《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn)，把自己的閱讀感受批寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師：音樂(lè)磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩。

2．學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．播放新疆樂(lè)曲，以?xún)?yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往。

2．老師簡(jiǎn)介天山。

3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對(duì)天山的了解。

4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。

二、自主讀書(shū)，自主體會(huì)

1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來(lái)記敘的？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

全文是按游覽順序來(lái)記敘的，沿著“進(jìn)入天山……往里走……再往里走……”一路走來(lái)，寫(xiě)了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

2．默讀課文，思考：每一部分主要寫(xiě)了哪些景象？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題。

課文按游覽順序主要寫(xiě)了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。

3．細(xì)讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？

三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟美境

1．讀讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，交流閱讀感受。

著重交流對(duì)下列句群的理解：

a．“藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。”這句話描寫(xiě)了雪峰的“高矗”、“巨大”，運(yùn)用比喻的.修辭手法，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。

b．第二小節(jié)中寫(xiě)雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來(lái)”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢(shì)緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動(dòng)的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫(xiě)出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

c．第三小節(jié)寫(xiě)原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個(gè)疊詞和“像撐開(kāi)的巨傘”這個(gè)比喻，寫(xiě)出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)出了森林的幽靜。

d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫(xiě)可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？”這一問(wèn)題讓學(xué)生自讀、感悟。

e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢？”這是個(gè)反問(wèn)句，將其改為陳述句，并通過(guò)朗讀對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。

2．邊品邊讀，練習(xí)有感情地朗誦。

四、揣摩表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作

1．討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

4﹡七月的天山

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過(guò)程與方法：自主閱讀，自讀自悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：移步換景法形象具體地展現(xiàn)天山的景色

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者從哪方面把文章寫(xiě)具體的

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)

教學(xué)活動(dòng)：

一、激情導(dǎo)入

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，生活到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)美的發(fā)現(xiàn)。的確，在自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然風(fēng)光。

二、學(xué)生自學(xué)

1、帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，想一想七月的天山給你留下了怎樣的景象。

2、交流反饋天山印象。

3、教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

1、結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物，有什么特點(diǎn)，在書(shū)旁做些批注。

2、同時(shí)正音、解詞、根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

3、交流寫(xiě)了哪些景物。

四、學(xué)習(xí)課文

1、哪處景物最吸引你？讀著讀著，雪水給你留下了怎樣的印象？ 看圖讀，引讀寫(xiě)雪峰和小溪的句子。

2、現(xiàn)在我們進(jìn)入了原始森林，自由讀，原始森林又讓你有什么感受？

3、讀寫(xiě)花的句子，仔細(xì)品味你有什么體會(huì)？

五、想象時(shí)空

我騎著馬走在無(wú)邊的繁花中??你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

1、摘抄課文優(yōu)美詞句。

2、課外閱讀《天山景物記》

板書(shū)設(shè)計(jì) 4﹡七月的天山

走進(jìn)天山：雪峰 溪流

感受

游覽的順序—再往里走：森林

大自然的美

走進(jìn)深處：野花