第一篇：人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)試題及答案

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溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中分校

八（下）語(yǔ)文 第五單元過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)

（滿分100分考試時(shí)間：90分鐘）

命題人：楊青霞校對(duì)：徐財(cái)平姓名：______ 班級(jí)：_______ 得分：_____

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用（19分）

1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.皸裂（jūn）橫柯（kē）駢死(bìng)．．．

B.吝情（lìn）綺繡（qǐ）黔婁（qián）．．．

C.沃灌（wò）銜觴（shāng）戾（hù）天 ．．．

D.媵人（téng）縹（piǎo）碧寥落（liáo）．．

2.指出下邊句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）（２分）

A.蟬則/千轉(zhuǎn)不窮，猿則/百叫無(wú)絕。B.從/鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

C.食馬者/不知其能千里/而食也。D.沉舟/側(cè)畔/千帆/過(guò)，病樹(shù)/前頭/萬(wàn)木/春。

3.仿照例句續(xù)寫一個(gè)句子。（2分）

例：生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；生命就是文天祥“生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；

4.《水滸傳》中，有一位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者所喜愛(ài)。為了“打開(kāi)危險(xiǎn)路”，“殺盡不平人”他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把個(gè)人安危置之度外。他就是，綽號(hào)。無(wú)獨(dú)有偶，《三國(guó)演義》中也有一位這樣的人物，長(zhǎng)坂坡橋頭一聲大吼，百萬(wàn)大軍魂飛魄散，他就是。（3分）

5．名句積累(10分)

（1）__________________，干戈寥落四周星。《過(guò)零丁洋》

（2）千里馬常有，__________________。《馬說(shuō)》

（3）《赤壁》中詩(shī)人接起興來(lái)對(duì)前朝人物和事跡慨嘆的詩(shī)句：。

（4）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中現(xiàn)在用來(lái)比喻新事物必將代替舊事物的客觀規(guī)律的句子是：。

（5）《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的主旨句：__________________；_________________。

（6）《水調(diào)歌頭》中表現(xiàn)作者感悟人生哲理的詞句是：。

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二、閱讀理解（51分）

（一）與朱元思書(shū)（12分）

吳均

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

6．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

（1）一百許里()（2）橫柯上蔽（）．．

7．下面句中含有通假字的一項(xiàng)是（）（2分）

A．千丈見(jiàn)底B．有時(shí)見(jiàn)日C．窺谷忘反D．泠泠作響

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。

9．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。（4分）

10.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？（2分）

（二）五柳先生傳（14分）

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒

而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，從此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

11.補(bǔ)充課文所缺的語(yǔ)句：，晏如也。（2分）

12.解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）

（１）先生不知何許人也（）（２）每有會(huì)意（）．．．

（３）造飲輒盡（）（4）晏如也（）．．．

13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

（１）每有會(huì)意，便欣然忘食。（２）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

14.用文中的語(yǔ)句回答問(wèn)題。（4分）

（１）五柳先生的讀書(shū)態(tài)度與方法是：（２）五柳先生的居室環(huán)境怎樣：

（三）送東陽(yáng)馬生序（17分）

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

15.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(4分)

① 無(wú)從致書(shū)以觀（）②援疑質(zhì)理（）．．．

③ 燁然若神人（）④色愈恭，禮愈至（）．．．

16.翻譯句子為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

（2）余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。

17.“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（2分）

18.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書(shū)”“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的語(yǔ)句回答）（2分）

19.作者從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？（2分）

20.作者在求學(xué)過(guò)程中付出了無(wú)比的艱辛，其中最讓你感動(dòng)的地方是什么？試結(jié)合今天學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（3分）

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元測(cè)試題及答案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元測(cè)試題及答案 第六單元測(cè)試題

基礎(chǔ)知識(shí)部分（16分）

1.給加點(diǎn)字注音解釋詞語(yǔ)并選擇其中的二個(gè)造句 如火如荼—— 編撰—— 曾幾何時(shí)—— 繁衍—— 受益匪淺 —— 夢(mèng)寐以求—— 2.《別云間》中，描寫詩(shī)人亡國(guó)之悲的句子是_______________________________________________________ 本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人_______________________________的感情。3．李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。_____________________，4．默寫

—————————，愁云慘淡萬(wàn)里凝。—————————，禪房花木深。

我欲乘風(fēng)歸去，————————，————————。————————，簾卷西風(fēng)，———————。春蠶到死絲方盡，——————————。

5．寫出兩句帶“江”的詩(shī)句_____________ ______________.二、閱讀理解：

(一)閱讀下面選自《錯(cuò)過(guò)》的幾段文字，完成問(wèn)題。（共12分）

沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)，或許能產(chǎn)生一種自足感，但那意味著墮入了顢頇的淵藪。

能意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。

有的所錯(cuò)過(guò)的，還有機(jī)會(huì)再次相遇，正因?yàn)閷?duì)錯(cuò)過(guò)有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會(huì)有高度的應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò)，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！

有的所錯(cuò)過(guò)的，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)，屬于永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)，但因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的結(jié)果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩(shī)意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有彩虹。

一念之差中，失之交臂了嗎？有時(shí)我們雖然錯(cuò)過(guò)，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握；問(wèn)題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng)；這樣的錯(cuò)過(guò)，則幾近于過(guò)錯(cuò)。錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。

錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出幾段文字的主要觀點(diǎn)。（3分）

2.結(jié)合內(nèi)容談?wù)勎闹屑狱c(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。（2分）錯(cuò)過(guò)： 過(guò)錯(cuò)：

3．作者認(rèn)為對(duì)待錯(cuò)過(guò)要“習(xí)慣”和“品味”，對(duì)此你如何理解，談?wù)劺碛伞＃?分）

4．俗話說(shuō)人無(wú)完人，在你生活中，也會(huì)有“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷，閱讀了選文，結(jié)合自己的“錯(cuò)過(guò)”經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有何啟發(fā)？（4分）

（二）閱讀《把愛(ài)傳出去》一文，完成問(wèn)題。（共18分）把愛(ài)傳出去

英文課結(jié)束后的一天，我去英語(yǔ)教研室取成績(jī)單。先生把車停在樓前，在車?yán)锏任遥踔翛](méi)有熄火，取個(gè)成績(jī)單，不過(guò)幾分鐘的事，我們都這么想。誰(shuí)知，我卻在里面呆了很久才出來(lái)。

正如人們常說(shuō)的，計(jì)劃趕不上變化，總有意外的事情發(fā)生在那些看似平淡的日子里。英語(yǔ)系的辦公室在走廊的另一頭，在我穿過(guò)走廊時(shí)，路過(guò)任課老師丁的辦公室，他正聚精會(huì)神地盯著電腦屏幕，背對(duì)著門外，我想對(duì)他說(shuō)一聲：“圣誕快樂(lè)。”可一想到先生還在外面等著，也就打消了這個(gè)念頭。

不到二分鐘就把成績(jī)單拿到手里，丁給我寫的評(píng)語(yǔ)令我感動(dòng)：“這學(xué)期梅的功課極棒。她寫的作文真誠(chéng)而富感染力。她能夠在課堂上即興寫出她的讀后感。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握亦有顯著提高。”邊走邊看，又見(jiàn)到了丁的背影，我決定停下來(lái)告訴他，他的評(píng)語(yǔ)對(duì)我是極大的鼓勵(lì)。丁是一位穿著考究，溫文爾雅的中年紳士。當(dāng)他聽(tīng)我說(shuō)完后，微笑著說(shuō)：“真的嗎?你確實(shí)是一位很出色的學(xué)生啊。你的那些作文和日記對(duì)我感受至深，希望你不停地寫下去。” “丁，我很喜歡你的授課風(fēng)格。你知道我多么喜歡寫作，可惜我現(xiàn)在只能用中文寫。希望有一天我也能用英文寫出感人的作品來(lái)。你肯幫我嗎？”

“當(dāng)然，梅，我希望你下學(xué)期接著上我的閱讀課，那樣你會(huì)讀到不同的寫作風(fēng)格，并豐富你的英語(yǔ)詞匯。噢，對(duì)了，這是我為學(xué)生們準(zhǔn)備的一本讀物。”說(shuō)著，他將手里拿著的幾張打印出來(lái)的東西給我看。

“這是一本很好的小說(shuō)，名字叫：“Pay It Forward.”（把愛(ài)傳出去）。我相信你一定會(huì)喜歡的。我剛剛從網(wǎng)上定購(gòu)了一本。聽(tīng)我給你讀一讀它的故事梗概：

社會(huì)學(xué)老師尤金按每年慣例布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生想出一個(gè)可以改變世界的辦法。出乎意料的是，班上的一位11歲早熟的男孩特雷弗想出了一個(gè)絕好的主意，令尤金震驚不已。

特雷弗建議每一個(gè)得到別人幫助的人，不是去回報(bào)給幫助過(guò)他的人，而是要“把愛(ài)傳出去”，去幫助另外需要幫助的人。特雷弗首先幫助了身邊的三個(gè)人，作為補(bǔ)償，他要求這三個(gè)人每人必須去幫助另外三個(gè)人，這樣呈幾何系數(shù)增長(zhǎng)，如果成功的話，將會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生積極影響……

我邊聽(tīng)他讀，邊不由自主地說(shuō)：“太好了！這就是我想要傳達(dá)給人們的信息。” “作者采用多種寫法，如書(shū)信，日記，第一人稱，第三人稱……” “太棒了，這種寫法正適合我。”

我突然意識(shí)到時(shí)間已經(jīng)耽擱得太久了，先生一定在外面等急了。不過(guò)我不想打斷他，他正津津有味地讀著一些讀者的反饋。“我找不到人們不去讀這本書(shū)的理由，真是太好了。我流著淚從頭讀到尾……” “我是在看了電影之后找到這本書(shū)的，電影感人，豈不知書(shū)更感人……”

等他讀完，我不得不向他告別了：“丁，非常感謝你！你不僅教授了我英文寫作課，還向我推薦了這么一部好書(shū)。我一定到網(wǎng)上查找這個(gè)故事，并定購(gòu)一本。”

“你把這些信息都帶走吧，反正我已經(jīng)定購(gòu)過(guò)了。”說(shuō)著他把剛剛打印出來(lái)的有關(guān)這個(gè)故事的資料都放到我的手里。“圣誕快樂(lè)！”我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)。

“圣誕快樂(lè)！希望下學(xué)期在我的課堂里見(jiàn)到你。”

匆匆下樓，出門一看，車?yán)餂](méi)有了人，先生一定是上樓找我了。在我四處張望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他從這棟樓的另一個(gè)門里出來(lái)，顯然他在到處找我。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)到我，無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭。我對(duì)他笑著，等他走近時(shí)，我說(shuō)：“對(duì)不起，不過(guò)我今天有一大收獲，丁向我介紹了一本很好的書(shū)：把愛(ài)傳出去！”

他幽幽地一笑，說(shuō)道：“那你就把愛(ài)先傳給我吧。”

我會(huì)意地對(duì)他笑了笑，心里還在想著丁，想著他對(duì)我們每一篇文字的修改，逐字逐句的勾勾畫畫，在每一篇的最后，都要加上一句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。“你寫了一篇非常感人的故事！” “這個(gè)結(jié)尾簡(jiǎn)直太棒了！”

丁一直用鼓勵(lì)的方式教授他的學(xué)生們，他不是在向我們傳著愛(ài)嗎？我是得過(guò)他幫助的人，那么，我應(yīng)該把愛(ài)傳出去……

1.“我”的先生說(shuō)道：“那你就把愛(ài)先傳給我吧。”有什么言外之意？體現(xiàn)了怎樣的心理？（3分）

2.最后結(jié)尾“我應(yīng)該把愛(ài)傳出去…… ”請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”會(huì)用怎樣方式去做？（3分）

3．本文中丁老師是怎樣的一個(gè)人？你喜歡這樣的老師嗎，為什么？（4分）

4．如果文中 “把愛(ài)傳出去”的故事中的特雷弗社會(huì)學(xué)老師尤金也給你布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，要求你想出一個(gè)可以改變世界的辦法。你會(huì)想出怎樣的辦法？（4分）

5.結(jié)合文中“把愛(ài)傳出去”的故事和韋唯和翁倩玉演唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌詞的節(jié)選，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)的“擁有與獻(xiàn)出”的理解。（4分）

（三）閱讀文章回答問(wèn)題：（11分）

人，一落生，就想著去做自己力所能及的事情。先是閉著眼睛用小嘴拼命吮媽媽的乳頭，沒(méi)多少日子就試著用小手抱著大奶瓶不放了。才會(huì)坐，就想爬；剛能爬，就要走，還沒(méi)站穩(wěn)，就邁樓梯了。這就是生命、生長(zhǎng)。一旦停止了迸發(fā)自我潛力的追求，生命原地踏步了，青春就會(huì)悄悄隕逝，遺下的只是機(jī)械的生理重復(fù)。

今年新春，綠衣人送來(lái)一張賀卡、一張照片、一頁(yè)短箋。那照片上的畫面好熟悉，是座小木屋。咦，這不是《小木屋》報(bào)告文學(xué)電視片攝制組赴西藏拍攝時(shí)，贈(zèng)給森林生態(tài)女學(xué)者徐鳳翔的那座小木屋嗎？徐鳳翔癡心夢(mèng)想在西藏建立一座森林生態(tài)定位研究站--哪怕只是一座小木屋。她以一弱女子在近半百的年紀(jì)，離家別子，七次進(jìn)藏，七載奔波……為此，我們攝制組和當(dāng)?shù)伛v軍盡我們所能，為她建起一座小木屋。至此，西藏高原上又一座新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站--盡管它很小，很簡(jiǎn)陋。當(dāng)然，建起這座小木屋，并不是只為了一個(gè)徐鳳翔，也是為了千千萬(wàn)萬(wàn)科學(xué)工作者的夢(mèng)，也是為了我們自己的夢(mèng)。夢(mèng)想、追求，是人的生命、群體的生命，也是一個(gè)國(guó)家的生命。

呀，這并不是1984年5月攝制組留給徐鳳翔的那座小木屋，而是一座新搭的小木屋。在這座小木屋的后邊，齊刷刷的一排白色的兩層樓的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，正立在西藏自治區(qū)林芝地區(qū)西藏牧學(xué)院的校園里。“小木屋”是科學(xué)樓前區(qū)的有紀(jì)念意義的裝飾性標(biāo)志。徐鳳翔就是從力所能及的小木屋的夢(mèng)起步，奔走了十來(lái)年，如今夢(mèng)圓了。朋友，祝賀你。當(dāng)你這位被藏族人民尊稱為“白衣仙女”的生態(tài)學(xué)者，有了藍(lán)天托付的雪山般的科學(xué)實(shí)驗(yàn)樓，鳳翔，你又在追求什么呢？你又有什么新的苦惱，新的憧憬……

當(dāng)一個(gè)夢(mèng)圓了的時(shí)候，我們又開(kāi)始追求另一個(gè)夢(mèng)，渴望去做另一件力所能及的事。夢(mèng)的回聲喚起新的夢(mèng)，循環(huán)不已，生命不息。且喜夢(mèng)多夢(mèng)酣，何計(jì)夢(mèng)破夢(mèng)圓。

1.橫線處應(yīng)填的詞語(yǔ)最合適的一項(xiàng)是：（）A.立起B(yǎng).豎起C.崛起D.建起 2.“夢(mèng)”在文中指的是：（）A.做夢(mèng)B.聯(lián)想C.幻想D.理想

3.第3段中加點(diǎn)的“這”指代的是什么？ 答：

4.從第4段中選出一個(gè)短語(yǔ)做本文的題目，最合適的是哪一個(gè)？ 答：

5.從文中找出一個(gè)最能表現(xiàn)徐鳳翔執(zhí)著追求精神的句子。答：

6.文章開(kāi)頭稱徐鳳翔用“她”，后來(lái)用“你”，為什么要變換人稱？ 答：

7.用兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用？ 答： 人的潛力

（1）每個(gè)人都有一筆巨大的財(cái)富：一個(gè)會(huì)思考的大腦。

（2）人的大腦是大自然幾十億年進(jìn)化的產(chǎn)物。它是思維的發(fā)源地，智慧的藏府，創(chuàng)造的源泉。恩格斯所說(shuō)的地球上最美麗的花朵——人的思維著的精神，就是在這里誕生的。

（3）今天，大腦比以往任何時(shí)代更重要。在原始時(shí)代，人們崇尚的是力；在工業(yè)革命的時(shí)代，人們重視的是物；在信息革命的時(shí)代，智能成了最重要的資源，人的大腦也就成了開(kāi)發(fā)的對(duì)象。自然界的資源是有限的，但是大腦中的資源 無(wú)限的。世界上沒(méi)有一個(gè)人感到思想的飽和，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)生思想的溢出。每個(gè)人的大腦都是一個(gè)取之不盡、用之不竭的礦藏，每個(gè)人都擁有巨大的潛力。

（4）人的潛力有多大？美國(guó)學(xué)者瑪格麗特。米德認(rèn)為，大腦資源的95％沒(méi)有開(kāi)發(fā)。蘇聯(lián)學(xué)者伊凡。葉夫莫雷夫指出：”人的潛力之大令人震驚。__________我們迫使大腦開(kāi)足一半馬力，我們__________能毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，把蘇聯(lián)百科全書(shū)從頭到尾背下，完成幾十個(gè)大學(xué)的課程。”這是多么令人向往的境界啊！

（5）人的大腦為什么擁有巨大的潛力呢？

（6）首先，腦科學(xué)表明，大腦中有著超量的神經(jīng)元。一般認(rèn)為，大腦中的神經(jīng)元有1000億個(gè)，它們對(duì)于人的生存功能來(lái)說(shuō)，是大大過(guò)量的。如此超量的神經(jīng)元，正是智能開(kāi)發(fā)的后備力量，是潛力存在的生理基礎(chǔ)。

（7）其次，腦科學(xué)表明，神經(jīng)元有豐富的神經(jīng)突觸；老鼠每個(gè)神經(jīng)元與刺猬每個(gè)神經(jīng)元與幾十個(gè)神經(jīng)元相聯(lián)系，形成500多個(gè)突觸。而人的每個(gè)元與10000個(gè)神經(jīng)元相聯(lián)系。對(duì)列寧大腦的解剖表明，它的神經(jīng)突觸特別豐富。計(jì)算顯示，大腦中神經(jīng)元之間有1015個(gè)接觸點(diǎn)，也就是說(shuō)，人腦具有思維的極大容量。

（8）再其次，腦科學(xué)還表明，大腦中的突觸、神經(jīng)生化物質(zhì)也有很大的可塑性。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，大腦中會(huì)產(chǎn)生新的突觸，產(chǎn)生新的神經(jīng)遞質(zhì)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的老鼠的大腦中長(zhǎng)出了新的突觸，大腦產(chǎn)生了新的功能。

（9）人類有著巨大的記憶潛力、思維潛力和創(chuàng)造潛力。潛力理論為我們開(kāi)發(fā)自我增添了信心。我們每個(gè)人都可以成為巨人，人人都可以創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，作出偉大的貢獻(xiàn)。成就絕不是某些人的專利，人人都可以成為有用之才。

1.概述作者認(rèn)為人的大腦擁有巨大潛力的根據(jù)。（總計(jì)不超過(guò)50個(gè)字）

___________________________________________________________________；

___________________________________________________________________；

___________________________________________________________________。2.（2）段畫線的句子中的”這里”指代的是______________________________。3．（7）段運(yùn)用了列數(shù)字、__________和__________的說(shuō)明方法，要說(shuō)明的是____________________。

4． 對(duì)（6）（7）段說(shuō)明的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）

A.刺猬大腦中有幾十個(gè)突觸，老鼠大腦中有500多個(gè)突觸

B.人的大腦中有1000億個(gè)突觸

C.列寧的大腦中有1015個(gè)神經(jīng)元

D.大腦中的突觸數(shù)量越多，動(dòng)物越聰明 5．（6）段加點(diǎn)的詞”一般認(rèn)為”為什么不能刪去？

答： __________________________________________________________________。文言文閱讀 樹(shù)之難去之易

夫楊，橫樹(shù)之即生，倒樹(shù)之即生，折而樹(shù)之又生。然使十人樹(shù)之，而一人拔之，則毋生楊。夫以十人之眾，樹(shù)易生之物，而不勝一人者，何也？樹(shù)之難而去之易也。1.解釋劃線字

1）吾聞子善樹(shù)人—— 3）樹(shù)易生長(zhǎng)之物，而不勝一人者—— 2）橫樹(shù)之即生—— 4）戰(zhàn)必勝矣—— 2．翻譯句子 “樹(shù)之難而去之易也”

譯文：—————————————————————————— 3．點(diǎn)明本文主旨的句子是：———————————————— 4．這篇短文的寓意是：—————————————————— 王積薪聞棋

王積薪棋①術(shù)功成，自謂天下無(wú)敵。將游京師，宿于逆旅②。既滅燭，聞主人媼隔壁呼其婦曰：“良宵難遣，可棋③一局乎？”婦曰：“諾”媼曰：“第幾道下子矣。”婦曰：“第幾道下子矣。”各言數(shù)十。媼曰：“爾敗矣“婦曰：“服局” ④ 積薪暗記，明日⑤覆其勢(shì)⑥，意思⑦皆所不及也。①棋：指圍棋，此處指“下棋” ②逆旅：指旅館 ③棋：活用作動(dòng)詞，當(dāng)“下棋”講。④ 服局：認(rèn)輸 ⑤明日：第二天 ⑥覆其勢(shì)：覆，即重復(fù)；其，代詞，指那盤棋；覆其勢(shì)，意即重復(fù)驗(yàn)證那盤棋的局勢(shì)。⑦意思：意，用意；思，思慮。即用意和思考的深度。1.翻譯全文

2.這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？ 作文：

以“感受———”為題，寫一篇不少與600字的文章。

要求 ：（1）先補(bǔ)充完整題目（橫線上可填“成功”、“失敗”以及“旅游”、“大自然”等任何事情），然后再作文。（2）要寫出自己的真情實(shí)感。基礎(chǔ)知識(shí)部分 16分（略）(一)（共11分）

1（2分）怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。

2.（2分）錯(cuò)過(guò)：是失去的意思；過(guò)錯(cuò)：是過(guò)失、錯(cuò)誤的意思 3．（3分）言之有理即可。4．（4分）言之有理即可。

（二）（共10分）

1.（2分）意思是你先為我考慮考慮，關(guān)心關(guān)心我吧。體現(xiàn)了先生對(duì)“我”令他久等的不滿的心理。

2、（2分）我會(huì)寫出更多更好的作品。

3．（2分）是一位鉆研、敬業(yè)、樂(lè)于助人、善于給學(xué)生鼓勵(lì)、具有愛(ài)心的，深受學(xué)生喜歡和敬佩的好老師。

4．（2分）言之有理即可，辦法要符合自己的年齡特點(diǎn)。可以仿照文中特雷弗的辦法，但不能重復(fù)文中故事。

5．（2分）人不能只懂得享受愛(ài)，還應(yīng)該奉獻(xiàn)愛(ài)，獲得了愛(ài)應(yīng)該再把愛(ài)傳出去，讓享受愛(ài)的范圍逐漸擴(kuò)大，這樣愛(ài)就可以改變世界，令世界更加美好。意思對(duì)即可。

（三）11分 1．C 2 D 3．照片上的小木屋4．夢(mèng)的回聲 5．她以一弱女子在近半百的年紀(jì)，離家別子，七次進(jìn)藏，七載奔波。6．用第二人稱“你”，就像是面對(duì)面說(shuō)話，給人一種親切的感覺(jué)。7．引人深思，進(jìn)一步揭示和深化主題。

（四）5分

1.（1）人腦有超量的神經(jīng)元；（2）人腦的神經(jīng)元有豐富的神經(jīng)突觸；（3）人腦的突觸、神經(jīng)生化物質(zhì)有很大的可塑性。

2.人的大腦

3．舉例子 作比較 人腦有豐富的神經(jīng)突觸

4．D

5．”一般認(rèn)為”表示通常的看法，即還未取得共識(shí)。文言文： 王積薪聞棋 7分

1.譯文：王積薪學(xué)習(xí)棋術(shù)功成，自認(rèn)為他的棋藝天下已沒(méi)有敵手。他要到京城去游歷，途中住宿到一家旅店。息滅燈燭之后，聽(tīng)到店主隔著墻壁叫她的兒媳說(shuō)：“這么好的月色，時(shí)光難得消磨，下一盤棋嗎？”媳婦答應(yīng)說(shuō)：“好”老婦人說(shuō)：“我在第幾道下子了。”婦人說(shuō)：“我在第幾道下子了”各自說(shuō)了數(shù)十個(gè)子位。老婦人說(shuō)：“你輸了”媳婦說(shuō)：“這局我服輸了” 王積薪暗暗記下婆媳說(shuō)的棋局，第二天覆盤驗(yàn)證那盤棋的局勢(shì)，婆媳倆下子用意之深，布局之妙，自己都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

2.寓意：有了成績(jī)，應(yīng)戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，這樣才能取得更大成績(jī)。作文：60分。標(biāo)準(zhǔn)按照常規(guī)

第三篇：冀教版初二八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元測(cè)試卷及答案

一、積累與運(yùn)用。（共23分）

（一）積累。（共16分）

1、閱讀下列語(yǔ)段，把其中加點(diǎn)字的注音和拼音所表示的漢字依次填在括號(hào)內(nèi)。（4分）優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的chōngjǐng()（）和理想，凝()聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨()益的事情。

2、默寫。（8分，每句1分）（1）然而當(dāng)初她的芽?jī)海薄?/p>

（2）淡白的花兒，和青年說(shuō)：“（3）東風(fēng)不與周郎便，（4）門前流水尚能西，（5），風(fēng)正一帆懸！

。

（6）舟已行矣，而劍不行，3、名著閱讀。（4分）

？

①請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)湯姆索亞在墳場(chǎng)上看到的一幕。（2分）

_________________________________________________________________ ②你覺(jué)得湯姆索亞是個(gè)好孩子嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）

_________________________________________________________________

（二）運(yùn)用（共7分）

4．你學(xué)完第一單元后，對(duì)文學(xué)有怎樣的感受，請(qǐng)仿照下面的例句，把你對(duì)文學(xué)的感受寫出來(lái)。（3分）

例句：文學(xué)是天空，只要你飛翔，你就會(huì)欣賞到它的遼闊與斑斕。。5．下列兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠渲兄苯有薷模?分）（1）在班主任的教育下，李強(qiáng)很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。（2）中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開(kāi)闊視野，陶冶情操。

二、閱讀理解（共47分）

（一）閱讀《次北固山下》一詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。6.“以小景傳大景”的兩句詩(shī)是：（2分）

7.“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)膾炙人口，被譽(yù)為“妙絕千古”。請(qǐng)作賞析。（3分）

（二）古文閱讀（13分）

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。” 8.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)（4分）先自度其足

至之市

市罷

遂不得履

9.指出下列句子中的通假字并解釋。（2分）而置之其坐 ____同____，_______________。反歸取之 ____同____，_______________。

10.翻譯下面的句子。（2分）

寧信度，無(wú)自信也。

11.此文描寫鄭人時(shí)運(yùn)用了

的性格特點(diǎn)。（3分）

12.請(qǐng)你再寫出兩個(gè)帶“履”字的成語(yǔ)： ____________、____________（2分）

（三）閱讀《青果果，紫果果》，完成后面的題目。(13分)青果果，紫果果

①立夏一過(guò)，桑園里跑進(jìn)去幾個(gè)孩子就再也看不見(jiàn)了。孩子們一棵棵巡過(guò)來(lái)，巡過(guò)去，尋找紫了身子的桑果，媽媽在外邊喊做事了，不出聲，可心一急，紅了身子的也塞進(jìn)嘴去，紅桑果怎經(jīng)得起嚼呢，碰上舌頭牙根就冒酸水了，再戀也只好吐出口。好不容易尋上棵不長(zhǎng)葉子只結(jié)大果的，那是嫁接未成的野桑，會(huì)一連幾天都去看望，看它青的變紅，紅的變紫，紫的變黑。桑果發(fā)紫的時(shí)候，學(xué)校也開(kāi)始午睡了，那邊紫果果枝頭眺呀眺，這邊身子困在教室里躁呀躁，怎么睡得著呢？“老師，我要小便”，教室門一出，跑步飛進(jìn)“根據(jù)地”，不知不覺(jué)就忘了小便究竟應(yīng)該多長(zhǎng)時(shí)間，返回教室的時(shí)候，老師的臉早拉成馬臉：“嗯，你小便能把嘴唇都小便紫了？”還是讓紫果果打了“小報(bào)告”，站半節(jié)課那是最輕的懲罰了。

和

兩種描寫方法，表現(xiàn)了鄭人

②不過(guò)，我還是斷定桑果樹(shù)是最喜歡孩子的，要不，為什么總是在我們最饞的時(shí)候果子結(jié)得那么甜？為什么總是把身子壓得那么低，讓每雙小手都?jí)虻弥繛槭裁凑l(shuí)家樹(shù)上的桑果都可以采而不算偷？還長(zhǎng)得那么小巧，小小的手采下來(lái)塞進(jìn)小小的嘴里，一口一個(gè)。

③有同學(xué)饞我說(shuō)，要吃桑果還不容易，去大河沿，爬上樹(shù)就能吃一飽。我記牢了這句話，不過(guò)，那是“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿”的季節(jié)，誰(shuí)的手上都有事做。一放學(xué)，我約了黑皮，背上豬草筐，做個(gè)眼神給媽媽，示意外出打豬草，一獲批準(zhǔn)，直奔大河沿。果不其然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，小同伴早已到了，那時(shí)野桑一排，比我們門前的高大多了，傍著水斜著身子傾向河心，紅果果紫果果像春節(jié)門前的鞭炮，一串串綴遍枝頭。枝椏全不刁鉆，我和黑皮腳一彈就到了樹(shù)上，這里桑果都紫成黑的了，我倆像雞啄米一樣盡情盡興起來(lái)。一會(huì)，黑皮說(shuō)瞧你嘴唇，我說(shuō)瞧你舌頭，哈哈大笑，真的是孫悟空鉆進(jìn)蟠桃園了，痛快！

④ “站牢呵，當(dāng)心掉進(jìn)河里。”桑樹(shù)下一個(gè)鋤地老人笑瞇瞇地朝我們說(shuō)。原來(lái)我們只顧巧取豪奪，忘了樹(shù)邊的蠶豆地和蠶豆邊上剛放藤的南瓜，蠶豆踏歪了，南瓜墩踩蹋了，老人正在給板結(jié)了的土重新刨松。“上西邊去采，那棵樹(shù)上桑果更好。”老人不怪我們，還關(guān)照我們，真是天下的大好人，下樹(shù)，趕另一棵，逮更大更甜的，把口袋裝滿，把隔天的也儲(chǔ)備上。

⑤那天，我們真的快活死了，可打的豬草呢？豬草一棵也沒(méi)進(jìn)筐。口袋里的桑果，上樹(shù)下樹(shù)早成了渣，擠出的果汁把褲子染成了“花臉大俠”，回家結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)挨了一頓揍。揍了又怎樣呢？此后數(shù)年，我和黑皮還是每年必去“蟠桃園”。

⑥后來(lái)曉得，這些野桑都是那鋤地的韓老大的，他兄弟3個(gè)，茅屋3間，獨(dú)居河邊。兄弟仨心腸好，但飯量大，再勤快也撐不好三人門頭，兄弟仨省吃儉用齊心協(xié)力，騰出兩間茅屋給老三，討了個(gè)瞎子女人，老大老二兩個(gè)鰥夫（guān fū，老而無(wú)妻的人）合住。我一直搞不清楚那排只結(jié)果子不長(zhǎng)桑葉的野桑為什么一直不鋸掉，為什么我們踩板了他的地他還是笑瞇瞇的，原來(lái)他，青果果日子里藏了顆紫果果心。

13、第2節(jié)說(shuō)“我還是斷定桑果樹(shù)是最喜歡孩子的”的依據(jù)是什么？（4分）

14、聯(lián)系文段第4節(jié)和第6節(jié)思考分析，說(shuō)說(shuō)韓老大是一個(gè)怎樣的人（2分）。

15、品析語(yǔ)言。(5分)

①文中第1節(jié)和第5節(jié)中加點(diǎn)詞“根據(jù)地”、“蟠桃園”各指什么地方？(2分)

②請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第3段中的劃線句。（提示：先指明所用修辭方法，然后結(jié)合句子具體分析其作用，最后表明作者情感，3分）

16、體會(huì)第三節(jié)“真是孫悟空鉆進(jìn)蟠桃園了！”一句所表達(dá)的思想感情。(2分)

（四）閱讀《真正的慷慨》一文，回答下列問(wèn)題。（16分）

(○)(1)一場(chǎng)龍卷風(fēng)襲擊了我們家附近的一座小城，那里的許多家庭損失慘重，報(bào)紙上一張?zhí)貏e的照片觸動(dòng)了我的心。照片上，一個(gè)年輕的女人站在一座完全被毀壞的房屋前面，一個(gè)七八歲的小男孩低垂著眼站在她的身邊，旁邊還有一個(gè)小女孩用手抓著媽媽的裙裾，眼睛盯著鏡頭，目光里充滿了慌亂和恐懼。在相關(guān)的文章中，作者給出了照片上每個(gè)人的衣服尺寸。我注意到他們衣服的尺寸與我和孩子衣服的尺寸很接近。這是教育我的孩子幫助那些比他們不幸的人的好機(jī)會(huì)。(○)(2)我將照片貼在冰箱上，把他們的困境向我的一對(duì)7歲的雙胞胎兒子——布蘭德和布雷特以及3歲的小女兒梅格安作了解釋：“我們有這么多東西，這些可憐的人現(xiàn)在卻什么也沒(méi)有。我們應(yīng)該把我們的東西和他們分享。”我從閣樓上拿下3只大盒子放在地板上。當(dāng)男孩子們和我一起把一些罐裝食品和其他一些不易腐壞的食物、肥皂等裝進(jìn)其中一只大盒子的時(shí)候，梅格安懷里抱著魯西——她愛(ài)極的布娃娃來(lái)到我們面前。她緊緊地將它摟在胸前，把她圓圓的小臉貼在魯西扁平的、被涂上顏色的臉上，給了它最后一個(gè)吻，然后，將它輕輕地放在其他玩具的上面。“噢，親愛(ài)的，”我說(shuō)，“你不必把魯西捐出來(lái)，你是那么喜歡它。”

(○)(3)梅格安嚴(yán)肅地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里閃爍著被她強(qiáng)忍著沒(méi)有流出來(lái)的眼淚：“魯西給我?guī)?lái)了快樂(lè)，媽媽。也許，它也會(huì)給那個(gè)小女孩帶去快樂(lè)的。”

(○)(4)我突然意識(shí)到，任何一個(gè)人都可以把自己不要的東西捐贈(zèng)給別人，而真正的慷慨卻是把自己最珍愛(ài)的東西給予別人。誠(chéng)摯的仁愛(ài)，是一個(gè)3歲的孩子希望把一個(gè)雖然破舊卻是她最珍愛(ài)的布娃娃送給那個(gè)小女孩的行為。而我，本來(lái)是想教育孩子的，結(jié)果卻從孩子那兒受到了教育。(○)(5)男孩子們驚訝地張大了嘴巴。布蘭德什么也沒(méi)說(shuō)，走進(jìn)房間拿著他最喜歡的圣斗士出來(lái)了。他稍稍猶豫了一下，看了看梅格安，把它放在魯西的旁邊。布雷特的臉上露出了溫和的微笑，眼睛里閃著光，跑回房間拿來(lái)了他的寶貝火柴盒汽車，鄭重地放到盒子里。

(○)(6)我把我的那件袖口已經(jīng)磨損得非常厲害的棕褐色夾克衫從那個(gè)放著衣服的盒子里拿出來(lái)，然后把上個(gè)星期剛買的一件綠色的夾克衫放了進(jìn)去。我希望照片上那個(gè)年輕女人會(huì)像我一樣喜歡它。17.通讀全文，文題“真正的慷慨”的含義是“

空）。（2分）

”（用文中原文概括填18.文中哪些事件體現(xiàn)了人物“真正的慷慨”？試舉例說(shuō)明。（3分）答：譬如：

19．聯(lián)系文中每個(gè)人物在捐出自己東西時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，舉例分析其內(nèi)在的思想感情。（4分）（1）例如：（2）分析：

。

20．品味文中第⑤、⑥兩段中畫橫線的句子，揣摩人物的心理并回答下列問(wèn)題。（每小題2分，計(jì)4分）（1）第⑤段中男孩們之所以“驚訝地張大了嘴巴”，是因?yàn)椤?/p>

。（2）第(○)(6)段中“我”之所以將舊夾克衫換成了新的夾克衫，是因?yàn)?21.從文中他們“真正的慷慨”的舉動(dòng)中，你聯(lián)想到了什么？（3分）答：

三、作文（共30分）22．那一次，我 了

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體不限，不少于500字；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。參考答案：

3、印第安喬殺死有仇的魯濱遜醫(yī)生 嫁禍到神志不清的波特身上

4、示例：文學(xué)是海洋，只要你探索，你就會(huì)領(lǐng)略到它的深邃與奇妙。（一格1分，結(jié)構(gòu)相同即可。）

5、把“和錯(cuò)誤”去掉。把“理解”和“閱讀”對(duì)調(diào)位置。

7、度：量長(zhǎng)短 罷：結(jié)束，散了 之：到……去 遂：終于。

8、“坐”同“座”，座位 “反”同“返”，返回

9、我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。

10、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫 固執(zhí)、迂腐

11、略

13、答案有四個(gè)要點(diǎn)：在我們最饞的時(shí)候桑果結(jié)得那么甜；桑果把樹(shù)枝壓得那么低，讓每雙小手夠得著；小孩采別人家的桑果不會(huì)被認(rèn)為是偷；桑果長(zhǎng)得小，剛好一口一個(gè)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)三個(gè)要點(diǎn)給全分，答對(duì)兩點(diǎn)扣1分，答對(duì)一點(diǎn)扣2分。

14、韓老大騰出房給兄弟娶媳婦。他為了孩子們能吃到又大又甜的桑果，而不鋸掉野桑。孩子采桑果時(shí)，踩板他的地，踩壞了他的莊稼，他不僅不生氣，還關(guān)照孩子們。由此可見(jiàn)，他是個(gè)淳樸善良有愛(ài)心的勤勞的農(nóng)村老人。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分析出人物性格特征1分，能聯(lián)系短文1分。15、1）“根據(jù)地”指桑園；“蟠桃園”指大河沿。

2）運(yùn)用比喻修辭手法，把桑果比作鞭炮，寫出了桑果結(jié)的多，在“鞭炮”前加上“春節(jié)時(shí)”，表現(xiàn)了作者見(jiàn)到那么多桑果時(shí)的歡樂(lè)心情，也表現(xiàn)了作者孩提時(shí)對(duì)桑果的喜愛(ài)之情。此比喻形象通俗，符合孩子心理特征。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一小題一詞2分；第二小題第3分。

16、以“孫悟空”自比，表現(xiàn)了作者在盡情盡興地吃紫桑果時(shí)的快樂(lè)滿足的心情。

17、把自己最珍愛(ài)的東西給予別人（2分）

18、(○)(1)梅格安將自己最喜歡的布娃娃捐出來(lái)(○)(2)布蘭德拿出來(lái)最喜歡的圣斗士(○)(3)布雷德拿出他的寶貝火柴盒汽車(○)(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐出來(lái)……（3分。任選其二）

19、（1）梅格安嚴(yán)肅地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里閃爍著被她強(qiáng)忍著沒(méi)有流出來(lái)的眼淚（2）說(shuō)明梅格安雖然珍愛(ài)自己心愛(ài)的布娃娃，但為了那個(gè)小女孩快樂(lè)，她還是毅然決然地捐出來(lái)了。反映了她無(wú)私的愛(ài)心（每小題3分，計(jì)6分。也可以舉其它人的例子）

20、（1）他們被梅格安無(wú)私的舉動(dòng)和愛(ài)心深深的觸動(dòng)和啟發(fā)（2）“我”被孩子們“誠(chéng)摯的仁愛(ài)”所感動(dòng)，“我”希望“那個(gè)年輕女人”也如“我”一樣生活得幸福美好（每小題3分，計(jì)6分）

21、比如：(○)(1)聯(lián)想到人與人之間美好的情愫(○)(2)只要人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更精彩……（3分。答案不唯一，只要符合文本內(nèi)容和學(xué)生心理即可）

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版

5．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你遇到的困難、疑惑寫在下面，以便在課堂上交流。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字： 2．體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。

二、課堂學(xué)習(xí)3．品味賞析文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水

（一）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。平。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．采用多種形式反復(fù)朗讀，注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。

1．引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語(yǔ)言美。2．結(jié)合工具書(shū)和文下注釋，疏通文意，不解之處提出疑問(wèn)，共同商議解決。2．疏通文意并熟練地背誦課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

（三）合作探究，品味鑒賞。

理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。1．本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文應(yīng)著力于誦讀，只有在反復(fù)的誦讀中，才能品味出文章語(yǔ)言的精 妙之處和文中所寫景物的詩(shī)情畫意，才能體會(huì)出作者內(nèi)心深處的情感與志趣。2．劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。學(xué)習(xí)時(shí)可先對(duì)照注釋，疏通文句，初步感知文章的內(nèi)容；再通過(guò)反復(fù)誦讀，并 展開(kāi)聯(lián)想，放飛想象，體會(huì)文章的意境，領(lǐng)略語(yǔ)言的神韻；最后熟讀成誦。朗 讀課文時(shí)要力求做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，讀出情趣。3．作者說(shuō)：“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”這一段山水【課前準(zhǔn)備】 “奇”在哪里，“異”在哪里？

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料等

【學(xué)習(xí)過(guò)程】 4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看出來(lái)？

一、課前導(dǎo)學(xué)

1．給下列加點(diǎn)的詞注音

水皆縹碧（）急湍甚箭（）泠泠作響（）鳶飛戾天（）（四讀課文，品味語(yǔ)言。．．．．．

1本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？畫出自己喜歡的語(yǔ)句，揣經(jīng)綸世務(wù)（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）．．．．．

摩品味。

2． 結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。

從流飄蕩：____________ 猛浪若奔：_________________

互相軒邈：___________ 經(jīng)綸世務(wù)者：_______________

2體味一份美情。你從文中感到了什么？用“我讀（句子），感急湍甚箭：____________ 窺谷忘反：_________________

受到了作者 的感情。”的句式說(shuō)話。

皆生寒樹(shù)：____________ 千轉(zhuǎn)不窮：________________

（四）比較閱讀，鑒賞提升。

3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于作者吳均的資料，篩選歸納后寫在下面。

齊背《三峽》，熟悉文章內(nèi)容，然后從內(nèi)容和形式等方面比較與本文的異同。

三、拓展延伸?鞏固

【練習(xí)反饋】

4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。想一想本文描繪了

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

一幅怎樣的圖畫？

1.給下列加點(diǎn)的字注音： 八 年 級(jí)（下）語(yǔ)文 第 五 組 學(xué) 案

用心

愛(ài)心

專心 1

①水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。（）．②泉水激石，泠泠作響。（）．．③好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。（）．．④鳶飛戾天者，望峰息心。（）．2.指出下列各組中的加點(diǎn)詞的不同用法。①蟬則千轉(zhuǎn)不窮。（）．欲窮其林。（）．②猿則百叫無(wú)絕（）．空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（）．③鳶飛戾天者，望峰息心。（）．果如鶴唳云端。（）．3.《與朱元思書(shū)》的作者_(dá)_________，是__________代文學(xué)家。字__________，吳興故章人。他的散文以寫景見(jiàn)長(zhǎng)，有人仿效他的文體，稱“__________”.4.這篇文章從文體上看，應(yīng)是一篇

，介紹（）了優(yōu)美的景色。描繪異水時(shí)，抓住了的特點(diǎn)，在描繪奇山時(shí)，緊扣的特征。

二、閱讀理解。

閱讀語(yǔ)段，答文后題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

5.指出下列各句中有通假字的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)煙俱凈，天山共色。

B.奇山異水，天下獨(dú)絕。

C.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

D.疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

6.下列句子不是駢句的一項(xiàng)是（）A.從流飄蕩，任意東西。

B.自富陽(yáng)至桐廬，一百許里。

C.夾岸高山，皆生寒樹(shù)。

D.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。

7從聽(tīng)覺(jué)上看，富春江有哪些迷人景色?找出具體語(yǔ)句來(lái)。______________________________________________

8“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實(shí)際意思是什么?它反映

了作者怎樣的處世思想。

_____________________________________________________ 【延伸閱讀】

閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入汗②。綠鄣百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。歸飛之鳥(niǎo)，千翼競(jìng)來(lái)；企③水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅④被徑，風(fēng)雨如晦⑤，雞鳴不已。信足⑥蕩累⑦頤物⑧，悟衷⑨散賞⑩。

[注釋]①故鄣縣：古地名。②漢：銀河③企：企求；盼望得到。④羅：即女蘿，一種爬蔓植物。⑤風(fēng)雨如晦：又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一樣。⑥信足：信步；漫步；隨意地走。⑦蕩累：消除煩惱。⑧頤物：怡情養(yǎng)性。⑨悟衷：內(nèi)心有所感悟。⑩散賞：自由欣賞。10．結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。

（1）絕壁干天（干天：____________）（2）清川萬(wàn)轉(zhuǎn)（清川：_______________）（3）千翼競(jìng)來(lái)（千翼：_____________）（4）雞鳴不已（不已：______________）11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面這個(gè)句子的意思。

信足蕩累頤物，悟衷散賞。

譯文：_____________________________________________________ 12.結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的山川景色有哪些特點(diǎn)。

13．作者在文中寄寓著怎樣的思想感情？

【資料鏈接】

吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書(shū)》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。《梁書(shū)》本傳說(shuō)：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。”

《與朱元思書(shū)》是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到的不是當(dāng)時(shí)的完整信件。文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)

用心

愛(ài)心

專心 光，如詩(shī)如畫，引人入勝，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。

【我的收獲】

八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案

課題：五柳先生傳

課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人： 孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。3.體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.疏通文意，背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。

2.了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文，一方面可借助注釋和工具書(shū)疏通詞句，課文內(nèi)容了解大意即可，不必逐字對(duì)譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過(guò)細(xì)；另一方面，要通過(guò)反復(fù)誦讀，從其性格、思想、愛(ài)好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析理解作者守志安貧，不與世俗同流合污的獨(dú)立人格和高潔志趣。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1.查字典，給下列字注音，并讀一讀。嗜（）輒（）吝（）簞（）黔（）．．．．．汲（）儔（）觴（）歟（）晏（）．．．．．2.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。每有會(huì)意：_____________ 造飲輒盡，期在必醉：_____________ ．．．．曾不吝情去留：________________ 環(huán)堵蕭然：___________ ．．．．晏如也：_____________ 以樂(lè)其志：_____________ ．．．．．．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：__________________________________ ．．．．3.自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者陶淵明的資料，整理歸納后寫在下面。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。

5.通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難疑惑寫在下面，課堂交流。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：

二.課堂學(xué)習(xí)?研討

（一）導(dǎo)入。

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。

（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1．采用各種形式反復(fù)朗讀，初步感知課文內(nèi)容。2．結(jié)合工具書(shū)和文下注釋，疏通文意。〈四〉合作探究，品味鑒賞。1．本文主要從哪些方面來(lái)寫五柳先生的？從哪些句子可以看得出來(lái)？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？

2.陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢?

3．“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?

4．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

（五）學(xué)以致用，能力提升。

結(jié)合學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，給你的同學(xué)寫一篇小傳。（200字左右）

三、拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】

（一）朗讀課文，并回答問(wèn)題。

用心

愛(ài)心

專心 1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①先生不知何許人也___________ ．．③每有會(huì)意，便欣然忘食___________ ．．⑤親舊知其如此___________ ．．⑦期在必醉___________

．⑨環(huán)堵蕭然___________

．．

②不慕榮利___________ ．．．．④性嗜酒，家貧不能常得__ ． ⑥造飲輒盡___________ ．． ⑧曾不吝情去留___________ ．．． ⑩短褐穿結(jié)_____________ ．．2.本文是一篇，作者 是，（朝代）著名詩(shī)人，我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過(guò)他的散文《

》。

3.“五柳先生”名號(hào)來(lái)歷的原因是什么？（用原文回答）生活的情況如何？（用原文回答）

（二）閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

4.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①環(huán)堵蕭然（）

②短褐穿結(jié)（）．．③晏如也（）

．．⑤茲若人之儔乎（）．

④造飲輒盡（）．

志趣：

8.“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)五柳先生“不慕榮利”的看法。

【拓展延伸】

閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

有疑陶淵明詩(shī)篇篇有酒。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。其文章不群，②③

辭采精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類，抑揚(yáng)爽朗，莫之與京。橫素波而傍流，干青云而直上。語(yǔ)時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無(wú)財(cái)為病，自非大賢篤④志，與道污隆⑤，孰能如此乎！【注釋】：①跡：心跡，內(nèi)心的真實(shí)情況。②跌宕：文章富于變化。③莫之與京：沒(méi)有人能超過(guò)他。京，大。④篤：堅(jiān)定。⑤污隆：沉浮。污，下降。隆，上升。

9.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①跌宕昭彰（）．②不以躬耕為恥（）．

10.蕭統(tǒng)高度贊揚(yáng)了陶淵明的創(chuàng)作和為人，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合選文和你的讀書(shū)積累，從其詩(shī)、其文或其人的任一角度發(fā)表見(jiàn)解。

【資料鏈接】

陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，因此后來(lái)文學(xué)史上稱他為“田園詩(shī)人”。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市人）。相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，詩(shī)多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚(yáng)“人生無(wú)常”，“樂(lè)安天命”等消極思想。其藝術(shù)特色，兼有平淡于爽朗之勝，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。【我的收獲】 5.翻譯下列句子。

①好讀書(shū)，不求甚解。

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

6.本文一反傳記明確交代姓名籍貫的通則，以虛寫代實(shí)寫，有何用意？

7.五柳先生的性格、生活、志趣表現(xiàn)在哪六個(gè)方面？概括出來(lái)。性格： 生活：

用心

愛(ài)心

專心

八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案

課題：馬 說(shuō)

課型：新授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因。

2、在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。

3、通過(guò)多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、有步驟的誦讀訓(xùn)練。

2、托物寓意的寫法。【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文，一方面要借助注釋和工具書(shū)疏通詞句，理解基本內(nèi)容，豐富文言語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，要求學(xué)生在初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，體會(huì)作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀，記一記。祗（）駢（）盡粟一石（）食（）馬者 庖丁（）．．．．．2．自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者韓愈的有關(guān)資料，整理歸納后寫在下面。

3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

4． 通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：

二、課堂學(xué)習(xí)?研討

（一）導(dǎo)入。

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。

（三）閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

1．教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，要注意節(jié)奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩(wěn)。2．結(jié)合工具書(shū)和文下注釋，疏通文意。準(zhǔn)確理解、掌握以下實(shí)詞和虛詞的意思。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見(jiàn)（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執(zhí)策（）而臨之 其（）真無(wú)馬邪 其（）真不知馬也

（四）合作探究，品味鑒賞。

1．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)劚疚牡捏w裁特點(diǎn)。

2．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？

4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

5．再讀課文，品味語(yǔ)言。畫出自己認(rèn)為寫的好的語(yǔ)句，品味其表達(dá)效果。歸納總結(jié)，試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章主題與寫法。

〈五〉學(xué)以致用，能力提升。

討論：作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒(méi)了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的（柳宗元）；與民同樂(lè)的太守（歐陽(yáng)修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂(lè)的作用呢？

用心

愛(ài)心

專心 讀下列短文,并回答問(wèn)題。

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷

二、拓展延伸鞏固 丸操?gòu)棧斡诤髨@，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來(lái)，何若沾衣如此！”【練習(xí)反饋】 對(duì)曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問(wèn)題。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下

1、了解課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的文字填空。也。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。以“伯樂(lè)”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。①敢有諫者死（諫：）．（2）千里馬“欲于常馬等不可得”的原因是：_____________________________。②螳螂委身曲附（曲：）

．（3）“食馬者”的愚妄表現(xiàn)在：（A）_______

。(B)________

6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩個(gè)句子的意思。

__。(C)_______ _______。

①如是者再三。

2、翻譯下面的句子。

譯文：

（1）食馬者不知其能千里而食也。

②此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。

譯文：

（2）安求其能千里也？

7．有一個(gè)成語(yǔ)出自這個(gè)故事，這個(gè)成語(yǔ)是。

【資料鏈接】

（3）鳴之而不能通其意。

韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。唐代著名文學(xué)家。幼年早孤，由嫂

撫養(yǎng)。25歲考中進(jìn)士，長(zhǎng)期得不到任用，最初他在長(zhǎng)安曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求擢（4）其真無(wú)馬邪？

用，但結(jié)果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門，而閽人（守門人）

辭焉”。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。董晉死后，又去

3、課文《馬說(shuō)》的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人加的。有人提出末句“其真不知馬也”應(yīng)該

依附武寧節(jié)度使張建封。仕途如此坎坷，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有用問(wèn)號(hào)結(jié)束。請(qǐng)?jiān)俅卫首x全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理

才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。

至十六年間（795—800）寫出了《馬說(shuō)》。跟《馬說(shuō)》同期的作品還有《龍說(shuō)》

（即《雜說(shuō)一》）。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘

是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說(shuō)，闡明賢臣離不開(kāi)圣君任用，圣君也離

4、用文中語(yǔ)句填寫：

不開(kāi)賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說(shuō)》的姊妹篇。

（1）寫千里馬遭遇的句子是。

貞元十九年（803年），韓愈在擔(dān)任監(jiān)察御使期間，因天旱人饑，上書(shū)請(qǐng)朝廷“寬（2）揭示千里馬才能被埋沒(méi)原因的句子是。

民徭免田賦”，被貶為陰山令。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現(xiàn)食馬者愚蠢的句子是。

佛骨，險(xiǎn)遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京

5、有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。

竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí)，一

韓愈在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。他力反六朝以來(lái)的駢偶文個(gè)路過(guò)的相馬人看見(jiàn)了，心疼的流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老

風(fēng)，提倡復(fù)興古文，與柳宗元同為唐代文學(xué)改革“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者。他主馬身上。老馬睜開(kāi)眼，看到相馬人，眼睛一亮，長(zhǎng)嘶一聲而逝。

張“文以載道”，反對(duì)浮華文風(fēng)，提出“惟陳言之務(wù)去”“辭必已出”的口號(hào)。請(qǐng)展開(kāi)想象，寫出老馬臨死前想對(duì)相馬人說(shuō)的話。

他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，是一種從內(nèi)容到形式都具有革新精神的散文。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對(duì)后世有很大影響。

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5．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：

八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案

二、課堂學(xué)習(xí)?研討

（一）導(dǎo)入。課題：送東陽(yáng)馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦全文。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。2．感悟文章內(nèi)容，把握主旨。2．結(jié)合工具書(shū)和文下注釋，疏通文意。3．學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)的態(tài)度。

（四）合作探究，品味鑒賞。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？

（可引用課文中的原 句回答）

反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。

【學(xué)法指津】

能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？ 要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無(wú)斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要 求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語(yǔ)和句子。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】 3．與作者讀書(shū)時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書(shū)條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的?

一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀。

4．通過(guò)這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請(qǐng)用課文原話回答？ 負(fù)篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學(xué)（）

．．．．．

碩師（）廩稍（）

．．5.再讀課文，品味語(yǔ)言。畫出自己喜歡的語(yǔ)句，揣摩品味，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。2．解釋下列加點(diǎn)詞。

①家貧，無(wú)以致書(shū)以觀（）

．

②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．

③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．

6.歸納總結(jié)。試根據(jù)對(duì)課文的理解，歸納本文主題與寫法。

④俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。（）． ⑤又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（）（）

．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的警句，整理歸納后寫在下面。

（五）拓展延伸。

1．完成課后練習(xí)三。4．用普通話朗誦課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。說(shuō)說(shuō)作者在求學(xué)過(guò) 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？

2．在這篇文章中，作者提出讀書(shū)要“勤奮”、“專心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 請(qǐng) 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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三、拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】

閱讀課文，完成以下題目。

1、翻譯下面的句子。①俯身傾耳以請(qǐng)。

②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

2、下面句子朗讀節(jié)奏劃不正確的一項(xiàng)是………………………（）A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。

B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／觀群書(shū)。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。

3、作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，找出切身體會(huì)的句子。

4、作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？

5、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀？

【延伸閱讀】

（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）

豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥(niǎo)周周鳴。忽晨風(fēng)過(guò)其上，雞遽翼諸余鳥(niǎo)，晨風(fēng)不得捕，去。已而有鳥(niǎo)來(lái)，與余鳥(niǎo)同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。烏息銜其余鳥(niǎo)飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。

1、找出并翻譯文中蜀雞對(duì)待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。

2、讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？

（二）王冕憎寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來(lái)責(zé)蹊，父怒撻之。已而復(fù)如初，母曰：兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)。

安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。

1、結(jié)合文意，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①竊入學(xué)舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見(jiàn)（）⑤曷不聽(tīng)其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．

2、下列句子，括號(hào)內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是…………………………（）A（王昆）竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦讀 B、已而（王冕）復(fù)如初 C．（韓性）學(xué)遂為通儒

D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)

3、翻譯下面的句子。①曷不聽(tīng)其所為？

②自被古冠服隨車后。

4、從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來(lái)之所以成為著名畫家、詩(shī)人，其根本原因是什么？

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八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案

課題：詩(shī)詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。

2．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。3．熟讀并背誦課文。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。【學(xué)法指津】

學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌講究“知人論世”，如果對(duì)作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會(huì)有助于更多、更深、更全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。因而要有意識(shí)地培養(yǎng)查詢資料、利用資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要學(xué)習(xí)運(yùn)用“知人論世”的方法，來(lái)加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌講究反復(fù)誦讀，細(xì)心品味。要在疏通詞句，初步把握字面意思，初步理解作品所描寫的內(nèi)容——景、事、物，初步感知作者所表現(xiàn)的情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，以加深理解，豐富感悟，領(lǐng)略作品的語(yǔ)言美、意境美。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。爛柯（）折戟（）宮闕（）峰巒（）．．．．2．查閱資料，了解這五首詩(shī)歌的作者及創(chuàng)作背景。

3．用普通話誦讀詩(shī)歌二、三遍，初步感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和意境美。

4．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困惑寫在下面，課堂交流。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：

二、課堂學(xué)習(xí)?研討

（一）導(dǎo)入。

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。

（三）學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．參照注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。

（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？

（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。

（3）頸聯(lián)的本意和比喻義是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？

（4）結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。

（5）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（四）學(xué)習(xí)《赤壁》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。

⑴)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

⑵詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？

⑶“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫有什么意義？

⑷全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，歸納主題。

《過(guò)零丁洋》 《 水調(diào)歌頭》 《 山坡羊 ? 潼關(guān)懷古》

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專心(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》

1.交流寫作背景。2.朗讀。3.結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4.合作交流，品味鑒賞。

（1）首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？

（2）頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

（3）頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（4）尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？

（5）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

（三）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解內(nèi)容，體會(huì)意境，把握作者的思想感情。

（四）學(xué)習(xí)《山坡羊?潼關(guān)懷古》

1．交流紹寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。

⑴ 給這首曲劃分層次，概括大意。

⑵“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？

⑶“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的景象？

⑷ 怎樣理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”？

⑸ 為什么說(shuō)“興，百姓苦；亡，百姓苦”？

（五）歸納總結(jié)各詩(shī)的主題。

這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三 拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】

1．今天，人們常引用劉禹錫的詩(shī)句“ ____________________，___________________”來(lái)說(shuō)明新生事物必然代替舊事物的道理。

2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見(jiàn)解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。

3．文天祥《過(guò)零丁洋》激勵(lì)志士仁人“舍生取義”的 名句是：。

4．人們常常引用蘇軾的“_________________，___________________”表達(dá)對(duì)離別的親友的真摯祝福。

5．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中以“_____________________________”來(lái)表達(dá)對(duì)民生疾苦的同情。6.默寫、填空。

①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂(lè)天”是___________。②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，____________。③____________，銅雀春深鎖二喬。

【延伸閱讀】

念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物①。故壘②西邊，人道是三國(guó)周郎③赤壁。亂石穿空驚濤拍浪卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)④。羽扇綸巾⑤，談笑間檣櫓灰飛煙滅⑥。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人 生如夢(mèng)，一樽⑦還酹⑧江月。

[注釋] ①風(fēng)流人物：杰出不凡的人物。②故壘：舊營(yíng)壘。③周郎：周瑜，字公謹(jǐn)。三國(guó)時(shí)東吳著名將領(lǐng)。④英發(fā)：指談古不凡，見(jiàn)識(shí)卓異。⑤羽扇綸巾：古代儒將的裝束，這里形容周瑜風(fēng)度瀟灑。⑥檣櫓灰飛煙滅：指曹操大軍的戰(zhàn)船在赤壁之戰(zhàn)中被周瑜用火攻之計(jì)燒毀。檣櫓：這里指代船。檣：桅桿。⑦樽：古代的盛酒器具。⑧酹：把酒灑在地上表示祭奠。

6．這首詩(shī)所描寫的赤壁之景的特點(diǎn)可用______________四個(gè)字來(lái)概括。7．請(qǐng)把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所表現(xiàn)的意境描述出來(lái)。

8．“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，確實(shí)，三國(guó)時(shí)期，人才輩出。請(qǐng)仿照“風(fēng)流倜儻的周瑜”的結(jié)構(gòu)，舉出兩個(gè)你熟悉的三國(guó)人物。①_________②

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答案：

21與朱元思書(shū)

⒈B ⒉B 3.泉水激石，泠泠作響，好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。4.加深感受，使人如同身臨其境 5.⑴湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢(shì)若奔馬。⑵蟬不停地叫著，猿不停地啼著 6.空一：從容出游，怡然自得（或：舒暢自如，游興極濃等）空二：千丈見(jiàn)底 空三：幽靜（或：寂靜、靜等）空四：鄙棄名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒樹(shù) 7.第一問(wèn)：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。第二問(wèn)：表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。8.略.9意思是，在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。信足，的確，確實(shí)。蕩累，消除煩惱。頤物，留連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。悟衷，啟發(fā)性情。散賞，隨便欣賞。10.雄峻連綿、變化多姿。11.略。

22.五柳先生傳

1.略。2.傳記 陶淵明 東晉 桃花源記 3.略。4略。5.略。6.古人是重視地望的，姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯琊王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。而五柳先生卻不知何地人，可見(jiàn)他不在流俗觀念之中。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說(shuō)，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號(hào)，可見(jiàn)他又出于流俗觀念之外。這幾筆不僅把隱姓埋名、深藏避世的意思說(shuō)足，而且突出顯示了五柳先生的不俗。7.性格：閑靜少言，不慕榮利，常著文章自?shī)省Ｉ睿杭邑毑荒艹５镁疲毯执┙Y(jié)簞瓢空，環(huán)堵蕭然。志趣：讀書(shū)，每有會(huì)意，便欣然忘食。飲酒，性嗜酒，期在必醉。寫文章，常著文章自?shī)省２荒矫收孀匀唬藏殬?lè)道。8.不汲汲于富貴。第二問(wèn)略。9.⑴昭彰：昭著，明顯。指氣勢(shì)放縱不拘，文意顯明。⑵親自10.從陶淵明的詩(shī)歌、散文或人品的任一角度來(lái)談均可，但必須體現(xiàn)平日讀書(shū)積累。觀點(diǎn)可與蕭統(tǒng)相同，也可另有創(chuàng)見(jiàn)，但要作到自圓其說(shuō)和不偏激。

例（1）：其詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境深遠(yuǎn)，開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派。如《飲酒》這首詩(shī)，名為飲酒，實(shí)則表達(dá)自己清靜淡泊的人生態(tài)度。其中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是耐人尋味的佳句。例（2）：其文語(yǔ)言曉暢，主題深刻。代表作《桃花源記》，其中虛構(gòu)的理想社會(huì)——世外桃源，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其中“豁然開(kāi)朗”“乃不知有漢”“無(wú)問(wèn)津者”等句均具有恒久的魅力。例（3）：其人“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“不慕榮利”，不為五斗米折腰，氣節(jié)高潔傲岸，令人敬仰

23馬說(shuō)

1.⑴人才 能識(shí)別人才的人 比喻愚昧的封建統(tǒng)治者⑵直接原因：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。⑶策之不以其道 食之不能盡其才 鳴之而不能通其意 2.略。3.略。4.略。5.略。6.⑴勸諫⑵弓著身子慢慢靠近。7.⑴像這樣接連三天。⑵它們?nèi)齻€(gè)都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍。8.螳螂捕蟬黃雀在后。

24送東陽(yáng)馬生序

1.略。2.C.3.略4.作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。開(kāi)篇即點(diǎn)出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”，由此引出了求學(xué)的艱難：常借書(shū)于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書(shū)。苦無(wú)名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問(wèn)。經(jīng)過(guò)作者的主觀努力，頑強(qiáng)拼搏，在付出了無(wú)數(shù)辛勤的勞動(dòng)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)辛酸后，終于克服了學(xué)習(xí)上“無(wú)書(shū)”和“無(wú)師”的困難，獲得了知識(shí)，成為飽學(xué)之士。作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時(shí)節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”。生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。但這些都未動(dòng)搖作者求學(xué)的意志。在艱苦的學(xué)習(xí)生活中，作者怡然自樂(lè)，對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件。作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。5.略。6.晨風(fēng)：雞遽翼諸余鳥(niǎo)。大雞馬上用翅膀護(hù)住其他小雞。烏鴉：雞視之兄弟也。大雞把它當(dāng)作兄弟。7.通過(guò)大蜀雞被烏鴉欺騙的故事告訴人們，狡猾隱蔽的敵人不僅像兇殘露骨的敵人一樣可恨，而且更難防范。8.⑴偷偷地進(jìn)入。⑵總是默默地記住。⑶指入迷。⑷安靜的樣子。⑸通“何”，為什么。⑹來(lái)住。9.C。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車后。11.文章告訴我們：古代的王冕之所以成為著名的畫家、詩(shī)人，其根本原因在于王冕幼時(shí)讀書(shū)專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。我們從中可以受到啟發(fā)，得到啟迪“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們青少年要珍惜青春年華，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

25詩(shī)詞曲五首

練習(xí)反饋：略。

延伸閱讀：7.雄奇壯麗。8.陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。9.略。

用心

愛(ài)心

專心

用心

愛(ài)心

專心

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元測(cè)試題

部編二年級(jí)下冊(cè)第五單元單元檢測(cè)題

一、讀拼音,寫字詞。

wánɡ

yánɡ

bǔ

láo

quàn

ɡào

jīn

pí

lì

jìn

tú

huà

zuò

wèi

shànɡ

kè

yuàn

yì

yīnɡ

ɡāi

bó

fù

二、組詞。

悔（）

晌（）

寓（）

悶（）

疲（）

則（）

誨（）

響（）

遇（）

鬧（）

披（）

側(cè)（）

三、選擇正確的讀音，在下面畫“

”。

1、村里的街坊（fánɡ

fānɡ）都到村東頭的磨（mò

mó）坊（fánɡ

fɑnɡ）里磨（mò

mó）面。

2、老王家的豬圈（juàn

quān）是用木棍子圍成的一個(gè)大圓圈（juàn

quān）。

3、媽媽倒（dǎo

dào）車的時(shí)候，撞倒（dǎo

dào）了路邊的大柱子。

四、給下面的字加偏旁，組新字再組詞。

例：音

意

（意思）

皮

（）（）

平

（）（）

亥

（）（）

五、補(bǔ)充成語(yǔ)。

自（）自語(yǔ)

筋（）力（）

連蹦（）跳

賞（）悅（）

揠（）助（）

亡（）補(bǔ)（）

視而（）（）

認(rèn)認(rèn)（）（）

眉（）眼（）

（）（）大笑

捧腹（）（）

破涕（）（）

六、填空題。

1、日積月累。

冠（）（），紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。

置冠服，（）（）（），勿亂頓，致污穢。

唯德學(xué)，唯（）（），（）（）（），當(dāng)自礪。

若衣服，若飲食，不（）（），勿生戚。

2、照樣子，寫句子。

（1）

原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

既，也。

（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”

難為情地說(shuō)：“

。”

七、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

1、《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們的道理是（）

A：遇到事情多動(dòng)腦筋

B：做事不能急于求成。

2、《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們的道理是（）

A：出了問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)救，還不算晚。

B：要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

3、《小馬過(guò)河》告訴我們的道理是（）

A：不要聽(tīng)信別人說(shuō)的，要聽(tīng)媽媽說(shuō)的。

B：遇到事情，要自己親自試一試。

4、《畫楊桃》中，老師想告訴我們（）的道理。

A：同一事物從不同角度去看，樣子是不同的。

B：當(dāng)別人的看法、做法與自己的意見(jiàn)不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看看、想一想。

八、閱讀短文，回答問(wèn)題。

毛毛新買的筆筒不小心掉在了地上，筒身被摔出一條縫，變得很難看。

她傷心極了。爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“沒(méi)事，孩子，你可與想辦法去裝飾一下，讓筆筒變得漂亮一點(diǎn)呀！”

毛毛拿著筆筒仔細(xì)想了想，用彩色卡紙剪了幾朵漂亮的小花貼在了有縫隙的地方，筆筒真的大變樣了。爸爸看了看，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子，很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

1、在文中找出兩對(duì)反義詞。

（）

（）

（）

（）

2、毛毛是怎樣裝飾筆筒的？用“

”畫出來(lái)。

3、這篇短文告訴我們的道理是（）

A：拿東西要多加小心。

B：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

九、看圖寫話。

這是什么季節(jié)？周圍的環(huán)境怎么樣？他們?cè)谶@里做什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？