第一篇：消滅錯別字

綜合實踐活動一圍剿錯別字------漢字規范活動

活動目標：

1.知識與能力：通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．過程與方法：通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．情感態度與價值觀：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力?；顒又攸c：為規范漢字做貢獻。

活動難點：對錯別字的“圍剿”。

活動關鍵：增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

活動方法：調查研究。

活動手段：多媒體

教具：攝像機

課時：一課時

活動資源

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導?；顒娱_展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

4．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

5．小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

活動二：火眼金睛

1．創意尋找

組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

2．實踐指南

現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學習調查報告

3．指導寫簡單的調查報告

調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的——發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調查情況。

作業：小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。教學后記：

第二篇：消滅錯別字教案

遠離錯別字

教學目標：

1、了解漢語中出現的錯別字的原因。

2、掌握避免錯別字的幾種常用方法。

3、培養良好的語文學習習慣，提高學習的主動性和自覺性。

教學重點：

掌握避免錯別字的幾種常用方法

教學難點：

培養良好的語文學習習慣，提高學習的主動性和自覺性。

教學過程：

一、導入：

“漢字”是中華民族的偉大創造，是我國勞動人民集體智慧的結晶。在世界文明史上，“漢字”具有獨特而崇高的地位；在人類文化長河中“漢字”以它熠熠生輝的形象散發著特有的魅力。人們在日常交往、工作學習中都會不可避免地與“漢字”打交道，如果不注意漢字書寫的嚴謹性、粗心大意，就會鬧出許多笑話，甚至帶來不必要的麻煩，下面僅舉幾例說明之：

《法制報》上刊登過這么一件真事：把一個人到商店買斧子，他讓營業員開票報銷。營業員開的是，買爹頭一把，單價五元。他一看很生氣，不過沒說什么，只說同志，斧子的斧寫錯了。營業員一看忙說對不起對不起，重開。那人一看票上開的是“買爺頭一，單價五元”。他這時忍無可忍了，拿起那把斧子，砸爛了柜臺。打起官司了。

① 某生愛寫錯別字，老把“歇”寫成“喝”。有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙

得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝?！?/p>

2、某地有個集鎮叫“坎頭”。一次,筆者欲乘車前往該鎮。正想上車,驀地瞥見車窗上標著“砍頭”兩字,心中頓生不祥之感,這豈不是要把我們押赴刑場

③ 一老板要請客，寫了要買兩只雞、一只兔的帖子叫仆人去辦理?？墒瞧腿酥毁I了一只雞回來。他很生氣地說：“還有一只雞呢？兔子怎么沒有買回來？”仆人說：“你帖子上不是寫‘雞兩只，免一只’嗎！”

④ 小王同意戒煙，他把保證書交給女朋友小李，小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??

二、錯字和別字的概念：

錯字:

寫錯了,不成字

別字:

寫混了,成了另外的字

（一）日常生活中的錯別字

試試你的火眼金睛

給出一組日常生活中經常看到的錯別字。

（二）給出一組日常生活中經?？吹降膹V告中的錯別字。

1、飯店門口：“抄”飯

2、修車店門口：補胎“沖”氣

3、零售店鋪門口：“另”售

4、家具店門口：家“俱”

5、裝潢店門口：裝“璜”

6、失物廣告：失物“啟示”

7、網吧廣告：一“網”情深

8、鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”

9、熱水器廣告：隨心所“浴”

10、空調廣告：終生無“汗”

11、服裝店廣告：“衣帽”取人

12、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍

（三）下面是一個網友發的帖子，請你將它翻譯成現代漢語。

偶剛到米國，舉目無親，5646，經常555~~~~~,無意中在網上遇見一只大蝦，是個帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風流周黨，醬紫，偶這只菜鳥很快和他成了好朋友。

我剛到美國，舉目無親，無聊死了，經常嗚嗚地哭，無意中在網上遇見一個超級網蟲，他是一論壇版主，很有才氣，風流倜儻，這樣子，我這個網絡新手很快和他成了好朋友。

我們應該如何看待以上這些現象？

文字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規范、優美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯字的行為，也違反了《通用語言文字法》，這就需要有關部門出面做出處理。

呼吁廣大市民應做到優化文字環境，正確使用漢字。

找出導致別字的原因

①形近致誤。

摳心瀝血負偶頑抗

如火如茶病入膏盲

②音近致誤。

穿流不息無以覆加

英雄倍出

③形、音相近致誤。

煥然冰釋濫芋充數

題綱挈領脫潁而出

④不規范字、繁體字致別。

另售

雞旦

英勇就義

⑤標新立異，故意寫錯，以引人注目。

蛋糕廣告：步步糕升

胃藥廣告：一步到胃

賽馬廣告：樂在騎中

消滅錯別字的方法

1、語音辨識法—借助聲旁區別不同的字

戰爭中失去孩子的老人痛不欲生，呼天掄地。

“侖”和“倉”：

以倉為聲旁的都有ang這個音，如“槍、搶、嗆、創”

以侖為聲旁的都有 un這個音，如“論、輪、掄、圇”

2、字形辨識法--區分字的形旁

如：“謳歌英雄”和“嘔心瀝血”中易混淆的三個字“謳、嘔、漚”都是形聲字，讀音相近，字形相近，聲旁相同，但形旁卻完全不同。這就可以從形旁入手分辨它們?！爸帯保闻允恰把浴弊?，表示該字與語言或話語有關，“謳歌英雄”當然需要用優美的語言歌頌，因此，必須寫作“謳”?！皣I”的形旁是“口”，表明與嘴有關的—個動作，即“嘔吐”?！皣I心瀝血”指的是傾吐心血，費盡心思，應該用“嘔”字?！皾a”的形旁表明和“水”有關，糞便加水經過

長時間的浸泡俗稱“漚肥”。

“人”——大都與人的類別（俊、伯），德行（倔、傲），動作行為（仰、住、傳）等有關。

“宀”——大都與居處（宅、寶、家、寓、宿、寄、窗）有關。

“廣”——大都與建筑物或居處（府、廬、庭、庫、）有關。

“礻”——大都與鬼神、祭祀、禍福有關，如“社、神、祝”等

“衤”——都與衣物有關，如“褲、袖、衫”等。

3、字義區別法

如 “脈搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明確了“脈搏”：是指血脈跳動，是一個動作場景，而“搏”具有“搏動、跳動”的意思．正好和“脈搏”的語境相吻合，那么，就會很輕松地記住“脈搏”的“搏”應是動詞“搏”而不是“胳膊”義的名詞“膊”.4、探源區別法

如“再接再厲”這個成語常用來鼓勵人，而“勵”有鼓勵的意思，常有人把它寫作“再接再勵”。實際上該詞最早記錄的是古代斗雞游戲中的一種常見的現象：為了使自己的雞獲勝，每次接斗時，人們都要在磨刀石上磨利雞的喙，以使它嘴尖鋒利，一下子啄傷對方，制敵于死命?！皡枴蓖ā暗Z”，磨刀石的意思。由于特定含義的限制，“再接再厲”的“厲”只能寫作“厲”。

墨守成規(墨：指墨子，他曾經很成功地阻止魯班的攻城方略，有“墨子善守”的說法)

名列前茅(茅：古代楚國行軍時走在前面的軍士均持茅草當旗子)

5、口訣記字法

對形近字，可以把它們的細微差別編成口訣，這樣易記易用。比如：

（1）戌戍戊戎

點戍(shù)橫戌(xū)戍(wù)中空，劃個十字就念戎(róng)。

(2)掇綴輟啜

用手拾掇房子，用線連綴裙子，用車接回輟學的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。

四、拓展訓練

1、沒有錯別字的間諜喋血最后通牒諜諜不休 光腚紗錠輪船啟碇露出破綻 諳練暗淡暗然失色萬馬齊喑 辯駁辨析分辨是非唯物辨證

2、沒有錯別字的一副尊容一副眼鏡一副中藥一幅擔架

幅員廣大一幅漫畫一幅地圖寬幅花布

載舟覆舟天翻地覆翻云覆雨無以覆加

高潮疊起鋪床疊被層見疊出重重疊疊

3、有錯別字的厲行例行公事無望無妄之災 惹事惹是生非禮遇不可理喻 國事共商國是欣喜心喜若狂 代勞以逸待勞桃園世外桃源

4、沒有錯別字的偵察立案偵察代勞以逸待勞 漫延火勢蔓延一般略見一斑 往返流連忘返提名金榜提名 清秀山青水秀奮發意氣風發

5、找出成語中的錯別字

哀聲嘆氣金璧輝煌迫不急待

并行不背原形必露英雄倍出按步就班無精打彩披星帶月揚常而去一愁莫展惹事生非

以逸代勞貌和神離合盤托出卑恭屈膝貫輸知識融匯貫通 捍衛母語的舉措

世界上大約有6000種語言，但每年有25種語言消失。

有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。

近年來，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。許多國家在維護民族語言方面，態度非常鮮明，立場非常堅定。

1992年，法國國會鄭重地把“法語是法國的官方語言”這句話加入到法國憲法中。

1994年，法國又出臺了新的法律，規定公共場所的所有標語、公告牌必須用法語書寫，原文是其他語種的也要翻譯成法語，而且法語字母不能小于原文。2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。

2001年，普京總統就簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。

總結：綜上所述，漢字的書寫和輸入必須持以嚴謹認真的態度，不可馬虎大意，否則必將授人以柄、貽笑大方。所以務必請大家：

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規范漢字 純潔母語 誓將此舉 進行到底

第三篇：《咬文嚼字——消滅錯別字》教案

合陽中學有效教學工具單——高一

4、《咬文嚼字——消滅錯別字》問題綜合評價單

[學習目標]

了解古今漢語中存在錯別字的現象和原因。知識與能力：幫助學生學會如何消滅錯別字

過程與方法：通過課堂上的學習活動，幫助學生發現學習中的問題

情感態度與價值觀：培養良好的語文學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。[教學重難點]

教學重點：古今漢語中存在錯別字的現象和原因,做練習鞏固知識。教學難點：學會如何讀準字音。學習過程

一、閱讀課文，結構化預習。

二、課堂活動：

1、報刊掃描：

同學們每天都會接觸到各種報刊雜志，仔細觀察，里邊常常能發現一些錯別字。下面是從一些報刊中摘下來的句子，請同學們找一找里面的錯別字。①聆聽時代的蛩音

②楊瀾問田長霖：“1990年出任美國加州大學伯克萊分校校長，成為加州大學120年來第一位華裔校長，為什么在1997年提出辭呈？” 田長霖說：“提出辭呈原因很多，我已經當了7年的校長，做了許多的工作，不需要再戀戰，所以在名望最高的時候退下來?！?③采用先進的“快思邏輯”系統，就算是量度微弱或不規則的脈膊，也準確無誤。

④筆者又送上特地帶來的糖果，主人趕緊接過又馬上貢奉在祖先排位前。⑤我們登上了??的主峰，登高望遠，一攬眾山小。

⑥此殿里有4面巨大的鏡子，總統對鏡子在殿內的作用感到不理解，李軍告訴他，此鏡不是正衣冠用的，而是用它避邪。

⑦以我之薄力是圖勞的，無論如何也阻止不了這小園的消失。

⑧??而且在和平時期 參軍的指戰員，也會容易忘記這個人民解放軍克敵致勝的傳家寶。⑨本刊的發行量在全國文化綜合類期刊中始終高踞榜首。⑩輕時局部凸起，略帶搔癢。

以上各例的錯別字（前）和正確寫法（后）依次是：

蛩音——跫音，戀戰——戀棧，脈膊——脈搏，貢奉——供奉，一攬——一覽，避邪——辟邪，圖勞——徒勞，致勝——制勝，高踞——高居，搔癢——瘙癢。

為什么會寫錯別字？

①因偏旁同化造成錯誤。上下結構或左右結構的合體字，有些常出現偏旁位置的顛倒而形成錯字。如把“跋涉”的“涉”字寫成“足”字旁等。這類錯字多出現在書寫中，而在漢字軟件庫中沒有此類字符，不易命題，這類錯別字在考試中出現的可能性不大。

②因形旁混淆造成錯誤。如把“樹梢”、“寒暄”、“嘔心瀝血”寫成“樹稍”、“寒喧”、“漚心瀝血”等。

③因聲旁混淆造成錯誤。如把“修葺”、“即使”、“針灸”寫成“修茸”、“既使”、“針炙”等。

④因音義相近造成錯誤。如把“貢獻”、“省察”、“鳩占鵲巢”寫成“供獻”、“醒察”、“鳩占雀巢”等。

⑤因音、形、義關系錯雜而造成錯誤。如“溶解、溶化”與“熔解、熔化”很容易混用?！叭堋蔽覍W、我說、我議、我練、我創造 合陽中學有效教學工具單——高一

和“熔”都有液體化為固體之意，但是前者指固體溶于水或其他液體，后者指固體被加熱化為液體。

⑥因簡化不規范造成錯誤。如把“籃球”寫成“蘭球”，把“罐頭”寫成“缶頭”，把“煙酒糖茶”寫成“煙九糖茶”等。如何區分錯別字？

?根據形旁，區分字形。形聲字形旁具有表意的特點，如用“王”作形旁的字，一般與寶玉有關，用“目”作形旁的字，一般與看有關；而用“日”作形旁的字，則與太陽、溫暖有關；用“貝”作形旁的，一般與錢財有關。在確定讀音時，有些偏旁會使我們犯錯誤，但在寫字時，偏旁往往是正確的向導。如“掂量”手上的一種動作，而不是指心理活動，因此，“掂”不能寫成“惦”。

?理解詞義，辨別字形。形、音、義的統一是漢字的基本特點，正字可以從三者的關系入手。例如“繁”有“繁忙”、“繁華”、“繁冗”、“繁衍”的意思，而“煩”有“苦悶、多而亂”的意思，這就是以義為綱，根據詞義區別字形。又如“文過飾非”這一詞，有些同學誤寫為“聞過飾非”是理解成了“聽說過失，掩飾錯誤”，而實際上“文”的意思是“掩飾”，這是個并列關系的短語。

?把握語境，判斷正誤。要注意分析詞的出處和具體的語言環境，比如“墨守成規”的“墨”字，如果知其本意“墨子”，就不會把它寫成“默”了。“山清水秀”即“山水清秀”的意思，其中的“清”和“秀”同義，有“美麗”的意思，因而不能把它寫成“山青水秀”。

?音近形似，集中記憶。有些字容易寫錯是因為讀音相近或字形相似，需要集中起來加以比較，幫助記憶。如“要言不煩”不能寫成“要言不繁”。有些字形十分相似，只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長短曲直略有不同。如分清“盲”和“肓”、“拆”和“柝”、“灸”和“炙”等。

2、鏈接高考

“識記現代漢字的字形”這一考點，能力層級為A級?！艾F代漢字”指“現代漢語用字”。識記現代漢字的字形包括區分形近字、同音字，不寫錯別字等，是語言運用的基本功。從近十年的高考來看，對漢字的考查有三個明顯的特點：第一是考查人們常用但又常常讀錯寫錯的字，這包括一般詞語和成語中的易錯字，如“川流不息”寫成“穿流不息”，“膾炙人口”寫成“膾灸人口”等。第二考查的全是辨認別字。近十年的高考只考查過別字，沒考查過錯字。第三是主要題型有兩種：一是判斷句子或詞語中是否有錯別字，或者是有幾個錯別字，另一種是在句子的空格中選填正確的字。

3、幾種常見的解題方法

（1）音辨法：即通過朗讀該詞，發現詞中字的書寫錯誤。例如：①綴學②掂量。此處將“輟學”（音chuò）誤寫成“綴學”（音zhuì）；將“掂量”（音diān）寫成“惦量”（音diān）,一讀拼音就能發現錯誤。另外如將“寧缺毋濫”的“濫”（音làn）錯寫為“亂”（音luàn），將“無恥讕言”（音lán）錯寫為“濫”（音lán）等，都可用音辨法較為迅速地將其分辨。（2）形辨法:漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領悟詞義、辨析字形提供了有利條件。例如：眼花繚亂、插科打諢、國籍?！傲省焙汀翱潯毙谓敉?，但形旁不同決定了它們的意義不同。

（3）義辨法：即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。所謂“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，在理解詞語含義的基礎上去掌握字形，更不容易出錯。試看下列詞語及其加點字：一愁莫展、不徑而走、針貶時弊。“一愁莫展”的“愁”應改寫為“籌”?！盎I”的本義是“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計數或領取物品的憑證。”引申為我學、我說、我議、我練、我創造 合陽中學有效教學工具單——高一

“計策或方法”，“一籌莫展”即一個辦法也想不出?！安粡蕉摺钡摹皬健睉臑椤懊劇保懊劇笔恰靶⊥取?，“不脛而走”指沒有腿卻能跑，形容傳布迅速。

（4）結構辨析法：即借助詞語（特別是成語）語法結構、詞義對應來判斷字形書寫是否正確。請看：人情事故、惹事生非。有很多成語（如并列式結構的成語）在結構、意義存在對應關系。如“人情事故”的“事”應改為“世”?！叭鞘律恰钡摹笆隆睉臑椤笆恰保驗椤笆欠恰睂?。

當然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問題，關鍵還在于平時應注意落實，盡量弄懂詞語意思。日積月累，靈活地運用這些方法，這樣才不會對高考的字形考查題“望題興嘆”。

三、積累：高頻易錯100字：

1.按（安）裝2.甘?。ò荩┫嘛L3.自抱（暴）自棄4.針貶（砭）5.泊（舶）來品6.脈膊（搏）7.松馳（弛）8.一愁（籌）莫展9.穿（川）流不息10.精萃（粹）11.重迭（疊）12.渡（度）假村13.防（妨）礙14.幅（輻）射15.一幅（副）對聯16.天翻地復（覆）17.言簡意駭（賅）18.氣慨（概）19.一股（鼓）作氣20.懸梁刺骨（股）21.粗曠（獷）22.食不裹（果）腹23.震憾（撼）4.湊和（合）25.侯（候）車室26.迫不急（及）待27.既（即）使28.一如繼（既）往29.草管（菅）人命30.嬌（矯）揉造作31.挖墻角（腳）32.一諾千斤（金）33.不徑（脛）而走34.峻（竣）工35.不落巢（窠）臼36.燴（膾）炙人口37.打臘（蠟）38.死皮癩（賴）臉39.蘭（藍）天白云40.鼎立（力）相助41.再接再勵（厲）42.老倆（兩）口43.黃梁（粱）美夢44.了（瞭）望45.水籠（龍）頭46.殺戳（戮）47.痙孿（攣）48.美侖（輪）美奐49.羅（啰）唆50.蛛絲螞（馬）跡51.萎糜（靡）不振52.沉緬（湎）53.名（明）信片54.默（墨）守成規55.大姆（拇）指56.漚（嘔）心瀝血57.憑（平）添58.出奇（其）不意59.修茸（葺）60.親（青）睞61.磬（罄）竹難書62.入場卷（券）63.聲名雀（鵲）起64.發韌（軔）65.搔（瘙）癢病66.欣嘗（賞）67.談笑風聲（生）68.人情事（世）故69.有持（恃）無恐70.額首（手）稱慶71.追朔（溯）72.鬼鬼崇崇（祟祟）73.金榜提（題）名74.走頭（投）無路75.趨之若騖（鶩）76.遷徒（徙）77.潔白無暇（瑕）78.九宵（霄）79.渲（宣）泄80.寒喧（暄）81.弦（旋）律82.膺（贗）品83.不能自己（已）84.尤（猶）如猛虎下山85.竭澤而魚（漁）86.濫芋（竽）充數87.世外桃園（源）88.臟（贓）款89.醮（蘸）水90.蜇（蟄）伏91.裝禎（幀）92.飲鳩（鴆）止渴93.坐陣（鎮）94.旁證（征）博引95.灸（炙）手可熱96.九洲（州）97.床第（笫）之私98.姿（恣）意妄為99.編篡（纂）100.做（坐）月子 我學、我說、我議、我練、我創造

第四篇：怎樣消滅錯別字[模版]

怎樣消滅錯別字

近年來，隨著新事物、新現象、新觀念的出現，一些新詞語也鋪天蓋地而來。這些新詞語的出現，一方面的確豐富了我們的語言詞匯，滿足了時代發展的需要，但同時另一方面由于新詞語的不規范使用也阻礙了我國各族人民的社會交際和信息傳遞的順利。在街頭巷尾，經常會發現商店、酒樓、公司等建筑門前的招牌或名勝古跡的說明牌上赫然有錯別字在列。

這些五花八門的錯別字的出現嚴重妨礙了漢字的規范使用。作為一名語言文字工作者，我們有責任、有義務倡導人們要規范使用漢字，拒絕和消滅錯別字。

總體來說，寫錯字主要有寫“錯”字和寫“別”字兩種錯誤。

所謂寫“錯”字，主要是指手寫的時候把字的筆畫寫錯了，寫出來的字不成字。有的是增減了筆畫，有的是改變了字形等。

所謂寫“別”字也叫寫“白”字，指的是該寫這個字而寫成另一個字。這些字有的是因形近而相混，有的是因為讀音相近或意義相混而寫“別”字等。

由此可見，不管寫“錯”字，還是寫“別”字，其產生的原因主要與漢字的音、形、義三個方面有密切的聯系。據此，我們要避免出現錯別字，糾正錯別字，就可以從漢字的音、形、義三個方面著手。

一、靠讀準字音來區別不同的字

首先，要區別同音字。同音字是指讀音相同而意義沒有聯系的字。如“睨”與“昵”，雖然都讀“nì”，但意義和用法都不同。

其次，是借助聲旁區別不同的字。如以“堯”為偏旁的字都有“ao”這個音節，但“驍”讀xiāo，“饒”讀ráo，“繞”讀rào，“蹺”讀qiào，“曉”讀xiǎo等，根據聲旁不同的聲調就可以區分不同的形似字了。

二、靠字的形體來區別不同的字

漢字數量多而基本筆畫少，因此就會造成大量的形近字。這些字有的只是偏旁不同，有的字只差一筆，有的甚至筆畫完全相同，只是寫法不同。對這些形近字我們必須先搞清它們的類型，才能有的放矢。

首先，要仔細區分字的偏旁。形旁不同，詞義有別。如“馳”與“弛”是一組容易混淆的形近字。其中“馳”的字意與“馬”有關，如“驢、駱、驛、駒”等；“弛”的意義與“弓”有關，如“弩、引、弦、彈”等。

其次，要利用讀音來區別字形。讀準字音，以音辨形。如“翊”讀yì，“翔”xiánɡ，“詡”讀xǔ。這三個形似字，因為讀音大相徑庭，所以靠讀音是很容易區分的。

三、靠字的意義來區別不同的字

弄清字義，以義辨形。通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。如“金榜題名”的“題”與“提綱挈領”的“提”易混，但“題”是“寫”的意思，而“提”與“挈”的意義相對，是“提住”的意思。兩者意義相差千里，當然就不能互換了。

當然，錯別字區別還可以適當采用口訣法，探源法，聯想記憶法，結構對稱法等多種方法，但主要還需在漢字的字音、字形和意義這三個方面的研究與總結上多下工夫。只要我們人人都能自覺規范使用漢字，錯別字就會無處可逃。

第三節

咬文嚼字 ——消滅錯別字

文字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規范、優美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯字的行為，也違反了《通用語言文字法》，這就需要有關部門出面做出處理。呼吁廣大市民應做到優化文字環境，正確使用漢字。

一、《考試大綱》對漢字字形考查規定： ?

考查范圍

?

由“識記現代漢語的字形”改為“識記現代漢語常用字字形” ?

考查對象：三常錯別字 ?

常見字、常用字、?；熳?/p>

二、出錯的原因

1、字形相似而誤

“公廁”而非“公則” “招聘”而非“招騁” “專座”而非“專痤”

2、字形相似，讀音相同或相近而誤 “候車”而非“侯車” “咨詢”而非“資詢” “排檔”而非“排擋” “灌餅”而非“罐餅”

3、音同或音近而誤 “隱形”而非“隱行”

“招聘啟事”而非“招聘啟示” “庫存”而非“褲存”

4、義同或義近而誤 “形象”而非“形像”

5、濫用繁體字 “休閑服”

三、錯別字笑話（案例）

1、有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信?！狈g問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業很行，中國農業很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行?！?/p>

2、某學生常寫錯別字，老是把“歇”寫成“喝”，他有一篇日記這樣寫到：那天班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有點累了，就背著班長偷偷的喝了喝??

3.小王同意戒煙，他把保證書交給女朋友小李，可是小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??”

4、一老板要請客，寫了要買兩只雞一只兔子的帖子讓仆人去準備。可是仆人只買回來一只雞。他很生氣地說：“還有一只雞呢？兔子怎么沒有買回來？”仆人說：“你帖子上不是寫‘雞兩只，免一只’嗎？”

5、超級女生季軍得主張含韻有一次來到南京舉行她的新碟簽售會，其間一男崇拜者請她寫下他的家鄉安徽的字樣，張含韻沉思良久卻寫不出那個安徽的徽字，最后無奈的寫下了“安微”倆字匆匆離去，大出洋相。

四、、廣告中的錯別字集錦

1、飯店門口：“抄”飯

2、修車店門口：補胎“沖”氣

3、零售店鋪門口：“另”售

4、家具店門口：家“俱”

5、裝潢店門口：裝“璜”

6、失物廣告：失物“啟示”

7、網吧廣告：一“網”情深

8、鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”

9、熱水器廣告：隨心所“浴”

10、空調廣告：終生無“汗”

11、服裝店廣告：“衣帽”取人

12、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍

13、某房產公司廣告：萬“室”俱備

14、某蛋糕廣告：步步“糕”升

15、胃藥廣告：一“不”到“胃”

16、賽馬廣告：樂在“騎”中

17、電熨斗廣告：百“衣”百順

18、快餐店廣告：“燒”勝一籌

19、洗衣機廣告：“閑”妻良母 20、帽子公司廣告：以“帽”取人

21、治結石病廣告：大“石”化小、小“石”化了

22、打印機廣告：百聞不如一“鍵”

23、透明膠帶廣告：無可替“帶”

24、冰箱廣告：制冷“鮮”鋒

25、治痔瘡藥廣告：有“痔”無恐

26、花園公寓廣告：隨“寓”而安

27、跳舞機廣告：聞“機”起舞

28、海鮮廣告：領“鮮”一步

29、口腔門診廣告：“快治”人口 30、禮品店廣告：“禮”所當然

31、藥品廣告：“咳”不容緩

32、山地車廣告：“騎”樂無窮

33、補品廣告：“鱉”來無恙

34、眼鏡廣告：一“明”驚人

35、驅蚊器廣告：默默無“蚊”

討論：

有人說這是“妙用”，有人說這是“篡改”，你怎么看？ 溫馨提示： 詞語妙用固然好 誤人子弟不得了 字形句意別改跑 家喻戶曉記得牢

探討－導致別字的原因

1、字形相似．如將“嘔心瀝血”中的“嘔”寫或“摳”，將“掂量”的“掂”寫成“惦”。

2、字音相同或相近，如“川流不息”的“川”寫成“穿”，“貽笑大方”的“貽”寫成“怡”。

3、字音相同字形相近，如“趨之若鶩”的“鶩”寫成“騖”，“渙然冰釋”的“渙”寫成“煥”。

4、聲音相同字義相近，如“鳩占鵲巢”的“鵲”寫成“雀”，“綠樹成蔭”的“蔭”寫成“陰”。

5、標新立異，故意寫錯，以引人注目。

6、受社會上不規范字影響或寫字馬虎而形成的錯別字。如“另售”“雞旦”“打拆”。

如何辨認并修改錯別字？

一、明義記字

字義決定著漢字的正確使用。一定的語境往往需要相應意義的字“對號入座”。因而，明了字義是明辨字形正誤的基礎。實際上，有些字詞本身含義雋永，根據意義“巧記”字形，會平添許多趣味，收到良好效果。如“脈搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明確了“脈搏”：是指血脈跳動，是一個動作場景，而“搏”具有“搏動、跳動”的意思．正好和“脈搏”的語境相吻合，那么，就會很輕松地記住“脈搏”的“搏”應是動詞“搏”而不是“胳膊”義的名詞“膊”?！叭跁炌ā焙苋菀讓懗伞叭趨R貫通”。有人甚至還振振有詞地為這種錯誤找出所謂的理由，說“融合匯聚了多方面的東西，有了通徹的理解”。其實不然，“融合”“匯聚”的意義是相同的，“融匯”相連，就會語意重復。“融會貫通”的基本詞義應該是“參合多方面道理進行體會從而得到全面透徹的領悟”，因而必須用“會”而不能用“匯”。如果把詞語中易錯字的意義搞通徹了，就能有效地避免寫錯。

如：下列加點的字詞都可以從意義上“糾錯”(括號中是正確的字和該字的解釋)。集思廣義(益：益處，效果)、撕打(廝：互相)、義氣用事(意氣：偏激的情緒)、水瀉不通(泄：泄出)、憑心而論(平心：平心靜氣)、貪臟枉法(贓：贓款)、暫露頭角(嶄：高出)、開門緝盜(揖：作揖)、兵慌馬亂(荒：災荒,亂)、不容質疑(置疑：加以懷疑)等。

二、推形記字

漢字中有80％的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字的意義類別，因而，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷出該字在句中的運用正確與否。從而辨別書寫的正誤。如：“漚歌英雄(謳)”和“漚心瀝血(嘔)”中易混淆的三個字“謳、嘔、漚”都是形聲字，讀音相近，字形相近，聲旁相同，但形旁卻完全不同。這就可以從形旁入手分辨它們?！爸帯?，形旁是“言”字，表示該字與語言或話語有關，“謳歌英雄”當然需要用優美的語言歌頌，因此，必須寫作“謳”?！皣I”的形旁是“口”，表明與嘴有關的—個動作，即“嘔吐”?！皣I心瀝血”指的是傾吐心血，費盡心思，應該用“嘔”字?！皾a”的形旁表明和“水”有關，糞便、青草等加水經過長時間的浸泡俗稱“漚肥”。下面詞語中加點的字都是與形近的形聲字容易混淆的，可從形旁的意義這一角度記憶它們的正確字形(括號內是正確的字及該字的解釋)。

如：縱橫稗闔(捭：兩手分開。全詞指運用手段進行分化、聯合)、裨官野史(稗：一種雜草)、大有捭益(裨：補益)、憚精竭慮(殫：竭盡)、肆無忌殫(憚：心里害怕)、暇不掩瑜(瑕：美玉上的斑點)、目不遐接(暇：空閑)等。

因為漢字中絕大多數是形聲字，所以，推形記字是一種最有實效的記憶字形的方法。

三、探源記字

有些詞中的字是由該詞形成時特定的意義決定的，因此，必須探究該類詞的本義，才能準確記住字。由于時代的阻隔，我們平時只知道有些詞的用法，而不知道該詞形成的歷史背景，書寫時難免用現代的觀念去理解它，結果常常寫錯。實際上，有些詞尤其是一些成語的形成往往凝結著濃郁的文化風俗或附帶著—個生動有趣的故事，記憶該類詞時把它們挖掘出來，會使學習的過程充滿意趣。

如“再接再厲”，因為這個成語常用來鼓勵人，而“勵”有鼓勵的意思，所以常有人把它寫作“再接再勵”。實際上該詞最早記錄的是古代斗雞游戲中的一種常見的現象：為了使自己的雞獲勝，每次接斗時，人們都要在磨刀石上磨利雞的喙，以使它嘴尖鋒利，一下子啄傷對方，制敵于死命?！皡枴蓖ā暗Z”，磨刀石的意思。由于特定含義的限制，“再接再厲”的“厲”只能寫作“厲”。

下列詞語中加點的字，都屬于這種類型(括號內是正確的字及該字的解釋)。

默守成規(墨：指墨子，他曾經很成功地阻止魯班的攻城方略，有“墨子善守”的說法)針貶(砭：中醫治病的石針，和金針一樣都是中醫治病的工具)名列前矛(茅：古代楚國行軍時走在前面的軍士均持茅草當旗子)

四、結構記字

有些詞尤其是四字短語，結構特殊，內部相對應的字前后意義有一定的互證聯系，或者相反相對，或者相互比照，意義一致。這就可以通過其中一個字來推及另—個字，從結構上記準這類詞。

如“紛至沓來”，“沓”和“紛”是相對應的兩個宇，“沓”是“紛繁”義，與其相對應的“紛”的意義相同。全詞意義就是“紛繁熱鬧地到來”?！绊场背１徽`寫為“踏”，那是因為不了解“沓”與“紛”相對應的結構關系。再如“前倨后恭”，“倨”和“恭”結構對應，是一對反義詞，“倨”是態度傲慢，“恭”是態度謙恭，明白了這一點就不會把“恭”寫成表動作鞠躬的“躬”了。

該類詞還有遠見灼識(卓)、一張一馳(弛)、計日成功(程)、挑撥事非(是)、重山峻嶺(崇)、層見秩出(疊)、提心掉膽(吊)、惹是生非、文過飾非 等。

五、激趣記字

把枯燥的字形聯想為有趣味的故事或形象的場景，這樣學起來不但興味盎然，而且記憶牢固。

如“真知灼見”，因為該詞常用來形容高明機智的見解，而“灼”又常被誤寫為“卓”字，故而可以把它聯想為“閃爍智慧火花的見解”。這樣，既聯系了詞義，又使“灼”的字形特征變得生動形象，記憶起來—定容易得多。再如下列一些詞語都可以用此類方法記憶。

一籌莫展：一根筷子（似的籌碼）都擺布不開，還能有什么辦法呢?(避免寫成“一愁莫展”)

按部就班：按部門上班。(避免寫成“按步就班”)

歡呼雀躍：麻雀似的顛顛跳躍。(避免寫成“歡呼鵲躍”)

六、口訣記字

對形近字，可以把它們的細微差別編成口訣，這樣易記易用。比如：(1)戌戍戊戎戒

橫戌(xū)點戍(shù)戍(wù)中空，劃個十字就念戎(róng)，兩豎一橫念戒(jia)那才成。(2)掇綴輟啜

用手拾掇房子，用線連綴裙子，用車接回輟學的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。

(3)已巳己

封了一半已，堵了整個巳，不封不堵是自己

(4)相象像

外貌看長相，樣子是形象，照人制成像。

七、詩意記字

把詞營造成富有意境的詩意文字，在獲得美的享受的同時，既容易記住字形，又能夠錘煉自己的表意功力。

如：清秀—在任何時候，“清”“秀”組合都必須帶三點水，因此可描繪這樣的語句： 有水分，山才朗潤（山清水秀），眉才靈秀（眉清目秀），美才誕生。

溝通和勾通——因為“勾通”指暗中勾結，就有骯臟交易之嫌。而“溝通”沒有這些意味。抓住帶三點水和不帶三點水的區別，可這樣描述： 有水的清洗，溝通才純潔。

捍衛母語的舉措

世界上大約有6000種語言，但每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。近年來，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。許多國家在維護民族語言方面，態度非常鮮明，立場非常堅定。

1992年，法國國會鄭重地把“法語是法國的官方語言”這句話加入到法國憲法中。

1994年，法國又出臺了新的法律，規定公共場所的所有標語、公告牌必須用法語書寫，原文是其他語種的也要翻譯成法語，而且法語字母不能小于原文。

2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。

2001年，普京總統就簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。

第五篇：科學識字,消滅錯別字

錯別字，請從孩子們的身邊走開 ——科學識字，消滅錯別字

【摘要】：漢字是形、聲、義為一體的表意的文字，是我們中華民族文化的瑰寶。新課標要求小學階段的學生會正確認識3000個漢字，會正確書寫2500個漢字。目前小學生錯別字較多現象。作為一名小學語文教師，讓我感到肩上的責任之重大，淺析造成學生出現錯別字的原因和怎樣預防、減少學生寫錯別字的幾點做法?！娟P鍵詞】：科學識字 錯別字 原因 字形 字音 字義 預防 激趣 觀察 比較 書寫習慣

錯別字包括錯字和別字。錯字指的是書寫漢字時,隨意增減筆畫的現象。別字是指在漢語書寫、說話、朗讀時，用其他的字形、字音來代替原本字的現象。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要義務，但是錯別字影響制約著識字教學，這些年，我發現小學生的錯別字逐年增加。孩子們寫的錯字、別字五花八門，我是十分重視識字教學的，總是花相當的時間，一字一字的認真教。學生為識字也花了不少工夫：反反復復地認、抄、默，可結果為什么會事半功倍呢？錯別字是學生學習中的“常見病”、“疑難病”，那么，小學中年級學生錯別字現象嚴重的原因是什么呢？從這幾年的中年級語文教學中，我認為有以下幾個方面的原因：

一、漢字本身的特點。

1、同音字多。在普通話中，有1000多個單音節同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節，每個音節平均有同音異形常用字733個，存在一字多音（調）、一音多字的現象。例如，“紀念寫成紀年”，“業績寫成業跡” ,“典型錯寫成典形”，“記錄錯寫成計錄”等等，都是因為音義相同或相近造成的。

3、筆畫錯誤。一些漢字筆畫繁瑣易錯（如：囊、藏）；再就是一些漢字受書寫習慣的影響，容易多一點、少一點、（如：澆、燒這類字學生易多加一點；代、低這類字學生易少一點）；多一撇、少一撇的字（如：試、武、畏這類字學生易多一撇；攏、矛這別字）。張冠李戴，本該用某個字，卻寫成了另外一個字，這稱之為“別字”。

2、結構復雜。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的2000個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”。“春天”的“春”下面是一個“日”，雖然在教學時強調了下面是“日”，但仍有很多人會寫成“目”。

二、不科學的教學方法的影響。我覺得教學方法是影響兒童課堂識字效果的關鍵因素。例如，沒有科學根據，對漢字字形隨意地編故事，像“碧綠”的“碧”王姑娘，白姑娘坐在石頭上。沒有根據心理學家艾賓浩斯遺忘曲線規律，進行及時的復習鞏固。還有對有些字缺乏必要溯源和字理的解釋，一味讓學生進行機械地抄寫等，都會直接影響兒童的識字效果。

三、小學生的心理原因。

1、感知不精確，辨析不準確。小學生的知覺還比較籠統，未形成精確的分化能力。如“已經”寫成“己經”，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫得左右顛倒。

2、注意不穩定，粗心大意。學生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現錯別字，但這些錯別字大多數在注意檢查的條件下自已能發現并糾正的。

3、記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時學生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學生進行似是而非的類推，從而造成錯誤，如 如“應接不暇”的“暇”寫成“睱”，這類錯別字在成語中經常出現。

4、思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的準備狀態，在識字過程中表現之一是，前一個字的字型影響后一個字。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟。表現之二是先學的字影響后學的字?！耙话恪笔堋按钡挠绊憣懗伞耙淮?”。

我收集了學生的作文、作業，找出其中的錯字與別字，經過統計處理，得出重復出現50次以上的錯字有“步、真、念、睡、賴”等20個；別字重現40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個。了解了學生易寫錯別字的原因，有助于我們采取相應的有效的防范方法，以提高學生識字、寫字的能力。通過我一年的實踐我認為可以采用以下幾點防范方法：

一、激趣法。用對錯別字進行各種編故事、順口溜、謎語、插圖、游戲，比賽等形式展開教學，正確書寫。漢字的字形結構是有一定的規律的，每個漢字都是由一些零部件按一定的組合規律構成的。我們教師在識字教學中運用多種手段，結合漢字特點，趣學漢字，真正達到語文課標中所要求的讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。

教師可以將猜迷、順口溜融入識字教學，使學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識，如（1）“金”字時編成順口溜：一個人他姓王，口袋裝有兩塊糖。（2）“回”字：四四方方兩座城，小城套在大城中。（3）“聰”字：耳朵聽話的人總是聰明的。（4）橫戌點戍空心戊；（5）中間有點仔細辨，中間有言來分辨，中間有瓜長花瓣，中間絲線扎成辮；（6）張口己，半口已，閉口巳等。（7）“辛”，有位學生說：“媽媽是個營業員，每天立上十小時真辛苦?！边@樣，他不會把“辛苦”寫成“幸苦”；（8）還可以用游戲的形式進行識字教學，我在生字教學中利用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。

二、勤查字典

我要求班中學生字典人手一本。糾正錯別字，勤查字典是十分必要的。學生讀書或作文，常會遇到一些生字，念不準音也不了解它的意義；有的字雖然認識，可念不準音；有的字能讀出音卻不了解意義。遇到這種情況，我一定讓學生養成查字典來正音辨字的習慣，從而減少錯別字的出現。并在班中舉行查字典比賽，說起比賽，是同學們最感興趣的事兒，它迎合了學生爭強好勝的特點。為此，以一個月為一個周期，在班上舉辦了別開生面的查字典擂臺賽。按音序、部首、數筆畫等查字方法，用筆試、口試或兩者兼之等形式進行打擂臺淘汰賽，看誰在規定時間和內容上完成速度最快，準確率最高，查的字詞最多。最后給予獎勵。

三、錯別字照鏡子，正誤對比，糾正錯別字。小學生精細的辨別能力不高，所以在指導學生進行正誤對比時要講究方法。如把一組正誤字放在一起后，可引導學生自己觀察尋找錯字和正確的字的差異，即錯誤之所在，這樣會調動他們糾正錯別字的主動性。如尤（由）于、高心（興）、演秦（奏）、成（程）度、一一（依依）不舍、醫物（務）室、事顧（故）、咳喇（嗽）、晚息（惋惜）[括號內字為正字]??另外，還可以結合學生的分析，運用彩色筆標出容易錯誤的地方，如：許多學生將“式”字寫成加撇的，就可用紅色的粉筆標出那斜鉤。這樣就會讓學生在以后的作業中能對此引起足夠的重視。

四、集字法

1、正誤集字法。學生在作業中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。因此在教學中要求他們自己找出并加以改正，我讓他們成立錯字本，讓他們留心，在別人的作業、書籍、報刊，大街上的招牌中出現的錯別字，將錯字記入“錯別字記錄本”，如仰（抑）、眨（貶）、慨（概）、徒（徙）、折（拆）、炙（灸）、荼（茶）、吳（昊）??學生們戲稱“錯別字記錄本”是“錯別字專賣店”，里面貨物充足、品種繁多，沒有你想不到“貨物”，而且生意是越來越紅火興隆。

2、歸類集字法。在糾正錯別字時，教給學生一些關于字的偏旁、字的音形義的基礎知識，幫助他們掌握字的規律，歸類記字法是按照漢字的構字規律對漢字進行分類識記，漢字是音、形、義的結合體，其中蘊含著許多構字規律。有時，學生產生錯別字是由于不懂漢字的構字規律，或不理解字義造成的。在自已教學中親歷過很多案例，如：把“暖”的“日”字旁寫成“目”字旁，又把“眼睛”的“目”字旁寫成“日”字旁。教師可以告訴學生：“暖”是因為太陽照耀而變得溫暖，與“日”有關，所以應該是“日”字旁，這類字有：明、照、曬、晴、昨、時等；“眼睛”與“目”有關，所以是“目”字旁，這類字有：睜、眠、睡、眨、盯、瞧、盼等。又如古時大凡和鬼神迷信有關的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、禮、?！钡?。凡表示用衣料做成的東西的字都是“衤”旁，如“被、袖、襯、衫、補”等。把這種類型的字也收集在錯別字集里面。歸類記字法是目前教材書提倡，語文教師最為常用的一種記字方法。

總之，糾正學生寫錯別字是一項長期而艱巨的工作，只有將教材因素、教師因素、學生因素、社會因素有機的結合起來，在自己的教學實踐中不斷探索研究才能取得顯著的成效