第一篇：“文明修身養性啟智健體”主題活動的意見

大莊鎮關于開展“文明修身養性啟智健體”主

題活動的意見

各片、各村委會：

為了營造一種文明和諧、寬松開放的育人氛圍，經鎮黨委研究決定從4月起以“文明修身養性啟智健體”為主題開展活動?，F將有關事項通知如下：

主題教育堅持走“內涵式、精品化”的路線。在理念上，要圍繞構建以和諧大莊、平安大莊為主體的新模式，積極探索思想道德建設的長效機制；在原則上，要堅持主題活動階段性和長期性的統一，處理好創新與繼承的關系；在內容上，要體現思想性與貼近干部、群眾實際的融合，把主題活動最具時代特色和文化品位的內容貫穿全過程；在形式上，要注重平臺的搭建和載體的創新，體現以活動修身、以活動養性、以活動啟智、以活動健體的思路；在效果上，要追求大眾化、通俗化、形象化的探索，最終體現在踐行上。讓文明修身養性啟智健體主題活動真正成為改造思想、提高覺悟、塑造靈魂的過程

一、主題與形式

主題：文明修身養性啟智健體

旨在讓黨員干部將美德發揚光大，讓行為端正有禮；勉勵干部勤學善思，并能真正作用于行動，知行合一。

主題設計與活動策劃相結合本次主題教育，經鎮黨委、政府進行主題設計、組織指導、宏觀控制，提出四個主題板塊，具體活動策劃由各片、各科室、各村自主選擇，廣泛發揮，有所側重，擅于創新。

主題板塊

板塊一：綠色鄉鎮——讓節能環保成為一種生活方式

節能減排是當今貫徹落實科學發展觀，建設節約型政府的重要舉措，是促進經濟又快又好發展的必然要求，也是黨員干部素質教育的重要組成部分。不難發現，在日常的生活中，損壞物品、浪費用水、材料打印無度，開無人燈浪費資源等現象時有發生。因此，進行長期而深入的節能減排教育，教育黨員干部樹立節能環保意識，養成珍惜資源、保護環境的自覺行為習慣，意義重大、影響深遠。請各片辦、各村圍繞該主題設計教育方案，以各種方式，如演講比賽，集中學習，開展攝影攝像，設計節能減排標語口號和警語公約等形式，積極投身節能減排公益活動的實踐。讓節能減排成為廣大黨員干部及人民群眾的生活方式和自覺行為，共同為建設資源節約型、環境友好型示范鎮貢獻力量。讀書可以明理得道，可以修身養性。讀書是一種學習，有效的學習能力和良好的學習氛圍對個人的成長發展具有不可低估的作用。這種潛移默化的軟環境需要每一名同志的付出和努力。作為新時

期黨員干部，更應該用知識實現個人價值與社會價值的統一，用經典名著提升文化品格和人文底蘊。請各片辦、各村圍繞該主題設計學風推動方案，依托院圖書室、黨員遠程教育享受閱讀的快樂熱潮，并在全鎮掀起營造良好學風的高潮，開展如推薦好書、經典朗讀、名著演繹等活動，進一步營造經管系良好的學習之風。

板塊三：知行合一——讓責任意識成為一種生活態度公民責任意識教育包括公民政治責任意識教育、社會責任意識教育、公共責任意識教育和自我公民責任意識教育。一個和諧的社會，應當是個有責任的社會，應該是誠信友愛的社會。當代黨員干部是社會的建設者，是對廣大人民群眾進行公民責任意識教育的示范者和引領者，是國家發展、民族振興和社會進步的需要。只有當黨員干部具備強烈的公民責任意識和責任能力，人人知責任、處處盡責任、事事負責任的時候，公民責任意識的培養目標才算真正地實現。請各片辦、各村圍繞該主題精心設計教育方案，廣泛動員黨員、入黨積極分子、干部骨干、先進黨支部等群體，以《公民道德實施綱要》為指南，以實踐體驗為教育形式，承擔責任，奉獻社會。

二、活動安排

1、宣傳階段各片辦、各村結合自身情況，選擇重點，精心策劃，鎮黨委將根據各片辦、各村有亮點的活動給予重點指導和相關支持。

2、實施階段各片辦、各村要根據各自的工作計劃，切實開展各項活動，抓好陣地、遠程教育和黨支部三項建設，依靠黨員、干部、入黨積極分子三支隊伍，加強工作的針對性、實效性。黨政辦將聽取各片辦、各村的匯報。

3、總結展示階段各片辦、各村在7月7日前，對主題教育深入總結，每片辦、每村上報一項或兩項具有特色的精品，將開展活動的詳細記錄、圖片或視頻資料報送黨政辦。

三、活動要求

1、高度重視，精心組織。各片辦、各村要把“文明修身養性啟智健體”作為思想政治教育工作的一項長期內容和重要舉措，并把此次主題教育的組織實施列入工作的整體規劃。

2、廣泛動員，有機結合。教育活動從策劃到參與都要本著一切依靠群眾的思想，發動黨支部等組織出謀劃策。

3、分級分層，務實求效。教育活動要因人而異，針對不情況需要以及思想實際，系統規范地實施相應的活動內容和方法；要因時制宜，與時俱進，不斷適應形勢發展的需要，利用這次活動契機，開展各種形式靈活多樣。

4、加強宣傳，擴大效果。各片辦、各村要充分利用廣播和網站等宣傳媒介以及其他資源進行立體宣傳，在村里樹立正確的輿論導向，調動各方面的積極性，動員和吸引廣大

人民群眾積極參與到“文明修身養性啟智健體”中來。

5、加強合作，注意總結。各片辦、各村要加強合作，定期交流，注意總結經驗，互相促進。同時也要將活動的相關信息及時反饋到黨政辦，以促進工作的有效開展。

大莊鎮人民政府

2012年4月3日

第二篇：沉思啟智之“行動”主題故事：上路

上路

一和尚要云游參學。師傅問：“什么時候動身？”“下個星期。路途遠，我托人打了幾雙草鞋，取貨后就動身?！睅煾赋烈饕粫?，說：“不如這樣，我來請信眾捐贈?！?/p>

師父不知道告訴了多少人，當天竟有好幾十名信眾送來草鞋，堆滿了禪房的一角。隔天一早，又有人帶來一把傘要送給和尚。和尚問：“你為何要送傘？”“你的師父說你要遠行，路上恐遇大雨，問我能不能送你把傘。”但這天不止一人來送傘，到了晚上，禪房里堆了近

把傘。晚課過后，師父步入和尚的禪房：“草鞋和傘夠了嗎？”“夠了夠了！”和尚指著堆在房間里小山似的鞋和傘，“太多了，我不可能全部帶著?！?/p>

“這怎么行呢？”師父說，“天有不測風云，誰能料到你會走多少路，淋多少雨？萬一草鞋走穿了，傘丟了怎么辦？”師父又說：“你一定還會遇到不少溪流，明天我請信眾捐舟，你也帶著吧?！?/p>

和尚這下明白了師父的用心，他跪下來說：“弟子現在就出發，什么也不帶！”

【引領點

1】

做一件事情，重要的不是身外之物是否完備，而是有沒有決心！下定了決心，擬定了目標，一切都不是問題！但是，千萬不要在那只“想”成功，你想成功一輩子也不會成功的。成功不能一味地苛求外界條件，而應該求諸己身。自身不努力，那么再好的條件也只能成為捆綁在你翅膀上的黃金，它不僅無助于你成功，反而會拖累你前進的步伐。我們要記得，弱者是等待成功，強者卻創造成功。請拿出一些真正的行動來改善你的人生，每邁出一步，都是一點點收獲！帶心上路，一切外物自然俱足！記住，你的人生從你下定決心那一刻開始改變，你所做出的任何一個決定都決定了你的人生。

【引領點2】

很多人做事都喜歡強調條件，要準備好一切才開始。然而，生活不是炒菜，要所有材料都準備好才下鍋。所以，當你徘徊不前而手足無措的時候，你要意識到你正在拖延工作。徘徊是因為害怕這個事情可能發生的后果需要自己承擔或應付。根據心理學家的統計，每個人每天大約會產生

5萬個想法。如果你擁有積極的態度，那么你就能樂觀地、富有創造力地把這

5萬個想法轉換成正面的能量和動力；如果你的態度是消極的，你就會顯得悲觀、軟弱、缺乏安全感，同時也會把這

5萬個想法變成負面的障礙和阻力。拖延是消極心態最明顯的表現。也許有人會說，在合適的時候拖延一下也是有好處的，例如在疲倦、沮喪或者憤怒的時候，中斷工作比勉強繼續的效果要好。實際上，拒絕拖延并沒有對合理的等待提出異議，我們也相信優秀的人都不會因此而為自己的拖延尋找借口，不會因此逃避真正需要馬上執行的事情。

第三篇：金玉童年親子啟智活動規劃

金玉童年開辦親子啟智園的目的

隨著世界科學技術的飛速發展，各行各業對人才的要求越來越高，整個社會對早期教育的重視程度也越來越深。0—3歲是幼兒成長的關鍵期，0—3歲教育是我國早期教育發展的實際需要，也是必然趨勢。2001年，國家教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出幼兒園教育要與0—3歲兒童的保育、教育相互銜接；國家勞動和社會保障部指定和頒布了育嬰員國家職業標準；全國婦聯擬在全國范圍內開展“中華育嬰工程”……全國“0—3歲教育工程”相繼啟動；2010年11月21日下發《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（簡稱“國十條”）共提出了加快推進學前教育發展的十條政策措施，引起社會各界廣泛關注。學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分。其核心是堅持公益性和普惠性，構建學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受最基本的、有質量的學前教育。

這樣，以前人們普遍認為的0—3歲嬰幼兒教育是家庭的事情，甚至認為那么小的孩子根本談不上“教育”的落后的觀念迅速在更新，甚至被格式化。

伴隨0—3歲親子教育的發展，越來越多的親子教育平臺被搭建起來。親子園、幼兒園親子班的誕生是全社會關注0—3歲親子教育的必然結果，是0—3歲親子教育發展的大勢所趨。

科學研究與國內外的實踐證明，嬰幼兒具有非凡的學習能力，嬰幼兒期是身心發展的關鍵期。從腦神經學、心理學和教育學對早期

教育的研究成果來看：對嬰幼兒實施科學的早期教育，符合嬰幼兒身心發展規律，并且讓嬰幼兒終生受益。1.教育應該從零歲開始

現代研究表明，從出生之日起，孩子就是一個對周圍環境積極主動的探索者，在語言、動作、情感及社會性等方面有著驚人的發展潛能。4—5個月的胎兒已經具備了視覺反應能力；出生后三天的嬰兒，能將視力集中在母親的臉上。半歲的嬰兒能夠形成初步的概念，一歲以后的嬰兒開始具備有推理能力和語言能力。所以，我們要從生命形成的那一刻起，就為孩子不斷創造每個階段生存和發展需要的環境刺激，讓孩子生理、心理和行為產生相互作用，刺激孩子的發展。只有從零歲開始教育，才是不失時機的教育，才是完整教育的開始！2.良好的品德和習慣必須從小培養

一個人的知識和能力隨著年齡和閱歷的豐富不斷的擴充和熟練化，但是人的基本品性、習慣必須從小培養，才能為良好的性格形成、意志情感的發展以及智能的發展提供保證。俗話說“三歲看大，七歲看老”、“江山易改，本性難移”，說明人的性格一但形成，就會變成比較穩定的個性特征，所以我們要從一個人的本性形成的起始點上就其提供適時、適量的條件，以達到事半功倍的效果。

當代腦科學、思維科學、生命科學研究成果，為三歲前教育提

供的科學依據

3.腦神經學研究證明；0—3歲是大腦發展的黃金期。人的腦神經

大約有140億個左右，其中70%是在3歲前形成的。出生后，原來

相互之間沒有什么聯系的大腦各部分由于神經細胞集聚的生長觸覺有許多分支的樹狀突起，彼此間發生聯系。大腦的健康發育，一方面靠吸收合理的營養物質，另一方面靠來自外部的刺激——優質的環境和合理的教育。

早期大腦可塑性大。大腦的可塑性是一種潛在的適應能力，在大腦迅速發育階段，大量的神經連接或突觸給成長中的大腦帶來可塑性和恢復功能。外部適宜的刺激使大腦在神經連接中進行有選擇的刪除或保存，形成根據社會要求的遺傳稟賦達到的最佳結合，兒童早期最初形成的大腦結構和功能模式將影響終身。4.教育領域的研究表明：0—3歲早期教育的關鍵期

很多教育學和科研機構經過大量的研究和實踐探索，揭示了早期教育的重要意義。

意大利著名的教育家蒙臺梭利說：“人類在3歲前吸收獲取知識的能力，相當于成人花60年時間學習獲得的知識?！彼鲝堊プ胗變焊黜椖芰Πl展的敏感期，對嬰幼兒實施早期教育。

俄羅斯著名教育家尼基京提出：兒童的發展取決于出生后外部環境的影響，0—3歲的教育對人的一生的發展有著深遠的影響。烏克蘭教育協會專家提出：國家如能重視早期教育，就體現了這個國家的教育成就。

近年來世界各國比較流行的“早期教育銀行論”的主要觀點是：對嬰幼兒實施早期教育，就像在其頭腦中進行了有效的儲蓄，實施適當的教育越早，將來受益越多。

5.各國政府對早期教育高度關注

正因為認識到了兒童早期教育的重大意義，世界上許多國家都對早期教育給予了高度重視并開展專項研究。

在新西蘭，1993年啟動了3歲前嬰幼兒發展與國家計劃——“普魯凱特計劃”，主要研究0—3歲兒童早期教育，現在已取得了很重要的研究成果

歐美一些國家流行的“HEADSTART”即“頭腦啟動”計劃，也是針對0—3歲兒童早期教育的研究?，F在美國的一個州對此已有專門立法，規定6個月以下的嬰兒必須由父母親自撫養，不能送出去由他人代養，從而使一個幼兒與父母建立初步的親子關系，為早期嬰幼兒教育打下基礎。

秘魯則建立了面向3歲前嬰幼兒的“娃娃之家”工程，專門對3歲前的嬰幼兒進行早期教育。

地處非洲的加納啟動了一個以“兒童不能等待”為題的0—6歲兒童發展計劃對該階段的兒童進行系統的教育。該計劃已經被列入國家行動計劃。

目前有許多家長在學前教育的問題上存在許多誤區：

誤區一：放任形。樹大自然直，這是一種非常傳統的教育習慣，好多家長就是這樣成長的。這種早期教育方式會形成孩子模仿他身邊人的行為習慣、生活方式等。所以就出現了有些家庭的孩子學會的

有的家長素質高的、有好的生活習慣的，對孩子的影響是正面的。反之對孩子的影響又會怎么樣呢？我們身邊的這些現象是很多的，這種放任自流的早期教育，會造成一些孩子因為父母知識的缺乏而延續到下一代素質的下降。大量研究表明對處境不利的幼兒的早期干預不僅可以縮小入學的準備差距，提高后續義務教育的效果，深得人心，而且有利于阻斷貧困在代際間的惡性循環、促進種族平等及社會和諧發展。

誤區二：學前教育就是讓孩子學數學、學寫字，過早的對孩子進行符號教育。即對學前兒童進行小學化教育。這種做法違背嬰幼兒的身心發展規律。在嬰幼兒時期，應根據不同的關鍵期作不同的智能開發教育，而不能拔苗助長。否則的話，會造成孩子對學習的恐懼、厭學等心理障礙的形成。所以有些家長在早期教育是那種急功近利的想法是不可取的。不能要求老師對學前兒童也進行識字和運算訓練。

誤區三：孩子太小，學多了容易累壞了。家長的這種擔心也是可以理解的，實際上對孩子的早期教育如果是遵循教育規律，設計一些孩子喜歡的學習方式、學習內容，讓孩子在快樂中增智，快樂中開發各種潛能，是可以達到事半功倍的效果的。

綜上所述，孩子的早期教育必須進行，整個社會都要有這種早教意識；家長必須更新教育觀念，這樣我們的孩子才真正的不輸在起跑線上。

怎樣才能確實保證孩子早期教育的科學性、實效性？

金玉童年啟智園為家長提供了早期教育的場所。我們開辦金玉童年啟智園的宗旨是：為廣大家長提供最科學、最適合學前兒童的早期教育，用科學的教育理念、科學的教育手段、愉快的教學氛圍，讓兒童自己動手動腦，家長和孩子之間互動等教育模式，開發兒童的多種智能，根據不同年齡的兒童提供不同的教育內容。綜合起來說，金玉親子啟智活動的作用有以下幾點：

她關注了孩子的整體發展。關注整體發展是世界潮流，嬰幼兒早期學習內容是多方面的包括認知的、情感的和行為的知識。我們的目的是培養身心全面發展的兒童。

她為孩子準備了適宜的環境。她以自然、整潔、方便、美觀的原則布置學習的空間，使孩子能獨立、自然地活動。

她提供了教具化的學習。孩子的學習不是靠說教來進行的，他需要教具。在日常生活中，父母可以把家中常見的物體當成教具，通過正確的示范，引起孩子學習興趣，啟發孩子的認知能力，使孩子學會操作。

她有助于嬰幼兒社會性的發展。人際交往的敏感期始于3歲之前，獨生子女家庭在客觀上不利于嬰幼兒社會行為的發展，而親子園通過集體游戲，讓嬰幼兒的學會與同伴交往，在游戲中學會分享，學會遵守規則，促進其情感發展，有利于嬰幼兒社會行為的發展。

她促進嬰幼兒認知能力的發展。3歲前嬰幼兒的認知能力是其所有能力、技能、情感、行為習慣發展的基礎，是今后學習求知的基礎。

從出生開始嬰兒就具有探索周圍世界的強烈動機，他們主要通過自己的感官和動作去感知、認識這個世界，通過獲得的直接生活經驗來發展各種能力。

她還為父母提供了學習交流的環境。親子園拓展了父母的視野，提供了父母之間的交流機會，能幫助父母更好地教育自己的孩子。

她引入世界先進的早期教育模式——愛朗教育。將現代科技信息的元素在愉快的學習氛圍中滲透給孩子，使孩子的發展趨于多項性。使孩子在科學的早期教育環境下健康、快樂的成長。在學習的周期中，進行成果匯報，讓家長看到孩子的明顯進步。

希望更多家長投入到學前教育的工作中來，讓我們給孩子提供更豐富的成長食糧，讓孩子更快樂、更健康、全面的發展。

金玉童年啟智園歡迎各位家長的光臨指導，也真誠的希望得到社會各界的大力支持！

第四篇：沉思啟智之“目標”主題故事：貴在不知足

貴在不知足

志小則知足，易足則無由進。

一個中國小伙子剛到美國學習音樂的時候，由于經濟拮據，只能靠打鐘點工維持生活。一天，他路過一家地處鬧市的銀行，看到很多學生都在銀行門口當“街頭音樂家”。他們或拉著小提琴，或吹奏管弦樂器，忙得不亦樂乎。駐足觀賞的人群中時不時響起稀疏的掌聲，還有不少人向錢盒子里投硬幣。看到這，小伙子心動了：既能練琴又能賺錢，何樂而不為呢？

第二天，小伙子便拿著一把小提琴加入到“街頭音樂家”的隊伍里。慢慢地，他發現在拉琴的學生中，絕大多數人只是為了玩瀟灑，只有一個黑人學生是為了生計才去拉琴賺錢的。也算是惺惺相惜吧，中國小伙子很快就和那個黑人學生成為很要好的朋友，他們相互關照，相互學習，每日一起拉琴賺錢，日子過得還算可以。

那個黑人學生非常滿意現在的生活，甚至拉琴的時候也能表現出滿足和陶醉。而那個中國小伙子并沒有滿足現狀，在街上賺了一些錢之后，他便到哥倫比亞大學攻讀音樂博士學位了。

十年之后，中國小伙子在那家銀行門口又遇到了那位黑人朋友，黑人看到當年的好朋友突然出現，熱情地打招呼：“嗨！好久不見，你現在在哪拉琴？”中國小伙子回答說：“在卡內基音樂廳。”黑人又問：“哦，那是美國最著名的音樂廳，門口也有很多人嗎？也能賺到很多錢嗎？”中國小伙子說：“是的，可以賺到很多錢。不過，我是在音樂廳里面拉琴。”黑人聽罷，驚愕地張大了嘴巴……

黑人怎么也想不到，今天的這個中國小伙子已經成為聞名世界的音樂巨人，他的名字叫譚盾。他以香港回歸為主題創作的《1997

交響曲》響徹中國大地，他創作的《臥虎藏龍》主題曲也獲得美國奧斯卡“最佳原創音樂獎”，他因此成為歷史上第一位獲此殊榮的華人音樂家，同時，他也讓所有的美國人都知道“原來東方音樂是那么的好聽”。

【引領點】

“志小則知足，易足則無由進。”志向小的人容易得到滿足，容易滿足之后就沒有繼續奮進的理由（原因、動力）。我們看看“街頭音樂家”隊伍里的絕大多數人們只是為了瀟灑，還有少部分人就和那個黑人學生是一樣的，是為了生計，所以往往這兩類人都是非常滿意當前的生活。而這位中國小伙子并沒有滿足現狀，在賺了一筆錢之后，便去攻讀了音樂博士學位，繼續深造。

知不足，就是要知道自己的不足之處。也就是說，人貴有自知之明。因為山外有山、天外有天，任何人都不是十全十美的。與那些優秀的人相比，自己總會在某些方面有著這樣或那樣的不足。一個人要想繼續進步和發展，就要正確評估自己，就要知道自己的長處與短處。只有真正地了解自己，才能發現自身的不足或欠缺，明確自己努力的目標，明確自己繼續前進的方向，做到取人之長，補己所短，使自己得以在人生的道路上不斷進步，不斷地創造出新成績。

我們有的同學往往安于現狀，他們僅僅為避免家長和教師的懲罰而學習。還有的同學只是將學習視為謀求理想職業或高收入的手段，因而一旦發現“體腦倒掛”、經濟收入與知識多寡并不直接相關時，便發出“多讀書不如早就業”“讀書無用”等感嘆，缺乏強有力的學習動機。因此一方面我們要有明確的近期目標，一個階段甚至一節課的學習目的。同時我們也應該清楚地知道學習一篇課文甚至上一堂課，學習一門學科對自己有什么幫助，清楚地知道今天的學習是為了明天的目標，以此激發自己的求知欲望。

第五篇：2017年啟智幼兒園六一兒童節活動

2017年啟智幼兒園六一兒童節活動

一、活動目的：

1、通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，在積極的參與中體驗成功、合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節；

2、使家長在參觀和參與幼兒的節日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的新觀念，從而對如何教育孩子有所啟發；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。

二、活動主題：

活動主題：學會合作、展示才能、放飛夢想

三、活動準備：

1、布置富有歡慶氣氛的班級環境及全園周圍環境（5月30前各班創設慶“六一”環境，布置“六一”主題畫展，布置戶外演出環境，懸掛慶“六一”宣傳標語、彩旗、舞臺）。

2、以班為單位做好參加活動的準備：

（1）各班各排練一個表演節目和一個集體節目，親子畫展、戶外創新活動；

（2）各班布置好各班的繪畫主題和畫卷。

3、由幼兒園準備活動獎品。

四、活動內容：

（一）活動倡議：

1、目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創設歡度“六一”的節日環境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節的各項活動。

2、時間：

3、對象：本園全體教師、幼兒和家長。

4、辦法：通過飛信向幼兒家長發出倡議引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。

（二）系列活動： 本次“六一”兒童節活動以“幼兒體操”、“幼兒才藝展示”、“戶外小能人比賽”、“親子繪畫展”、“教師與家長才藝展示”等系列活動的形式來進行。

五、活動時間安排： 2017年5月30日分別進行兩次節目彩排；5月31日上午舉行慶“六一”活動

六、主要負責人： 總體策劃：

節目編排：各班教師 后勤保障： 場地布置：

現場音響、攝像： 主持人：

七、活動宣傳：

目的：通過新聞界的報道及廣大家長的宣傳，使活動產生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽度，為隨后的招生工作產生良好的效應。

時間：5月31日上午

媒介：電視、網絡報道、本園家長。方法：

八、附：幼兒園慶“六一”活動節目單

1、幼兒團體操表演

2、大合唱《慶六一》——大班全體幼兒

3、幼兒舞蹈《兵娃娃》——崔麗娜、董晨蘇等部分幼兒

4、幼兒舞蹈《最炫民族風》——大班幼兒

5、幼兒舞蹈《桃花朵朵開》——中班全體幼兒

6、幼兒舞蹈《瘦身操》——小班全體幼兒

7、幼兒時裝模特表演《酷酷的我》——夏雅婷、王梓冰等部分幼兒

8、教師舞蹈《唐古拉風》、《為祖國添彩》、廣場舞等

9、家長廣場舞

10、幼兒交誼舞——夏雅婷、馬夢凡

11、幼兒京劇表演——董頌馨及爺爺

12、各班親子繪畫——大班《我心中的小學》、中班《綠色家園我的家》、小班《美好的世界》

13、各班戶外活動比賽——大班《爬樹比賽》、中班《梅花樁》、小班《背沙包》等。