn)猴媽媽提著竹籃，帶著小猴子來(lái)對(duì)面摘桃子。小兔心里想：老師教過(guò)我們要尊老愛(ài)幼，我先然猴媽媽和小猴先過(guò)吧。而猴媽媽和卻想：小兔要去上學(xué)，先讓她過(guò)吧。

這樣過(guò)了好幾分鐘，小猴實(shí)在忍不住了就問(wèn)小兔：“小兔，你怎么不過(guò)橋啊？”小兔說(shuō)：“我應(yīng)該尊老愛(ài)幼，你和你媽媽先過(guò)吧！”小猴說(shuō)：“謝謝你，小兔。”

等小猴和猴媽媽走過(guò)來(lái)的時(shí)候，猴媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”小兔聽了猴媽媽的夸獎(jiǎng)，心里很高興，走過(guò)獨(dú)木橋，高高興興的去上學(xué)了。

過(guò)橋優(yōu)秀作文9

前幾天中午我和爸爸媽媽一起吃過(guò)橋米線，我們點(diǎn)了很多東西，有拌豆皮、鴨脖、雞胗子、啤酒、果汁、我吃了好多，還喝了果汁。

吃完飯我們就回家了，睡覺(jué)，睡醒了背乘法口訣表，背完了預(yù)習(xí)三字經(jīng)上午被的在背一遍之后在預(yù)習(xí)明天的作業(yè)。我就背，一直背到四點(diǎn)半我才出去和小朋友在小花園里玩兒。

過(guò)橋優(yōu)秀作文10

今天是個(gè)好天氣，萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面，也是小貓的生日。小白兔去小貓家的路上，有一條河，河水嘩啦啦地流淌。河上面有一座獨(dú)木橋，只能通過(guò)一個(gè)人。小白兔準(zhǔn)備過(guò)橋的時(shí)候，山羊公公在河對(duì)面也要過(guò)橋。小白兔心里想“如果兩個(gè)人一齊過(guò)的話，就會(huì)把其中的一個(gè)人擠下河，老師教過(guò)要禮讓老人。”于是小白兔請(qǐng)老山羊先過(guò)河。老山羊說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”小白兔高高興興地過(guò)了橋，去小貓家玩了。

過(guò)橋優(yōu)秀作文11

一天早上，大公雞喔喔叫，森林里的動(dòng)物們?nèi)勘唤行蚜恕Ｐ“淄玫谝粋€(gè)被叫醒。她被叫醒之后就去上學(xué)了。她遇見(jiàn)一條小溪，她看見(jiàn)一座獨(dú)木橋，她剛要過(guò)橋的時(shí)候，看見(jiàn)對(duì)面來(lái)了猴子阿姨和她的寶寶。

小白兔心想：“如果和他們爭(zhēng)著走，雙方都會(huì)掉進(jìn)河里。”小白兔就大聲喊：“猴子阿姨，你們先過(guò)橋。”猴子阿姨過(guò)了橋之后，夸小白兔真是一個(gè)好孩子。小白兔很高興，她也興高采烈地過(guò)了橋。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班幼兒具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用普通話獨(dú)立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。

2、能分析模仿各種動(dòng)物講話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題要勇敢面對(duì)，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時(shí)要幫助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒能用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話。

難點(diǎn)：提高幼兒朗誦詩(shī)歌的水平及對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小熊過(guò)橋》的課件 小熊頭飾

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

用小熊過(guò)橋的課件引入

2、教師將詩(shī)歌編成故事講述一遍給幼兒聽。

3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩(shī)歌，用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說(shuō)話特點(diǎn)。

4、教師結(jié)合課件中的圖畫提問(wèn)：

（1）小熊為什么不敢過(guò)橋？

（2）小熊不敢過(guò)橋時(shí)誰(shuí)譏笑他?怎樣譏笑他的？

（3）小熊遇到困難時(shí)怎么樣了？

（4）后來(lái)鯉魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？

（5）小熊怎樣走過(guò)橋的？

5、教幼兒朗誦詩(shī)歌：在朗誦過(guò)程中，要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音，兒童用什么語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話，由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。

6、引導(dǎo)幼兒討論：學(xué)了這首詩(shī)歌你明白了什么道理？

7、組織幼兒進(jìn)行情景表演，教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

教學(xué)反思

《小熊過(guò)橋》的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，理解詩(shī)歌，并用表情、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我運(yùn)用了課件，幻燈片以及詩(shī)歌的朗誦音樂(lè)，幫助孩子進(jìn)行理解，教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了整體感知—分段學(xué)習(xí)—集體表演的教學(xué)方法。

首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的了解；然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí)，理解每段詩(shī)句的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容；然后請(qǐng)幼兒一邊朗誦詩(shī)歌，一邊加上自己創(chuàng)作的動(dòng)作進(jìn)行表演。

本次活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位，課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作生動(dòng)形象，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，最后，教師的總結(jié)提問(wèn)激發(fā)了幼兒勇敢、有愛(ài)心的美好的個(gè)性品質(zhì)。