第一篇：五語(yǔ)作業(yè) 2.22

五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)2.22徐紅

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。班級(jí)姓名家長(zhǎng)簽字ránlǜzīrùnluǒlùjìmòsōngshǔ()()()()()

chánjuānhéǎigōngquèyìyángdùncuò()()()()

二、用“——”畫出帶點(diǎn)字的正確讀音。锨鎬（xiānxīn）河畔(pànbàn)記載(zǎizài)當(dāng)鋪(dàngdāng)空隙(xìxī)系(xìjì)繩子

三、選擇帶點(diǎn)字的意思，把序號(hào)填在括號(hào)里。

1.解：①剖開② 消除 ③分析、說(shuō)明 ④明白、懂 ⑤押送

（1）疑惑不解（）（2）解憂（）（3）押解（）2.盈：①充滿② 比原來(lái)的多出來(lái) ③豐滿

（1）成千盈百（）（2）熱淚盈眶（）

3.聞：①出名② 用鼻子嗅氣味③聽見(jiàn) ④聽見(jiàn)的事情、消息

（1）耳聞目睹（）（2）聞名世界（）（3）聞到花香（）

四、用“___”畫出下列句子中的錯(cuò)別字，并依次訂正。

1、那青山碧領(lǐng)中的陣陣林濤聲，仿拂是大自然奏響的一枝交響樂(lè)。（）

2、停好車，我唱著歌遙，踏著青青的臺(tái)蘚，輕輕的敲響家門。（）

五、成語(yǔ)練習(xí)。

1．將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填的字。

（）山野嶺：锨（）叮叮當(dāng)當(dāng)：（）揚(yáng)頓挫：枝（）葉茂：2．仿寫。

枝繁葉茂：、、搭窩筑巢：、、陰晴圓缺．．

：、、六、按課文內(nèi)容填空。

1．中國(guó)有許多優(yōu)秀文學(xué)作品，如唐、宋、元、明清。

2．我們也會(huì)背朝詩(shī)人《水調(diào)歌頭》：“，此事古難全，！”

5．踏，撒，向，春光。叮叮當(dāng)當(dāng)，奏響了。??山下的河水不再。。

七、綜合改錯(cuò)。

王老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)厲：一次考試卷發(fā)下來(lái),我接過(guò)試卷看了一眼,“99分”，便順手把卷子塞進(jìn)書包。王老師說(shuō)：“你一題錯(cuò)了，訂正了嗎。”我慢不經(jīng)心的回答，“沒(méi)有。”王老師嚴(yán)厲地說(shuō)：“馬上改，不要放過(guò)一道錯(cuò)題。”我只好拿出試卷，把試題從做一遍。從此，我端正了有錯(cuò)畢改的好習(xí)慣。

八、閱讀理解。穿透靈魂的微笑

非洲的一座火山爆發(fā)了，隨之而來(lái)的泥石流狂瀉而下，迅速撲向座落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小山莊。農(nóng)舍、良田、樹木，一切的一切都沒(méi)有躲過(guò)被沖毀的（劫難 困難）。

滾滾而來(lái)的泥石流驚醒了睡夢(mèng)中的一個(gè)十四歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來(lái)的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷?duì)遍體鱗傷的她來(lái)講，每一次拉扯無(wú)疑是一種更大的（傷害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。

當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒(méi)有叫一個(gè)“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營(yíng)救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“V”字形。她（堅(jiān)信 相信）政府派來(lái)的營(yíng)救人員一定能夠救她。可是，營(yíng)救人員傾盡全力也沒(méi)能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流（淹沒(méi) 掩蓋）。

在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。那一刻仿佛漫長(zhǎng)如一個(gè)世紀(jì)，在場(chǎng)的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。

世界靜極，只見(jiàn)靈魂獨(dú)舞。

死神可以?shī)Z去人的生命，永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那“V”字所蘊(yùn)含的信念和精神！常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。世界上最堅(jiān)硬不屈的就是那在苦難中的微笑著、痛苦著、高揚(yáng)信念旗幟的靈魂。1.在（）內(nèi)選擇合適的詞。2.在“”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。3.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一籌莫展：遍體鱗傷：

4.“V”字形代表，“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”是指5.你是怎么理解“世界靜極，只見(jiàn)靈魂獨(dú)舞”這句話的？

6.請(qǐng)?jiān)僮x一讀題目，思考：為什么說(shuō)小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢？請(qǐng)寫一寫你的理解：7.讀了《穿透靈魂的微笑》這篇短文，你有什么感受？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談一談：

九、讀下文，用《讀〈一只離群的蜜蜂〉想起的一件事》為題寫一篇讀后感。

一只離群的蜜蜂

1．一只自以為能干的蜜蜂和蜂群鬧了意見(jiàn)。它覺(jué)得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家對(duì)它不公平，忘記了它的功勞。

2．“我在這里出的力不算少呀！”它氣憤地叫喊著。3．“你看見(jiàn)大伙出的力沒(méi)有呢？”別的蜜蜂質(zhì)問(wèn)它。4．“好，我離開，看你們做得出啥。”

第二篇：作業(yè)五

作業(yè)五1

一、判斷題（共 5 道試題，共 10 分。）

1.教育法是指由國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的，調(diào)整教育活動(dòng)中各種社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范的總和。A.錯(cuò)誤

2.學(xué)校教育權(quán)是指國(guó)家賦予學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。A.錯(cuò)誤

3.我國(guó)《教育法》規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。” B.正確

4.在公立學(xué)校中，國(guó)家是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的唯一的和統(tǒng)一的所有人。B.正確

5.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則是指因行為或與行為相關(guān)的事件對(duì)他人的權(quán)利造成損害的而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。A.錯(cuò)誤

二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.（C.義務(wù)性）規(guī)范是指人們?cè)诜ǘl件下，必須作出某種行為的法律規(guī)范。

2.教育權(quán)與受教育權(quán)的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)于：（C.兩者都是教育法所賦予一定主體的一種資格）。

3.不滿（A.10）周歲的是無(wú)民事行為能力人。

4.下列各項(xiàng)中，(D.教師的教育教學(xué)權(quán))是教育法律關(guān)系的內(nèi)容。5.《教師資格條例》由（B.國(guó)務(wù)院）制定。6.非正式解釋又稱為（C.學(xué)理）解釋。

7.學(xué)位是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終身的（B.學(xué)術(shù)稱號(hào)），表明學(xué)位獲得者所達(dá)到的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)技術(shù)水平。

8.目前，我國(guó)中小學(xué)校實(shí)行的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制為（C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）。

9.《教師法》中規(guī)定，教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)”的權(quán)利，此項(xiàng)權(quán)利又稱為教師的（A.教育教學(xué)權(quán)）。

10.根據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，下列各項(xiàng)中（A.不服行政處分及其他人事處理決定的）不能申請(qǐng)行政復(fù)議。

三、多項(xiàng)選擇題（共 5 道試題，共 10 分。）

1.教育法的效力包括（A.時(shí)間效力 B.空間效力 D.對(duì)人或組織的效力）。

2.下列各項(xiàng)中，（C.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng) D.拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉）為《教育法》中所規(guī)定的學(xué)校的權(quán)利。

3.未成年學(xué)生犯罪的特點(diǎn)是（A.犯罪團(tuán)伙化 B.成員低齡化C.方式智能化 D.流失生犯罪率上升）。

4.按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定，因下列（）情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

A.學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)的；D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的 5.學(xué)生申訴制度的程序包括以下環(huán)節(jié)（A.提出申訴B.申訴受理 C.申訴處理）。

四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 24 分。）1.簡(jiǎn)述教師聘任制度的含義。

答案要點(diǎn)】教師聘任制度是指學(xué)校和教師在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或者教育行政部門根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，以簽訂定聘任合同的方式聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。其具體含義可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：第一，教師聘任制度應(yīng)當(dāng)以雙方平等自愿為原則。學(xué)校和教師是教師聘任制度中的一對(duì)法律關(guān)系主體，雙方平等自愿是聘任合同生效的必備條件。第二，聘任雙方在平等基礎(chǔ)上簽訂定的聘任合同具有法律效力，對(duì)學(xué)校和教師均明確規(guī)定了應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)、權(quán)利和責(zé)任。任何一方違背合同規(guī)定的做法都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第三，教師聘任制也是教師分配制度的一項(xiàng)重大變革，應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則，在分配上打破平均主義，按照工作實(shí)績(jī)拉開差距。教師受聘后，領(lǐng)取與其職務(wù)相應(yīng)的工資，職務(wù)發(fā)生變化后，工資也發(fā)生相應(yīng)的變化。期滿后，雙方可以根據(jù)合作的程度決定是否繼續(xù)應(yīng)聘或續(xù)聘。

2.簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)履行“遵守學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度”義務(wù)的具體內(nèi)涵。

答案要點(diǎn)】學(xué)生應(yīng)履行“遵守學(xué)校管理制度”的義務(wù)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行“遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度”的義務(wù)。（1）學(xué)校為了保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，需要制定有關(guān)的管理制度。（2）學(xué)生遵守這些管理制度，與遵守國(guó)家法律法規(guī)在實(shí)質(zhì)上是一致的。從廣義上說(shuō)，學(xué)校的管理制度是國(guó)家法律法規(guī)的具體化。（3）學(xué)生如果違反其所在學(xué)校的管理制度，會(huì)受到批評(píng)教育或相應(yīng)的處分。

五、論述題（共 1 道試題，共 16 分。）

1.試舉例說(shuō)明學(xué)校為什么不得開除違反學(xué)校管理制度的未成年學(xué)生？

答案要點(diǎn)】1．我國(guó)《憲法》和《教育法》中明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。由此可知，受教育權(quán)是《憲法》賦予每個(gè)公民的基本權(quán)利，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保障學(xué)生的受教育權(quán)。2.《教育法》中規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”的權(quán)利。因此，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理和實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分，是學(xué)校的一項(xiàng)基本權(quán)利。學(xué)校可以根據(jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與處分的規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際，制定具體獎(jiǎng)勵(lì)與處分辦法，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。3．《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定：“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除”。《未成年人保護(hù)法》也明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。”由此可知，學(xué)校制定的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的受教育權(quán)，尤其是對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育與幫助，而不得歧視，更不得隨意開除學(xué)生，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)。4.對(duì)于隨意開除學(xué)生、侵犯學(xué)生受教育權(quán)的違法行為，學(xué)生有權(quán)要求有關(guān)主管部門進(jìn)行查處，或者依法向人民法院提起訴訟。5.在論述過(guò)程中，需聯(lián)系實(shí)際對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體說(shuō)明。

六、案例分析題（共 1 道試題，共 20 分。）1.女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案

【案情】去年暑假，北京某中學(xué)王雪的母親邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來(lái)電話比較頻繁，還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊，便找到女兒的班主任蘇某反映情況，沒(méi)想到這卻將女兒帶入了痛苦的深淵。

當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王雪與班里的一名男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教研室里多次翻看王雪的書包、日記以及給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說(shuō)話。原本性格活潑的王雪頓時(shí)成了“孤家寡人”，同學(xué)們遠(yuǎn) 離她，不敢和她說(shuō)話。王雪在日記里寫道：“蘇老師經(jīng)常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢(mèng)??”由于無(wú)法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年10月4日離家出走。4天后，當(dāng)邱女士接到女兒電話，在南京找到她時(shí)，王雪哭著請(qǐng)求媽媽搬出北京。而在王雪出走后，學(xué)校和班主任蘇某卻對(duì)此事漠不關(guān)心。

回家以后，王雪的心情一直很壓抑，后來(lái)被診斷患上了憂郁癥。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校，但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過(guò)，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒(méi)有辦妥。對(duì)此，邱女士一家人認(rèn)為這是學(xué)校在故意刁難他們，間接剝奪了王雪的受教育權(quán)。為此，去年12月1日，王雪將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請(qǐng)求很簡(jiǎn)單，只要求老師的一聲道歉。

試分析：

1．本案中所涉及的法律關(guān)系主體有哪些？ 2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？ 3．本案對(duì)我們有哪些啟示？

答案要點(diǎn)】1．本案所涉及到的法律關(guān)系主體有：學(xué)生王雪（以及她的母親邱女士）、班主任蘇某和學(xué)校。2．本案是一起侵犯未成年學(xué)生隱私權(quán)案。（1）根據(jù)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”，“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除??外，任何組織或個(gè)人不得開拆。”，而教師蘇某卻采取了翻看王雪書包、日記，并讓其他同學(xué)疏遠(yuǎn)王雪等歧視性行為，未能盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)，嚴(yán)重侵害了王雪的人格尊嚴(yán)，侵犯了王雪的隱私權(quán)。（2）蘇某的上述行為和王雪的離家出走、精神抑郁的事實(shí)之間有因果關(guān)系，造成了一定的損害，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政和民事法律責(zé)任，應(yīng)向王雪作口頭賠禮道歉，并給予一定的精神撫慰金。（3）學(xué)校應(yīng)對(duì)蘇某進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)成其向王雪作口頭賠禮道歉和給予一定的精神補(bǔ)償。3．本案對(duì)我們的啟示有：（1）對(duì)青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問(wèn)題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私。（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，使其在履行教育職責(zé)的同時(shí)要尊重學(xué)生的隱私權(quán)，要有對(duì)學(xué)生人權(quán)的保護(hù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過(guò)激行為。（3）學(xué)生應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問(wèn)題，加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。

第三篇：五語(yǔ)工作總結(jié)

備課組工作總結(jié)

學(xué) 校： 中山街中心小學(xué)

年 級(jí)： 五年級(jí)

科 目： 語(yǔ) 文

中山街中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)

（2014---2015第一學(xué)期）

時(shí)光匆匆而逝，一學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文組全體教師在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有步驟地開展了各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。我們組的六位老師積極配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，為了自己可愛(ài)的學(xué)生們，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。以下為五年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)：

一、班級(jí)管理，盡職盡責(zé)

我們年級(jí)組6位語(yǔ)文老師除了本職工作外，還承擔(dān)著班主任的管理工作，面對(duì)班里可愛(ài)而又淘氣的孩子們，我們時(shí)刻都不敢大意。五年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。尤其對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)，往往偏重于情感而分不清是非。每位班主任每天面對(duì)50多名的學(xué)生，時(shí)刻把他們放在心上，做到了腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，真正做到了有效的管理班級(jí)。

二、教育教學(xué)，盡善盡美

好學(xué)、肯鉆、互學(xué)是我們組的學(xué)風(fēng)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，老師們確立了“活到老，學(xué)到老”的思想。“寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要掉隊(duì)。”老師們自覺(jué)學(xué)習(xí)各種語(yǔ)文教學(xué)雜志，摘抄學(xué)習(xí)筆記。老師們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、踏實(shí)，在各方面都有不同程度的進(jìn)步。本學(xué)期我們對(duì)于高效課堂進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。常規(guī)教學(xué)的落實(shí)是實(shí)踐高效課堂理念，探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的有效途徑。在王秋娟老師對(duì)我們常規(guī)工作的時(shí)刻指導(dǎo)下，我們的每一位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)落實(shí)備、講、批、輔、查等常規(guī)工作，這些工作的落實(shí)，促使老師不僅面向全體學(xué)生，而且確保了教學(xué)工作的正常，有效的展開。

聽課更是提高自己教學(xué)水平的有效途經(jīng)。本學(xué)期學(xué)校舉行的聽說(shuō)講評(píng)活動(dòng)，我們組老師踴躍參加，并積極參與講評(píng)活動(dòng)，對(duì)“一線四步”的教學(xué)模式又有了更深的理解，幫助自己在教學(xué)中應(yīng)用提高。

三、校本研修，盡心盡力

開學(xué)初，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，我們深刻的了解到了校本研修的重要性，提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。每周二是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間，我們一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識(shí)和理解。在教研組活動(dòng)中，我們積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真記錄，力爭(zhēng)在研修中有收獲。

教書育人，師德為本。在加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)中，我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”為標(biāo)準(zhǔn)，做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師，使自己成為一名合格的人民教師。基本功訓(xùn)練的加強(qiáng)，可以迅速提高我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，利用業(yè)余時(shí)間我們組的教師積極的練習(xí)教師基本功。并積極閱讀教學(xué)書籍，加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)。總之，校本培訓(xùn)對(duì)我們的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)、促進(jìn)作用，幫我們更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己。我們也將在今后的工作中，盡心盡力，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。

雖然我們付出了艱苦，有效的努力，但同時(shí)也不可避免的發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1、工作非常扎實(shí)、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。

2、工作積極性高，應(yīng)注重工作的靈活性與其他教師的交流。

3、教科研能力，參與熱情，還需進(jìn)一步提高。

4、應(yīng)試思想根深蒂固，還需進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。在今后的教育教學(xué)中，我們要進(jìn)一步加大老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)間的聯(lián)系與門交流，共同發(fā)展。并策劃各種比賽，讓各班之間形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的相互合作與團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我們老師之間也要多溝通，多交流，齊進(jìn)步。

一分耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“踏實(shí)、落實(shí)、求實(shí)、”的教研態(tài)度，一如既往，把工作做得更出色。

第四篇：五語(yǔ)工作總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期我擔(dān)任硯池村小五年級(jí)的全部教學(xué)工作，本班共有學(xué)生32名。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊案 理解基礎(chǔ)上 通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師的指導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

二、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想 品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。

當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

一學(xué)期即將過(guò)去，我所帶的五年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作已接近尾，本學(xué)期的工作可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在一學(xué)期我繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，推進(jìn)自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中收到很好的效果。

一、思想工作方面

俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

教書育人是教師的天職，是教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。一學(xué)期以來(lái)，我一直用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

二、教育教學(xué)工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。站在新課改的前沿，面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極學(xué)習(xí)新課改理論，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏陶Z(yǔ)文,《國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位語(yǔ)文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開學(xué)初首先仔細(xì)研讀教材，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。開始上課，每一節(jié)課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，都用全新的眼光去看待學(xué)生的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，都用不同的程度地評(píng)價(jià)不同程式度的學(xué)生。

2、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把語(yǔ)文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在我班積極探索自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源，在合作教學(xué)中各小組分工明確，又在匯報(bào)環(huán)節(jié)匯合大家的意見(jiàn)。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各人的實(shí)際情況，又有利于同學(xué)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高學(xué)習(xí)水平。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平是十分有用的。

三.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)各類現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握了多媒體課件制作。課余之際，我還積極地學(xué)習(xí)新課改的理論知識(shí)，以求用全新的理念，全新的教學(xué)方式來(lái)服務(wù)于教育教學(xué)。

一學(xué)期以來(lái)，留給我許多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今后的教育教學(xué)中，我將以更好的精神面貌，更高的理論知識(shí)，更完善的教學(xué)方法去揭開教育教學(xué)工作中成功的一頁(yè)。

一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們五年級(jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示畫面讓學(xué)生入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)過(guò)程中，也體現(xiàn)了知識(shí)面不廣，拓展面不寬的不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力。

第五篇：五語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

①小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。唐李白《古朗月行》

小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)知識(shí)點(diǎn)集錦（倒數(shù))

27、水

1、這篇課文記敘了“我出生的村子嚴(yán)重”缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水，突出了水的無(wú)②明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。宋蘇軾《水調(diào)歌頭》 ③床前明月光，疑似地上霜。唐李白《靜夜思》 ④野曠天低樹，江清月近人。唐孟浩然《宿建德江》 ⑤月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。唐張繼《楓橋夜泊》 比珍貴，給我們以深刻的啟迪。

2、儲(chǔ)藏（水）一勺水 膝蓋 水窖jiào

期盼 曬shài

干 鑰yào匙shi

(shi)麥mài稈ɡǎn扇shàn

泉眼

3、“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水” 嚴(yán)重缺水 “你們真的餓壞了” 水的珍貴

4、缺水“苦”卻寫“樂(lè)”，（書后練習(xí)3）為什么？

①這是一種反襯寫法，可以讓人更深刻地體會(huì)到水的珍貴； ②體現(xiàn)著童真童趣。

26、灰椋鳥

1、課文寫了“我”和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥的經(jīng)過(guò)。重點(diǎn)生動(dòng)地具體描述“鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面”，表達(dá)自己愛(ài)鳥的心情，以及對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)贊頌和敬仰之情。

2、翹qiáo

首遙望 應(yīng)和hè

水杉 絨rónɡ

地毯 棲息 撲pū棱lēnɡ棱lēnɡ

（棱lénɡ角jiǎo）深澗jiàn

排空而至 浩浩蕩蕩 傾訴 翩翩起舞 喧鬧 情不自禁jīn

刺槐huái3、翹qiáo

(qiao)首 應(yīng)和hè

(he)、一唱一和hè

(he)

qiào翹(qiao)起 和hé

(he)平和huó

(huo)面、和huò

(huo)藥

和huò

(huo)弄（三字成語(yǔ)：和huò稀xī

泥ní）

4、課文3、4、5節(jié)分別寫灰椋鳥歸林前（急切心情）、歸林時(shí)（壯觀場(chǎng)面）、歸林后（喧鬧熱烈）的場(chǎng)面。

5、反問(wèn)、比喻、擬人。

6、背默3-6節(jié)課文。

25、望月

1、課文寫了小外甥向舅舅挑戰(zhàn)背詩(shī)和問(wèn)問(wèn)題的交談過(guò)程，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想的特點(diǎn)和人們喜愛(ài)月亮，追求美好事物的思想感情。（背詩(shī)、喻月）

2、外甥 峨眉 瞳仁 鍍上 比喻 船艙 安詳 剪影 多如繁星 沐浴 云絮 呵hē

(he)欠 凝(ning)視 繪聲繪色 不假jiǎ

思索 清幽曠遠(yuǎn)

3、關(guān)于“月”的古詩(shī)：

⑥峨眉山上半輪秋，影入平羌江水流。唐李白《峨眉山月歌》

4、小外甥把月亮比作天的眼睛，你覺(jué)得月亮是什么？

5、背默課文描寫“月夜江色”的第2節(jié)。

6、背誦（熟讀）主題為“月下幻想”的例文1篇。

24、古詩(shī)兩首

1、《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是西湖忽雨忽晴的景色，表達(dá)了詩(shī)人的贊賞之情；《曉出凈慈寺送林子方》寫的是晴好天氣下西湖蓮荷的壯美，表現(xiàn)了詩(shī)人的熱愛(ài)之情。兩首詩(shī)同寫六月的西湖景色。

2、①畢竟：終歸、到底。

②翻墨：指打翻的黑墨水，（烏黑一片，沒(méi)有規(guī)則）。③跳珠：指跳動(dòng)的珠子，（說(shuō)明雨點(diǎn)大，雜亂無(wú)序）。

④無(wú)窮碧：一片碧綠，無(wú)邊無(wú)際，（寫蓮葉之多，望不到頭）。

⑤別樣紅：與往日不一樣的紅，（因?yàn)楹苫ㄔ陉?yáng)光映照下，顯得特別紅艷）。

3、《曉出凈慈寺送林子方》中

寫景的句子是：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。議論的句子是：畢竟西湖六月中。風(fēng)光不與四時(shí)同。

4、背默兩首古詩(shī)（包括作者和年代及節(jié)奏劃分）

5、熟背古詩(shī)大意。

6、四個(gè)描寫夏天天氣或特有景物的詞語(yǔ)： 酷熱、驕陽(yáng)似火、大雨傾盆、梅子

7、一首描寫荷花（夏景）的古詩(shī)： 《小池》宋?楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

1、課文描述了人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵心系人民、同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

2、腳趾(zhi)崩塌 肩扛 稀泥 沖鋒 劈波斬浪 奔騰不息

堤(di)壩 肆虐 銘記 日夜兼程 驚心動(dòng)魄 錚錚鐵漢

3、嶙(lin)峋(xun)鏖(ao)戰(zhàn) 錚(zheng)錚(zheng)鐵漢 一綹(liu)布條 安造垸(yuan)簰(pai)洲灣（字音）

4、課文第5節(jié)中的“軍旗”、“軍徽”、“紅五星”、“迷彩服”都是代指解放軍官兵。

5、課文最大的寫作特點(diǎn)是點(diǎn)面結(jié)合的寫法。（結(jié)合書后練習(xí)4講解）

6、英勇無(wú)畏的人民子弟兵（解放軍官兵）

7、背默“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。” 顧憲成“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。”

8、背默第5節(jié)。

22、彭德懷和他的大黑騾子

1、這是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事情，通過(guò)敘寫彭德懷同志為解決戰(zhàn)士們吃飯的燃眉之急，忍痛槍殺自己最喜愛(ài)的大黑騾子，表現(xiàn)了他愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

2、警衛(wèi) 絮語(yǔ) 殿后 彭德懷 燃眉之急 融進(jìn) 御寒 念叨(dao)篝(gou)火 饑寒交迫

3、“燃眉之急”：比喻情況非常緊迫。文中指“戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地”。“饑寒交迫”：形容無(wú)衣無(wú)食，生活極端困苦。

4、文中“不耐煩”、“怒吼”、“發(fā)火”表現(xiàn)了彭德懷對(duì)大黑騾子死去的悲傷之情和對(duì)戰(zhàn)士深沉的愛(ài)。

5、（深愛(ài)戰(zhàn)士、與士兵同甘共苦）的彭德懷

6、像彭德懷這樣的“十大元帥”還有朱德、賀龍、陳毅、劉伯承等。

21、七律 長(zhǎng)征

1、這是毛澤東同志在長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

2、逶(wei)迤(yi)磅(pang)礴(bo)岷(min)山 泥丸（字音）

3、從哪些詩(shī)句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？ 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

4、詩(shī)中展現(xiàn)了五“征難”幅圖：五嶺峰、烏蒙山、金沙江、大渡橋、岷山雪。

5、“暖”和“寒”的理解：

“暖”：寫出了紅軍巧渡金沙江后的歡樂(lè)心情； “寒”：寫出了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

6、詩(shī)中提到的紅軍長(zhǎng)征途中兩次重大戰(zhàn)役：①巧渡金沙江②飛奪瀘定橋。長(zhǎng)征途中的重大戰(zhàn)役還有：四渡赤水、強(qiáng)渡烏江。

7、背默全詩(shī)（包括作者、畫出節(jié)奏）

20、談禮貌

1、這是一篇說(shuō)理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

2、彬彬有禮 岳飛 討人嫌（嫌棄）糾紛 師傅 和諧 古訓(xùn) 出言不遜

3、牛皋(gao)校(jiao)場(chǎng) 離鐙(deng)下馬 彬(bin)彬有禮（字音）

4、課文列舉了三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要與好處：①牛皋無(wú)禮問(wèn)路，岳飛尋人有禮；（古人）

②女青年裙子被踩不發(fā)火，小學(xué)生踩了裙子能道歉；（今人）③周總理刮臉受傷，安慰朱師傅。（偉人）

5、關(guān)于禮貌的名言：

①“君子不失色于人，不失口于人”：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。

②“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”：有禮讓人心生暖意，無(wú)禮令人感到厭煩。③禮貌比法律更強(qiáng)有力。——卡萊爾 ④不學(xué)禮，無(wú)以立。——《論語(yǔ)》

6、背默第1、5節(jié)。

7、背默第2、3、4節(jié)最后一句話。

8、（謙遜有禮）的岳飛（粗暴無(wú)禮）的牛皋（文雅寬厚）的周總理

19、我和祖父的園子

1.本文作者：蕭紅，現(xiàn)代著名女作家。原名張乃盈。代表作品《呼蘭河傳》 2.課文主要描寫作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無(wú)拘無(wú)束的生活，表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與快樂(lè)，寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真的生活的向往。

3.課文中心句：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。中心詞：自由

4.作者在園子里活動(dòng)的情景：勞作—分辨—玩耍—想象—睡著 5.練習(xí)說(shuō)話：愿意……就……愿意……就……

6.形容自由、隨意的成語(yǔ)：自由自在無(wú)拘無(wú)束怡然自得無(wú)憂無(wú)慮

18、月光啟蒙

1、這是一篇散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

2、籬笆(ba)時(shí)辰(chen)摟著 鳳凰 音韻 天資聰穎(ying)割草 篩(shai)米 花轎 帳篷(peng)混沌 豁然開朗

3、降落(luo)混(hun)蛋、混球兒、混（渾）水摸魚 蓮花落(lao)混(hun)沌、混帳、混合4、理解書后練習(xí)2：

①黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。長(zhǎng)：產(chǎn)生的意思。

②小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

芳香：母親那甜甜的嗓音猶如花的“芳香”使人迷醉。

5、用“月光啟蒙”作課題富有詩(shī)意，激發(fā)想象力，它也是貫穿全文的主線。

6、文中的民謠（動(dòng)聽）：①、② 童謠（幽默風(fēng)趣）：①、②、③

高郵民歌《高郵西北鄉(xiāng)》《撥根蘆柴花》《數(shù)鴨蛋》

7、背默第4、14節(jié)

17、愛(ài)如茉莉

1、文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉辦平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。

2、茉莉 哈欠 揉 胳膊(bo)縷 幽香 莫名其妙平淡無(wú)奇 一本正經(jīng)

3、恬(tian)靜 嗔(chen)怪 靜謐(mi)美好 睡眼朦(meng)朧(long)躡(nie)手躡腳 眸(mou)子 裊裊(niao)洗漱(shu)

4、為什么媽媽說(shuō)真愛(ài)像茉莉？（書后練習(xí)3）

因?yàn)閻?ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇，潔白純凈，卻能散發(fā)出縷縷幽香。真愛(ài)就體現(xiàn)在日常生活中，平平淡淡見(jiàn)真情。

5、細(xì)節(jié)描寫。熟讀（文中相關(guān)語(yǔ)句作課堂指導(dǎo)）（注：書后練習(xí)2課堂指導(dǎo)時(shí)稍作提點(diǎn)，不作要求）

16、音樂(lè)之都維也納

1、這是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市面貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。

2、阿爾卑斯山 歐洲 生涯 博物館 裝飾 草坪 優(yōu)雅 街頭巷尾 金碧輝煌

3、理解：（書后練習(xí)2）

①維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。搖籃：指發(fā)源地、誕生地。

②悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

摻和：攙雜混合在一起。指音樂(lè)之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。

4、課文是從4個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的：（書后練習(xí)4）①維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃； ②維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市； ③維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)；

④維也納的國(guó)家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。

5、著名音樂(lè)家：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯 還有：肖邦（外國(guó)）、聶耳（我國(guó)）

6、“世界歌劇中心” ——維也納國(guó)家歌劇院 “金色大廳” ——音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈

6、課文5、6節(jié)的閱讀指導(dǎo)。

15、埃及的金字塔

1、這篇說(shuō)明文介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民的勤勞和智慧。

2、埃及 墳?zāi)?輪廓 摩天大廈 砌成 宏偉 巍然屹立 傲對(duì)碧空

3、矗(chu)立 曝(pu)曬 木撬(qiao)角錐(zhui)型（字音）

4、世界上的其它奇跡：宙斯神像、巴比倫空中花園

5、背默課文第一句和最后一句。

6、舉例子、列數(shù)字、作比較、語(yǔ)言描述等說(shuō)明方法。（書后練習(xí)2的指導(dǎo)）

7、第3節(jié)的閱讀指導(dǎo)。

14、秦兵馬俑

1、這篇課文生動(dòng)地描述了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族古代勞動(dòng)人民的智慧，再現(xiàn)了中華民族燦爛悠久的文化和輝煌的歷史。

2、拱形 隊(duì)伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈 擎 跪 模擬 傭坑 恢宏氣勢(shì)

3、所向披靡(mi)翹(qiao)起 嚴(yán)峻(jun)戰(zhàn)車千乘(sheng)鳥瞰(kan)發(fā)髻(ji)目光炯(jiong)炯(jiong)馭(yu)手 弩(nu)手 頷(han)首

4、舉世無(wú)雙 所向披靡 南征北戰(zhàn) 神態(tài)自若

shènɡ

絕無(wú)僅有 躍躍欲試 若有所思 惟妙惟肖

5、我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)：秦兵馬俑、長(zhǎng)城、故宮、莫高窟等。

6、熟讀第10、11節(jié)。

7、第2、10節(jié)的閱讀指導(dǎo)。

13、精讀與略讀

1、浩如煙海 一目十行

2、只要我們善于把精讀與略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書效果。

3、為了提高讀書速度，略讀通常采用默讀的方式。閱讀《上下五千年》P67

背默：從課文中我知道了許多歷史故事：大禹治水、越王勾踐臥薪嘗膽、李廣射虎、司馬遷發(fā)憤寫《史記》、劉備三顧茅廬、鄭和七下西洋、林則徐虎門銷煙。

12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》

1、這是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫成輝煌巨著《史記》的事，贊揚(yáng)了司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

2、入獄 酷刑 泰山 鴻毛 恥辱 攤開 隸字 耗盡 游歷 囑托 飛來(lái)橫(heng)禍 了此殘生 血(xue)濺墻頭

3、發(fā)憤：振作起來(lái)，決心努力。

4、《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

5、《史記》中的故事：

①課文：臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）②課外：紙上談兵（趙括）、胯下之辱（韓信）

6、司馬遷說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，即人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。“固”意思是本來(lái)。“或”意思是有的。“重于泰山”意思是意義重大，這樣的歷史人物有岳飛、文天祥等。“輕于鴻毛”意思是毫無(wú)意義，這樣的歷史人物有秦檜、汪精衛(wèi)等。

7、（忍辱負(fù)重發(fā)憤著書）的司馬遷。

8、第3、4節(jié)的閱讀指導(dǎo)。（精講）

9、書后練習(xí)3的指導(dǎo)。

11、鄭和遠(yuǎn)航

1、課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

2、碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂 范圍 啟航 驚嘆不已

扶老攜幼 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待 俘虜

3、桅(wen)桿 魁(kui)梧(wu)炫(xuan)耀 珊(shan)瑚 鬢(bin)發(fā)

4、扶老攜幼：攜，攜帶。驚嘆不已：已，停止。嚴(yán)陣以待：待，等待。化險(xiǎn)為夷：夷，平安。

5、課文按揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)的順序記敘課文（三個(gè)部分）。

6、從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。

7、（不怕困難、頑強(qiáng)探索）的鄭和。

8、世界航海家：麥哲倫（環(huán)球航行）、哥倫布（發(fā)現(xiàn)新大陸）。

9、第5節(jié)的閱讀指導(dǎo)。（精講）

10、二泉映月

1、課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

2、傾訴 傾吐 激憤 富饒 樂(lè)壇 恬靜 坎坷 哭泣 吶喊 飽經(jīng)風(fēng)霜 享有盛譽(yù)

3、藤蘿搖曳(ye)一泓(hong)清泉 阿炳(bing)泯(min)滅 縈(ying)繞 升騰跌(die)宕(dang)倔(jue)強(qiáng)(jiang)積淀(dian)已久

4、（敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲┑陌⒈?/p>

5、阿炳，原名華彥鈞，作品還有二胡曲《聽松》、琵琶曲《大浪淘沙》等。

6、背默第4、5節(jié)。

7、第4、5節(jié)的閱讀指導(dǎo)。

9、海倫?凱勒

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?--海倫?凱勒，表現(xiàn)了她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、吮(shun)吸 玫(mei)瑰(gui)暴躁 脾氣 干燥 盲啞 不屈不撓 猛然醒悟 不分晝夜 甘霖(lin)如饑似渴 夜以繼日

3、燥 干燥 興(xing)奮 澡 洗澡躁 暴躁 高興(xing)噪 噪音

4、海倫?凱勒，14部著作，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像，自傳《假如給我三天光明》。

5、（不屈不撓）的海倫?凱勒。

6、第4節(jié)閱讀指導(dǎo)。

8、神奇的克隆

1、這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。

2、例如 馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼(si)養(yǎng) 效率 誘人 厄(e)運(yùn)

3、卓(zhuo)有成效 雌(ci)性 瀕(bin)臨滅絕 繁衍(yan)家畜(chu)

4、畜：畜(xu)牧

5、高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。

如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆。

6、植物的先天克隆：柳條、馬鈴薯、仙人掌。7、1996年，英國(guó)，世界上第一只克隆羊“多利”。

7、火星----地球的“孿生兄弟”

1、這是一篇介紹火星的科普文章，全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來(lái)安排材料。

2、孿(luan)生 隕(yun)石 證實(shí) 熔(rong)巖 蒸(zheng)發(fā) 裹挾(xie)干涸(he)渺(miao)茫

3、火星上曾經(jīng)的水怎么來(lái)的： ①彗星和隕石風(fēng)暴； ②火山爆發(fā)礦物分離出水。

4、火星上的水為什么又沒(méi)了：

火星本身的致命缺陷吸引力小導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果。

5、熟讀第1節(jié)（火星和地球的相似之處【即書后練習(xí)3】），閱讀指導(dǎo)。

6、書后練習(xí)2指導(dǎo)。

7、關(guān)于宇宙（太陽(yáng)系）的知識(shí)：八大行星中（水、金、地、火、木、土、天王、海王。冥王因體積小、不能排除軌道內(nèi)的其他星體被開除出大行星之列），水星離太陽(yáng)最近。

6、夢(mèng)圓飛天

1、課文按事情發(fā)展順序生動(dòng)詳細(xì)地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅、激動(dòng)與自豪。

2、乳白 執(zhí)行 劃破長(zhǎng)空 控制 僑胞 朝夕相處

3、寒風(fēng)凜(lin)冽(lie)肅然佇(zhu)立 直指蒼穹(qiong)游弋(yi)橘(ju)紅 澎(peng)湃(pai)舷(xian)窗

4、課文是按“神舟”5號(hào)飛船升空的先后順序來(lái)寫的，可分為送行、發(fā)射、問(wèn)候、夢(mèng)圓四大部分。

5、場(chǎng)面描寫（飛船發(fā)射成功時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面）。

6、2003年，“神舟”5號(hào)，楊利偉（第一位飛出地球的中國(guó)公民)

2006年，“神舟”6號(hào)，費(fèi)俊龍、聶海勝

2008年，“神舟”7號(hào)，翟志剛（出艙和太空行走的第一位中國(guó)公民）

5、古詩(shī)兩首

1、這是兩首描寫春天景色的古詩(shī)，同為絕句。

《游園不值》描寫了游園不遇，紅杏出墻的情景，表現(xiàn)了春天壓抑不了的蓬勃生機(jī)，流露了熱愛(ài)春天的贊賞之情。

《宿新市徐公店》描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動(dòng)畫面，表達(dá)了對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。

2、蒼苔 柴扉 黃蝶

3、（不）值：（沒(méi)有）遇到 憐：愛(ài)惜 扣：敲 走：跑

4、《游園不值》中的千古名句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

這句詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是：任何新生的事物都是無(wú)法阻擋的，它總會(huì)沖破阻力向前發(fā)展。（比如網(wǎng)絡(luò)、電腦的普及）

5、《宿新市徐公店》中寫景的詩(shī)句：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。寫兒童活動(dòng)的詩(shī)句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

6、背默兩首古詩(shī)（作者、年代、節(jié)奏）。

7、熟讀古詩(shī)大意。

8、寫春的詩(shī)： 春曉（唐 孟浩然）春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

4、早

1、本文通過(guò)對(duì)三味書屋陳設(shè)的介紹、臘梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來(lái)歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

2、釀雪 樸素 筆墨紙硯 壽鏡吾 花瓣 純凈疏淡 潤(rùn)澤透明 冰清玉潔 韻致 臘梅 書塾(shu)琥(hu)珀(po)子曰(yue)

3、蒙人蒙

mēnɡrén

ménɡshànɡm(xù)ěnɡɡǔ

上蒙古

花瓣辨認(rèn) 爭(zhēng)辯 辮子 辯論

4、魯迅，原名周樹人，作品：《阿Q正傳》，作品人物：阿Q、孔乙己、祥林嫂。魯迅名言：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

5、作者為什么寫梅花：借花喻人，魯迅一生的品格正像臘梅花一樣。

6、第5節(jié)閱讀指導(dǎo)。

7、寫梅花的詩(shī)：

梅花 宋?王安石

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

3、只揀兒童多處行

1、這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂(lè)。

2、成千盈百 不解 背倚(yi)欄桿 紐扣 旺盛 歡暢 四肢 座無(wú)隙地 爛漫 海棠 忸(niu)怩(ni)

3、渾身解(xie)數(shù)：使出全身的本領(lǐng) 不解(jie)：不明白

4、冰心，原名謝婉瑩，作品：《寄小讀者》。冰心：游人不解春何在，只揀兒童多處行（原句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）

附：田間 作者：清代人汪楫

小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只揀游人多處行。

5、課文主要寫兒童，作者為什么又用了許多筆墨寫花兒： 借花喻人，抒發(fā)了自己熱愛(ài)春天、熱愛(ài)兒童的情感。

6、背默第5-9節(jié)。

7、書后練習(xí)4指導(dǎo)（精講）

2.《暖流》

一、暖流的含義：本指溫暖的氣流。課文中指江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。

二、熟讀《滕王閣序》。（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色）

三、背誦《水調(diào)歌頭?中秋》

四、我們認(rèn)識(shí)了（平易近人、熱愛(ài)文學(xué)、和藹可親、關(guān)心青年）的江主席

五、提示語(yǔ)的應(yīng)用：學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言

1、春光染綠我們雙腳

1、這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、叮當(dāng) 歌謠 裸露 寂寞 蹦跳 咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺 枝繁葉茂

63、锨(xian)鎬(gao)煎(jian)熬(ao)河畔(pan)

4、背默全詩(shī)。

5、宣傳綠化的口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)：綠化祖國(guó)，造福子孫。

練習(xí)要點(diǎn)：

1、含“看”的意思的詞：收看、俯視、仰望、眺望、瞻仰、觀察、瀏覽、緊盯、瞅、瞪、瞧、視……

成語(yǔ)：左顧右盼、東張西望、高瞻遠(yuǎn)矚、睹物思人 一覽無(wú)余、面面相覷、虎視眈眈、登高遠(yuǎn)眺

2、含“走”的意思的詞：行走、散步、漫步

3、有人說(shuō)：現(xiàn)在電腦都普及了，何必還要花這么大的功夫練字？你同意這種看法么？為什么？

不同意；因?yàn)闀ㄊ侵腥A民族的傳統(tǒng)文化，不能丟棄，何況練字還可以修身養(yǎng)性。

4、我國(guó)著名書法家：柳公權(quán)、顏真卿、歐陽(yáng)詢。

5、新詞兒：下海、大款、大腕、樓盤、大片、打的……（書P108）還有：網(wǎng)吧、股民、保安、寬帶。

6、背默《清平樂(lè) 六盤山》（書P124）

7、日常用語(yǔ)（禮貌用語(yǔ)）：久違、勞駕、高見(jiàn)、請(qǐng)教……（書P144）

8、關(guān)于水的成語(yǔ)：滴水成河、積水成淵、細(xì)水長(zhǎng)流、飲水思源。

9、節(jié)約用水的公益廣告：要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣珍惜水源。（書P150）。

10、節(jié)水小竅門：淘米水澆花

11、口語(yǔ)交際：

①請(qǐng)你幫個(gè)忙；②暢想未來(lái)；③發(fā)表自己的看法；④世界名城； ⑤影視劇評(píng)說(shuō)；⑥即興演講；⑦環(huán)保建議。

12、背默書P46、P71、P109、P145成語(yǔ)。

13、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①自助修改作文；②多種渠道學(xué)語(yǔ)文。習(xí)作指導(dǎo)：（以例文指導(dǎo)習(xí)作）

習(xí)作

1、自然，主題例文：云、雨、霞、霧。習(xí)作

3、報(bào)道，標(biāo)題、結(jié)果、經(jīng)過(guò)。習(xí)作

4、游記，主題例文：自主選擇。習(xí)作

5、人物，主題例文：身邊的小能人。習(xí)作

6、人物，主題例文：我喜歡（崇拜）的人。習(xí)作

7、想象，主題例文：幻想星空。（關(guān)注習(xí)作5、6）