第一篇：風小學2008

風小學2008-2009學年度上學期活動課計劃

為使學生的校園生活更加豐富，拓寬學生的視野，發展學生的能力,全面實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，特制定活動課計劃：

一、· 指導思想：

發展學生的興趣，愛好與個性特長，培養學生的獨立思考與工作能力，以及對社會，自然環境的適應能力，抗挫折能力都有很重要意義，通過豐富多彩的課外活動，讓學生開闊視野，主動活動，手腦并用，激發創新力，想象力，發展個性特長，增進身心健康，促進學生各方面素質得到全面發展，風小學2008-2009學年度上學期活動課計劃。

二、· 總體目標：

培養合格加特長適應時代要求的人才。

三、· 活動時間：

每周三下午第三、四節課，周六上午8:00——10:00

四、· 活動地點：

各活動室及8個教學班。

五、· 活動內容：

科學興趣類：寫作、英語、速算、計算機、奧林匹克數學

文學藝術類：書法、通訊、橫笛、豎笛、柳琴、手風琴、美術、攝影、素描、舞蹈、手工、演講、管樂隊、體育類：象棋

六、活動步驟、要求

活動課是學校教育的重要組成部分，它對實現教育教學目的、提高學生的整體素質，促進學生的全面發展，起著特殊作用，是課堂教育教學所不能替代的，教學工作計劃《風小學2008-2009學年度上學期活動課計劃》。它是課堂教學的繼續和延伸，是以學生的“活和動”為基礎，既要做到啟迪學生的智慧、其審美能力和創造能力，培養其良好品質，陶冶其高尚情操，促進其身心全面發展。

（一）為達到一定的教育目標，我們要目的明確，計劃得當，因人而益

1、輔導教師要研究時代特點，特別是新時代兒童心理特點，用靈活的活動方式，開展教學活動，使時代性體現在活動中。

2、每次活動都要有明確目的，其目的必須服從于促進學生全面發展，既不為了活動而活動，又避免活動大而空。

3、輔導教師要設計出活動課計劃，在每項活動前要精心設計活動方案，保證活動順利進行并收到預期的效果。

4、在組織活動時要根據兒童年齡特征和知識水平安排活動內容和形式，做到有的放矢，以體現活動教育性。

5、根據兒童心理特征，要做到活動主題鮮明，形式新穎多樣，環境誘人感人，氣氛和諧，使學生感到新鮮，奇特，好玩，有興趣而樂于參與達到輕松育人的境界。

6、要體現素質教育的個性，充分調動和發揮每名學生的積極性，讓其在活動中都有事做，有崗位，有職責，以至手腦并作。

（二）學校要為活動課提供保證

1、活動時間、地點，任何人不得隨意改動，占用。

2、沒有特殊情況，不隨意更換教師，各活動課配備具有專業特長的教師任教。

3、保證教師和學生的合法利益和權力不受侵害。

（三）輔導教師要認真做到：

1、確保每節課的活動時間，未經學校同意不得串課、停課，提前或延長時間，不準遲到，早退。

2、有長遠、近期目標，有計劃上好每一節課，教案規范實用。

3、確保學生的穩定性，幫助學生選擇活動項目，不斷激發并鞏固其興趣。

4、以特長、興趣促進學生文化學習，忌降低文化課學習的積極性。

5、任何輔導教師未經學校同意，不得擅自買書、印發資料、吸收非本校學生或讓他人代課等。

（四）認真總結

積極組織學生參加各級競賽活動，寫作，美術，書法，每學期至少有五項獲獎作品，教師要有階段性文字材料。

第二篇：小學一年級《風》教案

《風》教案

教學目標： 1.指導學生認識十個生字，指導書寫“也”“風”兩個字； 2.感受風的意境，有感情地朗讀背誦課文； 3.仿造《風》能自由創作小詩； 4.激發學生感受大自然的美麗、神奇，培養學生感悟生活的情感。

重點： 1.感受詩的意境； 2.激發學生寫詩欲望，仿寫詩歌。

難點： 寫字、朗讀。

教學過程：

一、引入 課件出示自然現象：風、雨、露珠、雪花，自然界的景物還有很多，這些都是造物主送給我們的禮物。在這些景物中來無影去無蹤的，那就是風了，今天，我們要借著自然界的萬物，去尋找風的足跡。齊讀課題《風》。注意：后鼻韻母，書空，知道新筆劃橫折彎勾。

二、初步感知課文

1、請同學們打開書70頁，找到這首小詩，自己小聲地讀一讀，遇到不會的字用筆圈劃出來，并借助拼音多讀幾遍，讀過之后請將書扣在桌面上坐好。

2、你們讀得可真認真，那么就再讀給你的同桌聽聽，互相檢查一下，字音是否正確，句子是否通順。

3、每個同學一定認識了不少的字寶寶，下面把你這節課新認識的字寶寶介紹給同桌（同桌互讀自己的字寶寶，講清字音、組詞和識記方法）。

4、集中檢測字詞掌握情況： 老師要考考同學們，是否熟悉了以下字寶寶？ ⑴字卡出示：帶注音的新字： “走”“在”

“枝”“說”“是”

“跟”“點” “聽” ⑵去年字音讀以上新字； ⑶組詞，并交流記憶方法：“枝”“聽”； ⑷指導書寫“也”“風”；

5、現在我們對字寶寶有了較深的認識，同學們打開書，自己再來讀一遍課文，一會兒請朗讀聲音洪亮的同學讀給大家聽。

二、感悟詩文，有感情地朗讀背誦。

1、指名朗讀，其他同學邊聽邊數一數全詩有幾小

節，向我們介紹了風？

2、閱讀第一小節：

⑴大家看一看這小節有幾句話？從第一句中你知道了什么？ ⑵我們來讀一讀，男生讀，女生讀，齊讀。（加動作讀）、⑶指名讀第二句，在第二句中你感受到風了嗎？你是怎么感受到的？這時詩人產生了一個非常美妙的想像，他把樹葉的沙沙聲想象成什么了？你來讀一讀。指導朗讀。⑷老師總結介紹，能說話的只有人類，可這里他讓風和樹有了人的行為，這叫作擬人的修辭方法。本學期同學們的課外讀物《舒克和貝塔歷險記》就運用了擬人的修辭方法?，F在讓我們將第一小節美美地讀一讀，體會風的作為。試背。

3、閱讀第二小節： ⑴我們還從哪里感受到風了呢？找同學來讀第二小節。⑵在這一小節中，我們是怎樣感受到風的？詩人又

是怎樣想像的呢？這里把什么想像成什么了？ ⑶此時的風和第一小節的風相比，還是那么輕柔嗎？那我們該怎么讀？指名讀。泛讀，男生讀，女生讀，齊讀，試背第二小節。

4、有感情地朗讀背誦全詩： ⑴多么細心的詩人啊，他將我們看不見的風借助樹葉、樹枝告訴我們風的存在，大自然真是奇妙美好。你同意詩人的感受嗎？ ⑵好，我們就和詩人一起，帶著對大自然的愛來背誦全文。

5、拓展創作： 在我們生活中，也經常經歷風的存在，那你想用怎樣的想像來幫助大家感受風呢？你也試著用文中的句式表達一下。課件出示： 你沒見過風，我也沒見過風，你，那是風兒。

三、總結

大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的要用心靈去感受，讓我們一起去尋找她那獨特的美麗。

第三篇：小學作文：感受風

感受風

風看不見也摸不著，卻能感受的到!

今天我倚在窗戶邊乘涼，聽著“潭美”狂躁地扇動著她不知疲倦的翅膀聲，呼呼呼!

臺風來了!終于來了!帶來了風!帶來了雨!帶來了涼爽，趕走了賴著不走的副熱帶高壓!我看見可憐而又嬌嫩的小草都低下了頭，露出了它們焦黃焦黃的膚色。大樹瘋狂地搖晃著，仿佛在發泄著對多日來令人逼仄的天氣的不滿。風揮動著雨的裙裾，我聞到了雨后異樣的清新空氣。

我小聲地問：“你在哪里?你好嗎，這個夏日里最少碰面的大風!”

風靜默著回答，用她流暢無比的線條撫摸著我的臉頰，仿佛溫柔地回應著：你好你好!

風，我愿意天天去觸摸到你來無蹤去無影的蹤跡;我多想成為你的朋友，去了解你，去呼喚你;風看不見，摸不著，卻能被我感受的到!

第四篇：小學作文—《風雨中》

小學作文—《風雨中》

篇一：在風雨中成長章子晗

在一個綠樹成蔭的森林里，有一只美麗的蜘蛛名叫拉拉，他與小樹是好朋友。每天過著幸福、快樂的生活。他天天很早就起床織網、捕蟲、與小樹捉迷藏，很晚才回到家中休息。

忽然有一天，天氣異常惡劣，狂風怒號，把拉拉的家強壯的小樹都吹得搖搖晃晃，許多葉子都七零八落地掉了。大象、狐貍等動物都回到自己那溫暖而舒適的家躲了起來?？墒抢臒o處可去因為他的家就在樹上他自己織的網上，風一吹來，網子被吹亂了，他的家被破壞了，他無家可歸，非常沮喪，那可是他幾天的心血??！在傷心的同時有想：如果我不把家修好了，再來風雨怎么辦呢？我又以什么為生呢？想到這兒，拉拉一跺腳，把臉上的淚水擦去，小臉一繃，就開始吐絲來修復破損的網。

雨淅淅瀝瀝地下著，拉拉一遍又一遍地織著網，網破了重新再修，小樹也在不斷地給拉拉加油。就這樣他用了三天的時間終于把自己的家又修補好了。當他又一次站在網上時，他格外的激動、自豪，溫暖的陽光照在了拉拉的身上。

然而，悲劇再次重演。沒過幾天，大雨又突然下了起來，雨里還夾雜著猛烈的風，樹上的大部分葉子被雨淋得低下了頭，小樹忍不住哭了起來，拉拉的網又破了，看著自己費盡心血的勞動成果，被風雨破壞成這個樣子，拉拉心里說不出的難受，但沒有讓眼淚流下來?？吹缴磉厺M臉淚水的小樹，他用力握了握小樹的手，說：兄弟別傷心，別難過，不要被風雨嚇住，我們一起重建家園吧！不拋棄，不放棄！風雨不算什么！小樹甩掉眼淚，又精神抖擻地挺起身軀，站了起來。

太陽搖冉冉地升起了，陽光下站立著一棵堅強的小樹，樹枝間又張開了一張嶄新的網，拉拉微笑著，仿佛在說：再大的風雨，再大的困難，我也不怕，因為我長大了。篇二：風雨中周瓴卉

冬日的雨連綿不斷地下個不停。夾著寒風。很冷。

放學了，學校的大門緩緩地打開。門外的風雨中，是一群群等待著孩子放學的家長。但見他們面露焦急，迫不及待地想見到自己的孩子。

風雨中的你們，還好嗎？一陣刺骨的寒風吹來，放眼望去，一些家長撐著傘的手有些顫抖，身體也不停地哆嗦著，兩腳使勁地跺著，可他們還在執著地等待著他們的孩子。他們的目光掃視著從校門口出來的每一個孩子，尋覓著自己的孩子。無論多晚，只要他們的孩子不走出校門，他們依舊如此這般地等待著，默默地守候著

風雨中的你們，還好嗎？有這樣一群叔叔，他們負責著學校的后勤工作。雨淅淅瀝瀝地下著，他們會經常站在樓梯口，尋覓著是否有同學沒有帶傘。遇見沒有帶傘的同學，他們會立即迎上去，一路撐著傘，默默地把同學送到校門口。在學校的馬路旁，也時?？梢钥吹剿麄兊纳碛?。每天清晨上學時、傍晚放學時，都能看見他們從容地引導著車輛，幫助著我們安全地過馬路。四季交替，每天如此。在我的眼中，他們的臉龐是那么的和善，他們的身影又是那么的高大，讓我感到很溫暖，很安全。

風雨中的人群，喚起了我幾周前值勤時的一段記憶。那也是一個雨天，地很滑，我負責在C區大廳值勤。剛站崗不久，就見一輛車朝著大廳徐徐開來。不一會兒，車戛然而止，從車中走下了一位父親，接下來的一幕讓我看呆了：只見這位父親小心翼翼地扶起了坐在車中的女兒，輕輕地背上，又緩緩地從車里夠到了書包提在了右手上。他怕孩子滑下，又用左手扶在女兒的背上，就這樣一步一挪地向樓梯口吃力地移動。我目送著在雨中那漸漸遠去的背影，恍然明白了，原來，父愛也可以如此的柔情。那時，我突然很想念我的爸爸，是他，每天清晨，伴我風雨同行。

不知不覺中，我已經站在了媽媽的傘下。上了車，望著車窗外那道漸漸遠去的風景。風雨中的你們，還好嗎？祝愛我們的你們，新年快樂！

篇三：風雨中學會了理解琳娜

曾經因為媽媽的喋喋不休而倍感厭煩，出言不敬，曾經因為老師的嚴厲批評而深感羞恥，懷恨在心，曾經因為朋友的一時沖動而翻臉斷交，勢不兩立，曾經因為陌生人的不小心而怒火中燒，大罵出口。的確，生活之中存在著太多的誤會與魯莽。人的心靈之間就好比河流兩岸，中間隔著浩浩流淌的的河水，而河的兩岸則是永遠平行的延伸，不接觸，不相交。然而人與人之間需要互相理解，人的心靈需要彼此溝通，就好比河的兩岸有時需要架起橋梁，才能越過河流的阻隔，由此及彼，互相交流。

架起心靈的橋梁，人與人之間才能理解，架起心靈的橋梁，人與人之間才能默契，架起心靈的橋梁，人與人之間才有快樂。心靈的橋梁，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛的永恒。

大禹治水，三過家門而不入，是家人的理解給了他戰勝洪魔的決心與勇氣；岳飛抗金，征戰沙場，生死未卜，是老母親的理解給了他精忠報國的豪情與正氣；雙目失明的海倫凱勒，失去了感知大千世界的窗口，長年累月與黑暗為伴，是老師安妮的理解給了他生存的信念與希望。

是啊，理解能夠使看似已死的東西復活，理解能夠讓貌似丑陋的東西散發出迷人的光彩。試想：這個世界若是沒有了理解，也許整個宇宙都會感到窒息。

朋友，或許你應該明白了一點兒什么，是的，懂得有容乃大是一種理解；懂得良藥苦口也是一種理解，懂得別人的苦衷，懂得安慰別人，關心別人，那都是一種理解。

架起心靈的橋梁，因為理解就是樂；架起心靈的橋梁，因為理解就是愛。篇四：風雨中的幸福

在一個風雨交加的下午，我站在媽媽辦公室的窗前。刺骨的寒風攻擊著我剛剛抹過香香的臉蛋。突然，阿嚏阿嚏兩聲，還沒等我緩過勁，媽媽便喊到：不好，你感冒了！又一摸我的頭，哎呀，你發燒了！著急的媽媽急忙給爸爸打電話。電話里爸爸像受了驚嚇一樣一直什么、什么電話一掛就往學校趕。

沒一會兒，爸爸像坐飛機似的趕到了學校。他望著我有氣無力地說：生病了？怎么搞的？說著，他把我抱上了自行車，飛快的向醫院騎去。

天下著大雨。我躲在雨衣里，還不停地打著噴嚏。爸爸關心地問：沒事吧？

此時，雨衣基本都披在我的身上，爸爸卻成了落湯雞。

這一刻我流淚了，我深深體會到了風雨中醉人的幸福。爸爸在身邊，真好！到了醫院，醫生說要輸液，于是我便坐在醫院里打上了持久戰。爸爸就坐在我身邊，就像保護我的神奇大俠，一會兒問問我：不疼吧？一會兒又問我好點沒有。

爸爸要去廁所，可他又放心不下我，他像競走一樣飛快的出去，片刻就飛奔回來，也顧不上喘氣擦汗，急忙檢查一遍輸液管和扎針的地方有沒有異常情況，反復問：不疼吧？沒什么反應吧？還說要不把家里的電腦拿來給我解悶。我感動地說：不用了，我沒事。爸爸這才放心的說：不疼就好！

這一刻，我的淚又流了出來，可憐天下父母心！我再次真實的感到了幸福的滋味，感受到了父親對我的愛，我擁有世界上最好的父親！

愛，有時就這么簡單，生活中的每件小事中都有愛。篇五：風雨中丁嘉璐

轟隆隆，轟隆隆雷聲震耳欲聾，狂風吹倒了路邊的小樹，暴風雨傾盆而下，望著窗外的情景，我翻開了高爾基的《海燕》：在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕想黑色的閃電在高傲的飛翔。讀完這一句，我對海燕的敬佩油然而生，也許你會問：暴風雨馬上就要來臨了，這弱小的海燕怎么還不歸巢？它想干什么？

我繼續往下看，原來海燕是一種十分勇敢的海鳥，它面對暴風雨從不畏懼，總是像箭一般，憤怒的飛翔在茫茫的大海上！看哪！海鷗在呻吟，海鴨在躲避，只有海燕才能享受暴風雨帶來的快樂。所以，每當暴風雨來臨時，海燕都在吶喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這短短的一句話，是那么充滿信心，充滿激情和力量！令我思緒萬千！

一次做家庭作業時，一道難題向我亮起了紅燈。我苦思冥想了半天也沒有半點頭緒。于是，我拿起本子去問爸爸，可誰知爸爸說：這道題十分容易，你還是自己鉆破吧！不知多長時間過去了，我終于攻破了這道難題，成功的鮮花是要克服種種困難才能搞到的。20世紀偉大的發明發明家愛迪生1000多項發明，引來無數人羨慕的目光，你可知道，愛迪生失敗的次數比成功的次數多很多，但他總是微笑面對失敗。他是暴風雨中的強者。

困難對人生來說是一種精神財富，沒有任何人的路上是一帆風的。在生活中，我們應該樂觀地面對困難，勇敢地挑戰困難，讓我們學海燕做暴風雨中的強者吧！

第五篇：小學各年級班風

班風

一年級 勤學 守紀 樂觀 進取 二年級 善聽 善言 善知 善行 三年級 文明 高雅 樂學 善思 四甲班 團結 友愛 積極 進取 四乙班 五年級 六甲班 六乙班 樂學樂學團結積極多思守紀勤奮樂觀和諧奮發誠實團結創新 向上 創新 拼搏