第一篇：法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究開題報(bào)告

聊城市“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”子課題

開題報(bào)告

課題名稱法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究

課題主持人

課題組成員郝成華沈景峰 王業(yè)華 楊學(xué)申

所在單位莘縣河店鎮(zhèn)中心小學(xué)

申報(bào)日期月日

《法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》開題報(bào)告

一、課題的提出

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，依法治國是我國的一項(xiàng)基本治國方略，法律素質(zhì)已成為公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)，國家有關(guān)教育的文件和法規(guī)也一直強(qiáng)調(diào)法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容之一。因此，在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的法律意識(shí)、掌握基本的法律知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段保護(hù)自己是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要工作。與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我國中學(xué)教育體系中，法制知識(shí)教育和法制意識(shí)培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中學(xué)生社會(huì)成長(zhǎng)的需要。學(xué)校的法制教育并不樂觀，一些學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出，校園暴力事件也時(shí)有發(fā)生。而且統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，近幾年青少年犯罪率呈明顯上升趨勢(shì)，并表現(xiàn)出了犯罪年齡下降、團(tuán)伙犯罪和暴力犯罪現(xiàn)象突出等特點(diǎn)。一些青少年法律意識(shí)淡薄、缺乏基本的法律知識(shí)，在不良環(huán)境的影響下很容易走上違法犯罪的道路。這表明學(xué)校法制教育還存在很多問題。面對(duì)新的形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校法制教育工作，普及法律知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生法律素質(zhì)、預(yù)防青少年違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生已成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中指出：通過加強(qiáng)法制教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念，使他們從小就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

日美等先進(jìn)國家在小學(xué)階段就開始重視法制教育，將德育和法制教育融為一體，在法制約束的基礎(chǔ)上使學(xué)形成社會(huì)道德和社會(huì)責(zé)任有著非常的現(xiàn)實(shí)意義。日美的中學(xué)法制教育在不能實(shí)現(xiàn)全民大學(xué)教育的目標(biāo)時(shí)，能夠?yàn)槲磥砼囵B(yǎng)良好的公民，對(duì)形成法治和民主的社會(huì)有著重要作用。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅是建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，它不僅影響著社會(huì)其他層面，而且影響著國家的未來。

理論價(jià)值：和諧的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以使教育教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。我們進(jìn)行法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究，可以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的不和諧因素，形成優(yōu)良校風(fēng)，建成和諧校園。

四、研究的內(nèi)容及預(yù)期成果

研究?jī)?nèi)容

1、全方位、多渠道探討構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑。

2、依據(jù)良好的師生關(guān)系對(duì)青少年進(jìn)行切實(shí)有用的法制教育，通過對(duì)青少年進(jìn)行法制教育來調(diào)節(jié)和諧的師生關(guān)系。

3、通過法制教育來心態(tài)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧校園，進(jìn)而為和諧平安社會(huì)奠基。

預(yù)期成果撰寫論文

五、研究方法

1、調(diào)查法：利用調(diào)查問卷的方法了解學(xué)生對(duì)教師的親疏向背情況及對(duì)法制知識(shí)的了解情況。

2、行動(dòng)研究法：通過廣泛調(diào)查研究，制定新的研究計(jì)劃，并付諸行動(dòng)，最終達(dá)到構(gòu)建和諧實(shí)施關(guān)系的目的。

3、個(gè)案法：對(duì)典型的師生個(gè)人在建立融洽的師生關(guān)系方面的做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)進(jìn)行個(gè)案研究。

六、課題組人員分工

1． 課題負(fù)責(zé)人馬乾星老師主要負(fù)責(zé)課題整體設(shè)計(jì)、研究計(jì)劃的制定和檢查，參與課題的研究和指導(dǎo)。

2． 課題組成員分工：

七、課題研究計(jì)劃

1、準(zhǔn)備階段：（2008.5）

收集信息資料，查閱文獻(xiàn)，完成課題研究設(shè)計(jì)，確定課題組成員及分工。（王彥祥 郝成華）

2、實(shí)施階段（2008.6——2009.10）

（1）調(diào)查研究階段（2008.6——2008.7）確定調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查、完成調(diào)查報(bào)告。（王業(yè)華 沈景峰）

（2）行動(dòng)研究階段（2008.8——2009.8）制定并實(shí)施研究計(jì)劃，研究成果以論文來反映。（楊學(xué)申）

3、總結(jié)階段（2009.9——2009.10）

（1）總結(jié)課題研究成果（郝成華 沈景峰）

（2）匯報(bào)課題研究成果（王彥祥）

八、可能存在的困難：

由于教師自身的水平有限，考慮不夠周全。探索出的體系可能不夠完善。學(xué)生雖然對(duì)本課題較感興趣，但投入的時(shí)間極其有限，因此本課件研究的深度要達(dá)

到預(yù)期的目的存在較大困難，學(xué)生家長(zhǎng)的法律意識(shí)的層面上，范圍較窄。因此在設(shè)置問題上在經(jīng)過精心準(zhǔn)備。最大限度拓寬挖深。

九、經(jīng)費(fèi)的解決：

研究課題的經(jīng)費(fèi)主要由學(xué)校撥款，用于資料的搜集、書籍的購買。材料印刷以及一些必要的交通費(fèi)用。

莘縣河店鎮(zhèn)中心小學(xué)

《法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》課題組

2008年8月8日

第二篇：法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系個(gè)案研究

法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系個(gè)案研究

河店中心小學(xué) 沈景峰

一、個(gè)案基本情況

孩子基本情況：周某，男，11歲，好動(dòng)、調(diào)皮。喪父，母親又重組家庭，并長(zhǎng)期在外打工，隨祖父母生活。

孩子基本問題：他倔強(qiáng)，任性，經(jīng)常難以控制自己的情緒，脾氣暴躁，以自我為中心。只要是不合他意，他就不高興，有很強(qiáng)的抵觸情緒。他情感極不穩(wěn)定，情緒變化多端，喜怒無常。特別是在他憤怒時(shí)，十分兇惡，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律和校規(guī)校紀(jì)，引起周圍老師、同學(xué)的反感。雙休日常常游蕩在外，沉溺于打游戲，在小店里摸獎(jiǎng)，沒錢買就動(dòng)腦筋拿走人家小店里的玩具，沒帶錢也會(huì)去小店賒帳。

二、個(gè)案分析

父母的矛盾，家庭的不溫馨，造成他性格倔強(qiáng)、暴躁的最主要原因。缺少父母的親情關(guān)愛，以及家庭教育的不當(dāng)，養(yǎng)成了他任意妄為、無組織、無紀(jì)律、目中無人、自由散漫等很多不良行為習(xí)慣。又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等問題，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。

家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育的不夠完善等原因，使他成為了“行為問題學(xué)生”。“行為問題”使他與整個(gè)班級(jí)不太融洽，大多數(shù)同學(xué)對(duì)他都避而遠(yuǎn)之，且“行為問題”嚴(yán)重影響了他自身的健康成長(zhǎng)。因此，改善他的脾氣與“問題行為”顯得十分重要。

鑒于此，我認(rèn)為從對(duì)他本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行幫助，加以引導(dǎo)。

三、個(gè)案研究成果：

通過一個(gè)學(xué)期左右的努力，周某有了明顯的進(jìn)步，周某在新的環(huán)境下得到了關(guān)愛，得到了滋潤，讓他重拾了上進(jìn)的信心，改變了自己。如今，他在課堂上能夠積極舉手發(fā)言，甚少違反紀(jì)律，也不發(fā)出一些異樣的叫聲或是笑聲了，也不轉(zhuǎn)過身去影響其他的學(xué)生了；在寫作業(yè)時(shí)能較好地在一定時(shí)間段內(nèi)控制自己集中精力去完成；中午就餐也再?zèng)]發(fā)生撅嘴不吃的現(xiàn)象。平時(shí)還能主動(dòng)文明地和同學(xué)玩耍，還積極為集體做了很多好事，同學(xué)們也愿意和他玩了。

四、個(gè)案研究反思

經(jīng)過這次個(gè)案輔導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)不存在問題行為學(xué)生，關(guān)鍵是看你如何引導(dǎo)、教育這個(gè)學(xué)生。如果你引導(dǎo)得當(dāng)，能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，那么這個(gè)學(xué)生自然能接受你的輔導(dǎo)，也樂于接受你的教育，并心甘情愿地改正。相反如果你一味地認(rèn)為問題行為學(xué)生難教，教不了，不愿意跨出第一步的話，那么這個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)是你心中的問題學(xué)生。

第三篇：“法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究”課題結(jié)題報(bào)告

“法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究”課題

結(jié)題報(bào)告

課題主持人 王彥祥

課題組成員 郝成華 沈景峰 王業(yè)華 楊學(xué)申

所在單位 莘縣河店鎮(zhèn)中心小學(xué)

申報(bào)日期 2008 年 5 月 8 日

“法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究”課題

結(jié)題報(bào)告

青少年法制教育工作越來越受到社會(huì)各界的重視，并做了大量工作，然而，青少年犯罪現(xiàn)象仍令人擔(dān)擾。因此，如何進(jìn)一步做好青少年法制教育工作，使教育成果落到實(shí)處，從而杜絕青少年犯罪，實(shí)在是學(xué)校法制教育工作必須認(rèn)真探討的問題。在我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中，越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：法制教育并不單純是向?qū)W生宣講法律知識(shí)，要真正做好學(xué)生的法制教育工作。

一、摘 要：

師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程,這一關(guān)系處理得好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果,關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。和諧的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行,有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng),有利于校園人文教育的發(fā)展。和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。和諧的師生關(guān)系,能充分挖掘并發(fā)展每個(gè)孩子獨(dú)特的稟賦與潛能,喚起他們內(nèi)在的求知欲望和創(chuàng)造激情,產(chǎn)生出強(qiáng)烈的自信和自尊。

課題組成立以來，根據(jù)我校教育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合法制教育工作，對(duì)學(xué)生從調(diào)查入手，采取問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查、跟蹤調(diào)查、各種活動(dòng)等多種方式，調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的各種心理負(fù)擔(dān)、心理問題和行為問題，并進(jìn)行了細(xì)致的跟蹤教育，探討了法制教育對(duì)和諧師生關(guān)系的影響，以及如何建立和諧師生關(guān)系的途徑和方法。通過研究和對(duì)學(xué)生的教育反饋，我們認(rèn)為構(gòu)建和諧師生關(guān)系要從五個(gè)方面入手：①開設(shè)法律常識(shí)課。②進(jìn)行法律知識(shí)講座。③觀看法制宣傳的影視節(jié)目，及其它文藝作品。④參加一些司法活動(dòng)（如旁聽案件開庭審理）。⑤進(jìn)行模擬訓(xùn)練（如表演小品）。⑥進(jìn)行嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的訓(xùn)練，并在學(xué)生的日常管理中嚴(yán)格依法依規(guī)章制度辦事，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。（因?yàn)橐坏┬纬闪藝?yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，就自然會(huì)嚴(yán)格守法）。這當(dāng)中要十分注意教師以及學(xué)校的所有工作人員的以身作則作用，營造一種遵紀(jì)守法的良好氛圍。通過本課題的研究，許多教師、班主任不僅有效提高對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、教育能力，同時(shí)處理和學(xué)生關(guān)系的能力，也得到了較大的提升，有效的降低了職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高了教育教學(xué)效益，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：法制教育；構(gòu)建和諧師生關(guān)系；途徑和方法；

二、課題提出的背景：

師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。目前，青少年法律素質(zhì)低下，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)教師的教育有消極心理。如何改善師生間的關(guān)系，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)，如何讓青少年樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀等一系列問題，引起了教師的關(guān)注。因此，課題的研究具有較大的實(shí)用價(jià)值和實(shí)際意義。

三、課題研究保障措施和過程設(shè)計(jì)

（一）保障措施：

采用層級(jí)式管理模式，學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)審等工作。管理過程中實(shí)行法制——制度管理，也實(shí)行人治——人本管理。每學(xué)期初，校委會(huì)要專門計(jì)劃、反思、討論教育科研情況。

（1）課題負(fù)責(zé)人：王彥祥 課題組長(zhǎng)：王彥祥

主要成員：王業(yè)華 郝成華 沈景峰 楊學(xué)申 杜瑞華（2）專設(shè)科研機(jī)構(gòu)——教科室：

學(xué)校專門成立教科室負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研工作，加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)。

教科室主任：郝成華 副主任：沈景峰

主持教科室日常工作（3）激勵(lì)機(jī)制 加強(qiáng)制度建設(shè)。將教師的參與課題研究情況和科研成果納入教職工考核，鼓勵(lì)教師積極參與其中。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。學(xué)校成立督導(dǎo)檢查小組，每周對(duì)全校教育教學(xué)、科研工作等情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，督察后提出整改意見，提交學(xué)校，學(xué)校及時(shí)作出處理。建立“課題”研究有效的運(yùn)作和激勵(lì)機(jī)制，保證“課題”研究扎實(shí)有序地開展。學(xué)校還將教師是否參與教育科研以及取得的成果作為先進(jìn)評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課教師和教壇新秀評(píng)比的必備條件之一。

附：教科研考核規(guī)定

1、在各類教育報(bào)刊上發(fā)表論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教育敘事等各種教育教學(xué)文章者；在有關(guān)主管部門組織的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教育敘事等各種教育教學(xué)文章的評(píng)選及課件評(píng)選中獲獎(jiǎng)?wù)撸＜?jí)加2分；縣級(jí)加4分；市級(jí)加6分；省級(jí)及省級(jí)以上加8分。

①同一內(nèi)容的評(píng)選在不同級(jí)別分別獲獎(jiǎng)?wù)撸蝗∽罡呒?jí)別加分，其它不計(jì)。

②多次獲得加分者，先取最高級(jí)別按級(jí)別加分，其它各次均按級(jí)別折半計(jì)分，但總分不超過20分。

③涉及到的有效證明須是有關(guān)刊物、榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)勵(lì)證書、有關(guān)部門公開公布的正式文件材料，如紅頭文件、公布優(yōu)質(zhì)課式文件。

④必須是當(dāng)學(xué)年的，在考核工作結(jié)束之前提供證明材料且在學(xué)校有登記。若有關(guān)部門下發(fā)證書或正式文件材料在考核結(jié)束后，考核加分推遲到下學(xué)年。

2、在學(xué)校教科研工作中有突出貢獻(xiàn)者，視情況分別加2分，4分，6分，8分。

3、承擔(dān)教科研課題并取得突出成績(jī)的，區(qū)級(jí)加5分，市級(jí)加8分，省級(jí)及以上的加10分。

4、不能及時(shí)完成教科研工作任務(wù)者，每次視情況分別扣2分，4分，6分，8分。

（二）過程設(shè)計(jì)：

1、準(zhǔn)備階段：（2008.5）

收集信息資料，查閱文獻(xiàn)，完成課題研究設(shè)計(jì)，確定課題組成員及分工。

2、實(shí)施階段（2008.6——2009.10）

（1）調(diào)查研究階段（2008.6——2008.7）確定調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查、完成調(diào)查報(bào)告。

（2）行動(dòng)研究階段（2008.8——2009.8）制定并實(shí)施研究計(jì)劃，研究成果以論文來反映。

3、總結(jié)階段（2009.9——2009.10）（1）總結(jié)課題研究成果（2）匯報(bào)課題研究成果

四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容

1、課題研究目標(biāo)：

通過課題的研究和實(shí)施，促進(jìn)我校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，創(chuàng)建

默契和諧的師生教育關(guān)系。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，形成 良好的學(xué)風(fēng)；努力探討方法，提高教育實(shí)效；實(shí)現(xiàn)和諧相處，促進(jìn)共同發(fā)展；形成優(yōu)良校風(fēng)，建成和諧校園。

2課題研究的內(nèi)容：

（1）全方位、多渠道探討構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑。

（2）依據(jù)良好的師生關(guān)系對(duì)青少年進(jìn)行切實(shí)有用的法制教育，通過對(duì)青少年進(jìn)行法制教育來調(diào)節(jié)和諧的師生關(guān)系。

（3）通過法制教育來心態(tài)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧校園，進(jìn)而為和諧平安社會(huì)奠基。

五、研究過程：

（一）、課題研究的方法

(1)、教育實(shí)驗(yàn)法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

(2)、調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動(dòng)，對(duì)師生間的矛盾沖突、教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行考察，通過對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

(3)、案例法：通過對(duì)個(gè)案的分析研究，尋求構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法和途徑。

(4)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。

（二）、課題研究的過程： 第一階段：準(zhǔn)備階段：（2008.5）理論學(xué)習(xí)貫穿教科研活動(dòng)的始終，我們?cè)谘芯砍跗谑紫冉M織了教師學(xué)習(xí)教科研的理論知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，廣大教師明確了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)法制教育的重大意義，教師的思想觀念和理論層次得到了轉(zhuǎn)變與提升。而后組織了“法制教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的研究”征求意見活動(dòng)，在全體教職工中開展“法制教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的研究”大討論，總結(jié)提出了開展這項(xiàng)工作的建議，找到了課題突破口。通過討論，撰寫體會(huì)，把全體教職員工的思想統(tǒng)一到“法制教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的研究”上來。利用升旗、集會(huì)、宣傳欄、墻報(bào)等，營造創(chuàng)設(shè)氣氛，營造適合我校健康和諧發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境，組織師生學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《環(huán)境保護(hù)》、《教師法》、《道路交通安全法》、《未成人保護(hù)法》等法律知識(shí)，組織教職工結(jié)合育人工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，普及教育科研知識(shí)。

第二階段：實(shí)施階段（2008.6——2009.10）師生互動(dòng)，實(shí)施課題研究，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)。

教師在教師掌握了一定教科研理論的基礎(chǔ)上，圍繞法制教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的研究，組織骨干教師攻關(guān)，選定部分優(yōu)秀教師自愿結(jié)合，成立課題研究小組，確立小組研究課題，定時(shí)間、定地點(diǎn)研討課題，以點(diǎn)帶面實(shí)施課題研究。

教科室通過課題研究會(huì)議、課題組長(zhǎng)會(huì)議和《教科研園地》等多種形式，對(duì)教科研工作予以督察和指導(dǎo)，通過典型的案例分析，教師經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等形式為教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供榜樣和示范，著力研究法制教育對(duì)構(gòu)建對(duì)師生關(guān)系的影響。

此階段教師與學(xué)生的溝通貫穿于研究的始終，邊學(xué)習(xí)邊研究，邊研究邊實(shí)踐。開展各種形式的活動(dòng)與調(diào)查，如：法制教育講座、感恩教育活動(dòng)、心靈對(duì)話活動(dòng)、情感教育師生調(diào)查等。一個(gè)素質(zhì)高的教師不僅自己要有健康的心理，而且還要善于觀察、了解學(xué)生的心理，有針對(duì)性進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持健康的心理，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿信心。因此建立師生情感交流手記。以此為抓手，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，教師及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)行為反思、總結(jié)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教科室及時(shí)匯總教師的研究成果，歸納、整理過程性資料。

第三階段：總結(jié)階段（2009.9——2009.10）成果匯總，表彰推廣，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。

在理論學(xué)習(xí)和學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，開展座談會(huì)，展示了教師們的“經(jīng)驗(yàn)交流”、“論文”“案例”等科研成果，通過匯總，推廣成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法。

此階段我們要求每位教師將自己在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，上升到一定的理論層次。匯總各種材料，準(zhǔn)備結(jié)題。

六、理論研究和探索

1、提高法制認(rèn)識(shí)

要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的不同階段，確定相應(yīng)的法制認(rèn)識(shí)目標(biāo)。例如：小學(xué)生對(duì)具體的法律條文可能難以理解，但我們完全可以把使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“法律“是每個(gè)人都必須無條件遵守的規(guī)矩作為法制認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。形成基本的法制觀念的法制評(píng)價(jià)能力：不偷竊、不傷害他人身體等等。

2、法律知識(shí)灌輸與行為訓(xùn)練相結(jié)合

從法育的心理學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)廣大青少年來說，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)

是為提高法制素質(zhì)，最終形成法制性格特征服務(wù)的。所以法律知識(shí)的灌輸要有針對(duì)性，要避免對(duì)分繁瑣和復(fù)雜，并要告別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練，可采取的辦法有：①開設(shè)法律常識(shí)課。②進(jìn)行法律知識(shí)講座。③觀看法制宣傳的影視節(jié)目，及其它文藝作品。④參加一些司法活動(dòng)（如旁聽案件開庭審理）。⑤進(jìn)行模擬訓(xùn)練（如表演小品）。⑥進(jìn)行嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的訓(xùn)練，并在學(xué)生的日常管理中嚴(yán)格依法依規(guī)章制度辦事，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。（因?yàn)橐坏┬纬闪藝?yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，就自然會(huì)嚴(yán)格守法）。這當(dāng)中要十分注意教師以及學(xué)校的所有工作人員的以身作則作用，營造一種遵紀(jì)守法的良好氛圍。

3、法育、德育和心理教育有機(jī)結(jié)合

心理教育（以下簡(jiǎn)稱心育）的主要任務(wù)之一是使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的性格。堅(jiān)強(qiáng)的意志是產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)法制意志的基礎(chǔ)，而良好的性格應(yīng)包括對(duì)法律的態(tài)度和法制化的行為方式。德育的基本內(nèi)容之一就是愛國守法，與法育相輔相成。因此，法育、德育和心育三者是緊密聯(lián)系，不可分割的，我們應(yīng)將這三者有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行：①全方位進(jìn)行，全員參與。我們要在學(xué)校的方方面面（教學(xué)的全過程、校園環(huán)境、學(xué)生管理等方面）、社會(huì)的方方面面（家庭環(huán)境、社會(huì)氛圍、大眾傳媒等方面）滲透法育、德育和心育。我們要要求所有的人（學(xué)校的教職員工、家長(zhǎng)、政府官員，各種從業(yè)人員）都來參與法育、德育和心育。②培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中違法行為的產(chǎn)生不少與自控能力不強(qiáng)有關(guān)，他們常常因?yàn)椴荒艿种普T惑而走上了犯罪的道路。所以，堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)在法育中顯得尤為重要。我們要開展各種活動(dòng)，并注意在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)從而形成堅(jiān)強(qiáng)的道德意志的法制意志。而良好的意志品質(zhì)又應(yīng)該是在道德和法制行為訓(xùn)練中產(chǎn)生的。③形成良好的性格特征。我們可通過如下途徑來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，并使道德規(guī)范和法律規(guī)定內(nèi)為相應(yīng)的性格特征。a說服教育，b樹立榜樣，c提供練習(xí)機(jī)會(huì)，d 實(shí)施有效獎(jiǎng)懲，e注意個(gè)別指導(dǎo)，f發(fā)揮集體作用。

4、一般教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)生的身心發(fā)展既具有共性，也具有個(gè)性，所以，我們?cè)陂_展法育的過程中既要注意面上的、共性的教育活動(dòng)，又要注意對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫教。對(duì)個(gè)別學(xué)生幫教可采取：①個(gè)別輔導(dǎo)，②辦訓(xùn)練班（或訓(xùn)練營）等方法進(jìn)行。我校是采取舉辦心理教育訓(xùn)練班的方式對(duì)個(gè)別

后進(jìn)生進(jìn)行強(qiáng)化教育的。（我們覺得后進(jìn)生犯錯(cuò)誤常常不是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)問題，而是因?yàn)樽钥啬芰Σ钤斐傻摹Ｋ栽谶M(jìn)行德育、法育中側(cè)重心育。）

七、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的反思。在兩年的教育教學(xué)科研活動(dòng)中，我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深層思考。

一是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要有學(xué)校層面的強(qiáng)有力的行政支持。僅憑個(gè)別老師的一己之力很難搞也搞不好。

二是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要協(xié)調(diào)好各部門，有機(jī)整合才有效力。否則就會(huì)產(chǎn)生推諉扯皮，高耗低效，甚至適得其反。

三是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要做好適時(shí)總結(jié)和表彰，以利于持續(xù)而長(zhǎng)久的開展工作，避免懈怠塞責(zé)現(xiàn)象的發(fā)生。

莘縣河店鎮(zhèn)中心小學(xué)教科組

2009年10月

第四篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究

構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究

一、研究的意義

師生關(guān)系式學(xué)校中最基本也最主要的人際關(guān)系，它包含十分豐富的社會(huì)、倫理、教育、哲學(xué)、和心理等方面的內(nèi)容。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)，也有利于校園文化的建設(shè)。因此，長(zhǎng)期以來師生關(guān)系一直是教育理論和實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)，也是世界性教育改革的重要方面。本研究以師生關(guān)系為主要內(nèi)容，以近年我國主要教育理論研究為依據(jù)，探討現(xiàn)代師生關(guān)系中存在的主要問題及解決方法，尋找構(gòu)建和諧師生關(guān)系的切實(shí)可行的途徑。

二、國內(nèi)外相關(guān)研究

美國及西方一些國家流行的現(xiàn)代師生關(guān)系研究模式大致有兩種：一種是相互作用模式，另一種是社會(huì)體系模式。前者如美國社會(huì)心理學(xué)家李威特的“小團(tuán)體溝通模式”、美國心理學(xué)家貝勒斯的“師生相互作用過程模式”、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授佛蘭德斯的“師生交互作用模式”，后者如蓋慈爾和塞倫的“班級(jí)師生社會(huì)體系”阿什勒的“班級(jí)師生關(guān)系模式”等。這些研究方法值得借鑒。目前，我國學(xué)者提出了師生關(guān)系研究模式、師生關(guān)系本質(zhì)、師生關(guān)系類型及調(diào)節(jié)機(jī)制、師生沖突的沖突及其價(jià)值。

1980-2001年在中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《教育學(xué)》、中央教科所《教育研究》、山西省教科所《教育理論及實(shí)踐》等3本教育理論期刊上所發(fā)表的論文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中論文總數(shù)為15373篇，其中關(guān)于教師問題489篇，關(guān)于學(xué)生問題312篇，專門研究師生關(guān)系問題的226篇，占論文總數(shù)的1.5%。在這226篇當(dāng)中論述師生關(guān)系的148篇，道德關(guān)系的19篇，情感關(guān)系的35篇，師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)的15篇，研究綜述9篇。總體來看，專門探討教師問題或?qū)W生問題的較多，對(duì)二者關(guān)系較少探討。從師生關(guān)系研究本身來看，教學(xué)角度的研究數(shù)量最多，質(zhì)量較高。而對(duì)師生之間心理、道德、文化、法律、經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系的探討過少，甚至無人問津。

三、研究的問題

本課題是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中教育基本理論與教育史相關(guān)課題，由攀枝花市紅格小學(xué)承擔(dān)。現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)課堂上存在的一種現(xiàn)象：老師感覺“學(xué)生難教，教師難做”、學(xué)生不懂如何“敬愛師長(zhǎng)、尊師重道”，師生之間缺乏一種親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)得不到有效的開展。實(shí)質(zhì)上，在課堂教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的全過程，師生之間的和諧合作程度，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)是否得以順利開展的重要前提，是保證課堂任務(wù)和效果完成好與壞的關(guān)鍵。對(duì)師生關(guān)系的探討由來已久，不過由于學(xué)者們理論假設(shè)、研究視角不同，對(duì)師生關(guān)系也就有著不同的理解，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)師生關(guān)系的探討都局限于對(duì)師生關(guān)系性質(zhì)的探討，即師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的，而缺乏對(duì)其現(xiàn)狀的研究，或者說缺乏對(duì)當(dāng)下師生關(guān)系現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)關(guān)注。溫家寶總理曾經(jīng)提出：“我們既要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，還要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。對(duì)老師來講，沒有愛就沒有教育，要學(xué)為人師、行為示范；對(duì)學(xué)生和社會(huì)來講，就是要尊師重教。兩者必須結(jié)合”。要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，必須要有和諧的師生關(guān)系。本課題主要以老師和學(xué)生作為研究對(duì)象，結(jié)合已有相關(guān)理論及研究成果，重點(diǎn)探究現(xiàn)今師生關(guān)系中存在的主要問題，分析

問題產(chǎn)生原因，從根本上解決問題并探究和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要條件，力圖達(dá)到構(gòu)建真正平等和諧、互尊互愛的師生關(guān)系，由此促進(jìn)師生之間的交流合作，提高教育教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、研究方案

（一）研究對(duì)象

本課題是一種回答和解決問題的嘗試性策略，具有實(shí)驗(yàn)假說的性質(zhì)。因此，要考慮實(shí)驗(yàn)成果的普遍意義及其可行性。因此在學(xué)校6個(gè)年級(jí)中每個(gè)年級(jí)抽取2個(gè)班師生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

（二）研究時(shí)間

2013年9月——2014年1月

（三）研究方法

本研究將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)法，并對(duì)階段和最終成果進(jìn)行檢側(cè)和綜合展示。

文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)理論及成果，分析影響師生關(guān)系的主要因素。

問卷法：通過分別對(duì)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，總結(jié)師生關(guān)系中存在的主要問題，提出解決方案。

比較研究法，實(shí)驗(yàn)法：對(duì)研究班級(jí)的師生關(guān)系進(jìn)行分析，提出解決方法，改善教師的教育教學(xué)策略及與學(xué)生的交往策略，研究實(shí)施階段與原有師生關(guān)系相比較，總結(jié)研究過程中的進(jìn)展并不斷改善研究方法。

（四）研究原則

針對(duì)師生關(guān)系的特殊性，分析良好的師生和諧關(guān)系是如何在教育教學(xué)過程中建立和發(fā)展的。教師是建立和諧師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。教師的學(xué)識(shí)水平、師德修養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及教學(xué)態(tài)度和方法等，對(duì)建立和諧師生關(guān)系起著決定性的作用。因此，在研究工作的進(jìn)行中要以老師為關(guān)鍵，并將以下幾點(diǎn)作為研究指導(dǎo)原則：

1、教師自身魅力對(duì)學(xué)生的吸引是形成和諧師生關(guān)系的必要條件；

2、對(duì)學(xué)生的尊重是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；

3、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是建立和諧師生關(guān)系的催化劑

4、對(duì)學(xué)生的理解是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。

（五）研究步驟

1．準(zhǔn)備階段(開學(xué)前的暑假-2013年9月)；討論研究實(shí)施過程及影響因素的控制方法，查閱已有經(jīng)驗(yàn)及研究成果，總結(jié)影響師生關(guān)系的原因，正對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)不同群體，分別制定合理的問卷調(diào)查表。

2．實(shí)施階段(2013年10月-2014年12月)：

（1）開展對(duì)老師和學(xué)生的問卷調(diào)查工作，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，分析影響師生關(guān)系的原因并整理資料。

（2）利用每次教師集體會(huì)議時(shí)間將資料分發(fā)給實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師，讓教師能夠了解自己與學(xué)生交往中的主要問題并做到及時(shí)糾正。（3）每月針對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師召開討論會(huì)，討論改善與學(xué)生交往方法后師生關(guān)系是否得到改善并對(duì)相關(guān)疑惑的地方做出討論及解答，在討論過程中記錄有關(guān)研究?jī)?nèi)容，針對(duì)相關(guān)研究難點(diǎn)做出研究方案改善。每月針對(duì)研究人員召開一次討論會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論、交流各自的具體做法，研究次月工作開展方式。

3．總結(jié)階段(2014年1月)：分析調(diào)查問卷表和積累的資料，編寫簡(jiǎn)明直觀的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，寫出總結(jié)報(bào)告。

（六）研究條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)適合學(xué)校現(xiàn)行教學(xué)管理，教師隊(duì)伍較為整齊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，撥有實(shí)驗(yàn)專款。

（七）研究人員及分工

組長(zhǎng)及組員5人，組長(zhǎng)給每位組員分配任務(wù)并做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及試驗(yàn)班級(jí)的老師的協(xié)調(diào)工作。準(zhǔn)備階段：組員們負(fù)責(zé)相關(guān)理論資料的收集整理，并制作問卷調(diào)查表。實(shí)施階段：組長(zhǎng)再次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師協(xié)調(diào)試驗(yàn)班級(jí)事宜；組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行問卷調(diào)查工作；每個(gè)月組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開討論會(huì)，組員負(fù)責(zé)記錄研究相關(guān)內(nèi)容。總結(jié)階段：全體成員分析調(diào)查問卷表和積累的資料，編寫簡(jiǎn)明直觀的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，寫出總結(jié)報(bào)告。

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

資料印刷費(fèi)：150元

會(huì)議費(fèi)：200元

材料費(fèi)：200元

總計(jì)：550元

六、預(yù)期成果

對(duì)師生關(guān)系的理論探討為我們理清了師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)，而對(duì)師生關(guān)系的實(shí)證研究很大程度上彌補(bǔ)了理論對(duì)現(xiàn)狀缺乏現(xiàn)實(shí)關(guān)注的不足，有利于我們對(duì)師生關(guān)系的全面了解。隨著心理學(xué)研究方法的引入，通過對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系進(jìn)一步的深入研究，針對(duì)調(diào)查問卷總結(jié)影響師生關(guān)系問題的原因，并根據(jù)相應(yīng)有問題的師生關(guān)系總結(jié)教師在教育教學(xué)過程中的失誤并及時(shí)做出糾正，改善其教育教學(xué)策略，達(dá)到構(gòu)建真正的和諧師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)提高課堂效益有著不可磨滅的作用。師生關(guān)系和諧不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性；教師用自己的言行去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情去感染孩子，使學(xué)生和自己協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性；同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率。總之，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能夠促進(jìn)教師及學(xué)生間的交流，能夠促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行并促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建

在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。為了落實(shí)這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。

區(qū)教育局提出的“三個(gè)課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點(diǎn)。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)推向了高潮。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個(gè)體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。新型師生關(guān)系最看重：愛心。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。

提到老師，我們往往會(huì)和“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。可是我們的學(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個(gè)身處其中的人都好好想想。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。他說，教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。書中史金霞老師用了幾個(gè)關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。第一個(gè)字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。愛是在長(zhǎng)期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。第二個(gè)詞就是“理解”，了解是理解的延伸。理解這個(gè)詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因?yàn)楹⒆記]有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因?yàn)榻處熃?jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)生。第三個(gè)詞就是“對(duì)話”，溝通是對(duì)話的第一塊基石。對(duì)話指的就是第四種意義的“談”。要對(duì)話，你就必須對(duì)他人抱著“絕對(duì)尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個(gè)人的本質(zhì)價(jià)值。對(duì)話有兩個(gè)核心概念：即關(guān)系和理解。第四個(gè)詞就是“尊重”。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對(duì)話??的所有環(huán)節(jié)之中。對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動(dòng)豐富的實(shí)踐案例，大家看了以后可以借鑒和運(yùn)用。

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。下面舉一個(gè)我校教學(xué)過程中的例子。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個(gè)座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。接下去的一個(gè)月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個(gè)星期，每次來都哭著進(jìn)教室，抹著眼淚上課。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對(duì)自己沒信心，更害怕老師批評(píng)她。根源找到了，就需要對(duì)癥下藥。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。抓住影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。

一、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間讓學(xué)生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系

新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點(diǎn)：

1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時(shí)間。

在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對(duì)教材上給出的教學(xué)事例和過程進(jìn)行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動(dòng)和漠然的境地中。因此，在教師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)

間內(nèi)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生解決問題的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對(duì)超越學(xué)習(xí)要求的知識(shí)少講，充分讓學(xué)生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識(shí)、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。

2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說“怎么辦”

教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說”。教師要研究在什么地方讓學(xué)生“多說”，怎樣讓學(xué)生“說”，才能保證教學(xué)活動(dòng)過程的和諧發(fā)展。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。教師可以在幾何證明時(shí)多說，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時(shí)多說，充分讓學(xué)生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)多說，讓學(xué)生針對(duì)同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以實(shí)現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達(dá)到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。

二、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，關(guān)愛每一位學(xué)生

尊師愛生，這是我國新型師生關(guān)系的顯著特點(diǎn)，就是說學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。大量實(shí)踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。“親其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會(huì)得到學(xué)生真情的回報(bào)。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí)，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。讓這些不起眼的“群眾演員”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系。

三、在課堂教學(xué)中教師要把最能體現(xiàn)自己教學(xué)特色的課呈現(xiàn)給學(xué)生

要通過不斷學(xué)習(xí)和完善，把自己教學(xué)過程的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，流暢工整的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，簡(jiǎn)潔明快的上課節(jié)奏，聲情并茂的內(nèi)容講解，生動(dòng)和諧的師生互動(dòng)等等，都可能成為教師課堂上的一大亮點(diǎn)；要能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓課堂經(jīng)常處于生動(dòng)活潑的情景之中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。

“授人以魚，不如授人以漁”。在信息化時(shí)代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教師要從過去僅作為知識(shí)的傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個(gè)體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，通過有特色的教學(xué)，拉近師生情感上的距離，從而達(dá)到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學(xué)效果的提高。