第一篇:議議錯(cuò)別字
做中國人,寫規(guī)范字
橫寨中學(xué)李小林
首先,我們來看看這樣一個(gè)故事: 一場(chǎng)戰(zhàn)爭敗在一個(gè)錯(cuò)字上
1930年4月,閻錫山與馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟,發(fā)動(dòng)了討伐蔣介石的中原大戰(zhàn)。對(duì)閻錫山來說,沁陽離山西較近,進(jìn)可攻、退可守,非常有利。散會(huì)后,馮玉祥的作戰(zhàn)參謀很快就擬定了一份調(diào)動(dòng)部隊(duì)的票急命令:“命令某某部,晝夜兼程,直插沁陽,與閻錫山部會(huì)師??”誰知這個(gè)撰寫命令的作戰(zhàn)參謀官,地理知識(shí)甚少,做事粗心大意,把沁陽的“沁”字,多寫了一撇,寫成了“泌”字,這樣一來,集結(jié)地點(diǎn)“沁陽”變成“泌陽”。軍令如山倒.部下養(yǎng)成了“軍人以服從命令為天職”的習(xí)慣,立即帶領(lǐng)部隊(duì)星夜趕赴離真正會(huì)師地點(diǎn)相隔200多公里的泌陽,準(zhǔn)備與閻錫山會(huì)師去了。閻錫山部隊(duì)按預(yù)定時(shí)間趕到沁陽,看不到馮玉祥部隊(duì)的影子。立即打電報(bào)詢問馮玉祥,馮玉祥向參謀部一查,才知道奉調(diào)的部隊(duì)已經(jīng)奉命揮師南下,背道而馳,趕去泌陽了,而蔣介石的部隊(duì)卻已經(jīng)在湖北集結(jié),這里離泌陽很近,眼看就要被蔣介石部隊(duì)重真包圍。馮玉祥大驚,急令撤退,但想完成原定的作戰(zhàn)計(jì)劃已經(jīng)來不及了。就是粗心參謀多的這一撇,使閻錫山和馮玉祥的聯(lián)軍陷于被動(dòng).導(dǎo)致聯(lián)合作戰(zhàn)計(jì)劃失敗,這位參謀也因這一撇斷送性命,受到軍法處置。一場(chǎng)戰(zhàn)爭敗在一個(gè)錯(cuò)字上。
也許,像這樣的故事你能侃侃而談,但你卻犯過同樣的錯(cuò)誤——寫錯(cuò)別字,不是嗎?再來“欣賞”現(xiàn)社會(huì)用字中的“創(chuàng)新”吧:
修車店門口:補(bǔ)胎“沖”氣 ; 家具店門口:家“俱”;洗車店門口:洗車打“臘”;水果店門口:“波”蘿;宣傳標(biāo)語:嚴(yán)“歷”打擊;尋物廣告:尋物啟”示"······
當(dāng)然,面對(duì)這些你也許司空見慣,或嗤之以鼻,或熟視無睹,然而,你心中就沒有一點(diǎn)惋惜,沒有一點(diǎn)感觸?哪怕是那么一點(diǎn)!
如果說上述“創(chuàng)新”是無知,是無意,那么,下例“咬文嚼字”應(yīng)是別出心裁,且看:
藥品廣告:“咳”不容緩;眼鏡廣告:一“明”驚人;網(wǎng)吧廣告:一“網(wǎng)”情深;鋼琴廣告:“琴”有獨(dú)鐘、一見鐘“琴”;房產(chǎn)公司廣告:萬“室”俱備;冰箱廣告:制冷“鮮”鋒;口腔門診廣告:“快治”人口;飲以為榮(某飲品廣告語);百衣百順(某名牌服裝廣告語);騎樂無窮(某摩托車廣告語);觸幕驚新(亞細(xì)亞電腦三維動(dòng)畫系統(tǒng)廣告語);燒烤店廣告:“燒”勝一籌;······
你看過有何感想,拍手叫好嗎?絕嗎?反正我心里就像打翻了的五味瓶,還加上點(diǎn)沙子——磕牙。
《一字值千金》,《一個(gè)偏旁毀了一座城》的故事,警示我們寫錯(cuò)別字的危害是多么的可怕,讓人痛心。
漢字表意豐富,歷史悠久,是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此,我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,正確使用漢字,更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。
錯(cuò)別字,分開來說就是錯(cuò)字和別字。錯(cuò)字:寫字時(shí)因筆畫或構(gòu)件錯(cuò)誤,寫成了本無其字的字。別字:寫字時(shí),因形、音、義的影響,把甲字寫成了乙字。在中學(xué)階段,學(xué)生寫錯(cuò)別字是常見的事,這種疑難病基本可以概括為以下幾種原因:1.漢字本身的特點(diǎn)
(1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。漢字結(jié)構(gòu)差別大,每個(gè)字形體差異小,多一筆,少一筆,長一點(diǎn),短一點(diǎn),就成為不同的字或不成為字。
(2)同音字多。據(jù)考證,在普通話中,有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。如果不計(jì)聲調(diào),漢字僅有418音節(jié),每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè),存在一字多音、一音多字的現(xiàn)象。這些漢字的特點(diǎn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),也是導(dǎo)致學(xué)生寫錯(cuò)別字的一個(gè)重要原因。
2.中學(xué)生的心理原因。
(1)注意不穩(wěn)定,粗心大意:中學(xué)生有意注意的時(shí)間是十分有限的。他更傾向與事先沒有預(yù)定的目的,也不需要作意志努力的無意注意。在這樣的過程中,錯(cuò)別字現(xiàn)象就有可能產(chǎn)生。
(2)記憶不清,似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離,有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音,卻記不清字形,于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類推,從而造成錯(cuò)誤。3.社會(huì)用字的原因
現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展,商家為了標(biāo)新立異,在街頭、報(bào)刊、影視上,會(huì)故意使用一些錯(cuò)、別字。有的甚至是錯(cuò)誤百出,一句話正確的沒幾個(gè),而很多都是常用字詞。比如蚊香廣告上的“默默無蚊”;摩托車的“騎樂無窮”;美容店的“我型我塑”等等。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,這勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成不良的影響,使他們無所適從,從而產(chǎn)生錯(cuò)別字。
一個(gè)人有意或無意地寫了錯(cuò)別字,就會(huì)令人費(fèi)解甚至誤解,這樣就會(huì)影響意義的表達(dá)甚至失去文字的交際作用;如果在國際協(xié)議和文件中出現(xiàn)了錯(cuò)別字,特別是在關(guān)鍵的地方出了錯(cuò)別字,其后果便可想而知了:只會(huì)給我國帶來不可估量的損失,并且影響我國的聲譽(yù); 不正確使用規(guī)范字給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和商家經(jīng)營帶來的危害性和社會(huì)影響,這些字的出現(xiàn)不僅給市場(chǎng)造成混亂,也影響了城市形象;在商品廣告和商家招牌上,使用任何生造字、不規(guī)范簡體字都是違反《中華人民共和國國家通用語言文字法》的行為。作為每一位中國公民,都應(yīng)該自覺使用國家規(guī)定的規(guī)范字,這是推廣普通話、使用規(guī)范字的自覺行動(dòng),也是熱愛祖國的具體體現(xiàn)。
語言文字不但是文化的基本載體,而且語言文字本身就是一種文化,語言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過的。它是一切教育的基石,是公共交流的基本工具。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,濫用繁體字、亂造簡體字、企業(yè)取“洋名”和“洋字號(hào)”、┅網(wǎng)絡(luò)語言滿天飛┅出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設(shè)施甚至一些影視劇
中,對(duì)語言文字的使用有些隨意,時(shí)有錯(cuò)誤出現(xiàn),給語言文字的使用帶來了混亂。我們要明白漢字規(guī)范使用的重要性,從而尊重她、愛惜她、保護(hù)她。特別是在中國綜合國力逐步增強(qiáng)、國際地位日益提高、國際影響愈益擴(kuò)大的今天,我們更應(yīng)當(dāng)把自己的母語發(fā)揚(yáng)光大,甚至應(yīng)該立下一個(gè)偉大的志向:讓我們的漢語像英語那樣走向世界!
漢字表意豐富,歷史悠久,是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此,我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,正確使用漢字,更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。
建議同志們從用好漢語文字,從我做起,從現(xiàn)在做起。并加大宣傳,提倡全社會(huì)都來正確規(guī)范地使用字體!
語言文字不但是文化的基本載體,而且語言文字本身就是一種文化,是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn),語言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過的。它是一切教育的基石,是公共交流的基本工具。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,濫用繁體字、亂造簡體字、企業(yè)取“洋名”和“洋字號(hào)”、網(wǎng)絡(luò)語
┅言滿天飛┅出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設(shè)施甚至一些影視劇中,對(duì)語言文字的使用有些隨意,時(shí)有錯(cuò)誤出現(xiàn),給語言文字的使用帶來了混亂。針對(duì)這種情況,我利用假日時(shí)間,對(duì)街頭巷尾一些不正確使用漢字的情況進(jìn)行調(diào)查,并寫出總結(jié)報(bào)告。通過這次活動(dòng),明白漢字規(guī)范使用的重要性,從而尊重她、愛惜她、保護(hù)她。特別是在中國綜合國力逐步增強(qiáng)、國際地位日益提高、國際影響愈益擴(kuò)大的今天,我們更應(yīng)當(dāng)把自己的母語發(fā)揚(yáng)光大,甚至應(yīng)該立下一個(gè)偉大的志向:讓我們的漢語像英語那樣走向世界
一個(gè)人有意或無意地寫了錯(cuò)別字,就會(huì)令人費(fèi)解甚至誤解,這樣就會(huì)影響意義的表達(dá)甚至失去文字的交際作用。
第二篇:議標(biāo)書
施工邀請(qǐng)招標(biāo)文件
工程名稱:中科大廈樣公寓及辦公樓板房裝飾工程招標(biāo)單位:法人代表:日
期:
2001年7月5日
**大廈位于***,前期準(zhǔn)備工作已完成,目前該進(jìn)行樣板間裝飾工程施工,現(xiàn)面向施工單位采取議標(biāo)形式招標(biāo)。
一、工程綜合說明
1、工程名稱:****裝飾工程。
2、工程地點(diǎn):。
3、結(jié)構(gòu)形式:框架。
4、承包方式:本工程按固定合同總價(jià),除設(shè)計(jì)變更及工程范圍外增加部分不再調(diào)整。
5、招標(biāo)范圍:建筑裝飾工程。
7、要求質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):優(yōu)良工程。
8、資金支付形式:本工程所用資金支付條件由施工單位在標(biāo)書中說明,工程款支付在合同中商定。
9、計(jì)劃開工日期:按招標(biāo)方要求
10、竣工日期:按招標(biāo)方要求
二、招標(biāo)、投標(biāo)日程安排
1、發(fā)標(biāo)時(shí)間:年月日
2、投標(biāo)截止時(shí)間:年月日17時(shí)30分前。
3、開標(biāo)時(shí)間:年月日9時(shí)。
4、標(biāo)書送達(dá)地點(diǎn):
5、開標(biāo)地點(diǎn):
6、設(shè)計(jì)答疑:如有問題隨時(shí)與房地產(chǎn)公司聯(lián)系。
三、投標(biāo)費(fèi)用:投標(biāo)費(fèi)用由施工單位自理,我公司不再承擔(dān)工本費(fèi)等任何費(fèi)用。
四、投標(biāo)保證金:凡參加投標(biāo)單位均交保證金10萬元,我公司可負(fù)責(zé)提供圖紙電子檔。
五、設(shè)計(jì)資料:我公司負(fù)責(zé)給中標(biāo)單位提供施工圖電子檔,如有變更另行通知。
六、其它
1、本次招標(biāo)采用議標(biāo)形式;
2、中標(biāo)單位不得轉(zhuǎn)讓,不得肢解發(fā)包。
七、投標(biāo)須知
1、投標(biāo)單位必須具有國家頒發(fā)企業(yè)執(zhí)照等級(jí)二級(jí)(含二級(jí))以上資格證書,投標(biāo)時(shí)須帶原件與復(fù)印件;
2、投標(biāo)書必須密封后加蓋公章送達(dá),一式叁份,正本一份,副本兩份;
3、投標(biāo)報(bào)價(jià)按以下方式編制
3.1、分部分項(xiàng)清單成本價(jià)(材料費(fèi)、人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)單列); 3.2、施工管理費(fèi); 3.3、施工利潤; 3.4、措施費(fèi);
3.5、規(guī)費(fèi)(其中不計(jì)取二次搬運(yùn)費(fèi)、住房公積金、勞動(dòng)保障費(fèi));
3.6、稅金;
3.7、報(bào)價(jià)時(shí),按每個(gè)戶型分別報(bào)價(jià)(注明單方造價(jià)),再報(bào)總價(jià)。
4、本次招標(biāo)僅限于建筑裝飾工程;
5、投標(biāo)單位自主報(bào)價(jià)。
八、評(píng)標(biāo)原則:評(píng)標(biāo)時(shí)我公司將本著“平等競(jìng)爭”的原則現(xiàn)場(chǎng) 開標(biāo)。
九、招標(biāo)要求
1、標(biāo)書必須有明確詳細(xì)的報(bào)價(jià)。
2、標(biāo)書中必須有完成該工程的技術(shù)措施。
3、質(zhì)量必須達(dá)到國家驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),工期必須符合我公司的要求。
甘肅中科房地產(chǎn)開發(fā)有限公司
二〇一二年十一月日
第三篇:新聞發(fā)布會(huì)議
新聞發(fā)布會(huì)通常也稱為新聞?wù)写龝?huì)、記者招待會(huì),是專業(yè)官員和咨詢?nèi)藛T的活動(dòng)領(lǐng)域。但是,如果新聞?wù)写龝?huì)的目的和方式很明確的話,任何一家機(jī)構(gòu)和經(jīng)理也可以舉辦這種記者招待會(huì)。
記者招待會(huì)只適用于或發(fā)布重要聲明或宣布重要消息。應(yīng)該有節(jié)制地采用記者招待會(huì)的方式,只有在發(fā)布重要的消息才采用。
要想成功地舉辦記者招待會(huì),就必須認(rèn)真地進(jìn)行組織。要事先通知各家媒體,要提供一個(gè)適合的聚會(huì)地點(diǎn),為記者提供坐位,為電視工作者提供電源插座,要準(zhǔn)備好記者招待會(huì)發(fā)送的書面材料,如果有必要還要準(zhǔn)備廣告材料,例如地圖或者圖示材料。
招待的方式,一般是準(zhǔn)備茶水、咖啡、果汁、小點(diǎn)心。在某種情況下,還可以在記者招待會(huì)之后或之中提供午餐,然而這一程序的時(shí)間越短越好。
記者招待會(huì)的時(shí)間要求是很嚴(yán)格的,在接近媒體發(fā)稿的最后期限召開記者招待會(huì)是不聰明的舉動(dòng)。
1。邀請(qǐng)函
新聞媒體邀請(qǐng)函與新聞文稿有一定的區(qū)別,它不提供詳細(xì)情況,只是簡單地邀請(qǐng)新聞媒體參加特定的一次新聞發(fā)布會(huì)。邀請(qǐng)函發(fā)給新聞編輯或者主任編輯,或者直接發(fā)給你所認(rèn)識(shí)的記者。新聞媒體邀請(qǐng)函應(yīng)盡量簡短,甚至比新聞稿簡單,它只說明事件情況,事件時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生原因,需要進(jìn)一步了解信息應(yīng)如何聯(lián)系。可參見以下案例。
2。接受采訪
(1)簡短回答。電臺(tái)和電視臺(tái)都不會(huì)有時(shí)間讓你做長篇大論的解釋,應(yīng)直接切入問題的要點(diǎn)。
(2)用觀眾理解的日常用語,不要使用縮略語,不要使用專門術(shù)語和技術(shù)詞匯。
(3)不要含糊其辭,這只會(huì)使你的采訪者越發(fā)追問不止,如果問你一個(gè)問題,而你確實(shí)想說另一個(gè)問題,就要先簡單回答完那個(gè)問題,然后進(jìn)入你的話題。另外,還應(yīng)對(duì)某一關(guān)鍵問題作出說明。
(4)不要被記者嚇倒,不要忘記,你已具備媒體需要的知識(shí)。
第四篇:管中窺豹議材料[模版]
管中窺豹議材料
[作者:劉明娜 來源:guest1 點(diǎn)擊數(shù):5490 更新時(shí)間:2006-09-29 11:42:47 文章錄入:guest1](《應(yīng)用寫作》2005年第1期)
慰問信是適應(yīng)工作需要、有一定格式和使用范圍的專用書信,是機(jī)關(guān)、團(tuán)體或群眾以組織或個(gè)人名義向某條戰(zhàn)線、某個(gè)崗位辛勤工作的某些人或者遭受某種不幸的人表示問候、安慰、鼓勵(lì)、關(guān)懷的信件。慰問信要著重寫明慰問的原因,當(dāng)時(shí)的形勢(shì),對(duì)功績或成就的贊揚(yáng)。
在國際婦女節(jié)到來之日,這封以局黨委名義對(duì)全局女民警表示節(jié)日祝賀和慰問的信件,讀后令人自然地想起了人事紛紜,寸陰尺璧,慰問情深,關(guān)心情切。這封慰問信能使被慰問人倍感親切,增強(qiáng)使命感,甚至忘疲忘寢,這取決于材料的把握和組織,體現(xiàn)了三個(gè)方面的創(chuàng)新。
首先,從材料自然的不斷蛻變過程里,凝聚一個(gè)時(shí)間性很強(qiáng)的素材,讓平凡的材料滲進(jìn)作者的真情實(shí)感,賦予作品新的意義。在公安這個(gè)圈子里,對(duì)于每個(gè)警察來說,都有共同熟悉的人、事和環(huán)境。而在現(xiàn)實(shí)工作和生活中,他們卻有屬于自己的工作空間和精神空間,對(duì)工作和生活的事有不同于他人的感受。只有自己最熟悉的材料,作者才能了解它的形式、內(nèi)容、性質(zhì),并容易產(chǎn)生深刻的感受和豐富的聯(lián)想,用起來才能得心應(yīng)手。岡察洛夫認(rèn)為:“我只能寫我體驗(yàn)過的東西,我思考過和感覺過的東西,我愛過的東西,我清楚地看見過和知道的東西,總而言之,我寫我自己的生活和與之常在一起的東西。”(《遲做總比不做好》)公安局黨委寫慰問信的背景,要求有嚴(yán)肅的態(tài)度和作風(fēng),不隨便處理材料。該慰問信適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化,緊緊抓住反映女民警特征的材料如“警花”昵稱、“在男性居多的警察隊(duì)伍中分外耀眼”、“警察職業(yè)中特別的艱辛和奉獻(xiàn)”。表達(dá)思想感情方式上,則超越了一般慰問信的適用文體材料套路,慰問語境里有關(guān)女性的提法總是跟警察職業(yè)緊緊聯(lián)系在一起,親切關(guān)懷中融進(jìn)了職業(yè)的深重使命感,“更加艱巨的任務(wù)正等待你們?nèi)ネ瓿伞薄T诰爝@個(gè)特殊的行業(yè)里,那種感情是陽剛的,在艱苦的工作中,連親切的慰問都顯得匆忙。在反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情方面,因各行業(yè)慰問信有各自不同的內(nèi)容,其發(fā)揮的社會(huì)作用和產(chǎn)生的社會(huì)效果也不一樣。如果在真實(shí)的題材里塞進(jìn)虛構(gòu)臆造的東西,那慰問信的性質(zhì)就會(huì)改變,它的交流價(jià)值就會(huì)大大削弱。強(qiáng)烈震撼被慰問人心靈,主要在于信中反映的都是現(xiàn)實(shí)生活中凝煉而成的真實(shí)“感受”萌生的真情實(shí)意。
其次,面對(duì)龐雜凌亂的材料,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇,真誠地展示給慰問對(duì)象,賦予她生命和靈魂,完成她自己的價(jià)值投射。任何作品的材料都是為了體現(xiàn)作者的意圖而被使用的,寫進(jìn)作品的材料承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)作品表達(dá)目的的責(zé)任。要在繁冗蕪雜的材料中選取最能凝聚、鞏固乃至彌補(bǔ)作品表達(dá)目的的材料,使作者的意圖易于表達(dá)。要使材料切題,具有真情實(shí)感,就必須對(duì)材料有充分的認(rèn)識(shí)并恰當(dāng)使用。值得強(qiáng)調(diào)的是,藝術(shù)真實(shí)是不能背離生活真實(shí)的,因?yàn)樗陨钫鎸?shí)為基礎(chǔ)并高于生活的真實(shí)。它們的真實(shí),是指反映生活規(guī)律和本質(zhì)的真實(shí)。同時(shí),它們還必須具有“細(xì)節(jié)”的真實(shí)。該慰問信首先精煉概述被慰問人的高尚品德;緊接著具體羅列被慰問人的優(yōu)秀事跡和英勇業(yè)績,然后準(zhǔn)確綜述奮斗目標(biāo)弘揚(yáng)奮斗精神;最后采用抒情詩性質(zhì)的材料生動(dòng)描繪一組完整溫馨的生活現(xiàn)象,“在這一天里,母親會(huì)因?yàn)閮鹤荧I(xiàn)上的一束鮮花而微笑,妻子會(huì)因?yàn)檎煞虿俪值囊蛔劳聿投陡袦剀啊保拐\表達(dá)警察也渴望常人所擁有的浪漫生活情調(diào),但是警察沒有假期,“我們”只能“默默祝福你們,節(jié)日中的女警”。這樣的結(jié)尾,使閱讀聯(lián)想始終離不開親切慰問中滲透的對(duì)警察使命感的思考,在慰問的言詞里蘊(yùn)含著對(duì)女民警的真誠關(guān)懷和社會(huì)期待,絕不僅僅是在節(jié)日慰問的層面上演繹書信公文一貫的“禮儀目的”,因?yàn)樗齻儗?duì)“我們”,對(duì)社會(huì)太重要。
特別是,避免相同和相近的材料融合讓閱讀者倦怠,在材料的差別間凝固一種“陌生”的新鮮感。閱讀作品,希望從題材上獲得新意是讀者審美和藝術(shù)享受的一種自然心理。而寫作的一個(gè)基本原則就是源于生活,高于生活,在作品中表現(xiàn)出作者獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和情感傾向。該慰問信中既選入社會(huì)影響力較大的事——“在與犯罪分子正面較量的戰(zhàn)斗一線有你們颯爽的英姿”,又排列平凡小事——“在人流如潮的社區(qū)有你們奔忙的腳印,在為民服務(wù)的窗口有你們可親的笑臉,在繁雜勞累的內(nèi)勤工作中有你們勤奮的身影”。然后筆鋒陡轉(zhuǎn),直面“現(xiàn)在,為期兩年的創(chuàng)建?平安××?的號(hào)角已經(jīng)吹響,更加艱巨的任務(wù)正等著你們?nèi)ネ瓿伞薄2牧仙婕爱?dāng)前公安工作最迫切問題的核心而撥動(dòng)讀者的心弦,使慰問內(nèi)容最具表現(xiàn)力,閱讀時(shí)能產(chǎn)生耳目一新的感受。在警察工作同類材料中優(yōu)化出三個(gè)方面典型,在三方面典型材料的差別和組合中建構(gòu)了一個(gè)面向新任務(wù)、新工作局面的新女民警形象,展示嶄新的時(shí)代精神。社會(huì)生活和一切客觀事物總是發(fā)展變化的,家庭生活、人際關(guān)系和工作理念也在不斷地變化和提高,這一切都能給作品帶來新意。能出新意的題材既包括新鮮事物,也包括陳年舊事。新鮮事物作為反映現(xiàn)實(shí)和未來生活的題材,無疑蘊(yùn)含著一定的新意;陳年舊事往往被歲月所淹沒,一經(jīng)發(fā)掘和應(yīng)時(shí)而用,也自有新意。在這封慰問信新舊材料共同建構(gòu)的“陌生感”中,被慰問人能夠體會(huì)作者獨(dú)到的良苦用心和至真至深的關(guān)懷,受到激勵(lì)。其他讀者也可以體會(huì)到作者獨(dú)特的警察工作經(jīng)歷和感受,從中受到公安工作那種深沉、凝重、莊嚴(yán)風(fēng)格的感染,獲得另類新鮮的審美趣味。
慰問信篇幅不宜過長,對(duì)材料有嚴(yán)格限定。這篇慰問信熱情洋溢又真誠樸實(shí),表達(dá)慰問之意、祝愿對(duì)方取得新的成績等內(nèi)容,親切中蘊(yùn)含凝重,字字千鈞,無一字虛設(shè),無半句空談,做到了所謂“一字入公文,九牛拔不出”。沒有實(shí)在充足的材料,沒有作者小中見大駕馭材料的較高表達(dá)能力,是不可能做到這一點(diǎn)的。在當(dāng)
第五篇:議課稿
一等獎(jiǎng)
觀課議課稿
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的三為主的教學(xué)思想,即:以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。1.教學(xué)目標(biāo)明確,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開,且過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。2.教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng),口語流利,動(dòng)作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,具有較強(qiáng)的人格魅力,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。3.注意到語音教學(xué),將單詞中的元音字母用紅色顯示,并強(qiáng)調(diào)其發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀單詞時(shí)熟悉并掌握字母的發(fā)音規(guī)律。4.活動(dòng)方式多樣化,有pair work、group work、play a guessing game、say and act 等一系列活動(dòng)。
在此,我就針對(duì)王老師的這節(jié)課并結(jié)合本學(xué)期的教研專題“開展小組合作學(xué)習(xí),提高英語教學(xué)效率”作一下評(píng)課。開展小組合作學(xué)習(xí)的好處很多,特別是在大班額教學(xué)中尤為明顯。首先能夠注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段發(fā)展的一個(gè)重要能力,同時(shí),合作學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低焦慮,增強(qiáng)信心,促進(jìn)人際交往。這對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大好處,能提高大班額情況下的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生在小組中顧慮較少,會(huì)大膽開口,不怕犯錯(cuò),隨時(shí)提問,比起嚴(yán)肅的課堂教學(xué),學(xué)生更容易產(chǎn)生愉快感。本學(xué)期,我們?cè)趯W(xué)校的倡導(dǎo)下,正在嘗試“大班額情況下小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的課題實(shí)驗(yàn)。王老師這節(jié)課多次采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,如:聽完錄音后,同位倆合作互相幫助讀對(duì)話;講完句型 what are you going to do ?
I am going to…….之后.兩次讓學(xué)生合作練習(xí),互相問答,在合作中進(jìn)一步習(xí)得、內(nèi)化,獲得較好的效果。一
小組活動(dòng)在課堂上起到操練語言、有目的地實(shí)踐語言項(xiàng)目的作用,從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果 在我們的常規(guī)教學(xué)中,幾乎每節(jié)課都要采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。二
角色扮演(role?play)
分組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論,因它能改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。隨著新課程改革向縱深發(fā)展,課堂教學(xué)形式和氛圍的改變已經(jīng)刻不容緩,我們?cè)谥匾暯Y(jié)果的同時(shí)更注重了習(xí)得的過程、學(xué)生能力和心理的發(fā)展。語言實(shí)踐需要豐富的對(duì)話機(jī)會(huì),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將合作學(xué)習(xí)形式注入小學(xué)英語課堂,機(jī)會(huì)創(chuàng)造許多語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中變換合作空間、引進(jìn)合作競(jìng)爭、豐富合作內(nèi)容,真正使英語教學(xué)向高效、高質(zhì)邁進(jìn)。
目前我們對(duì)“開展小組合作學(xué)習(xí),提高英語教學(xué)效率”的教學(xué),只作了初步探索,其中有很多不成熟的做法,在此真誠地懇
“議”是對(duì)話和反思,議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展,課只是交流和探討的平臺(tái)。如果說評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話,議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者,幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。
“觀課議課”能夠改進(jìn)課堂教學(xué),可以提高教師的專業(yè)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì),可是“觀課議課”的效果在一定程度上取決于觀課人,除需要時(shí)間和精力外,還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此,我們?cè)谟^課和議課時(shí)要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況;思考如果自己是任課教師,由學(xué)生的活動(dòng),自己如何的處理教學(xué);觀察授課教師的教學(xué)情況,思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度;觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況,思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?觀察教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系,思考怎樣通過優(yōu)化過程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。我
一等獎(jiǎng)
深深體會(huì)到觀課議課比聽課評(píng)課加入了更多的人文觀點(diǎn),能圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話和反思,以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來了更多的尊重,營造了教師之間平等對(duì)話的氛圍
《杠桿的平衡條件》議課稿
:田如剛 很榮幸聽了陽光中學(xué)朱老師的《探索杠桿的平衡條件》這節(jié)課,下面談一點(diǎn)我個(gè)人的不成熟的意見。
一 緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo),,圍繞考圍繞考圍繞考圍繞考綱綱綱綱 眾所周知,簡單機(jī)械在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。它既可以單獨(dú)使用,也可以出現(xiàn)在復(fù)雜的機(jī)械中,簡單機(jī)械的知識(shí)是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。朱老師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)通過課文的引言,引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)杠桿的興趣,通過生活中常見的一些簡單工具抽象出了杠桿的特征,使學(xué)生對(duì)杠桿有了初步的認(rèn)識(shí);通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)研究杠桿的規(guī)律得出了杠桿的平衡條件;從杠桿的平衡條件出發(fā),討論了杠桿可分為三種以及每種杠桿的特點(diǎn)。“轉(zhuǎn)變觀念,把課堂還給學(xué)生;更新方法,把快樂帶給學(xué)生;運(yùn)用評(píng)價(jià),把信心傳給學(xué)生”朱老師這一堂課的組織追求的就是這種境界,整堂課學(xué)生都是在一種創(chuàng)造的,愉悅的,不斷成功的課堂氛圍中進(jìn)行的。朱老師的整堂課的例題圍繞中考考試說明展開,很有代表性。二二 教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng),,符合課改要求符合課改要求符合課改要求符合課改要求 朱老師的基本功扎實(shí),語言清晰流暢,教學(xué)機(jī)智靈活,激勵(lì)性語言多,實(shí)驗(yàn)技能突出:如老師自制了蹺蹺板,斜拉橋,垃圾夾等教具,現(xiàn)代教學(xué)技能應(yīng)用熟練,突出教學(xué)多元化及輔助功能,多渠道多角度調(diào)動(dòng)教學(xué)資源,合理運(yùn)用一切有利條件,注重教學(xué)過渡與轉(zhuǎn)承,教學(xué)環(huán)節(jié)自然一體。這一堂課很好的體現(xiàn)了新課程理念,是真正意義的實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的一個(gè)課例。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一,將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)在轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
三.體現(xiàn)體現(xiàn)體現(xiàn)體現(xiàn)科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究,,學(xué)生自學(xué)生自學(xué)生自學(xué)生自主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)我們知道,提出問題是科學(xué)探究的前提,而情景創(chuàng)設(shè)則是前提的鋪墊,在這堂課中我非常欣賞的是情景的創(chuàng)設(shè)。朱老師首先請(qǐng)值日的學(xué)生上臺(tái),用垃圾夾表演怎樣拾起垃圾,教育同學(xué)們要愛護(hù)校園環(huán)境;接著通過一段視頻展示生活中杠桿的例子,有“神奇的塔吊,埃及金字塔”等,教師出示自制的蹺蹺板,請(qǐng)同學(xué)觀察,說說你有什么想法,充分體現(xiàn)了從生活走向物理。為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。第二個(gè)亮點(diǎn)是在實(shí)驗(yàn)過程中。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的唯一標(biāo)準(zhǔn),證據(jù)是進(jìn)行科學(xué)分析的根據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)操作促使學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦,動(dòng)手。老師在此過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如:提出注意事項(xiàng),觀察指導(dǎo),記錄數(shù)據(jù)等,保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過程的順利進(jìn)行,使學(xué)生在“做科學(xué)”中自覺,主動(dòng)地叩開知識(shí)大門。而朱老師在實(shí)驗(yàn)過程中始終與學(xué)生一道,參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,指導(dǎo)學(xué)生怎樣成功的探索杠桿的平衡條件。
四.四四四四....不當(dāng)之處不當(dāng)之處不當(dāng)之處不當(dāng)之處 當(dāng)然了,每一堂課都有其遺憾的地方,在朱老師的這堂課中,我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)值得商榷的地方。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。朱老師是先探索蹺蹺板的平衡條件,再來講杠桿的概念,一等獎(jiǎng)
我認(rèn)為這樣導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_,研究什么,為什么實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)器材有什么作用等等都不清楚,使學(xué)生不能很好的了解實(shí)驗(yàn),并且我個(gè)人認(rèn)為不能用錄像來展示實(shí)驗(yàn)過程。多媒體是什么?是教學(xué)的輔助手段,教師不能依賴于它!探索杠桿的平衡條件這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單易操作,老師完全可以在課堂上演示給學(xué)生看,這樣學(xué)生的興趣會(huì)更濃。五.
周老師在實(shí)驗(yàn)前展示了該實(shí)驗(yàn)過程,就失去了讓學(xué)生探索的意義了,不是嗎?既然是探索,就應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì),你老師都全部展現(xiàn)了出來,那有何實(shí)驗(yàn)意義呢?
二、這節(jié)課的難點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)及力臂的概念的理解。我覺得在這堂課上對(duì)該難點(diǎn)并沒有進(jìn)行突破。什么是力的作用線,什么是力臂?課堂中并沒有強(qiáng)調(diào)。我個(gè)人認(rèn)為可以在黑板上畫出一副生活中的杠桿,然后老師用彩色粉筆標(biāo)出杠桿中的幾個(gè)名稱,多準(zhǔn)備幾個(gè)例子。這樣學(xué)生或許會(huì)掌握的更加牢固。
三、板書沒有設(shè)計(jì)好。朱老師在課前就在大黑板上出好了例題,小黑板上畫好了記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,這樣會(huì)使學(xué)生注意力不集中,不能很好的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。可否這樣做:小黑板上出例題,大黑板上做板書,如杠桿的概念、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論等。這樣效果應(yīng)該會(huì)更好一些。
四、練習(xí)過多。四十分鐘的課堂,有十五分鐘的練習(xí),時(shí)間安排不合理,沒有很好的體現(xiàn)探究的過程。我認(rèn)為只需設(shè)計(jì)兩至三道針對(duì)性的練習(xí),剩下的留到課后完成,這樣充分利用了課堂時(shí)間,提高了課堂效率。
總之,這堂課的整體效果還不錯(cuò),有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。
我從以下幾個(gè)緯度進(jìn)行了觀課:有效地對(duì)話教學(xué)、在老師創(chuàng)設(shè)的各種情景中,進(jìn)行有效的對(duì)話練習(xí)、課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間分配。根據(jù)我的觀察記錄,我認(rèn)為本節(jié)課的基本上貫穿了對(duì)話教學(xué)。能夠讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生能主動(dòng)參與課堂并進(jìn)行有效的對(duì)話練習(xí)。教學(xué)過程中也是始終緊密的圍繞本單元的主題而展開,應(yīng)該說整個(gè)教學(xué)過程,始終圍繞能力而展開,感覺流暢且主題鮮明。時(shí)間教學(xué)是孩子所喜歡、所熟悉的,所以幻燈片中圖片的創(chuàng)設(shè),比較貼近學(xué)生的真實(shí)生活,在情境中呈現(xiàn)語意,在真實(shí)中運(yùn)用語言。有效地進(jìn)行了對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的各種情景中,進(jìn)行有效的對(duì)話教學(xué) 根據(jù)觀察記錄分析,我認(rèn)為這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情景方面就是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)語言出發(fā)的。創(chuàng)設(shè)了有學(xué)生生活有關(guān)的情景:吃飯、睡覺、上學(xué)等多是學(xué)生所熟知的情景。這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。因此后面的一系列活動(dòng)都圍繞能力而展開,語言學(xué)習(xí)也是非常順利的進(jìn)行。情景教學(xué)貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的過程,在最后的語言輸出是做一個(gè)調(diào)查表,充分運(yùn)用了所學(xué)內(nèi)容。通過情景認(rèn)識(shí)新詞匯語義,板書對(duì)學(xué)生視覺拼讀的作用,教材資源對(duì)學(xué)生認(rèn)讀的作用,認(rèn)讀活動(dòng)的趣味性,教師培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力的意識(shí)性都很強(qiáng)。根據(jù)觀察記錄分析,我認(rèn)為這節(jié)課在結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配上基本合理。學(xué)生能夠在教師預(yù)設(shè)的情境中進(jìn)行有效的對(duì)話練習(xí)。課前熱身環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘,導(dǎo)入2分鐘,新知呈現(xiàn)8分鐘,課
一等獎(jiǎng)
文學(xué)習(xí)20分鐘,拓展5分鐘,小結(jié)與布置作業(yè)共用時(shí)3分鐘,共用時(shí)41分鐘。能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),時(shí)間略顯緊促。
是一堂完整的切學(xué)生能動(dòng)手實(shí)際操作的課,能夠帶領(lǐng)學(xué)生感悟藝術(shù)的魅力。
周老師這堂美術(shù)課是生動(dòng)的。具體講解圖案花是怎樣構(gòu)圖時(shí),運(yùn)用了動(dòng)態(tài)的PPT教案,十分生動(dòng)形象,隨后的學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉起到了非常不錯(cuò)的效果,加上允許學(xué)生自己可以自己設(shè)計(jì)喜歡的圖案花(顏色、花瓣的形狀、花瓣的數(shù)量等可以根據(jù)自己的想象),更是具有開放性的。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,課堂開放而富有活力。學(xué)生通過動(dòng)手知道自己哪兒不會(huì),能夠及時(shí)問老師,從而得到進(jìn)步,把課堂交給學(xué)生自己動(dòng)手,能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想教學(xué)理念。意 見 建 議 導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以運(yùn)用更多豐富的資源無論是視頻還是圖片,可以更加豐富,詩詞可以運(yùn)用制作PPT,配上與之相對(duì)應(yīng)的花的圖案,我想效果可能會(huì)更好些。講解時(shí),可以加入一些更新鮮的元素,比如怎么制作立體的圖案花,而不是單一的畫出花。學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以以4人一小組的方式進(jìn)行,可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力還有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),比如4人,每個(gè)人分工,但是所有的意見都是商量達(dá)成統(tǒng)一的意見 理 由 闡 述 整體來說課堂十分完整,不過可以讓課堂更豐富
構(gòu)建有效課堂
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展----“惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”聽課有感 惠安城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)
黃蘭芳 2010年9月28日,惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。四節(jié)課中,四位老師精心準(zhǔn)備,運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng),成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這四位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格,她們的教育教學(xué)理念,深深地震撼著我;聽了這四節(jié)課,讓我受益匪淺。下面,我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。”過去的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“直接導(dǎo)入”等新課導(dǎo)入方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替,內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮,課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體,擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”,在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。這四節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。如,何老師《搭配中的學(xué)問》這節(jié)課中,教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求,貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境:課前--握手游戲,引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序一個(gè)一個(gè)地去握,才不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏,從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中—搭配衣服、搭配早餐,讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜測(cè)老師的穿法,幫老師搭配上裝和下裝。再利用所學(xué)的知識(shí),創(chuàng)設(shè)“世博中心—臺(tái)灣館—中
一等獎(jiǎng)
國館”的路線的選擇等一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境,讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟,從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí),一定要關(guān)注教材資源,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的差異,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性,有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。實(shí)踐提示我們,學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境,能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學(xué),一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,而在兒童的精神世界,這種需要特別強(qiáng)烈”。因此,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。
二、探究有效的學(xué)習(xí)過程,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程。