第一篇：對中學生進行法制教育的一點思考

對中學生進行法制教育的一點思考

社會在發展，人類在進步，在經濟騰飛的今天，“學法、懂法、用法”對人們來說已不是一個新的話題了。處在初中時期的學生正是接受教育的關鍵時期，也是探求欲最強烈的時期。他們對一切充滿了好奇，模仿力極強。學校是他們接受教育的主要場所，是他們成長的搖籃。

1.學校法制教育領導班子的健全、規范是一個學校法制教育成功的關鍵。加強管理，建立健全、規范的領導班子，聘請法制副校長和輔導員，明確工作責任，分解施教內容，有計劃、有針對性地開展普法教育。

2.科學地制定工作計劃和配套措施，做到學法有計劃，教育有活動，學習有教材，任課有教師，課時有保證，各項工作落實到具體的人，使學校法制教育走上制度化、規范化的軌道，有效地預防和減少在校學生的各類違法犯罪行為的發生。

3.要使學生能很好地學習法律知識，首先我們的老師得懂法，因此，學校還應加強對法制教育教師的培養、培訓、提高，多給他們創造培訓的機會，使他們的知識更全面，素質更高，教學方法更加靈活多樣。

第二篇：如何對初中生進行法制教育

如何對初中生進行法制教育

錄入時間：2011-06-18 09:36:25作者：rsfq孫秀艷瀏覽次數：67文字大小：【大】【中】

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來源:乳山市教育網

一、不斷提升對“法制教育”重要意義的認識。從調查的情況來看，各校領導對加強初中法制教育的重要性和必要性的認識有了提高。他們認為加強法制教育是深化教育改革，全面推進素質教育的必然要求，也是預防和減控未成年人違法犯罪的有效途徑，更是建設“平安宜興”和構建和諧社會的重要內容。所以各校都能十分重視對學生的法制教育工作，并以“在校學生零犯罪”為工作目標，做到統一思想，提高認識，加強領導，扎實工作，形式多樣，注重實效。如宜城中學，牢固確立法制教育的“三個地位”：一是確保法制教育在學校工作計劃中的地位，納入學校工作的重要議事日程；二是與教師工作實績評價直接掛鉤，落實法制教育在班級管理和教職工管理中的地位；三是確保法制教育在學校各個中層管理部門的地位，使法制教育工作真正落到實處。銅峰中學建立了由校長親自抓、政教處具體抓，年級組、團委、工會、學生會配合抓的法制教育管理體制，形成整體抓、抓整體的良好態勢。樹人中學根據地處城郊結合部，外來人口多，流動人口多的具體實情，自覺增強校長是學校法制教育工作第一責任人的意識，始終把在校學生無違法犯罪現象作為學校德育工作成效的最低指標來看待，使法制教育工作取得了顯著的成效。實驗中學除加強校內教育外，還積極延伸到社區教育，努力探索學校教育和社區教育的銜接工作，專門成立了“社區教育工作”領導小組，統一領導和協助社區教育的開展，取得了可喜的成績與經驗。

二、目前學校對初中學生開展法制教育的主要做法。

1、上好法制教育課，充分保證課堂教育質量。各校都能把法制教育與政治課和班會課有機整合起來，進行經常性的法制教育。從今年起，初二年級的法制教育考試成績將納入中考，作為升入高一級學校的考核條件，各校認真配備了專職法制教育教師，并要求備課、上課、作業、考核及科組教研活動和其他文化課一樣，努力提高課堂教育的質量。對初一和初三，要求利用班會課的時間，經常性地召開有關法制教育的主題班會，許多學校還購置了有關法制教育的光盤，利用班會課組織學生觀看。如銅峰中學還編寫了《銅峰中學法制教育教材》的校本課程，供班主任老師使用。樹人中學下發了《中學生不良行為與道德法律規范》、《以案說法》等教材發給班主任，供對學生教育使用。

2、組織開展法制教育專項活動月活動。宜城中學，把六月和十一月份定為法制教育月；銅峰中學把四月和十月定為法制教育專項活動月；樹人中學把每年的十二月份定為法制教育專項活動月等等。在活動月中，通過作一次國旗下講話、聽一次法制教育報告、上一次法制教育主題班會、看一次法制教育影視圖片資料、出一期道德法制教育的黑板報專刊、寫一篇學習心得或征文、開展一次“法在我心中”的演講比賽活動，幫助和引導學生明道理、知要求、辨是非、見行動，在系統活動中學法、知法、守法，增強法制觀念和道德意識。

3、采用“走出去、請進來”的辦法，使學生在實踐中接受法制教育。各校都能按要求聘請政法部門的有關領導任法制教育副校長，定期邀請他們來校向學生作專題法制講座。不少學校還組織學生參加少年庭庭審旁聽，去監獄或少教所聽在押人員現身說法，到社會德育教育基地開展社會實踐活動等等，使學生在現場感受遵紀守法的重要性，了解違法犯罪的嚴重后果，自覺地做一個守法的人。

4、加強環境建設，充分發揮環境育人的功能。在學校的宣傳櫥窗內，定期出刊《法制教育》專欄，廣播室定期廣播宣傳有關遵紀守法的內容，班級的黑板報也定期出刊“法制教育”的專刊，以加強經常性的宣傳教育。

5、注重對有“不良行為”學生的個別教育。每次談話認真作好記錄，及時掌握學生思想變化動態，促進學生的逐漸轉化。所有學校，均與班主任、任課老師簽訂“防差轉差責任狀”，有的放矢地加強后進學生的思想教育工作，從而有效地防止和減少了在校學生違法違紀行為的發生。

三、進一步加強對初中法制教育的建議。１、要全面提升全體教育的法制意識。從調查中發現，不少教師特別是不擔任班主任的年輕教師，有關法律知識知之甚少。因此，我們認為加強對學生開展法制教育，首先要加強對教師開展法制教育。本著“教育者須先受教育”和“抓青少年法制道德教育首先必須強化教師素質”的理念，建議教育局和有關教師培訓機構，要把提高教師的法制觀念列入培訓計劃，通過1-3年的努力，把全市教師普遍培訓一遍，重點組織學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，來增強教師依法育人的觀念，提高依法管理的能力，從而形成學校教師人人都是法制教育的教員，處處都是法制教育的陣地的良好局面。

2、要重視構建學校、家庭、社會三結合的教育網絡。在抓好學校主陣地的同時，根據中央精神，當前要一方面著力提高家庭教育的效果與水平，要積極推進家長學校的建設，幫助和引導家長樹立法制意識，增強法制觀念，提高對未成年人子女的監護管理和法制教育能力，特別是要為單親家庭、困難家庭、流動人口家庭等提供家庭法制教育的指導與幫助。這項工作應有婦聯牽頭，并真正落到實處。作為學校，可以經常性地召開一些家長座談會，請一些優秀家長作家庭教育經驗介紹，向家長介紹有關法律法規知識，宣傳節假日如何指導子女過一個平安、健康、有益的假日生活等。另一方面，要加強社區開展對未成年人的法制教育，切實占領校外教育陣地。可以由關工委、社區和學校聯合組建“社區法制教育工作領導小組”，統一領導和協調社區法制教育活動的開展，重點抓好寒暑假、節假日對學生的法制教育，從而營造良好的社區法制教育氛圍，切實占領校外法制教育陣地。

3、要關注弱勢學生的心理健康成長。弱勢學生包括有不良行為的學生、學習有困難的學生、單親家庭或孤兒、外來流動人口子女等，這些學生最易受外界影響而走上違法的道路。作為學校，要特別地關注他們，使他們能與其他學生一起健康成長。一是要狠抓九年義務教育的鞏固率，任何人不得嫌棄差生，特別要嚴格規范學校開除、勸退學生的相關措施，防止和減少輟學、失學人數的上升，堅決制止把責任隨意推向社會的錯誤做法，最大限度地遏制未成年人過早流入社會。二是切實抓好心理教育，通過諄諄善誘的心理疏導，鼓勵他們正確對待生活，克服自卑心理，修補殘缺心理，自尊、自重、自立、自強，從小立志成才，健康成長。三是要高度重視對有不良行為學生的教育和矯治工作，要做到摸清底細，建立臺帳，落實責任和措施，開展有針對性的教育。要真正樹立“轉化一個差生比培養一個優生的功勞還要大”的思想觀念，使每一個學生都合格地畢業，不出“次品”和“危險品”。

第三篇：關于中學生法制教育的思考

關于中學生法制教育的思考

李 猛

[摘 要]法律素養是中學生全面素質的重要內容之一，法制教育是培育中學生良好的法律品質、提高他們的法律意識、增強法制觀念的有效途徑，；當前學校法制教育現狀與建設法治國家的基本要求是不相適應的，學校法制教育現狀直接影響了中國法治化進程，學校法制教育還存在很多問題，關注中學生的法制教育對依法治國的進程具有重要的現實意義。

[關鍵語]中學生 法制教育 存在問題 對策

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”第三次全教會、全國及福建省的基礎教育工作會也強調指出，法制紀律教育是素質教育的重要內容，遵紀守法是我國21世紀創新型人才必須培養的基本素質。目前在校的中學生，正是21世紀我國社會主義現代化建設的預備隊和生力軍，切實加強對他們的法制教育，從小培養他們的法律意識，教育他們學法、知法、守法、用法，進而增強他們的法律素養，深化社會主義法治觀念，不僅是加強對未成年人的保護、遏制嚴峻的未成年人犯罪發展態勢的現實要求，也是實施科教興國戰略的基礎性工程，更是實現依法治國方略，建設社會主義法治國家的百年大計。

一、目前我國中學法制教育中存在的問題

在現代法治社會中,是否具備法律素質,有無法律意識和法制觀念, 是衡量個體社會化程度的一項基本標準。隨著義務教育的全面普及和個體受教育年限的逐漸增長，學校已成為個體社會化必經環節。法制教育應當成為現代學校教育的一個重點，強化現代學校法制教育，提高現代學校法制教育實效，具有重要的現實意義。然而，當前學校法制教育現狀與建設法治國家的基本要求是不相適應的，它直接影響了中國法治化進程，這表明學校法制教育還存在很多問題。

首先，教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識。這一點從現行教材的設置便可看出，在現行的教材中，只有初中八年級一門法律基礎課，而小學六年和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置，或者僅僅流于形式。江澤民同志指出：依法治國“是我們黨和國家在新的歷史時期，管理國家和社會事務的重要方針”，而未成年人是祖國的未來，承擔著建設社會主義法治國家的重任，所以教育主管部門應重視起學校法制教育的重要性，應該認識到加強未成年人的法制教育不是可有可無，而是必不可少。

其次，任課教師水平參差不齊，學生積極性不高。現在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極性可言。

第三，法制教育僅僅局限于校園和課堂之內。由于對法制課的重視程度和經費等原因，現在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內，很少有學校能把學生帶出去學習，或邀請其他單位參加，采取多種多樣的形式對學生進行法制教育，只把教育局限在了45分鐘的課堂內，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節，不利于增強未成年人的法制觀念。

面對新的形勢，進一步加強和改進學校法制教育工作，普及法律知識、增強學生法律素質、預防青少年違法犯罪現象的發生已成為一項緊迫的任務。

二、我國中學法制教育的對策

（一）、分析和把握中學生的思想特點，強化對中學生社會責任感的教育。我國經濟社會的快速發展，以及當今世界經濟、政治格局的巨大變化，對中學生群體產生了重要影響。當前，中學生思想政治狀況總體呈現穩定、健康、向上的良好態勢，人生觀、價值觀的主流取向是積極、進取、務實的，大多數的中學生能夠遵紀守法。但是，由于社會生活的多樣性，價值取向多元化，中學生生活環境的復雜性，在校中學生們處在一個思想不很成熟、人生觀正在確立的過程，造成了中學生價值觀念和行為方式的多樣性和復雜性。隨著社會主義市場經濟體制的發展，中學生的心態呈現出十分復雜的特點：第一、社會上及校園里各種不正之風、違法亂紀、腐敗現象對他們的直接侵蝕，道德滑坡，個人主義思想膨賬；第二、近年來一些學生在自我價值的選擇上忽略了奉獻性、趨向功利性，過分強調個人的利益，拜金主義較為嚴重；第三、嚴峻的就業形勢使不少學生心理負擔加重，導致他們看法偏激，對前途憂心忡忡；第四、教育和管理的軟弱無力，法治在某些層面的缺位，有的學生不懂法，法律意識淡薄而走上犯罪道路。以上種種因素都會對學生的思想產生負面影響，我們既要肯定中學生思想主流健康的一面，又要看到他們矛盾的一面。因此，必須要把握青少年心理特征，有針對性抓好法制教育。主要抓好三個環節：

（1）要以正面教育為主。在青少年時期，抽象邏輯思維日益占有主導地位，但思維的具體現形象成分仍起著重要作用，所以對抽象的純理論概念不能很好的接受和消化，尤其是初中九年級以下年級的學生大多還是處在少年時期，其對抽象的理論概念的推理和判斷帶有片面性和跳躍性，所以在對他們進行法制教育時，應把抽象純理論概念通俗化，不能生搬硬套，否則效果不大。應要努力探索適合青少年特點的教育方法，以不斷提高法制教育的實效。一是要與愛國主義教育相結合。愛國主義是一個人的思想意識、道德情操最高境界的體現。要教育青少年從最基本的道德規范做起，從愛祖國、愛社會、愛集體、愛他人最基本的道德行為做起，做一個學法、知法、守法的好公民；二是注重和行為規范教育相結合。中學生日常行為規范是學生最基本的道德規范要求，是法律在中學生身上的最基本要求的體現。要教育學生從這些最基本的規范做起，逐步樹立法治意識、法制觀念，用法約束自己的行為，培養遵紀守法的習慣；三是要注重與課堂教學、教育活動有機結合。課堂教學是向學生進行法制教育的主陣地，各學校要充分利用好這塊陣地。同時要充分發揮教育活動這個載體的作用，采取各種形式寓教于樂，在潛移默化中接受熏陶，受到啟迪，使學生在接觸社會中能自覺遵守社會公德，用社會公德、法律意識約束自己的一言一行，體現中學生的良好風范。

（2）要結合學生的學習、生活實際。由于青少年的世界觀初步形成，他們能作出自我抑制或作出行為，但青少年時期大腦皮層的神經還不夠平衡，興奮過程常常占有優勢。所以情緒情感表現沖動、幼稚，有些違法犯罪青少年是由于一些小事或出于好奇、惡作劇而走上犯罪道路的，他們由于法律知識少，根本不知道自己的所作所為是違法甚至是犯罪行為；所以對青少年法制教育時，應該有針對性地學習與青少年平時學習、生活息息相關的法律，如《民法》、《治安管理處罰條例》、《刑法》及交通安全方面的法律法規。這樣他們就會自覺或不自覺的聯系所學法律知識來對待生活實際中碰到的事，知道什么該做，什么不該做，怎樣

做是合法的，怎樣做是不合法的，這樣就可以把違法犯罪現象消滅在萌芽狀態之中，特別在對小學生進行法制教育時，應注意把握他們的生理特征。玩是他們最大的天性，要注意將普法教育融化在玩之中，寓教于樂。在法制教育課堂上注重推行愉快教學，讓中學生輕松愉快的接受法制教育。

（3）要把課堂教育與課外活動相結合。隨著道德意識的不斷加強，道德理想逐步形成，自我意識進一步發展，自我評價逐步學會以別人為“鏡子”評價自己，中學生往往以一個具體英雄人物或某一類具有某些道德品質的人作為自己的學習榜樣。所以說青少年正確的道德意識可以成就大事，而錯誤的道德意識可能會萌發犯罪動機，所以在對青少年進行法制宣傳教育同時，要把法律知識與社會主義道德思想結合起來，闡明法與道德的關系，使他們樹立正確的人生觀與世界觀，在宣講法與道德的同時，要把那些正確的是非觀念和道德觀念與錯誤的是非觀念和道德觀念作比較，批判錯誤的觀念，如有的中學生信奉“人生在世，吃喝二字”、“學習無用”，這些腐朽的是非觀很容易致使他們走上違法犯罪的道路。在宣講時，要對違法中學生的原因作剖析，講明什么該做，什么不該做，應該怎樣做，不應該怎樣做，這樣青少年就會以那些違法犯罪人的行為為“鏡子”，經常反省和提醒自己，做一個守法的公民；同時還可以開展成立法律學習興趣小組、搞“模擬法庭”、“當一天校長”、“今天我是警察”、“法官的一天”、“參觀勞教所”、“聽少年犯現身說法”等課外活動，提高學生學法、用法的興趣。還可根據開設專業課的特點，將有關專業法規的學習貫穿于教學過程中，使學生對法律知識的學習與所學專業應具備的法律常識較好地結合在一起。不斷擴大學生的法律知識面。針對以上種種情況，學校的法制教育不應削弱，而更應該要得到加強。

（二）、作為初中校思想政治教育工作者必須改變觀念，與時俱進，與人俱進。面對當代中學生，面對新情況、新問題，我們應該反思原有法制教育存在的問題，在一定程度上存在著教育觀念滯后、內容僵化、方法簡單等問題，不能及時適應形式發展的需要。信息社會、知識經濟時代的到來對初中校人才培養提出了新的要求，法治社會要求初中校的法制教育在主體、客體、內容以及方法上有所創新，當前，初中校招生規模不斷擴大，學生類型增多，教育的形式不斷多樣化，以上種種新變化都對初中校的法制教育提出了新要求。作為法制教育工作者是法制教育活動的主體，擔負著對中學生進行法制教育的重任，其對學生的影響具有關鍵意義，他們必須加強學習，努力提高自身的政治修養，堅定政治信念，提高自身的法律素質，為學生樹立遵紀守法的榜樣。（1）必須在觀念上創新，不能以舊觀念看新問題，應隨著法治社會發展的需要，努力為社會培育大批具備法律素質的普通公民；（2）必須在教學內容上創新，法律是隨著社會發展的不同需要而不斷地制定、頒布，法律制度在不斷地完善，我們的教學內容必須反映這種發展和變化；（3）必須在教學手段、方式上創新，呆板的、強制性的灌輸已不能奏效，要突出學生的主體性，調動他們學習法律的積極性、主動性；（4）必須貫穿以人為本的思想，以培養中學生的法律精神、引導學生對法律價值的關懷為主要任務，在學生心目中樹立法律是至高無上的，一切行為都必須以法律為準繩，使這種思想深入人心，并內化為其行為的標準。

同時，法制教育具有很強的實踐性，其直接影響學生的行為。法制教育需要校園法治文化的支持，還要善于利用社會環境的力量。但無論如何，我們都不能否認，對中學生進行法制教育仍然是培養他們的法律精神和依法辦事能力的重要一環。主要抓好四個方面的工作：

（1）要把法制教育擺上一定的位置。中學生是青少年的主體，課堂教學是

對在校學生進行法制教育的主陣地。為充分發揮學校主陣地和課堂主渠道作用，進一步加強中小學法制教育，要進一步強化各級領導的認識，特別是各級教育主管部門和學校校長對法制教育的認識，要真正認識到法制教育是學校德育教育的主要內容之一，要克服一些學校片面追求升學率，不重視法制教育的傾向。要實實在在地把中學的法制教育工作擺上位置，作為一項重要工作來抓，采取有效的措施，保證法制教育任務的落實。

（2）要注重法制教育的實效。學校要遵照國家教委、司法部《關于加強中小學法制教育的意見》的精神,結合本單位的實際，搞好教學計劃的安排，保證教學內容和時間的落實，同時，要統一使用好法制教育的教材。

（3）要加強法制教育的教師隊伍建設。現在的學校思想品德課、思想政治課教師以及部分班主任是學校法制課教師隊伍的主體。教育部門要定期舉辦法制教育的教師培訓班和法制教育示范課、觀摩課及法制教學研討會，采取多種形式，培養教師的法制教學的能力，不斷提高法制教學的水平。首先便是各級教育部門尤其是教育主管部門的重視。應該編寫一套完整而系統的法律教材，我國的法律已形成了已憲法為母法的較為完備的法律體系，教育部門應組織力量，根據未成年人成長發育的特點和認知和接受能力，編寫一套中學法律教材，使未成年人接受法制教育系統化、持續化，比如說，根據初中生的特點可采取文字和案例相結合的方式編寫成冊，讓他們初步建立法律觀念，逐步形成法律意識等等。

其次學校應該錄用一些法律專業畢業的大學生做任課教師，他們的法律意識比較強，理論功底深厚，能夠更好地理解和詮釋法律，并且也能在教學中運用自己的法律知識給學生多一些案例教學和形象教學，以案說法、以例釋法，化抽象為具體，變枯燥為生動，能很好地避免照本宣科的填鴨式教學，賦教于樂。

最后學校的法制教育不應局限于校內，更不應局限在45分鐘的課堂上，因為法制教育是一項系統工程，除學校外還需要政法、綜治等部門和家長的配合，加強未成年人校外的法制教育，同時應把教師的課堂教學和課外活動結合起來，不讓法制課僅僅局限在小小的課堂上，要適當的安排一些課外活動，比如組織法制專題講座、請司法部門的同志以案講法，組織法律知識競賽，或者組織學生參觀少管所等活動，讓他們不僅僅用頭腦記憶法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵聽法律，在各種活動中增強他們的法制觀念，并內化為守法、護法的意識。只有這樣，才能更好地樹立未成年人的法制觀念，養成依法辦事，依法維護自身權益的良好習慣，更好地預防未成年人的違法犯罪。

（4）要加強法制教育的考核。各級教委和學校要建立學校法制教育考核制度，定期對學校法制教育的實施情況進行檢查考核。對中學生的法制課成績納入學生操行評定內容；對中學生在每學期納入操行評定外，還要在畢業時進行法律常識統一命題考試，考試分數計入畢業成績中。這樣，從組織措施上保證法制教育計劃的落實。

（三）、以思想政治課教學為主要渠道，灌輸法律的有關知識。

必須要充分利用初中校所開設的思想政治課。思想政治課是初中校對中學生進行法制教育的主要渠道，對中學生進行法制教育，提高中學生法律素質，實質上是社會主義法制教育的重要環節，也是搞好精神文明建設的基礎。思想政治課的教學的基本目的是進行法制教育，使他們掌握馬克思主義法學的基本觀點，使學生理解、掌握法律的基本概念和原理，了解憲法和有關部門法的基本精神和規定。圍繞著“法”為核心，做到學法、知法，使中學生形成較高的法律意識和法律評價能力，并形成良好的守法行為習慣，真正懂得以法律規范來規范自己的思

想、指導自己的行為，達到預防違法犯罪、減少違法犯罪、甚至杜絕違法犯罪的效果。例如：要在極少數的初中八年級一個學期教學里取得良好的教學效果，初中校面臨的困難是：教師的教學內容、形式、手段與學生實際及需要產生背離，影響了學生的學習興趣；教學學時少與繁多的教學內容形成極大的矛盾，教師在授課時受時間的限制，難以面面俱到。要解決這一問題，在教學過程中，必須突出重點內容，優化組合不同章節的內容，可以采用專題的形式并穿插典型案例來講述，這樣就可以用較少的時間介紹較多的內容，具體的可分為以下幾個專題：

1、法律基礎理論專題：著重介紹法的產生、本質和特點，社會主義民主與法制的關系，依法治國的內涵及現實意義。

2、憲法專題：著重介紹憲法作為國家根本大法的基本知識，使學生明確公民的基本權利和義務。

3、部門法專題：給學生簡要介紹我國的行政法、刑法、民法（包括婚姻法、繼承法、合同法、勞動法、消費者權益保護法等）。

4、程序法專題：讓學生了解刑事訴訟法、民事訴訟法、行政訴訟法的一些具體的訴訟制度，如“兩審終審制”、“公開審判制”、“合議制”、“回避制”、等，樹立正確的司法獨立和訴訟公正的觀念。

在形式上可采用多種方式進行教學，傳統的課堂講授教學、學生討論，利用幻燈片、電視、多媒體等等現代化的教學手段，可以圖文并貌地向學生介紹更多的法律內容。還可舉辦法制講座、旁聽法庭的庭審，分析生活中活生生的典型案例，讓學生在案例中學習法律。通過多種靈活的教學方式，吸引學生，調動學生的學習積極性、主動性，使學生的學習從被動接受到主動吸收，這比用單一的灌輸手段效果更為理想。

因此，在學生中開展法制教育，是時代發展的必然要求，任重而道遠。對中學生的法制教育不僅僅是學校的責任，它是一項艱苦的系統工程，涉及整個社會的各個層面，需要各個環節緊密配合，只有全社會都提高了認識，都重視法制教育，中學生及所有公民法律意識的提高就指日可待，也就可以大大加快依法治國的進程。

參考文獻：

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第四篇：對中學生進行法制教育要因材施教-后進生轉化

對中學生進行法制教育要因材施教

父母所要求的分數，家長對孩子拳打腳踢，這算不算違法？若算，該不該去告他們？假如小痞子強行要錢索物，用刀子捅他算不算正當防衛？不讓中學生進網吧、游戲機廳等場所，是不是消費歧視……一項調查結果讓老師們嚇了一跳：原來中學生們竟有這么多的法律困惑，而他們對問題的理解又是似是而非。

在回答“是否希望獲得相關法律知識”時，100％學生作了肯定的答復。調查還顯示，80％的中學生表示對法律問題感興趣。這一結果也大大出乎家長和老師的意料。

而與此同時，學習壓力大、考試競爭激烈、家長望子成龍、社會變化快……中學生所面臨的壓力一點不比成人小，而他們的世界觀、心理尚未成熟，容易走極端，特別是眼下不少所謂“好孩子”犯罪現象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趨勢，犯罪年齡也向低齡化發展。

這些問題說明，正視中學生們的現實問題、加強中學生法制道德教育，扶正傾斜的太平，已到了刻不容緩的地步。

陶行知先生說：“從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育更通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”社會化是一個社會得以自上而下延續的關鍵，若不能按統一的行為規范去實現人的社會化，社會就不能協調發展，而教育正是承擔了使每一個社會成員社會化的重任。對中學生的法制教育在其中的意義自不待言。

中學生法律素質的培養應當因材施教，圍繞法律思想、依法治國理論、法律規范知識和法律運用能力等幾個方面來進行。

通過法律思想的學習，了解法的本質、特征和作用，增強中學生的主體意識、維權意識，培養其積極參與民主管理、民主監督的意識。了解人民群眾是實行依法治國的主體，通過依法治國來切實保障人民群眾的生存、安全、民主、平等、自由等各項權利。“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必糾”是社會主義法治的基本要求。

學生在中學階段應以學習與自己學習、生活關系較密切的法律法規為主，兼顧其他法律法規。如交通、消防、社會治安管理，禁毒、婦女兒童保護，未成年人犯罪預防（包括刑法的部分條款）等法律法規，主要是增強學生自我防范和規范自律的意識。應重點學習憲法、民法、行政法、知識產權法、訴訟法、環境保護法等，使他們對法律法規有更為全面、系統地掌握，為繼續學習、工作打下一定的法律基礎。

法律是一門實踐性非常強的課程，對中學生的法制教育主要是提高他們的法律意識，要多采用講座的方式，結合具體案例，對法律理論和法律條文進行闡述。這樣的上課方式，學生沒有壓力，容易理解，印象較深，也更符合法律學習的規律。

通過案例分析，讓學生自己討論、分析、思考，尋找答案，可以加深他們對法律條文的理解，提高運用法律知識的能力，同時也容易提高學生的學習興趣。還可以組織學生旁聽法庭審判。

搞好中學生法制教育還要重視法制副校長、法制輔導員的作用。法制副校長、法制輔導員多由來自政法一線的人員擔任。他們具備良好的法律知識，可以利用學校特定的文化傳播空間，配合學校對學生進行形式多樣、有針對性的法制教育。

第五篇：對學生進行法制教育的教案

對學生進行法制教育的教案

合肥市常勝小學

孫巧玲

《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國未成年人保護法》

教學目標：

1.學習《中華人民共和國道路交通安全法》相關內容；

2.了解《中華人民共和國未成年人保護法》與學生生活有關的內容； 3.學會運用相關法律知識，解釋生活中的相關違法現象。

教學過程：

一、激趣導入，學習法律法規

1、師：介紹一個關于違反交通規則的案例。

2、學生討論、交流，并請代表發言。

3、學習《中華人民共和國道路交通安全法》與學生生活有關系的內容。

4、學生閱讀有關章節。

二、學習《中華人民共和國未成年人保護法》

1、介紹什么是“未成年人”？

2、學習本法規規定的有關內容。

3、學生相互討論生活中有無什么現象違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定。

4、學生自主閱讀相關章節。

三、小結，聯系實際

1、師：小結兩種法律法規的重點內容。

2、聯系實際，加強對本法的了解。