第一篇：12級五冊三單元測試題(重慶資料)
姓名 學號得分第1卷
一、(27分，每小題3分)
1．下列對加點字的注音，有錯的一項是()
A、誆(kuāng)騙呱(gū)呱墜地B、給(jǐ)事肆無忌憚(dàn)C、自刎(wǔn)生吞活剝(bō)D、泮(pàn)官 毛骨悚(sǒng)然2．下列詞語中，有錯別字的一項是()
D、福島核事故受害者的賠償金額可能高達3萬億日元。9．下列文學名著的表述，不正確的一項是()A、“母親啊，你是荷葉／我是紅蓮／心中的雨點來了／除了你，誰說我在無遮攔天空下的蔭蔽?”是冰心詩歌《荷葉·母親》中的名旬，表達了作者對母愛的歌頌。；B、“他的一生，就是大眾的—體，喜怒哀樂，無不相同。”是郭沫若對俄國作家高爾基的評價。c、“巨人三傳”指《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》又稱為“三大英雄傳”。D、《水滸傳》精心塑造了一群栩栩如生的反抗壓迫的英雄形象。其中的盧俊義美滿家庭被高俅毀滅，本人也屢遭暗算，終于忍無可忍，殺死仇人，毅然投奔梁山水泊。
二、閱讀下面語段，完成10——13題(12分，每小題3分)
千萬別折騰漢字（姚安隆）
①這兩年，總有人拿漢字說事。一會兒說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復繁體字。如果你像小沈陽那樣問一句“為什么呢?”他會說出一大串的理由：第一，現(xiàn)在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；第二，臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；第三，簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。一副振振有詞的樣子，真像是真理在握似的。②可是，了解一下漢字的歷史，你就不能不對這種主張打個問號。作為一個符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自志；但繁到一定程度便成了負擔，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學習和使用的便捷。討論漢字繁簡問題，是不能忽略這個大背景的。
③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的“塵”字。他在戰(zhàn)國時候的寫法，是三個“鹿”字構(gòu)成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來說，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當時的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字寫成了“”，后來又去掉兩個“鹿”字寫成了“麈”；即使簡化到這種程度，人們還是不勝其“繁”，民間又出現(xiàn)了俗體字“塵”。今天，這個字已經(jīng)成為我們的簡化字。“小土為塵”，何等聰明!它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復到“麈”甚至 是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎?
④不錯，現(xiàn)在是電腦時代，可學習漢字，還是要從一筆一畫開始的，并不因電腦而改變它的認知規(guī)律。有位語言學家曾告訴我，當年推行簡化字，他曾到一所學校里告訴小學生，“以后你們再寫學校的‘學’字，只要寫八畫的‘學’，不必再寫十六畫的。‘學’”。這話剛一說完，課堂里便掌聲雷動。想到這一場景，我總覺得推行簡化字充滿人文關(guān)懷，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時間和精力。
⑤至于以繁體字推動海峽兩岸的統(tǒng)一，其實也是一種幼稚的想法。文字是不能代替政治的。臺灣說閩南話，難道大陸也要放棄普通話，推行閩南話嗎?撇開這點不談，就文字論文字，“以字促統(tǒng)”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。我們不能因為臺灣通行的是繁體字，便認定臺灣民眾反對簡化字。事實并非如此。我曾見過臺灣一些要人的手跡，包括李登輝在內(nèi)，他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意并沒有因為簡化字受到影響。我有一位大學同學，他給在臺灣的哥哥寫信，特意用繁體字，“臺灣”寫成“墓灣”，結(jié)果被他哥哥傳為笑談，稱他是不知變通的“迂老夫子”。在臺灣民眾日益了解、日益親近簡 化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”，其結(jié)果只會造成混亂，說不定反而會干擾海峽兩岸的統(tǒng)一進程。
⑥在人類文明史上，曾有四大古文字，如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。在長期的書寫實踐中，漢字還形成了獨特的書寫藝術(shù)——中國書法。從審美的角度說，每一個漢字都是結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫呼應的，繁有繁的豐姿，簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫，但并沒有損害漢字的特色，相反，有些字還有“削去冗繁留清瘦”的美感。說簡化字粗糙，我看主要是一個習慣問題，一個心理問題。只要沒有先入之見，你自然會發(fā)現(xiàn)，“黃四娘家花滿蹊”是美的，“竹外桃花三兩枝”同樣也是美的。
⑦拜托，千萬別折騰漢字。(選自《咬文嚼字》2009年第4期，有改動)10．本文的中心論點是()
A、千萬別折騰漢字。B、以繁體字推動海峽兩岸的統(tǒng)一，是一種幼稚的想法。c、討論漢字繁簡問題，不能忽略漢字自身的演變規(guī)律。D、漢字具有形美、音美、義美的特點。11．第②段畫橫線的句子中加點的“這種主張”指的是()
A、現(xiàn)在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題。B、繁體字要進課堂，要放棄簡化字、恢復繁體字。c、恢復繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一。D、簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。12．對選文意思理解有誤的一項是：()
A、本文是一篇駁論文，開篇即樹立批駁的靶子，然后逐一進行有理有據(jù)的批駁。
B、第③到第⑤段主要采用的是舉例論證的方法，有力證明了“討論漢字繁簡問題，是不能忽略其自身的演變規(guī)律的”這一分論點。C、“從審美的角度說，每一個漢字都是結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫呼應的，繁有繁的豐姿，簡有簡的神采。"一句中加點的．．“簡”字是指漢字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的簡潔美，而不是專指簡化字。D、第⑦段表達了作者內(nèi)心的擔憂和真誠地勸說，與題目遙相呼應。
13．魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。下列對漢字形美、義美的分析有誤的一項是：()
A、玄虛錘煉死心塌地逝者如斯B、無稽婆娑前呼后擁百廢俱興c、疏忽狡黠地大物博觥籌交錯D、深懊荒誕虎視眈眈慘絕人寰
3。下列溺語的意思。解釋不正確的一項是()
A、老謀深算：周密的謀劃，深遠的計算。形容人精明老練，算計非常周到。B、扣人心弦：形容事物非常吸引人，讓人精力集中。c、縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。
D、鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。4．下列句子，依次填入詞語最洽當?shù)囊豁検?)
從我們現(xiàn)在的觀點來說，要把吳漢的故事編成戲劇，不必要完全照《后漢書》記載的史實，原封不動地搬上舞臺；③—也不應該捏造情節(jié)，胡亂編出像《吳漢殺妻》這樣的劇本。t
A、①假若 ②雖然 ③但是B、①即使 ②也③但是c、①假若②也③而且D、①即使②雖然③而且5。下列句子中沒有語病的一句是()
A、老王猜測，眼前這個年輕人大概有二十三四歲左右。B、是否多閱讀，也是提高一個人作文技能的途徑之一。c、中學生是培養(yǎng)健康情操的重要階段。
D、同學們修改自己的作文時，一定要注意找出并改正作文中的錯別字。6．下列句子，排列順序正確的一項是()
①祭孔夫子的“文廟”有三個大門并列。②不出狀元，地方等級就低。③最古的大學叫做“泮宮”。④進門便是泮水池，上有三座橋，中間的橋直對“大成殿”。
⑤只有卒地有人中了狀元時才能開正中的大門，由狀元走過中間的橋去祭孔。
⑥門的大小開否一直是和進出人的名位身份相連的。⑦不是狀元，就不能開正門，無人走這“狀元橋”。A、③①④⑤⑦⑥② B、③①④⑤⑥⑦② C、①③④⑤⑥②⑦ D、①③④⑥⑤②⑦
7、選出對下面一段話分析正確的一項()
她需要做手術(shù)，可手術(shù)費需要七萬元啊!這對一個農(nóng)村家庭來說，是多么沉重的負擔。請捐款救救孩子!救救同齡人!救救大姐姐!
A、不適合內(nèi)容總體傾向B、不適合說話人身份C、不適合具體環(huán)境D、不適合表達方式要求
8、用一句話概括下面材料的主要信息，最準確的一項是()
新華網(wǎng)東京8月5日電日本政府5日確定福島核事故損害賠償方針，明確規(guī)定旅游業(yè)等間接受害行業(yè)和因事故引發(fā)的精神傷害均在賠償之列。
根據(jù)日本文部科學省原子能損害賠償糾紛審查會當天確定的方針，賠償對象包括因政府避難指令產(chǎn)生的經(jīng)濟和身心健康損失，政府發(fā)布農(nóng)林水產(chǎn)品禁售令導致的經(jīng)濟損失。各地受放射性污染流言影響而無法出售的牛肉等農(nóng)林水產(chǎn)品，因核輻射恐慌受損的旅游觀光業(yè)、服務業(yè)、制造業(yè)和出口行業(yè)等，以及因參與救災重建而遭到核輻射的相關(guān)工作人員等。
日本國會3日通過關(guān)于福島第一核電站核泄漏事故的賠償法案。根據(jù)法案，日本政府將通過新設(shè)的“原子能損害賠償支援機構(gòu)”，為事故賠償主體東京電力公司提供必要的資金援助。東電宣布，將在9月開始接受賠償申請，并于10月開始支付正式賠償金。根據(jù)日本政府一份內(nèi)部測算報告，針對福島核事故受害者的賠償金額可能高達3萬億日元(382億美元)。‘ A、日本政府確定福島核事故損害賠償方針。B、日本確定核事故賠償方針，將賠償精神傷害。C、旅游業(yè)等間接受害行業(yè)和因事故引發(fā)的精神傷害均在賠償之列。
重慶資料1第五冊（上）三單元測試題
A、憾：從“心”，“感”音。意為內(nèi)心感到郁悶，遺感，抱憾，是一種心理狀態(tài)。B、武：漢代許慎認為“武”是會意字，“止戈為武”，表現(xiàn)了古人向往和平美好的情感。c、旦：表示太陽將要落到地平線下，有“日暮”之意。D、疾：病字部，中間有支箭，人被箭矢所傷即為“疾”。
三、閱讀《扁鵲見蔡桓公》，完成14——17題。(12分，每小題3分)
扁鵲見蔡桓公扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲日：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯日：“醫(yī)之好治不病以為功!”居十日，扁鵲復見，日：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，日：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲日：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。
14．下面加點的詞語，解釋不正確的一項是()
A、居十日居：止，停。B、桓侯故使人問之。故：故意。c、司命之所屬屬：管，掌管。D、臣是以無請也請：詢問。15．對下面加點的“之”字，解說不正確的一項是()
A、君之病在肌膚之：助詞，的。B、針石之所及也之：助詞，的。
C、乃記之而去之：代詞，它，指代小石潭。D、已而之細柳軍之：動詞，到，去。1 6．對下面的文字，用現(xiàn)代漢語翻譯不正確的一項是()
A、醫(yī)之好治不病以為功!譯文：醫(yī)生喜歡給沒病的人治病來撈取功勞。B、扁鵲望桓侯而還走。譯文：扁鵲遠遠地看見桓侯，掉頭就跑。c、念無與為樂者譯文：想念沒有人和(我)游樂的時候。
D、凄神寒骨，悄愴幽邃譯文：(感到)心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。17．下列關(guān)于本文的說法，不正確的一項是()A、本文節(jié)選自《韓非子·喻老》，韓非，戰(zhàn)國末期重要的思想家，法家學派的代表人物。B、蔡桓公是一個固執(zhí)己見，剛愎自用，諱疾忌醫(yī)的人，他的死是他咎由自取。
C、扁鵲醫(yī)術(shù)高明，能在蔡桓公病情的初始階段就發(fā)現(xiàn)，但在蔡桓公病重時他卻逃去了秦國，可見他缺乏醫(yī)德。D、這個故事啟示我們不能諱疾忌醫(yī)，應該正視自己的缺點和錯誤，接受別人的批評和幫助，積極改正。
第Ⅱ卷(99分)
四、（14分）
18、按要求默寫填空。(5分)
①趙師秀《約客》一詩中通過動作描寫，表達詩人焦急、氣惱又無奈心情的名句是： 有約不來過夜半。
②《滁州西澗》在看似平常、平靜的寫景中，不動聲色地蘊藉自己的心跡，詩中最能表現(xiàn)詩人無所作為J院傷心境的詩句：春潮帶雨晚來急。
③曉鏡但愁云鬢改，(李商隱《無題》)④，拾此充饑腸。(自居易《觀刈麥》)
⑤忽如一夜春風來。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)19．閱讀下面詩歌，然后回答問題。(9分)
聞官軍收河南河北（杜甫）
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。①下面對詩中加點詞語解釋不正確的一項是()
A、涕淚：眼淚。涕，這里指跟淚。B、卻：還，再。
c、妻子：妻子和兒女。D、青春：指年青。
②從寫法和情感的角度談談對尾聯(lián)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽’’的理解。
答：～ ③判斷下面對這首詩分析的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。A、首聯(lián)中“初聞涕淚滿衣裳”，直接抒發(fā)出作者聽到捷報時喜極而泣，內(nèi)心被喜悅與興奮之情占據(jù)。()B、頷聯(lián)寫妻、子欣喜欲狂的表現(xiàn)，這個歷盡艱辛漂泊到異鄉(xiāng)的家庭就要實現(xiàn)回鄉(xiāng)的愿望了。這—聯(lián)真切地表達了詩人杜甫樸素的生活愿望。．()
C、頸聯(lián)寫詩人放歌縱酒近乎瘋狂的表現(xiàn)，原來詩人是看到了叛亂平定歸鄉(xiāng)的愿望即將實現(xiàn)，心中的喜悅無法壓抑。“青春作伴好還鄉(xiāng)”，是詩人的愿望，也是普天下人民的共同愿望。()
D、這首詩語言樸素，感情真實而自然，有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的特點。()
五、閱讀下面語段，按要求回答2卜24題。(22分)天窗（江南月）
①老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設(shè)在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。
②夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時可以看到明月高懸，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似
乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星星，也趕熱鬧似的隔著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了我幼年幻想的心域。
③因有這一扇天窗，臥房里便舞動著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角。”我答是母親在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。
④江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、漸浙瀝瀝的細雨，如煙般籠著鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤潤，濕漉漉，仿佛倏的一下鉆進我的心里蔓延開來。
⑤仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂師，水鄉(xiāng)澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟，嘩啦嘩啦的。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!雨勢來得急也去得快，往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。
⑥記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現(xiàn)在，它時常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧
⑦“一竅仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥嗚??都一一灑進心房。(選自《都市文萃》2010年第4期，有刪改)20。本文以“天窗”為題，有什么作用?(4分)
答：21.判斷下面對文中語句“也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧”理解的正誤。正確的打“√”，錯誤的“×”4分 A、童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展。()B、童年的生活是一個人成長的基礎(chǔ)。()c、表達了作者對童年生活的懷念，對母親的思念，對母愛的贊美。()D.抒發(fā)作者對老屋天窗的思念之情。()22．文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情?(4分)
答：
23．從修辭手法或詞語運用的角度賞析“雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。”并仿照這個句子，另寫一句。(2分)
仿句：雨點。
24．下列對文章理解和分析有誤的兩項是()()(6分)
A、老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。B、第②節(jié)選取蟬的嗚唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。c、第③節(jié)“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風的輕柔，又表現(xiàn)母愛的溫馨。D、文章晴景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發(fā)了“我”對童年生活的眷戀和感傷。E、第⑦段與前文所寫母愛和童年生活內(nèi)容無關(guān)，屬畫蛇添足，應該刪除。
六、(63分)25．下面兩題，任選一題寫一篇文章。(1)游戲伴隨我們成長。游戲有規(guī)則，有挑戰(zhàn)，有快樂??面對游戲，我們思考，我們選擇，我們評判。請以“游戲”為話題，寫一篇文章。要求：自擬題目；文體不限，詩歌除外；不少于600字；文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、單位名。
(2)請以“陪伴”為題，寫一篇作文。要求：文體不限，詩歌除外；不少于600字；文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、單位名。
1．C2．D3．B4．A5．D6．A7．C8．B9．D lO．A11．B12．B13．C 14．B1、5Bi6．C17．C18．略
]9．①D②這是虛寫，詩人通過想蒙運用對偶的修辭手法表達出歸心似箭的急切心情，這也是天下人的共同愿望，結(jié)束戰(zhàn)亂重歸和平。③√×√√
20。以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(意對即可)21．√√√×
22．用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。或：運用疊詞，使文句形象且有音韻美。(意對即可)仿寫略
23。母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。(答出三點，意對即可)24。D、E
第二篇：三下一單元測試題
人教版六年級數(shù)學上冊知識點整理歸納 六年級上冊數(shù)學知識點 第一單元 位置
1、什么是數(shù)對？
——數(shù)對：由兩個數(shù)組成，中間用逗號隔開，用括號括起來。括號里面的數(shù)由左至右為列數(shù)和行數(shù)，即―先列后行‖。
作用：確定一個點的位置。經(jīng)度和緯度就是這個原理。
例：在方格圖（平面直角坐標系）中用數(shù)對（3，5）表示（第三列，第五行）。
注：（1）在平面直角坐標系中X軸上的坐標表示列，y軸上的坐標表示行。如：數(shù)對（3,2）表示第三列，第二行。
（2）數(shù)對（X，5）的行號不變，表示一條橫線，（5，Y）的列號不變，表示一條豎線。（有一個數(shù)不確定，不能確定一個點）（列，行）↓ ↓
豎排叫列 橫排叫行
（從左往右看）（從下往上看）
（從前往后看）
2、圖形左右平移行數(shù)不變；圖形上下平移列數(shù)不變。
3、兩點間的距離與基準點（0，0）的選擇無關(guān)，基準點不同導致數(shù)對不同，兩點間但距離不變。
第二單元 分數(shù)乘法
（一）分數(shù)乘法意義：
1、分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。注：―分數(shù)乘整數(shù)‖指的是第二個因數(shù)必須是整數(shù)，不能是分數(shù)。例如： ×7表示: 求7個 的和是多少？ 或表示： 的7倍是多少？
2、一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。注：―一個數(shù)乘分數(shù)‖指的是第二個因數(shù)必須是分數(shù)，不能是整數(shù)。（第一個因數(shù)是什么都可以）
例如： × 表示: 求 的 是多少？ 9 × 表示: 求9的 是多少？ A × 表示: 求a的 是多少？
（二）分數(shù)乘法計算法則：
1、分數(shù)乘整數(shù)的運算法則是：分子與整數(shù)相乘，分母不變。
注：（1）為了計算簡便能約分的可先約分再計算。（整數(shù)和分母約分）
（2）約分是用整數(shù)和下面的分母約掉最大公因數(shù)。（整數(shù)千萬不能與分母相乘，計算結(jié)果必須是最簡分數(shù)）
2、分數(shù)乘分數(shù)的運算法則是：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。（分子乘分子，分母乘分母）
注：（1）如果分數(shù)乘法算式中含有帶分數(shù)，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)再計算。（2）分數(shù)化簡的方法是：分子、分母同時除以它們的最大公因數(shù)。
（3）在乘的過程中約分，是把分子、分母中，兩個可以約分的數(shù)先劃去，再分別在它們的上、下方寫出約分后的數(shù)。（約分后分子和分母必須不再含有公因數(shù)，這樣計算后的結(jié)果才是最簡單分數(shù)）
（4）分數(shù)的基本性質(zhì)：分子、分母同時乘或者除以一個相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。
（三）積與因數(shù)的關(guān)系：
一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。a×b=c,當b >1時，c>a.一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積小于這個數(shù)。a×b=c,當b <1時，c （四）分數(shù)乘法混合運算 1、分數(shù)乘法混合運算順序與整數(shù)相同，先乘、除后加、減，有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。 2、整數(shù)乘法運算定律對分數(shù)乘法同樣適用；運算定律可以使一些計算簡便。乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：a×(b±c)=a×b±a×c （五）倒數(shù)的意義：乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 1、倒數(shù)是兩個數(shù)的關(guān)系，它們互相依存，不能單獨存在。單獨一個數(shù)不能稱為倒數(shù)。（必須說清誰是誰的倒數(shù)） 2、判斷兩個數(shù)是否互為倒數(shù)的唯一標準是：兩數(shù)相乘的積是否為―1‖。 例如：a×b=1則a、b互為倒數(shù)。 3、求倒數(shù)的方法： ①求分數(shù)的倒數(shù)：交換分子、分母的位置。②求整數(shù)的倒數(shù)：整數(shù)分之1。 ③求帶分數(shù)的倒數(shù)：先化成假分數(shù)，再求倒數(shù)。④求小數(shù)的倒數(shù)：先化成分數(shù)再求倒數(shù)。4、1的倒數(shù)是它本身，因為1×1=1 0沒有倒數(shù)，因為任何數(shù)乘0積都是0，且0不能作分母。 5、任意數(shù)a(a≠0)，它的倒數(shù)為 ；非零整數(shù)a的倒數(shù)為 ；分數(shù) 的倒數(shù)是。 6、真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)，真分數(shù)的倒數(shù)大于1，也大于它本身。 假分數(shù)的倒數(shù)小于或等于1。 帶分數(shù)的倒數(shù)小于1。 （六）分數(shù)乘法應用題 ——用分數(shù)乘法解決問題 1、求一個數(shù)的幾分之幾是多少？（用乘法）―1‖× = 例如：求25的 是多少？ 列式：25× =15 甲數(shù)的 等于乙數(shù)，已知甲數(shù)是25，求乙數(shù)是多少？ 列式：25× =15 注：已知單位―1‖的量，求單位―1‖的量的幾分之幾是多少，用單位―1‖的量與分數(shù)相乘。 2、（什么）是（什么）的。 （）=(―1‖)× 例1: 已知甲數(shù)是乙數(shù)的，乙數(shù)是25，求甲數(shù)是多少？ 甲數(shù)=乙數(shù)× 即25× =15 注:（1）―是‖―的‖字中間的量―乙數(shù)‖是 的單位―1‖的量，即 是把乙數(shù)看作單位―1‖，把乙數(shù)平均分成5份，甲數(shù)是其中的3份。 （2）―是‖―占‖―比‖這三個字都相當于―=‖號，―的‖字相當于―×‖。 （3）單位―1‖的量×分率=分率對應的量 例2：甲數(shù)比乙數(shù)多（少），乙數(shù)是25，求甲數(shù)是多少？ 甲數(shù)=乙數(shù) ± 乙數(shù)× 即25±25× =25×（1±）＝40（或10） 3、巧找單位―1‖的量：在含有分數(shù)（分率）的語句中，分率前面的量就是單位―1‖對應的量，或者―占‖―是‖―比‖字后面的量是單位―1‖。 4、什么是速度？ ——速度是單位時間內(nèi)行駛的路程。速度=路程÷時間 時間=路程÷速度 路程=速度×時間 ——單位時間指的是1小時1分鐘1秒等這樣的大小為1的時間單位，每分鐘、每小時、每秒鐘等。 5、求甲比乙多（少）幾分之幾？ 多：（甲-乙）÷乙 少：（乙-甲）÷乙 第三單元 分數(shù)除法 一、分數(shù)除法的意義：分數(shù)除法是分數(shù)乘法的逆運算，已知兩個數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。 二、分數(shù)除法計算法則：除以一個數(shù)（0除外），等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。 1、被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)×除數(shù)的倒數(shù)。例 ÷3= × = 3÷ =3× =5 2、除法轉(zhuǎn)化成乘法時，被除數(shù)一定不能變，―÷‖變成―×‖，除數(shù)變成它的倒數(shù)。 3、分數(shù)除法算式中出現(xiàn)小數(shù)、帶分數(shù)時要先化成分數(shù)、假分數(shù)再計算。 4、被除數(shù)與商的變化規(guī)律： ①除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)：a÷b=c 當b>1時，c 三、分數(shù)除法混合運算 1、混合運算用梯等式計算，等號寫在第一個數(shù)字的左下角。 2、運算順序： ①連除：屬同級運算，按照從左往右的順序進行計算；或者先把所有除法轉(zhuǎn)化成乘法再計算；或者依據(jù)―除以幾個數(shù)，等于乘上這幾個數(shù)的積‖的簡便方法計算。加、減法為一級運算，乘、除法為二級運算。 ②混合運算：沒有括號的先乘、除后加、減，有括號的先算括號里面，再算括號外面。注：（a±b）÷c=a÷c±b÷c 四、比：兩個數(shù)相除也叫兩個數(shù)的比 1、比式中，比號（∶）前面的數(shù)叫前項，比號后面的項叫做后項，比號相當于除號，比的前項除以后項的商叫做比值。 注：連比如：3：4：5讀作：3比4比5 2、比表示的是兩個數(shù)的關(guān)系，可以用分數(shù)表示，寫成分數(shù)的形式，讀作幾比幾。例：12∶20= ＝12÷20= =0.6 12∶20讀作：12比20 注：區(qū)分比和比值：比值是一個數(shù)，通常用分數(shù)表示，也可以是整數(shù)、小數(shù)。 比是一個式子，表示兩個數(shù)的關(guān)系，可以寫成比，也可以寫成分數(shù)的形式。 3、比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。 3、化簡比：化簡之后結(jié)果還是一個比，不是一個數(shù)。（1）、用比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)。 （2）、兩個分數(shù)的比，用前項后項同時乘分母的最小公倍數(shù)，再按化簡整數(shù)比的方法來化簡。也可以求出比值再寫成比的形式。 （3）、兩個小數(shù)的比，向右移動小數(shù)點的位置，也是先化成整數(shù)比。 4、求比值：把比號寫成除號再計算，結(jié)果是一個數(shù)（或分數(shù)），相當于商，不是比。 5、比和除法、分數(shù)的區(qū)別： 除法 被除數(shù) 除號（÷）除數(shù)（不能為0）商不變性質(zhì) 除法是一種運算 分數(shù) 分子 分數(shù)線（——）分母（不能為0）分數(shù)的基本性質(zhì) 分數(shù)是一個數(shù) 比 前項 比號（∶）后項（不能為0）比的基本性質(zhì) 比表示兩個數(shù)的關(guān)系 附：商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。分數(shù)的基本性質(zhì)：分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。 五、分數(shù)除法和比的應用 1、已知單位―1‖的量用乘法。例：甲是乙的，乙是25，求甲是多少？即：甲=乙×（15× =9） 2、未知單位―1‖的量用除法。例: 甲是乙的，甲是15，求乙是多少？即：甲=乙×（15÷ =25）（建議列方程答） 3、分數(shù)應用題基本數(shù)量關(guān)系（把分數(shù)看成比）（1）甲是乙的幾分之幾？ 甲＝乙×幾分之幾（例：甲是15的，求甲是多少？15× ＝9）乙＝甲÷幾分之幾（例：9是乙的，求乙是多少？9÷ ＝15）幾分之幾＝甲÷乙（例：9是15的幾分之幾？9÷15＝）（―是‖字相當―÷‖號，乙是單位―1‖） （2）甲比乙多（少）幾分之幾？ A 差÷乙=（―比‖字后面的量是單位―1‖的量）（例：9比15少幾分之幾？（15-9）÷15＝ ＝ ＝） B 多幾分之幾是： –1（例： 15比9少幾分之幾？15÷9＝-1＝ –1＝）C 少幾分之幾是：1–（例：9比15少幾分之幾？1-9÷15＝1– ＝1– ＝） D 甲=乙±差=乙±乙× =乙±乙× =乙（1±）（例： 甲比15少，求甲是多少？15–15× ＝15×（1–）＝9（多是―+‖少是―–‖） E 乙=甲÷(1±)（例：9比乙少，求乙是多少？9÷（1-）＝9 ÷ ＝15）（多是―+‖少是―–‖） （例：15比乙多，求乙是多少？15÷（1+）＝15 ÷ ＝9）（多是―+‖少是―–‖） 4、按比例分配：把一個量按一定的比分配的方法叫做按比例分配。 例如：已知甲乙的和是56，甲、乙的比3∶5，求甲、乙分別是多少？ 方法一：56÷（3+5）＝7 甲：3×7＝21 乙：5×7＝35 方法二：甲：56× ＝21 乙：56× ＝35 例如：已知甲是21，甲、乙的比3∶5，求乙是多少？ 方法一：21÷3＝7 乙：5×7＝35 方法二：甲乙的和21÷ ＝56 乙：56× ＝35 方法二：甲÷乙＝ 乙＝甲÷ ＝21÷ ＝35 5、畫線段圖： （1）找出單位―1‖的量，先畫出單位―1‖，標出已知和未知。（2）分析數(shù)量關(guān)系。（3）找等量關(guān)系。（4）列方程。 注：兩個量的關(guān)系畫兩條線段圖，部分和整體的關(guān)系畫一條線段圖。第四單元 圓 一、.圓的特征 1、圓是平面內(nèi)封閉曲線圍成的平面圖形，.2、圓的特征：外形美觀，易滾動。 3、圓心o：圓中心的點叫做圓心．圓心一般用字母O表示．圓多次對折之后，折痕的相交于圓的中心即圓心。圓心確定圓的位置。 半徑r：連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。半徑確定圓的大小。 直徑d: 通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。直徑是圓內(nèi)最長的線段。 同圓或等圓內(nèi)直徑是半徑的2倍：d=2r 或 r=d÷2= d= 4、等圓：半徑相等的圓叫做同心圓，等圓通過平移可以完全重合。 同心圓：圓心重合、半徑不等的兩個圓叫做同心圓。 5、圓是軸對稱圖形：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。 有一條對稱軸的圖形：半圓、扇形、等腰梯形、等腰三角形、角 有二條對稱軸的圖形：長方形 有三條對稱軸的圖形：等邊三角形 有四條對稱軸的圖形：正方形 有無條對稱軸的圖形：圓，圓環(huán) 6、畫圓 （1）圓規(guī)兩腳間的距離是圓的半徑。（2）畫圓步驟：定半徑、定圓心、旋轉(zhuǎn)一周。 二、圓的周長：圍成圓的曲線的長度叫做圓的周長，周長用字母C表示。 1、圓的周長總是直徑的三倍多一些。 2、圓周率：圓的周長與直徑的比值是一個固定值，叫做圓周率，用字母π表示。 即：圓周率π= =周長÷直徑≈3.14 所以,圓的周長(c)=直徑(d)×圓周率(π)——周長公式： c=πd, c=2πr 注：圓周率π是一個無限不循環(huán)小數(shù)，3.14是近似值。 3、周長的變化的規(guī)律：半徑擴大多少倍直徑也擴大多少倍，周長擴大的倍數(shù)與半徑、直徑擴大的倍數(shù)相同。 如果r1∶r2∶r3=d1∶d2∶d3=c1∶c2∶c3 4、半圓周長=圓周長一半+直徑= ×2πr=πr+d 三、圓的面積s 1、圓面積公式的推導 如圖把一個圓沿直徑等分成若干份，剪開拼成長方形，份數(shù)越多拼成的圖像越接近長方形。 圓的半徑 = 長方形的寬 圓的周長的一半 = 長方形的長 長方形面積 = 長 ×寬 所以：圓的面積 = 長方形的面積 = 長 ×寬 = 圓的周長的一半（πr）×圓的半徑（r） S圓 = πr × r S圓 = πr×r = πr2 2、幾種圖形，在面積相等的情況下，圓的周長最短，而長方形的周長最長；反之，在周長相等的情況下，圓的面積則最大，而長方形的面積則最小。周長相同時，圓面積最大，利用這一特點，籃子、盤子做成圓形。 3、圓面積的變化的規(guī)律：半徑擴大多少倍直徑、周長也同時擴大多少倍，圓面積擴大的倍數(shù)是半徑、直徑擴大的倍數(shù)的平方倍。如果: r1∶r2∶r3=d1∶d2∶d3=c1∶c2∶c3=2∶3∶4 則：S1∶S2∶S3=4∶9∶16 4、環(huán)形面積 = 大圓 – 小圓=πr大2r小2） 扇形面積 = πr2×（n表示扇形圓心角的度數(shù)） 5、跑道：每條跑道的周長等于兩半圓跑道合成的圓的周長加上兩條直跑道的和。因為兩條直跑道長度相等，所以，起跑線不同，相鄰兩條跑道起跑線也不同，間隔的距離是：2×π×跑道寬度。 注：一個圓的半徑增加a厘米，周長就增加2πa厘米 一個圓的直徑增加b厘米，周長就增加πb 厘米 6、任意一個正方形的內(nèi)切圓即最大圓的直徑是正方形的邊長，它們的面積比是4∶π 7、常用數(shù)據(jù) π=3.14 2π=6.28 3π=9.42 4π=12.56 5π=15.7 第五單元、百分數(shù) 一、百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 注：百分數(shù)是專門用來表示一種特殊的倍比關(guān)系的，表示兩個數(shù)的比，所以，百分數(shù)又叫百分比或百分率，百分數(shù)不能帶單位。 1、百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系： （1）聯(lián)系：都可以用來表示兩個量的倍比關(guān)系。 （2）區(qū)別：意義不同：百分數(shù)只表示倍比關(guān)系，不表示具體數(shù)量，所以不能帶單位。分數(shù)不僅表示倍比關(guān)系，還能帶單位表示具體數(shù)量。 百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，分數(shù)的分子只以是整數(shù)。 注：百分數(shù)在生活中應用廣泛，所涉及問題基本和分數(shù)問題相同，分母是100的分數(shù)并不是百分數(shù)，必須把分母寫成―%‖才是百分數(shù)，所以―分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)‖這句話是錯誤的。―%‖的兩個0要小寫，不要與百分數(shù)前面的數(shù)混淆。一般來講，出勤率、成活率、合格率、正確率能達到100%，出米率、出油率達不到100%，完成率、增長了百分之幾等可以超過100%。一般出粉率在70、80%，出油率在30、40%。 2、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的互化 （1）百分數(shù)化小數(shù)：小數(shù)點向左移動兩位，去掉―%‖。（2）小數(shù)化百分數(shù)：小數(shù)點向右移動兩位，添上―%‖。 （3）百分數(shù)化分數(shù)：先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，然后再化簡成最簡分數(shù)。（4）分數(shù)化百分數(shù)：分子除以分母得到小數(shù)，（除不盡的保留三位小數(shù)）然后化成百分數(shù)。（5）小數(shù) 化 分數(shù)：把小數(shù)成分母是10、100、1000等的分數(shù)再化簡。（6）分數(shù) 化 小數(shù)：分子除以分母。 二、百分數(shù)應用題 1、求常見的百分率 如：達標率、及格率、成活率、發(fā)芽率、出勤率等求百分率就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 2、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾，實際生活中，人們常用增加了百分之幾、減少了百分之幾、節(jié)約了百分之幾等來表示增加、或減少的幅度。求甲比乙多百分之幾（甲-乙）÷乙 求乙比甲少百分之幾（甲-乙）÷甲 3、求一個數(shù)的百分之幾是多少 一個數(shù)（單位―1‖）×百分率 4、已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù) 部分量÷百分率=一個數(shù)（單位―1‖） 5、折扣 折扣、打折的意義：幾折就是十分之幾也就是百分之幾十 折扣 成數(shù) 幾分之幾 百分之幾 小數(shù) 通用 八折 八成 十分之八 百分之八十 0.8 八五折 八成五 十分之八點五 百分之八十五 0.85 五折 五成 十分之五 百分之五十 0.5 半價 6、納稅 繳納的稅款叫做應納稅額。 （應納稅額）÷（總收入）=（稅率）（應納稅額）=（總收入）×（稅率） 7、利率 （1）存入銀行的錢叫做本金。（2）取款時銀行多支付的錢叫做利息。（3）利息與本金的比值叫做利率。利息=本金×利率×時間 稅后利息=利息-利息的應納稅額=利息-利息×5% 注：國債和教育儲蓄的利息不納稅 8、百分數(shù)應用題型分類 （1）求甲是乙的百分之幾——（甲÷乙）×100% = ×100% = 百分之幾（2）求甲比乙多(少)百分之幾—— ×100% = ×100% 例 ① 甲是50，乙是40，甲是乙的百分之幾？（50是40的百分之幾？）50÷40=125% ② 甲是50，乙是40，乙是甲的百分之幾？（40是50的百分之幾？）40÷50=80% ③ 乙是40，甲是乙的125%，甲數(shù)是多少？（40的125%是多少？）40×125%=50 ④ 甲是50，乙是甲的80%，乙數(shù)是多少？（50的80%是多少？）50×80%=40 ⑤ 乙是40，乙是甲的80%，甲數(shù)是多少？（一個數(shù)的80%是40，這個數(shù)是多少？）40÷80%=50 ⑥ 甲是50，甲是乙的125%，乙數(shù)是多少？（一個數(shù)的125%是50，這個數(shù)是多少？）50÷125%=40 ⑦ 甲是50，乙是40，甲比乙多百分之幾？（50比40多百分之幾？）(50-40)÷40×100%=25% ⑧ 甲是50，乙是40，乙比甲少百分之幾？（40比50少百分之幾？）(50-40)÷50×100%=20% ⑨ 甲比乙多25%，多10，乙是多少？10÷25%=40 ⑩ 甲比乙多25%，多10，甲是多少？10÷25%+10=50 ? 乙比甲少20%，少10，甲是多少？10÷20%=50 ? 乙比甲少20%，少10，乙是多少？10÷20%-10=40 ? 乙是40，甲比乙多25%，甲數(shù)是多少？（什么數(shù)比40多25%？）40×（1+25%）=50 ? 甲是50，乙比甲少20%，乙數(shù)是多少？（什么數(shù)比50多25%？）50×（1-20%）=40 ? 乙是40，比甲少20%，甲數(shù)是多少？（40比什么數(shù)少20%？）40÷（1-20%）=50 ? 甲是50，比乙多25%，乙數(shù)是多少？（50比什么數(shù)多25%？）40÷（1+25%）=40 第六單元、統(tǒng)計 1、扇形統(tǒng)計圖的意義：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形面積表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間關(guān)系，也就是各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，因此也叫百分比圖。 2、常用統(tǒng)計圖的優(yōu)點： （1）、條形統(tǒng)計圖直觀顯示每個數(shù)量的多少。 （2）、折線統(tǒng)計圖不僅直觀顯示數(shù)量的增減變化，還可清晰看出各個數(shù)量的多少。（3）、扇形統(tǒng)計圖直觀顯示部分和總量的關(guān)系。第七單元、數(shù)學廣角 一、研究中國古代的雞兔同籠問題。 1、用表格方式解決有局限性，數(shù)目必須小，例： 頭數(shù) 雞（只）兔（只）腿數(shù) 35 1 34 35 2 33 35 3 32 …… （逐一列表法、腿數(shù)少，小幅度跳躍；腿數(shù)多，大幅度跳躍。跳躍逐一相結(jié)合、取中列表） 2、用假設(shè)法解決（1）假如都是兔（2）假如都是雞 （3）假如它們各抬起一條腿（4）假如兔子抬起兩條前腿 3、用代數(shù)方法解（一般規(guī)律） 注釋：這個問題，是我國古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個有趣的問題。書中是這樣敘述的：―今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔？ 二、和尚分饅頭 100個和尚吃100個饅頭，大和尚一人吃3個，小和尚三人吃一個。大小和尚各多少人？ 國明代珠算家程大位的名著《直指算法統(tǒng)宗》里有一道著名算題： 一百饅頭一百僧，大僧三個更無爭，小僧三人分一個，大小和尚各幾丁？“ 如果譯成白話文，其意思是：有100個和尚分100只饅頭，正好分完。如果大和尚一人分3只，小和尚3人分一只，試問大、小和尚各有幾人？ 方法一，用方程解： 解：設(shè)大和尚有x人，則小和尚有(100－x)人，根據(jù)題意列得方程： 3x +(100－x)=100 x＝25 100－25＝75人 方法二，雞兔同籠法： (1)假設(shè)100人全是大和尚，應吃饅頭多少個？ 3×100=300(個)．(2)這樣多吃了幾個呢？ 300－100=200(個)． (3)為什么多吃了200個呢？這是因為把小和尚當成大和尚。那么把小和尚當成大和尚時，每個小和尚多算了幾個饅頭？ 3－ =（個） (4)每個小和尚多算了8/3個饅頭，一共多算了200個，所以小和尚有： 小和尚：200÷ ＝75（人） 大和尚：100－75＝25（人）方法三，分組法： 由于大和尚一人分3只饅頭，小和尚3人分一只饅頭。我們可以把3個小和尚與1個大和尚編為一組，這樣每組4個和尚剛好分4個饅頭，那么100個和尚總共分為100÷（3+1）=25組，因為每組有1個大和尚，所以有25個大和尚；又因為每組有3個小和尚，所以有25×3＝75個小和尚。 這是《直指算法統(tǒng)宗》里的解法，原話是：”置僧一百為實，以三一并得四為法除之，得大僧二十五個。“所謂”實“便是”被除數(shù)“，”法“便是”除數(shù)"。列式就是： 100÷（3+1）=25（組）大和尚：25×1=25（人） 小和尚：100-25=75（人）或25×3=75（人）我國古代勞動人民的智慧由此可見一斑。 三、整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)應用題結(jié)構(gòu)類型 （一）求甲是乙的幾倍（或幾分之幾或百分之幾）的應用題。解法：甲數(shù)除以乙數(shù) 例：校園里有楊樹40棵，柳樹有50棵，楊樹的棵樹占柳樹的百分之幾？（或幾分之幾？） （二）求甲數(shù)的幾倍（或幾分之幾或百分之幾）是多少的應用題。 解答分數(shù)應用題，首先要確定單位―1‖，在單位―1‖確定以后，一個具體數(shù)量總與一個具體分數(shù)（分率）相對應，這種關(guān)系叫―量率對應‖，這是解答分數(shù)應用題的關(guān)鍵。求一個數(shù)的幾倍（幾分之幾或百分之幾）是多少用乘法，單位―1‖×分率=對應數(shù)量 例：六年級有學生180人，五年級的學生人數(shù)是六年級人數(shù)的56。五年級有學生多少人？ 180×56 =150 （三）已知甲數(shù)的幾倍（或幾分之幾或百分之幾）是多少，求甲數(shù)（即求標準量或單位―1‖）的應用題。 解法：對應數(shù)量÷對應分率=單位―1‖ 例：育紅小學六年級男生有120人，占參加興趣活動小組人數(shù)的35.六年級參加興趣活動小組人數(shù)共有學生多少人？ 120÷35 =200（人） 第七單元 單元導讀 教材簡析 本單元圍繞“國際理解和友好”安排了四篇課文。《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》為精讀課文，《中國國際救援隊，真棒！》為略讀課文。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：《太陽是大家的》是兒童詩，借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》是新聞報道，內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。 近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。所謂“國際理解教育”，就是希望通過教育的作用，增進不同地域和文化背景之間人們的交往、理解、寬容與尊重，實現(xiàn)全人類的相互交流、合作，促使“每個人都能夠通過對世界的進一步認識來了解自己和了解他人。幫助將事實上的相互依賴變成有意識的團結(jié)互助。” 在進行本單元教學時，要引導學生學習關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。需要說明的是，“國際理解教育”是一個很大的教育概念，本組教學的重點應該落實到各國人民之間的友誼與理解上。本組的導語、課文、語文園地等各個部分都與“友誼和理解”的主題思想相關(guān)，教師在教學中要加強整合意識，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢,注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。在導語中，教材明確提出了學生在學習過程中要“搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料”的要求，這是為閱讀教學和口語交際做準備，教師要做相應的布置。學習目標 1、會認本單元18個生字，會寫31個生字。正確讀寫生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，學習通過人物言行體會人物的內(nèi)心活動的閱讀方法，感受各國人民之間的友誼與理解。 4、積累詞語，背誦要求背誦的課文。 5、引導學生學習搜集、整理、交流文字圖片資料。課程一《太陽是大家的》 教學目標： 1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一、導入 1、在上組課文里我們學習了《太陽》一課，了解了太陽對我們?nèi)祟惖闹匾饔茫l來給大家介紹一下？ 2、這節(jié)課我們再來學習一首關(guān)于太陽的詩歌《太陽是大家的》。板書課題，齊讀課題。 二、初讀指導 1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊劃出生字，讀準字音、認清字形。 2、檢查生字音。 指名讀生詞——去掉拼音自讀詞語——開火車讀生字，組詞語。 3、自由朗讀課文，注意不添字、不漏字，難讀的地方多讀幾遍。 4、指名分節(jié)朗讀詩歌，讀后評價：看看是否讀正確。 5、齊讀詩歌。 三、朗讀感悟 （一）學習第一節(jié) 1、自由讀第一節(jié)，說說你從中讀懂了什么？ 2、交流發(fā)言。 板書：朵朵白云 紅彤彤晚霞 重點指導：“紅彤彤”是什么意思？紅彤彤的晚霞是什么樣的？（引導學生想象，也可觀賞學生收集的圖片） 3、這么美的晚霞，難怪說“最美不過夕陽紅”呢！指導朗讀。 4、看圖引導背誦。 （二）學習第二節(jié) 1．太陽早上從東邊升起，傍晚從西邊落下，一天不知做了多少好事。自由讀第二節(jié)，看看太陽都做了哪些好事？ 2、組織交流討論，引導學生感受其生命力與快樂，指導朗讀。 ①“金色的陽光灑在鮮花上，讓我們的鮮花更艷了，更美了。”用自己的話講講這一情景，把自己體會到的讀出來。 ②“她把小樹往高處拔。”是什么意思？ ③誰去過海邊，太陽照著的海邊是什么情景。把你們快樂的心情通過朗讀表達出來吧！ 板書：鮮花 小樹 小朋友 3、在太陽的照射下，一切充滿了生機與快樂，讓我們把這快樂用朗讀釋放出來吧！學生齊讀第二節(jié)。 4、太陽能照射到地球上的許多地方，她還會做什么樣的好事呢？試著用詩中的句式說一說。 如： 她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家； 她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。 三、布置作業(yè)，預留問題。 板書設(shè)計： 25太陽是大家的 朵朵白云 紅彤彤晚霞 鮮花 小樹 小朋友 課后作業(yè)： 1、給下列生字注音： 趁（）彤（） 2、照樣子說一說，再寫幾個。 紅彤彤 3、練習有感情地朗讀詩歌。 第二課時 一、復習導入 1、開火車認讀生字。 2、齊讀詩歌 二、朗讀感悟 （三）自學第三、四節(jié)。 1、太陽一天中做了這么多好事，一定累壞了，想去好好的睡睡吧？那么她還要干什么？自由練習讀第三、四節(jié)。 2、指名讀、相機指導。 想象一下：太陽到了別的國家會是怎樣的情景，你想對別的國家的小朋友說些什么呢？你想對太陽說什么。 3、有感情地讀讀三、四節(jié)。（自由讀—指名讀—齊讀） 三、背誦詩歌 1．自由地有感情地朗讀全詩 2．自由練習背誦 四、拓展：小小交流會 1、在小組內(nèi)相互交流自己收集的資料，并談談感受。 2、小組代表在全班交流。 五、記憶生字，指導書寫 1、分析字形，指導記憶 2、重點指導書寫“彤”“霞” 3、練習書寫 板書設(shè)計： 25太陽是大家的 朵朵白云 紅彤彤晚霞 鮮花 小樹 小朋友 外國 等她盼她 課后作業(yè)： 1、抄寫生字，用生字組詞語。 2、抄寫自己喜歡的詩句。 3、練習有感情地背誦詩歌。 教學提示： 本課文辭雖然很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟。如何突破這一難點，教師應抓住詩歌想象豐富、形象感強、意境深遠、富有音樂性和節(jié)奏感的特點進行教學，帶領(lǐng)學生通過充分的朗讀，抓住重點詞句的想象感悟，去感受詩歌快樂的氛圍，體會各國兒童的團結(jié)友愛。切不可在課堂上生硬地講述“國際理解和友好”的名詞或內(nèi)容，只要讓學生在有滋有味的朗讀中，有所感受即可。 課程二《一面五星紅旗》 教學目標： 1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。 3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。 教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。 教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。課時安排： 3課時 教學過程： 第一課時 一、導入 1、出示“紅星紅旗”，大家看這是什么？你們在哪些地方看到過它？對于國旗你們有哪些了解？ 2、國旗就是國家的象征，它代表著國家和人民，是非常莊嚴和神圣的。這節(jié)課我們來學習另一個有關(guān)國旗的感人故事《一面五星紅旗》。（板書課題，齊讀課題） 二、初讀指導 1、選擇你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，特別是生字詞的讀音。 2、采用奪紅旗的形式檢查生字的讀音。 “攤”是前鼻韻母 “凝”是后鼻韻母 “豎”是翹舌音 3、自由朗讀課文，標上段號，注意讀的時候不添字、不漏字，難讀的地方多讀幾遍。 4、小組內(nèi)運用多種形式練習讀課文。 （由于課文較長，在小組內(nèi)練習不僅能提高讀書的實效，而且還能保證更充分的練習時間） 5、出示難讀的句子指導朗讀。 三、整體感知 1、輕聲讀課文，想一想：本課講了一件什么事？ 2、匯報交流，理清文章結(jié)構(gòu) 第一部分：“我”在一次漂流活動中失事，處境十分艱難。 第二部分：“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求； 第三部分：“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。 3、默讀課文，看看有什么感受？根據(jù)自己的習慣進行批注。 （要使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，在開始時教師要進行方法的指導，如把文章中感受較深的內(nèi)容劃下來，寫上一兩句眉批；有不懂的地方也作上記號） 4、匯報交流，梳理疑難。 四、記憶字形，指導書寫 1、自主記憶字形，同座交流。 2、重點指導“窄”、“鼻”、“摔”等字的書寫。 3、練習書寫 板書設(shè)計： 26、一面五星紅旗 處境艱難 拒換國旗 得到救助 課后作業(yè)： 1、抄寫生字，用字組詞 2、練習讀課文。 第二課時 一、復習導入 1、開火車認讀生字 2、說一說課文的主要內(nèi)容。 板書：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗 二、品讀感悟 1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？ 2.匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。 （1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？ （2）“脖系五星紅旗”部分： “為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”（3）“拒換五星紅旗”部分： ①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？ ②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么？ ③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法 （4）“花擁五星紅旗”部分： ①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。 ②模擬采訪，深入理解。 記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？ 三、總結(jié)拓展 1、講述另一個有關(guān)國旗的故事（故事見教師用書），聯(lián)系本課談體會。 1990年五月，聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭，她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，始終沒找到，在這樣大型的會議上，怎么會沒有中國國旗呢？ 2、師創(chuàng)設(shè)情境：同學們，如果你是梁帆，遇到這種情況，你會怎么辦？（生自由暢談） 師：梁帆立刻找到會議組織者，嚴肅要求，一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的，可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：“如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。 四、布置作業(yè) 1、積累抄寫文中的好詞與感人的句子。 2、收集為國旗爭光的故事。板書設(shè)計： 26、一面五星紅旗 處境艱難 拒換國旗 得到救助 愛 國 課后作業(yè)： 教學提示： 本教學設(shè)計是以寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些為線索來組織教學的。在教學中既要體悟作者的情感有要吸收文本的語言，讓語言和情感同構(gòu)共生。 課程三《賣木雕的少年》 教學目標： 1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動的方法，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 教學準備： 搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料，介紹中贊兩國外交背景。教學重難點： 了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一、導入 非洲，有著世界三大瀑布之一的“莫西奧圖尼亞大瀑布”。“莫西奧圖尼亞”在當?shù)卣Z中意為“雷霆萬鈞的云霧”。（出示瀑布圖片）除了宏偉壯觀的大瀑布外，還有被譽為“非洲式照片”的非洲木雕，（木雕欣賞）這迷人的瀑布與神秘的木雕并不是我們此行的主要目的，今天我們是要去結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題，齊讀課題） 二、初讀指導 1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。 2、小組合作認記生字。 3、自由朗讀課文，標上段號，注意讀得時候不添字、不漏字，難讀的地方多讀幾遍。 4、小組內(nèi)運用多種形式練習讀課文。 5、選擇喜歡的內(nèi)容展示朗讀情況。 三、整體感知 1、輕聲讀課文，想一想：本課講了一件什么事？ 2、匯報交流，理清文章順序 聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕 3、默讀課文，看看有什么疑問？根據(jù)自己的習慣批注。 4、匯報交流，梳理疑難。 四、記憶字形，指導書寫 1、自主記憶字形，同座交流。 2、重點指導書寫“端”、“辨”。 3、練習書寫。 五、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 27．賣木雕的少年 聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕 課后作業(yè)： 1、抄寫生字，用字組詞 2、練習讀課文。 3、挑選一個你感興趣的方面搜集資料去了解非洲的歷史文化。 第二課時 一、復習導入 1、認讀生字詞 2、宏偉壯觀的瀑布，作者一筆帶過，精美神秘的非洲木雕，作者輕描淡寫，卻濃墨重彩地刻畫了一個賣木雕的非洲少年，這是為什么呢？讓我們一起走近這位賣木雕的少年吧！ 二、品讀感悟 1.、自主閱讀思考： 想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。 畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結(jié)合上下文想象他當時是怎樣想的。 2、.同桌交流，談談自己的探究結(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。 3.、集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。如“少年的眼里流露出一絲遺憾的神情。” 結(jié)合上下文想一想少年為什么而遺憾，他會想些什么？你讀后有什么感受？讀一讀有關(guān)句子，把自己的感受讀出來。 3、雖然只是一座小小的木雕，你怎么看待這座木雕？又如何評價這位賣木雕的少年？ 4、指導朗讀。 激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音） 請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。 把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。 朗讀展示，教師引導學生評議。 三、積累詞語 1、找出文中的四字詞語讀一讀。 2、指名讀詞 3、說意思猜詞語 4、用上幾個詞說一段話。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計： 27．賣木雕的少年 聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕 （對中國的深情厚誼） 課后作業(yè) 1、抄寫四字詞語 2、有感情地朗讀課文。 教學提示： 本課內(nèi)容在了解了兩國的外交背景后就比較好理解了。教者要在學生整體感知的基礎(chǔ)上，以讀代講引導學生去體會人物的思想感情，在指導朗讀的過程中深化理解，切忌過多地講解。其次本課的四字詞語十分豐富，在教學時教師要調(diào)動學生的積累興趣，采用多種方法幫助學生理解積累。 課程四《中國國際求援隊，真棒！》 教學目標： 1、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。 2、培養(yǎng)獨立能力。教學重難點： 感受中國人民對其他國家人民的幫助及中阿友誼。課時安排：1課時 教學過程： 一、導入 1、.同學們，課前老師請大家查找關(guān)于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。 2、師：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！”（板書課題，指導讀課題） 4、（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現(xiàn)吧！ 二、自主學習，品讀感悟 1、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。 2、我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。 3、全班交流，指導朗讀，重點指導學生讀好寫中國國際救援隊表現(xiàn)的句子。如：“震后，中國政府??最嚴重的布邁爾代斯。”“來到這座城市??堅持戰(zhàn)斗。” “他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波??搜尋著廢墟下的幸存者??” 5、面對中國國際救援隊的這種表現(xiàn)，你想說什么。 三、有感情地朗讀全文。 1、小結(jié)：正是中國國際救援隊憑著高度的人道主義和犧牲精神，以及高超的救援技術(shù)贏得了阿爾及利亞人民的贊揚與友誼。中國作為一個大國，也能積極參與到國際事務中盡力幫助其他國家，顯示了中國解決國際事務的能力。 2、再讀課文，看看還有沒有不懂的地方。學生質(zhì)疑后，師生共同討論解決。 四、圖片賞析，結(jié)束全文 1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！ 2、學生看圖片。 3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述） 4、教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？（學生齊：中國國際救援隊，真棒！） 板書設(shè)計： 28、中國國際救援隊，真棒！ 速度快 不怕危險 援救技術(shù)高超 課后作業(yè)： 1、抄寫自己喜歡的句子。 2、將中國國際救援隊的故事講給家人聽。 教學提示：本課教學“宜粗不宜細”，不要面面俱到。作為一篇略讀課文，教師要放手讓學生運用所學方法去自主閱讀。 課程五《語文園地七》 教學目標： 1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。 2、激發(fā)習作興趣，自由寫一篇習作。 3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。 4、感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。 教學重難點：重點是說說自己所了解的世界；難點是自由習作。課時安排： 4課時 教學過程： 第一課時（口語交際） 一、導入 1、欣賞歌曲《世界真奇妙》 2、同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真、善、美，假、丑、惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣??今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。 二、小組互動 1、根據(jù)搜集的材料分組，如可以按風俗習慣、人種特點、文化特點等角度分組。 2、明確要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。 3、在組內(nèi)介紹自己搜集的資料。 三、小小發(fā)布會 1、各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。 2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。 3、評選“最佳發(fā)言人”。 四、拓展練習 1、世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。 2、學生交流。 3、.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。 第二、三課時（習作） 一、導入 同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。 二、明確習作要求。 本次習作向我們提出四點要求： 1、動筆前，先認真思考，明確自己最想告訴別人的是什么。 2、把自己想說的內(nèi)容表達得具體、清楚。 3、注意不寫錯別字。 4、構(gòu)思完成后擬題作文，完稿后修改不滿意的地方。 三、指導選材，拓展思路。 1、請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。 2、指名同學說一說。 四、小組交流 1、跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。 2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。 3、習作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？? 五、動筆成文，教師巡視。 六、評議初稿 1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習作，相互評議。教師巡視，了解有代表性的習作。 2、請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。 七、修改謄寫 1、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。 2、謄寫習作。注意書寫工整。 第四課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、自由讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。 2、指名讀詞語。 3、讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。 （如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等） 5、比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。 6、任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。 二、日積月累 （一）讀讀認認 1、輕聲讀每組詞語，要求讀正確。 2、指名讀。 3、借助拼音，讀準生字條中的12個生字。 4、題中每一組字有什么共同之處？ 12（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的） 5、齊讀。 6、說一說你還有哪些學習漢字的方法。 （二）讀讀背背 1、各自輕聲讀課本中提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。自由讀──指名讀──小組齊讀。 2、這些詩句有什么特點？ 3、品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。 4、指名再讀詩句，師生評議。 5、練習背誦。 6、鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。 （三）趣味語文 1、故事引入 有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”） 2.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言” 名人說過的話叫──？ 精煉著名的話叫──？ 宣誓所說的話叫──？ 臨走寫下的話叫──？ 3、輕聲讀課本中的內(nèi)容。 4、指名讀。 5、類似的話，你還能說出一些來嗎？（如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”） 課后作業(yè)： 1、抄寫詞句 2、背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。 教學提示：在語文園地的教學中，不僅要幫助學生進行綜合練習，而且要在練習中領(lǐng)悟方法，例如詩詞按類別歸類積累，除按要求幫助學生積累外，還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移到今后的學習中，使學生逐步養(yǎng)成歸納整理的習慣。 必修三第一單元測試題 一、選擇題 1.下列各項中加黑字注音完全正確的一項是() A.阜盛(fù)敕造(chì)歆享(xīn)模樣(mó) B.朱拓(tà)嗚咽(ya)綰者(wǎn)嫡親(dí) C.炮烙(pào)瞋視(chēn)吞噬(shì)憊懶(bai) D.懵懂(měng)作揖(yī)蹂躪(róu)忖度(dù) 2.下列各項中字形完全正確的一項是() A.蹣跚蜂踴煙靄蘗根 B.杜撰寒喧沮喪胳膊 C.倉皇理睬膨脹綽號 D.瀟灑連綿蹙縮形駭 3.下面各組加點詞語意義相同的一項是() A.⑴身量苗條，體格風騷。⑵唐宗宋祖，稍遜風騷。．．．． B.⑴身量不足，形容尚小。⑵顏色憔悴，形容枯槁。．．．． C.⑴卻有一段自然的風流態(tài)度。⑵數(shù)風流人物，還看今朝。．．．． D.⑴晚飯擺出來了，四叔儼然地陪著。．． ⑵但見田疇平曠，阡陌縱橫，屋舍儼然。．． 4.從下面兩段文字中可以看出黛玉關(guān)于自己讀書的事前后說法矛盾。下面解說中不正確的一項是() (甲)賈母因問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!” (乙)寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書?”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些許認得幾個字。” A.聽了賈母的話，黛玉自覺失言，因而小心更正。 B.反映了黛玉的機警、聰明和細心。 C.對賈母之言出自親情，對寶玉之言出自謙虛。 D.反映了黛玉“步步留心，時時在意”的心理狀態(tài)。 5.下面加點的成語運用正確的是() A.社會上有少數(shù)人愛傳播小道消息，他們把不經(jīng)之談獵奇為新聞，甚至把．．．． 謠言也加以擴散。 B.這些人對個人利益斤斤計較，對廣大群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。．．．． C.老胡雖然年過花甲，但還是少不更事，書呆子氣十足。．．．． D.教室里教師講得精彩，學生學得認真，課堂氣氛沸反盈天，十分活躍。．．．． 6.下列句中標點符號使用正確的一項是() A.這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來著系誰，這樣放誕無禮。 B.在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我;丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。 C.年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此。 D.“你放著罷!祥林嫂。”四嬸慌忙大聲說。 7.下列各句中沒有語病的一句是() A.如果美國政府不履行他在中美貿(mào)易協(xié)定中所承擔的義務，那么任何人也不能肯定中美兩國間的貿(mào)易會不會出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。 B.選擇最可靠、最恰當?shù)牟牧希瑢σ黄恼碌某蓴。３Ｓ泻苤匾淖饔谩?/p> C.他作詩不存祈譽之心，生活中有了感觸就訴諸筆墨，并且從不矯飾，一切如實說來，率真而又自然。 D.老先生很有度量，他與自己意見不一致，經(jīng)常爭論不休的人也能交朋友。 8.填入畫橫線處最恰當?shù)囊痪涫?) 某一地區(qū)特定時間內(nèi)游客數(shù)量超過其接待能力，是造成該地區(qū)旅游業(yè)種種問題的重要原因。接待能力若不提高，再美的湖光山色也會黯淡無光，再好的微笑服務也會喪失魅力。 A.再多的人文景觀也會失去風采 B.再濃厚的游覽興趣也會逐漸減退 C.再迷人的青山綠水也會索然無味 D.再多的投入和開發(fā)也無濟于事 9.下列文學常識知識表述有錯誤的一項是() A.《紅樓夢》是我國古典文學發(fā)展史上的高峰，原名《石頭記》，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以寶黛愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。 B.魯迅，原名周樹人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，新文學的奠基人。魯迅的小說集有《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》。《吶喊》收入 1918-1922年間所寫的14篇作品。《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》、《阿Q正傳》等都選自其中;《祝福》選自《彷徨》中。 C.曹雪芹，清代小說家，名霑，字夢阮，號雪芹，出身顯赫，后來家道中落，晚年時寫下曠世杰作《紅樓夢》。 D.海明威，美國現(xiàn)代作家。代表作有《老人與海》、《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》等。因其在小說創(chuàng)作中的成就，1954年獲諾貝爾文學獎。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀下面兩段課文，回答下面的問題。 冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們①看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算②被無常打掃得干干凈凈了。魂靈的有無，我不知道;然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯③。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒④，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。 10.畫線①“活得有趣的人們”是指() A.魯鎮(zhèn)所有的人 B.“我”和所有認識祥林嫂的人 C.受封建禮教毒害而厭惡祥林嫂的人們 D.魯四老爺?shù)确饨ńy(tǒng)治階級中的人們 11.畫線②“總算”在文中的意思是() A.祥林嫂終于死去了，“我”不必再為她感到不安，算是了卻了一樁心事。 B.祥林嫂終于死去了，她總算得到解脫，不再受痛苦的折磨了。 C.祥林嫂終于被迫害致死，這是不可避免，無可奈何的事情。 D.祥林嫂終于死了，不會再令“活得有趣的人們”怪訝了。 12.畫線③全句的含義是() A.凡是無所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使討厭見他的人不再見他，這對別人或?qū)λ约海捕歼€不錯。 B.祥林嫂這個無所依靠而活不下去的人死了，討厭見她的人不會再見到她了，這對別人和對自己，也還都不錯。 C.這是憤激而沉痛的反語，表現(xiàn)了對黑暗社會的憎恨。 D.這是激憤而沉痛的反語，表現(xiàn)了對祥林嫂的同情和對魯四老爺?shù)脑骱蕖?/p> 13.畫線④中“驚醒”的含義是() A.從沉思中驚醒 B.從睡夢中驚醒 C.從麻木中驚醒 D.從迷惘中驚醒 15.將下面的材料整合成一個單句，為“人道主義”下定義。(3分)①人道主義起源于歐洲文藝復興時期 ②當時的思想家為擺脫經(jīng)院哲學的束縛提出了這么一種思想體系③它是當時反封建和反宗教的武器 ④它提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心 答：人道主義是 16.在下列橫線上填上恰當?shù)恼Z句，使句子連貫(4分) 一棵樹，在歲月的長河中，書寫著一段英雄人生：狂風襲來的時候，你不肯倒下;，;洪水肆虐的瞬間，你不肯俯 首。站著，給大地一片綠蔭;，;站著，給城市一縷溫馨。不計榮辱，不計得失，一生的站立，只為報答泥土的養(yǎng)育之恩，只為證明生命如磐石的精神。 18.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分) ⑴獨自莫憑欄，無限江山。，天上人間!(李煜《浪淘沙》) ⑵僵臥孤村不自哀，(陸游《十一月四日風雨大作》) ⑶仰視宇宙之大，，足以極視聽之娛，信可樂也。(王羲之《蘭亭集序》) 23.閱讀下面的一則寓言，根據(jù)要求作文。 八哥被人捉來調(diào)教之后，便會模仿人的聲音，翻來覆去地說那學來的幾句話。可它聽見庭前樹上的蟬在高歌，卻譏笑蟬不會說話。蟬說：“你雖然會學人說話，說的卻完全不是你自己的話，而我唱的卻是我自己的歌呀!” 你從這則寓言故事中可以聯(lián)想到什么?從中得到什么啟迪?請你就“學人說話與唱自己的歌”這個話題寫一篇文章。 [注意] ⑴所寫內(nèi)容必須在話題之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選。⑷題目自擬。⑸不少于700字。 參考答案： 一、(27分，每小題3分) 1.B(A模樣mú C炮烙páo D忖度duó) 2.C(A蜂擁 孽根 B寒暄 D形骸) 3.B(A①姿容俏麗，②指文學才華;B形體容貌;C①風韻，②英俊有才華，D①形容莊嚴，②形容整齊) 4.C 5.A(不經(jīng)之談：荒誕的、沒有根據(jù)的話。B漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。此處與語義不符，應為漠不關(guān)心C少不更事：指人年紀輕，經(jīng)歷的事不多，缺少經(jīng)驗。不能用于老者。D沸反盈天：形容人聲喧囂雜亂。用于此不妥) 6.B(A最后應為問號 C今年前應為破折號 D感嘆號應為逗號，句號應為感嘆號) 7.C(A不合邏輯，刪掉“不會”;B一面對兩面;D在“與”前或后加“和”) 8.A 9.D(《老人與海》1954年獲諾貝爾文學獎) 二、(12分，每小題3分) 10.D11.D 12.C 13.A 三、(23分) 14.(4分)如今努力耕田，辛辛苦苦工作，(還是)穿不暖，吃不飽;如今建立國家、立個君王，恩惠(不僅無數(shù)，而且)還可以用來傳留給后代。(“力田疾作”、“澤”、“遺世”三處必須落實) 15.(3分)人道主義是歐洲文藝復興時期的思想家為擺脫經(jīng)院哲學的束縛而提出的用以反封建和反宗教，提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心的一種思想體系。 16.(4分)大雪壓頂?shù)娜兆?你不肯屈服 站著 給江河一滴清純 評分標準：句式1分，內(nèi)容1分。 17.(6分)本詩寫的是暮春時節(jié)。(2分)風送落花，漫天飛舞，落到田間小路，落到斜陽將沉的地方。詩人感慨身世，欲展才華，奈何無門，但流年易逝。詩人念此，難怪傷感斷腸了。(4分) 18.(6分，每句2分)⑴別時容易見時難，流水落花春去也 ⑵夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。⑶俯察品類之盛，所以游目騁懷 初中歷史九年級下冊第三單元第二次世界大戰(zhàn)課堂達標題 設(shè)計人 劉秀東 第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》 達標測試題A1、有人把“9?11”恐怖事件稱為美國自建國以來遭受的第二次大規(guī)模襲擊。第一次是指（） A、來克星頓的槍聲B、珍珠港事件 C、美國南北戰(zhàn)爭D、科索沃戰(zhàn)爭2、1939年，德國對哪國的突然襲擊，導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)（） A、波蘭B、法國C、美國D、德國 3、第二次世界大戰(zhàn)后，德軍在戰(zhàn)場上遭到的第一次重大失敗是（） A、進攻法國B、進攻敦刻爾克C、進攻莫斯科D、進攻巴黎 4、連線：德軍進攻波蘭1938年9月 德軍進攻蘇聯(lián)1939年9月 簽署慕尼黑協(xié)定1941年6月 5、回答下列問題： 1938年9月，哪四國政府首腦出席了慕尼黑會議？此次會議的內(nèi)容如何？產(chǎn)生了什么影響？ 答案 1.B2.A3.C4、連線： 略 5、德、意、英、法；規(guī)定捷克斯洛伐克必須在10天之內(nèi)把蘇臺等地割讓給德國；影響極其惡劣，它使法西斯國家得寸進尺，侵略野心膨脹。 達標測試題B1、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志是（） A.慕尼黑陰謀B.德軍突襲波蘭 C.日軍偷襲珍珠港D.德軍突襲蘇聯(lián) 2、二戰(zhàn)前夕，導致法西斯勢力更加囂張的最主要因素是：（） A.法西斯國家結(jié)成軸心國同盟。B.西方大國推行綏靖政策。 C.兩個戰(zhàn)爭策源地形成。D.反法西斯國家缺乏統(tǒng)一行動 3、第二次世界大戰(zhàn)達到最大規(guī)模的標志是（） A.德軍突襲波蘭B.德國進攻西歐 C.日本發(fā)動“七七事變”，全面侵略中國D.日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā) 4、閱讀下列材料： 我們的目的是什么？我可以用一個詞來答復：勝利──不惜一切代價去爭取勝利，無論多么恐怖也要爭取勝利；無論道路多么遙遠和艱難，也要去爭取勝利；因為沒有勝利，就不能生存。 ──1940年5月丘吉爾在英國下院的演說 請回答： （1）材料表明當時英國的對德政策發(fā)生了什么變化？ （2）英國對德政策為什么改變？。 答案 1、B2.B3.D 4.①由原來犧牲小國的利益來保全自己，讓禍水東引（綏靖政策）變?yōu)椴扇詻Q抵抗的方針 ②1940年英法遭到法西斯進攻，已經(jīng)無路可走 達標測試題C 一、選擇題 1、法西斯德國在二戰(zhàn)前吞并的第一個國家是（） A.西班牙B.捷克斯洛伐克C.奧地利D.波蘭 2.參加慕尼黑陰謀的英國首相是（） A.達拉第B.張伯倫C.希特勒D.墨索里尼 3.第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進一步擴大的標志是（） A.德國“閃擊”波蘭B.慕尼黑會議的召開 C.德軍侵略蘇聯(lián)D.太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā) 4、讀材料回答 材料一：“我沒有什么可以奉獻，有的只是熱血、辛勞、眼淚和汗水。”“我們將戰(zhàn)斗到底┄┄我們絕不 投降” 材料二：紅軍、海軍和蘇聯(lián)全體公民必須保衛(wèi)每一寸蘇維埃土地，戰(zhàn)斗到最后的一滴血，來保衛(wèi)城鎮(zhèn)和 村莊。 ⑴材料一中的“我”是誰？ ⑵導致材料一這一嚴峻局面出現(xiàn)的原因是什么？ ⑶材料二出自何人之口？在他的號召下蘇聯(lián)的局勢由什么變化？ ⑷你從二位名人身上學到了什么？ 答案 1、C2、B3、D4、①丘吉爾英國人民②綏靖政策③斯大林 蘇聯(lián)軍民在斯大林的領(lǐng)導下，英勇抗擊侵略者，使德軍占領(lǐng)莫斯科的企圖沒能得逞④頑強的意志、堅定的想念、勇于面對現(xiàn)實、堅決抗擊侵 略者。（意思對即可） 第7課《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》 達標測試題A1、第二次世界大戰(zhàn)中，反法西斯同盟正式形成的標志是：（） A、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始B、諾曼底登陸 C、《聯(lián)合國家宣言》簽署D、斯大林格勒戰(zhàn)役 2、世界反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利的可靠保障是：（） A、美國的參戰(zhàn)B、第二戰(zhàn)場的開辟 C、世界反法西斯同盟的建立D、中國人民的浴血奮戰(zhàn)3、1943年2月，羅斯福在致斯大林的一封賀信中寫道：“（蘇聯(lián)人民取得這一戰(zhàn)役的勝利）制止了侵略浪 潮，成了盟軍反侵略戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。”這一“轉(zhuǎn)折點”是：（） A、斯大林格勒戰(zhàn)役B、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) C、諾曼底登陸戰(zhàn)敗D、攻克柏林戰(zhàn)役 4、閱讀材料，回答問題： 毛澤東說：“只要迫使希特勒轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御，法西斯的命運就完結(jié)了。因為像希特勒這樣的法西斯國家的政治和軍事生命，從它出生的那一天起，就是建立在進攻上面的進攻一完結(jié)，它的生命九完結(jié)了 ① 第二次世界大戰(zhàn)中迫使希特勒轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御的重要戰(zhàn)役是什么？ 說出戰(zhàn)役的起止時間 ②這次戰(zhàn)役勝利的重要意義是什么？ 答案 1.C2.C3.A4.①斯大林格勒戰(zhàn)役1942年7月—1943年2月 ②這次戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點 達標測試題B 1．斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利是世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，主要依據(jù)是 A．德軍損失慘重，元氣大傷B．促成了世界反法西斯同盟的形成C．法西斯集團內(nèi)部開始瓦解D．德軍被迫轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御 ①A．戰(zhàn)爭的根源是帝國主義B．都未給美國造成任何損失 C．英法與德意均站在兩個敵對陣營D．戰(zhàn)場遍及歐、亞、非和太平洋地區(qū) 3．嚴重損害中國的主權(quán)，帶有明顯的大國強權(quán)政治色彩的國際會議是 A．德黑蘭會議B．雅爾塔會議 C．波茨坦會議D．開羅會議 4．“二戰(zhàn)”期間，中國曾兩次與英美共同發(fā)表重要宣言或公告，這說明 A．中國取得了與英美相同的國際地位B．英美對日本侵華的態(tài)度發(fā)生了根本改變 C．中、英、美三國是對日本作戰(zhàn)的最主要國家，需要互相支持 D．英美為了維護中國領(lǐng)土完整而對日作戰(zhàn) 5、讀材料回答： 中華民族為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利付出了巨大的民族犧牲，┉┉蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭給德國法西斯以毀滅性的打擊，并同盟軍一起奪得反法西斯戰(zhàn)爭歐洲戰(zhàn)場的勝利，美英盟軍在太平洋戰(zhàn)場的反攻，┉┉都是對中國抗日戰(zhàn)爭的巨大支持和寶貴援助┉┉世界反法西斯戰(zhàn)爭是最偉大的正義戰(zhàn)爭，它給人類留下德爾歷史啟迪也最為珍貴。------------------江澤民在紀念二戰(zhàn)勝利50年時的講話 ①今年是2009年二戰(zhàn)勝利已經(jīng)周年 ② 列舉出盟軍在歐洲戰(zhàn)場進行反攻的著名戰(zhàn)役 ③ 根據(jù)材料總結(jié)出世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的主要原因是什么？ 答案：1．D2．A3．B4．C5、① 64 ② 斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底戰(zhàn)役、攻克柏林戰(zhàn)役 ③首先，世界反法西斯戰(zhàn)爭是人類歷史上偉大的正義戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的正義性決定了世界反法西斯戰(zhàn)爭的必然勝利。其次，國際反法西斯聯(lián)盟的建立，各國的相互支援，加速了大戰(zhàn)的勝利。 達標測試題C 1．法西斯軸心國集團開始瓦解的標志是（） A．蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)B．希特勒自殺身亡 C．墨索里尼政府垮臺D．意大利投降 2．標志著第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的事件是() A．美蘇軍隊在易北河會師B．德國簽署無條件投降書 C．日本宣布無條件投降D．日本簽署無條件投降書 3．下列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)影響的敘述，不正確的是() A．給世界人民帶來巨大災難B．不同程度地削弱了資本主義各國 C．促使世界格局發(fā)生新變化D．促使蘇聯(lián)國際地位大大提高 4．二戰(zhàn)中，美、日之間曾發(fā)生與核有關(guān)的重大歷史事件，該事件發(fā)生的地點在日本的() A．東京大阪B．廣島長崎 C．橫濱長崎D．東京廣島 5.讀材料回答 “在法國北部開辟戰(zhàn)場，不僅能牽制希特勒在東線的兵力，而且能使希特勒無法進攻英國。”丘吉爾堅持“地中海戰(zhàn)略”，極力主張從歐洲柔軟的下腹部進攻。 ① 丘吉爾和斯大林談論的主題是什么？ ② 這個戰(zhàn)場是如何開辟的？在何登陸？ ③ 你能推測出這一時期在歐洲開辟了哪兩個主要戰(zhàn)場嗎？ 答案 1．D2．D3．B4．B5、①在歐洲開辟第二戰(zhàn)場②1944年。諾曼底登陸 ③一個是蘇德戰(zhàn)場；一個是盟軍在諾曼底登陸開辟的第二戰(zhàn)場。第三篇：人教版五冊第七單元
第四篇：必修三第一單元測試題
第五篇：九年級下第三單元測試題
點擊咨詢 