《七月的天山》的教學設計

教學目標

⒈認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

⒊能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學重點

通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時積累文中優美語句，增加文化積淀。

教學難點

感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

課前準備

課件；搜集與天山有關的資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、創設情境。揭題課題

同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

指名讀課文前面的過渡語。

二、學生自學，自主感知

⒈帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

⒉整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）

教師指導：隨著導游線路觀看圖像（課件），初步感知新疆天山的美麗風光。

三、引導讀通，整體感知

⒈結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。

⒉概括課文的主要內容？（作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。）

⒊理情脈絡

第一段（1）：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

第二段（2）：描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。

第三段（3）：描繪了天山密林幽靜的美景。

第四段（4）：描寫天山深處的景象。

第五段（5）：七月的天山勝似春天。

或：2—4合為一段：從天山的水、樹、花三個方面描繪了天山的美景。

四、合作學習，自讀自悟

⒈自讀課文，感悟順序

⑴課文是按照什么順序來寫的？（游覽順序[觀察點的移動或移步換景]，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。

⑵師：作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：

一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節進入天山會有秋天般的涼爽的原因。

二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入了春天的花園。

作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

⑶課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（學生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：

①襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮” 。）

⒉引導閱讀，自主感悟

⑴朗讀課文第二自然段

⑵朗讀第三自然段：第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。）

⑶朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

4﹡七月的天山

教學目標

知識與技能：

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。過程與方法：自主閱讀，自讀自悟。

情感態度與價值觀：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重點：移步換景法形象具體地展現天山的景色

教學難點：了解作者從哪方面把文章寫具體的

教學準備：學生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書正字正音和解詞，收集相關資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點

教學活動：

一、激情導入

法國雕塑家羅丹說過，生活到處都有美，我們缺少的是對美的發現。的確，在自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。今天，我們要學習的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然風光。

二、學生自學

1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，想一想七月的天山給你留下了怎樣的景象。

2、交流反饋天山印象。

3、教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

三、引導讀通

1、結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物，有什么特點，在書旁做些批注。

2、同時正音、解詞、根據詞語的不同特點引導學生發現。

3、交流寫了哪些景物。

四、學習課文

1、哪處景物最吸引你？讀著讀著，雪水給你留下了怎樣的印象？ 看圖讀，引讀寫雪峰和小溪的句子。

2、現在我們進入了原始森林，自由讀，原始森林又讓你有什么感受？

3、讀寫花的句子，仔細品味你有什么體會？

五、想象時空

我騎著馬走在無邊的繁花中??你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

六、激發興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

作業設計與布置

1、摘抄課文優美詞句。

2、課外閱讀《天山景物記》

板書設計 4﹡七月的天山

走進天山：雪峰 溪流

感受

游覽的順序—再往里走：森林

大自然的美

走進深處：野花