第一篇：議議錯別字

做中國人，寫規范字

橫寨中學李小林

首先，我們來看看這樣一個故事： 一場戰爭敗在一個錯字上

1930年4月，閻錫山與馮玉祥結成反蔣聯盟，發動了討伐蔣介石的中原大戰。對閻錫山來說，沁陽離山西較近，進可攻、退可守，非常有利。散會后，馮玉祥的作戰參謀很快就擬定了一份調動部隊的票急命令：“命令某某部，晝夜兼程，直插沁陽，與閻錫山部會師??”誰知這個撰寫命令的作戰參謀官，地理知識甚少，做事粗心大意，把沁陽的“沁”字，多寫了一撇，寫成了“泌”字，這樣一來，集結地點“沁陽”變成“泌陽”。軍令如山倒．部下養成了“軍人以服從命令為天職”的習慣，立即帶領部隊星夜趕赴離真正會師地點相隔２００多公里的泌陽，準備與閻錫山會師去了。閻錫山部隊按預定時間趕到沁陽，看不到馮玉祥部隊的影子。立即打電報詢問馮玉祥，馮玉祥向參謀部一查，才知道奉調的部隊已經奉命揮師南下，背道而馳，趕去泌陽了，而蔣介石的部隊卻已經在湖北集結，這里離泌陽很近，眼看就要被蔣介石部隊重真包圍。馮玉祥大驚，急令撤退，但想完成原定的作戰計劃已經來不及了。就是粗心參謀多的這一撇，使閻錫山和馮玉祥的聯軍陷于被動．導致聯合作戰計劃失敗，這位參謀也因這一撇斷送性命，受到軍法處置。一場戰爭敗在一個錯字上。

也許，像這樣的故事你能侃侃而談，但你卻犯過同樣的錯誤——寫錯別字，不是嗎？再來“欣賞”現社會用字中的“創新”吧：

修車店門口：補胎“沖”氣 ； 家具店門口：家“俱”；洗車店門口：洗車打“臘”；水果店門口：“波”蘿；宣傳標語：嚴“歷”打擊；尋物廣告：尋物啟”示"······

當然，面對這些你也許司空見慣，或嗤之以鼻，或熟視無睹，然而，你心中就沒有一點惋惜，沒有一點感觸？哪怕是那么一點！

如果說上述“創新”是無知，是無意，那么，下例“咬文嚼字”應是別出心裁，且看：

藥品廣告：“咳”不容緩；眼鏡廣告：一“明”驚人；網吧廣告：一“網”情深；鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”；房產公司廣告：萬“室”俱備；冰箱廣告：制冷“鮮”鋒；口腔門診廣告：“快治”人口；飲以為榮（某飲品廣告語）；百衣百順（某名牌服裝廣告語）；騎樂無窮（某摩托車廣告語）；觸幕驚新（亞細亞電腦三維動畫系統廣告語）；燒烤店廣告：“燒”勝一籌；······

你看過有何感想，拍手叫好嗎？絕嗎？反正我心里就像打翻了的五味瓶，還加上點沙子——磕牙。

《一字值千金》，《一個偏旁毀了一座城》的故事，警示我們寫錯別字的危害是多么的可怕，讓人痛心。

漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要優化文字環境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。

錯別字，分開來說就是錯字和別字。錯字：寫字時因筆畫或構件錯誤，寫成了本無其字的字。別字：寫字時，因形、音、義的影響，把甲字寫成了乙字。在中學階段，學生寫錯別字是常見的事，這種疑難病基本可以概括為以下幾種原因：1.漢字本身的特點

（1）結構復雜。漢字結構差別大，每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。

（2）同音字多。據考證，在普通話中，有1000多個單音節同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節，每個音節平均有同音異形常用字733個，存在一字多音、一音多字的現象。這些漢字的特點，是學生在學習上的難點，也是導致學生寫錯別字的一個重要原因。

2.中學生的心理原因。

（1）注意不穩定，粗心大意：中學生有意注意的時間是十分有限的。他更傾向與事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的無意注意。在這樣的過程中，錯別字現象就有可能產生。

（2）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時學生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學生進行似是而非的類推，從而造成錯誤。3.社會用字的原因

現在隨著社會的發展，商家為了標新立異，在街頭、報刊、影視上，會故意使用一些錯、別字。有的甚至是錯誤百出，一句話正確的沒幾個，而很多都是常用字詞。比如蚊香廣告上的“默默無蚊”；摩托車的“騎樂無窮”；美容店的“我型我塑”等等。學生具有很強的模仿能力，這勢必會給學生造成不良的影響，使他們無所適從，從而產生錯別字。

一個人有意或無意地寫了錯別字，就會令人費解甚至誤解，這樣就會影響意義的表達甚至失去文字的交際作用；如果在國際協議和文件中出現了錯別字，特別是在關鍵的地方出了錯別字，其后果便可想而知了：只會給我國帶來不可估量的損失，并且影響我國的聲譽； 不正確使用規范字給市場經濟和商家經營帶來的危害性和社會影響，這些字的出現不僅給市場造成混亂，也影響了城市形象；在商品廣告和商家招牌上，使用任何生造字、不規范簡體字都是違反《中華人民共和國國家通用語言文字法》的行為。作為每一位中國公民，都應該自覺使用國家規定的規范字，這是推廣普通話、使用規范字的自覺行動，也是熱愛祖國的具體體現。

語言文字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，語言文字的重要性是怎樣強調也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是,在現實生活中，濫用繁體字、亂造簡體字、企業取“洋名”和“洋字號”、┅網絡語言滿天飛┅出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設施甚至一些影視劇

中，對語言文字的使用有些隨意，時有錯誤出現，給語言文字的使用帶來了混亂。我們要明白漢字規范使用的重要性，從而尊重她、愛惜她、保護她。特別是在中國綜合國力逐步增強、國際地位日益提高、國際影響愈益擴大的今天，我們更應當把自己的母語發揚光大，甚至應該立下一個偉大的志向：讓我們的漢語像英語那樣走向世界！

漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要優化文字環境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。

建議同志們從用好漢語文字，從我做起，從現在做起。并加大宣傳，提倡全社會都來正確規范地使用字體！

語言文字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產，語言文字的重要性是怎樣強調也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是,在現實生活中，濫用繁體字、亂造簡體字、企業取“洋名”和“洋字號”、網絡語

┅言滿天飛┅出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設施甚至一些影視劇中，對語言文字的使用有些隨意，時有錯誤出現，給語言文字的使用帶來了混亂。針對這種情況，我利用假日時間，對街頭巷尾一些不正確使用漢字的情況進行調查，并寫出總結報告。通過這次活動，明白漢字規范使用的重要性，從而尊重她、愛惜她、保護她。特別是在中國綜合國力逐步增強、國際地位日益提高、國際影響愈益擴大的今天，我們更應當把自己的母語發揚光大，甚至應該立下一個偉大的志向：讓我們的漢語像英語那樣走向世界

一個人有意或無意地寫了錯別字，就會令人費解甚至誤解，這樣就會影響意義的表達甚至失去文字的交際作用。

第二篇：議標書

施工邀請招標文件

工程名稱：中科大廈樣公寓及辦公樓板房裝飾工程招標單位：法人代表：日

期：

2001年7月5日

**大廈位于***，前期準備工作已完成，目前該進行樣板間裝飾工程施工，現面向施工單位采取議標形式招標。

一、工程綜合說明

1、工程名稱：****裝飾工程。

2、工程地點：。

3、結構形式：框架。

4、承包方式：本工程按固定合同總價，除設計變更及工程范圍外增加部分不再調整。

5、招標范圍：建筑裝飾工程。

7、要求質量標準：優良工程。

8、資金支付形式：本工程所用資金支付條件由施工單位在標書中說明，工程款支付在合同中商定。

9、計劃開工日期：按招標方要求

10、竣工日期：按招標方要求

二、招標、投標日程安排

1、發標時間：年月日

2、投標截止時間：年月日17時30分前。

3、開標時間：年月日9時。

4、標書送達地點：

5、開標地點：

6、設計答疑：如有問題隨時與房地產公司聯系。

三、投標費用：投標費用由施工單位自理，我公司不再承擔工本費等任何費用。

四、投標保證金：凡參加投標單位均交保證金10萬元，我公司可負責提供圖紙電子檔。

五、設計資料：我公司負責給中標單位提供施工圖電子檔，如有變更另行通知。

六、其它

1、本次招標采用議標形式；

2、中標單位不得轉讓，不得肢解發包。

七、投標須知

1、投標單位必須具有國家頒發企業執照等級二級（含二級）以上資格證書，投標時須帶原件與復印件；

2、投標書必須密封后加蓋公章送達，一式叁份，正本一份，副本兩份；

3、投標報價按以下方式編制

3.1、分部分項清單成本價（材料費、人工費、機械費單列）； 3.2、施工管理費； 3.3、施工利潤； 3.4、措施費；

3.5、規費（其中不計取二次搬運費、住房公積金、勞動保障費）；

3.6、稅金；

3.7、報價時，按每個戶型分別報價（注明單方造價），再報總價。

4、本次招標僅限于建筑裝飾工程；

5、投標單位自主報價。

八、評標原則：評標時我公司將本著“平等競爭”的原則現場 開標。

九、招標要求

1、標書必須有明確詳細的報價。

2、標書中必須有完成該工程的技術措施。

3、質量必須達到國家驗收標準，工期必須符合我公司的要求。

甘肅中科房地產開發有限公司

二〇一二年十一月日

第三篇：新聞發布會議

新聞發布會通常也稱為新聞招待會、記者招待會，是專業官員和咨詢人員的活動領域。但是，如果新聞招待會的目的和方式很明確的話，任何一家機構和經理也可以舉辦這種記者招待會。

記者招待會只適用于或發布重要聲明或宣布重要消息。應該有節制地采用記者招待會的方式，只有在發布重要的消息才采用。

要想成功地舉辦記者招待會，就必須認真地進行組織。要事先通知各家媒體，要提供一個適合的聚會地點，為記者提供坐位，為電視工作者提供電源插座，要準備好記者招待會發送的書面材料，如果有必要還要準備廣告材料，例如地圖或者圖示材料。

招待的方式，一般是準備茶水、咖啡、果汁、小點心。在某種情況下，還可以在記者招待會之后或之中提供午餐，然而這一程序的時間越短越好。

記者招待會的時間要求是很嚴格的，在接近媒體發稿的最后期限召開記者招待會是不聰明的舉動。

１。邀請函

新聞媒體邀請函與新聞文稿有一定的區別，它不提供詳細情況，只是簡單地邀請新聞媒體參加特定的一次新聞發布會。邀請函發給新聞編輯或者主任編輯，或者直接發給你所認識的記者。新聞媒體邀請函應盡量簡短，甚至比新聞稿簡單，它只說明事件情況，事件時間、地點、發生原因，需要進一步了解信息應如何聯系。可參見以下案例。

２。接受采訪

（1）簡短回答。電臺和電視臺都不會有時間讓你做長篇大論的解釋，應直接切入問題的要點。

（2）用觀眾理解的日常用語，不要使用縮略語，不要使用專門術語和技術詞匯。

（3）不要含糊其辭，這只會使你的采訪者越發追問不止，如果問你一個問題，而你確實想說另一個問題，就要先簡單回答完那個問題，然后進入你的話題。另外，還應對某一關鍵問題作出說明。

（4）不要被記者嚇倒，不要忘記，你已具備媒體需要的知識。

第四篇：管中窺豹議材料[模版]

管中窺豹議材料

[作者：劉明娜 來源:guest1 點擊數：5490 更新時間：2006-09-29 11:42:47 文章錄入：guest1]（《應用寫作》2005年第1期）

慰問信是適應工作需要、有一定格式和使用范圍的專用書信，是機關、團體或群眾以組織或個人名義向某條戰線、某個崗位辛勤工作的某些人或者遭受某種不幸的人表示問候、安慰、鼓勵、關懷的信件。慰問信要著重寫明慰問的原因，當時的形勢，對功績或成就的贊揚。

在國際婦女節到來之日，這封以局黨委名義對全局女民警表示節日祝賀和慰問的信件，讀后令人自然地想起了人事紛紜，寸陰尺璧，慰問情深，關心情切。這封慰問信能使被慰問人倍感親切，增強使命感，甚至忘疲忘寢，這取決于材料的把握和組織，體現了三個方面的創新。

首先，從材料自然的不斷蛻變過程里，凝聚一個時間性很強的素材，讓平凡的材料滲進作者的真情實感，賦予作品新的意義。在公安這個圈子里，對于每個警察來說，都有共同熟悉的人、事和環境。而在現實工作和生活中，他們卻有屬于自己的工作空間和精神空間，對工作和生活的事有不同于他人的感受。只有自己最熟悉的材料，作者才能了解它的形式、內容、性質，并容易產生深刻的感受和豐富的聯想，用起來才能得心應手。岡察洛夫認為：“我只能寫我體驗過的東西，我思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和知道的東西，總而言之，我寫我自己的生活和與之常在一起的東西。”（《遲做總比不做好》）公安局黨委寫慰問信的背景，要求有嚴肅的態度和作風，不隨便處理材料。該慰問信適應社會發展變化，緊緊抓住反映女民警特征的材料如“警花”昵稱、“在男性居多的警察隊伍中分外耀眼”、“警察職業中特別的艱辛和奉獻”。表達思想感情方式上，則超越了一般慰問信的適用文體材料套路，慰問語境里有關女性的提法總是跟警察職業緊緊聯系在一起，親切關懷中融進了職業的深重使命感，“更加艱巨的任務正等待你們去完成”。在警察這個特殊的行業里，那種感情是陽剛的，在艱苦的工作中，連親切的慰問都顯得匆忙。在反映社會生活、表達思想感情方面，因各行業慰問信有各自不同的內容，其發揮的社會作用和產生的社會效果也不一樣。如果在真實的題材里塞進虛構臆造的東西，那慰問信的性質就會改變，它的交流價值就會大大削弱。強烈震撼被慰問人心靈，主要在于信中反映的都是現實生活中凝煉而成的真實“感受”萌生的真情實意。

其次，面對龐雜凌亂的材料，進行恰當的選擇，真誠地展示給慰問對象，賦予她生命和靈魂，完成她自己的價值投射。任何作品的材料都是為了體現作者的意圖而被使用的，寫進作品的材料承擔著實現作品表達目的的責任。要在繁冗蕪雜的材料中選取最能凝聚、鞏固乃至彌補作品表達目的的材料，使作者的意圖易于表達。要使材料切題，具有真情實感，就必須對材料有充分的認識并恰當使用。值得強調的是，藝術真實是不能背離生活真實的，因為它以生活真實為基礎并高于生活的真實。它們的真實，是指反映生活規律和本質的真實。同時，它們還必須具有“細節”的真實。該慰問信首先精煉概述被慰問人的高尚品德；緊接著具體羅列被慰問人的優秀事跡和英勇業績，然后準確綜述奮斗目標弘揚奮斗精神；最后采用抒情詩性質的材料生動描繪一組完整溫馨的生活現象，“在這一天里，母親會因為兒子獻上的一束鮮花而微笑，妻子會因為丈夫操持的一桌晚餐而倍感溫馨”，坦誠表達警察也渴望常人所擁有的浪漫生活情調，但是警察沒有假期，“我們”只能“默默祝福你們，節日中的女警”。這樣的結尾，使閱讀聯想始終離不開親切慰問中滲透的對警察使命感的思考，在慰問的言詞里蘊含著對女民警的真誠關懷和社會期待，絕不僅僅是在節日慰問的層面上演繹書信公文一貫的“禮儀目的”，因為她們對“我們”，對社會太重要。

特別是，避免相同和相近的材料融合讓閱讀者倦怠，在材料的差別間凝固一種“陌生”的新鮮感。閱讀作品，希望從題材上獲得新意是讀者審美和藝術享受的一種自然心理。而寫作的一個基本原則就是源于生活，高于生活，在作品中表現出作者獨到的認識和情感傾向。該慰問信中既選入社會影響力較大的事——“在與犯罪分子正面較量的戰斗一線有你們颯爽的英姿”，又排列平凡小事——“在人流如潮的社區有你們奔忙的腳印，在為民服務的窗口有你們可親的笑臉，在繁雜勞累的內勤工作中有你們勤奮的身影”。然后筆鋒陡轉，直面“現在，為期兩年的創建?平安××?的號角已經吹響，更加艱巨的任務正等著你們去完成”。材料涉及當前公安工作最迫切問題的核心而撥動讀者的心弦，使慰問內容最具表現力，閱讀時能產生耳目一新的感受。在警察工作同類材料中優化出三個方面典型，在三方面典型材料的差別和組合中建構了一個面向新任務、新工作局面的新女民警形象，展示嶄新的時代精神。社會生活和一切客觀事物總是發展變化的，家庭生活、人際關系和工作理念也在不斷地變化和提高，這一切都能給作品帶來新意。能出新意的題材既包括新鮮事物，也包括陳年舊事。新鮮事物作為反映現實和未來生活的題材，無疑蘊含著一定的新意；陳年舊事往往被歲月所淹沒，一經發掘和應時而用，也自有新意。在這封慰問信新舊材料共同建構的“陌生感”中，被慰問人能夠體會作者獨到的良苦用心和至真至深的關懷，受到激勵。其他讀者也可以體會到作者獨特的警察工作經歷和感受，從中受到公安工作那種深沉、凝重、莊嚴風格的感染，獲得另類新鮮的審美趣味。

慰問信篇幅不宜過長，對材料有嚴格限定。這篇慰問信熱情洋溢又真誠樸實，表達慰問之意、祝愿對方取得新的成績等內容，親切中蘊含凝重，字字千鈞，無一字虛設，無半句空談，做到了所謂“一字入公文，九牛拔不出”。沒有實在充足的材料，沒有作者小中見大駕馭材料的較高表達能力，是不可能做到這一點的。在當

第五篇：議課稿

一等獎

觀課議課稿

王老師這節課基本上體現了素質教育所提倡的三為主的教學思想，即：以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線。1．教學目標明確，每一個教學環節中都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環環相扣。2.教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，具有較強的人格魅力，使整個一節課神采飛揚。3.注意到語音教學，將單詞中的元音字母用紅色顯示，并強調其發音，引導學生在平時讀單詞時熟悉并掌握字母的發音規律。4.活動方式多樣化，有pair work、group work、play a guessing game、say and act 等一系列活動。

在此，我就針對王老師的這節課并結合本學期的教研專題“開展小組合作學習，提高英語教學效率”作一下評課。開展小組合作學習的好處很多，特別是在大班額教學中尤為明顯。首先能夠注重學生自主學習和合作學習能力的培養，這是學生在校學習階段發展的一個重要能力，同時，合作學習的輕松環境可以降低焦慮，增強信心，促進人際交往。這對學生的積極學習有很大好處，能提高大班額情況下的教學質量，學生在小組中顧慮較少，會大膽開口，不怕犯錯，隨時提問，比起嚴肅的課堂教學，學生更容易產生愉快感。本學期，我們在學校的倡導下，正在嘗試“大班額情況下小組合作學習”教學模式的課題實驗。王老師這節課多次采用小組合作學習的教學模式，如：聽完錄音后，同位倆合作互相幫助讀對話；講完句型 what are you going to do ?

I am going to…….之后.兩次讓學生合作練習，互相問答，在合作中進一步習得、內化，獲得較好的效果。一

小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用，從而達到當堂鞏固的效果 在我們的常規教學中，幾乎每節課都要采取小組合作學習的教學方式進行教學。二

角色扮演(role?play)

分組合作學習是一種富有創意和實效的教學理論，因它能改善課堂內的社會心理氣氛，從而提高學生的學習能力和學習成績。隨著新課程改革向縱深發展，課堂教學形式和氛圍的改變已經刻不容緩，我們在重視結果的同時更注重了習得的過程、學生能力和心理的發展。語言實踐需要豐富的對話機會，改變傳統的教學方式，將合作學習形式注入小學英語課堂，機會創造許多語言實踐的機會。在教學過程中變換合作空間、引進合作競爭、豐富合作內容，真正使英語教學向高效、高質邁進。

目前我們對“開展小組合作學習，提高英語教學效率”的教學，只作了初步探索，其中有很多不成熟的做法，在此真誠地懇

“議”是對話和反思，議課謀求的是課堂教學的改進和教師專業素質的發展，課只是交流和探討的平臺。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現自身的解放。

“觀課議課”能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業水平，促進教師專業發展，這比聽課評課有一定的優勢，可是“觀課議課”的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此，我們在觀課和議課時要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察授課教師的教學情況，思考其行為與教學理念的聯系程度；觀察教學中學生掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？觀察教師的教學過程與教學結果的聯系，思考怎樣通過優化過程達到理想的教學效果等。我

一等獎

深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍

《杠桿的平衡條件》議課稿

：田如剛 很榮幸聽了陽光中學朱老師的《探索杠桿的平衡條件》這節課，下面談一點我個人的不成熟的意見。

一 緊扣課標緊扣課標緊扣課標緊扣課標，，圍繞考圍繞考圍繞考圍繞考綱綱綱綱 眾所周知，簡單機械在生產和生活中有著廣泛的應用。它既可以單獨使用，也可以出現在復雜的機械中，簡單機械的知識是理解復雜機械的基礎。朱老師緊扣課程標準通過課文的引言，引起了學生對學習杠桿的興趣，通過生活中常見的一些簡單工具抽象出了杠桿的特征，使學生對杠桿有了初步的認識；通過學生的探究實驗研究杠桿的規律得出了杠桿的平衡條件；從杠桿的平衡條件出發，討論了杠桿可分為三種以及每種杠桿的特點。“轉變觀念，把課堂還給學生；更新方法，把快樂帶給學生；運用評價，把信心傳給學生”朱老師這一堂課的組織追求的就是這種境界，整堂課學生都是在一種創造的，愉悅的，不斷成功的課堂氛圍中進行的。朱老師的整堂課的例題圍繞中考考試說明展開，很有代表性。二二 教材處理得當教材處理得當教材處理得當教材處理得當，，符合課改要求符合課改要求符合課改要求符合課改要求 朱老師的基本功扎實，語言清晰流暢，教學機智靈活，激勵性語言多，實驗技能突出：如老師自制了蹺蹺板，斜拉橋，垃圾夾等教具，現代教學技能應用熟練，突出教學多元化及輔助功能，多渠道多角度調動教學資源，合理運用一切有利條件，注重教學過渡與轉承，教學環節自然一體。這一堂課很好的體現了新課程理念，是真正意義的實現了教師教學方式轉變促進學生學習方式改變的一個課例。在《課程標準》中指出：科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識在轉化，從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

三．體現體現體現體現科學探究科學探究科學探究科學探究，，學生自學生自學生自學生自主學習主學習主學習主學習我們知道，提出問題是科學探究的前提，而情景創設則是前提的鋪墊，在這堂課中我非常欣賞的是情景的創設。朱老師首先請值日的學生上臺，用垃圾夾表演怎樣拾起垃圾，教育同學們要愛護校園環境；接著通過一段視頻展示生活中杠桿的例子，有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教師出示自制的蹺蹺板，請同學觀察，說說你有什么想法，充分體現了從生活走向物理。為進入下一個環節作了很好的鋪墊。第二個亮點是在實驗過程中。科學實驗是檢驗科學結論的唯一標準，證據是進行科學分析的根據。通過實驗操作促使學生積極主動地動腦，動手。老師在此過程中主要是指導學生進行實驗。如：提出注意事項，觀察指導，記錄數據等，保證學生實驗探索過程的順利進行，使學生在“做科學”中自覺，主動地叩開知識大門。而朱老師在實驗過程中始終與學生一道，參與整個實驗過程，指導學生怎樣成功的探索杠桿的平衡條件。

四．四四四四．．．．不當之處不當之處不當之處不當之處 當然了，每一堂課都有其遺憾的地方，在朱老師的這堂課中，我個人認為有以下幾個值得商榷的地方。

一、教學設計不合理。朱老師是先探索蹺蹺板的平衡條件，再來講杠桿的概念，一等獎

我認為這樣導致實驗目的不明確，研究什么，為什么實驗，這些實驗器材有什么作用等等都不清楚，使學生不能很好的了解實驗，并且我個人認為不能用錄像來展示實驗過程。多媒體是什么？是教學的輔助手段，教師不能依賴于它！探索杠桿的平衡條件這個實驗簡單易操作，老師完全可以在課堂上演示給學生看，這樣學生的興趣會更濃。五．

周老師在實驗前展示了該實驗過程，就失去了讓學生探索的意義了，不是嗎？既然是探索，就應該讓學生自己動手設計，你老師都全部展現了出來，那有何實驗意義呢？

二、這節課的難點應該是對杠桿的認識及力臂的概念的理解。我覺得在這堂課上對該難點并沒有進行突破。什么是力的作用線，什么是力臂？課堂中并沒有強調。我個人認為可以在黑板上畫出一副生活中的杠桿，然后老師用彩色粉筆標出杠桿中的幾個名稱，多準備幾個例子。這樣學生或許會掌握的更加牢固。

三、板書沒有設計好。朱老師在課前就在大黑板上出好了例題，小黑板上畫好了記錄實驗數據的表格，這樣會使學生注意力不集中，不能很好的得出實驗結論。可否這樣做：小黑板上出例題，大黑板上做板書，如杠桿的概念、實驗數據、結論等。這樣效果應該會更好一些。

四、練習過多。四十分鐘的課堂，有十五分鐘的練習，時間安排不合理，沒有很好的體現探究的過程。我認為只需設計兩至三道針對性的練習，剩下的留到課后完成，這樣充分利用了課堂時間，提高了課堂效率。

總之，這堂課的整體效果還不錯，有許多值得我們學習借鑒的地方。

我從以下幾個緯度進行了觀課：有效地對話教學、在老師創設的各種情景中，進行有效的對話練習、課堂結構與時間分配。根據我的觀察記錄，我認為本節課的基本上貫穿了對話教學。能夠讓學生在預設的情境中進行對話練習，能夠調動學生的積極性，學生能主動參與課堂并進行有效的對話練習。教學過程中也是始終緊密的圍繞本單元的主題而展開，應該說整個教學過程，始終圍繞能力而展開，感覺流暢且主題鮮明。時間教學是孩子所喜歡、所熟悉的，所以幻燈片中圖片的創設，比較貼近學生的真實生活，在情境中呈現語意，在真實中運用語言。有效地進行了對話練習。讓學生在老師創設的各種情景中，進行有效的對話教學 根據觀察記錄分析，我認為這節課在創設情景方面就是以促進學生學習、運用所學語言出發的。創設了有學生生活有關的情景：吃飯、睡覺、上學等多是學生所熟知的情景。這極大的調動了學生參與課堂活動的積極性。因此后面的一系列活動都圍繞能力而展開，語言學習也是非常順利的進行。情景教學貫穿了整個課堂教學的過程，在最后的語言輸出是做一個調查表，充分運用了所學內容。通過情景認識新詞匯語義，板書對學生視覺拼讀的作用，教材資源對學生認讀的作用，認讀活動的趣味性，教師培養學生認讀能力的意識性都很強。根據觀察記錄分析，我認為這節課在結構和時間分配上基本合理。學生能夠在教師預設的情境中進行有效的對話練習。課前熱身環節用時3分鐘，導入2分鐘，新知呈現8分鐘，課

一等獎

文學習20分鐘，拓展5分鐘，小結與布置作業共用時3分鐘，共用時41分鐘。能夠在規定時間內完成教學任務，時間略顯緊促。

是一堂完整的切學生能動手實際操作的課，能夠帶領學生感悟藝術的魅力。

周老師這堂美術課是生動的。具體講解圖案花是怎樣構圖時，運用了動態的PPT教案，十分生動形象，隨后的學生的動手環節對學生動手能力的鍛煉起到了非常不錯的效果，加上允許學生自己可以自己設計喜歡的圖案花（顏色、花瓣的形狀、花瓣的數量等可以根據自己的想象），更是具有開放性的。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都充分體現了新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生動手能力，課堂開放而富有活力。學生通過動手知道自己哪兒不會，能夠及時問老師，從而得到進步，把課堂交給學生自己動手，能夠充分體現以學生為主體的教學思想教學理念。意 見 建 議 導入環節，可以運用更多豐富的資源無論是視頻還是圖片，可以更加豐富，詩詞可以運用制作PPT，配上與之相對應的花的圖案，我想效果可能會更好些。講解時，可以加入一些更新鮮的元素，比如怎么制作立體的圖案花，而不是單一的畫出花。學生動手環節我認為可以以4人一小組的方式進行，可以充分發揮每個學生的想象力及動手能力還有團隊協作意識，比如4人，每個人分工，但是所有的意見都是商量達成統一的意見 理 由 闡 述 整體來說課堂十分完整，不過可以讓課堂更豐富

構建有效課堂

促進學生發展----“惠安縣小學數學優質課展評活動”聽課有感 惠安城南實驗小學

黃蘭芳 2010年9月28日，惠安縣教師進修學校舉行了小學數學優質課展評活動。四節課中，四位老師精心準備，運用多種教學手段，創設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發了學生的學習興趣。這四位老師的課堂教學風格，她們的教育教學理念，深深地震撼著我；聽了這四節課，讓我受益匪淺。下面，我就談談我的幾點看法。

一、創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣 《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊緊聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。”過去的“復習導入”、“直接導入”等新課導入方法大多被“創設情景”導入法所代替，內容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境層出不窮，課堂所追求的“讓學生真正成為主體，擁有學習主動權”，在預設好的情境和師生的共同努力下得以落實。這四節課都體現了這一特點。如，何老師《搭配中的學問》這節課中，教師依據本課的內容和要求，貼近學生熟悉的生活經驗和已有的知識基礎，巧妙地創設情境：課前--握手游戲，引導學生按一定的順序一個一個地去握，才不會重復、不會遺漏，從而引出這節課要學習的內容。課中—搭配衣服、搭配早餐，讓學生展開思維的翅膀去猜測老師的穿法，幫老師搭配上裝和下裝。再利用所學的知識，創設“世博中心—臺灣館—中

一等獎

國館”的路線的選擇等一系列學生所熟悉的、直觀的、蘊含數學內容的生活情境，讓學生結合親身經歷，加深學生對所學數學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，調動學生探索新知的積極性。因此，教師在創設教學情境時一定要考慮到情境創設的有效性。教師在設計教學情景時，一定要關注教材資源，關注學生的實際，關注學生的差異，創造性地使用教材，創設的教學情境要具有可操作性，有利于學生積極主動思考，達到調動學生學習主動性，激發學生學習興趣的目的。實踐提示我們，學生探索學習的積極性、主動性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。精心創設與生活緊密相關的問題情境，能引導學生從熟悉的生活環境來感受數學，一方面可以使學生逐步養成善于觀察、勤于思考的良好習慣；另一方面可以激發學生的求知欲望和探究潛能。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈”。因此，創設有效的教學情境，有效激發學習潛能，是促成數學課堂教學向學生自主探究學習方式轉化的必要前提。

二、探究有效的學習過程，挖掘學生的學習潛能 《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”數學教學過程是學生在教師的組織和引導下，進行積極主動參與學習的過程，其核心是調動全體學生積極主動地參與到學習的全過程。