第一篇：初級班留學生讀寫課教學實習心得

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初級班留學生讀寫課教學實習心得

作者：孫多翠

來源：《現代交際》2011年第07期

［摘要］在一學期的對外漢語教學實習中，收獲甚多，本文主要從課堂教學、成績測驗、師生關系三個方面談了一些心得體會。

［關鍵詞］課堂教學 成績測驗 師生關系

［中圖分類號］H195［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）07-0200-02

作為對外漢語教學方向的一名研究生，通過一學期的對外漢語教學實習，我收獲甚多，特別是在課堂教學和成績測試方面。本次實習的課型是初級讀寫課，所用的教材是北京語言大學出版社出版的《漢語閱讀課教程》第一冊，所教的留學生都是基本沒有漢語基礎的，下面針對這樣一個班級的教學我談談幾點心得體會。

首先，就課堂教學方面而言，一學期的教學使我不僅熟練掌握了整個課堂教學過程，而且也學會了一些課堂教學技巧。下面我就自己感受比較深的三個方面談談自己的心得。

第一，如何上好第一堂課？對于一個從來沒有過留學生教學經驗的學生來說，第一堂課是最難的，第一次跟學生接觸，第一次走上教留學生課堂，是有心理障礙的。在向很多老師和同學請教之后，我在第一堂課上主要講了以下幾個方面的內容：1.老師自我介紹；2.讓學生自我介紹，不僅要介紹自己的姓名，來自哪個國家，還應該包括興趣愛好，以及學過多久的漢語，因為這對以后針對性的教學非常有必要；3.由于讀寫課的主要任務是教漢字，所以可以向他們講述一些漢字基本常識，使學生們對漢字有一個整體的感知；4.集中地向他們介紹一些在課堂上經常會用到的指令詞，比如“跟我讀”“讀三遍”“把書翻到第幾面”“布置作業”“下課”“看課后練習”等，這樣是為了避免在以后的教學中會出現發出指令學生聽不懂，不知道該做什么的現象；5.當然，上課時還必須要有親和力，這種親和力在拉近你與學生之間距離的同時，也會在一定程度上影響學生對于這門課的態度。這些在第一堂課都是很重要的。

第二，有些漢字對于來自漢字文化圈國家的學生來說非常簡單，可是對于來自非漢字文化圈國家的學生來說非常難，這是由于“漢字文化圈內外的學習者不同的?字感?”，漢字文化圈學習者的“漢字?字感?比那些非漢字文化圈學習者要好得多”的原因。在教學過程中，發現這些非漢字文化圈的學生經常會漏掉一些筆畫，如“橘”和“預”中“予”橫撇下的那一點，開始時非漢字文化圈和漢字文化圈的學生都會寫錯，但是在強調了之后，漢字文化圈內的學生基本沒有寫錯的，可是非漢字文化圈內的學生仍然是基本沒有寫對的。還有“那”字的左半邊，很多非漢字文化圈的同學會把它當作“月”來寫，另外“已”和“己”，也是他們容易寫錯的。于是為了從根本上讓他們意識到每個漢字的區別，在上課時，我采用了相近字形比較以及歸類的方法，使他們看到這些漢字不同的同時，又能有一個系統的記憶，當然在批改作業時還應當對非漢字文化圈內的學生寫錯的字給予特別強調。這都在一定程度上彌補了非漢字文化圈內學生漢字“字感”的不足。

第三，應該如何布置課外作業？劉珣在《對外漢語教育學引論》中這樣說過，“作為最后一個環節，布置課外作業非常重要。它用以鞏固課堂所學內容、督促學生及時復習舊課和預習新課?！盵1]p344這也就是說，一份有效的作業應該是“雙贏”的，所謂雙贏主要是指對老師而言，可以了解學生所學知識的掌握情況，發現上次教學中存在的問題，進而指導下一次的教學?？蓪τ趯W生而言，則可以鞏固所學的知識，調動其學習的積極性，使其更有效地學習漢語。所以布置課外作業一定要恰到好處。“作業量不宜過重，難度也不宜太大”，[2]同上而“作業的內容與要求要與講練、鞏固的內容相配合”，[3]同上“使各個環節成為有機的整體”。[4]同上在請教了幾位有經驗的老師和同學后，我采用了一種折中的方法，前半學期主要讓他們抄寫生詞，后半學期逐漸減少抄寫生詞量，讓他們做課后練習。之所以這樣做主要是因為在他們剛開始學習漢語的時候，漢字的書寫是學生學習的重點和難點，就像中國人剛開始學漢字的時候一樣，記住一個漢字最好的方法就是盡可能多地抄寫。在他們學習了半個學期，對漢字有了很好的感知以后，再做一些漢字運用方面的練習是很有幫助的，能加深他們對漢字和詞匯意思的理解。結果證明我的方法是有效的，前半學期時，只要認真完成作業的同學，漢字學得都非常快，聽寫效果非常好。期中考試之后，主要讓學生做漢字應用方面的練習，剛開始不太適應，但過了一段時間之后，都做得很好。而且由于前半學期對漢字的強調，使他們形成了每天寫漢字的習慣，所以漢字書寫雖然沒有再當做作業，但聽寫效果依然很好。

其次，就成績測驗方面來說，由于條件限制，本學校的留學生教學采用的是任課老師出題的方式，所以期中和期末考試兩次的測驗對我有很多啟發。

成績測驗首先要面臨的問題就是應該出什么題目最合適，在看了一些材料和請教了老師、同學之后，兩次考試我都采用了教什么測什么，學什么測什么的方法出題，而且成績測驗的目的“是為了了解學習者在過去的學習時間里究竟掌握了什么內容，也即在學業上取得了什么成就”，[5]p283所以“測試的內容不應該超過教材、教程或大綱的范圍”，[6]同上它是一種“回顧性的測驗”。在考慮了成績測驗的以上特點之后，主要用了以下幾種題型：1.根據拼音寫漢字；2.給下列詞語注音；3.選字、詞填空；4.用漢字組詞；組字；5.分解漢字；6.將字去掉偏旁變成新字再組詞（或詞組）；7.閱讀短文，內容都是來自于平時上課的內容。但是由于條件有限，沒能對這些試題進行預測，只是根據平時學生作業的情況進行的字詞選擇。

下表是測驗的結果，通過對下表的分析，我們可以看到以下現象：

1.來自漢字文化圈國家的學生比來自非漢字文化圈國家的學生成績好。如上表所示，來自韓國日本的學生成績整體上來講明顯比來自其他國家的同學成績好。我想主要是因為漢字文化圈的學生在日常生活或學習中都或多或少地接觸過漢語，所以他們有很強的漢字“字感”。

2.雖然期中考試的試卷和期末考試的試卷題型一樣，難度相當，但我們發現期末考試的成績總體上來說比期中考試成績好很多。通過分析，我想可能有兩方面的原因。一方面，因為學

生在期中考試之后已經一定程度上適應了這種題型，所以考試復習時可以抓住重點。另一方面，學生在期中考試之后，開始適應中國的學習生活，學習成績自然會有所提高。但是同時期末考試學生成績都考得很高又從另一個側面說明了這次試卷的失敗，它并沒有真正測出學生的水平，沒有一定的區分度。

最后，就整個教學過程而言，對外漢語教學是老師“教”和學生“學”兩個過程的統一，老師與學生之間應該建立一種健康的師生關系，“教師與學生的關系不是單項的，而是雙向的、互動的?！盵7]p336需要這兩個方面一起努力才能把教學搞好，缺少任何一方的努力，教學都不可能成功。所以我們在教學的過程中必須想方設法地利用一切可能的資源條件來做到以下兩點：第一，從學生“學”的角度說，要盡可能地調動學生的學習興趣，這對其學習成績的好壞有很大影響。如我們班的一位菲律賓同學，開學時一句漢語不會說，一個漢字不會寫。可是她對學習漢語很有興趣，上課時很積極地參與課堂活動，下課后非常認真地完成老師布置的家庭作業，而且有不懂的問題立刻就會問。一個學期下來她很快超過了其他同學。

第二，從老師“教”的角度說，教學一定不能死板，要根據學生的具體情況對待。比如我們班氣氛很活躍，所以上課不存在想方設法調動學生學習積極性的問題，老師的主要任務是怎樣用最適合他們的方法進行教學，使他們學習更有效率。但很多班級氣氛都是不活躍的，許多學生不愿意參與課堂活動，這樣的話，老師就應該想辦法調動課堂氣氛。因為課堂氣氛活躍，代表學生有學習的興趣，成績自然也會隨之提高。所以老師不僅要“教”漢語知識，還應該學會活躍課堂氣氛。

總之，通過一個學期的教學實習，我收獲甚多。

【參考文獻】

[1][2][3][4][7]劉珣.對外漢語教育學引論[M].北京語言大學出版社,2000.[5][6]趙金銘.對外漢語教學概論[M].商務印書館,2004.

第二篇：對外漢語留學生漢字讀寫教案

第八課 lesson 8

一、教學對象

留學生初級班

二、教學重點與難點

1、“多么”、“果然”、“其實”等詞匯教學

2、書信的格式及寫作方法教學

3、漢字偏旁的講解

三、教學內容：

1、生（字）詞：31個

2、重點詞語：多么，果然，其實，注意

3、課文及書信

四、教學目標

通過本課教學，使學生基本掌握書信格式，學會書信的基本寫作方法，了解并掌握兩個偏旁的運用及理解識記新詞匯

五、教學方法

1、課堂教學按照“生詞——課文——重點語匯——拓展練習”的順序，循序漸進。

2、運用直觀手段，使用多媒體輔助教學。

3、課堂互動，講練結合，精講多練，聽說領先，同時加強漢字的讀寫訓練，充分展示學生的主體性。

六、教具

圖片，課件，書信，粉筆

七、教學安排

本課共3個課時，每課時45分鐘 第一課時：

1、復習舊課（5分鐘）；

2、生詞聽寫（5分鐘）；

3、偏旁講解（10分鐘）；

4、生字（詞）講練（25分鐘）

第二課時：

1、重點詞語講練（15分鐘）；

2、導入新課（5分鐘）；

3、課文講練（25分鐘）第三課時：

1、組織導入（5分鐘）；

2、書信講解（25）；

3、課堂練習（10分鐘）；

4、作業布置（5分鐘）

八、教學步驟

（一）舊課復習（5分鐘）

大家，下午好。很高興再次見到你們，大家還記得上節課我們布置了什么作業嗎？學生：朗讀和聽寫。恩，很好，都沒有忘記，那就先請兩位同學來朗讀一下上節課的內容。

（二）生詞聽寫（5分鐘）

4個同學在黑板上聽寫，再讓下面的同學找錯誤。每個單詞，老師領讀一遍，再讓學生個別發音。進行兩個輪回。

（三）偏旁講解（10分鐘）

爪子旁和羽字底的名稱及在造字中的作用，所學漢字偏旁歸納

（四）生字講練（25分鐘）：

認讀生字，講解結構，解釋字義，帶領學生集體朗誦，分組請學生認讀

（五）重點詞語講練（15分鐘）多么（how）：用在陳述句或感嘆句里,表示程度很高。舉個例子：當我們看到一個美麗的女孩時，會說什么？給出詞語“山 高”、“太陽 暖和”、“玩 快樂” 果然（really）：確實如此,表示事實與所說或所料相符。請學生用“果然”造句

其實（actually；in fact）∶承上文轉折,表示所說的是實際情況。例句：老虎看起來很兇，其實對自己的孩子很好。讓學生用“其實”造句。注意：1.留意pay attention to，請注意聽老師講課

2.重視take sth seriously，他很注意他的健康，每天按時休息。

（六）講練課文（25分鐘）（1）老師領讀一遍，速度慢。

（2）就課文內容，提問題。問題①朋子怎么還沒有起床？②朋子是怎么感冒的？③漢斯他們要去哪兒？④漢斯他們去長城干什么？⑤今天的天氣怎么樣？（3）學生之間進行交替性練習，復述課文內容。

（4）請兩組學生上臺來進行角色表演，老師糾正讀音。

（七）組織導入（5分鐘）

簡要回顧上節課內容。大家經常給家里寫信嗎？學生：寫。你們了解中文書信的寫法嗎？學生：不了解。好，那么，我們這節課就來學習如何用中文寫信。

（八）書信講解（25分鐘）

（1）學習書信格式，分析書信內容，朗讀書信（2）向學生出示信封，講解信封的格式

（九）課堂練習（10分鐘）1.讓學生用“這樣”、“多么”、“先”、“忽然”各造一個句子 2.完成122頁課堂練習2，并加以講解 3.朗讀本課所學生字（詞）

(十)小結、作業布置

今天，大家都學得很認真，所以今天老師決定作業布置得少一點。給自己的朋友或家人寫一封信，字數不少于200字。預習下一課內容。好，下課。

第三篇：字詞讀寫課教學設計

字詞讀寫課教學設計

黃家園小學

魏海霞

一、教學目標：

1、正確認讀本單元的詞語，并能夠借助工具書，聯系上下文或結合自己的生活實際，理解詞語的意思。

2、進一步加強學生對詞語的感受，練習寫話，培養學生的發散思維和想象力。

二、教學重難點：

聯系上下文和生活實際，理解詞語意思，并進行整合詞語的寫話練習。

三、教學過程：

（一）導入：

1、師：讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活……這是我們共同的愿望。今天，我們要學習的這組課文的主題就是保護環境。（板書）學生齊讀。

2、回顧課文主要內容：誰能說說這一單元有那幾篇課文組成？

（二）讀詞感悟：

師：這節課我們重點是讀寫本單元的詞語。

1、我能讀好（出示投影）

襯衫

鮮艷

透亮

清脆

飼養

逃脫

打消

念頭

舒適

特殊

麻煩

驟降

溫暖

救護

致謝

湛藍

甜潤

鋒利

裸露

黎明

友情

一棟棟

又尖又長

饑寒交迫

郁郁蔥蔥

各式各樣

應有盡有 ① 請同學們自由讀一讀詞語，感悟。

② 你能通過自己的朗讀讓別人理解詞語的意思嗎？ ③ 開火車讀。

④ 小組讀，每組讀一行，如有錯音，及時糾正。⑤ 學生齊讀。

2、引導學生結合文中的句子感悟詞語并朗讀。師：請大家想一想，我們理解詞語的方法有哪些？（查工具書；結合上下文理解；聯系生活實際理解）

3、全班交流對詞語的理解。

4、下面，請同學們帶著這些感悟齊讀詞語。（學生齊讀）

（三）、指導書寫易錯的字。

1、書寫這些詞語時，你覺得哪個字需要提醒大家注意？（學生談，教師隨機板書）

2、請同學們根據剛才幾位同學的提醒，把自己認為難寫的字在練習本上寫兩遍。

（四）、妙筆連詞。

1、同學們，你們知道怎樣才能把這些詞語更牢固地記在你的腦海里嗎？今天老師再教給你們一種新的方法——妙筆連詞。就是從這些詞語中選擇你喜歡的詞語寫成一段話，你用過它們后，這些詞語就會在你腦海中留下深刻的印象了。

教教你：師出示例子，引導學生觀察。

下面就請大家選擇自己喜歡的詞語來寫一段話，寫作時，要做到語句通順，書寫認真。

（學生寫作，教師巡視指導）

2、提醒寫完的同學認真修改。

3、小組展示→選出代表全班交流。生：“我來讀……”、“我來評價……”

（這一過程，重在學生互賞互評；學生展示自己的作品，教師引導評價。）

（五）、拓展閱讀 出示名句，指名讀。好句我來讀：

1、只有服從大自然，才能戰勝大自然?！_爾文

2、大自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。——雨果

3、人們常常將自己周圍的環境當作一種免費的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜?！使?/p>

4、保持地球生態平衡，就是保護人類自身。

5、鳥語花香的家園，需要我們共同去創造。

6、地球只有一個，失去它，我們到哪里去尋找家園。生讀句子，如有錯，師糾正并范讀，生跟讀一遍。

2、學生自讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試背。

3、學生讀自己喜歡的句子。也可談自己對句子的理解。好歌我來賞：

播放《大家來環?！?，請欣賞。（學生拍手跟唱）

（六）教師引導小結：

同學們，短短的40分鐘很快就要結束了，這節課你有什么收獲？說給大家聽聽吧！

（七）布置作業:

1、把自己喜歡的名言寫在學習本上。

2、進一步朗讀本單元的四篇課文，寫寫簡單的感悟。

3、精心設計制作一份以“環?！睘橹黝}的手抄報，呼吁我們身邊的人立刻行動起來，保護環境。（學生可以自己上網搜索有關環保的資料）

第四篇：Book6Unit5讀寫課教學設計

賞天池美景，品語言魅力

Book 6 Unit 5 Reading and Writing教學設計

作者姓名：張學

科：英職務職稱：中學二級單

位：東營市河口區第一中學手

機：地

址：山東省東營市河口區海寧路郵

編：

備

注：教學案例 建 珍

語

***

167號257200 —讀寫教學設計

教材分析

本課分為Reading和Writing兩部分。Reading 部分介紹了長白山天池的地理位置、自然環境和景觀、有關天池的傳說，讓學生感受到自然的美麗，而且美麗的自然界和前面的自然災害形成了鮮明的對比，促使學生增強保護自然的意識。Writing 部分是閱讀部分的延伸，讓學生寫長白山的其他美妙景色。而且關于寫作任務，還可讓學生寫自己家鄉的自然景觀或自己游覽過的名勝古跡。

學情分析

本課的教學對象是高中二年級學生，通過前三課時的學習，學生對本單元的話題有了充分的認知，對相關話題的詞匯已有一定的掌握，語言的實際運用能力也有了一定的提高，聽說能力經過訓練以后基本能就話題表達自己的觀點態度，下面就要提升語言的綜合運用及輸出能力，即第四課時要訓練的能力。

The Fourth Period Reading and writing

Teaching goals 教學目標

1.Knowledge and Skill

Develop students’ good reading habit and skills.Enable students know sth about traveling and the sight of Changbaishan 2.Emotion and Attitude

Help the students learn how to describe a nature reserve using given information.Develop students’ sense of loving nature reserve and environment.Teaching important points 教學重點

Teach the students how to make use of given information to describe a nature reserve.Teaching difficult points 教學難點 Learn how to describe a nature reserve.Teaching methods 教學方法

Enable students to write about hot pools at Changbaishan using some notes given.Study individually, practice and discussion.Teaching procedures & ways 教學過程與方法

Step Ⅰ Lead in

Have you ever enjoyed any natural wonders?

Get the students to share their experience and feelings with class.(問題導入，讓學生用所學語言來分享自己旅游的經歷，快速進入話題。）Step ⅡPre-reading Show some pictures of Shangbaishan for students to appreciate and guess the information of it.（傳長白山圖片）

The students discuss what they know about Shagnbaishan and its famous sightseeing—Tianchi.Gather the information from students and list on the blackboard.（通過圖片展示讓學生小組討論話題——長白山天池，收集學生已有信息，進入文章閱讀。）

Step Ⅲ While-reading Task1: Fast Reading

Read the text quickly and find out the answer to the question “How was Tianchi formed?” in the text.（快速閱讀抓大意）Task2: Skimming

Glance through the text quickly and find out the key words of each paragraph.（迅速瀏覽找關鍵詞）Task 3 Careful Reading 1.Read paragraph1-2 and answer some questions.2.Read para.3 and fill in the blanks with some persons or animals to complete the chart.3.Read the fourth paragraph and answer some question（分段閱讀找細節，注意篇章的結構。）Step Ⅳ Post-reading Task1 Speaking and discussing

After reading the text, the students will learn the way of describing a place of interest.Get the students to read the notes first, and then let them discuss in which aspects they will introduce hot springs.Hot Springs Pool heated by hot water out of the ground Water heated by boiling rocks in the ground A group of springs in an area of 1000 square meters Some pools very hot(over 60 oC)but others very pleasant for bathing Bathing supposed to be good for health

(小組討論所給的信息，或讓有此經歷的學生分享自己的經歷，合作學習，為寫作做準備。)Task 2 Writing According to what we have discussed , write a passage to introduce the hot pools，try to use some appropriate adjectives to describe hot spring, pay attention to the structure of the tour guide.(寫作練習重在語言輸出，因此開始寫之前要讓學生了解篇章結構及要點，有的放矢。)Task3 Check & Improving Ask Ss to work with a partner and to help each other improve their writing according to the following STANDARDS: 1.Has you partner give all the necessary facts about the hot pools? 2.Has your partner used positive adjectives and expressions to expressions to persuade readers to visit the pool? 3.Is the spelling and grammar correct? 4.Could your partner improve his/her writing in any way? A sample version: Hot Springs in Changbaishan Changbaishan is a famous nature reserve, most of which is covered with thick forest.It’s home to a great diversity of plants and animals.Among the rare animals are cranes, black bears, leopards and Siberian tigers.The most popular attraction in the reserve is Tianchi where you can enjoy the sight of the crystal clear waters and the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.When you have finished your visit to Tianchi, don’t rush away.There are plenty of other things to see and do in Changbaishan.For example, you can relax in the nearby hot springs.There are many pools heated by hot water out of the ground.What’s more, you can find water is heated by boiling rocks in the ground.If you are hungry, put an egg into the water.After a few minutes, you can have a delicious egg.There are so many hot springs, 13 pools in 1,000 square metres area, that you can choose one you like best.Some pools are very hot(over 60℃), but others are very pleasant for bathing.Staying in the pools can not only help you refresh yourself but also be good for health.It’s a great enjoyment to bathe in hot springs and admire the beautiful scenery.(根據一定的標準，小組合作對習作修改，查找問題，共同提高。提供范文參考，進一步為學生習作提供參照。)Step Ⅴ Homework Describe a typhoon, a snowstorm or a hailstorm.Collect some information about them if you didn’t experience any of them.

第五篇：讀寫聯動課教學設計

新語文主題閱讀之讀寫聯動課教學設計

22．人物描寫一組

【教材分析】

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了三篇課文，其中一篇講讀課文由三個片段組成。本組三篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同特點。作家在刻畫人物時采取了不同手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物外貌、神態、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本次設計是讀寫聯動課，通過感悟課文的寫法，進行課堂小練筆。【教學目標】

1.通讀課文，感受人物形象。

2.理解課文內容，重點學習作者抓住人物的動作描寫人物的方法。3.運用課文的寫作方法，進行習作指導?！菊n前準備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概?！窘虒W過程】 一感悟寫法

這節課我們將通過《人事物描寫一組》來學習一些人物描寫的方法，（板書）課前我們通過導學案預習課文，初步了解的《人物描寫一組》中的三個人物，誰能概括出他們分別有什么樣的性格特點呢？ 1：（活潑可愛）的小嘎子（吝嗇）的嚴監生

（活脫的潑辣）的王熙鳳

2：通過對大家導學案的檢查老師發現大家都特別喜歡描寫嘎子的這個片段，現在我們來一起學習一下。出示

小嘎子在家跟人摔跤————起初，小嘎子精神抖擻——————兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，他可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。他已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾小胖墩的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，他摔了個仰面朝天。

出示自學導航：

出聲朗讀這個片段，邊讀邊思考，作者是從哪些方面描寫嘎子的，你認為這樣寫有什么好處？

作者重點運用動作描寫，生動準確寫出了小嘎子的特點。（板書生動準確特點？？？）

其實不僅小嘎子的動作寫的精彩在《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》也有動作描寫非常精彩的地方，我們來看一下。出示 嚴監生喉嚨里痰（tán）響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。同桌間互助學習：把嚴監生的動作和小嘎子的動作對比，看看有什么不同？想想為什么會有這些不同？同桌間交流一下。再次強調動作描寫，生動準確寫出了人物的特點。

出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下

分析王熙鳳的人物形象。（心細如發，周到）

作者也是通過典型的動作描寫“攜著，細細的打量，仍送至賈母身邊”來體現王熙鳳這樣一個八面玲瓏的人物形象的。

除了動作描寫可以體現這個人的性格特征外，我們也可以通過一個人的衣著外貌也就是肖像描寫來體現這個人的特點，這一點在《“鳳辣子”初見林黛玉》表現特別明顯。大家看到第一自然段找出描寫王熙鳳衣著外貌的句子讀一下，你從中體會到了什么？——————這里需要幻燈片展示嗎? 讀寫聯動 課堂練筆

師：學以致用出示習作導航：

選一個我們班都熟悉的人物，抓住他（或她）最突出的性格特點，通過典型的外貌、衣著、動作等細節描寫表現出來。不要提人物姓名，請大家猜猜你寫的是誰。

講評請一位站起來讀其他同學猜猜到的問怎么猜出來的為什么這樣猜，抓住人物什么性格特點，是如何具體描寫的，這樣寫好不好，為什么，并且要在請一個和他寫同一個任務的起來讀。比較看看誰寫得最好，哪個地方寫得好，為什么；哪些地方還不夠好，怎么改會更好。

四、結束語：

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人。只有用“心”描寫，才能使筆下的人物生輝。