第一篇：西片2014中考外語研討活動安排

西片2014中考備考外語研討活動安排

為深入研究《株洲市初中外語學業水平考試標準》，準確把握中

考復習備考方向，提高中考復習工作效率，加強校際信息交流，促進

中學外語教學質量的穩步提高，特舉辦此次活動。

一、活動時間：2014年4月10日（星期四）

二、活動安排：

1、簽到7：50—8:102、課堂觀摩

第一節8:15---9:00《現在完成時》主講：薛強（石亭）

第二節9:10---9:55主講：姚惠（栗山）

3、研討交流：10：00---12：004、午餐：學校食堂

三、組織協調：西片督學責任區

四、承辦單位：石亭鎮中心學校、石亭鎮中學

五、說明：

1、請各中學九年級外語教師準時趕到活動地點。各學校發言人請準

備好發言稿打印件（主要談復習的經驗和對外語學科中考的研究）。

2、請石亭中學負責好課務調整、茶水、午餐等后勤保障工作。

3、請主講教師將教（學）案、課件電子稿上傳到西片業務QQ群。西片督學責任區

2014年4月3日

第二篇：中考研討

涇陽縣中考研討會發言稿

一、中考語文試卷簡介

(一)語文學業考試試卷的結構和分值

1、試卷結構

積累和運用、綜合性學習、閱讀、作文四部分組成。合理分配主客觀試題比例提高了考查效度和信度。2．分值比例（2008—2009年）

全卷共22小題，滿分為120分。

（1）積累和運用部分共5小題，計15分。約占12.5%。

（2）綜合性學習部分共1小題，4個子問題，計9分。約占7.5%。

（3）閱讀部分共四大題，1５小題，計4６分。約占3８.３%

（4）作文部分共１小題，計50分。約占41.7%。（2010—2011年）

全卷共23小題，滿分為120分。

（1）積累和運用部分共6小題，計17分。約占14.2%。

（2）綜合性學習部分共1小題，4個子問題，計7分。約占5.8%。

（3）閱讀部分共四大題，1５小題，計4６分。約占3８.３%

（4）作文部分共１小題，計50分。約占41.7%。

（二）語文學業考試試卷的題量和難度 1．題量控制

（1）閱讀量。整卷總文字量為5200字左右，其中積累和運用900字左右、綜合性學習500字左右、閱讀3700字左右、寫作100字左右。

（2）合理控制答題量?？偞痤}量控制在1400字左右。2.難度預估

易、較易、較難、難四種難度試題的分值比約為3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易題分值有所增大，主要是照顧到地區間的均衡發展。

二、關于閱讀部分的考查

（一）閱讀類型及分值 現代文閱讀：

小閱讀：12分 說明文、議論文 大閱讀：18分 散文、小說 文言文閱讀：

詩歌：4分 課外詩詞

文言文：12分 課外、課內外對比

（二）呈現特點 主要特點一

規范科學:能力層級明確,題干表述準確 2008年詩歌鑒賞試題，如下：

（1）說說詩句中使用“濕”字的好處。（2）全詩表達了詩人怎樣的感情? 點評：能力層級明確（煉字賞析），題干簡潔準確，難易適中。主要特點二

考點相對穩定 :突出信息搜集 ,突出篩選提取 ,突出語言品味

主要特點三

選材上凸顯 :風土人情 ,地域文化特色 如《紫陽腰》、《古蜀棧道》等 主要特點四

與課本緊密銜接 ,引導日常課堂教學

（三）、專題探究及復習專題一：說明文

1、中考命題分析

命題點1：說明對象及其特點、作用。（重要）

命題點解讀：近年來對說明對象及其特點、作用這三個考點總是合在一起考查，題目中給出了說明的對象，考查學生的總結歸納能力

考題分析：2009年《我國的太空植物》第八題，三分 2010年《秦嶺》第八題，三分 應試方法：事物說明文一般標題就是說明的對象，事理說明文找準開頭結尾的總結句 命題點2：說明方法的辨識與理解（核心）

命題點解讀：考查學生對常見的十種說明方法及其作用的掌握 考題分析：2008年第九題，三分 2010年第九題，三分

應試方法：找出運用的運用的說明方法，再根據說明方法的作用聯系文章具體回答 命題點3：說明順序的分析與理解

命題點解讀：考查學生對三種說明順序的掌握 考題分析：2009年第九題，3分

應試方法：了解說明順序的基本常識，掌握準確的答題格式 命題點4：對文章段落、結構特點的分析

命題點解讀：考查學生對文章結構的把握，一般讓學生劃分層次 考題分析：2008年第七題，2分 應試方法：熟悉說明文的三種結構形式

命題點5：關鍵詞語、重點句子的含義及其表達作用的分析（重要）命題點解讀：考查學生對文章內容的理解和把握。考題分析：2010年第十題第一小題，2分

應試方法：聯系文章內容，了解所用詞語的含義，再分析其作用 命題點6：語言特點（核心）

命題點解讀：考察說明文語言的準確性、嚴密性 考題分析：2010年第十題的第二小題，2分

應試方法：能夠客觀的、準確的反映事物的真實面貌。主要抓住修飾限制性的詞語 命題點7：實踐運用（重要）

命題點解讀：考查學生對說明對象的特征、特點的把握，并能夠將其運用于實際生活中。

考題分析：2008年第十題，4分 應試方法：了解并掌握說明對象的具體特點，聯系實際并要從文章中找出相關依據。命題點8：信息甄別（核心）

命題點解讀：考查學生閱讀的細心與認真

考題分析：2008年第八題，3分 2009年第十題，3分 2010年第十一題，3分 應試方法：準確把握說明對象的特征特點，注意抓住修飾限制性的詞語。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題二：散文

1、中考命題分析

命題點1：把握文章內容，概括文章要點（核心）

命題點解讀：直接概括全文或某一段的內容或作者的思想感情。

考題分析：2008年第十一題，2分 第十二題，4分2009年第十一題，2分第十三題，3分

應試方法：能利用原文詞語盡可能使用；沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅，又不漏掉答題點。命題點2：理清文章脈絡（重要）

命題點解讀：直接問文章的線索是什么，或說說作者選擇材料的依據等。應試方法，找到線索，根據提問靈活回答，關鍵是能判斷準線索。命題點3：把握順序

命題點解讀：1 連接的材料或幾個段落或詞語能否調整順序，為什么。2 從原文中抽出一句話或幾個詞語放回原文中可選擇的地方。

應試方法：1 注意審題，注意審題、看材料或段落、詞語之間的邏輯關系 2 從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的 命題點4：結構和主題（重要）命題點解讀：1 說說作品在材料安排上有何特點并分析其好處，2 這句話（段）在文中結構上起什么作用 3 聯系全文，指出某物在文章結構上起什么作用 應試方法：1 分析散文的結構，要明確其謀篇布局的技巧和作用

概括主題要抓住體現作品主要事件、反映作者情感取向的關鍵句 命題點5：品味語言（核心）

命題點解讀：包括根據語境解釋詞語的含義，品評詞語的妙用和哲理性語句的深層含義

考題分析：2008年第十三題，4分 第十五題，4分2009年第12題，5分第十五題，4分

應試方法：對于詞語要考慮文章或段落的主題，或該詞語前后語句的內容、含義來判斷。

命題點6：表達方式

命題點解讀：主要的3種表達方式的作用

應試方法：認真把握記敘、議論、抒情的表達方式及其不同的作用 命題點7：表現手法（核心）

命題點解讀：考察文章運用了什么表現手法，其作用是什么 三年分析：2008年第十四題，4分 2009年第十四題，4分 應試方法：要注意從內容和結構兩方面回答 命題點8：發展性考題（重要）

命題點解讀：主要是仿寫，續寫或者對描寫對象、人物感情、文章的內容和形式提出自己的看法，品味富有表現力的語言。

應試方法：1 能準確讀懂原文的含義，和作者的思想感情 2 有明確的觀點和態度 3 語言要流暢，不能有病句。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題三：小說

1、中考命題分析

命題點1：把握文意。（重要）

命題點解讀：概括文章內容，理解文章主旨，把握小說的情節脈絡?？碱}分析：2010年第12題，三分

應試方法：1 時間的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括。2 在概括時要避免前后情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

命題點2：品析語句（重要）

命題點解讀：體味重要語句的語境意、特殊含義、言外之義及其傳達的感情，并對優美語句進行賞析。

考題分析：2010年第十四題，4分。

應試方法：結合文意，合理作答，做到詞不離句，句不離篇。命題點3：評價人物（核心）

命題點解讀：品味、分析小說的人物形象及其性格特點，體會人物形象的思想感情。考題分析：2010年第十三題，4分。

應試方法：1 重視小說中的人物的身份、地位、教養、氣質等，因為它們直接決定著任務的言行，影響著人物的性格。

通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。3 小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的歷史背景下去理解。

注意作者對人物的介紹和評價。命題點4：揣摩寫法（重要）

命題點解讀：對小說的寫作技巧進行評價和賞析。考題分析：2010年第15題，4分。應試方法：應從結構內容等多個角度思考。命題點五：感悟體驗（核心）

根據小說內容進行合理聯想和想象，進行個性化的感悟和體驗獲得有益的人生啟示?？碱}分析：2010年第16題，4分。

應試方法：準確把握文學作品內涵，并結合自身經歷談體驗、感悟等。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題四：議論文

1、中考命題分析

命題點1：準確把握文段的觀點。

命題點解讀：整體感知文章的內容，能正確理解、提取、概括文章的中心論點。應試方法：議論文的中心論點，大多數為一個明確的判斷句式，一般以陳述句的形式表達著作者完整的看法，在文章中表現為總結句、概括句等中心句形式。命題點2：確定論據，分析論點與論據的關系。（核心）

命題點解讀：能辨析為證明論點而使用的不同類型的論據及其與論點的關系；能根據需要概括論據和為文章補寫恰當的論據。

應試方法：論據分事實論據和道理論據兩大類。古今中外的所有事例都屬于前者，所引用的名言、詩句、格言以及比喻、對比等闡述道理的句子，都屬于后者。命題點3：分析論證過程，把握文章結構。（重要）能正確理解和分析文章使用的各種論證方法、論證過程。應試方法：閱讀時要找到文章中觀點和材料之間的聯系，看論據具體論證了哪些觀點、是如何理解文章的中心論點，也就捕捉到了論證的方法。命題點4：探究語言。（核心）

命題點解讀：能結合文章整體，根據具體的詞語或句子探究文章的深刻的現實意義和思想意義。

應試方法：仔細體會論證語言在表述作者觀點時的準確、嚴密。同時，聯系語境，認真揣摩關鍵語句的含義及作用，從而準確把握作者的見解。命題點5：拓展感悟。（重要）

命題點解讀：能從文章的觀點中獲得有益的啟示并聯系實際進行拓展。

應試方法：有明確的觀點，贊同什么、不贊同什么必須很清楚，能夠聯系自己積累的知識，用恰當的句式把自己的感受具體地表達清楚。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識

（2）找尋規律，總結答題模式 專題五：文言文

1、中考命題分析

命題點1：朗讀節奏劃分。

命題點解讀：準確劃分詩文語句的朗讀節奏。

應試方法：結合具體的語境來分析。如果是相連的詩句，要考慮到上下句中字詞的對仗，節奏的一致。如果是較長的一句話，則要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”

命題點2：實詞。（核心）

命題點解讀：理解常見文 言文實詞在文中的含義。

考題分析：2008年第16題，3分；2009年第16題，4分；2010年第17題，4分。應試方法：了解常用實詞，通假字，一詞多義，詞類活用，古今異義。命題點3：虛詞（核心）理解常見虛詞詞義及用法。

考題分析：2008年第17題，2分；2009年第17題，2分2010年第18題，3分。應試方法：識記重點的虛詞的用法和意義 命題點4：翻譯句子（核心）

命題點解讀：借助注釋或工具書用現代漢語準確翻譯文中的重要句子。

考題分析：2008年第18題，4分。2009年第18題，4分； 2010年第19題，4分。應試方法：直譯為主，意譯為輔，字字落實。了解常見的與現代漢語不同的句式和用法。

命題點5：整體感知，概括文意。（核心）命題點解讀：歸納內容要點，概括中心意思。

考題分析：2008年第19題，3分。2009年第19題，2分。2010年第20題，3分.應試方法：在通讀理解文章的基礎上，概括歸納文章的內容，并篩選重要信息。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）復習思路 專題六：古詩詞鑒賞

1、中考命題分析

命題點1：煉字品析。（核心）

命題點解讀：煉字品析題，考查學生對語言的感受力，細致、精微地品味、賞析語言的能力。

考題分析：2008年第20題，2分。2009年第20題，2分。

應試方法：煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用的精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內容。命題點2：內容理解（重要）命題點理解：內容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據對詩詞內容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究等。

應試方法：只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。命題點3：描述畫面。

命題點解讀：發揮聯想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現的畫面。應試方法：解答這類題目，讀懂詩句、理解內容是前提。還要結合上下句去聯想想象，描繪。

命題點4：情感體味。（核心）

命題點解讀：體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調，以及作者的情緒等。考題分析：2008年第21題，2分； 2009年第21題，2分； 2010年第22題，2分。

應試方法：明確詩歌的題材。分析詩歌的意象，把握表露情感的詞語。命題點5：主旨體會：（重要）

命題點解讀：即領悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。應試方法：對古詩詞主旨的領悟，主要集中在理解趣詩、懷古詩、詠物詩中。命題點6：景物描寫。

命題點解讀：主要考察寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。應試方法：景要與情結合。命題點7：表達賞析（核心）

命題點解讀：對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。考題分析：2010年第21題，2分。應試方法：看清題目設問的角度。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式

1．詩歌鑒賞的復習不可盲目求全，應該選擇重點。復習的重點應該是絕句、律詩和一些簡短的現代詩歌。應該多讀一些愛國詩篇、寫景抒情的詩、送別詩等。對敘事詩、抒情詩的復習不可或缺，但尤以復習抒情詩為重點。

2．要分門類別地歸納總結古今詩歌的體裁特點及相關常識，并在理解的基礎上進行系統性的賞析。賞析時，要注意結合作者生平、作品時代背景，注重情感體會，注重對詩文中關鍵性詞語的分析，前后聯系，深入挖掘，避免對詩歌中的詞句只作字面淺層理解。

3．進行長期的訓練。也就是平時要多讀多練，不能期望考試時的突擊和臨陣磨槍?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！痹诶斫赓p析的基礎上進行簡單的詩歌創作，對提高鑒賞能力也非常有幫助。

4．詩詞鑒賞的考查題往往還會涉及一個人的閱歷，閱歷越豐富，就越能夠較好地鑒賞詩詞。所以，豐富自己的閱歷，也是答好詩詞鑒賞考查題的知識儲備之一。

5．理解和把握一些常用的詩歌意象內涵、賞析術語等，對精練、深刻地回答詩歌鑒賞題也非常重要和必要。

（1）一些常見意象比較固定的文化內涵： 楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云——離別、游子； 大風、長云、寒霜、飛雪、苦雨——凄涼悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽蘭、菊花——高潔隱逸 杜鵑、磁針——堅貞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思鄉 青鳥、鴻雁、雁足、尺素——音信、書信 白雪、玉壺、冰心——高潔（2）常見的人物意象特點：

不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象； 心憂天下、憂國憂民的形象； 寄情山水、歸隱田園的隱者形象； 懷才不遇、壯志難酬的形象； 矢志報國、慷慨憤世的形象； 友人送別、思念故鄉的形象； 獻身邊塞、反對征伐的形象； 愛恨情長的形象。

（3）詩歌風格術語主要有：

剛健、雄奇、悲壯、曠達、豪放、蒼涼、含蓄、婉約、沉郁、恬淡、清新、明麗、凄美、明快、秀美等。（4）語言特色術語主要有：

凝練、簡潔、幽默、質樸自然、清新秀麗、生動形象、富有音樂美、有感染力等。（5）反映詩人心情的術語主要有：

愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惆悵、豪邁、恬淡等。（6）表達效果術語主要有：

真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、意境雄闊、意境清新、情景交融、耐人尋味等。

三、找準病癥

1、提取信息能力有待提高

2、概括表述能力差

3、表達方式、修辭手法、藝術手法等概念模糊

4、文言文遷移能力差

5、就題答題，只有感性理解，沒有理性分析。

6、點不清、不全。

四、總體復習思路

1、抓住文體，理清考點

2、逐項復習，歸納方法

3、選好例題，鞏固訓練

4、重視講評，反思提升 扎扎實實教

認認真真練

反反復復思

靈靈活活答

祝大家教有所成！

謝謝！

第三篇：2018年岳陽樓區地理學科中考研討活動安排

岳陽樓區2018地理學科中考研究會

一、活動內容：地理學科中考研究

二、活動時間：2018年3月29日

三、主辦單位：岳陽樓區教育局教科室

四、承辦單位：洛王中學

五、活動流程安排： 1．8:30 簽到；

2．8：55-9:40 微課制作方法與技巧 姜穎超 3．10:10-10:55 研討課《青藏地區》 胡其恬 4．11:10-11:30 教學點評，活動小結 袁沙生教授 5．下午 初中地理教學指導 鐘林武教授

六、活動地點

多媒體教室（后棟教學樓三樓）

2018年3月29日

第四篇：初中外語教研組學術研討活動成果報告

2013-2014上期第八周轉轉課活動

教研組學術研討活動成果報告

初中外語教研組

在學校的統一部署下，初中外語教研組以第八周組內轉轉課為藍本，進行了一年一度的學校教育教學學術研討活動。本次轉轉課的任課教師是初三年級組的何艷老師，教學內容是used to do & be used to doing;be used to sth.課型是語法教學課。在本次研討活動中，我們組全體成員以英語新課程教學理念為指導，任課教師何艷和所在的備課組認真專研教材，明確教學任務，準確定位教學目的，教學重點和教學難點；精心設計教學方法，結合學生學習的實際情況，注意突破難點。聽課教師遵守聽課紀律，認真觀察，深入思考，真誠交流，大膽探究，形成了比較濃厚的學術研討氛圍?，F在將本次學術研討活動的成果總結于下：

一.對新課程理念下的英語語法課教學模式進行了探究，并形成了共識。

傳統的英語教學模式下，語法的傳授是枯燥而乏味的，往往與實際運用脫節。何艷老師在設計本堂語法教學課的時候，為了讓上了一天課的疲憊不堪的學生在輕松有趣的氛圍中享受這一節課，側重培養學生的學習策略，發展學生的自主學習能力。在課堂上，她沒有直接呈現used to和be used to的用法，而是通過圖片，配有一定的情景，在真實的語言環境中感知它們的用法，首先呈現這些現象，讓學生自己去觀察和感悟其中的規律，之后根據他們的親身實踐，說出其規律和用法。教師在該堂課中的作用不是手把手地教學生怎樣做，而是通過引導教他們怎么樣去發現，推理，自主去學習。沈艷老師在自己的文章當中指出“何老師很好地貫徹了在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷地習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起?！?王明霞老師說：“教學設計嚴謹合理，教學思路清晰，課堂以學生感興趣的圖片來自然地引出本節課的語法知識，這樣可以很好地激發學生的學習熱情。導入環節新穎別致，教學層層推進，注重學法指導和學生學習策略的培養，為學生也為我們教師總結出語法教學的方式方法?！倍艿氯乩蠋煂@堂語法課的總結是“巧設語境，優化初中英語語法教學?！?她認為，何老師這堂課的成功之處在于“巧用熟悉的語言知識環境，引入課題，巧用多媒體創設語法交流環境，深入課題，內化語法。精選習題，為學生營造具體的語用環境，進一步內化語法知識?！?/p>

通過本次活動的研討，我們初中外語組的全體老師對初中英語語法教學形成了共識：英語學習的最終目的是培養學習者綜合運用語言的能力。語法是語言知識的重要組成部分，是學習者正確理解和準確輸入的前提。設計趣味性強，貼近學生生活，適合目標語法的語境，讓學生在語境中探索語法規律，運用語法規則，內化語法知識，有助于學生形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。

二．促進了教師的學習和思考，呈現了學習型教研組的特色。

初中英語教研組文化建設的核心就是要建立一種促進教師學習和思考的教研文化，營造一種學習和研究的校園氛圍，培養一種博大精深的人文精神，以鑄造師魂和?；?。它是以校本教研為依托，以行動研究為核心的一種教師行動的文化，其目標是要建立以校為本的教研機制。在本次研討活動中，我們全體教研成員認真聽課，認真評課，認真撰寫教學反思和觀課報告?；顒有矢?，在第八周星期三全體成員就完成了自己的觀課報告和教學反思。雖然鄧瓊老師和羅曉玲老師因為重感冒沒有參加成這一周的教學研討活動，但她們也按照要求以第七周熊德蓉老師的閱讀課教學為藍本寫了自己的觀課報告并及時上交。在這一次觀課評課活動中，教師們在專業素養方面都有較大的收獲和感悟。1.教師們進一步理解并貫徹英語新課程理念的精神。

老師們在研討過程中真實感受到了新課程理念在教學中的實際運用。羅曉玲老師在文章中說“貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程”何艷老師也說“新《課程標準》強調，英語教學目標不再是單一的語言知識與技能的傳授，而是注重通過英語教學，讓學生樂學—會學—學會，這即是新課程理念下的三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀。其中會學就是指學生的學習過程與學習方法?！?大家認為，要想搞好初中英語教學，還要進一步深入學習新課程理念，并在教學實踐中進行大膽的嘗試和探究，才能讓自己的教學更上一個臺階。

2.教師要熟練運用現代化教學技術。在信息高速發展的時代里，現代化教學技術是英語教學的一個重大變革，尤其是多媒體在英語教學中起到了相當重要的作用，直觀形象，教學容量大等優勢已經讓我們的英語教學離不開它。所以，學會搜集整理教學資料，根據自己的教學實際對資料進行整合已經成為了教師的一門必修課。熟練運用電子白板進行教學也成了我們的一項教學技能。在我們組，已經有老師走在了前列，能夠自己制作課件，能夠熟練運用電子白板。在這方面，我們已經形成了一個互助學習的小組，共同進步。

3.上課、觀課、評課知不足，激發了教師的上進心。

在本次活動中，無論是上課教師還是觀課教師都有一種進一步追求完美的心態。周繼紅老師說“我深切地體會到了緊迫感，對自己也提出了許多問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能有更大進步?！鄙蚱G老師說“一堂出色的課，離不開平時的積累、磨煉和思考。在今后的教學中，我會精心設計好每一堂課，認真上好每一堂課，并從中總結經驗，讓我們的學生也能享受到出色的課堂，讓學生喜歡上我的每一堂課?！蔽覀兿嘈牛恳活w追求上進的心都是難能可貴的，它會載著我們的夢想飛得更高。

小結：這次圍繞語法教學模式開展的教育教學研討活動，有著鮮明的教研主題，得到了全體教研成員的大力支持，體現了英語新課程的理念，讓老師們在活動中探索，在辯論中思考，讓抽象的教學理論在實踐中進行檢驗，讓老師們看到了成功與不足，激發了老師們的上進心，這是一次成功的學術研討活動。

第五篇：大學生外語文化藝術節活動安排8

附件

大學生外語文化藝術節活動安排

一、經典外文影片展播

外語文化藝術節舉辦期間，每周五晚7:00在63#H105播放外文經典影片，使學生了解外國文化，增強學習外文的熱情，活躍校園文化氛圍。

二、外文卡拉OK大賽

1.比賽時間：11月18日晚7:00。2.地點：大學生活動中心音樂欣賞廳。

3.比賽形式：參賽選手演唱一段外文歌曲（限時3分鐘），選手自行準備伴奏、服裝、伴舞等。

4.比賽要求：各二級學院自行組織預賽，選拔2名選手參加決賽，于11月14日前將參賽選手名單及伴奏送外國語學院辦公室62#D407。

5.獎項設臵：設個人獎一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

三、外文電影配音大賽

1.比賽時間：11月25日晚7:00。2.地點：69#D102。

3.比賽形式：比賽分為自備視頻配音和即興配音。（1）自備視頻配音：各參賽選手（建議組隊參加，每個參賽隊不超過4人）為自己所選的外文電影片段配音，評委根據評分細則進行評分，占總分的70%。

（2）即興配音：隨機抽取主辦方事先準備的帶有字幕的電影片段，時長約1-2分鐘，播放兩遍后，進入即興配音階段，評委根據評分細則進行評分，占總分的30%。

4.比賽要求：

（1）配音視頻不超過5分鐘，內容積極向上。

（2）各二級學院自行組織預賽，選拔選手參加決賽，于11月20日前將參賽人員名單和視頻（一段原音和一段消音）交至外國語學院辦公室62#D407。

5.獎項設臵：設一、二、三等獎各1個。

四、英語演講比賽

1.比賽時間：11月26 日下午3:50。2.地點：大學生活動中心音樂欣賞廳。3.比賽形式：比賽分為主題演講和即興演講。

（1）主題演講：主題為“致青春”，演講時間不超過4分鐘。要求緊扣主題，口齒清晰，發音規范，衣著得體，行為端莊大方。

（2）即興演講：現場抽簽確定演講主題，演講時間為2分鐘。4.比賽要求：各二級學院自行組織預賽，選拔1名選手參加決賽，于11月20日前將參加決賽的名單報外國語學院辦公室62#D407。

5.獎項設臵：設個人獎一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

五、單詞對對碰

1.比賽時間：11月29日晚7:00。2.地點：69#D102。

3.比賽形式：猜單詞、單詞接龍、一眼記單詞，按照最終得分排名。

（1）猜單詞：從團隊中選出兩人，一人動作表演加英語描述，另一人根據動作或者描述猜單詞，計時2分鐘。必須先有英語描述，描述的時候不能提及該單詞，只根據動作，猜出此單詞無效。如果選手不能猜出該單詞，可以及時調換到下一個單詞，每猜對一個單詞計3分。

（2）單詞接龍：每個團隊隨即抽取一個單詞，并以該單詞的最后一個字母為下一個單詞的開頭寫單詞，單詞不能重復，計時2分鐘，寫對一個單詞計1分（連續正確的計分，一旦出現錯誤的后面的將不得分）。

（3）一眼記單詞：每個團隊在規定的時間內記憶在PPT上呈現的單詞，并在規定的時間內在準備好的白紙上寫單詞，寫對PPT上呈現的單詞每個得1分，沒出現在PPT上或者寫錯的則不加分。

4.比賽要求：各學院自行組織預賽，每個學院選拔一個團隊參加決賽（每個團隊最多3名學生），請各學院于11月25日前將參加決賽的名單報外國語學院辦公室62#D407。

5.獎項設臵：設一、二、三等獎各1個。