第一篇：芬芳的100美元

芬芳的100美元

那是一個(gè)寒冷的冬天，世界巨富洛克菲勒像往常一樣簡單地用過早餐，便開始忙碌地處理起一天的繁重工作。

突然，他的目光停在一封陌生的來信上面。寫信人是紐約市的一個(gè)自稱叫保羅的乞丐。信中，保羅向洛克菲勒借100美元，以渡過眼前的生活難關(guān)，并承諾等他以后有了錢會(huì)加倍償還。洛克菲勒望著那幾行七扭八歪的字，輕輕地笑了，他以為保羅所謂的借錢，只不過是在向他變相地乞討而已，但他還是按信上留下的地址，親自給保羅寄去了100美元。

沒想到，一周后，保羅寫得十分認(rèn)真的借條竟翩然而至。洛克菲勒輕輕掃了一眼借條，沒在意地將其扔到了一邊，他心里并沒有想過要保羅還錢。不過，保羅的鄭重其事還是給他留下了良好的印象。數(shù)年后，洛克菲勒早已忘卻了當(dāng)年保羅借錢的事，但一張來自倫敦的泥土單和一封特別的感謝信，給曾經(jīng)的往事續(xù)寫了一個(gè)美好 的結(jié)局——保羅在信中告訴洛克菲勒：當(dāng)初向你借款是因跟幾個(gè)乞丐打賭，因?yàn)樗耐檎J(rèn)為像洛克菲勒那樣的富翁根本不會(huì)相信他的話，更不可能隨便借錢給他這樣街頭隨處可見的乞丐，他在寄出那封借錢的信后就認(rèn)定自己輸定了。當(dāng)他很快便收到洛克菲勒親筆簽名的匯款單時(shí)，他的心靈受到了極大的震動(dòng)，他做的第一件事，便 是極其認(rèn)真地給洛克菲勒寫下那張欠條。接著，他開始思索怎樣經(jīng)營自己今后的人生。幾經(jīng)挫折，他成為倫敦一家著名船廠 職員。今天他終于能免欣慰地郊現(xiàn)當(dāng)年的承諾了。他在信中一再感謝洛克菲勒——：“是您當(dāng)年對一個(gè)乞丐慷慨饋贈(zèng)的地份信任和尊重，溫暖了我的那個(gè)冬天，甚至可以說是溫暖了我的后半生，即使在我最困難的時(shí)候，我也沒有花掉那100美元。”

洛克菲勒一生向社會(huì)背著和福利事業(yè)慷慨捐贈(zèng)不計(jì)其數(shù)，但這一

件芬芳的小事，卻讓我久久地感動(dòng)不已因?yàn)樗屛铱吹搅烁挥姓叩哪穷w澄凈的心，看到了超越身份、地位=名望等等世谷的東西，是心靈與心靈的交融所標(biāo)名出的醇香美好。

第二篇：桃李芬芳

桃李芬芳，他在朝圣路上

--------記臨泉縣優(yōu)秀教師馮九文

馮九文，男，1984年5月1日生，2006年9月參加工作至今在臨泉縣黃嶺鎮(zhèn)馮營小學(xué)任教，他由朝氣蓬勃，奮發(fā)向上成長為儒雅多識為人師表，舉止間透出名師之氣不是偶然的，其間經(jīng)歷一名農(nóng)村教師對教育朝圣路上的努力。

一·與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏

馮九文老師對四項(xiàng)基本原則和每個(gè)時(shí)期中國實(shí)際和馬克思主義相結(jié)合的思想有著格外準(zhǔn)確和深刻的理解。他創(chuàng)造性的把科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用于教育教學(xué)生活中，剔除自身弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，時(shí)刻追隨黨最新的思想發(fā)展。他有聲有色的教育教學(xué)體現(xiàn)的思想內(nèi)涵無不與他與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏有密切關(guān)系。

雖然我們校是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，信息流通不暢，但馮九文老師沒有等靠思想，自己主動(dòng)訂閱各種學(xué)習(xí)報(bào)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和業(yè)余生活。同時(shí)自己也時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)。他在2009年參加了中級心理健康輔導(dǎo)老師培訓(xùn)，并成績優(yōu)異，其完成的畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。更可貴的是他主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校全體學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)期間他發(fā)現(xiàn)并成功輔導(dǎo)數(shù)十位農(nóng)村留守兒童。其創(chuàng)新的“學(xué)校—社會(huì)—家庭”三位一體呵護(hù)學(xué)生的模式更是受到學(xué)生家長的信賴和中心校的高度贊揚(yáng)。由他負(fù)責(zé)的校留守兒童工作，無論是實(shí)際服務(wù)還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄都卓有成效，在縣教委的檢查中獲得好評。

二·快樂教學(xué)，他心飛揚(yáng) 馮九文對教育教學(xué)認(rèn)識的一個(gè)高端切入點(diǎn)是素質(zhì)教育。他認(rèn)為素質(zhì)教育是科學(xué)發(fā)展觀在中國教育領(lǐng)域的最本質(zhì)的體現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育最好的有效途徑是快樂教育。他認(rèn)為教育和受教育本身就是一件快樂的事，是一種神圣的事，恰恰教育就是在朝圣的路上虔誠而甜蜜地一路高歌。在教學(xué)中他把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做一個(gè)別具一格的個(gè)性載體，認(rèn)真深入了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，堅(jiān)持教育可以走在發(fā)展的前面，實(shí)施適度超前教育。找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生需要的突破點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生既想吃又吃的飽吃的好。農(nóng)村的孩子野，紀(jì)律性弱，班級紀(jì)律不穩(wěn)定，他讓每個(gè)孩子做一天班長。在此過程中每個(gè)孩子都有當(dāng)家作主的感受，在獲得成就快感中深切感到班級是一片亂糟糟的不好的感覺，從而自覺遵守紀(jì)律；有的孩子靦腆不敢在很多人面前說話，甚至自卑，這嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。他就引導(dǎo)孩子們開展有針對性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到快樂，進(jìn)而樹立信心，從此不卑不亢快樂學(xué)習(xí)生活；有的孩子知識面窄學(xué)習(xí)吃力且不能拓寬，他就自費(fèi)訂閱報(bào)紙給他們看，并鼓勵(lì)他們多看有益電視，效果很好。由于他不懈努力，他在黃嶺鎮(zhèn)素質(zhì)教育測試2006~2007學(xué)所任教三年級語文獲第一名，2008~2009學(xué)所任教五年級語文獲第二名，2010~2011學(xué)所任教六年級語文獲第三名，并多次在輔導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)舉行的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

同時(shí)，他積極承擔(dān)學(xué)校教研課題。他在深入一線教學(xué)中獲得感悟進(jìn)而形成文字，寫成論文，參加市縣交流多次獲獎(jiǎng)。其中《暢游新課程

做‘四新’教師》獲得市級三等獎(jiǎng)；《轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激活語文教學(xué)》獲得市級二等獎(jiǎng)；《我筆我心 返璞歸真》獲得市級三等獎(jiǎng)；《開拓教材，從容課堂》獲得市級一等獎(jiǎng)。

三·愛與愛的相融，班主任工作的基準(zhǔn)點(diǎn)

馮九文自參加工作就被我校聘為班主任。他一直在實(shí)際工作中創(chuàng)新。他認(rèn)為班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。他認(rèn)為專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑是：宏觀上追求班主任崗位的專業(yè)社會(huì)地位，微觀上建立班主任專業(yè)化成長長效機(jī)制。為此他努力學(xué)習(xí)班主任管理方面知識，結(jié)合實(shí)踐他總結(jié)了四個(gè)基點(diǎn)：

（1）愛他們，進(jìn)而了解他們；（2）制定人性化班級管理制度；（3）時(shí)時(shí)更新教育教學(xué)理念；

（4）讓孩子幸福快樂，實(shí)現(xiàn)師生，生生愛與愛的相融。

由于他的方法得當(dāng)，工作深入人心，他所帶的班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，深受學(xué)生及家長的歡迎和多次受到黃嶺鎮(zhèn)政府的多次表彰。

四·走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)以思想品德教育為主的綜合教育 馮九文老師認(rèn)為品德教育是教育的靈魂，而實(shí)現(xiàn)以品德教育為主的綜合教育，必須了解學(xué)生特征。他教的學(xué)生大都在10~12周歲之間，是典型的90后。馮九文老師仔細(xì)研究，把他們發(fā)展特征歸為九類：1，充滿自信又較為脆弱。2富有理想同時(shí)不甘平凡。3，重視維權(quán)同時(shí)受限。4，消費(fèi)自主同時(shí)習(xí)慣攀比。5，喜歡學(xué)習(xí)同時(shí)負(fù)擔(dān)較重。6，渴望同伴友誼同時(shí)與父母擇友標(biāo)準(zhǔn)不一。7，主動(dòng)與使用新媒體同時(shí)易失控。8，親子關(guān)系緩和同時(shí)溝通不暢。9.親近教師同時(shí)對老師由自己的認(rèn)識評價(jià)。

馮九文老師仔細(xì)研究對其中的1，2,，6，7，8做出相應(yīng)對策：（1）對1的同學(xué)進(jìn)行心理關(guān)懷。他認(rèn)為農(nóng)村兒童，特別是留守兒童普遍存在自卑心理是因?yàn)槿狈σ淮P(guān)懷。根據(jù)這個(gè)特征，馮九文把班級建立為留守兒童之家，他任“家長”，班長任‘‘大哥’’“大姐”,定期做活動(dòng),讓孩子們?nèi)笔У母笎勰笎壅一貋怼?/p>

（2）對2的同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，現(xiàn)代價(jià)值觀教育。他的做法是對同學(xué)進(jìn)行以自強(qiáng)不息為核心的人生理想教育，以愛國奉獻(xiàn)為核心的民族精神教育，以進(jìn)取創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育。

（3）對6的同學(xué)在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。他努力布置作業(yè)精當(dāng)，課外生活力爭做到有趣有質(zhì)有意義，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（4）對7的同學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自我控制力培養(yǎng)，曉之以理讓他們深刻理解任何事物都具有兩面性，愛不能著迷，有度而不能無度，正確使用新媒介。

（5）對8的同學(xué)，他采取把班內(nèi)的留守兒童一一登記，記錄他們的父母聯(lián)系方式，定期開展“我和媽媽通通話”活動(dòng)。讓學(xué)生和家長建立和諧，掃清溝通障礙。

由于馮九文老師的兢兢業(yè)業(yè)工作，他在教育朝圣路上，一路桃李芬芳。他在2007年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“先進(jìn)班主任”稱號，2008年9月被黃嶺鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府授予“先進(jìn)班主任”稱號，2009年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“優(yōu)秀教師”稱號，2010年9月被黃嶺鎮(zhèn)政府授予“優(yōu)秀教師”稱號。

未來幸福教育生活，桃李芬芳，他在朝圣路上！

臨泉縣黃嶺鎮(zhèn)馮營小學(xué)整理

2011年9月1日

第三篇：六月芬芳

六月芬芳

宋代詩人楊萬里寫過一首關(guān)于六月的詩——《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。在楊萬里的眼中，無論是西湖的六月，還是六月的西湖，都是那樣的迷人，充滿淡淡的荷香。其實(shí)迷人的又何止是西湖的六月，六月的西湖呢？不過在楊萬里的筆下，確實(shí)寫出了六月的獨(dú)特魅力：多雨多深情，多彩多夢幻！

六月是多雨的季節(jié)！

進(jìn)入六月，溫度陡然升高，而且高得讓人忒無法忍受，原來尚可披身的外套，此時(shí)只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋諸一旁。就這樣持續(xù)了數(shù)天乃至上十天，降雨便纏纏綿綿的來了，一下就是兩三天，溫度立馬下降十幾度，于是冬衣也被某些人翻了出來。倘若身體素質(zhì)差點(diǎn)的那就不可避免的被流行性感冒所打倒，病怏怏的躺在床上，有氣無力，渾身酸痛，抵不住的還得花上百元去醫(yī)院掛水。這時(shí)一個(gè)疑問萌生在我的腦海里：為何六月多雨呢？上網(wǎng)查詢后得知，原來——（此系網(wǎng)絡(luò)答案：在海洋上刮來的暖濕風(fēng)，在我國登陸后，和北方南下冷空氣相遇，形成了鋒面，因?yàn)榕瘽窨諝廨^輕所以在鋒面上，而南下的冷空氣重在鋒面下，使得鋒面成為一個(gè)向冷空氣傾斜的狹小過渡地帶。而暖濕空氣在鋒面上爬升，冷卻后凝結(jié)形成了降雨，稱為鋒面雨。伴隨著暖空氣強(qiáng)烈勢力的增強(qiáng)，在5～9月，鋒面雨帶就不斷向北推進(jìn)，一般地看來，5月份，雨帶多在華南地區(qū)，夏初6月份，多在長江流域，七八月份在華北和東北地區(qū)。9月份后冷空氣的勢力增加，而暖空氣慢慢減弱，鋒面雨帶向南撤離，10月份雨帶撤離中國大陸，退隱到海上。因此，在夏季，我國大部分地區(qū)多雨，是受到海洋上吹來的東南風(fēng)的影響。）

六月是多情的季節(jié)！

第一情是童真情趣！六月一日是一年一度的六一兒童節(jié)，在這屬于全世界孩子的節(jié)日里，最最開心的當(dāng)然是那些天真爛漫的少年兒童，那一天，他們可以唱自己最喜歡的歌曲，跳自己最擅長的舞蹈，吃自己最種愛的水果??其次最開心的是家長，那一天，他們可以為自己孩子取得的成績而驕傲，也可以為自己孩子精彩的表演而歡呼，更可以為自己孩子快樂的成長而欣喜??當(dāng)然開心的還有孩子的爺爺奶奶，外公外婆??【音樂聲起，快樂洋溢：六月里花兒香，六月里好陽光，六一兒童節(jié)，歌兒到處唱??】

第二情是離情別緒！六月是離別的日子，六年級小學(xué)生、初中三年級學(xué)生、高中三年級學(xué)生、大學(xué)四年級學(xué)生??他們面臨的是同一個(gè)問題：畢業(yè)！新的旅程從這里開始就意味著一段美好的回憶在這里結(jié)束，不管再怎樣的不舍，“珍重”那兩個(gè)字總得出口，不管你多么堅(jiān)強(qiáng)，眼睛早已經(jīng)被淚水浸透，喉嚨早已被話語哽咽，千言萬語此時(shí)只能化作無聲的揮手，靜默的淚流！【音樂聲起，淚落一地：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。】

第三情是愛國情愫！陰歷五月初五，原本一個(gè)很普通的日子，因?yàn)橐粋€(gè)人的出現(xiàn)而變得家喻戶曉，他就是屈原！屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人和偉大的政治家。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。我們且不管屈原的文采多么華美，且不管屈原的品格多么高尚，單單他那為國赴死的決心和勇氣，就足以打動(dòng)我們每一個(gè)人！

六月是多彩的季節(jié)！

紅！火紅的太陽無情的肆虐著大地，他那無影無形的魔掌將世界緊緊的攥在手心，狠勁的擰出每一滴水——那是讓人熱的無法承受的紅；嫩紅的荷花在偶爾蕩來的微風(fēng)中舒展著柔美的身子，跳起輕盈的戲水舞——那是讓人愛到不能自拔的紅；鮮紅的楊梅藏匿在繁茂的枝葉里，散發(fā)著絲絲清香——那是讓人饞到津水橫流的紅??

綠！在這炎熱的季節(jié)里開始顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的湖面深綠、不改本色卻愈加蔥郁的松柏蒼綠、謙遜但不卑微的竹林翠綠、潛伏在黑暗角落的蕨草黑綠??

當(dāng)然還有那橙黃誘人的芒果、晶瑩剔透的紫葡??還有花花綠綠的太陽傘、花邊裙??

六月是多夢的季節(jié)！

六月是幸福滋生的溫床！即將迎來假期的學(xué)子可以在這一時(shí)刻好好憧憬自己美好的未來，遐想自己燦爛的前程——明天的校園是否還是那樣的美麗？明天的老師是否還是那樣的和藹？明天的玩伴是否還是那樣的淘氣？明天的同桌是否還是那樣的可愛？

第一首歌《同桌的你》：明天你是否會(huì)想起，昨天你寫的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你。老師們都已想不起，猜不出問題的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你。誰娶了多愁善感的你，誰看了你的日記，誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣。你從前總是很小心，問我借半塊橡皮，你也曾無意中說起，喜歡跟我在一起。那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子總過得太慢，你總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西。誰遇到多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰看了我給你寫的信，誰把它丟在風(fēng)里。從前的日子都遠(yuǎn)去，我也將有我的妻，我也會(huì)給她看相片，給她講同桌的你。誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣。啦~~~~~~~~

第二首歌《睡在我上鋪餓的兄弟》：睡在我上鋪的兄弟，無聲無息的你，你曾經(jīng)問我的那些問題，如今再?zèng)]人問起。分給我煙抽的兄弟，分給我快樂的往昔，你總是猜不對我手里的硬幣，搖搖頭說這太神秘。你來的信寫的越來越客氣，關(guān)于愛情你只字不提，你說你現(xiàn)在有很多的朋友，卻再也不為那些事憂愁。睡在我上鋪的兄弟，睡在我寂寞的回憶，那些日子里你總說起的女孩，是否送了你她的發(fā)帶。你說每當(dāng)你回頭看夕陽紅，每當(dāng)你又聽到晚鐘，從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)涌起，在你來不及難過的心里。我問我?guī)讜r(shí)能一起回去，看看我們的宿舍我們的過去，你刻在墻上的字依然清晰，從那時(shí)候起就沒有人能擦去。啦........??

對于我來說，我的夢里最多的當(dāng)然是我的兒子！

六月多雨多深情，多彩多夢幻，其實(shí)最最多的是在我們眼前流動(dòng)的美麗和在我們腦海浮現(xiàn)的記憶！

第四篇：芬芳觀后感

芬芳觀后感

芬芳觀后感1

走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。

細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒有經(jīng)歷過生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使——教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽。

序幕拉開，一場突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都?xì)Я恕Ｄ嗍鞑粌H僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對世界的憧憬。他們眼里無淚，也無光，只剩下憂郁和無盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方……

人間滄桑，大愛無疆。國家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)校——博飛中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭取救助更多的人。

電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無望……他不愿與別人交流，對這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中的執(zhí)念，真正的應(yīng)對爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來，自我封閉。為了讓她重新站起來，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無助的時(shí)候，兩個(gè)手持愛的火炬的教師，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心期望的火苗。讓他們能勇敢的應(yīng)對生活，應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對未來。

“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。教師們“大愛”的教育方式令人感動(dòng)。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。

電影《芬芳》每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，結(jié)尾江教師對著空曠的山呼喊，既是對逝者在天之靈的告慰，也是對同事周教師失蹤的尋找。

影片告訴我們，應(yīng)對苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)永續(xù)。而愛的傳播，離不開人民教師。教師是不僅僅要講授知識，更要傳遞愛。唯愿電影《芬芳》能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育；愿每個(gè)人民教師在教授知識的同時(shí)能傳播愛；愿身處災(zāi)難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢應(yīng)對生活！

芬芳觀后感2

人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)。——題記

災(zāi)難來臨之際，一切美好都會(huì)被毀滅所定格，前一刻還是萬里無云，后一秒則是電閃雷鳴……《芬芳》就為我們展示出一個(gè)個(gè)真實(shí)感人，引人深省的故事。

朋友，你的十七歲是怎樣的？叛逆自在？愉快充實(shí)？自信耀眼？如果沒有那場災(zāi)難，他們或許與我們一樣美好吧。可天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，一場突如其來的暴雨引發(fā)了一場特大泥石流，奪走了數(shù)千人的生命，拆散了多少家庭，更讓許多人陷入了無邊的陰影中。

那一天，你正在球場踢球，你們相擁吶喊。殊不知，一場巨大的危機(jī)悄然來臨，天空不知何時(shí)陰云密布，黑沉沉的，太陽也埋進(jìn)了厚厚的云層，你不由蹙緊眉頭……那一天，你或許正散步歸來，你挎著藏族特色的小包，笑著聊著，這天似乎和平常沒啥兩樣，可世事難料。那一天，你或許正在舞蹈室排練，悠揚(yáng)粗獷的音樂聲中，你邁開腳步，伸展雙臂，陶醉其中……但，暴雨來了！

那天，你渾身污泥，踏過泥濘不堪的土地，僅僅看到妹妹被泥漿半掩埋的尸體，冰冷沒有生機(jī)。那天，你拼盡全力，死死拽住媽媽的手可是，滑滑的泥漿阻礙了你，你終究只能無奈的哭喊。那天，廢墟下掙扎著的你，頭頂傳來人聲，幾乎失去知覺的你靠著頑強(qiáng)的意志，敲響了生命之鐘。

可是，這僅僅是開始。目睹親人離去或是失去家園，在你們心中都留下了無法磨滅的陰影。大家來到新學(xué)校重新打開十七歲！可曾經(jīng)的傷痛并未淡化，反而隨著時(shí)間的流逝逐漸加深。大家小心翼翼地維持著表面的平靜。突逢暴雨，電閃、雷鳴，全班仿佛又回到了一年前，一個(gè)個(gè)躲在桌子下，哀嚎著，懊悔，膽怯，痛苦，恐懼充斥內(nèi)心……

所幸，你們身后有一個(gè)強(qiáng)大的祖國；所幸，你們遇到了指引你們正確前進(jìn)的人；所幸，你們戰(zhàn)勝了災(zāi)難后自己的心魔。懷揣著夢想與勇氣，頑強(qiáng)又美麗的重新綻放在祖國大地。后來，你們——高二十五班——舟曲幸存者，共同組建了一個(gè)災(zāi)難志愿隊(duì)，因?yàn)榻?jīng)歷過絕望過，所以要讓悲傷之花上結(jié)出希望之種。

影片中還有兩位功不可沒的老師——周老師和江老師。深知責(zé)任重大，所以不遺余力。他們以自己的方法，矢志不渝，真正實(shí)現(xiàn)了“教育救心”堪稱楷模。

我想，作者向我們傳達(dá)的不僅是一種壓抑的痛苦，更是“賑災(zāi)救人，教育救心”的理念吧！電影整體畫面極具渲染力，故事跌宕起伏，讓人仿佛身臨其境，就是這樣的電影才會(huì)發(fā)人深省，基辛格說過，中國人總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)的很好。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過失去親人的痛苦，失去頂梁柱的家轟然坍塌，沒有工作的母親終日以淚洗面，家中我和弟弟也尚且年幼，南梁黨和政府了解我家的情況之后，為我們申請了建檔立卡戶，并且為母親報(bào)名了農(nóng)民技能培訓(xùn)班，為我們這個(gè)布滿陰霾的家送來了希望的曙光，學(xué)校的老師和同學(xué)也格外關(guān)心我們，為我和弟弟的學(xué)習(xí)費(fèi)心費(fèi)力。沒念過書的母親時(shí)常對我說，要感恩每一個(gè)幫助過你的人，這時(shí)，弟弟就會(huì)說出那句，投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。我慶幸我生在一個(gè)強(qiáng)大的中國，我感謝所有基層工作者的無私付出，更感謝南梁的黨和政府。

艾青說過，為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉。生活中，常有大人問我，為什么你的臉上總有微笑？因?yàn)檠剑鎳鴱牟辉屛冶瘋Ｎ覑勰悖袊?/p>

芬芳觀后感3

走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。

細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的老師，領(lǐng)略教育的真諦。沒有經(jīng)歷過生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使——老師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽。

序幕拉開，一場突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都?xì)Я恕Ｄ嗍鞑粌H卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對世界的憧憬。他們眼里無淚，也無光，只剩下憂郁和無盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方……

人間滄桑，大愛無疆。國家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)校——博飛中學(xué)，這里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在這里，以愛育愛的老師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭取救助更多的人。

電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的老師手持愛的鑰匙，打開了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自己封閉在自己的世界里，那里只有黑暗和無望……他不愿與別人交流，對這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周老師和江老師為解開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自己釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周老師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最后，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自己與爺爺相依為命，他不能接受爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和老師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他終于放下了心中的執(zhí)念，真正的面對爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來，自我封閉。為了讓她重新站起來，周老師費(fèi)盡心思。終于，在自己搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無助的時(shí)候，兩個(gè)手持愛的火炬的老師，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心希望的火苗。讓他們能勇敢的面對生活，面對現(xiàn)實(shí)，面對未來。“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭可以看到廣闊的天空”這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。老師們“大愛”的.教育方式令人感動(dòng)。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。

電影《芬芳》每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，結(jié)尾江老師對著空曠的山呼喊，既是對逝者在天之靈的告慰，也是對同事周老師失蹤的尋找。

影片告訴我們，面對苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)永續(xù)。而愛的傳播，離不開人民教師。老師是不僅要講授知識，更要傳遞愛。唯愿電影《芬芳》能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育；愿每個(gè)人民教師在教授知識的同時(shí)能傳播愛；愿身處災(zāi)難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢面對生活！

芬芳觀后感4

在我十年的成長歷程中，遇到過很多的好老師。小時(shí)候媽媽牽著我的手，邁出了人生的第一步，父母是我的啟蒙老師；教會(huì)我遵守規(guī)則、與同學(xué)和平友好的相處，這是我的幼兒園老師；帶領(lǐng)我在國旗下宣誓，告訴我要做一名合格的少先隊(duì)員，這是我的小學(xué)老師。而讓很多在自然災(zāi)害中飽受心靈摧殘的中學(xué)生走出陰霾、重見陽光，這是電影《芬芳》中的老師。

20xx 年 8 月 7 日晚，甘肅甘南舟曲縣發(fā)生強(qiáng)降雨引起了泥石流，當(dāng)?shù)厥転?zāi)人數(shù)多達(dá)幾萬余人。有許多幸福的家庭在此次自然災(zāi)害中支離破碎，有許多可憐的孩子在這次自然災(zāi)害中失去了至親之人，無法適應(yīng)新的生活。

電影《芬芳》講述了在這次災(zāi)害中失去妹妹的多吉、沒抓住媽媽的井曉曉、爺爺去世的苗朗和患了臆想癥不想站起來的云草。他們在新建的校園里，在社會(huì)各界和老師的幫助下戰(zhàn)勝了自己，走出陰影，重新有勇氣面對生活的故事。

其中令我印象最為深刻的是多吉的故事。他來到新學(xué)校后，非常想念失去的家人。整天心神不定，上課的時(shí)候總是無精打采地盯著妹妹的那串手鏈發(fā)呆。而這一切班主任江老師和心理輔導(dǎo)周老師都默默都關(guān)注著。有一天多吉在浴室割腕自殺，幸好老師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)送他去醫(yī)院救治。兩位老師在醫(yī)院里開導(dǎo)多吉，但多吉還是意志消沉。于是老師說：“多吉，我們帶你回家鄉(xiāng)看看吧！”他們來到了災(zāi)后多吉的家鄉(xiāng)。在開滿鮮花的山崗上，老師對著空曠的大山，喊出了對多吉的祝福。多吉感受到了老師對他殷切的期望，他把妹妹的手鏈掛在了阿爸阿媽和妹妹的墳頭。這時(shí)候，一根鷹毛掉在了多吉的肩頭。老師笑了，他們抬頭看見湛藍(lán)色的天空中盤旋著一只展翅翱翔的雄鷹。就像幾年后的醫(yī)生多吉。

在電影中因?yàn)橛薪蠋煛⒅芾蠋熯@樣全心全意關(guān)愛學(xué)生的好老師，同學(xué)們才能很快從失去親人的痛苦中走出來，很快適應(yīng)新的環(huán)境，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。我的小學(xué)數(shù)學(xué)朱老師是一位年輕漂亮的老師。她看起來很溫柔，其實(shí)對我們特別嚴(yán)厲。有一次我的數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的字沒寫好，就被朱老師叫到辦公室狠狠地批評了。我心里很委屈，想：做對就行了，干嘛要寫得那么整齊。但還是按老師要求重新寫了，寫完后我去辦公室交給朱老師。老師語重心長地對我說：“字如其人，寫好字是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的態(tài)度，你自己都不認(rèn)識自己的字，別人又怎么會(huì)看懂呢？”看著老師嚴(yán)肅的神情，我也終于認(rèn)識到自己的字如春蚓秋蛇一般，下決心要寫好字了。于是報(bào)了寫字班，每次作業(yè)認(rèn)真書寫，現(xiàn)在的字已經(jīng)比以前好多了。

我很幸運(yùn)在成長的過程中，遇到了能給我自信與勇氣的好老師；電影中的同學(xué)們也很幸運(yùn)，遇到了能讓他們徹底蛻變與新生的好老師。多吉如果沒有兩位老師的勸解與開導(dǎo)，他就只能拿著看著妹妹的手鏈生活在黑壓壓的烏云中，看不到頭頂?shù)乃{(lán)天；井曉曉如果沒有聽到周老師那句“你低頭只能看到自己的腳，抬頭卻能看到整個(gè)世界。”她就不能放下心結(jié)，重新出發(fā)；苗朗如果沒有看到老師和同學(xué)們?yōu)樗牟贾玫模瑨熘鵂敔斶z像的小推車，就會(huì)一直沉浸在過去的痛苦中無法自拔；云草如果沒有老師煞費(fèi)苦心為她準(zhǔn)備的那場舞會(huì)，她的一生都會(huì)被禁錮在輪椅上，無法再翩翩起舞。

電影中的災(zāi)難毀滅了人們心中的夢，但擁有老師的守護(hù)與澆灌，稚嫩的花蕾歷經(jīng)蛻變，就會(huì)噴薄出生命的芬芳。老師是我們?nèi)松飞系膯⒚餍牵皇敲Ｃ４蠛Ｉ祥W耀的燈塔；是戈壁沙漠中的指南針，我們所走的每一步路，都離不開老師的引領(lǐng)。

芬芳觀后感5

四個(gè)花季少年，本應(yīng)在最好的年華盡情享受生命的美好，突然之間卻被一場無情的災(zāi)難推入無邊的暗夜，所有的美好戛然而止，那一刻，大地在顫抖，山河在呻吟，頃刻間家園盡毀，親人離散，那是塵世間最大的痛啊！當(dāng)陰霾散去，多吉的妹妹，就像一朵還未開放卻已枯萎的花骨朵，身著紅裙靜靜地躺在龜裂的大地上，她的身旁，是一串湖藍(lán)色的手珠，好像在無聲地訴說著災(zāi)難到來時(shí)，這個(gè)可愛的小女孩的無助與無奈，不由得讓人心碎。當(dāng)洪水如猛獸般吞噬村莊，涂炭生靈的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心底哀嘆：災(zāi)難無情啊，在大自然面前，人類是如此的渺小，所有的家人頃刻之間離你而去，那種決絕與無望，真會(huì)讓人覺得死亡反而是一件幸福的事，因?yàn)榛钪拿恳幻耄际羌灏荆?/p>

災(zāi)難無情，人間有愛。四個(gè)不同的面孔，卻因?yàn)橛兄嗨频拿\(yùn)而相聚在了博飛中學(xué)高二十五班，那是黨的溫情關(guān)懷，是災(zāi)后重建的陽光，但四個(gè)花季少年卻關(guān)起了心門，眼神里寫滿了絕望，沉浸在痛苦里不能自拔，是啊，哀莫大于心死。如果心找不到棲息地，走到哪里都是流浪。雖然身處窗明幾凈的致遠(yuǎn)教學(xué)樓，可他們的心里卻千瘡百孔，鮮血淋漓。幸好兩位天使般的老師適時(shí)的出現(xiàn)了，他們?nèi)绱猴L(fēng)化雨般，走近孩子們的內(nèi)心，在幫助這些孩子走出陰霾的同時(shí)，自己也受到了心靈的洗禮。孩子們的痛苦，他們感同身受，他們深知，強(qiáng)行斬?cái)嗨麄兣c過去的連結(jié)，一味告訴他們逝者已矣，生者堅(jiān)強(qiáng)的道理，只會(huì)加深他們的痛苦，所以必須回到原點(diǎn)，回到痛苦開始的地方，和不堪回首的過往握手言和。雖然這會(huì)再次撕裂他們尚未愈合的傷口，但只有徹底的告別過去，他們才會(huì)眼里有光，更加篤定地心向未來。

當(dāng)看到每一個(gè)電閃雷鳴、暴雨如注的天氣里，這些孩子在角落里無助地縮成一團(tuán)，渾身發(fā)抖，絕望的哭喊，似乎又一次跌入了痛苦的深淵。我的心都碎了，他們還只是個(gè)孩子啊，他們多么渴望有一個(gè)溫暖的懷抱，多希望最愛的人陪在身邊，告訴他們：“別怕，有我在！”可命運(yùn)卻給了他們生命無法承受之重。直到江老師和周老師歷盡萬難，用愛叩開他們的心門時(shí)，我終于釋然了。當(dāng)多吉跪在草地上吶喊：“我愛你們，我會(huì)好好活下去”的時(shí)候；當(dāng)井曉曉和父親終于解開心結(jié)，相擁而泣的時(shí)候；當(dāng)貼著爺爺畫像的攪團(tuán)車出現(xiàn)在苗郎面前他痛哭流涕撲上去的時(shí)候；當(dāng)看到輪椅上的云草在舒緩的音樂聲中翩翩起舞，大家在江老師的帶領(lǐng)下高舉手中的紅燭，并高喊云草的名字時(shí)，我笑了，可繼而又淚流滿面，我欣慰他們終于克服心魔，走出了陰霾，我理解了為人師者所肩負(fù)的責(zé)任：救人先救心。只有打開心結(jié)，讓陽光照進(jìn)來，你才能真正和苦難的過往告別。這樣想來，苦難也是人生一筆難得的財(cái)富，因?yàn)樗虝?huì)了我們堅(jiān)強(qiáng)！

“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)。”人生路上，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？這些歷經(jīng)苦難的孩子們，會(huì)更加珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，會(huì)更懂得感恩，知恩圖報(bào)的種子早已融入他們的血液，于是他們發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，自尊自愛是他們不屈的脊梁，最終他們成為了醫(yī)生、志愿者，在災(zāi)難再次發(fā)生的時(shí)候，斷壁殘?jiān)杏兴麄兊纳碛霸陂W現(xiàn)，心存感恩，并把這種大愛傳遞下去。大愛無言，潤物無聲，愛讓無常的生命綻放出沁人的芬芳！

第五篇：芬芳觀后感

芬芳觀后感1

在我十年的成長歷程中，遇到過很多的好老師。小時(shí)候媽媽牽著我的手，邁出了人生的第一步，父母是我的啟蒙老師；教會(huì)我遵守規(guī)則、與同學(xué)和平友好的相處，這是我的幼兒園老師；帶領(lǐng)我在國旗下宣誓，告訴我要做一名合格的少先隊(duì)員，這是我的小學(xué)老師。而讓很多在自然災(zāi)害中飽受心靈摧殘的中學(xué)生走出陰霾、重見陽光，這是電影《芬芳》中的老師。

20xx 年 8 月 7 日晚，甘肅甘南舟曲縣發(fā)生強(qiáng)降雨引起了泥石流，當(dāng)?shù)厥転?zāi)人數(shù)多達(dá)幾萬余人。有許多幸福的家庭在此次自然災(zāi)害中支離破碎，有許多可憐的孩子在這次自然災(zāi)害中失去了至親之人，無法適應(yīng)新的生活。

電影《芬芳》講述了在這次災(zāi)害中失去妹妹的多吉、沒抓住媽媽的井曉曉、爺爺去世的苗朗和患了臆想癥不想站起來的云草。他們在新建的校園里，在社會(huì)各界和老師的幫助下戰(zhàn)勝了自己，走出陰影，重新有勇氣面對生活的故事。

其中令我印象最為深刻的是多吉的故事。他來到新學(xué)校后，非常想念失去的家人。整天心神不定，上課的時(shí)候總是無精打采地盯著妹妹的那串手鏈發(fā)呆。而這一切班主任江老師和心理輔導(dǎo)周老師都默默都關(guān)注著。有一天多吉在浴室割腕自殺，幸好老師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)送他去醫(yī)院救治。兩位老師在醫(yī)院里開導(dǎo)多吉，但多吉還是意志消沉。于是老師說：“多吉，我們帶你回家鄉(xiāng)看看吧！”他們來到了災(zāi)后多吉的家鄉(xiāng)。在開滿鮮花的山崗上，老師對著空曠的大山，喊出了對多吉的祝福。多吉感受到了老師對他殷切的期望，他把妹妹的手鏈掛在了阿爸阿媽和妹妹的墳頭。這時(shí)候，一根鷹毛掉在了多吉的肩頭。老師笑了，他們抬頭看見湛藍(lán)色的天空中盤旋著一只展翅翱翔的雄鷹。就像幾年后的醫(yī)生多吉。

在電影中因?yàn)橛薪蠋煛⒅芾蠋熯@樣全心全意關(guān)愛學(xué)生的好老師，同學(xué)們才能很快從失去親人的痛苦中走出來，很快適應(yīng)新的環(huán)境，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。我的小學(xué)數(shù)學(xué)朱老師是一位年輕漂亮的老師。她看起來很溫柔，其實(shí)對我們特別嚴(yán)厲。有一次我的數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的字沒寫好，就被朱老師叫到辦公室狠狠地批評了。我心里很委屈，想：做對就行了，干嘛要寫得那么整齊。但還是按老師要求重新寫了，寫完后我去辦公室交給朱老師。老師語重心長地對我說：“字如其人，寫好字是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的態(tài)度，你自己都不認(rèn)識自己的字，別人又怎么會(huì)看懂呢？”看著老師嚴(yán)肅的神情，我也終于認(rèn)識到自己的字如春蚓秋蛇一般，下決心要寫好字了。于是報(bào)了寫字班，每次作業(yè)認(rèn)真書寫，現(xiàn)在的字已經(jīng)比以前好多了。

我很幸運(yùn)在成長的過程中，遇到了能給我自信與勇氣的好老師；電影中的同學(xué)們也很幸運(yùn)，遇到了能讓他們徹底蛻變與新生的好老師。多吉如果沒有兩位老師的勸解與開導(dǎo)，他就只能拿著看著妹妹的手鏈生活在黑壓壓的烏云中，看不到頭頂?shù)乃{(lán)天；井曉曉如果沒有聽到周老師那句“你低頭只能看到自己的腳，抬頭卻能看到整個(gè)世界。”她就不能放下心結(jié)，重新出發(fā)；苗朗如果沒有看到老師和同學(xué)們?yōu)樗牟贾玫模瑨熘鵂敔斶z像的小推車，就會(huì)一直沉浸在過去的痛苦中無法自拔；云草如果沒有老師煞費(fèi)苦心為她準(zhǔn)備的那場舞會(huì)，她的一生都會(huì)被禁錮在輪椅上，無法再翩翩起舞。

電影中的災(zāi)難毀滅了人們心中的夢，但擁有老師的守護(hù)與澆灌，稚嫩的花蕾歷經(jīng)蛻變，就會(huì)噴薄出生命的芬芳。老師是我們?nèi)松飞系膯⒚餍牵皇敲Ｃ４蠛Ｉ祥W耀的燈塔；是戈壁沙漠中的指南針，我們所走的每一步路，都離不開老師的引領(lǐng)。

芬芳觀后感2

走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。

細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒有經(jīng)歷過生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使——教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽。

序幕拉開，一場突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都?xì)Я恕Ｄ嗍鞑粌H僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對世界的憧憬。他們眼里無淚，也無光，只剩下憂郁和無盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方……

人間滄桑，大愛無疆。國家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)校——博飛中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭取救助更多的人。

電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無望……他不愿與別人交流，對這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中的執(zhí)念，真正的應(yīng)對爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來，自我封閉。為了讓她重新站起來，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無助的時(shí)候，兩個(gè)手持愛的火炬的教師，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心期望的火苗。讓他們能勇敢的應(yīng)對生活，應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對未來。

“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。教師們“大愛”的教育方式令人感動(dòng)。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。

電影《芬芳》每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，結(jié)尾江教師對著空曠的山呼喊，既是對逝者在天之靈的告慰，也是對同事周教師失蹤的尋找。

影片告訴我們，應(yīng)對苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)永續(xù)。而愛的傳播，離不開人民教師。教師是不僅僅要講授知識，更要傳遞愛。唯愿電影《芬芳》能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育；愿每個(gè)人民教師在教授知識的同時(shí)能傳播愛；愿身處災(zāi)難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢應(yīng)對生活！

芬芳觀后感3

人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)。——題記

災(zāi)難來臨之際，一切美好都會(huì)被毀滅所定格，前一刻還是萬里無云，后一秒則是電閃雷鳴……《芬芳》就為我們展示出一個(gè)個(gè)真實(shí)感人，引人深省的故事。

朋友，你的十七歲是怎樣的？叛逆自在？愉快充實(shí)？自信耀眼？如果沒有那場災(zāi)難，他們或許與我們一樣美好吧。可天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，一場突如其來的暴雨引發(fā)了一場特大泥石流，奪走了數(shù)千人的生命，拆散了多少家庭，更讓許多人陷入了無邊的陰影中。

那一天，你正在球場踢球，你們相擁吶喊。殊不知，一場巨大的危機(jī)悄然來臨，天空不知何時(shí)陰云密布，黑沉沉的，太陽也埋進(jìn)了厚厚的云層，你不由蹙緊眉頭……那一天，你或許正散步歸來，你挎著藏族特色的小包，笑著聊著，這天似乎和平常沒啥兩樣，可世事難料。那一天，你或許正在舞蹈室排練，悠揚(yáng)粗獷的音樂聲中，你邁開腳步，伸展雙臂，陶醉其中……但，暴雨來了！

那天，你渾身污泥，踏過泥濘不堪的土地，僅僅看到妹妹被泥漿半掩埋的尸體，冰冷沒有生機(jī)。那天，你拼盡全力，死死拽住媽媽的手可是，滑滑的泥漿阻礙了你，你終究只能無奈的哭喊。那天，廢墟下掙扎著的你，頭頂傳來人聲，幾乎失去知覺的你靠著頑強(qiáng)的意志，敲響了生命之鐘。

可是，這僅僅是開始。目睹親人離去或是失去家園，在你們心中都留下了無法磨滅的陰影。大家來到新學(xué)校重新打開十七歲！可曾經(jīng)的傷痛并未淡化，反而隨著時(shí)間的流逝逐漸加深。大家小心翼翼地維持著表面的平靜。突逢暴雨，電閃、雷鳴，全班仿佛又回到了一年前，一個(gè)個(gè)躲在桌子下，哀嚎著，懊悔，膽怯，痛苦，恐懼充斥內(nèi)心……

所幸，你們身后有一個(gè)強(qiáng)大的祖國；所幸，你們遇到了指引你們正確前進(jìn)的人；所幸，你們戰(zhàn)勝了災(zāi)難后自己的心魔。懷揣著夢想與勇氣，頑強(qiáng)又美麗的重新綻放在祖國大地。后來，你們——高二十五班——舟曲幸存者，共同組建了一個(gè)災(zāi)難志愿隊(duì)，因?yàn)榻?jīng)歷過絕望過，所以要讓悲傷之花上結(jié)出希望之種。

影片中還有兩位功不可沒的老師——周老師和江老師。深知責(zé)任重大，所以不遺余力。他們以自己的方法，矢志不渝，真正實(shí)現(xiàn)了“教育救心”堪稱楷模。

我想，作者向我們傳達(dá)的不僅是一種壓抑的痛苦，更是“賑災(zāi)救人，教育救心”的理念吧！電影整體畫面極具渲染力，故事跌宕起伏，讓人仿佛身臨其境，就是這樣的電影才會(huì)發(fā)人深省，基辛格說過，中國人總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)的很好。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過失去親人的痛苦，失去頂梁柱的家轟然坍塌，沒有工作的母親終日以淚洗面，家中我和弟弟也尚且年幼，南梁黨和政府了解我家的情況之后，為我們申請了建檔立卡戶，并且為母親報(bào)名了農(nóng)民技能培訓(xùn)班，為我們這個(gè)布滿陰霾的家送來了希望的曙光，學(xué)校的老師和同學(xué)也格外關(guān)心我們，為我和弟弟的學(xué)習(xí)費(fèi)心費(fèi)力。沒念過書的母親時(shí)常對我說，要感恩每一個(gè)幫助過你的人，這時(shí)，弟弟就會(huì)說出那句，投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。我慶幸我生在一個(gè)強(qiáng)大的中國，我感謝所有基層工作者的無私付出，更感謝南梁的黨和政府。

艾青說過，為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉。生活中，常有大人問我，為什么你的臉上總有微笑？因?yàn)檠剑鎳鴱牟辉屛冶瘋Ｎ覑勰悖袊?/p>

芬芳觀后感4

四個(gè)花季少年，本應(yīng)在最好的年華盡情享受生命的美好，突然之間卻被一場無情的災(zāi)難推入無邊的暗夜，所有的美好戛然而止，那一刻，大地在顫抖，山河在呻吟，頃刻間家園盡毀，親人離散，那是塵世間最大的痛啊！當(dāng)陰霾散去，多吉的妹妹，就像一朵還未開放卻已枯萎的花骨朵，身著紅裙靜靜地躺在龜裂的大地上，她的身旁，是一串湖藍(lán)色的手珠，好像在無聲地訴說著災(zāi)難到來時(shí)，這個(gè)可愛的小女孩的無助與無奈，不由得讓人心碎。當(dāng)洪水如猛獸般吞噬村莊，涂炭生靈的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心底哀嘆：災(zāi)難無情啊，在大自然面前，人類是如此的渺小，所有的家人頃刻之間離你而去，那種決絕與無望，真會(huì)讓人覺得死亡反而是一件幸福的事，因?yàn)榛钪拿恳幻耄际羌灏荆?/p>

災(zāi)難無情，人間有愛。四個(gè)不同的面孔，卻因?yàn)橛兄嗨频拿\(yùn)而相聚在了博飛中學(xué)高二十五班，那是黨的溫情關(guān)懷，是災(zāi)后重建的陽光，但四個(gè)花季少年卻關(guān)起了心門，眼神里寫滿了絕望，沉浸在痛苦里不能自拔，是啊，哀莫大于心死。如果心找不到棲息地，走到哪里都是流浪。雖然身處窗明幾凈的致遠(yuǎn)教學(xué)樓，可他們的心里卻千瘡百孔，鮮血淋漓。幸好兩位天使般的老師適時(shí)的出現(xiàn)了，他們?nèi)绱猴L(fēng)化雨般，走近孩子們的內(nèi)心，在幫助這些孩子走出陰霾的同時(shí)，自己也受到了心靈的洗禮。孩子們的痛苦，他們感同身受，他們深知，強(qiáng)行斬?cái)嗨麄兣c過去的連結(jié)，一味告訴他們逝者已矣，生者堅(jiān)強(qiáng)的道理，只會(huì)加深他們的痛苦，所以必須回到原點(diǎn)，回到痛苦開始的地方，和不堪回首的過往握手言和。雖然這會(huì)再次撕裂他們尚未愈合的傷口，但只有徹底的告別過去，他們才會(huì)眼里有光，更加篤定地心向未來。

當(dāng)看到每一個(gè)電閃雷鳴、暴雨如注的天氣里，這些孩子在角落里無助地縮成一團(tuán)，渾身發(fā)抖，絕望的哭喊，似乎又一次跌入了痛苦的深淵。我的心都碎了，他們還只是個(gè)孩子啊，他們多么渴望有一個(gè)溫暖的懷抱，多希望最愛的人陪在身邊，告訴他們：“別怕，有我在！”可命運(yùn)卻給了他們生命無法承受之重。直到江老師和周老師歷盡萬難，用愛叩開他們的心門時(shí)，我終于釋然了。當(dāng)多吉跪在草地上吶喊：“我愛你們，我會(huì)好好活下去”的時(shí)候；當(dāng)井曉曉和父親終于解開心結(jié)，相擁而泣的時(shí)候；當(dāng)貼著爺爺畫像的攪團(tuán)車出現(xiàn)在苗郎面前他痛哭流涕撲上去的時(shí)候；當(dāng)看到輪椅上的云草在舒緩的音樂聲中翩翩起舞，大家在江老師的帶領(lǐng)下高舉手中的紅燭，并高喊云草的'名字時(shí)，我笑了，可繼而又淚流滿面，我欣慰他們終于克服心魔，走出了陰霾，我理解了為人師者所肩負(fù)的責(zé)任：救人先救心。只有打開心結(jié)，讓陽光照進(jìn)來，你才能真正和苦難的過往告別。這樣想來，苦難也是人生一筆難得的財(cái)富，因?yàn)樗虝?huì)了我們堅(jiān)強(qiáng)！

“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)。”人生路上，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？這些歷經(jīng)苦難的孩子們，會(huì)更加珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，會(huì)更懂得感恩，知恩圖報(bào)的種子早已融入他們的血液，于是他們發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，自尊自愛是他們不屈的脊梁，最終他們成為了醫(yī)生、志愿者，在災(zāi)難再次發(fā)生的時(shí)候，斷壁殘?jiān)杏兴麄兊纳碛霸陂W現(xiàn)，心存感恩，并把這種大愛傳遞下去。大愛無言，潤物無聲，愛讓無常的生命綻放出沁人的芬芳！

芬芳觀后感5

走出電影的特設(shè)情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復(fù)。

細(xì)細(xì)品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的老師，領(lǐng)略教育的真諦。沒有經(jīng)歷過生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使——老師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽。

序幕拉開，一場突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都?xì)Я恕Ｄ嗍鞑粌H卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對世界的憧憬。他們眼里無淚，也無光，只剩下憂郁和無盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方……

人間滄桑，大愛無疆。國家關(guān)懷災(zāi)區(qū)的孩子，為他們重建了一所學(xué)校——博飛中學(xué)，這里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在這里，以愛育愛的老師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災(zāi)難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)。在文縣泥石流災(zāi)害中，他們沖鋒陷陣，爭取救助更多的人。

電影最動(dòng)人心弦的是“賑災(zāi)救人，教育救心”的主題，天使般的老師手持愛的鑰匙，打開了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自己封閉在自己的世界里，那里只有黑暗和無望……他不愿與別人交流，對這個(gè)世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周老師和江老師為解開他的心結(jié)帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自己釋懷，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，自責(zé)不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒有給她足夠的關(guān)心而更多的是責(zé)罵，讓她內(nèi)心充滿恐懼。周老師為解開她的心結(jié)，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最后，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結(jié)。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自己與爺爺相依為命，他不能接受爺爺?shù)碾x世，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和老師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他終于放下了心中的執(zhí)念，真正的面對爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來，自我封閉。為了讓她重新站起來，周老師費(fèi)盡心思。終于，在自己搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無助的時(shí)候，兩個(gè)手持愛的火炬的老師，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心希望的火苗。讓他們能勇敢的面對生活，面對現(xiàn)實(shí)，面對未來。“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉(zhuǎn)”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭可以看到廣闊的天空”這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。老師們“大愛”的教育方式令人感動(dòng)。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。

電影《芬芳》每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，結(jié)尾江老師對著空曠的山呼喊，既是對逝者在天之靈的告慰，也是對同事周老師失蹤的尋找。

影片告訴我們，面對苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)永續(xù)。而愛的傳播，離不開人民教師。老師是不僅要講授知識，更要傳遞愛。唯愿電影《芬芳》能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育；愿每個(gè)人民教師在教授知識的同時(shí)能傳播愛；愿身處災(zāi)難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢面對生活！