第一篇：公開課評課表1

評永樂課

李翠婷

永樂的課，從整體上看，風格嚴謹，思路清晰，語言規范，所以使得整個課堂比較流暢，有值得我們借鑒的地方，當然也有讓我們反思的方面。下面將這節課做如下淺析。

1、對教材內容處理得當，重難點突出。

《價值的創造和實現》這課的內容對于高中生來講，其重難點是應該讓學生掌握如何實現人生價值，而難點在于在個人與社會的統一中實現價值。在永樂的教學過程中，重難點比較突出，像實現人生價值的途徑，只要讓學生從劉謙的視頻中直接得出就可以了，而在個人與社會的統一中實現這方面用劉謙視頻中的例子進行了引導和歸納。達到教學的目的，也符合新課標的要求。

2、形式新穎，過程流暢。

這堂課永樂主要采用了案例研究法，用一個例子貫穿整節課，學習所有知識點。劉謙是帥氣的魔術師，既符合學生的口味，又增添趣味性。首先，劉謙的最初想做的職業，到最后從事的職業，引出無論什么職業都好，都是一種勞動，把自己的體力勞動和腦力勞動奉獻給他人和社會，所以在勞動和奉獻中創造價值。引出勞動的意義。接著讓學生去思考劉謙獲得成功的秘訣，分析除了有個人努力還有其他的客觀條件，得出主客觀條件。最后進行分享個人的人生價值如何實現。整個過程很流暢。值得借鑒。

當然縱觀整節課，提個小建議，政治課堂特別講究情感態度價值觀，在“砥礪自我中走向成功”的內容可以多引導學生說出成功需要哪些主觀條件，為后面的學生談如何實現個人的人生價值做一個鋪墊。另外，在最后環節可以加多個合唱的環節，讓情感升華，在歌聲中結束課堂。

以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

第二篇：漢語拼音《jqx》評課表

漢語拼音《jqx》評課表

張林蓮

本節課是一年級的拼音教學，對于剛入校的一年級孩子來說，課堂常規是薄弱環節，但在這節課上，師生配合默契，課堂紀律很好，現將其總結如下：

整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位。課堂中有許多符合一年級兒童性格特點的小游戲，如：摘蘋果等。這類游戲都能調動學生的積極性，使其集中精力到課堂。課堂紀律也是時時抓，及時合理地運用課堂口令，讓學生集中注意力。

但在課堂即將結束的時候，可能是由于游戲及即將下課的原因，使得課堂較凌亂，學生躁動不安，在設計教學的時候，還是要把握好時間，在內容方面可以更好的調配。剛剛接手一年級，這節課的教學讓我知道了一些課堂口令，有許許多多值得借鑒的地方。

第三篇：高矮設計評課表

《高矮》教學設計

教學目標：

1、學生初步感知物體有高有矮；學會比較物體高矮的方法；知道物體的高矮是相對的。

2、通過觀察、游戲、猜測、體驗等環節，讓學生經歷比較的全過程，在比較的過程中，進一步加深對高矮、長短的體驗與理解。

3、學生養成認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。重點：學會高矮、長短的比較方法

難點：在比較的過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較。教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、情境導入5分

1、老師帶來了一幅圖片，想看嗎？你看到了什么？比較一下，誰高、誰矮？你能用誰比誰高或者誰比誰矮來說嗎？

學生匯報：（指2名學生說，自己練說2遍）

2、今天我們就一起來學習高矮。伸出小手和老師一起寫（板書：高矮）

3、齊讀課題：能像老師這樣用手勢來表示高矮嗎？

二、探究新知

1、比高矮

（1）那么怎樣來比高矮呢？我們來看大屏幕：淘氣和笑笑正在比身高。師：你認為哪種比法更公平呢？ 學生匯報

師：觀察得真仔細，比高矮就得在同一起點上。出示課件：領讀、男生讀、女生讀。

師：誰高？誰矮？ 指名說，學生練說。

（2）下面同桌兩個人比一比，說一說誰比誰高，誰比誰矮？（3）誰愿意到前邊比一比？（指一組或兩組）

小結：從同一起點，直接進行觀察，叫直接觀察法。（4）接著看大屏幕，課件出示： ①柳樹與松樹比高矮

②紅綠燈與垃圾桶比高矮

（5）在生活中有很多比高矮的例子，你能舉出比高矮的例子嗎？

2、比厚薄

師：老師手里有兩本書，比較一下，你有什么發現？ 學生匯報

師:除了大、重之外，還有什么發現？ 學生匯報

師：出示課件——兩本書

其實書的厚薄也就是書的高矮，在生活中用厚薄來形容書本，更為合適。

3、比長短

（1）師：手里拿著一根繩子，你用一個什么詞來形容呢？ 師：我們來看大屏幕，這里有兩條繩子，（課件出示——兩條繩子），誰來比較一下？

學生回答

（2）師：如果是三條繩子，（課件出示：彎曲的繩子），誰來比較一下？最長的是？最短的是？

學生回答。

（3）師：今天小螞蟻也來到了我們的課堂。（課件出示——三只螞蟻圖）看看他們誰爬得最長呢？誰爬得最短呢？

師：不能直接判斷的時候，我們要用數格子的方法來比較。（4）師：那你們知道什么時候比高矮，什么時候比長短嗎？

學生匯報：垂直方向一般是比高矮、厚薄，水平的時候一般是比長短。

4、質疑問難

師：打開書第16、17頁，看看還有哪些地方不明白？合書。

5、課間休息（兒童韻律操）

三、鞏固練習

師：智慧老爺爺要考考你們，敢接受挑戰嗎？

（一）基本練習

1、出示長頸鹿與大象、電視臺和醫院比高矮，學生進行比較。獨立完成，集體訂正。

2、小明做了一個小板凳，18頁練一練第2題，選哪個釘子好？（課件展示釘子的移動）3、18頁練一練第3題，哪根繩子最長？最長的畫√。

4、三只兔子也想來考考你們?？?，兔子來了——

師：差別不明顯的，我們要從同一起點，用數格子的方法來比較。

5、汽車能從橋下通過嗎？課件出示結果。

四、全課總結

一節課就要過去了，你們上得高興嗎？你覺得今天你有哪些收獲呢？這節課哪個小組表現最好呢？

五、布置作業

1、回家后找一找家中的物品，用今天學的方法比一比誰高誰矮，誰長誰短，然后說給爸爸媽媽聽？

2、游戲：幾個人排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話。（任選其中一項）

第四篇：公開課評課

朱麗雅公開課《狼和小羊》評課記錄

汪曉丹

2014/10/21 9:32:27

為了不讓高人搶臺詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節課教學思路清晰，層次鮮明，環環相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個環節都有朗讀指導，訓練扎實有效。孩子的表現也很精彩，這也得益于朱老師所營造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個失而復得的小貼貼?？傊?，這是一節讓我受益良多的低段語文課。謝謝朱老師！

臧瑩52 2014/10/21 9:36:09

本節課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時有效的激勵，充分調動了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導下，學生自覺、自發、自主地走進文本，在互讀、互評、互動中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點思考：低段教學第一課時是否可以在字詞教學上更加落實其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老師的課很有激情，老師善于運用激勵性的語言，因此學生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導很到位，學生朗讀很精彩。獎勵笑臉這一舉動能充分調動學生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過一開始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵再讀一次是是不是好些。

楊文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老師教態親切，與學生的互動充分，教學思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實有效。疑問點：寫字教學可否先讓孩子觀察重點字重點筆畫，再統一練寫？因為有的孩子拿到習字冊就埋頭寫了，并未關注老師的指導。

趙丹

2014/10/21 9:46:21

朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來。課堂教學扎實有效，詞語以闖關形式出示，創設了良好的教學情境，充分喚起學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的主動性和主體意識。課堂上，朗讀訓練抓得實，善于引導學生關注提示語，讀好狼和小羊的對話，體會狼和小羊的心理感受。個人覺得字詞教學較朗讀指導稍顯遜色。趙方方

2014/10/21 9:51:25

教師教態自然，對待學生循循善誘，將字詞句段的教學環節，劃分為四個級別，極大地調動學生學習的積極性，如果老師在板書時能把字寫規范點，效果會更好！

朱麗雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬請各位提出寶貴意見。字詞教學一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請不吝賜教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年級的小朋友真可愛，小朋友的老師真有愛！這是聽完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛心，耐心，細心）又不乏教學激情和機智的語言在啟發和激勵著學生，孩子們收獲多多，作為聽課教師的我也如沐春風，受益匪淺。但有一個小細節個人覺得是否可以商榷：“超級版”讀句子環節，教師可否帶領孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進行朗讀。這樣孩子對狼和小羊的特點會否有較深的感受，對文本脈絡是否也會有較清晰的把握呢？不當之處還請見諒(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老師的課堂充滿活力和樂趣，二年級的小學生朗讀功底扎實，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領學生一起讀，一起學，讓學生來當小老師，激發學習興趣又讓孩子掌握主動權。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀律，向朱老師學習！

王芳 2014/10/21 10:49:38

這節課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據孩子的年齡特點，精心設計，步步引領，對話文本，入情入境。教師較強的課堂組織駕馭能力，調動孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內容時，可否用填空的形式予以輔助練說，組織語言。這堂課字詞基礎知識的訓練感覺還不夠扎實。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一課時特征明顯。教學設計很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進，層次清楚。讓學生概括主要內容，建議用填空形式，以方便達到預期 目標，板書如果與教學內容同步會更好。整體效果不錯，孩子表現也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老師的課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，通過獎勵、找小老師帶讀、開火車讀的方式激發學生學習興趣，分角色朗讀課文調動了學生的積極性，整個課堂氣氛十分活躍。

張世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老師的聲音很洪亮，聽起來也很雅致。有一種莫名的感覺，假以時日，老師一定會成為一位非常優秀的語文專家。

劉春暉

2014/10/21 18:26:34

朱老師的課堂自然流暢，環節設計合理、銜接緊密；教師善于調動學生的積極性、及時鼓勵學生，整堂課學生表現動靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時，教師還能關注到個別學生在課堂上的進步，比如那個“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時送還獎品，由此體現出指導學生的層次性。唯字詞一塊側重于讀而訓練不足，是否可以結合理解意思、找近義詞、造句等方式來加強訓練呢？

第五篇：公開課自評

公開課自評

本人這學期公開課的題目-----數控車削固定循環功能,對于本人這次公開課,本人自我感覺,還是較為成功.具體總結如下:

1、導入復習，一環緊扣一環，使學生真正的有淺入

深把前面所學的知識點，復習了一邊，同時又通過提出問題，自然的導入新課上。

2、新課講授，條理清晰，重點難點把握得當，同時

靈活處置學生在上課中提出的問題。

3、運用多媒體，把枯燥數控指令的動作過程，演示

出來，使學生能夠較快的掌握數控指令的用法。

附聽課的老師陳寧娟沈正新