第一篇：五語第一單元

彌市小學五年級語文備課資料

第一單元教學設計

主備人：黃萍

教材分析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。《竊讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。《小苗與大樹的對話》是小女孩和北大著名學者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益見解。《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。

學生分析：《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。學生自識字以來一直在閱讀，然而學生讀書還缺乏習慣的培養和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣。基本教學目標：

1．認識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受作者對閱讀的熱愛，開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。課前準備：

1．引導學生開展讀書活動。

2．搜集名人讀書故事、名言。教學流程：

一、課前交流

讓我們回顧一下自己的讀書生活，交流自己的讀書體會。你讀過什么書？你的讀書感受是什么？最喜歡的是哪本書？知道哪些關于讀書的名言？知道哪些讀書人的故事？??

先在小組內交流，然后選代表進行全班交流。

二、教學建議

（一）《竊讀記》

教學本課時應首先與學生交流自己的讀書經歷，從中自己的讀書體驗。

首先，教師應給學生充分的自讀自悟、讀通課文的時間，而后交流自己的讀書感受。要引導他們結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。

然后，引導學生研讀課文，體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”，讓學生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

最后，引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

還應注意的是課文的動作和心理描寫可謂精妙傳神，引導學生有感情地朗讀，加以體會。并進行積累。

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再引導學生搜集名人讀書故事或讀書名言；去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類；給自己的圖書歸類，做個書目；找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡，為后面“語文園地”中的“口語交際·習作”和“展示臺”做好準備。

（二）《小苗與大樹的對話》

本文作為略讀課文，是對話形式的訪談錄，通俗易懂。

教學時應放手讓學生自學，自讀自悟。

首先引導學生反復自讀，把握主要內容，然后可以進行分角色朗讀把握人物的特點，體會人物的情感。還可進行模擬采訪。讓學生在實踐活動中更加深入的理解課文內容。接著可以引導學生進行小組交流：談談自己對閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文的看法。

還可以布置課外實踐作業，自己選擇一個主題采訪一位長輩。在班會課上進行交流。

（三）《走遍天下書為侶》

讀罷此文，讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

教學前可先與學生交流，如果你自己出去施行你會帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會帶什么呢？為學習課文作好輔墊。

教學時還應引導學生多讀多體會。在初讀課文時，引導學生把握主要內容，進行自讀自悟，在印象深刻的地方進行圈畫批注，再交流各自的體會，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。在研讀課文時，引導學生來體會“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，并弄清反復地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發。同時要加強感情朗讀的指導，好詞佳句的積累。

“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，對課文學習的拓展。可引導學生感情朗讀，交流神奇在哪里。體會作者的寫作方法，結合實際談理解和感受，在多讀的基礎上進行背誦加強積累。

（四）《我的長生果》

本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并引導學生談談自己是如何讀實踐的。

（五）《口語交際·習作一》

“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

教學時，教師可引導全班學生進行話題征集，讓學生選擇感興趣的話題。最后確定一個話題展開交流。先以小組為單位，各抒已見，相互評說。再選小組代表進行班級交流。最后指導學生寫下來。

（六）《回顧··拓展一》

交流平臺

結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中了解自己的所得，明確自己的不足。交流的過程中，還應讓學生充分展示自己的所得。

教師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結。先在小組內交流，然后教師再引導全班交流，共同回顧。

日積月累

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這次“日積月累”安排的是一些古代關于讀書的名句，展現了古人關于讀書的體驗和方法，激勵過一代又一代人。

在教學時，應先引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些句子的理解，再引導學生展示自己搜集的其他關于讀書的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。

展示臺

這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。其目的是激發學生的閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

教材中提供了三個展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；制作閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。在展示過程中不只局限于書中的幾種形式，允許學生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等。

《竊讀記》教學設計

學習目標

a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.教學過程 課前準備

1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2.自學生字新詞.3.課件出示相關句子.第一課時 直奔“竊讀”.整體感知

1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.a．自讀課文，注意生字的讀音.b．認讀生字詞.c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.a．“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么? 3

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(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機指導朗讀.深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.第二課時 復習舊課，導入新課

1.導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.2.學生自由讀文.3.這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.2.匯報交流.3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.回歸整體，理清層次

1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上.2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。使用意見：

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《小苗與大樹的對話》教學設計

學習目標

1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活

學習重難點

把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時安排

一課時 教學過程

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

2．板書課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？

（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

（四）、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關。

2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

（五）、課外拓展：（任選

一、兩項）

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1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。使用意見：

《走遍天下書為侶》教學設計

學習目標

認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.教學過程 課前準備

生字詞卡片.抄有重點詞句的小黑板.第一課時 談話導入，激發興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)6

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4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時 激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯系實際交流作者讀書的方法.用上“首先??然后??最后??”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個自然段.積累運用，升華認識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.布置作業

1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.使用意見：

《我的“長生果”》教學設計

學習目標

認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.課前準備

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.教學過程 談話導入

1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知

彌市小學五年級語文備課資料

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.細讀課文.感悟體會

1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)

(2)指導朗讀相關的句段.b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.3.讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解.4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)積累語言.交流感受

1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.2.課外積累有關讀書的格言警句.使用意見：

《口語交際·習作一》教學設計

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學過程

第一課時 口語交際 激發興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.全班互動，交流評價

彌市小學五年級語文備課資料

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時習作 談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.9

第二篇：四語第一單元

1.《古詩詞三首》教學設計

教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

第一節

教學過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、預學

1、讀課題，讀三首古詩。

2、認讀生字。

亭、庭——讀準后鼻音

諳——暗：區別音、形、意

3、借助注釋在組內試講每首詩大意。

三、交流

預學中的疑問，組內解疑。

四、拓展 1.抄寫生字。2.讀、背三首詩。

第二節

教學過程：

一、吟誦、理解《獨坐敬亭山》

二、預學

1、詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

三、交流

教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

四、拓展

指導背誦《獨坐敬亭山》

第三節

一、吟誦、理解《望洞庭》

二、預學

1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

三、交流

指導背誦《望洞庭》

四、拓展

指導背誦《望洞庭》

第四節

一、吟讀、理解《憶江南》

二、預學

1、釋題：憶，“憶江南”。

2、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的

三、交流 能？

2、指導背誦《憶江南》

四、拓展

交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。2.其它描寫山水風光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等 教后反思：

2.《桂林山水》教學設計

教學目標：

1.通過自主學習，認識生字、新詞。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學準備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。教學過程：

1、請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎

一、故事導人，激發興趣；

二、預學

1、(播放桂林山水的錄像)此時，你最想說的一句話是什么?(說出自己真實的感受)

2、把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

三、交流

朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

在讀中體會山的：“奇”、“秀”、“險”。

四、拓展

1、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

2、和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

五、作業

1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。教后反思：

3.《記金華的雙龍洞》教學設計

教學目標

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學重點

1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點

理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學時間：三課時

第一課時 教學過程

一、導入：同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

二、預學

1、填寫生字表。

2、查字典并結合課文內容解釋詞語。

盤曲

明艷 突兀

森郁 孔隙

昏暗 擠壓

稍微

婉蜒 名目 變化多端

顏色各異

3、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

4、課文的主要內容是什么？

三、交流

練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。

2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

四、拓展

1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

教學過程

一、預學

1、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

2、討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？

3、了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

4、了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”。

二、交流

1、想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

2、討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

三、拓展

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時

教學過程

一、復習檢查。

1．同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學生背誦的情況。

二、預學

1、作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？

2、討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

3、洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

三、交流

作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

四、拓展

1、練習給課文編寫提綱。

2、學生將編寫的提綱補充完整。

五、作業

從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。

教后反思：

《七月的天山》教學設計

教學目標

1.認識生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學準備

掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。

教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學過程：

一、預學

1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

2、提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？

3、說說作者分別寫了哪些景物。

二、交流

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

三、拓展

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

四、作業

復習詞語卡。教后反思：

《語文園地一》教學設計

學習目標

1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。3.感性認識排比句的特點及其表達作用。4.積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。5.學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時：口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二課時：習作

啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。交流觀察所得

指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。學生完成習作 同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第三課時：我的發現日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。我的發現

分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？ 日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。寬帶網

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

第三篇：五語上第五單元教案

第（五）單 元 教 學 計 劃

教材分析：

這一組，我們會發現它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國小學語文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生按照這些建議開展綜合性學習。“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集，教師也可以作補充。這在我國小學語文教材編寫上是一種突破。小學語文的綜合性學習從各地教師的自發性嘗試，進入了國家課程的規范性實施；從以課外開展活動為主，進入課堂教學的領域，怎樣進行綜合性學習成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國》為例，談談怎樣實施小學語文綜合性學習。

教學目標：

1、學會本單元24個生字。

2、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

3、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

4、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

5、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

6、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

7、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

8、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

9、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

教學重點、難點

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

教學策略：

1、教材使用和其他課程資源的開發

2、學生的自主性和教師的指導作用 課時分配：

有趣的漢字

6課時 我愛你，漢字

5課時 單元檢測

4課時 合計:

課時

有趣的漢字

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

第一課時

制定和交流小組活動計劃

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：x月x日

活動地點：xx家

活動內容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

第二、三課時

搜集和調查資料

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

第四課時

交流活動成果（1）

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

第五課時

交流活動成果（2）

一、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

二、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六課時（練習課）

教學內容：《長江作業本本》《有趣的漢字》內容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內容。

《我愛你，漢字》 教學目標的確定

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

教學要求

1、知識與技能

（1）了解漢字的演變。

（2）認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

（3）學習欣賞漢字書法藝術的方法。

2、過程與方法

綜合性學習。

3、情感、態度與價值觀

培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

教學難點：體會漢字的豐富有趣。

課時劃分：4課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，走近漢字

1．對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。

相機板書：有趣 神奇

師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3．學生默讀

4．同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學習，制定計劃

１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）

３、指導制定活動計劃：

⑴ 活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：

① 自瀆活動建議。

② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。

４、展示各組指定的活動計劃。

５、評議，完善活動計劃。

四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。

第二、三課時

一、展示交流，匯報學習成果

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。

二、展示成果，體會漢字的神奇

（一）字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？

⑴ 提出活動要求。

⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題

⑶ 統計成績，宣布比賽結果。

⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

⑸小結猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。

（二）諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！

1、歇后語：

【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。

外甥打燈籠--照舊（舅）孔父子搬家--凈是輸（書）

小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好

四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

交流其它諧音歇后語

師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】

（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------廟（妙）

（4老九的兄弟----------老實

（十）2、討論諧音廣告語

師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】

沐浴器--隨心所浴（欲）

咳嗽藥--咳不容緩（刻）

洗衣機--愛不濕手（釋）

蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（聞）

麥當勞--年年有魚（余）

服裝廣告--衣衣不舍（依）

飲料廣告--有口皆杯（碑）

華素片廣告--快治人口（膾）（炙）

黃河冰箱廣告--領鮮一步（先）

牙膏廣告語--牙口無炎（啞）（言）

自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（其）

3、漢字歷史知多少：（課件出示：）

（1）漢字中筆畫最多的字是（）。

（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）

（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）

（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěI,ｎu?,ｎaI，ｎuò漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現代漢語詞典》中讀“ｙì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）

4、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。

5、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。

三、總結回顧，拓展延伸

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

第四課時

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導入：

同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

⑵ 倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學生匯報搜集的資料。）

三、認識課后生字

四、總結

同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。２、以組為單位進行成果匯報展示。

【作業安排】

1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。

2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。

3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。

第五課時

（練習課）

教學內容：《長江作業本本》《我愛你,漢字》內容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內容。

第五單元檢測（四課時）檢測內容：

《長江作業本〃自我檢測五》 學習目標：

1、了解本單元知識點掌握情況。

2、針對情況查漏補缺。教學重、難點：

達到教學目標的各項要求 教學方法：

1、自我測試

2、集中評講 教學過程：

第一課時

組織學生在規定時間內完成檢測題)

第二課時

組織學生在規定時間內完成檢測題)

第三課時

((（試卷講評，學生改錯。）

第四課時

（試卷講評，學生改錯。）

第四篇：小學五語第五單元（推薦）

3.一位男青年在外謀生，文化水平不高，因下雨向家里寫信要（），由于不能準確地寫出（）字，結果鬧出一個大笑話。信的全文是：“人家有命，你兒無命。你

小學班級：姓名：座號：號

兒無命，難歸家門。家中有命，快快送命。家中無命，快快買命。” 【積累運用35分】

你認為這位男青年不能準確地寫出________字。

一、我能在下列漢字正確的讀音后打“√”。（5分）

“琵琶結詣（yìzhi）殷（yīng yīn）挫（cuò chuò）騁（pìn chěng）錐（zhuī zuī）4.從前一個窮秀才托人將自家一種成熟的果子送給朋友，并寫了一張便條：

2012-2013學年第一學期五年語文第五單元試卷

二、猜字謎。（6分）

1.三人同日來，喜見百花開。（）2.寶玉不在姑娘在。（）

3.草堆下面兩只狗。（）4.你我各一半，互相來征戰。（）

三、火眼金睛。（找出錯字，并改正）（4分）

例：大石化小，小石化了－－治結石病廣告“石”改為“事”飲以為榮－－飲料廣告（）默默無蚊－－蚊香廣告()

衣衣不舍－－服裝廣告()一步到胃－－胃藥廣告()樂在騎中－－自行車廣告()隨心所浴－－熱水器廣告()咳不容緩－－止咳藥廣告()食全十食美－－餐館廣告（）

四、先補充，在按要求填空。（6分）

小蔥拌豆腐―（）孔夫子搬家──（）

（）── 照舊（舅）隔著門縫吹喇叭──（）上鞋不用錐子─—（）和尚打傘——（）

五、對號入座。（把上面正確答案的序號寫在下面的括號里。）（4分）

A、屢戰屢敗B、喜馬拉雅山上雞兒叫——名（鳴）聲遠揚

C、屢教不改D、目無王法

1、佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉人也知道，可以說是（）啊！

2、我本來十分看好我們國家男子足球隊，可自從世界杯開賽以來，球隊是（），真令人失望。

3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。

4、父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是（），最終走上了犯罪道路。

六、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎?(4分)

七、錯別字笑話辨析（6分，答案寫在橫線上）.有位中學畢業生被分配到飯店當服務員，有一次他自告奮勇寫歡迎上級來檢查的大

字標語。等首長來了一念，哭笑不得，因為寫的是“歡迎大罵光臨”。

這位中學畢業生把_______寫成了_______。所以鬧出了笑話。

2.小王同意戒煙，他把保證書給女朋友小李，小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??”

小王的女朋友小李為生氣的原因是__________________________________

小王錯在_______________。

果，請與仁兄共嘗。”朋友笑他寫了白字，也寫了一張字條給他，上面寫著：“若是琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”這位窮秀才送給朋友的果子是________。

八、【閱讀理解35分】

（一）祝枝山訪友破詩謎 祝枝山是明代著名的文學家，他與唐伯虎是好朋友。有一天，他去拜訪唐伯虎。不 料，他進了庭院，卻被這位好友攔擋在了房門外。

祝枝山不解其意，故作生氣地說：“唐寅，老兄我前來造訪，你如此無禮，究竟為什么?”唐伯虎笑著說：“老兄息怒，小弟我有謎詩一首請你一猜。猜對了，熱情招待；猜不著，就不能怪我閉門謝客了。”祝枝山聽了說：“好吧，一言為定!”唐伯虎解釋說：

“我這首謎詩共有四句，每句猜出一個字，四個字連起來是表明兩個意思的兩句話。”說完，唐伯虎念出了如下四句詩：言有青山青又青，兩人土坡觀風景。三人牽牛少只角，一人坐在草木中。祝枝山聽后笑了笑說：“如此簡單的詩謎也值得我猜嗎?”他說著，自信地走進房去，坐到太師椅上就朝唐伯虎招呼道：“快奉茶吧!”唐伯虎見詩謎已破，立即端上香茶一杯，連連說：

“此謎破得好，佩服!佩服！”原來謎底就是“”四個字。1.用“”畫出文中動作描寫的句子。（2分）2.文中的詩謎有趣、生動，你也動動腦猜一猜吧，把謎底寫在文中的橫線上。（4分）

3、從這個故事中，你受到什么啟發。（4分）

（二）漢字與中國心 1998年春，在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力是那么強？” 我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別適宜于表達一種微妙的、詩意的情感。一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華”“神州”“大地”“海內”“天涯”“芳草”和“知己”??都能使受過中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難已，這是靠翻譯稿讀中國文學作品的人所無

法體會的。

最能體現漢字的這些特點首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能背誦許多古典的詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”；

清明時吟“清明時節雨紛紛，路上行欲斷魂”；中秋時吟“明月幾時有，把酒問青天。”；

送別時吟“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時

吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處，瀟瀟雨歇”??古典詩詞已經規定、鑄就了中國

人的心理結構。

我曾經對于文字改革持激烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可

能廢除了。

1、看見“青”就會想起“情、請、晴、清、蜻”，看見“甬”你會想起

（至少寫三個）（3分）

2、根據意思寫詞語。（4分）

（1）半開玩笑地回答。（）

（2）比喻像潮水一樣起伏的心情，難以抑制。（）

3、仔細讀短文，回答問題。（共4分）

（1）漢字的特點是什么？請用“＿”劃出相應的句子。

（2）中國古典詩詞對中國人的影響主要體現在什么地方?請用“”劃出相應的句子。

4、根據你對本文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力會那么強？（3分）

5、寫出文中下列幾句詩句的后半句：（共3分）

（1）、清明時節雨紛紛。

（2）、明月幾時有，（3）、勸君更進一杯酒，6、寫出下列“打”字的意思。（6分）

打毛衣（）打醬油（）打籃球（）

打水（）打漁()打撲克()

7、你認為小學生需要背誦古典詩詞嗎？為什么？（3分）

【習作40分】

妙筆生花。

遨游漢字王國的綜合性學習活動結束了，你們一定開展了很多活動，可以寫一寫活

動的過程，也可以寫一寫活動的收獲，自由命題，字數400字左右。

第五篇：人教版五語上第五單元復習

人教版五年級上冊語文第五單元重點知識

一、分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個板塊

二、“寫錯別字的成因”：(1)同音混淆：如，再、在，等。(2)形近搞混：如，已、己等。(3)多筆少畫：酒、灑;(2)多豎少豎，如，候、侯;(3)多撇少撇，如，式、柳。(4)對字義不加分析致錯：如，象、像。(5)由于心急，本應寫前一字，心里卻想著下一字，結果造成寫錯……

三、《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，曾經用過“ ”、“ ”等方法，但都很不方便。

三、四兩段講傳說中是倉頡創造了漢字。他從模仿鳥的足跡開始，進而根據事物的形狀創造了漢字。

四、《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。甲骨文和金文是我國現存的古老文字。“冊”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文冊，“刪”是用刀削去錯字。

五、諧音歇后語：

飛機上吹喇叭——想(響)得高 四兩棉花——談(彈)不上 諧音對聯：六七八九 二三四五 橫批：缺衣(一)少食(十)

六、造字法：

象形字：人、月、山、牛、馬、指事字：上——上加一橫指上。下——下加一橫，指下。會意字：休——表示人靠在樹旁休息。采——表示手在樹上摘。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清

七、漢字的演化：1.2.3.4.5.6.7.近義詞

著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）抵御（抵擋）削弱（減弱）才干（才智）推卻（推辭）緊急（緊迫）懲罰（處罰）疑惑（懷疑）吩咐（叮囑）嚇唬（恐嚇）詭計（陰謀）

反義詞 進攻（撤退）膽怯（勇敢）削弱（增強）懲罰（獎勵）

光滑（粗糙）寬闊（狹窄）齊全（短缺）

選擇恰當的字填空

（1）頑 玩（頑）抗（玩）弄（頑）皮（頑）強（頑）疾（玩）笑（2）涌 俑 勇 踴（勇）武 陶（俑）（涌）現（踴）躍（勇）猛（勇）敢（3）勝 盛（盛）產（勝）利（盛）況（勝）任（盛）開（勝）地

復習練習

一、我能在下列漢字正確的讀音后打“√”。（5分）

詣（yì zhi）殷（yīng yīn）挫（cuò chuò）隸（dì lì）捺（là nà）騁（pìn chěng）甥（shēng shūn）錐（zhuī zuī）迂（yū xū）擱（gē kē）

二、猜字謎。（5分）

1.三人同日來，喜見百花開。（）2.寶玉不在姑娘在。（）3.草堆下面兩只狗。（）

4、你我各一半，互相來征戰。（）我搜集的字謎。

三、形近字組詞。（4分）

辯（）虛（）冊（）詣（）辨（）慮（）刪（）脂（）

四、下面一段話，共有八處錯誤，我能全部找出里并用修改符號修改。（4分）張老師被評為“優秀教育工作者”的稱號。星期三的上午，揚子晚報的記者來 采訪。學校的會議室里座著許多師生和班主任。大家爭先恐后地積極發言，介紹許多張老師的動人是跡，記者聽了很受感動。決定把這篇采訪搞子放在頭版頭條刊登。

五、把下面的歇后語補充完整。（10分）

1、孔夫子搬家——_____________________________

2、上鞋不用錐子——_____________________________

3、外甥打燈籠——_____________________________

4、下雨天不戴帽——_____________________________

六、對號入座。（把上面正確答案的序號寫在下面的括號里。）（4分）

A、屢戰屢敗 B、喜馬拉雅山上雞兒叫——名（鳴）聲遠揚 C、屢教不改 D、目無王法

1、佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉人也知道，可以說是（）啊！

2、我本來十分看好我們國家男子足球隊，可自從世界杯開賽以來，球隊是（），真令人失望。

3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。

4、父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是（），最終走上了犯罪道路。

七、、我能給下列的字選擇正確的解釋（5分）

道：①道路 ②水流通行途徑 ③方向、法、道理 ④道德 ⑤說 ⑥用語言表示情感 ⑦以為、認為 ⑧量詞

１、我們要培養自己能說會道的能力。（）２、這件事是我不對，我向你道歉。（）３、這條高速公路有六個車道。（）

４、他做事頭頭是道，讓全班同學佩服。（）５、今天的５０道口算題，我全做對了。（）

八、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎?(4分)九、六、按課文內容填空(5分)綜合性學習的活動計劃一般包括、活動內容、、等。在“遨游漢字王國”的這一次綜合性學習中，我最大的收獲是

十、錯別字笑話辨析（6分，只答橫線）

1、有位中學畢業生被分配到飯店當服務員，有一次他自告奮勇寫歡迎上級來檢查的大字標語。等首長來了一念，哭笑不得，因為寫的是“歡迎大罵光臨”。

這位中學畢業生把____ ___寫成了_______。所以鬧出了笑話。

2、小王同意戒煙，他把保證書給女朋友小李，小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底……”

小王的女朋友小李為生氣的原因是__________________________________ 小王錯在________ _______。

3、一位男青年在外謀生，文化水平不高，因下雨向家里寫信要（），由于不能準確地寫出（）字，結果鬧出一個大笑話。信的全文是：“人家有命，你兒無命。你兒無命，難歸家門。家中有命，快快送命。家中無命，快快買命。”

你認為這位男青年不能準確地寫出________字。

4、從前一個窮秀才托人將自家一種成熟的果子送給朋友，并寫了一張便條：“琵琶結果，請與仁兄共嘗。”朋友笑他寫了白字，也寫了一張字條給他，上面寫著：“若是琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”

這位窮秀才送給朋友的果子是____ ____。

十一、讀一讀，想一想，寫一寫。（4+7=11分）

（一）一字毀千軍

1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁（qìn）陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。

1、看了上面的故事，你知道最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗的原因是什么嗎？

2、從這個故事中，你受到什么啟發。

（二）仇仁

張力是一個很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無故被人殺害，張力悲痛萬分，并決心要親手殺掉仇人，替父報仇。

一天，張力的朋友仇仁來看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報告：“主人，仇（“仇”讀chóu）人來了。”

張力一聽，立即就激動起來，操刀就沖了出來，準備給自己的父親報仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。原來來訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒有砍下來。

這個誤會，是因為仆人不知道“仇”作為姓氏時念“qiú”而引起的。你們可要注意姓氏的讀音喲！

1、讀了這個故事，你有什么想法？（2分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2、你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯？（2分）

________________________________________________________________

3、給下面的姓氏選擇正確的讀音，在下面畫“﹏”。（3分）單（dān shàn）區(qū ōu)華(huà huá）寧（nìng níng）解（jié xiè）任（rén rèn）

十三、妙筆生花。（25分）

遨游漢字王國的綜合性學習活動結束了，我覺得收獲很多，我要寫下來。題目：我的收獲

五年級語文上冊配套訓練題

一、請用“——”畫出加點字在下面詞語中的讀音。（6分）記載（zài zǎi）軀干（ɡàn ɡān）馳騁（chěnɡ pìnɡ）風韻（yùn jùn）造詣（yì zhī）魅力（mèi mò）

二、猜字謎。（6分）

1.加倍才算多（）2.一人不算小（）3.上校下大（）4.又到村中（）5.人在云上走（）6.二人同行（）

三、諧音對聯，寫出對聯中加點字的原字。（6分）

1、二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（）一馬陷足污泥內，老畜生怎能出蹄（）

2、因荷而得藕（）、（）有杏不須梅（）、（）

四、給下列廣告詞“消毒”，恢復這些成語的原貌。（6分）例：治結石病廣告：大石化小，小石化了—— “石”改為“事” 1．某熱水器廣告詞：隨心所浴——（）改為（）2．某服裝廣告詞：衣表人才——（）改為（）3．某摩托車廣告詞：騎樂無窮——（）改為（）4．某肉雞廣告詞：雞不可失——（）改為（）5．某止咳藥廣告詞：咳不容緩——（）改為（）6．某燃氣灶廣告詞：燒勝一籌——（）改為（）7.某洗衣機廣告詞：閑妻涼母——（）改為（）8.某蚊香廣告詞：默默無蚊——（）改為（）

五、把下面的歇后語補充完整。（8分）

1、孔夫子搬家—_________________

2、上鞋不用錐子—_________________

3、孔夫子弟子—_________________

4、小蔥拌豆腐—_________________

5、外甥打燈籠—_________________

6、__早開的紅梅—_______________

7、四月的冰河—_________________

8、隔著門縫吹喇叭—_________________

六、補寫下列諺語。（6分）

1.讀萬卷書，_________________。2.海內存知己，_________________ 3.千里之行，_________________。4.臺上三分鐘，_________________ 5.欲知山中事，_________________。6.瓜熟蒂落，_________________

七、仿照例子寫詞語。（6分）例：描寫花草的：萬紫千紅 枝繁葉茂

描寫天氣的：__________________________________ 描寫山水的：__________________________________ 描寫動物的：__________________________________

八、連線。（7分）倉頡 造紙術 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書 奔放 隸書