第一篇：2011年二年級語文教研組教研計劃

指導思想 ：

根據學校的總計劃，以教導處的教學計劃為指導，以自主互助學習型課堂為重點，以新的教育理念為指導，以關注語文教師的專業化發展和學生語文素養的形成為目標，加強教學的研究，努力提高新形勢下的小學語文教學質量。做到勤學習、重研究、多交流，促進新課程改革順利進行，全面提高教學質量。

教研工作重點：

以自主互助學習型課堂為主，重視引導學生掌握語文基本知識和基本技能，打好語文學習的基礎；培養學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣；搞好低、中年級閱讀教學的銜接工作。本冊語文教學的重點還是識字與感情朗讀。因此，和上學期一樣，如何采用各種形式幫助學生識記漢字，提高識字、朗讀能力仍然是本學期本教研組的工作重點，但本學期我們還將加強小練筆的力度，做好低段作文的指導工作。教學工作圍繞組內校本研究的課題——“低段學生自主學習能力的培養”開展。

教學措施：

1、加強“課標”教材的研讀，多渠道開發和利用語文課程資源。

2、進行集體備課，領悟教材精髓，注重教學質量，講究課堂實效，培養學生自主學習能力。

3、扎實抓好課堂常規，提高效率。

4、培養閱讀習慣，形成好讀書的風氣。

具體實施方法：

一、課堂中，采用各種形式幫助學生識記漢字。

1.反復呈現，加深印象。在課堂識字教學中，將本節課要識記的生字，反復出現，以加深印象。

2.突出生字，刺激感官。識字過程中，采用多種形式突出生字，來刺激感官，記憶生字。

3.發現規律，引導自主。好多漢字有一定的造字規律，可以引導學生去發現這些特點與規律，找一找自己認識的字中哪個字也有這樣的特點。從而激發學生學習漢字的興趣。

4.看圖認物，聯系生活。有些漢字與學生的生活有著密切的聯系，它往往能反映孩子們的學校、家庭生活。在教學時，可以把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。

5.創設語境，鞏固漢字。在教學中，多創設語境，讓學生在具體的語言環境中認識漢字，了解字詞的意思。

6.穿插游戲，激發興趣。

（本學期將加強第5條的實施力度，作為教學措施中的重點）

二、加強課外閱讀，在具體的語境中識字。

1、在好詞好句的積累過程中認、記生字。

2、選讀《小學語文經典讀本》中的部分文章。

3、閱讀課外讀物。

4、指導學生閱讀的方法，推薦部分書目，擴大學生閱讀的面。

三、采用各種形式進行朗讀指導、訓練。

工作安排：

二月份： 制訂教研計劃，確定教研工作重點，商討具體措施；

確定組內校本研究課題的選題；

備好教案。

三月份： 組內教研；

學習課程標準，交流心得體會；

就“如何培養學生興趣，調動學生學習動機”進行討論，簡單交流；

常規檢查，抓好作業質量

組內組織聽評課，李蓓蓓：識字教學；林玉梅：第二單元：蠶姑娘。

四月份：組內教研

就“課堂問題的設計與落實”進行討論，簡單交流；

期中考試分析；

組織年級組內教師閱讀教學研究，重點針對朗讀指導。

組內組織聽評課，孟凡芬：狐假虎威；于卉：木蘭從軍。

五月份：組內教研；

組織組內教師進行識字教學研究并進行反思交流。

組內組織聽評課，林玉梅：識字教學，李蓓蓓：學棋

六月份： 制訂復習計劃，開展全面復習；

對學生進行學業評價；

總結本學期工作。

第二篇：二年級語文教研組教研計劃

二年級語文教研組教研計劃

王新燕

一、指導思想

本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教研室工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。

一、工作目標

（一）、學好理論，更新觀念，提高素質

語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

（二）、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。、重視學生良好學習習慣的養成。

加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。、加強教學質量監控。

要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作，以促進學生素質全面發展。、加強學生課外閱讀，注重學生積累。

在學校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。

（三）、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

（四）、開展科研，突現重點

1、要加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，一課三議，將師徒結隊工作落到實處，通過傳、幫、帶、示范課、跟蹤聽課等活動，幫助青年教師盡快成長起來。

2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質量的實驗經驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。

3、創設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業務學習、教研活動，組織一年級教師對家長開課，圍繞主題，開展“同課異構”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。

本學期主要工作安排： 【九月】

1.檢查學生假期作業，完成評比工作。2.制定教研組、學科工作計劃。

3.“同課異構”活動。

4.研討主題： 【十月】

1、青年教師參加校“浪花杯”決賽。

2、研討主題：深挖訓練點，巧設課堂練習，提高字詞教學效率。

【十一月】

1.研討主題：語文主題性實踐活動的開發與研究。

2.年級組老師公開課及評課活動。【十二月】

1.研討主題：充分利用教材資源，提高寫話教學質量。

2.年級組老師公開課及評課活動。

【一月】

1.年級組老師公開課及評課活動。

2.制定語文課復習計劃。

3.學科競賽：二年級寫字比賽。

4.語文學科總結，教研組工作總結。

5.研討主題：當前語文教師最需要提升的專業技能是什么？

第三篇：語文教研組教研計劃

語文教研組教研計劃

新學期開始了，為了更好地搞好教學，提高教師們的業務能力，我們語文組對新學期教研工作做了安排，教研計劃如下：

時間內容

2012.2.22

2012.2.24

2012.2.29

2012.3.2

2012.3.7

2012.3.9

2012.3.14

2012.3.16

2012.3.21

2012.3.23

2012.3.28

2012.3.30

2012.4.6

2012.4.11

2012.4.13

2012.4.18

2012.4.20

2012.4.25

2012.4.27

2012.5.2

2012.5.4

2012.5.9

2012.5.11

2012.5.16

2012.5.18

2012.5.23

2012.5.25

2012.5.30

2012.6.1

2012.6.6

2012.6.8

2012.6.13

2012.6.15怎樣提高學生的閱讀能力怎樣提高學生的寫作能力學生作業中的評語該怎樣寫文言文的閱讀如何加強多媒體在語文教學中的應用在語文教學中如何滲透德育教育在語文課堂上如何對待差等生怎樣才能在平時的語文教學中提高學生的詩歌鑒賞能力如何培養學生閱讀文言文的興趣加強小說教學中對環境描寫的重視正確對待學生的識字寫字教學現代文教學教師如何進行正確的導讀閱讀教學中的有效提問批改作業應注重效果語文教學中應注重對學生進行學法指導如何指導學生做好語文課堂筆記記敘文學法指導說明文學法指導議論文學法指導新型班級管理模式的探討與嘗試如何增強學生的自我認識及班級團體精神對講授教學的認識誤區語文教學中如何培養學生的傾聽能力閱讀教學中如何培養學生的創新思維能力語文學案教學研究初中語文字詞的有效教學方法作文教學中學生創新能力的培養古詩文教學如何激發學生的學習興趣語文課堂中要時刻充滿人文光輝提高語文試卷講評的實效性拓寬學生語文思維空間的有效方法作文教學中如何開闊學生的視野討論法在語文教學中的應用

第四篇：二年級語文教研組計劃

宜賓市中山街小學校二年級語文

教研組教學工作計劃

宜賓市中山街小學李澤輝

本學期，我們二年級語文教研組，將繼續在新課程標準的指導下，在學校教導處、教科室計劃的引領下，深化語文教學改革，鞏固新的教育教學觀念，大力提高課堂教學效率追求課堂教學效果;以提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。另外針對二年級學生的學習特點和年齡特點，結合生動的教學課堂實例，進行富有針對性和實效性的探索研究。讓學生在生動有趣的語文課堂中，學習語文，發展語文素養。

一、工作要點：

1.加強學習，更新觀念，形成共識。

(1)認真參加各項教研活動，學習收集與教學相關的材料，轉變教學理念，提高團隊每位教師的教學素養。

(2)間周三召開一次團隊教研活動，做到定時間，定地點，定內容。以理論學習，專題討論，教學探討，聽課評課諸方面探究有效教學的途徑。

(3)教學相長，合力探究，發揮每個組員的特長，在教學中不斷交流、改進教學方法，提高教學水準，切實提高教學質量。

2.探究把語文教學的重心完成從“識字”向“閱讀”的過渡，鼓勵學生提問，啟發想像，在表達中加強詞句的理解和積累，增加練筆機會，激發語言表達的潛能。創設條件，引導學生參加語言實踐活動。

(1)在語文教學中選擇有關章節，教會學生閱讀，在此基礎上鼓勵學生獨立思考，提出問題，啟發想像，重視詞句的積累，指導學生模仿說話，練習寫話。

(2)課前針對班級特點進行二次備課，及時在教學方式上進行調整，以適應不同學生，注重提倡學生主動參與，合作探究，親身體驗 1

和課內外相結合為標志的教學方法，培養學生朗讀、聽講、表達、書寫等方面的能力。

3.努力抓好學生的學習常規，把培養學生良好的學習習慣貫穿于整個語文教學的全過程。積極組織學生參加各級各類的比賽活動。

4.充分發揮團隊功能，在團隊內充分發揮市、區級骨干教師的示范和專業引領作用，并努力為教師們搭建展示自我的平臺。同時，開展交流心得活動，互幫互學。

5.收集整理資料。建立完善二年級語文教學資源庫。收集好典型錯例，精心設計周周練的閱讀練習，系統地進行復習練習的設計，實行分工合作，資源共享，減輕教師們的負擔，提高學生的成績。

二、實施策略：

1、加強理論學習，進一步轉變教師的教育觀念，采用自學和交流研討相結合的形式，提高組內教師的理論和業務水平。

2、課前努力認真鉆研教材，認真復備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

3、切實利用好校本教研時間，活動時努力做到有主題，有步驟，有重點，人人準備，人人參與，人人提高。

4.重視課堂教學研究，向四十分鐘要質量，注重培養學生的自主識字能力和良好的學習習慣。關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。同時，加強對學生進行課外閱讀的指導，培養他們的閱讀興趣。

5.充分利用教研資源，組織組員積極參加校內外的教學研討活動，每學月組內互聽至少兩節課，促進本組教師能力的提高。

6、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。多與后進生談心，多做情感交流。

7、加強與其他教研組之間的相互切磋、交流、研討，做到資源共享。特別是加強與三年級語文組之間的交流。

8、爭取獲得“優秀教研組”的稱號，并涌現出多名活動積極分子。

9、收集好教研組的各類資料，為資源庫的建立做好團隊工作。

三、各月活動安排

九月

1、開展集體備課活動

2、參加區師陪中心組織的教材培訓。

3、檢查語文組教師備課、學生作業批改情況。

十月

1、組內互相聽課至少兩節。

2、教師平時加強朗讀、朗誦訓練，努力提高自己的朗讀水平。在每一次集體活動的時候開展朗讀交流活動。

3、進行期中考試。

4、各教師小結期中測試情況，明確后半學期的目標。

十一月

1、檢查教師備課、學生作業。

2、教師交流教學經驗。

3、老師合理安排業余時間，加強進修學習，認真閱讀教育教學書籍。精讀一本書，精寫一篇教學案例。

十二月

1、各教師制訂期末復習計劃。

2、積極備考，參加期末測試及教學質量分析。

3、教師撰寫教育教學論文和各類小結、心得。

4、做好語文學科組工作總結。

2011-9-20

第五篇：二年級語文教研組教研活動案例

二年級語文教研組教研活動案例

時間：2012年 4 月 12 日 ——4月19日 地點：二年級辦公室

參加人員：低年級全體語文老師、教學主任 主持人：黃艷

活動專題：二年級語文《秋天是多彩的畫卷》同課異構集體備課、磨課展示活動 活動過程：

（一）前期的準備工作：

備課思路交流。由楊寶霞、黃艷和張瀅三位老師用不同的思路執教《秋天是多彩的畫卷》一課。楊寶霞老師首先拿出課堂教學設計的基本思路，教研組長集合組內全體老師，共同集體備課，老師們根據上課老師的思路提出自己的建議和意見。再進行上課，每次上課后，組內老師都到場聽課，并根據課堂效果對教案進行多次修改。

（二）聽課、磨課 課后研討： 于 4月 13日低年級全體教師、語文教學主任、校長傾聽了兩位老師的課，課后進行集體評課。

1、上課老師說課：

2、聽課老師評課：

3、經過多次修改形成較完善的教學設計

4、每次上課后教師及時課后反思，結合課堂上學生實際，不斷調整并修改教案。

（三）活動收獲

1、識字、寫字教學要與閱讀教學融會貫通。

低年級的學生由于存在識字障礙，閱讀能力相對較弱，所以純粹的閱讀教學，并不能使他們獲得更多的知識；但這也并不意味著就不需要進行閱讀教學，相反，有效的閱讀教學可以促進學生更好地鞏固語文 知識、鍛煉語文能力。閱讀教學所創設的語言環境，正是學生訓練鞏固的依托。關鍵是要立足本年段學生的特點，以及整個小學階段語文知識系統的分布。了解到本階段的語文教學還是以鞏固拼音拼讀、認識漢字、積累詞語為主要目的的。只不過對音節的拼讀、漢字的識記、詞語的積累都應寓于閱讀的大環境中，在語境中進行充分的拼音、識字教學。寫字教學是低年級語文教學工作的難點。在平時的教學工作中，我注重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為語文老師，更應注重自己的在課堂的板書，給學生做一個很好的示范。其次，要充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高。

2、要選擇最佳教學方法，激發學生學習興趣。

訓練語言是語文教師的天職。實與活是最基本的教學經驗。實就是扎實，緊扣階段目標；活就是采用靈活豐富多彩的教學形式，調動學生的學習興趣（崔巒語）。小學生有意注意的持久性是比較短的，低年級孩子尤其是如此。因此，對低年級語文課堂的教學的活潑度要求就相對也更高一些。我們要不斷地變換教學形式，創新教法，優化學習過程，想辦法吸引學生生動活潑地投入學習，感受到語文課堂的趣味無窮。具體地說在教學手段上，我們可以更多地考慮以必要的課件，即圖片的刺激、音樂的

渲染或者實物演 示等吸引學生的眼球，增強課堂情趣。在教學組織形式上，我們可以適當地組織學生進行表演、游戲、比賽，喚起他們的新異感，提高他們的積極性，如我常采用“開火車”、“奪紅旗”、“摘蘋果”、“滾雪球”等游戲和競賽形式幫助學生復習鞏固生字，孩子們學得津津有味，課堂氣氛十分活躍。正像簡·豪斯頓在《教育可能的人類》中說過的：“如果孩子們跳舞，品嘗，觸摸，聽聞，觀看和感覺信息，他們幾乎能學一切東西。”

3、呵護說的欲望。

低年級學生特別愛表現自己，你看剛進入小學的孩子都特別愛說，愛提問題，可是隨著年級的升高，學生在課堂上的表現變得愈來愈安靜，這其中有我們老師的原因。傳統的課堂常常是教師的“講壇”，教師喜歡喋喋不休地講，學生習慣了做忠實聽眾，于是在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地就丟失了說的欲 望。我們是忽視了：說，也是老師要培養的一種語文能力。我們應該還學生說的自由，課堂上多為學生創設交流、表達的機會，呵護學生說的欲望。低年級學生還常常會碰到語言不規范或者表達上的障礙，我們就應該本著鼓勵為主的原則，懂得寬容他們的錯誤，并能不厭其煩地進行指導糾正，這樣才能不斷提高學生說的能力。

4、激發讀的興趣

讀是學習語文最有效的策略，所謂“書讀百遍，其義自見”。聲情并茂的朗讀，可以為我們帶來閱讀的樂趣，同時也能培養良好的語感。《課程標準》特別強調加強朗讀，朗讀要求貫穿于各學段的目標之中，低年級要求學習用普通話正確、流利、感情朗讀。那如何才能激發學生讀的興趣，落實這樣的目標？我認為在低年級，首先是要發揮教師范讀的作用，語文老師用標準的普通話動情的朗讀，繪聲繪色地演繹，可以極大地感染小學生，使他們產生模仿的欲望。同時，還要在課堂上保證學生讀的時間，給學生充足的機會練習朗讀。為了避免枯燥，我們還應該動腦筋組織多種多樣的形式引導學生讀書。我在引導學生初讀課文 時就曾采用過這么多種方式：自由讀，同桌對讀，小組里對讀，隨機全班抽學號讀，師生合作讀，接力棒式互相推薦讀等等，這其中很多讀的方式其實是學生自己創造的。

5、習慣養成與學法指導相輔相成。

小學低年段的學習是學生系統學習生涯的開始，因此，所謂“萬事開頭難”，難就難在我們必須在課堂 中始終關注學生良好學習習慣的養成，同時又要教給學生語文學習的方法。這兩者看似無關，實際上互相 依托、缺一不可。良好的學習習慣是學習的良師益友，會起到事半功倍的效果。作為剛剛進入一年級的小 學生來說，如何能讓他們在 40 分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣 是我教學工作開始的重點。剛開學兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入 情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的 讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講，因此，低年級老師要“啰嗦”。在課堂教學的過程中，我們可以利用各板塊的教學，培養學生仔細觀察、認真傾聽、用心記憶、流利 朗讀、大膽說話等各種基本習慣。但良好習慣的養成，不應該是機械訓練的結果。老師的教授要有方法、有手段，而學生的習得也應是“潤物細無聲”，在自然的課堂學習中養成習慣。總之，在低年級語文教學中，要平平淡淡、認認真真、扎扎實實地去教學。起點要低，方法要活，要 求要嚴，訓練要實。三維目標的實現，應以知識與能力為基點，在學習的過程和方法中，促使學生情感、態度

和價值觀目標實現。

（四）、這次教研活動的開展，是組內教師間心靈的撞擊，智慧的交織，三位上課老師在課堂教學上有了很大的進步，其他老師也在一次次的學習、交流中得到了成長，更明確了在課堂教學中到底該怎樣關注“重點和難點”，用什么方法、尋求什么方式，達到怎樣的效果。我們在今后的課堂教學中一定會大膽實踐，不斷積累經驗，日漸提高。本次活動，每位老師準備充分，活動中暢所欲言，相互交流，取長補短，提高了認識，提高了水平，達到了預期的目標，效果較好。附：教學設計 附：教研活動課后反思

北京課改實驗教材第3冊《秋天是多彩的畫卷》教學設計

西羅園六小 黃艷

一、【教材分析】

本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。

二、【學情分析】

二年級孩子有一定的識字、寫字的基礎，了解一些識字的方法，但這節課不僅要讓學生學生學會生字，還要通過比較、結合生活實際等方法幫助學生理解詞語的意思，并讀出語氣。把生字寫正確、規范對學生而言是一個難點。在觀察（筆畫筆順、生字的占格）的基礎上，充分發揮學生的主體作用。激發學生寫好字的信心，教師要做到及時反饋，及時鼓勵、恰當準確的評價，提高學生寫字的質量。

三、【教學目標】：

1．知識目標：學會11個生字。

2、能力目標：能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、情感目標：感受秋天這個季節的美麗。感受大自然。

四、【教學重點、難點】：識字、寫字，感受秋天這個季節的美麗。

五、【課時】：第一課時

六、【教學過程】：

（一）、激發興趣，導入新課。

1、現在正是秋季，你能說說秋天有什么特點嗎？

2、秋天是個美麗的季節，今天我們就來學習識字第二課《秋天是美麗的畫卷》（1）出示課題，自讀。

（2）“卷”是我們今天要學習的生字，誰來讀讀拼音，注意中間的介母是ü。指名帶讀。（3）讀課題，讓老師聽聽秋天是什么樣的畫卷？

3、秋天有多美呀？讀過書你們就知道了。打開書，自己讀讀。

（二）、初讀詞句，讀準字音。

1、輕聲自由讀課文，讀準字音。教師巡視，注意學生的詞連讀。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、檢查生字，出示生詞

你們看，秋天果樹上水果都成熟了，我們一起把它摘下來好嗎？只要你把水果上面的詞語讀正確，這個水果就會自動落下來了。誰來摘？（指名讀詞語，每人一個）

畫卷 涼爽 大雁 菊花 淡淡的千姿百態 隨風飛舞 美味多汁

（若字音讀錯了，糾正后一定要讓他再讀一遍。）

誰能當小老師評價一下他的朗讀？（重點指導讀好輕聲“的”。）

4、誰也想試試？（再指一名學生讀，重點指導詞連讀。）

◎涼爽：書上是怎樣用的？（涼爽的天氣）結合自己的感受，說說“涼爽”是什么意思？涼爽的天氣讓人感到多么的舒服呀，有語氣的讀讀這個短語。

“涼”怎么記？為什么是“冫” “涼”還能組什么詞？

◎有這樣一個成語常常用來形容秋天，叫做“秋高氣爽”意思是說秋天的天空顯得特別的高，天氣很涼爽，舒適。語文書上還有哪些短語是用來說秋天的天氣的？找出來讀一讀。、看圖，這就是大雁。誰知道大雁為什么要在秋天南飛？

讀：南飛的大雁

這3個短語連起來讀一讀，給你一種什么感受？美美的讀讀，要讓人聽起來感覺很舒服。【設計意圖】通過各種形式檢查學生生字讀準字音，通過比較、看圖片、結合生活經驗等方法幫學生了解詞語的意思。

（三）、再讀詞句，理解意思。

1、秋天是多彩的畫卷，非常美麗。你能邊讀邊想象出這幅畫嗎？自己練一練。誰能把你的感受讀出來？（指一名學生讀。教師評價引導：怎樣的什么。）

2、重點指導：

a千姿百態：書上說“千姿百態”的什么？（菊花）老師這里有很多美麗的菊花，大家一起來欣賞吧。（看圖片）看完圖片，有什么感受？帶著這種感受讀短語。你們覺得還可以說什么樣的菊花？（各種各樣）有語氣朗讀千姿百態的菊花

【設計意圖】通過觀察圖片的方法，認識千姿百態的意思。結合生活實際學會應用千姿百態。b秋天還有一個更加顯著的特征，樹葉會怎樣？樹葉從大樹上飄落下來就叫“落葉” ◎看圖，這就是落葉。

◎老師聽到同學們發出了贊嘆聲，有什么感受？ ◎再看一遍，想想用自己的話來說說它們的樣子。

◎一陣秋風吹來，各種各樣的樹葉從樹上紛紛飄落下來，就像什么？（一只只飛舞的彩蝶，美麗動人）

◎對比讀：隨風飛舞的落葉 隨風飄落的落葉

找不同，哪個更好？說說你的理解。

◎有語氣的讀讀第一句。讓人聽起來很輕松，姿態優美。【設計意圖】通過想象的方法認識感受隨風飛舞的落葉。C ◎美味多汁：書上是怎樣用的？（美味多汁的水果）先說說“美味”你怎樣理解？

味道是用口嘗出來的，所以是口字旁。右邊的“未”表示讀音。想想你吃過的水果，“多汁”是什么意思？

所以“汁”是“氵”。右邊的“十”表示很多的意思。哪些水果是“美味多汁”的？

多么好吃的水果呀，再來有語氣的讀讀這個短語。◎ 各種顏色：書上說“各種顏色”的什么？（蔬菜）◎ “各種顏色”讓生聯系生活實際說說：

你見過什么顏色的蔬菜？秋天的蔬菜有（）顏色的（）如：綠綠的黃瓜?? 蔬菜的顏色可真多呀，“各種”就表示不同的種類，很多的種類。“各”上面是折文，3筆寫成。讀短語，突出“各種”

【設計意圖】采用結合生活實際的方法學習美味多汁的水果和各種顏色的蔬菜。d、說話練習：

（1）秋天還有哪些景象物、它們什么樣？什么顏色？把你想到的，看到的說給大家聽聽。（2）用（）的（）說一說你喜歡的秋天的景物嗎？ 例：涼爽的秋風豐收的果園 金色的稻田自由飛翔的風箏 自己練習說一說：（）的（）◎同桌互相說一說 ◎請同學說一說 e、讀最后一句。

（1）把剛才我們說到的秋天的景象都串聯在一起，閉上眼睛想像，這是一幅怎樣的景象？（2）說說現在你對秋天的感受。

（3）出示：秋天是多彩的畫卷。自讀、互讀、指名讀。（4）要是讓你來畫秋天，你會用什么顏色？

（5）“多彩的畫卷”是什么意思？畫卷：有兩個軸，可以從一側卷到另一側。【設計意圖】看圖通過欣賞音樂和連續的圖片，理解多彩的畫卷。利用圖片進一步認識畫卷的意思。為寫好卷字做好鋪墊。

把這些詞語送回課文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？這么多的圖畫形成了多彩的畫卷，留住這美麗的秋天。（出示秋天景色的動畫）

秋天到了，天氣涼爽了！高高的藍天中飄著淡淡的白云。大雁開始南飛，菊花爭先恐后地綻開了笑臉，它們一朵有一朵的姿態。落葉就像一只只美麗的蝴蝶，隨風飄舞;秋天也是收獲的季節，果園里的水果，美味多汁，菜園里的蔬菜，顏色多樣。秋天真是一幅多彩的畫卷！

秋天美不美呀？自己再來認真的讀一讀課文，邊讀邊把秋天的美麗讀出來，最后一句可以讀的慢一些。

全班齊讀課文，感受秋天的美麗。

【設計意圖】在課上適當增加課內閱讀量，把課文中的詞語變成一段小短文，指導學生有感情配樂朗讀，增強朗讀興趣，提高朗讀能力。

（四）識記字詞，指導寫字。

有8個生字從詞語里跳出來了，你們還認識它們嗎？（能否把這些生字剪成水果或蔬菜的形狀？讓學生始終在秋天的情境中學習。）

（1）出示生字卡：卷 涼 味 汁 百 各 姿 態，指名讀。（讀準一個，貼黑板上一個。）

（2）你們能按結構給這些字分分組嗎？

（3）出示分組結果：

卷 姿 各 態

涼 味 汁

百

（4）這三組字你認為哪一組比較難？我們就先來記一記。

卷 姿 各 態

看這四個字，你有什么好辦法記住它們？（自己想想，同桌交流，指名匯報。教師適時評價，優化識記方法。之后組詞）介紹新偏旁：折文旁。（和反文進行區分）

3、指導寫字。

“千”和“百”是數量很多的意思。“姿”和“態”是形式、樣子的意思。姿：上面“次”表讀音。下面“女”表意思，古人認為女人的姿態是最美的。百：白字上面一橫長。

態：可以組詞“態度”，對一個人用什么樣的態度是來自內心的感受，所以下面是“心”上面“太”表讀音。

這四個字雖然都是上下結構的，但是它們上下兩部分的大小各不相同，你發現了嗎？（指名說）

（1）卷：哪一筆最關鍵？（指名說;課件演示）：長撇要出頭，撇、捺把第二橫分成了三段。

（2）各：強調（課件演示）：口的起筆、收筆;上下要對正。

師范寫“卷”，學生一起說筆順。學生描紅、臨寫卷、各。

（3）姿：強調：“次”要寫緊湊，“女”的長橫要托起上面。

（4）態： “心”三個點的位置。

（5）師范寫“卷”，學生描紅、臨寫姿、態。評價、展示。

《秋天是多彩的畫卷》教學反思

西羅園六小 二年級組

本課是一節識字課，第一次上完這節課后我感覺這節課有幾點成功之處：

1、落實了課前制定的教學目標。另外，突出了教學重點：能規范書寫“卷、姿、態、各”。和教學難點：理解詞組的意思，學會使用。采用以下的教學方法，幫助了孩子們理解詞組的意思。采用對比的方法理解詞語的意思。（1）冷與涼的比較。采用結合生活，對比冬天和秋天衣服多少的方法，理解涼的意思。秋天悄悄地來到了我們身邊，秋天的早晚讓你有什么感覺嗎？冷適合用在冬季，例如：寒冷的冬天，我們穿的衣服多而厚。現在我們穿這么多的衣服嗎？所以秋天不能說冷，秋天是涼爽的。帶著舒服的感覺讀一讀詞語（2）圖片的對比，發現白云的不同。理解淡淡的。觀察圖片的方法，認識千姿百態的意思。結合生活實際學會應用千姿百態。采用圖片和生活實際相結合的方式來理解千姿百態的意思。

2、想象的方法認識隨風飛舞的落葉。閉上你的眼睛，秋風起天氣涼，樹上的葉子有的漸漸變黃了，有的漸漸變紅了，秋風一吹，就飄落下來。它們好像什么？

3、采用結合生活實際的方法學習美味多汁的水果和各種顏色的蔬菜。秋天是個豐收的季節，在秋天都有哪些水果成熟了？你愛吃什么水果？

4、通過欣賞音樂和連續的圖片，理解多彩的畫卷。利用圖片進一步認識畫卷的意思。為寫好卷字做好鋪墊。

5、把這些詞語送回課文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？這么多的圖畫形成了多彩的畫卷，留住這美麗的秋天。

6、在課上適當增加課內閱讀量，把課文中的詞語變成一段小短文，指導學生有感情配樂朗讀，增強朗讀興趣，提高朗讀能力。

當然，這節課還有需要改進的地方：

1、整體時間把握上還要提高效率，節省更多一點時間進行寫字的指導和評價。

2、指導生字可重點進行卷字的指導，不用讓學生把所有生字進行分類。

3、課件出示小短文還需進行調整、修改。

4、除了蔬菜、水果，秋天還有哪些美麗的景象，可加入一些圖片，進行拓展說話練習。

第二次上課后反思

第二節上完這節課，我們體會到字、詞、句之間的聯系不是孤立的，而是環環相扣的。字音讀得準確，詞語理解到位，句子感受深刻，朗讀到位等等，需要老師仔細琢磨，把每個環節都設計清楚，才能使孩子們在一堂課上有更多的收獲。

教學中比較好的地方：

1、在課堂上，老師把詞語的字音落實到位，形式多樣，比如：開火車、摘蘋果等，學生樂于喜歡的形式激發學生學習的興趣。

2、對于詞語的理解，老師采取畫面感受，結合生活，拓展語言等形式，使學生加深認識。同時，通過落實朗讀詞語，感受到詞語的不同語氣，有利于運用詞語。

3、在課堂中，運用比較的方法，體會詞語的恰當運用。同時，增加短文的閱讀，擴大識字量，鞏固識

字。

4、學生在觀察圖片的時候，能夠體會詞語的意思，并且能根據畫面拓展詞語，運用詞語，積累詞語。如：（）的菊花

教學中需要改進的地方：

1、教學中，詞語認讀的時間安排過長。因為考慮到學生平時回家就不愛讀語文書，所以讀的時間有些長，耽誤了后面的教學環節的處理。

2、對于學生讀詞語的過程，老師的評價語言要豐富一些，給予孩子正確地指引，讀出語氣，不能重復讀詞語沒有進展。

3、對于詞語不要均衡處理，容易的一帶而過，有難度的加深認識。比如：高高的藍天，淡淡的白于云；千姿百態，隨風飛舞；它們的處理就不能一樣。

4、注意了詞語的教學和句子的感悟，花費的時間比較長，同時增添了不同形式的內容。但是對于寫字環節就沒有相應多的時間處理了，還需要把時間合理的安排，不要面面俱到。

總之，識字教學看起來比較好教，但是真正把握到位需要更好地琢磨。

第三次上課后反思

一、本節課的優點

1、我們在上本節課的時候，比較注重學生的讀，通過自由讀、指名讀、同桌互讀、小學師讀、小學友讀、集體讀、配樂讀等各種方式方法，讓學生充分朗讀，從讀中感受秋天景色的美麗。

2、在本節課的內容中，結合本節課內容，穿插進行了大量的擴充與拓展，如大雁為什么會南飛的知識短文、與課文同題材的新語言環境的短文，這與教研員所提出的課內海量閱讀的思想相符。

3、在學習課文時，多處運用比較閱讀的手法，讓學生更加深入、細致地理解課文，更能準確地抓住語氣進行朗讀。如：把“高高的藍天，淡淡的白云”和“高的藍天，淡的白云”做比較，通過比較，讓學生知道兩種說法都是正確的，但前者更能體現出秋天的天高云淡，從而在朗讀語氣中體現出來。再如：把“隨風飛舞的落葉”和“隨風飄落的落葉”做比較，并分別通過動畫將“飛舞”和“飄落”兩種動態效果展示出來，讓學生更加直觀地感受兩者的不同，在比較中，學生會發現兩種說法都可以，但“隨風飛舞”更能體現出秋天落葉的美。在識字、寫字的環節也應用的比較的方法，我選擇“卷”和“各”這兩個字進行教學，并把這兩個字進行比較，發現它們都是上下結構的字，通過把這兩個字的上下部分分別用顏色框進行標注，使學生很容易的觀察出這兩個字都是上寬下窄，重點筆畫都是撇和捺，在這樣的比較中，學生既比較出了兩個字的異同，有基本掌握這類字的寫字要領。

4、從學生的整體情況看，學生們基本上能坐住，并注意專心聽講，當小老師帶讀詞語、摘蘋果讀詞語、同桌互讀、配樂讀文等形式能夠引起學生對讀的興趣，基本都做到了讀得正確流利，部分學生能夠做到有感情地朗讀。

二、本節課存在的不足及困惑

1、這節課的預定內容沒有在規定時間內講完，在課堂上沒有完成寫的任務，這對于一節識字、寫字課來說，這無疑是最大的不足。在前一部分學習課文中，讀的時間過長。同組老師也給我提出了質疑和建議，他們認為同桌互讀的方式過多，耽誤了時間。這也是我比較困惑的地方，我

設計這些同桌互讀的目的是想把讀落實在每個同學身上，如果只是全班齊讀，有些同學讀錯或是不讀，都不容易被發現，而同桌互讀時，一個小學師、一個小學友，一對一地讀并糾正，雖然占用了一些時間，但起碼學生們不能“濫竽充數”了。這是只是我的一個想法，如果能夠琢磨出一種既省時間，又有效果的方式，就更好了。

2、在本節課中，對學生回答問題和讀書的評價，不是很到位，一個到位的評價能夠激發起學生對讀和思考問題的興趣。這也說明在備課時，沒有很深入地思考，對學生可能的回答進行預設，這是我在今后備課時需要注意和改進的地方。

3、對“畫卷是什么”的理解，我把它放在學習課文的開始，學生們接受起來有困難，而且表達不清楚。如果放在整篇課文學完，體驗了各種美麗的秋景后，再來理解“什么是畫卷”，就會更容易一些，今后在授課環節的安排上還要結合學生的已有知識和接受程度，更加深入地思考，使教學環節更加流暢，也可以節省不少時間。總之，在今后的教學中，我們會繼續努力，努力把課上得更精彩。