第一篇：五五普法工作制度

高臺縣友聯(lián)水管所

“五五”普法依法治理工作制度

為了認真貫徹縣委《關(guān)于加強領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作的若干意見》和水務(wù)系統(tǒng)學(xué)法用法工作制度精神，使全所干部職工學(xué)法用法工作逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化，不斷提高全體干部職工的法律素質(zhì)，切實增強領(lǐng)導(dǎo)干部職工依法決策、依法行政、依法管理、依法辦事的能力，特制定水管所領(lǐng)導(dǎo)干部職工學(xué)法用法工作制度。

一、中心組學(xué)法制度

1、中心學(xué)習(xí)組每年年初要制定年度學(xué)習(xí)計劃，落實學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)筆記、主持人、參學(xué)人、學(xué)習(xí)記錄、聲像資料等。

2、中心組堅持集體學(xué)法與自學(xué)相結(jié)合，每年集中學(xué)法不少于3次。

3、中心組成員要有學(xué)法專用筆記，每人每年寫學(xué)法筆記不少于一萬字。每人每年至少撰寫一篇心得和理論文章。

4、中心組成員要根據(jù)工作分工，負責(zé)抓好分管單位領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作。

5、堅持學(xué)法與用法相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合。

二、法律知識培訓(xùn)制度

1、成立領(lǐng)導(dǎo)干部職工學(xué)法用法培訓(xùn)中心，負責(zé)對水管所干部職工法律知識培訓(xùn)工作。

2、由水管所普法依法治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識年度培訓(xùn)計劃、教學(xué)大綱，并組織實施。

3、在組織好領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識培訓(xùn)的同時，還要抓好各渠系干部、管理人員的法律培訓(xùn)工作。

4、抓好領(lǐng)導(dǎo)干部任職前法律知識培訓(xùn)工作。

三、法律知識考試、考核制度

1、有水管所負責(zé)干部職工學(xué)習(xí)法律知識考試考核。

2、法律知識考試一至兩年進行一次，考試成績裝入領(lǐng)導(dǎo)干部職工檔案，作為考核干部職工年度工作的條件之一。

3、支部對擬提拔任用的領(lǐng)導(dǎo)干部，要堅持任前考法制度，對考試不及格者進行補考，補考仍不及格者應(yīng)暫緩任用。

4、水管所每年共同對各各渠系學(xué)法用法情況進行一次考核，把此項工作作為領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部評先選優(yōu)、單位黨建工作、精神文明建設(shè)評比的重要條件。此項工作連續(xù)兩年被評為較差單位的，對主要負責(zé)人進行調(diào)整。

四、領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座制度

1、水管所每年舉辦1-2次全全所干部職工參加的法制講

座。

2、全所每年要舉辦2—3次有領(lǐng)導(dǎo)干部任講座主場人的對普法對象或干部職工的法制知識講座。

3、法制講座內(nèi)容要以憲法、鄧小平法制理論、依法治國理論、市場經(jīng)濟法律知識和水法規(guī)法律知識為重點，并及時學(xué)習(xí)新頒布的法律知識。

4、舉辦法制講座要聘請律師或上級領(lǐng)導(dǎo)為主講人，保證法制講座質(zhì)量。

5、法制講座要注重針對性，講究實效性。

第二篇：“五五”普法檔案工作制度

“五五”普法檔案工作制度

一、歸檔范圍：凡是在“五五”普法期間形成的各類文件和媒體的有關(guān)資料，均屬歸檔范圍；

二、歸檔時間：2006年1月—2010年12月；

三、歸檔內(nèi)容：“五五”普法規(guī)劃、實施方案、計劃、總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)小組成員等準(zhǔn)備階段的材料；學(xué)習(xí)資料、試卷、輔導(dǎo)講座材料、總結(jié)、考勤記錄、發(fā)表稿件、法律知識競賽等，本著隨時形成隨時歸檔的原則，迅速交局檔案室存查；

四、歸檔要求：文件材料齊全完整，能打印的盡量打印（底稿一并存入），凡屬書寫材料，字跡均要求用簽字筆，字跡工整清晰，保證歸檔文件的質(zhì)量。

第三篇：五五普法

王學(xué)仲藝術(shù)館“五五”普法工作自查報告

王學(xué)仲藝術(shù)館根據(jù)滕州市總工會《全市工會系統(tǒng)“五五”普法檢查驗收工作實施方案》文件要求，在“五五”普法工作中認真貫徹落實“五五”普法的各項工作任務(wù)，嚴(yán)格依照上級關(guān)于“五五”普法工作的原則、要求及工作目的開展普法工作，通過職工共同參與法制宣傳教育活動，增強了法律意識，轉(zhuǎn)變了觀念，職工學(xué)法、知法、守法的意識不斷增強，以法治館、依法治館的局面逐步形成。現(xiàn)將藝術(shù)館普法工作自查情況總結(jié)如下：

一、認真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認識，增強普法工作的主動性和自覺性

牢固樹立以人為本的理念，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，按照依法治館基本方略的要求，深入開展法制宣傳教育，進一步提高了干部職工的法律意識和法律素質(zhì)，強化了社會主義法治理念，做到了依法決策、依法行政、依法監(jiān)督、依法管理。組織全體員工認真學(xué)習(xí)《憲法》、《國家安全法》等法律法規(guī)。領(lǐng)導(dǎo)班子成立了中心學(xué)習(xí)小組，帶頭學(xué)習(xí)，同時安排法制學(xué)習(xí)的時間，組織職工進行學(xué)習(xí)。

二、成立機構(gòu)，制定計劃，完善規(guī)章，為普法工作的順利開展提供了組織、制度、體制、機制保障

為抓好 “五五”普法工作，成立了以館長李廣蘭為組長、科室負責(zé)人和全體職工為成員領(lǐng)導(dǎo)小組，并對小組成員具體負責(zé)“五五”普法工作職責(zé)及任務(wù)進行了分解，在明確職責(zé)的情況下，使任務(wù)落實到人。按照上級 “五五”普法工作要求，對“五五”普法工作進行了全面安排，制定了切實可行的辦法和措施，為藝術(shù)館“五五”普法工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

通過深入開展法制宣傳教育，進一步增強職工的法制觀念和法律知識水平，建立了一套完善的普法、學(xué)法、用法的相關(guān)制度，制定了開展“五五”普法、依法治館工作計劃。計劃周密、制度健全從而保證了普法工作順利開展。

三、加強指導(dǎo)，強化督導(dǎo)，狠抓落實，保證普法工作計劃有效實施

在“五五”普法落實工作方面，利用每周三政治學(xué)習(xí)時間安排全體職工集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，將“五五”普法學(xué)習(xí)內(nèi)容與業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有機的結(jié)合起來，安排職工進行重點學(xué)習(xí)，做到重點掌握，提高職工學(xué)法、用法、懂法的意識，使職工熟悉法律、法規(guī)的情況下，自覺維護法律尊嚴(yán)、培養(yǎng)了用法律手段解決實際問題的能力。

四、充分發(fā)揮職代會職能作用，大力推進政務(wù)公開

堅持職工代表大會制度，做到了藝術(shù)館各項制度的制訂、重大問題、熱點、難點問題的解決都由全體職工參與討論，研究決定，進一步促進了管理的規(guī)范化，調(diào)動了職工的積極性以及民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的意識。

為了切實做到依法治館，讓廣大職工參政議政，發(fā)揮職工的工作積極性和主動性，對職工關(guān)心的熱點問題全部實行公開。一是崗位設(shè)置、聘任公開；二是職稱評審工作公開；三是業(yè)績考核公開；四是財務(wù)工作公開。凡是在政務(wù)公開允許范圍內(nèi)的事項，做到公開、透明。

五、抓好結(jié)合，扎實推進

與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。將普法工作融入各科室的日常工作之中，與干部隊伍自身建設(shè)相結(jié)合。堅持把普法工作融入到干部思想、作風(fēng)、紀(jì)律建設(shè)之中，常抓不懈。

“五五”普法工作取得了一定的成績，我們還將繼續(xù)努力，把普法教育與依法治館密切結(jié)合，推進王學(xué)仲藝術(shù)館步入可持續(xù)發(fā)展的的軌道，為建設(shè)“和諧社會”做出應(yīng)有的貢獻！

王學(xué)仲藝術(shù)館 2010年7月12日

第四篇：五五普法

五五普法----《教師法》培訓(xùn)材料

主講——王鑫

一、教師概述

二、教師的權(quán)利與義務(wù)

三、教師的資格和任用

四、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

五、教師的考核

六、教師的待遇

七、法律責(zé)任

一、教師概述

1.1 教師的法律概念

1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》，賦予“教師”特定的法律含義。這一法律概念包含以下幾層含義：

（一）教師是專業(yè)人員。這是就教師的身份特征而言的。

（二）教師的職責(zé)是教育教學(xué)。這是就教師的職業(yè)特征而言的。

（三）教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。這是就教師工作目的而言的。1.2 教師的地位

(一)教師的社會地位

教師的社會地位是由經(jīng)濟地位、政治地位、文化地位等多因素構(gòu)成的總體性范疇。

在人類社會發(fā)展的不同歷史階段，由于社會生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)不同、文化背景不同，教師所處的地位是不同的。

新中國成立后，教師的社會地位得到了明顯的提高。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀教師給予獎勵”。《教育法》第四條規(guī)定：“全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師”。我國的《教師法》專門就教師的權(quán)益、待遇作了具體規(guī)定。這為提高教師社會地位提供了重要法律保障。(二)教師的法律地位

1966年10月聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《關(guān)于教師地位的建議》明確指出，“教育工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格并持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)”。世界上大多數(shù)國家都采納了這一建議。教師職業(yè)作為一種專門職業(yè)，具有不可替代性。

對于教師的身份定位，不同國家有不同規(guī)定，從世界范圍講，大致有公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型。根據(jù)我國現(xiàn)行的《國家公務(wù)員條例》，教師不屬于國家公務(wù)員系列。根據(jù)《教師法》的規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，這種定位既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國家公務(wù)員，是一種專業(yè)人員。

從教師與教育行政機關(guān)的關(guān)系看教師的法律地位。教師與教育行政機關(guān)之間是行政管理者與行政相對人之間的教育行政法律關(guān)系。這種法律關(guān)系主體之間的地位是不對等的。《教師法》第四條規(guī)定：各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師。

從教師與學(xué)校的關(guān)系看教師的法律地位。教師與學(xué)校的關(guān)系主要表現(xiàn)為任命制、聘任制等形式。西方許多國家表現(xiàn)為一種雇傭關(guān)系。我國傳統(tǒng)上實行任命制。目前我國正在進行教師任用制度改革。《教師法》第十七條明確規(guī)定：學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制。

二、教師的權(quán)利與義務(wù) 2.1 教師的權(quán)利

(一)教師權(quán)利的含義

教師在法律上的權(quán)利分為兩部分：一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利，二是教師作為教育者的權(quán)利。

教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動中依法享有的權(quán)益，是國家對教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可與保障。

(二)教師的基本權(quán)利

依據(jù)《教師法》第七條規(guī)定，我國教師享有以下基本權(quán)利：

1、進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。簡稱教育教學(xué)權(quán)。

2、從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見。簡稱科學(xué)研究權(quán)。

3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。簡稱管理學(xué)生權(quán)。

4、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒署假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權(quán)。

5、對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡稱民主管理權(quán)。

6、參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。簡稱進修培訓(xùn)權(quán)。2.2 教師的義務(wù)

(一)教師義務(wù)的含義 l 如同教師的權(quán)利一樣，教師的義務(wù)也分為兩部分：一是教師作為公民應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，二是教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。這兩部分義務(wù)既有聯(lián)系又有區(qū)別。在此我們是針對教師特定義務(wù)而言的。

所謂教師的義務(wù)，是指依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任。表現(xiàn)為必須作出或不作出一定行為。(二)教師的基本義務(wù)

依照《教師法》第八條規(guī)定，我國教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

3.對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。4.關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。

6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

三、教師的資格和任用 3.1 教師的資格

教師資格 是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。它規(guī)定著從事教師工作必須具備的條件。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。

《教師法》第十條規(guī)定：國家實行教師資格制度。我國的《教師法》、《教師資格條例》對教師資格的分類、取得條件、認定程序等一系列問題作了具體規(guī)定，以法律的形式確立了我國的教師資格制度。

(一)教師資格分類國務(wù)院頒發(fā)的《教師資格條例》第四條規(guī)定：教師資格分為：

1、幼兒園教師資格；

2、小學(xué)教師資格；

3、初級中學(xué)教師資格；

4、高級中學(xué)教師資格；

5、中等職業(yè)學(xué)校教師資格；

6、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格；

7、高等學(xué)校教師資格。成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。

(二)教師資格條件

《教師法》第十條規(guī)定教師資格條件，它包括以下四個要件：1.必須是中國公民。

2.必須具有良好的思想道德品質(zhì)。

3.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格。l 4.必須具有教育教學(xué)能力。從某種意義上講，學(xué)歷是一個人受教育程度和文化素質(zhì)的一個標(biāo)志，是人們從事一定層次工作所應(yīng)具備的基本條件。國外許多國家都對教師資格的取得規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)歷要求。結(jié)合我國實際，我國《教師法》第十一條對各類教師應(yīng)具備的相應(yīng)學(xué)歷作了明確規(guī)定。

不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。對于學(xué)歷尚未達標(biāo)的中小學(xué)教師資格，主要采取中小學(xué)教師考核合格證書的過渡辦法來解決。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期。

(三)教師資格認定 1.教師資格的認定機構(gòu)

依照《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，幼兒園、小學(xué)和初級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。

2.教師資格認定程序(1)提出申請

(2)受理

(3)頒發(fā)證書

(四)教師資格喪失

《教師法》第十四條明確規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：

(一)弄虛作假、騙取教師資格的；

(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

3.2 教師的任用

(一)教師職務(wù)制度

教師職務(wù)制度是國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面規(guī)定的總稱。《教育法》、《教師法》規(guī)定，國家實行教師職務(wù)制度。

1.職務(wù)設(shè)置。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，教師職務(wù)設(shè)高等學(xué)校教師職務(wù)、中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)、中學(xué)教師職務(wù)、小學(xué)教師職務(wù)、技工學(xué)校教師職務(wù)五個系列。2.任職條件。擔(dān)任一定的教師職務(wù)，必須具備相應(yīng)的任職條件。

3.職務(wù)評審。一般而言，各級教師職務(wù)由同行專家組成的教師職務(wù)評審小組依據(jù)現(xiàn)行各教師職務(wù)試行條例的有關(guān)規(guī)定予以評審。(二)教師聘任制度 教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘請有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。我國《教育法》、《教師法》規(guī)定，國家實行教師聘任制度。

教師聘任作為教師任用的一種基本制度，具有以下三個特征：(1)教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為。(2)以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。

(3)聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。(4)教師聘任有著嚴(yán)格的程序。l2.教師聘任制的形式

教師聘任制依其聘任主體實施行為的不同分為以下幾種形式

(1)招聘。即用人單位面向社會公開、擇優(yōu)選擇具有教師資格的應(yīng)聘人員。(2)續(xù)聘。即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同。

(3)解聘。即用人單位因某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。(4)辭聘。即受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為。

四、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

4.1 教師的培養(yǎng)(一)教師培養(yǎng)的含義

教師培養(yǎng)是指專門教育機構(gòu)為各級各類學(xué)校教師的補充更新而進行的一種專業(yè)性學(xué)歷教育。屬教師職前教育。我國教師培養(yǎng)主要是通過師范教育渠道而進行的。

(二)師范教育的舉辦

1.教師培養(yǎng)機構(gòu)。各級師范院校是師資培養(yǎng)的專門教育機構(gòu)。現(xiàn)在逐漸從原來的“三級師范教育”從“兩級師范教育”過渡，逐漸取消中等師范教育。2.教師培養(yǎng)的形式。就世界范圍而言，師資培養(yǎng)教育大體上分為三種類型：

(1)“定向型”師范教育；

(2)“開放性”師范教育；

(3)“混合型”師范教育。

就我國情況而言，目前我國主要采取的是“定向型”師范教育，各級師范院校成為師資培養(yǎng)的主體。《教師法》也規(guī)定，非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)中小學(xué)教師的任務(wù)。

3.教師培養(yǎng)的內(nèi)容。一般而言，培養(yǎng)合格教師，要給以思想品德、文化專業(yè)知識、身心素質(zhì)和教育專業(yè)等方面的教育和訓(xùn)練。其中，教育專業(yè)訓(xùn)練是師范教育的特殊要求。4.2 教師的培訓(xùn)(一)教師培訓(xùn)的含義

教師培訓(xùn)是指專門教育機構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對在職教師進行的一種繼續(xù)教育。教師培訓(xùn)是相對于職前教育而言的，它也是師范教育的重要組成部分，具有補償、更新知識的功能。包括兩方面內(nèi)容，一是幫助教師提高學(xué)歷水平；二是了解教育科研的新成果，充實專業(yè)文化知識，提高教學(xué)技能。教師培訓(xùn)制度是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。

我國《教師法》列專章對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)作了規(guī)定，并將教師在職培訓(xùn)作為教師的一項基本權(quán)利和義務(wù)。教師培訓(xùn)分中小學(xué)教師培訓(xùn)和高校教師培訓(xùn)。(二)中小學(xué)教師培訓(xùn)

《教師法》第十九條規(guī)定：“各級人民政府教育行政部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，對教師進行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。”據(jù)此規(guī)定，國家教育部制定了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，并于1999年9月13日正式發(fā)布。

1.中小學(xué)教師培訓(xùn)的原則。中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持“因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合”的原則。

2.中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點。3.中小學(xué)教師培訓(xùn)的類別。分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育。

4.中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織管理。各級人民政府教育行政部門管理中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。中小學(xué)教師培訓(xùn)的條件保障。6.考核與獎懲。

五、教師的考核 1.教師考核的概念

所謂教師的考核，是指各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)依法對教師進行的考察和評價。教師考核制度是教師規(guī)范化管理制度的重要組織部分。

我國《教育法》第三十四條規(guī)定，通過考核加強教師隊伍建設(shè)。《教師法》第五章對教師考核的機構(gòu)、內(nèi)容、原則、結(jié)果作了具體規(guī)定。為教師考核工作提供了重要的法律依據(jù)。

2.教師考核的內(nèi)容、原則和結(jié)果

教師考核是由教師所在的學(xué)校或其他教育機構(gòu)組織進行。學(xué)校及其他教育機構(gòu)的主管教育部門，負責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督。(一)教師考核的內(nèi)容

《教師法》第二十二條規(guī)定，教師考核內(nèi)容主要包括以下四個方面： 1.政治思想；2.業(yè)務(wù)水平；3.工作態(tài)度；4.工作成績。(二)教師考核的原則

《教師法》第二十三條規(guī)定，教師考核應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：1.客觀性原則；2.公正性原則；3.準(zhǔn)確性原則。(三)教師考核的結(jié)果

《教師法》第二十四條規(guī)定：“ 教師考核結(jié)果是受聘任教，晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”。這是對教師考核結(jié)果效力的規(guī)定。

六、教師的待遇 6.1 教師的工資待遇 教師的工資報酬是指教師的基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、課時報酬、津貼、獎金等在內(nèi)的工資性收入。

《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常的晉級增薪制度”。

教齡津貼是根據(jù)教師從事教育工作的年限所給予的額外報酬，也是鼓勵教師長期安心從教的重要措施。

教師補貼是一種地區(qū)性補貼，其目的在于鼓勵高學(xué)歷人才到邊遠貧困地區(qū)從事教育工作，以促進當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。6.2 教師的其他待遇(一)教師的住房

《教師法》第二十八條規(guī)定：地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠。(二)教師的醫(yī)療

《教師法》第二十九條規(guī)定：教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。(三)教師的退休、退職

《教師法》第三十條規(guī)定：教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。

七、法律責(zé)任

7.1 對教師權(quán)益的司法保護

《教育法》第三十五條規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十六條規(guī)定。

第三十八條規(guī)定。

第三十九條規(guī)定。

7.2 對教師違法行為的處罰

《教育法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

（三）教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五篇：五五普法

廳普法辦：

XX年以來，我局“五五”普法工作在省水利廳“五五”普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組和**縣法制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，認真貫徹中共中央轉(zhuǎn)發(fā)的《中央宣傳部關(guān)于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規(guī)劃》、全國人大常委會第二十一次會議作出的《關(guān)于加強法制宣傳教育的決議》和水利部制定的《全國水利系統(tǒng)法制宣傳教育第五個五年規(guī)劃》，按照省水利廳和**縣有關(guān)文件的要求，結(jié)合我局實際，認真開展了“五五”普法的各項工作。現(xiàn)根據(jù)省水利廳轉(zhuǎn)發(fā)水利部普法辦在全國水利系統(tǒng)開展“五五”普法檢查驗收工作實施意見的通知（川水函[2010]370號）和**縣法制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于組織開展全縣“五五”普法檢查驗收工作的通知（威法建領(lǐng)[2010]1號）的精神，我局認真開展了自查，總結(jié)了經(jīng)驗和成績，查找了問題和不足。經(jīng)對照“五五”普法檢查驗收評分標(biāo)準(zhǔn)自查，自評98.0分。現(xiàn)將我局“五五”普法工作總結(jié)報告如下。

一、主要做法

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，做好安排部署

開展好“五五”普法工作是一項長期而艱巨的工作，我局始終把加強領(lǐng)導(dǎo)和狠抓規(guī)劃落實作為普法的首要任務(wù)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全。為加強對我局“五五”普法工作的領(lǐng)導(dǎo)，保障“五五”普法工作的順利開展，我局于XX年成立了“五五普法”工作領(lǐng)導(dǎo)小組（川**黨[XX]32號），由局黨委書記任組長，負責(zé)全局的“五五”普法工作；局長和黨委副書記任副組長，黨委副書記具體分管普法工作；局黨委委員和各科室所負責(zé)人為成員，各科室所負責(zé)人具體負責(zé)科室所的普法工作，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，總結(jié)和研究部署工作，做到年初有部署，年內(nèi)有檢查，有總結(jié)。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，普法辦設(shè)在局黨委辦公室，具體承辦普法工作的日常事務(wù)，各科室協(xié)助承辦；局屬五個黨支部也分別成立了“五五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組5個，落實了具體承辦人員6人，組織實施“五五”普法工作。工作中，隨著人事變動，及時調(diào)整了普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了機構(gòu)落實、制度落實、經(jīng)費落實、任務(wù)落實。

2、制定規(guī)劃，及時動員。我局及時制定了《四川省******局在全局職工中開展法制宣傳教育的第五個五年規(guī)劃》（川**黨[XX]32號），并及時召開了“五五”普法工作動員大會，由局黨委書記在會上作了《加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實，努力開創(chuàng)“五五”普法工作的新局面》的動員報告，明確了我局“五五”普法教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和工作原則，主要任務(wù)、教育對象和工作要求、工作步驟和主要安排，全面指導(dǎo)“五五”時期普法工作。

3、制定計劃，分年實施。我局依據(jù)“五五”普法五年規(guī)劃，每年初制定法制宣傳教育工作安排意見，年末開展總結(jié)，確保“五五”普法規(guī)劃得到全面的貫徹落實。

（二）加強宣傳教育，提高法律素質(zhì)，依法治水，依法管水

加強法制宣傳教育，對于各項工作的順利開展具有十分重要的意義。我局在普法工作中，把

法制宣傳教育分為黨委中（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）心組和中層干部、職工和灌區(qū)群眾等層次進行，以領(lǐng)導(dǎo)干部和中層干部的法制宣傳教育為重點，結(jié)合行業(yè)特點，采取多種形式組織干部職工學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，利用“世界水日”、“中國水周”等紀(jì)念日向灌區(qū)群眾宣傳法律。

1、深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，提高職工，特別是干部和黨員的憲法意識。緊緊圍繞基本權(quán)利與基本義務(wù)相統(tǒng)一的憲法原則，組織職工持續(xù)深入地學(xué)習(xí)憲法，提高了全局職工，特別是干部和黨員的憲法意識。組織職工學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于民主法制建設(shè)的原則、方針、政策和理論，加強職工社會主義法治理念的教育。組織職工學(xué)習(xí)宣傳國家基本法律制度，培養(yǎng)職工的民主法制觀念、愛國意識和國家安全統(tǒng)一意識。

2、結(jié)合實際，組織學(xué)習(xí)宣傳水法律法規(guī)。把《水法》、《四川省〈水法〉實施辦法》、《防洪法》、《水土保持法》、《水污染防治法》、《四川省水利工程管理條例》等水法律法規(guī)作為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高干部職工的水法律素質(zhì)，樹立依法治水、依法管水觀念，為我局水利事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了良好的法治環(huán)境。

3、組織學(xué)習(xí)規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的法律法規(guī)。加強《勞動法》、《勞動合同法》等法律法規(guī)宣傳教育，增強職工維護合法權(quán)益的意識；加強了《知識產(chǎn)權(quán)法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《建筑法》等方面法律法規(guī)的宣傳教育，進一步規(guī)范招投標(biāo)行為；開展了人口、資源、環(huán)境和公共衛(wèi)生等方面的法律法規(guī)宣傳教育，推進節(jié)約型單位建設(shè)，教育職工為推進資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設(shè)作貢獻。

4、組織學(xué)習(xí)與職工生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強了安全生產(chǎn)、交通安全、勞動保障等方面法律法規(guī)的宣傳教育，增強了職工的安全生產(chǎn)意識。工會加強了保障職工、婦女的權(quán)益相關(guān)法律法規(guī)宣傳教育，引導(dǎo)全局職工依法表達自己的利益訴求，依法解決各種矛盾和糾紛。

5、堅持集中宣傳和日常普法教育相結(jié)合。充分利用各種法制宣傳月、宣傳周、紀(jì)念日等，廣泛開展職工喜聞樂見的宣傳教育活動，重點是利用“12.4”全國法制宣傳日以及“世界水日”、“中國水周”開展集中宣傳教育活動，營造學(xué)法用法的氛圍。

6、堅持普法與法治實踐相結(jié)合，進一步推進依法治水、依法管水工作。認真開展“法律六進”活動，堅持法制宣傳教育和法治實踐相結(jié)合，把法制宣傳融入了水利管理工作中，重點抓好依法保護**水資源和**水利工程的各項工作，努力提高依法治水、依法管水工作的水平。一是成立了行政執(zhí)法責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全執(zhí)法監(jiān)督，執(zhí)法責(zé)任制考核、獎懲、過錯追究責(zé)任制；二是組織全局水政執(zhí)法人員認真學(xué)習(xí)涉水法律法規(guī)，參加培訓(xùn)，取得執(zhí)法證，提高了執(zhí)法人員的法律素質(zhì)和執(zhí)法水平；三是加強水利工程的保護，確保了我局的工程安全、防洪安全；四是保護**水資源，參加水污染防治的聯(lián)合執(zhí)法，有效遏制了**兩庫的水污染和水庫庫岸的非法開采現(xiàn)象；五是積極協(xié)調(diào)處理各種涉水矛盾和糾紛，依法保護我局的合法權(quán)益；六是糾正違法行為，依法取締長沙壩庫區(qū)的非法采砂船的采砂行為。

（三）加強宣傳陣地建設(shè)，注重普法效果

1、開展多種形式的宣傳，擴大法制宣傳覆蓋面。充分利用辦公網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、內(nèi)部簡報《**

之聲》、黑板報等多種形式開展法制宣傳教育，擴大宣傳的覆蓋面。特別是在每年“世界水日”期間我局都深入灌區(qū)、庫區(qū)廣泛宣傳水法律、法規(guī)。

2、以職工政治學(xué)習(xí)會為平臺，增強法制宣傳教育的實效性。通過職工政治學(xué)習(xí)會，組織職工學(xué)習(xí)法律法規(guī)、開展座談會、討論會、觀看錄相、開展知識競賽等文化活動開展法制宣傳教育，提高職工的法律素質(zhì)，不斷增強法制教育的實效性。

（四）健全制度，嚴(yán)格考核，為“五五”普法工作順利開展提供保障

1、健全完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。進一步完善法制宣傳教育工作機制和工作責(zé)任機制，我局“五五”普法工作實行黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨支部具體實施、局屬各科室所齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。黨委主要領(lǐng)導(dǎo)對法制建設(shè)承擔(dān)全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，各支部具體實施法制宣傳教育的各項工作，局水政辦、水利綜合監(jiān)察支隊具體實施依法治水、依法管水的各項工作任務(wù)，局屬各科室所在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，開展法制宣傳教育的各項工作。

2、建立健全了普法工作目標(biāo)管理考核制度和獎懲制度。將法制宣傳教育和依法治理工作納入行政綜合目標(biāo)考核、精神文明建設(shè)目標(biāo)考核和黨支部的目標(biāo)考核，進一步完善了考核機制；將普法依法治理工作與評先表彰工作和工作目標(biāo)考核掛鉤，作為工作考評的重要內(nèi)容。同時，實行法制宣傳教育目標(biāo)任務(wù)，由責(zé)任人與局黨委簽訂“五五”普法工作責(zé)任承包書開展普法單項目標(biāo)考核，考核分在95分以上的，給予責(zé)任人單項獎300元，考核分在95分以下的單位，取消責(zé)任人單項獎。

3、普法經(jīng)費有保障。我局根據(jù)法制宣傳教育工作的需要，落實了法制宣傳教育學(xué)習(xí)宣傳資料的經(jīng)費和獎勵經(jīng)費。

4、加強法制宣傳隊伍建設(shè)。對以黨務(wù)干部為主體的法制宣傳隊伍開展了培訓(xùn)活動，提高了法制宣傳隊伍的法律素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，保障了普法工作的全面實施。

5、檔案資料較為規(guī)范，按時報送各類材料。普法檔案資料有專人負責(zé)，資料收集較為規(guī)范，按時報送了（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）普法工作計劃、總結(jié)和各類報表。

二、取得的主要成效和存在的主要問題

通過五年來的工作，取得了以下主要成效：

一是職工的法律意識和法制觀念明顯增強，職工的法律素質(zhì)進一步提高。五年來，沒有發(fā)生違法亂紀(jì)的人和事，確保了職工隊伍的穩(wěn)定。

二是依法治水工作水平得到進一步提高。全局職工通過學(xué)習(xí)，重點掌握和領(lǐng)會了國家的現(xiàn)行的法律法規(guī)，特別是《水法》等水利行業(yè)的法律、法規(guī)，在工作中運用這些法律武器，依法管水、依法治水，保護**水資源和水利工程設(shè)施，確保了**兩庫水利工程的安全運行，維護了單位的合法權(quán)益。

三是灌區(qū)人民保護水資源和水利工程的意識得到進一步增強。通過向灌區(qū)人民宣傳水利行業(yè)的法律、法規(guī)，增強了灌區(qū)人民依法保護水資源和自覺保護水利工程設(shè)施的意識，兩庫水源的水質(zhì)得到了明顯的改善，減少了破壞**水利工程的事件發(fā)生。

但是，我局“五五”普法和依法治理工作還存在以下主要問題是：一是少數(shù)職工的法律素質(zhì)有待提高；二是灌區(qū)內(nèi)部分干群法律意識淡薄，污染**水資源和損害水利工程的事件仍有發(fā)生。

三、主要經(jīng)驗和體會

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全，責(zé)任落實，是開展“五五”普法工作的關(guān)鍵。

（二）堅持把簽訂“五五”普法責(zé)任書同我局綜合目標(biāo)管理考核相結(jié)合，是落實“五五”普法工作責(zé)任的重要措施。

（三）落實經(jīng)費，是使“五五”普法工作順利開展的有力保障。

（四）堅持以政治學(xué)習(xí)為平臺組織職工學(xué)法，開展形式多樣的普法教育活動，是提高職工法律素質(zhì)的有效途徑。

（五）堅持學(xué)用相結(jié)合的工作方針，聯(lián)系單位實際、職工個人實際，開展“五五”普法和依法治理工作，堅持依法治水，依法管水，保護水資源和水利工程，依法維護單位權(quán)益是水利工作順利開展的重要保障。

普法工作是一項長期的工作。我局將繼續(xù)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步搞好法制宣傳教育工作，全面提高職工特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的法律素質(zhì)，全面提高依法治水、依法管水的水平，促進各項工作順利開展。