第一篇：五年級下冊品德與社會《生活在地球村的人們》第二課時

3生活在地球村的人們

第二課時

教學內容：課本第110-112頁的內容《有趣的文化現象》。

教學目的：知道各民族有不同的文化、風俗習慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。教學過程：

一、復習上節課的內容

二、學習第三個標題《有趣的文化現象》

1、你知道世界上有那些語言？（漢語、英語、日語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、俄語等，至少有2500-3000種，但是使用人數超過100萬的語言只有100多種）

2、自學書本第110-111頁，說說你懂得了什么。

? 多樣的語言：語言不同，人們的表達也不一樣。

如：同樣是“早上好！”這句漢語話，用英語說是“Goodmoning！”，英語中的“好”在前面，“早上”在后面。阿拉伯語中，人們早上問候語會說“玫瑰一般的早上！”……

? 不同的語言反映了不同的文化習慣。如果我們不理解，就會造成誤解或鬧出笑話。

如”Hi,Linda”在英語中，這樣稱呼是表示對老師的友好和親密。而在漢語中是對老師沒禮貌。

又如“望文生義”（見課本）

? 漢語中有很多外來語，我們可以感受到國家的開放性與世界的接軌。如:卡通、百事可樂、桑拿、基因、沙發、三明治、漢堡包等等。

3、自學第112頁《有趣的姓名差異》，說說你發現了什么，有什么想法。交流：從中國、美國、朝鮮、日本四個小朋友對自己名字的介紹中，可知：不同國家和民族在文化上具有共性與差異性。

三、總結，結束本課。

第二篇：五年級品德與社會下冊《生活在地球村的人們》教學設計

五年級品德與社會下冊 《不同膚色的居民》教學設計

尖山農場學校

何艷云 教學目標：

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片和課件。教學難點：不同的外表特征 教學過程：

一、談話導入：地球上生活著不同種族的人，他們的外表特征和文化習慣各自不同，今天我們這節課一起探究一下第四單元第三課生活在地球村的人們中的第一節不同膚色的居民。

板書課題：不同膚色的居民

二、新課

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表特征征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。（板書）

2、看圖和視頻：觀察白種人、黑種人、黃種人的外表特征。提問：中國人是什么人種？（黃種人）

3、討論：他們的長相…… 他們的頭發……

1.黃色人種膚色在世界所有人種中居中，呈黃色 或黃褐色。頭發大多色黑且直而硬，部分人有輕微 的卷發；少數為淺色發。胡須和體毛不甚發達；臉 型有扁平的，還有窄長的。下巴不凸出，但是有些 人較尖，有些則為較扁。顴骨突出。鼻寬度中等，鼻梁不高；唇厚適中，大多略向前突出；眼裂中等，眼球呈褐色，上眼瞼褶發達，大多有內眥褶遮蓋淚 阜，眼外角一般高于眼內角。頭骨上表現的特征是 鼻尖點指數中等，眼眶較高。美洲印第安人面部不 象亞洲的蒙古人種那樣扁，鼻子的突出度也稍大。上門齒舌面的鏟形結構也是黃種人的顯著特征之一。

2.白色人種膚色較白或是淺褐色，顴骨較高，鼻梁 高而窄，胡子和體毛發達。眼睛及頭發顏色不屬于白色 人種特征，事實上除了雅利安人擁有淺色的眼睛及頭發 顏色外，其他閃含語系民族及高加索人皆黑色頭發及深 褐色的眼睛，而淺色的眼睛及頭發顏色屬于隱性基因，南歐及伊朗人多與閃含族人混血，所以今天這兩地之白 人多屬黑色頭發及深褐色的眼睛。2.白人的種族主要有雅利安人、閃人等。高加索山 也有不被列入上述的種族，稱為高加索人。3.在中世紀歐洲，由于教界的影響，異教、猶太教、和伊斯蘭教徒都被主流白人認為是外來人，無論皮膚顏 色。由于基督教的多次分裂、文藝復興、和世俗論的發 展，用宗教分類慢慢的被用皮膚顏色分類而代替。

3.黑種人膚色黝黑，頭發黑呈波浪 或鬈曲，黑眼睛，鼻子寬扁，鼻根低 矮或中等，鼻突出度小，鼻孔橫徑較 大，凸唇，口寬度大，唇厚，胡子和 體毛較少。黑人的種族，主要有蘇丹 尼格羅人、班圖尼格羅人（兩者占黑 色非洲人口的絕大部份）、科伊桑尼 格羅人、庫希特尼格羅人（屬于黑白 混血種族）、澳大利亞原住民等。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、總結：每個種族都有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。人的種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，生活在地球村的人們，不論是什么種族我們都是兄弟姐妹。

板書設計：

不同膚色的居民

黃色人種：皮膚淡黃色、頭發烏黑而垂直、臉扁平、眼珠黑色

白色人種：皮膚較白顏色較、頭發金黃色呈波浪形、鼻梁較高、嘴唇較薄

黑色人種：皮膚黝黑、頭發黑卷曲、嘴唇較厚外翻

無優劣之分、平等、兄弟姐妹

課后反思：我們要激發學生們的學習興趣，應關注學困生，讓每位學生都享受到學習的樂趣，成為學習活動的主人。在以后的教學中，我們要激發學生的學習興趣，爭取讓孩子們輕松愉快地學會所學知識。

第三篇：小學五年級品德與社會下冊教案第四單元我們生活的地球第3課生活在地球村的人們

小學五年級品德與社會下冊教案第四單元我們生活的地球第3課生活在地

球村的人們

教學目標：

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學安排：一課時

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相…… 他們的頭發……

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

第四篇：五年級下冊《古詩三首》第二課時

1.《古詩三首》第二課時

教學設計

馬鞍

趙秀琴

【教學目標】

1.自主學習字詞，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。

2.有感情的朗讀、背誦古詩。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

5.領悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。

【教具準備】

課件：作者簡介、詞語解釋、有關圖片

【教學設計】

一、創設情境，激情導入

1.同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？

2.學生交流與楊萬里有關的資料。

3.教師評議。【出示課件3】學生自由閱讀。

楊萬里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。

楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現存詩四千二百首。有《誠齋集》行世。

4.引導學生交流讀過的楊萬里的詩。【出示課件4】

宿新市徐公店

宋代：楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

舟過安仁

宋代：楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

4.談話揭題：以上兩首詩都與兒童生活有關。《宿新市徐公店》是一首描寫暮春農村景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂場面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。《舟過安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現了兩小童的可愛與聰明。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。（板書：稚子弄冰）

5.朗讀詩題，理解題意：指名學生讀課題。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。）

6.了解寫作背景。【出示課件4】

此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當時在常州任上。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯想。

二、初讀課文，解決字詞

1.初讀詩歌，讀準生字，指導書寫。

（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

（2）指名學生讀，師生評議，【出示課件5】重點指導讀準“稚”。

（3）指導書寫會寫字“曉”。

①學生觀察生字，交流生字的書寫特點。

②老師范寫,學生認真觀察。

③學生練習書寫,教師巡視指導。

④投影展示書寫正確、美觀的學生習字，在相互交流中引導學生相互借鑒。

2.理解詞語：學生結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。

三、借助注釋，理解詩意【出示課件6】

1.學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。

3.全班交流，教師評議并小結【出示課件7】：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當做銀鉦。提在手中，輕輕敲打，冰塊發出穿林而過的響聲。當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發出了水玉破碎的聲音。

四、品讀欣賞，深入探究

1.指名學生朗讀全詩，其他同學閉眼想象，然后找同學說一說，你眼前浮現了怎樣的場景。全班同學齊讀詩歌。

2.小組交流，說說自己的感受。

3.全班交流，教師評議，相機小結。

（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。

（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。【出示課件8】

①心態上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。

②色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。（板書：色澤上——金盆

彩絲

銀鉦）

③形態上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書：形態上——圓形）

④聲音上：有

“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。（板書：聲音上——玉罄穿林響

玻璃碎地聲）

（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。（板書：以冰為鉦

自得其樂）

（4）【出示課件11】全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因為這樣，孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。

五、感情朗讀，背誦古詩。

1.學生練習感情朗讀，熟讀成誦。

2.試著用自己的話講述這個故事。

六、課堂總結，拓展閱讀

1.《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。

2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。

【板書內容】

稚子弄冰

宋代：楊萬里

色澤上——金盆

彩絲

銀鉦

形態上——圓形

聲音上——玉罄穿林響

玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂

第五篇：五年級下冊《品德與社會》教學計劃

五年級下冊《品德與社會》教學計劃

一、教材分析

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《湊向我們共同成的

和弦》、第二單元為《我在民族大家庭里》、第三單元為《不屈不饒的的中國人》、第四單元為《日益富強的中國人》。

小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。在教學中，我將依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為，“辯析導行”十分重要。我會根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

二、學生情況分析

學生通過5年的品德學習，學生已能得到很多知識，還能懂得許多做人的道理，并學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀律的小學生。現在已進入小學階段最后一年，學生的思品課學習即將結束。本學年，我們將結合學生的實際，有效開展各項活動，進一步促進學生的思想進步與提高。

三、教學目標、學會善待自己，養成正確的生活習慣，形成開朗的性格，友善地和同學相處，與同學建立真正的友誼，領悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、善良等等；培養感恩情懷。

了解祖國的歷史及現狀，培養愛國情懷。

3、通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培養學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。

4、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。通過學習讓學生在了解祖國日益富強的發展過程，培養民族自豪感和奮發有為的責任心。

四、教學重點難點

“了解民族，熱愛祖國”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國歷史發展和民族興旺的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲，從而激發學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。

五、教學措施、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

4.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。

六、課時安排

第一、二周：

第一課

第三周：

第二課

第四周：

第三課

第五周：

第四課

第六周：

第五課

第七周：

第六課

第八周：

第七課

第九、十周：

第八課

第十一周：

第九課

第十二周：

第十課

第十三周：

第十一課

第十四周：

第十二課

第十五周：

第十三課

第十六周：

第十四課