第一篇：法庭庭審實踐報告

實踐時間：xxxx年x月x號

時間地點：xxxx人民法院

時間人員：xxxx大學大一年級部分新生

實踐方式：觀看法庭審判流程，感受現行法制精神

實踐目的：

一、學習和了解法庭審判方式，增強法律意識；提高運用法律維護自身權益。

二、領會社會主義法律精神，樹立社會主義法制觀念，作一名知法、懂法、守法的大學生。

具體經過：

六月六號，在輔導員xx的組織下，xxxx班全體同學早早的吃完午飯坐上了開往海淀區法院的公交車。雖然一路上烈日炎炎，酷熱難耐，但我們都滿懷著對神圣法庭的各種憧憬。

終于，在中午12：30抵達了目的地。由于審判還未開始，我們在法院外小憩了一會兒。經過了半個小時的等待，我們通過安檢進入了法庭。一種神圣而莊嚴的感覺油然而生。入座后，法庭人員宣讀了法庭注意事項，并讓我們稍作等待。

開庭后，經認真聽取明白這是一起經濟糾紛案件。聽著原被告條理清晰的陳述、取證。這讓我明白了知法、懂法的重要性。只有不斷的學習相關的法律條款，才能運用自如，如魚得水。實踐后，經查閱資料我明白了許多。以下是我找到地一些資料和如何培養法律思維方式。

講法律。法律思維思考與處理法律問題首先要以法律為準繩。某種行為是合法行為還是違法行為，是一般違法行為還是犯罪行為，是否應當承擔法律責任，應當承擔什么樣的法律責任等，都應當以法律為標準作出判斷。如果脫離法律來思考與處理問題，就談不上什么法律思維。

在社會生活中，人們有時會遇到法與理、法與情的沖突，遇到合理不合法或合情不合法的情況。但是，即使人們感覺到某些法律規定不合理、不合情，也不能漠視、違背或擱置法律。一項法律規定，只要它沒有被修改或廢除，就是有效的，人們就有義務遵守或執行。如果人們覺得某項法律規定不合理，可以向有關國家機關提出修改或廢除的建議，由有關國家機關修改或廢除該項法律規定，但往國家修改或廢除之前，仍然必須遵守或執行。

講證據。法律思維思考與處理法律問題要以證據為根據。正確地分析與處理法律案件，要抓住兩個關鍵問題：一是查清案件事實，二是正確運用法律。只有收集到充分的證據，才能查清案件事實。一般來說，證據就是以法律規定的形式表現出來的、能夠證明案件真實情況的事實。法律上的證據不同于一般的事實。首先，證據要具有合法性，即證據的形式、收集和查證都必須符合法律的規定。其次，證據要具有客觀性，即證據必須是客觀真實的，既不能捕風捉影，更不能主觀臆斷。再次，證據要具有關聯性，即證據只有與案件事實有實質性聯系，才能對案件事實具有證明作用。

講程序。法律思維思考與處理法律問題要從法律程序出發。程序問題在法律領域居于非常重要的地位。簡單地說，程序是法律所規定的法律行為的方式和過程，法律通過規定明確的程序來約束人們的行為。程序告訴人們實施某種法律行為時，應先做什么事情，后做什么事情，以及如何做這些事情才是符合法律的。與其他類型的思維方式似比，法律思維更為關注行為的程序問題。

講法理。法律思維思考與處理法律問題要運用法律原理和精神。法律思維的任務不僅是獲得處理法律問題的結論，而且要為法律結論提供充分的法律論證與法律理由。任何理性的思維都應當用適當的理由來支持所獲得的結淪，而法律思維對理由的要求更有特殊之處。其一，理由必須是公開的，而不能是秘密的。其二，理由必須有法律上的依據。其三，理由必須具有法律上的說服力。就此而論，與其說法律思維的首要任務是尋求解決問題的結論，不如說是尋求據此作出結論的法律理由——那些認同法律并依賴于法律的人們能夠接受的理由。

第二篇：法庭庭審實踐報告

實踐時間：xxxx年x月x號

時間地點：xxxx人民法院

時間人員：xxxx大學大一年級部分新生

實踐方式：觀看法庭審判流程，感受現行法制精神

實踐目的：

一、學習和了解法庭審判方式，增強法律意識；提高運用法律維護自身權益。

二、領會社會主義法律精神，樹立社會主義法制觀念，作一名知法、懂法、守法的大學生。

具體經過：

六月六號，在輔導員xx的組織下，xxxx班全體同學早早的吃完午飯坐上了開往海淀區法院的公交車。雖然一路上烈日炎炎，酷熱難耐，但我們都滿懷著對神圣法庭的各種憧憬。

終于，在中午12：30抵達了目的地。由于審判還未開始，我們在法院外小憩了一會兒。經過了半個小時的等待，我們通過安檢進入了法庭。一種神圣而莊嚴的感覺油然而生。入座后，法庭人員宣讀了法庭注意事項，并讓我們稍作等待。

開庭后，經認真聽取明白這是一起經濟糾紛案件。聽著原被告條理清晰的陳述、取證。這讓我明白了知法、懂法的重要性。只有不斷的學習相關的法律條款，才能運用自如，如魚得水。實踐后，經查閱資料我明白了許多。以下是我找到地一些資料和如何培養法律思維方式。

講法律。法律思維思考與處理法律問題首先要以法律為準繩。某種行為是合法行為還是違法行為，是一般違法行為還是犯罪行為，是否應當承擔法律責任，應當承擔什么樣的法律責任等，都應當以法律為標準作出判斷。如果脫離法律來思考與處理問題，就談不上什么法律思維。

在社會生活中，人們有時會遇到法與理、法與情的沖突，遇到合理不合法或合情不合法的情況。但是，即使人們感覺到某些法律規定不合理、不合情，也不能漠視、違背或擱置法律。一項法律規定，只要它沒有被修改或廢除，就是有效的，人們就有義務遵守或執行。如果人們覺得某項法律規定不合理，可以向有關國家機關提出修改或廢除的建議，由有關國家機關修改或廢除該項法律規定，但往國家修改或廢除之前，仍然必須遵守或執行。

講證據。法律思維思考與處理法律問題要以證據為根據。正確地分析與處理法律案件，要抓住兩個關鍵問題：一是查清案件事實，二是正確運用法律。只有收集到充分的證據，才能查清案件事實。一般來說，證據就是以法律規定的形式表現出來的、能夠證明案件真實情況的事實。法律上的證據不同于一般的事實。首先，證據要具有合法性，即證據的形式、收集和查證都必須符合法律的規定。其次，證據要具有客觀性，即證據必須是客觀真實的，既不能捕風捉影，更不能主觀臆斷。再次，證據要具有關聯性，即證據只有與案件事實有實質性聯系，才能對案件事實具有證明作用。

講程序。法律思維思考與處理法律問題要從法律程序出發。程序問題在法律領域居于非常重要的地位。簡單地說，程序是法律所規定的法律行為的方式和過程，法律通過規定明確的程序來約束人們的行為。程序告訴人們實施某種法律行為時，應先做什么事情，后做什么事情，以及如何做這些事情才是符合法律的。與其他類型的思維方式似比，法律思維更為關注行為的程序問題。

講法理。法律思維思考與處理法律問題要運用法律原理和精神。法律思維的任務不僅是獲得處理法律問題的結論，而且要為法律結論提供充分的法律論證與法律理由。任何理性的思維都應當用適當的理由來支持所獲得的結淪，而法律思維對理由的要求更有特殊之處。其一，理由必須是公開的，而不能是秘密的。其二，理由必須有法律上的依據。其三，理由必須具有法律上的說服力。就此而論，與其說法律思維的首要任務是尋求解決問題的結論，不如說是尋求據此作出結論的法律理由——那些認同法律并依賴于法律的人們能夠接受的理由。

培養法律思維方式的途徑：

培養法律思維并不是一件輕而易舉的事情，而是需要付出艱苦的努力。大學生可以通過學習法律知識、掌握法律方法、參與法律實踐等途徑，存日常生活中逐漸養成從法律的角度思考、分析、解決法律問題的思維習慣。

學習法律知識。學習和掌握基本的法律知識，是培養法律思維方式的前提。一個對法律知識一無所知的人，不可能形成法律思維方式。法律知識通常包括法律、法規方面的知識和法律原理方面的知識，這兩部分法律知識對于培養法律思維方式都很重要。只有既了解法律、法規在某個問題上的具體規定，又了解法律的原理、原則，才能更好地領會法律精神，養成法律思維，并運用法律思維思考和處理各種法律問題。

掌握法律方法。法律方法是人們從法律角度思考、分析和解決法律問題的方法。法律方法構成法律思維的基本要素，法律思維的過程就是運用法律方法思考、分析和解決法律問題的過程。我們要培養法律思維方式，必須掌握法律方法。應當指出，法律工作者使用的法律方法相當復雜，有法律解釋的方法、法律推理的方法、填補法律漏洞的方法、認定事實的方法等。每一種基本方法又包括一系列的具體方法。大學生有必要了解和掌握一些基本的法律方法。

參與法律實踐。法律思維方式是一種在法律實踐中訓練、培養和應用的思維方式。脫離具體的法律生活和法律實踐，不可能養成法律思維方式。只有通過參與各種法律活動，在法律實踐中運用法律知識和方法思考、分析、解決法律問題，才能養成一種自覺的法律思維習慣。隨著社會主義法治國家建設進程的不斷推進，法律對社會生活的調整范圍將越來越廣泛，人們面臨的法律事務必然會越來越多。這既對培養法律思維方式提出了迫切要求，也為培養法律思維方式提供了良好條件。以上對我影響很深，由記之。

第三篇：法庭庭審實踐報告范文

法庭庭審實踐報告

實踐時間：xxxx年x月x號 時間地點：xxxx人民法院

時間人員：xxxx大學大一年級部分新生

實踐方式：觀看法庭審判流程，感受現行法制精神

實踐目的：

一、學習和了解法庭審判方式，增強法律意識；提高運用法律維護自身權益。

二、領會社會主義法律精神，樹立社會主義法制觀念，作一名知法、懂法、守法的大學生。具體經過：

六月六號，在輔導員xx的組織下，xxxx班全體同學早早的吃完午飯坐上了開往海淀區法院的公交車。雖然一路上烈日炎炎，酷熱難耐，但我們都滿懷著對神圣法庭的各種憧憬。終于，在中午12：30抵達了目的地。由于審判還未開始，我們在法院外小憩了一會兒。經過了半個小時的等待，我們通過安檢進入了法庭。一種神圣而莊嚴的感覺油然而生。入座后，法庭人員宣讀了法庭注意事項，并讓我們稍作等待。

開庭后，經認真聽取明白這是一起經濟糾紛案件。聽著原被告條理清晰的陳述、取證。這讓我明白了知法、懂法的重要性。只有不斷的學習相關的法律條款，才能運用自如，如魚得水。實踐后，經查閱資料我明白了許多。以下是我找到地一些資料和如何培養法律思維方式。講法律。法律思維思考與處理法律問題首先要以法律為準繩。某種行為是合法行為還是違法行為，是一般違法行為還是犯罪行為，是否應當承擔法律責任，應當承擔什么樣的法律責任等，都應當以法律為標準作出判斷。如果脫離法律來思考與處理問題，就談不上什么法律思維。

在社會生活中，人們有時會遇到法與理、法與情的沖突，遇到合理不合法或合情不合法的情況。但是，即使人們感覺到某些法律規定不合理、不合情，也不能漠視、違背或擱置法律。一項法律規定，只要它沒有被修改或廢除，就是有效的，人們就有義務遵守或執行。如果人們覺得某項法律規定不合理，可以向有關國家機關提出修改或廢除的建議，由有關國家機關修改或廢除該項法律規定，但往國家修改或廢除之前，仍然必須遵守或執行。

講證據。法律思維思考與處理法律問題要以證據為根據。正確地分析與處理法律案件，要抓住兩個關鍵問題：一是查清案件事實，二是正確運用法律。只有收集到充分的證據，才能查清案件事實。一般來說，證據就是以法律規定的形式表現出來的、能夠證明案件真實情況的事實。法律上的證據不同于一般的事實。首先，證據要具有合法性，即證據的形式、收集和查證都必須符合法律的規定。其次，證據要具有客觀性，即證據必須是客觀真實的，既不能捕風捉影，更不能主觀臆斷。再次，證據要具有關聯性，即證據只有與案件事實有實質性聯系，才能對案件事實具有證明作用。

講程序。法律思維思考與處理法律問題要從法律程序出發。程序問題在法律領域居于非常重要的地位。簡單地說，程序是法律所規定的法律行為的方式和過程，法律通過規定明確的程序來約束人們的行為。程序告訴人們實施某種法律行為時，應先做什么事情，后做什么事情，以及如何做這些事情才是符合法律的。與其他類型的思維方式似比，法律思維更為關注行為的程序問題。

講法理。法律思維思考與處理法律問題要運用法律原理和精神。法律思維的任務不僅是獲得處理法律問題的結論，而且要為法律結論提供充分的法律論證與法律理由。任何理性的思維都應當用適當的理由來支持所獲得的結淪，而法律思維對理由的要求更有特殊之處。其一，理由必須是公開的，而不能是秘密的。其二，理由必須有法律上的依據。其三，理由必須具有法律上的說服力。就此而論，與其說法律思維的首要任務是尋求解決問題的結論，不如說是尋求據此作出結論的法律理由——那些認同法律并依賴于法律的人們能夠接受的理由。

第四篇：法庭旁聽庭審報告

法庭旁聽庭審報告

——豐臺法院“偽造房產證作抵押詐騙錢財難逃法網”案

利用暑假這個大號期間我于8月13日在豐臺法院旁聽了公開開庭審理北京市豐臺區人民檢察院提起公訴的被告人李某詐騙一案。根據檢察機關指控，大概的案情是2011年12月間，被告人李某在本市豐臺區，以偽造的房產證作為抵押，騙取被害人張某168000元，期間退還22000元。2012年3月3日，被告人李某到北京市公安局豐臺分局大紅門派出所投案。

本案由豐臺法院刑事審判第二庭代理審判員仇春子擔任審判長，會同人民陪審員董榮、孫桂華組成合議庭進行審理，書記員鄭鑫擔任法庭記錄，北京市豐臺區人民檢察院指派代理檢察員孫兵出庭支持公訴，公開開庭對豐臺區人民檢察院指控被告人李濤詐騙一案進行審理。法庭調查階段公訴方認為李某以非法占有為目的，虛構事實，騙取他人財物，數額巨大，其行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第二百六十六條之規定，犯罪事實清楚，證據確實充分，應當以詐騙罪追究其刑事責任。根據李某的當庭供述為王某想通過安某找到放高利貸的張某借錢，被告人偽造其母親的房產證替王某作為借錢抵押。在公訴方舉證階段宣讀了被害人張某，陳述宣讀證人藺某、安某的證言，工商銀行帳戶查詢明細、借款協議復印件、扣押物品清單、房屋管理局證明、工作說明、被告人前科材料、破案報告等大量證物證言。被告人對公訴方出示的所借金額數出現異議，認為金額與實際所借款數不相符。

公訴人對李某的量刑建議判處被告人有期徒刑三至四年并處罰金。被告人請求法庭對我從輕處罰。

在法庭辯論這一階段中，公訴人認為本案的事實清楚，證據充分，根據刑法第二百六十六條的規定，被告人的行為已構成詐騙罪，建議合議庭予以定罪量刑。

被告人為自己辯護到以前跟張某不認識，主觀上沒有騙錢想法，而且有自首情節。主觀上和行為上的自首情節表明自己的社會危害性不大。

在雙方不斷為其自己辯護最大利益下，此案審判長宣布休庭，待合議庭評議，延期宣判，當庭宣讀的證人證言、鑒定結論、勘驗檢查筆錄以及出示的物證、書證、視聽資料等證據，休庭后交給法庭。下次開庭時間、地點另行公告。

根據我國《刑法》第二百六十六條詐騙罪是指以非法占有為目的，用虛構事實或者隱瞞真相的方法，騙取數額較大的公私財物的行為。本罪侵犯的客體是公私財物所有權，主觀方面表現為直接故意，并且具有非法占有公私財物的目的。被告人偽造其母親的房產證替王某作為借錢抵押，王某攜款潛逃。被告人由于某種原因，長期拖欠不還的，或者編造謊言或隱瞞真相而騙取款物，到期不能償還的，只要沒有非法占有的目的，也沒有揮霍一空，不賴帳，不再弄虛作假騙人，確實打算償還的屬借貸糾紛，不構成詐騙。且被告人認罪態度較好，對自己所犯的罪行有悔過，再有自首的情節，量刑上可以從輕或減輕處罰。

第五篇：庭審實踐報告

旁聽公開審判紀實

2011年6月15日上午我們在老師的帶領下乘坐校車到雨花臺區人民法院旁聽公開審判。經過安檢程序后，我們在法警的指引下來到一號法庭的旁聽席等待開庭。

一、法庭布局概述

審判法庭的審判區正面設審判臺，審判臺前方右側設公訴臺，高度與審判臺相同；審判臺前方左側設辯護臺。在審判臺、公訴臺和辯護臺上，分別設置審判人員、公訴人、辯護人的坐席。公訴臺與辯護臺呈八字形，都面對被告人。審判臺的正前方是書記員的席位，書記員的席位前是犯罪嫌疑人的席位。旁聽席與審判區由一條欄桿隔開。

二、庭審過程概述

這次網絡詐騙案的審判是因有新的證據對案件的繼續審理，所以接著上次的審理，審判長交由審判員主持。

法庭調查階段，審判員先由公訴人宣讀起訴書。宣讀起訴書之后，公訴人就犯罪嫌疑人所指控的犯罪事實，向被告人訊問，由于犯罪事實清楚、證據充分、案情簡單、爭議不大所以詢問公訴人、被告以及辯護人的意見，無異議就直接適用刑事簡易程序。因本案有兩個被告人，所以分別訊問完兩個被告人之后公訴人才可以出示證據。在出示證據階段，先由公訴人向法庭出示，讓當事人辨認、核實，并聽取當事人對所出示證據有什么意見，再宣讀未出庭作證的證人證言筆錄以及其他作為證據的文書，對在法庭上出示的物證和宣讀的其他證據，審判人員聽取了公訴人、當事人、辯護人、訴訟代理人的意見，認真核對，經過當事人辨認，各方面的證人證言相互印證，核對屬實后，作為定案的根據。法庭辯論階段，公訴人、辯護人圍繞犯罪事實的認定、被告人實施的犯罪行為、量刑部分的認定等問題，對證據和案件情況發表各自的意見，相互進行辯論，在法庭調查和各方充分發表自己對整個犯罪事實、情節、每個證據的證明力等的意見的基礎上，對雙方爭論的焦點問題進行辯論。

法庭陳述階段，分別由兩個被告人做最后陳述，以及悔過的決心。

審判長宣布休息十分鐘，合議庭對此案件進行評議。

十分鐘過后，審判長宣布判決，全體起立，宣讀完畢，審理結束。

三、案情概述

當事人吳某于2010年10月左右利用兩個QQ號作案，另外自己有一個聯系朋友的QQ。吳某利用兩個QQ號騙取受害人通過支付寶付錢，其實是直接付給了吳某自己的銀行卡號。此銀行卡是吳某于2010年11月左右用李某的證件辦理的，當時是準備用來存錢買房子的。一開始李某并不知道吳某給她的錢是詐騙來的，后來因為數額越來越多，吳某就將事實告訴了自己的戀人李某，李某知道后非但沒有阻止，反而繼續替吳某存錢。根據《刑法》第二百六十六條：詐騙公私財物，數額較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數額巨大或者有其他嚴重情節的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數額特別巨大或者有其他特別嚴重情節的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處 罰金或者沒收財產。本法另有規定的，依照規定。以及根據《刑法》第三百一十二條：明知是犯罪所得及其產生的收益而予以窩藏、轉移、收購、代為銷售或者以其他方法掩飾、隱瞞的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；情節嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。吳某在詐騙罪與其他人構成共同犯罪，但他很配合警方將贓款交出，以及幫忙抓獲他的戀人李某，認罪態度也很誠懇，有立功表現。李某也很配合警方，把兩張有贓款的銀行卡主動交付給警方，還自愿告訴其密碼，可以給予酌情從輕處理。最后，法院做出判決，判決吳某成立詐騙罪，判處有期徒刑兩年六個月以及七萬罰金；判決李某成立掩飾隱瞞犯罪事實罪，判處有期徒刑六個月以及兩萬罰金。

四.關于量刑情節的一些簡單思考

本案在量刑方面的爭議主要集中在量刑情節上。

量刑情節一般分為法定量刑情節和酌定量刑情節。法定量刑情節是刑法明文規定在量刑時應當予以考慮的情節；酌定量刑情節是刑法未明文規定，根據立法精神與刑事政策，由人民法院從審判經驗中總結出來的，在量刑時酌情考慮的情節。

像本案中當事人吳某主動交待犯罪事實，還幫助警方捉拿隱瞞犯罪事實的李某，李某也主動承認犯罪事實均屬于法定量刑情節，而吳某的辯護律師所提出的吳某系初犯、事發后對受害人同意履行其賠償義務等一系列量刑情節均屬于酌定情節。

五.關于刑事案件簡化審理程序的分析

所謂刑事普通程序簡化審理是指，按照普通程序開庭審理刑事案件時，審判長根據案件 的具體情況，遵守一定原則，運用適當的方法，指示、引導、控制 庭審，在確保案件質量的前提下，提高庭審效率的一種方法。

簡化審理程序有利于緩解人民法院日益繁重的刑事案件審判壓力。有針對性地解決庭審重點不突出，庭審質量和效率不高等問題，減少重復勞動，縮短庭審時間，使庭審重點轉移到圍繞有爭議的問題進行，把檢察官、律師控辯雙方的精力集中到查清有爭議的問題和其他影響定罪量刑的重大問題上來，確保司法公正和高效。

但是“簡化審理”并不等于“簡單審理”。簡化審理的內容僅限于法庭對被告人的詢問和重復證據的出示，法庭調查、法庭辯論等庭審基本環節不能省略。涉及到被告人訴權的，如：被告人的申請回避權、申請新證人到庭、重新鑒定勘驗權、辯護權、陳述權等基本環節，不能因適用簡化審理而省略，以確保被告人的刑事訴訟權利。而且，簡化審理作為一種方法，只對具體案件靈活適用。

六、意見和建議

我覺得這次庭審實踐活動十分有意義。作為一個學法律的學生、未來的法務工作者多參與類似的活動十分有必要。審判觀摩也是學生旁聽法庭真實案件的審理，能使學生親身體會到法庭的威嚴，感受庭審各階段的進程，加深對實體法和對程序法的把握。

現階段我們主要是學習理論知識，參加實踐活動是對課堂教育的延續。從法學本身來看，法學是關于法律的本質和規律的科學，實踐性是法學的一個顯著特點。再從法學教育的性質來看，法學教育特別是法學本科教育的基本目標是培養從事法律工作的專門人才，這決定了法學教學的最基本的出發點和落腳點應該是學生的法律實踐工作能力。

所以我建議在課堂教學之外,有必要舉行和開展審判觀摩、辯論技巧、法律診所、司法交流、法律咨詢和案例討論等實踐性法律教學活動。通過組織校外法律界人士開展相關法律實踐活動,讓他們接近學生,開展系列講座,把自己的司法實務經驗傳授給學生,在一定程度上可以彌補課堂理論教學的不足,增加學生必要的法律實踐經驗知識。例如,經常邀請公、檢、法相關專家及律師、企業法律顧問為學生開展相應法律實踐活動,加強教師與法律實務人員的聯系,提供機會讓學生與法律實務工作者的交流。

B08031067黃晴