第一篇：鮑福萊蒙案-法律規(guī)避

【案件名稱】

鮑富萊蒙王子妃離婚案（1887年）

【法律問題】

法律規(guī)避

【案情介紹】

原告鮑富萊蒙王子的妃子鮑富萊蒙夫人原為比利時人，因與鮑富萊蒙王子結婚而取得法國國籍。后來，鮑富萊蒙夫人欲離婚以便與羅馬尼亞的比貝斯哥王子結婚。但是，當時的法國法律禁止離婚，而當時德國法律則允許離婚。于是，鮑富萊蒙夫人為了達到與鮑富萊蒙離婚的目的，只身移居德國并歸化為德國人。隨即在德國獲得離婚判決，然后在柏林與羅馬尼亞的比貝斯哥王子結婚，婚后她以德國公民的身份回到法國。鮑富萊蒙王子在法國法院提起訴訟，要求法院宣告她在德國的入籍、離婚以及再婚無效。雖然法國沖突法規(guī)定，離婚依當事人的本國法，但法國最高法院認為，鮑富萊蒙夫人取得德國國籍的動機顯然是為了逃避法國法律禁止離婚的規(guī)定，因而構成了法律規(guī)避，判決她在德國的離婚和再婚都屬無效。該法院認為它無權受理她入德國國籍的問題。法國法院根據這一判例便確定了一條原則，即在國際私法中用規(guī)避法國法的方法而完成的行為是無效的。

第二篇：奧格登別居案、福果案、鮑富萊蒙王子妃離婚案、布倫特伍德婚姻登記員案

英國法院1908年審理的奧格登別居案

【知識點】識別：定性或分類，是指法院在適用沖突規(guī)范時，依據一定的法律觀念，對有關的事實構成作出定性或分類，將其歸入特定的法律范疇，并對有關沖突規(guī)范所使用的名詞進行解釋，從而確定應適用的沖突規(guī)范的認識過程。【案由】

一名住所在法國的19歲法國男子，未經父母同意，去英國與一住所在英國的英國女子結婚，后來該法國男子以自己結婚未經父母同意，因而不具備結婚能力為由，在法國一法院起訴并獲得一宣告婚姻無效的判決，其依據是根據法國的規(guī)定“未滿25歲的子女未經父母同意不得結婚”。而后該英國女子在英國與一個住所在英國的英國男子結婚。后與該女子結婚的英國男子（原告）卻以他與該英國女子結婚時她還存在合法婚姻為由，請求英國法院宣告他們的婚姻無效。

結果英國法院根據英國法的觀點將法國法中“須經父母同意的要件”識別為“婚姻形式要件”，從而援引“婚姻形式依婚姻舉行地法”這一沖突規(guī)范，確定英國法為準據法來解決是否需要父母同意的問題，英國沖突法規(guī)定“婚姻形式要件應依婚姻舉行地法”，即英國法，而英國法中并沒有法國法中的上述限制性規(guī)定，因此該英國女子與法國男子的婚姻是有效的。于是，英國法院否定了法國法院作出的宣告婚姻無效的判決，前婚有效，并且滿足了英國男子的請求。原告勝訴。

訴訟請求：后一婚姻無效——前一婚姻是否有效——依據是：法國法的規(guī)定“未滿25歲的子女未經父母同意不得結婚”——“須經父母同意的要件”為“形式要件”還是“婚姻能力問題”（實質要件”）①識別為形式要件——援引“婚姻形式依婚姻舉行地法”，即英國法。前婚姻有效

②識別為婚姻能力問題——援引“婚姻能力適用當事人住所地法”，即法國法。前婚姻無效

如果英國法院依法國法將須經父母同意的要件識別為婚姻能力問題，就要適用英國法中另一條沖突規(guī)范――“婚姻能力適用當事人住所地法”，即法國法。而根據法國法，就應承認法國法院的宣告婚姻無效的判決，并駁回原告的訴訟請求。

福果案

【知識點】反致：是對某一涉外民商事案件，法院按照法院地的沖突規(guī)則本應適用外國法，但外國法中的沖突規(guī)則指定適用法院地法，如果法院接受這種指定并適用法院地法，這種現象就叫做反致。【案由】

福果于1801年生于德國巴伐利亞，是一個非婚生子，年幼時隨母親移居法國斯特拉斯堡，成年婚后定居法國波城。1869年福果未立遺囑而亡，無子女，留下了一筆動產遺產無直系親屬繼承。福果母親在巴伐利亞的旁系親屬迪克爾夫婦得知此事后，向法國波城法院提出了權利主張：福果是巴伐利亞人，對其動產遺產的分配應當適用其出生地國家的法律，而依巴伐利亞法律，非婚生子旁系親屬有權繼承無直系親屬的死者的遺產。

此案對法國來說，是一涉外法定繼承案件。根據法國國際私法規(guī)定，“繼承依被繼承人的本國法”，本案應適用巴伐利亞法。而根據巴伐利亞的繼承法的規(guī)定，非婚生子女的旁系親屬可以繼承非婚生子女的遺產。但巴伐利亞的沖突法規(guī)定，“動產的繼承依死者住所地法”。這樣，反過來把適用的法律指向了法國法。法國繼承的實體法規(guī)定，非婚生子的旁系親屬無繼承權。1887年，法國最高法院在審理該案時，接受了巴伐利亞國際私法對法國法的反致，按法國實體法處理作出判決，其遺產認定為無人繼承財產，判歸法國國庫.反致產生的原因：

1、因各國對本國沖突規(guī)范指引的外國法的范圍理解不同，一些國家認為被指定的外國法包括該外國的沖突法。

2、由于對同一涉外民事關系規(guī)定了不同的連結點。

3、在具體案件中有相互指定的致送關系發(fā)生。

鮑富萊蒙王子妃離婚案

【知識點】法律規(guī)避:是指當事人為了逃避本應適用的法律，故意制造一些條件以便利用沖突規(guī)范，使對其有利的國家的法律得以適用。【案由】

鮑富萊蒙為法國王子，娶一比利時女子為妻。該比利時女子因與鮑富萊蒙結婚而取得法國國籍，成為鮑富萊蒙王子妃。此后，王子妃因同羅馬尼亞比貝斯柯王子相戀，要與鮑富萊蒙王子離婚。但當時的法國法律只允許別居，而不準許離婚；當時的德國法律允許離婚。王子妃為達與鮑富萊蒙王子離婚的目的，在獲得法國法院的分居判決后，只身遷居到德國，并因歸化取得了德國國籍。王子妃取得德國國籍后，即在德國法院提出了與鮑富萊蒙王子離婚的訴訟，并獲得了德國法院的離婚判決。王子妃在獲得離婚判決后，即在德國與比貝斯柯王子結了婚，并以德國公民身份又回到了法國。鮑富萊蒙王子向法國法院起訴，要求宣告王子妃的加入德國籍及離婚、再婚無效。

法國法院受理了這一案件。按照當時法國的沖突法的規(guī)定，離婚應當適用當事人的本國法，本案應當適用德國法的規(guī)定來認定王子妃在德國與鮑富萊蒙王子離婚是否有效。按德國法，王子妃的離婚是有效的。但法國最高法院認為，王子妃遷居德國并取得德國國籍的動機，顯然是為了規(guī)避法國關于禁止離婚的規(guī)定，她在德國離婚和再婚，是通過這種法律規(guī)避手段取得的。因而，法國最高法院判決王子妃在德國的離婚和再婚均屬無效。至于其加入德國籍問題，法國法院無權審理。

在解決法律適用問題上，確定某一法律關系的準據法都是與一個或幾個相應的連接因素如住所、國籍、契約締結地、婚姻舉行地等相聯系的。因而，一個法律關系中的連結因素改變了，應適用的準據法也會相應地改變。因此，某些連結因素是可以通過當事人的行為來改變的。故法律規(guī)避，就是當事人通過改變連結因素，來選擇對已有利的法律適用，避開對己不利的法律適用，從而可以使原本不合法的法律關系變成合法的法律關系。據此，法律規(guī)避強調當事人的主觀故意，即以逃避某種法律為目的，通過故意制造一個連結因素的手段來實現；強調規(guī)避行為必須是既遂的，即達到了有利于自己的法律適用的目的。

關于法律規(guī)避的效力。一般凡承認法律規(guī)避的國家，都認為規(guī)避內國法的行為是無效的。而規(guī)避外國法的行為是否有效，各國的做法不一。

布倫特伍德婚姻登記員案

【知識點】先決條件：又稱附帶問題，是指涉外民事關系中主要問題的解決以另外一個問題的解決 為條件的，就把需要首先解決的另一問題稱為“先決問題”或附帶問題。【案由】

一位意大利男子與一位瑞士女子結了婚，但后來他們又在瑞士離了婚，瑞士是他倆的住所地。在離婚后，女方再婚。男方后也想在英國與一個在瑞士有住所的西班牙女子結婚。但是，布倫特伍德的婚姻登記人拒絕讓他們結婚，其理由是，當事人之間存在著法定婚姻的障礙。男方前次婚姻未有效解除，無結婚能力。因為按瑞士的沖突規(guī)則，結婚能力依當事人國籍國法，而男方的國籍國法——意大利法是不允許公民離婚的。該案所要解決的主要問題是這位意大利男子的再婚能力問題。

先決問題則是意大利男子與那位瑞士女子的離婚效力問題。因為在這個案子中，該意大利男子的再能力的解決有賴于他與其原則瑞士妻子離婚的有效性問題的解決。

先決問題是指涉外民事案件（即主要問題）的處理所必須首先要加以解決的其他問題 構成先決問題的條件：

1、按照法院地的沖突規(guī)則，主要問題的準據法是外國法。

2、該先決問題相對獨立于主要問題，可以作為一項單獨的爭議向法院提出，并且有針對它的沖突規(guī)范可以適用。

3、依主要問題準據法所屬國針對先決問題的沖突規(guī)范所應適用的法律，與依法院地針對先決問題的沖突規(guī)范所應適用的法律不同，由二者得出的判決結果將完全相反。

第三篇：福善案

福善案

1.曹鼐先生 明朝宣德年間，曹鼐考中貢生后，授國子監(jiān)學正(大學管事)，他沒去。改任泰和縣典史(管公安的官員)。在捕盜時救得一很美麗的女子。晚上這女子愿意服侍他，曹鼐立刻告訴她：“你是處女，我怎可侵犯你！”于是拿出紙來，在紙上寫：“曹鼐不可”四字，將紙焚化。次日又召請該女子的母親將她領回。后來，他在朝中考對策時，忽飄來一紙，上書“曹鼐不可”四字，于是文思澎湃，考取狀元。

2.陳醫(yī)生 浙江余杭陳醫(yī)生，把一個家貧、瀕臨死亡的病人醫(yī)好了，沒有要求任何回報。后來有一天陳醫(yī)生因避雨路過這病人的家，因天黑雨不止，病人的母親留陳醫(yī)生過夜，暗地里叫媳婦伴陳醫(yī)生同睡，以報答救命之恩，媳婦也答應了。半夜媳婦來到醫(yī)生床前，對醫(yī)生說：“感謝您救了我丈夫，我來是代表我婆婆的心意。”陳醫(yī)生見少婦年輕美貌，心也動了，但馬上克制自己說“不可。”少婦再三要求，醫(yī)生連連回避說“不可！不可！”于是，通宵未睡，坐到天明。到最后，當他差一點不能克制時，就大聲喊道：“不可二字最難！”天亮，悄然離去。

日后，陳的兒子參加科舉考試，主考官閱卷，準備放棄他的試卷時，忽然聽見一個聲音說：“不可！”于是，主考官挑燈再閱，還是認為不行，決定放棄。這時，又聽見有聲音連叫：“不可！不可！”最后主考官拿定主意，不再考慮。那聲音又在叫：“不可二字最難！”而且連續(xù)不停。主考官覺得很奇怪，就把他的兒子錄取了。發(fā)榜后，主考官把他的兒子找來，想問個明白。他的兒子也不明白是怎么回事。等他回家將此事告訴其父，父親聽后，不禁嘆道：“這是我壯年時做的一件好事，沒想到老天會用這種方式來回報我啊！”

3.馮商人 歷史上很有名的宰相馮京，他父親馮商到了中年還沒有兒子，太太便勸他納妾。后來馮商路過京城，買了一妾，已經寫好契約，付清銀錢。問該女從哪兒來的，女子只是哭泣，再三問后才說，她父親因為公事欠債，才賣她還債。馮商聽后動了惻隱之心，立刻將該女歸還其父，也不討還銀錢。回家后，馮妻問丈夫，買回的妾在哪里呢？馮商便把經過告訴太太。太太聽了，說道：“你的善心陰德如此好，不必耽心沒有兒子。”果然經過數月，馮妻竟然懷孕，而且將分娩的那天傍晚，鄉(xiāng)里鄰居，都看見一群鼓樂隊，鑼鼓吹樂，說是護送一個狀元郎到馮商家。當晚所生就是馮京。馮京后來連中三元，官做到宰相，政績很顯著，太子都拜他為師。

4.孫繼皋 明朝江蘇無錫人孫繼皋，在某大戶人家教書。一日，主人的妻讓婢女送一杯茶來，杯內放著一枚金戒指，孫假裝不知，叫婢女拿回去，當天深夜，婢女在房門外扣門，說主母到了，孫趕緊拿來大木板，頂住房門不開。第二天，孫便辭去家教返鄉(xiāng)。有人問他為何辭教，孫不愿揚人之丑，只說是學生不受教導，始終不露出原因。后來孫到京考試，得中狀元，而且子孫也都做了大官。

5.周旋父 溫州人周旋的父親，家貧子女多。鄰人卻富而無子，想讓小妾向周父借種。有天晚上，富翁把周父請來飲酒，中途裝醉退席，單讓小妾作陪。小妾提出向周父借種的事，周父十分驚愕，急速起身，奈何門已緊鎖，無法脫身。只得以手在空中寫下：“欲傳種子術，恐驚天上神。”意思說，就是我想傳給你生兒子的種子，也怕老天爺不肯原諒。寫完，面向墻壁，再不作理睬。

正統乙卯年，周旋參加鄉(xiāng)試，榜上有名。太守夢見迎接新科狀元，此人即周旋。彩旗上寫的是：“欲傳種子術，恐驚天上神。”太守莫名其妙。丙辰年，周旋果然高中狀元。太守前來祝賀，談起過去夢中所見。這時周旋的父親才告訴他：“這兩句話確是老夫二十年前對空書寫的。”至于具體的當事人則始終沒有透露出來。

6.陸公容 明朝太倉人陸公容，儀表豐美。天順三年，去南京赴考，房東有個女兒，夜里到他房內，表愛慕之心。陸騙她說自己身體有病，約其后夜再來。女子去后，他作了一首詩：“風清月白夜窗虛，有女來窺笑讀書，欲把琴心通一語，十年前已薄相如。”天亮后借口離去。那年秋天他考中了。考前陸的父親做了一個夢，地方官吹吹打打送來一塊匾，上書：月白風清。父親認為這是兒子考中之兆，于是寫信給陸。陸更加警惕，后來中了進士，官至參政。

7.錢翁 毗陵有個姓錢的老翁，常行善事，可是還沒有兒子。鄉(xiāng)中有一名姓喻的，欠了有勢之人的錢，被官抓去，妻子女兒都受饑受凍，便向錢翁借錢。翁如數給予，并且不立借據文書，救濟對方。事后，喻氏夫妻帶女兒登門拜謝。錢翁的妻子，見他女兒很美，想聘為小妾，喻氏夫妻也歡喜愿意。但錢翁卻說：“乘人之難是不仁，我救急對方，原是善心而發(fā)，現在想娶人家女兒就變成不義，我寧可無子，也絕不愿意這樣做。”喻氏夫妻聽了，十分感動涕泣，向錢翁拜謝而退。當天夜晚，翁妻夢見天神，告訴她說：“你丈夫救人行善，并且能憐貧恤困，不淫人女，故陰德深重，當賜你貴子。”第二年，翁妻果然生了一個兒子，取名天賜。天賜十八歲就參加朝廷的各項考試，一帆風順，考得非常好，最后官位做到了御史。

8.沈桐 歸安縣人沈桐，家貧窮，族兄介紹他到親戚家教書。那是個寡婦人家。一夜，婦人到他房里想投懷送抱，沈桐嚴加拒絕。第二天，沈便辭去返家。婦人深恐事情傳出去沒臉面，幾次備了厚禮，敦促沈的族兄，再邀請沈到她家教書。但沈桐堅決不去，族兄幾次問他原因，沈桐始終不說，只推說生活不方便而已。第二年，沈桐考試聯捷。后來官位官至巡撫。

9.王志仁 安徽商人王志仁，三十歲尚無子。有相士告訴他說十月份他有大難。王一向覺得該相士的話很準，于是急忙往蘇州清理帳務，然后準備回家。傍晚到河邊散步，恰巧見到一名婦女投河自殺，王立刻拿出十兩銀子，呼叫漁船將該婦救起。問為何自殺，婦人說：“丈夫替人做傭工，我在家中養(yǎng)豬，以此來償還欠債。昨天賣豬，收到的卻是假銀，深怕丈夫回家責罵，難以過日，所以自殺。” 王志仁聽了很同情，贈她比豬錢還多一倍的銀兩。婦人回家后告訴丈夫，丈夫不但不信，反而懷疑妻子和王有不正當的行為。于是帶著妻子，深夜到王的寄宿住所責問。此時王已入睡，婦人敲門叫說：“投水婦來道謝。”王志仁聽了，馬上嚴厲地說：“你少婦，我孤客，深夜怎可相見？”婦人的丈夫聽了，驚喜而肅然起敬地說：“我夫婦二人一同來拜謝。”王才披上衣服出門相見。才開門，墻壁忽然倒塌，床被壓碎，王因此逃過劫難。回家后，相士見到他驚喜地說：“你滿面陰騭紋，一定曾救過他人性命，將來必后福無窮，不可限量。”果然王志仁后來連生了十一個兒子，而且九十六歲時，身體依然康健。

10.楊希仲 宋朝新津人楊希仲，在未得功名前，曾到四川成都一富人家中教書。富家有一美妾，自認才色出眾，到書房調戲楊，楊嚴正拒絕。當天晚上，楊的妻子夢見神告訴她：“你丈夫獨處他鄉(xiāng)，不做邪淫之事，當賜他考試得魁，以彰顯善報。”第二年，楊希仲果然中了四川第一名。

11.程孝廉 徽州程孝廉家住小溪邊，溪上木橋很窄。一天，一女子探親路過，失足落水。孝廉叫人把她救起來，并讓妻子給她烘干衣服。天黑了，女子不能回家，又叫妻子陪她睡。第二天送她回家。女子的婆家知道后很不高興，說：“媳婦沒有過門，就在別人家過夜，一定出事了。”于是讓媒人到女家要求退婚。程孝廉聽說后，親自去解釋才得以成婚。婚后不到一年丈夫去世，留下一個遺腹子。其女居孀教子，常在燈下教子讀書時，淚流滿面地對兒子說：“你若有出頭之日，千萬不要忘記程孝廉的恩德。”這個孩子天資聰敏，少年即考中地方功名。丙辰年入京會考，每寫成一篇文章，必拍案朗誦，得意非常。后來，卻忽然放聲大哭。碰巧程孝廉在他隔壁考房，連忙問他哭什么。少年說他作了七篇文章都極其滿意，不料燈煤落下，卷子燒了，殘卷必被剔出，所以痛哭。程說：“真可惜，這樣優(yōu)秀的文章眼看就沒有價值了。不如你讓給我謄寫，如果我得中，一定厚謝。”少年即將文章給了程。程果然中了進士。發(fā)榜之日，少年到程寓所索取報酬。程準備酒菜加以款待。少年問程：“你做過什么大善事，能拿我的文章成就你的功名？”程回憶平生好像沒做過什么大善事。少年堅持要程說，程想了好久，才說出從前曾救過一個落水女子之事。少年聽后，跪倒在程的面前說：“原來先生就是我母親的大恩人哪！我怎敢妄想先生的報酬呀！”然后流著眼淚把母親燈下哭泣叮嚀的話說給程聽。從此少年象對師長一樣對待程孝廉，兩家并互為婚嫁。

12.徐昂 揚州人徐昂，春季到京城赴考。城中的王相士算卦很準。徐昂也去問了。王相士說：“從你面相來看，你命里無子。”后來徐昂考中，委派到西安做官。途中買了一名很美的女子打算做小妾。問她家中情況，回答說：“我父親在某地做官，幾年前死了，當地災荒，一批強盜將我搶到京城賣了。”徐昂聽了很可憐她，打消了娶她做妾的念頭，將她的賣身契也燒了。到了西安，為她挑選了一個有德才的后生，象女兒一樣嫁出去。西安任滿回到京城，王相士見到后驚奇地說：“一別幾年，面相大變，斷子相已改為多子相，一定是積了大陰德吧。”不久，妻妾一連生了五個兒子。

13.姚三韭 姚三韭，本姓卞，學問淵博，詩文都很好，曾在懷姓人家教書。那家有個女子常常偷偷地看他，他根本不理睬。一天，他在庭院里曬鞋，女子寫了一張條子塞進他的鞋內。姚見到后，就找了一個借口辭職了。袁怡杏寫了首詩稱贊他，其中有“一點貞心堅匪石，春風桃李莫相猜”之句。姚回信堅稱并無此事。袁怡杏將他的回信封好，并題詞于上：“德至厚矣，子孫必昌。”后來，姚的兒子諶，曾孫錫，皆中進士。

第四篇：萊蒙《鋼琴練習曲》教學心得

萊蒙《鋼琴練習曲》教學心得

“技術”是鋼琴演奏的基本能力，既指演奏速度、力度等方面的手指機能指標，也包含音樂表達的內容。演奏技術的提高離不開從小的基本功培養(yǎng)，彈奏手指練習和練習曲便是必不可少的。從目前中國鋼琴初學者的練習曲日來看，車爾尼的系列練習曲、布格繆勒的練習曲、杜維諾伊練習曲、萊蒙練習曲等都是經曲的基礎教材。在這些教材當中，法國作曲家萊蒙(H，Lemoine，1786至1854年)所創(chuàng)作的作品37顯得有些特別。

作品37共50首，由淺入深，與車爾尼教材相比，這部教材的音樂性更強、對節(jié)奏的運用更具多樣性，注重左手的機能訓練，強調多聲部演奏能力的提高，對雙手的訓練更為平均、有效。

從訓練內容上看，和其他練習曲教材所不同的是，除了手指跑動型作出以外，還有不少側重于歌唱性訓練的作品，如第18、21首；側重于舞蹈性的練習曲，如第13、25首；以及多聲部性質的練習曲，如第17、30首，這些練習曲鮮明的音樂形象使得萊蒙練習曲具有更豐富的音樂性。

面：節(jié)奏方面，作曲家通過對休止符、重音、弱起小節(jié)、切分、節(jié)奏交錯等手段的靈活運用，使練習曲具有活潑、多變的節(jié)奏特點，為初級階段教學的節(jié)奏訓練提供了實用的練習。

在調性安排方面，除了初級階段常用的二個升降以內的調性外，作曲家還特別注重在黑鍵上的練習，如第46、47首。其中第46首完全顛覆了當時傳統思維中“

1、5指不彈黑鍵”的想法，在鍛煉了弱指的同時，拓寬了學生對鍵盤的認識程度，可渭《莫什科夫斯基練習曲》第12首的簡化版。此外，萊蒙是位很重視左右手協同發(fā)展的教育家，雖然每首練習曲的篇幅都不人，但很多作品中都對左手有專門的練習片段，這對于練習者以后的學習是很有幫助的。

俗話說“興趣是最好的老師”，在筆者教學過程中，感覺他們在車爾尼練習曲和萊蒙練習曲的選擇中更偏向于萊蒙，理由是萊蒙練習曲更好聽。萊蒙把純技術訓練和音樂表達有機地融合在一起，改善了純技術訓練的枯燥性，提高了練習曲的音樂趣味性，因此學生彈奏時不易產生枯燥厭煩的情緒。

教授萊蒙練習曲可以從以下幾個方面入手：

1、注重左手演奏能力的提高。

對于初學者來說，由于先天的原因，往往左手的演奏能力比右手遜色很多，這給鋼琴學習和進步帶來了很大的困難，所以要想讓左手跟右手有同等的演奏能力，就非得多花點精力在左手的訓練上，但純粹的左手訓練往往枯燥乏味，令學生失去學習的必趣。萊蒙練習曲中很多曲目都對左手有專門的練習片段，雖然不如車爾尼作品718的訓練力度強，但是卻因其篇幅合適，針對性強，有的還帶有較強的音樂性，所以能夠有效地提高左手演奏能力，并保持學生的積極性和主動性。其中音階型曲目有第20、24、30首等，弱指訓練型曲目有第31、32首等，雙音型曲目有第42首，和弦型曲目有第28、35、49首等等。

例如三段體的第37首中，A段以左手十六分快速跑動為主，B段則換至右手表現為輕巧的跳音。左手上行的十六分音符跑動以兩小節(jié)為單位，八度的大跳下行為收束，上行的音階需要手腕的協調以加強樂句的方向性，下行的大跳則有利于肌肉的放松，照顧到手臂運動路線的合理性，使音樂進行具有張弛感和呼吸感。在這里，音階進行不是簡單的級進型，第l小節(jié)左手六音組從三度進行開始，第7小節(jié)更擴張為上行四度，因此在訓練音階的同時更對轉位技術提出了更高的要求，同時，在第7、18小節(jié)出現的半音化進行，賦予音樂細微的色彩變化。

除此之外，樂曲不僅僅著重于左手機能的訓練，還包含右手雙音連奏、右手十六分音符斷奏等更為豐富的練習內容，音樂表達也富有對比，如同初春的早晨，清風微拂，水面上波光粼粼，偶有小鳥在枝頭輕躍歌唱，當第32至34小節(jié)的鐘聲敲響時，又是晴朗的一天了??

又比如第42首是一首著重訓練三度進行的練習曲，這在同級別練習曲杜維諾伊作品120和車爾尼作品599中都是極為少見的。雖然作品599的第46首中偶有類似的練習，但萊蒙將三度音階進行作為練習曲的主要訓練目標，并從右手衍生到左手，是前兩本教材中所沒有的。三度音階練習要求有較強的手指獨立性和手腕協調性，尤其對弱指有較高的訓練意義。著名的肖邦《三度練習曲》(作品25，第6首)是此類練習的集大成者，在肖邦的筆下，技術早已退卻了炫目的外衣，成為輕盈的溪水、春日的微風，傳遞著無拘無束的田園氣息，也因此成為鋼琴家成長道路上的必經之坎。從萊蒙練習曲出發(fā)，如果他們從小就能從中接觸到類似的進行，熟悉“越指”的練習方法，增強手指的獨立性和手腕協調性，“匯小溪而成江河”則不是遙不可及的事，當他們將來在更高的水準上接觸到此類練習時，完美地詮釋將不再是“不可能完成的任務”。

2、用形象的語言啟發(fā)學生，使他們的藝術想象力在鋼琴演奏中發(fā)揮積極的作用。

與車爾尼和杜維諾伊練習曲相比，萊蒙的許多練習曲具有更鮮明的形象性和表現性，學生可以從音樂中體會到不同的感情和色彩，使彈琴不再是純粹的、枯燥的技術練習，而是把技術練習與音樂表達有機地聯系起來。

萊蒙練習曲包含的音樂形象有圓舞曲風格(第25、26首)，瑪祖卡風格(第6首的后半段以及第38首)、田園風格(第21、30、39首)、如歌風格(第18、44首)、輕靈風格(第46、48首)、夜曲風格(第47首)、敘事風格(第9首)等等，大部分的作品內部都蘊含著性格的對比或轉換，很少有單一的音樂形象一貫到底的情況。萊蒙練習曲的這一特點給教師構筑了一個新的平臺，教師可以從啟發(fā)學生入手，運用一些準確、適當的比喻，讓學生展開想象的翅膀，調動全部的感覺器官，把握音樂的內容和形象。有想象，就會有追求，這也是一種內心聽覺，這對學習無疑是大有裨益的，不僅能生動形象地說明問題，而且可以提高學生的學習興趣。“想象越豐富，發(fā)掘音樂內涵深度的可能性越大”。

比如練習曲的第18首，與其說這是首練習左右手各手指主動和力量的練習曲，不如說這是整套練習曲中于罕見的優(yōu)雅里略帶傷感的樂曲，那時時縈繞在耳邊的同音反復不禁讓人想起肖邦《“雨滴”前奏曲》中那淺吟低唱的降A來。憂郁而柔和的旋律仿佛女孩懷著飄忽不定的心事，數著夜晚的星星??所以，在彈奏時應安靜、均勻，注意同音反復時以貼鍵為主，手指不必抬高，只需輕觸琴鍵即可。彈奏旋律時要在指尖多灌注些力量，在彈奏前一音的同時，將下一要彈的手指放在琴鍵上到位，然后輕抬手指慢速按下，并在手腕移動的帶動下，將指力順暢地達至指尖。

再比如第29首，這是一首熱烈而粗獷的民間舞曲。金秋時節(jié)，熊熊燃燒的篝火旁，勞動了一天的人們歡快地舞蹈著。開頭的左手和弦應飽滿有力，仿佛踩腳的聲音，緊接著輕巧的跳音，與之構成對比。隨著十六分音符的加入，情緒越來越高漲，“嗶啪”的篝火、整齊的腳步和豪放的笑聲響徹天空。

3、注意多聲部演奏能力的訓練和提高。

在鋼琴教學中，多聲部演奏能力是一個重要的課題，得心應手地演奏幾個聲部各自獨立又渾然一體的復調樂曲是對掌握該類鍵盤樂器的基本要求。因為鋼琴是多聲部樂器，加強多聲部演奏能力，能使音樂層次分明，性格多樣，呈現出豐富多彩的表現力。因而，彈奏者必須具有多聲部、多層次、立體化的音樂思維能力，具有清晰準確而又富有感染力地表達兩個聲部以上旋律線條的過硬功夫。

比如第30首，樂曲層次豐富，如涓涓盈流的溪水，蜿蜒蕩漾，動似流光，止如明鏡。第13、21至24小節(jié)的右手帶支點音的旋律進行，要求學生的手指具有良好的聲部控制能力，手掌可以向支點音一側微微傾斜，然后通過手腕的輕微翻動演奏，使旋律連貫，聲音濃厚，并在音量、音色上與非支點音有所區(qū)別，具有立體的美感。

又比如第17首，左手D音持續(xù)音如手搖風琴般的音響悠長而柔和，令人不禁聯想起奧地利鄉(xiāng)村小酒館的恬靜與悠閑，第17至22小節(jié)上兩聲部的模仿呼應有賴于音色的平均和聲部的保持，左手G音的延續(xù)穩(wěn)定而悠長，同時又要注意第三聲部的“落滾”語氣的表現，雖然只是短短幾小節(jié)，卻已有四個聲部，讓學生在初學階段就接觸多線條、多層次的作品，對增強學生的邏輯思維能力，訓練學生對手指的控制能力，對心、腦、眼、手的互動能力大有裨益的。

4、與其他常用初級教材的比較。

(1)車爾尼系列練習曲

就練習曲的作用而言，其主要目的在于訓練手指的獨立靈活、有力與均衡，訓練與手指活動相關部位即掌關節(jié)、腕關節(jié)、肘關節(jié)及肩關節(jié)等部位的密切配合和協調一致。通過大量不同類型的練習曲來掌握鋼琴的彈奏技巧與表現能力，已經成為當代鋼琴教學的必經之路。奧地利鋼琴教育家車爾尼的練習曲，如作品599、849、299、740等對于訓練手指的獨立靈活、敏捷有力，彈奏效果的清晰均勻、優(yōu)美純凈作用顯著，適合于進一步彈奏古典作品，它在世界各國近兩個世紀以來的鋼琴教學中占有極為特殊的地位，然而，車爾尼鋼琴練習曲的不足之處是：過分集中的機械訓練和單調的重復訓練容易降低學生的學習興趣，大部分曲目屬于主調音樂而缺乏多聲部的思維與訓練，缺少一定的音樂內涵，并且左手練習明顯地少于右手練習(尤其初級階段)。與之相比，《萊蒙練習曲》的優(yōu)勢在于其音樂風格多樣，形象明晰，將技巧訓練與音樂表達有機地融合在一起，改善了純技術訓練的枯燥，提高了練習曲的音樂趣味性，使學生彈奏時不易產生厭煩的情緒。

(2)布格繆勒《鋼琴進階練習曲25首》(作品100)

布格繆勒的創(chuàng)作風格在作曲手法上繼承了古典傳統，在情調上卻帶有浪漫色彩，因而既嚴謹又優(yōu)美抒情。在練習曲的創(chuàng)作上他不僅考慮了技術訓練的課題要求，還強調了音樂表現。這部練習曲集是一部具有音樂性的鋼琴基本技術訓練教材，集音樂性、趣味性和技巧性為一體，因而頗受人們的喜愛。他給每首曲子加了標題，來啟發(fā)學生對音樂的理解和想象力，幫助學生理解音樂的內容與情感。織體簡潔、結構緊湊、形象鮮明，使學生在練習較為枯燥的練習曲的同時增強了音樂情趣，在掌握彈奏技巧的同時也提高了音樂表現力。但是，布格繆勒的不足之處在于，其演奏難度較低，對技術的訓練力度過于溫和，且篇幅比較短小，適合于作為輔助教材與車爾尼《鋼琴初級練習曲》(作品599)的后半部、杜維諾伊以及萊蒙《練習曲》配套使用。

(3)杜維諾伊《練習曲》(作品i20)

富有經驗的鋼琴教師在安排學生的練習曲教材時，常常使用法國作曲家杜維諾伊的這本練習曲，這套教材包括15首練習曲，篇幅適中，技術課題明確集中，包括音階、琶音、半音階、分解八度等等，對手指的獨立性培養(yǎng)有很好的作用。既可作為穿插在車爾尼《鋼琴演唱練習曲》(作品849)后階段與車爾尼《鋼琴快速練習曲》(作品299)開始時的輔助教材，也可以作為銜接單獨使用。

但是和車爾尼練習曲一樣，杜維諾伊練習曲音樂風格較為單一，比較強調技術的重要性而導致訓練的集中和單調，對復調音樂和多聲思維的訓練內容較少，影響學生廣泛熟悉不同風格流派。

(4)巴赫《初級鋼琴曲集》

作為常用的復調練習初級教材，巴赫《初級鋼琴曲集》曲調優(yōu)美、節(jié)奏生動、手法簡練，以二聲部復調結構為主，是學習復調技術最好的初級教材，練習和彈奏這部曲集已成為訓練復調彈奏能力必修的入門課程。通過此教材，可學到連奏、斷奏、跳音、同音反復、波音、分解八度等各種奏法，還可以熟悉小步舞曲、波洛涅茲舞曲、加沃特舞曲、布列舞曲、薩拉班德舞曲等各種當時流行的舞曲形式，為以后學習巴赫的組曲做好準備。巴赫《初級鋼琴曲集》體現了典型的巴洛克風格，聲部均衡、節(jié)奏平穩(wěn)、聲部交織、強調對比、富有裝飾。但正是其獨具時代性的風格問題，不易于被年齡幼小的初學者所接受和理解，成為很多琴童學琴之路上的一個難題。

萊蒙《練習曲》所體現的多聲部則不同，它更多地與優(yōu)美線條相結合，凸顯出節(jié)奏的交錯、線條的復疊和音色的對比。簡而言之，它所體現的不是巴洛克風格的“復調性”，“復調性”也從未作為其主要創(chuàng)作目標，而是由創(chuàng)作對象所引發(fā)的一種創(chuàng)作手段。因而，萊蒙《練習曲》中的“復調性”只在某首作品中片段地出現，為刻畫某種音樂形象或強調某項技術練習而服務，體現的是一種廣義的“多聲部演奏思維”。由于它多樣的風格與多聲部思維結合在一起，使萊蒙《練習曲》更具趣味性，符合琴童的年齡特點和接受度。

5、結語

鋼琴初學教材浩如煙海，由于時間限制，學生不可能學完所有的練習曲。萊蒙練習曲以其適中的篇幅、豐富的音樂性、風格的多樣性、全面的技術性展現出獨特的風貌。學習這樣一套有效而有趣的教材，不但能夠進一步鞏固和強化訓練目的，還能夠增加技術訓練的趣味性。筆者在教學過程中體會到，在布置學生練習曲作業(yè)、達到教學目標的同時，應該考慮到學生的心理特征、興趣愛好和個人的實際能力，為他們所想，愛他們所愛。在快樂中練習技術，在動聽的音樂中提高左右手的各種技能技巧，這無疑對教學雙方都是有好處的，讓學生在音樂中掌握技術，在技術中體驗音樂，將能得到事半功倍的效果。

第五篇：萊蒙托夫的名言

1、一件事情既然以不平凡的形式開始了，那么它也必定以同樣的形式結束。

2、看見一個年輕人喪失了美好的希望和理想，看見那塊他透過它來觀察人們行為和感情的粉紅色輕紗在他面前撕掉，那真是傷心啊！

3、沒有奮爭，人生便寂寞難忍。

4、也許我愛的已不是你，而是對你付出的熱情。就像一座神廟，即使荒蕪，仍然是祭壇。一座雕像，即使坍塌，仍然是神。

5、自己的腦子里只是裝滿著自己，這種人正是那種最空虛的人。

6、沒有愛的愉悅，分手也不會憂傷。

7、我可以一連二十次把自己的生命甚至名譽孤注一擲，可是決不出賣自己的自由。

8、也許我愛的已不是你但是對你付出的熱情就像一座神廟即使荒蕪仍然是祭壇即使坍塌仍然是神。

9、我感謝你，為了一切，一切：為如火激情的秘密磨難，為淚中的苦，為吻中的毒，為仇敵的報復，朋友的誣陷，為虛擲沙漠的滿腔熱血，為生活中欺騙過我的一切……但求你安排妥帖，好教我不必再長久地向你致謝。