第一篇：河北國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師考務(wù)中心 對(duì)外漢語(yǔ)教師行業(yè)介紹

河北國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師考務(wù)中心 對(duì)外漢語(yǔ)教師行業(yè)介紹

據(jù)國(guó)家教育部門統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)已在96個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子學(xué)堂。此外，還有50多個(gè)國(guó)家的260多個(gè)機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。截至2010年年底全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)達(dá)到1億。專家預(yù)測(cè)，到2013年年底全球?qū)W漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)1.5億。漢語(yǔ)熱持續(xù)升溫，引發(fā)對(duì)外漢語(yǔ)教師需求量激增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，漢語(yǔ)教師缺口量達(dá)500萬(wàn)人以上，且薪資水平頗高。在新加坡，漢語(yǔ)教師的月收入為1.5萬(wàn)元至3萬(wàn)元人民幣；在美國(guó)，漢語(yǔ)教師的年收入已達(dá)到6.5萬(wàn)美元至10萬(wàn)美元；在西歐，年薪達(dá)7萬(wàn)歐元左右。即使在國(guó)內(nèi)，對(duì)外漢語(yǔ)教師工資也已達(dá)80~300元/課時(shí)，月薪過(guò)萬(wàn)元是普遍現(xiàn)象。未來(lái)幾年內(nèi)漢語(yǔ)教師缺口會(huì)進(jìn)一步加大，國(guó)際漢語(yǔ)教師正成為一個(gè)時(shí)尚的職業(yè)。

面對(duì)如此好的形勢(shì)，出國(guó)留學(xué)的學(xué)生、陪讀的家長(zhǎng)及移民人員，在海外無(wú)論是“業(yè)余打工”，還是全職工作，就不用再到餐館刷盤子洗碗，也不用再到商場(chǎng)等勞動(dòng)力密集場(chǎng)所“打雜”，完全可以在海外發(fā)揮作為一個(gè)中國(guó)人身上擁有的最大資源--中文優(yōu)勢(shì)，教老外漢語(yǔ)，做中文外教。同時(shí)，2011年全國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生660多萬(wàn)，就業(yè)壓力可想而知，出國(guó)教中文無(wú)疑也是一條不錯(cuò)的職業(yè)選擇。

石家莊報(bào)考中心面向廣大考生開設(shè)“漢教考試”輔導(dǎo)班

報(bào)名條件：專科(含）以上學(xué)歷、在校大二（含）以上、留學(xué)人員放寬至高中畢業(yè)或高三在讀

提交資料：身份證、畢業(yè)證（在校大學(xué)生提交學(xué)生證）、外語(yǔ)符合免考條件的提交外語(yǔ)證書、兩寸彩照5張，不齊全不予受理。

授課老師：全部由對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)權(quán)威專家任教

●河北省報(bào)考中心：

報(bào)考地址：石家莊市橋西區(qū)紅旗大街新石南路238-1號(hào)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院培訓(xùn)中心樓306室

第二篇：國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心解析對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地www.tmdps.cn

國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心解析對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向

近年來(lái)，隨著世界對(duì)中國(guó)的興趣愈加濃厚、了解中國(guó)的渴望更為迫切，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的人數(shù)也將越來(lái)越多。

數(shù)據(jù)顯示，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)近五十萬(wàn)。不僅如此，國(guó)家漢辦在海外開設(shè)孔子學(xué)院和孔子課堂，就像一顆顆漢語(yǔ)傳播的種子，已經(jīng)在全世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)落地生根。不過(guò)，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)外漢語(yǔ)無(wú)疑成為了求職者們的新選擇，或?qū)⒃谖磥?lái)幾年內(nèi)成為就業(yè)難的突破口之一。

由于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué)，因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學(xué)校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上找到自己的位置。

我國(guó)以“在世界推廣漢語(yǔ)”為宗旨在國(guó)外建立的“孔子學(xué)院”從2004 年至今，已達(dá)到130 多所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)外漢語(yǔ)教師缺口為100 萬(wàn)，到2014年低具有漢語(yǔ)教學(xué)能力的人缺口達(dá)百萬(wàn)之多。但從國(guó)內(nèi)的實(shí)際培養(yǎng)和供給情況來(lái)看，現(xiàn)在開設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的院校大概有110 多所，而考取IPA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證的對(duì)外漢語(yǔ)教師僅有近萬(wàn)人。由此可以看出，合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師有多么的稀缺。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)主要涉及的工作如下

1.出國(guó)從事對(duì)外教學(xué)：

(1)中國(guó)與其他國(guó)家之間有合作項(xiàng)目, 雙方有協(xié)議, 由中國(guó)按照對(duì)方要求派出人員(2)國(guó)家漢語(yǔ)辦公室與國(guó)外機(jī)構(gòu)有協(xié)議, 提供漢語(yǔ)教師(3)國(guó)外大學(xué)自己貼招聘啟事, 直接向國(guó)內(nèi)招聘(4)還有部分是校際之間的合作交流項(xiàng)目(5)國(guó)家漢辦招募志愿者

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2.從事非師范類的工作。在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門也有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能勝任新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作及其它涉外行業(yè)的工作。

3.三資企業(yè)。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí), 受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練, 并且能夠熟練地掌握英語(yǔ), 勝任翻譯、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)老師等工作。

文章來(lái)源 國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心儒森漢語(yǔ)

第三篇：國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心解讀漢語(yǔ)熱潮

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國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心解讀漢語(yǔ)熱潮

隨著美國(guó)第一夫人訪問(wèn)中國(guó)，全球更是掀起一波介紹和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在影響世界的國(guó)際組織、公司、媒體和世界知名大學(xué)中，有上百家擁有中文網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)。

就連一向高傲自居的美國(guó)國(guó)務(wù)院，隨著中美之間的不斷合作與交流，也不得不設(shè)有中文網(wǎng)頁(yè)。全世界的主流媒體幾乎從各個(gè)角度發(fā)表長(zhǎng)篇文章報(bào)道，迅速聚焦?jié)h語(yǔ)熱現(xiàn)象。

于是，在這種外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱情高漲的大好形勢(shì)下，催生了各大院校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的持續(xù)走俏。迄今全球已有近百個(gè)國(guó)家、近兩千多所大學(xué)開設(shè)了漢語(yǔ)課程。

面對(duì)持續(xù)升溫的漢語(yǔ)熱浪潮，大多數(shù)國(guó)際學(xué)生也都紛紛選擇留學(xué)到了中國(guó)本土學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。同時(shí)我們也注意到一種現(xiàn)象，國(guó)際友人來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，也往往不會(huì)挑選國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)為主的普通學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，普通院校的大班、漢化教育會(huì)令他們有進(jìn)度難、水土不服的感覺(jué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的進(jìn)程反而更慢，難有成效。

相反，選擇中西合作型院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則成效斐然，令好多國(guó)際漢語(yǔ)熱追隨者進(jìn)步神速。通過(guò)走訪，曾接受過(guò)漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外國(guó)留學(xué)學(xué)生都一致認(rèn)為效果非常好，通過(guò)和他們的漢語(yǔ)交流，不禁令人對(duì)他們的漢語(yǔ)水平由衷的贊嘆。而不久之前，他們的漢語(yǔ)水平僅僅止步于簡(jiǎn)單的溝通。

如今，全世界人民學(xué)漢語(yǔ)的熱潮已成了再也擋不住的勢(shì)頭，中國(guó)教育部日前對(duì)外發(fā)布了近5年來(lái)外國(guó)赴華留學(xué)生年增兩成，今年留學(xué)生人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄的消息。面對(duì)紛紛涌入中國(guó)的大批海外留學(xué)生，我們除了滿懷大國(guó)熱情地歡迎之外，還得中肯地提醒廣大來(lái)華留學(xué)的國(guó)際學(xué)生，漢語(yǔ)不是哪里都能學(xué)好，切合自身實(shí)際，選擇合適的學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)校才是關(guān)鍵。

文章來(lái)源 IPA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心上海中文培訓(xùn)學(xué)校儒森漢語(yǔ)

第四篇：國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)

國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)

短短兩周的的儒森漢語(yǔ)崗前培訓(xùn)很快就結(jié)束了，雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程很辛苦，但是我和我部分的成員們一起堅(jiān)持奮斗下來(lái)了。看著來(lái)培訓(xùn)的學(xué)員越來(lái)越少，卻絲毫沒(méi)有打擊到我的信心。

這兩周的國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)主要是以學(xué)員試講為主，在每天都回家著急準(zhǔn)備道具或者不停地寫教案中，雖然很忙碌，但是每天都很充實(shí)，在這樣的集訓(xùn)下，大家稱作得都很快。

寫教案可以分享 但試講中的教學(xué)技術(shù)只有自己才有

通過(guò)與組員一起寫教案，一起討論，一起磨合，發(fā)現(xiàn)大家其實(shí)也都是將心比心的，當(dāng)你越是努力，發(fā)現(xiàn)周圍的人也都會(huì)被你帶動(dòng)，大家寫教案的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常忙到半夜一兩點(diǎn)，但是都沒(méi)有人叫累，而是用盡大家的智慧，讓教案不斷地豐富、合理、完善，當(dāng)聽著老師的點(diǎn)評(píng)，我們也都認(rèn)真記下，努力改進(jìn)，同時(shí)也會(huì)為老師的表?yè)P(yáng)而欣喜。

寫教案大家可以是分享的，分工合作的，但是真正的試講確實(shí)實(shí)打?qū)嵉摹傞_始我的試講，連我自己都把自己講的一頭霧水，因?yàn)樵谛睦锵牒昧嗽趺粗v，卻沒(méi)有真正開口過(guò)，是有天壤之別的。

試講對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的磨練很重要

通過(guò)每一組上去試講，通過(guò)老師耐心的點(diǎn)評(píng)，我也慢慢找到了自己的不足之處，并慢慢改進(jìn)。其實(shí)在試講時(shí)要把語(yǔ)法解釋清楚是很簡(jiǎn)單的，只是我們練習(xí)還太少，不夠熟練，或者是我們對(duì)于這個(gè)語(yǔ)法的駕駛還停留在表面，未能自己深究一番。所以盡管老師給了我們解釋，引導(dǎo)我們對(duì)于語(yǔ)法的認(rèn)知，我想，自己也應(yīng)該多造句子，好好推敲一番，雖說(shuō)我們是“站在巨人的肩膀上”，但是這樣的捷徑，也應(yīng)該留下自己踏實(shí)的腳印。

另外，對(duì)于焦距的使用，我也深刻得到了認(rèn)識(shí)，每一個(gè)教具相當(dāng)于一條船，承載著每一個(gè)要教授的語(yǔ)法，教育用得恰如其分，則事半功倍，不然則是逆水行舟。每一個(gè)教具的使用前，我們必須自己好好演練一番，而不要到時(shí)候自己都不知道如何使用了。

結(jié)語(yǔ)：

我相信，這短短的兩周帶給我的并不是生搬硬套的公式，而是一種思維方式，能讓我在未知的領(lǐng)域中游刃有余，迎刃而解，因?yàn)檎嬲膶W(xué)習(xí)并不是到此止步了，而是剛剛才開始，沒(méi)有什么東西是可以突飛猛進(jìn)地，而是需要日積月累去掌握的，培訓(xùn)的這兩周，不可能讓我們成熟到像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)外漢語(yǔ)教師那樣，但是，只要我們掌握了學(xué)習(xí)的竅門，練習(xí)的方法，在不久的日子里，我有信心，成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師！

第五篇：理想的國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師

理想的國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師—美國(guó)人之見

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展,教師需求量急劇增加,具備什么樣的知識(shí)和能力的教師才是理想的漢語(yǔ)教師 這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容.專門從事對(duì)美國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)的教師需要具備哪些知識(shí)和能力,這是美國(guó)各漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)在選拔和培訓(xùn)漢語(yǔ)教師時(shí)所必須考慮的一個(gè)重要的問(wèn)題.過(guò)去的教師選拔大多數(shù)是從教學(xué)管理者所認(rèn)為的“理想的教師”這個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn),很少考慮學(xué)生眼里理想的漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn).針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們對(duì)美國(guó)一所在華辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的六十多名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查.調(diào)查由四部分組成:一,你認(rèn)為好的漢語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些能力 我們將這一能力細(xì)分為:語(yǔ)言表達(dá)能力(把話說(shuō)清楚),理解能力(理解學(xué)生的表達(dá)),課堂組織能力,表演能力(講解語(yǔ)言點(diǎn)以及與學(xué)生溝通時(shí)的表情動(dòng)作語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)),親和能力(贏得學(xué)生的好感),應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)于課堂教學(xué)的能力,對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用能力等.二,你認(rèn)為好的漢語(yǔ)教師須具備哪些專業(yè)知識(shí) 同樣我們將教師的專業(yè)知識(shí)細(xì)分為漢語(yǔ),語(yǔ)言學(xué),外語(yǔ),計(jì)算機(jī),對(duì)中美文化異同的深層理解等專門知識(shí).三,你認(rèn)為評(píng)估漢語(yǔ)教師應(yīng)包括哪些方面對(duì)教授漢語(yǔ)的敬業(yè)精神(dedication),對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求度,對(duì)所教授知識(shí)的全面掌握程度等.四,你認(rèn)為在給你教授過(guò)漢語(yǔ)課程的教師中所亟待加強(qiáng)的技能或急需解決的問(wèn)題是什么 所授課程知識(shí)的掌握度(專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)),理論素養(yǎng),教授技能訓(xùn)練,課堂的組織管理技能,對(duì)美國(guó)學(xué)生需求的了解,教育風(fēng)范問(wèn)題(academic integrity).以上各部分,我們都要求學(xué)生按重要程度進(jìn)行排序.根據(jù)學(xué)生反饋回來(lái)的問(wèn)卷,我們計(jì)算出各部分各個(gè)分項(xiàng)的綜合分?jǐn)?shù),并對(duì)排序結(jié)果進(jìn)行了分析.理想的漢語(yǔ)教師應(yīng)該考查哪些方面 我們所設(shè)計(jì)的內(nèi)容不一定全面.但是作為一個(gè)封閉性問(wèn)卷調(diào)查來(lái)說(shuō),還是能夠大致反映出各個(gè)分項(xiàng)在學(xué)生心目中的地位.我們認(rèn)為,這一有限的調(diào)查對(duì)漢語(yǔ)教師的選拔及培訓(xùn)工作能夠提供一定的參考數(shù)據(jù),特別是對(duì)美國(guó)各漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)在決策如何選拔和培訓(xùn)漢語(yǔ)教師時(shí)具有一定的參考意義.來(lái)源：上海儒森對(duì)外漢語(yǔ)文化交流中心