第一篇：你知道求職信怎么嗎?

第一部分寫明你要申請的職位和你是如何得知該職位的招聘信息的。

第二部分說明你如何滿足公司的要求，陳述個人技能和個性特征。

第三部分表明你希望迅速得到回音，并標明與你聯系的最佳方式。

第四部分感謝對方閱讀并考慮你的應聘。每封求職信應以針對適合雇主而精心設計，以此表明你明白該公司的需要。

求職信還應包括與你所取得的成果及解決的問題的事例，這些事例與你所申請的工作類型相關。

求職信應是寄給有職位的某一特定的人，使用高檔紙書寫，仔細校對，避免打字或語法方面的錯誤，要自存副本檔案。

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第二篇：你知道求職信怎么寫嗎？

求職信

求職信是一種介紹性、自我推薦的信件，它通過表述求職意向和對自身能力的概述，引起對方的重視和興趣。

1、求職信的格式。

求職信是寄給求職單位的，事關重大，因而它既和書信有相同之處，又有不同之處。一般來說，求職信是屬于書信范疇，所以其基本格式應當符合書信的一般要求。主要包括稱呼、正文、結尾署名、日期、附件等六個方面的內容。

（l）稱呼。求職信的稱呼往往比一般書信的稱呼正規一些，在實際書寫時要區別對待：如果寫給國家機關、事業單位的人事處領導，用“尊敬的XX處長（科長等）”稱呼；如果求職三資企業，則用“尊敬的XX董事長（總經理）先生”：如果是寫給其他類企業廠長的，則可以稱之為“尊敬的X X廠長（或經理）”；如果寫給大學校長的，則可以稱之為“尊敬的XX教授（或校長、老師等）”。不要使用“ X X老前輩”，“ X X師傅”等不正規的稱呼。當然，有些求職信，也可以不寫姓名，如“尊敬的負責同志”、“尊敬的董事長先生”等。

（2）正文。這是求職信的中心部分，其形式多種多樣，一般要求說明求職信息的來源，應聘崗位，本人基本情況，工作成績等內容。

（3）結尾。一般應寫明希望對方給予答復，并盼望有機會參加面試及簡短的表示敬意、祝愿之類的祝詞。如“祝貴公司興旺發達”、“順候安康”、“深表謝意”等，也可以用“此致敬禮”之類的通用詞。

（4）署名。應注意與信首的“稱呼”相一致，一般都在署名前寫“您的學生XX”，還可以什么都不寫，直接簽上自己的姓名。

（5）日期。一般寫在署名右下方，最好用阿拉伯數字寫，并寫上年、月、日。

（6）附件目錄。求職信一般都要求同時寄一些有效證件，如外語等級證書、計家機等級證書、獲獎證書的復印件以及簡歷、近期照片等。最好有附件目錄，這樣既方便招聘單位的審核，同時也給對方留下一個“有條不紊、很負責任、辦事周到”的好印象。

2、求職信的內容。

求職信的內容主要包括以下四方面：

（l）說明本人基本情況和求職信息的來源；

（2）說明應聘崗位和能勝任本崗位工作的各種能力：

（3）介紹自己的潛力：

（4）表示希望得到答復面試的機會。

求職信的格式內容圖式見下表：

稱呼（尊敬的）

問候語（您好！）

正文

第一段：寫明此信的理由、應聘職位以及從何處得知招聘信息等。

第二段：應聘動機和自己認為適合該崗位的理由，如果有與應聘職位相關技能經歷應加以說明，注明簡歷符后。

結尾段落：感謝招聘者閱讀了此信表示希望接受面試，結尾（此致敬禮！）

署名（簽名）

日期（時間）

附件（目錄）

3、求職信的寫作技巧。

（1）態度真誠，擺正位置。

（2）整體美觀，言簡意賅。

（3）富于個性，有的放矢。

（4）以情動人，以誠感人。

最后，提醒求職者在寫求職信時，還要切忌以下六點：

（1）錯字連篇，主次不分；

（2）長篇累續，無的放矢；

（3）條理不清，邏輯混亂；

（4）好高騖遠，炫耀浮夸；

（5）過分謙虛，缺乏自信；

（6）用詞不當，禮節欠缺

第三篇：你知道自己為什么迷茫嗎？

你知道自己為什么迷茫嗎？

迷茫在學里泛濫成災！

最近做“構詞法巡講”，與很多高校的同學進行交流，發現很多同學對未來仍然感到非常迷茫。

大學生“迷茫”并非三言兩語能道清楚，也不是一兩次折騰就能摸清出路，更不是聽“高人”們講一兩堂課就能走出去。在大學里很迷茫怎么辦？要靠自己主動出擊，主動是走出迷茫的根本！

是的，只有你主動，你才能慢慢走出迷茫。

從最近的巡演中，我就觀察出一個現象：一般好點的大學的學生們學習實踐的主動性都要強一些。他們更多的自主學習，主動去實踐，主動去“折騰”自己。所以，他們迷茫的程度相對較輕。在那些學校，同學們聽講座的熱情也高，講座結束后也更主動的來找我交流學習。在這里，順便提一下我們公司的講座的類型，大致分為以下三種：

第一種是高校協會主動邀請我們去的公益講座。

第二種是我們主動找高校協會聯合舉辦的半公益講座。（之所以說是半公益，是因為講座會傳播下我們公司的教育理念）

第三種是我們自己辦的商業性講座。

談到商業講座，講座末尾有時會有同學在聽到推銷課程后說，原來講了這么多還是為了錢。我聽了這句話感覺就兩個字：“幼稚”。第一是商業與我們生活是息息相關，舉個最簡單的例子，我們讀大學是不是也要交學費？我們的衣食住行有哪樣和商業脫得了關系。現在有一些人的思想真的很幼稚，“感官類消費”覺是花錢是正常的，而一遇到“精神類消費”就覺得不值得花錢，最好是免費。第二是課程實實在在的價值。好的課程是別人知識的結晶，花了大量的人力和物力開發出來的。能夠幫助你糾正學習方法，養成高效的學習模式，而且性價比也很高。

就比如我們公司現在正推廣的課程之一“兩天兩夜構詞法集訓營”，感恩回饋價才98元。（高性價比是為那些主動學習而經濟條件較差的同學而考慮的）

從講座的情況來看，一般主動聯系邀請我們進行公益講座的高校協會，都很認真的幫我們組織講座。有的協會還為我們申請了學校的學術報告廳，而且來的同學都爆滿了，同學們積極性很高。而一些我們主動聯系的半公益講座，有的高校協會隨便應付的組織下，來的同學的學習積極性也不高。（當然，很多高校協會還是很認真的組織承辦）免費的午餐，一般很少有人會珍惜的，只有主動者才會懂得把握。一般的被動者只有在自己付出點東西，才會“心疼”的去珍惜學習機會。

大學四年，我們主動的樹立正確的商業意識，主動學好自己的專業知識，主動去學好英語（如果你想擁有更廣闊的發展平臺），當然還要主動的培養自己的綜合素質。只有我們主動的去認識自己、大學、社會，才能漸漸的走出迷茫。

如果你只是被動的等待，或者干脆一動不動。那就等迷茫到畢業后，然后嘆息一聲道：社會真是殘酷。

本文并沒有過多的去分析迷茫的原因，也沒有所謂的方法技巧來幫助解除迷茫，只有一句簡單實在的話“主動是走出迷茫之本”。所以，難免會讓一部分的讀者失望。

第四篇：打火機檢測你知道檢測什么嗎

打火機檢測你知道檢測什么嗎

1、火焰（做火焰檢測前，打火機應放置23±2℃保持恒溫的環境中至少10小時）

①自動熄火的缺陷：MAMAMAMA使打火機處于垂直向上的位置，火焰調到最大位置持續點火5秒鐘后松開開關，火苗必須在2秒鐘內自動熄滅；

②火焰方向的缺陷：MAMAMAMA使打火機處于垂直向上的位置，火焰應垂直向上。火焰角度偏離垂直方向15%以上的為不合格；③伸火的缺陷：MAMAMAMA持續點火5秒鐘后，火苗高度增長了3CM以上為不合格;④抬火的缺陷：火焰調節至最大位置時，火焰底部脫離出火口2cm以內并且處于穩定的狀態，為不合格;MAMAMAMA⑤跳火的缺陷：MAMAMAMA使打火機處于垂直向上的位置，火焰調到最大位置，然后持續點火5秒鐘，明火打火機的火焰高度的變化超過3cm為不合格,直沖和防風打火機的火焰高度的變化超過1cm為不合格.⑥飛火的缺陷火苗處于任意高度時，不能出現飛火現象。CRCRCRCR⑦噴火的缺陷：CRCRCRCR使打火機處于垂直向上的位置，火焰調節裝置處于最大位置，出現打火機的氣體未經完全燃燒成液體狀逃逸現象為不合格。

⑧火焰高度的限制：a、明火打火機

1、首次點火的火焰高度不得超過8CM，并不得少于2CM，CRCRCRCR2、火焰調至最大位置時，火焰高度不得超過10CM，CRCRCRCR,但不得低于3CMMAMAMAMA3、火焰調至最小位置時火焰高度不得超過3CM，允許滅火，MIb、防風、直沖打火機

1、首次點火的火焰高度不得超過5CM，并不得少于1CM，MAMAMAMA 打火機檢驗手冊

一、外觀檢驗

1、機殼：MI在30公分距離內目測，機殼是否有變形；電鍍（噴漆）表面處理是否有刮花、污漬、沙粒、起泡、生銹、雜質、裂縫等不良現象，如有其中之一，直徑不得超過1mm,每個獨立平面出現不可超過3點，超過的視為不良品；

2、色差：MA打火機外表顏色必須均勻一致，不能有色差；

3、商標印刷：MA商標印刷必須清晰、美觀,印刷牢固度必須能通過連續3次膠帶撕落測試；

4、機體：MI在30公分距離內目測，整體比例大小是否協調美觀，平底成品必須能直立于桌面不倒，更不可有批鋒或毛刺；

5、鏍絲：MI打火機底部鏍絲必須平整，不能高出底部外殼平面，手感光滑，決不可有開裂、生銹、刺手現象；

6、進氣、調節桿：MI進氣、調節桿必須在調節孔正中間，不能偏位，調節桿不能過緊（以螺絲刀或其它調節工具調調節桿稍緊一點為準）；

7、頭蓋和外殼連接部位：MI打火機頭蓋、中架、外殼配合要緊密，頭蓋不能偏位，外殼連接處最大開縫不能超過5~8絲；

8、產品完整性：CR與確認樣比較沒有任何零件的缺失；

9、尺寸大小、重量：MA必須與確認樣一致；

10、裝飾附件：MI圖案花紋清晰、美觀，與機體粘合牢固，不得有松動或明顯縫隙。

11、商業標志：CR打火機上必須永久性刻上或印上客人的標志(商標或商號)。

12、擁有站立性能性能性能性能的必

須能夠平穩站立。MI13、所有產品，內包裝，外包裝，說明書或其它附件的文字刻印或印刷不可出現任何中文字樣。CR 打火機行業產品特點

打火機是上世紀八、九十年代在中國快速崛起的一種新興日用五金產品。中國打火機憑借勞動力及原材料成本低的優勢，在國際打火機市場、尤其是中低市場扮演著越來越重要的角色，產品出口不斷增多，截至目前，已形成了以溫州為代表的金屬外殼打火機生產基地和以寧波慈溪、余姚為代表的塑料電子打火機生產基地。我國打火機制造業僅僅用了十多年的時間，就打破了日本、韓國等國家壟斷世界打火機市場幾十年的局面，迫使其90％以上的打火機生產企業關閉，紛紛轉向與溫州、慈溪、余姚的打火機企業進行合作，搞貼牌生產。如打火機的頂級品牌“芝寶(zippo)”，與溫州日豐打火機公司共同研發并授權生產多功能cr點火槍，這是美國zippo公司創立70多年來惟一在美國本土以外合作生產的新產品。在我國的打火機產業迅速發展的巨大壓力下，世界打火機強國紛紛通過技術性貿易壁壘、反傾銷、技術標準等手段，限制中國打火機出口，但我國打火機生產廠商積極的應對，取得了不小的成績。例如2003年7月，溫州市煙具行業協會帶領國內15家主要打火機企業集體出資，組織了“中國民間第一(應訴)團”，聘請國內外著名律師赴歐盟交涉，促使歐盟打火機制造商聯合會撤訴，取得了自我國加入世界貿易組織以來應對歐盟反傾銷的第一次實質性勝訴。

打火機安全檢測要求

打火機安全檢測是檢測中的重中之重。打火機雖然體積小，卻是屬于易燃易爆物品，使用時也要格外注意它的安全性。

那么關于打火機安全檢測有哪幾點要求呢?

1.對打火機抗跌落性能的要求：打火機在1.５米處自由落到混凝土地板后，不能有氣箱爆炸(CR)、自燃(CR)、漏氣(MA)、跳火(CR)、噴火(CR等現象發生，火苗高度不能超過最大值(CR)。跌落后零配件不能掉落，能正常打火，火焰的性能與跌落前無明顯的變化。

2.對氣箱抗高溫性能的要求：

MA把整個打火機放在65℃恒溫的熱水中保持30分鐘沒有氣泡產生；

3.充氣不可超過氣箱容量的85%,但是不可少于80%。

4.對抗倒置燃燒的要求：CR在火苗調節至最大時，把打火機倒置出氣口向下與水平成45℃角，并持續燃燒10秒鐘時，打火機的其它部位不會被點燃；

5.對持續燃燒的要求：MA打火機垂直向上，火焰高度調到5-6cm，最大位置持續燃燒1分鐘，不會發生自燃或導致任何危險情況發生；

6.打火機不能有鋒利的邊緣，以免在使用時導致意外的割傷或擦傷；CR7.用手或螺絲刀調節火焰定位裝置時，必須有效卡住最大點和最小點，定位不允許打滑；MA

8.調節裝置邊上必須刻有+/-和方向箭頭標志；CR

9.每個打火機必須附安全說明和充氣說明。CR安全說明可貼在打火機上，或印在包裝上，或以說明書的形式與打火機包裝在一起。**充氣說明內容必須包括：1)氣體打火機：建議使用的氣體和充氣方法；2)

汽油打火機,必須包括如下使用說明

第五篇：班主任,你知道孩子的需求嗎？

班主任，你知道孩子的需求嗎？

看完《小鞋子》，我心里有些難過，我先將這個電影的大體內容講一下：阿里替妹妹來補那雙破舊的已經補過不知道多少次的小鞋子，原因，顯而易見：貧困的家庭，生病的母親，只有父親的微薄的工資支撐著這個看似破敗的家庭。阿里在幫大人買菜的時候不小心弄丟了那雙鞋。他妹妹唯一的鞋子，被撿垃圾的人“收入囊中”。他不敢告訴爸爸，開始我以為是害怕挨打，他也是這樣告誡妹妹的：千萬不能告訴爸爸，家里沒錢給你買鞋的，他知道了你也會挨打的。到后來我才知道，阿里，一個11歲的學習優異的伊朗小男孩，不單單是害怕父親大發雷霆，他害怕的是憂郁的母親的眼里再添上一層困苦，他擔心浮躁的父親的頭上再添一根白絲。他不想讓本來就困難的家里因為他的原因再添上一絲負擔。或許小小年紀的他想不到這么具體這么深遠這么細膩，但當阿里看著妹妹嗔怪的表情急得已經哭出來的時候，從他天真的面龐和晶瑩的淚珠里，我升華出了這一切，提煉出了小孩子的天真善良獨特性靈的想法里蘊涵的最天然的特質。為了解決只有一只鞋的難題，兄妹倆悄悄達成了一個協議，每天妹妹穿著哥哥的舊球鞋去上課。等放學后，妹妹快速飛奔回家，哥哥換了鞋子再飛奔的去上學??

畢竟，生活是現實的。但現實，也不是灰色的同義詞。哥哥報名參加了5公里的長跑比賽，因為第三名的獎品，是讓他望眼欲穿的一雙鞋子。當他信誓旦旦的向妹妹保證一定會拿到第三名的時候，他們臉上再次綻放了純真的笑容，那里面包含的是希望，是信任，是孩子們的固執堅持。沒有任何的聲音，除了沉重的喘息。

阿里用最后的力氣第一個沖過了終點線。他的父親，老師，記者，當所有的人都把他捧著歡呼雀躍的時候，阿里卻氣喘吁吁的問道：“是第三名嗎？”站在領獎臺上，舉著冠軍的獎杯，阿里滿臉的淚水，人人都以為那是勝利的激動。阿里卻在表情黯淡的抽泣，抽泣的悲傷是因為他心中希望破滅，是因為違背了和妹妹的諾言啊！還為自己的失誤耿耿于懷的阿里脫下那雙被他磨破的球鞋，把被磨爛的腳伸到了池塘里泡著。

其實，生活的美好本不抽象，就像那憂郁的藍色中突然躍入的一抹亮色，讓人驚喜，讓人久久不能平靜，讓人浮想聯翩??

對了，應該說說正事了，班主任知道孩子們的需求嗎？我覺得班主任要時時了解學生，了解他們的生活的個方面，了解學習中的各種問題，與學生經常進行交流，就像魏書生與仁小艾那樣。