第一篇：河南中學教學常規管理678工作思路

河南中學教學常規管理12345678工作思路 在新課改背景下，為全面提高我校教學質量，為學校在完中校中立于不敗之地且居于上游，我校特確立12345678教學常規管理工作思路：

一個目標：

努力提高教學質量，初中高中整體教學水平、學生成績均居于同類校前列！

（詳見材料：1．《河南中學提高教學質量的若干意見》）二項任務：

A、聚焦課堂，抓好課堂教學評價，促進教師專業發展；抓好教科研，推進新課改，為學校新課程改革工作、為師生發展鋪平道路。（詳見材料：2．《河南中學教師發展性評價方案》

材料：3．《房山區河南中學推進高中新課程改革工作方案》 材料：4．《河南中學新課程改革計劃》

材料：5．《河南中學教科研管理制度》）

B、狠抓課堂常規，努力做到課堂教學管理的精細化。（詳見材料：6．《河南中學教學常規管理實施細則》

材料：7．《河南中學教學常規考核細則》）

三類計劃：

A、課時計劃（學案）B、周計劃（備課組）C、學期計劃（進度表）

1《教研組長學科教學質量負責制評估細則》（詳見材料：8．○）

2《年級主任年級教學質量負責制評估細則》○

四點確定：

教師集體備課時A、定時間B、定地點C、定內容D、定主講人（有關規定見材料：5．《河南中學教學常規管理實施細則》）五種關系：

在教學活動過程中要處理好五種關系：A、學校B、教研組長（教師）C、年級主任（班主任）D、家長E、學生

（詳見材料：9．《河南中學教學過程五種關系評價表》）六個要素：

在日常備課中，教師要做到：A備課標B、備教材C、備教參D、備學生E、備方法F、備反思

（詳見材料：10．《河南中學教師備課六要素》）

七種管理：

課堂教學應對七項內容進行管理：A、教學設計B、教學內容C、知識難度D、課堂結構E、教學方法F、教師基本功G、教學效果

（詳見材料：11．《河南中學課堂教學評價表》）

八項任務：

任課教師每學年應按時完成的八項任務

A、教案B、聽課記錄C、月考試卷D、質量分析報告E、教科研論文F、進度表G、教研記錄本H、教育教學博客

（詳見材料：12．《河南中學教學管理八項硬性任務》）

第二篇：中學教學常規管理細則.

中學教學常規管理細則

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《高莊中學教學常規管理細則》。

一、教學常規與課程標準

1、學期初各年級、各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，并于開學第二周上交教導處審閱，批閱后教師再實施教學。

2、掌握本學科課程標準，做到教學目標明確，重點難點抓得準，教材的來龍去脈清楚，學生的能力發展要求清楚。

二、備課

1、個人備課要做到備標準，備教材，備學生，備教法，備手段及教具，備作業設計，備能力培養措施。

2、上課必須備好教案，教案一般包括：課題、目的要求、重點難點、教學用具、教學過程、作業布置、課后反思、板書設計，學期中應超前一周備課、教案應字跡清楚整潔。

3、備課形式：語數英重點課時需做好復備和反思；其它教師備課在教師用書上復備，并寫好教后反思。

4、每學期學校按照以下指標進行備課量化考核：中學語文、數學、英語各80課時；九年級物理48課時；八年級物理32課時；化學48課時；生物、地理、歷史、思品、體育各32課時；音樂、美術各16課時；心理健康和安全16課時。

5、教導處每學期按“三查計劃”采取普查與抽查相結合的方式檢查各科備課情況，如實記載每位教師的備課情況，每缺少一課時扣0.5分，并納入考核教學過程，多于10課時記教學事故一次。

三、上課

1、每次送教師外出學習、聽課，回校后都要上匯報課或開理論講座。外出學習的教師必須嚴格遵守紀律，做到不遲到、不早退、不在會場隨意交談，認真做好記錄。

2、學校教師上的各級各類教學流程觀摩課、研討課、示范課等，都要組織學校的同學科教師為其備課，充分打磨，讓全體教師能夠在活動前充分參與、在活動中內化汲取、在活動后得到提高。

3、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

4、堅持上課鈴前教師到位候課，不遲到，不早退，上課期間不能離開教室，上課期間不能坐堂，下課不拖堂。

5、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合，統一要求與因材施教相結合。

6、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

7、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

8、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用小組教學、討論等方式，讓學生成為教學的主人，自主自能學習。

9、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。

10、重視課堂的多向交流，活躍學生思維，挖掘學生學習潛力，保質保量的實現預定的教學目的。

四、作業與批改

1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

2、檢查作業要及時，批改作業認真，課堂作業與作文必須由教師親自批改，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，作業要達到規定次數。（作業面批時一定要組織好班級紀律。）

3、作業寫清批改日期，批改簡明易懂，寫好等級。

4、每學期作業批改量化按照以下指標考核：語文批改32次，配套練習冊全收全改；數學作業批改80次，配套練習冊全收全改；作文批改8次；英語作業批改80次，配套練習冊全收全改；九年級物理作業批改48次，配套練習冊全收全改；八年級物理作業批改32次，配套練習冊全收全改；化學作業各批改48次，配套練習冊全收全改；思品、地理、歷史、生物作業各批改32次，配套練習冊全收全改；美術作業批改16次。

6、作業批閱拖欠和批閱質量不高的要限期整改，同時把作業批閱數量和質量進行量化打分，納入教師教學過程考核。

五、輔導

1、各科課外輔導要做到四點：（1）制定后進生轉化記錄；

（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；

（3）解答疑難問題并進行學習方法指導；

（4）語文教師組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生的寫作能力，各級學生應撰寫讀書筆記。

2、對于有困難的學生可利用活動課時間進行有計劃的輔導活動。

3、學生音、體、美、地方課程、校本課程、綜合實踐、品德、常識課要滿員出勤，任課教師不準在音體美等課時間內留學生進行學習輔導，擾亂正常的教學秩序。

六、聽評課

學校組織各科校內公開課，全體教師都要做好聽課記錄，各教研組及時組織評課，并按時填寫聽課錄欄目，及時寫好聽課筆記，每學期校長主任聽評課不得少于20節，教師聽評課不得少于15節。

七、質量檢測

1、每單元結束后，教師自行組織搞好質量檢測，分析好學生學習情況。

2、每學期學校組織期中期末兩次大型考試，各科教師應組織學生復習，配合學校進行質量檢測。

3、每學期學校每月組織一次月考。

4、每學期各課教學應采取多種靈活多樣的形式檢測，組織多種活動了解學生各種知識、能力的掌握情況。

八、教研教改

1、學校組織的大型教研活動、業務學習，要求積極準備，全員參與。

2、嚴格執行各組的教研計劃，確保教研活動經常化，制度化，有教研活動記錄。

3、教研活動期間不得閑談，不能擅自外出。

4、每學期每位教師至少寫一篇教改心得或教學論文。

5、各教研組均有課題，每位教師全學年圍繞教研專題開研討課不少于一節。

九、教學總結

學期結束，各年級學科、各教研組及興趣活動小組按學校規定時間將總結上交教導處。

第三篇：中學教學常規管理實施細則

中學教學常規管理實施細則

一、總則

教學是學校的中心工作，教學常規是教師的主要工作，搞好教學常規工作是提高學校整體教學質量最根本的保證。現依據《陽春市中小學教學管理實施方案》，結合本校實際，特制定本教學常規管理方案。

二、各環節具體要求

（一）教學計劃常規要求

1.各科組各教師應根據各種教材的教學計劃并結合實際安排教學內容和進度。

2.各科組各教師應在學期初寫出教學工作計劃。（內含復習計劃、輔優轉差計劃）

3.全體教師必須以教學計劃為指導，在教學中適時調整計劃，高質量完成教學任務。

（二）備課常規要求

備課是上好每一節課的前提，課堂效率能否提高在很大程度上取決于教師的備課和教案設計，教師備課越認真，設計得越全面，教師的主導作用與學生的主體作用就越能得到充分發揮，課堂效果就越更佳，從而提高教學質量。備課要備以下內容：

1.備教材：

（1）要認真研究新課程標準，最好能通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系。教師要把握教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性、連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置。

（2）要對整個單元教材進行研究，掌握重點和難點，然后對整個單元教材進行處理。

（3）要具體感知本課教材，理解教材，進而掌握教材。要對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

2.備目標：

根據教材的要求和學生的實際制定教學目標，教學目標要準確、適當，既要符合新課程標準的要求，又要符合學生的實際。

3.備學生：

（1）要研究學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及學生的學習興趣、學習態度、學習習慣，設計好教學程序中調動學生主動性的方法措施。

4.備教法：針對不同年級、不同班級的學生特點，設計適宜的施教方案，特別是要設計好突出重點、突破難點的教法，備課中要探討如何指導學生學法，培養學生的自學能力。

5.備練習、作業的設計與輔導：根據教材和學生的實際精選習題，作業堅持精而勤，批改輔導要注意抓規范性和一次成功率。

6.備實驗教學：無論是教師演示實驗還是分組實驗，都要精心準備。

7.備德育和心理素質培養：選擇自然適宜的的施教方案，防止生硬訓導式的傾向。

（三）教案常規要求

教案是教師施教的課時計劃或方案，是幫助教師有效地進行教學的依據。教師要熟悉新課程標準，深入鉆研教材，精心設計課堂教學的全過程。教案要做到：

1.整個教學思路要體現以學生為主體、教師為主導，訓練為主線的教學思想。

2.青年教師堅持寫詳細教案，教學效果好，經驗豐富的教師教案可以適當簡寫。

3.教案中要注意挖掘教材思想教育因素，體現智育目標與德育目標統一。

4.教案要寫在教案本上，不能只是對教本的一些要點進行簡單的羅列，不能寫連堂教案。

5.教師的教案可以參考與教材配套的教師用書，但不能一字不漏地照搬。教師應發揮個人特長，寫出有自己特色的教案。有集體備課的參照集備教案，融入個人的意見進行才可施教。

6.教案要包括以下內容：

A.課題、課型

課題即要寫下是哪一單元哪一課時的內容。課型是指該節課的講授類型（新授課、鞏固課、對話課、復習課、聽力課、閱讀課、語法課、實驗課、作文課等）。只有確定了課型，才能選擇有效的教學方法。

B.教學目標

教學目標（知識目標、能力目標、德育目標）要符合大綱對教材的要求，要簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測。

C.教學的重點、難點和關鍵

教學重點要寫明課堂教學的重要任務；教學難點要說明師生順利完成教學任務的障礙；教學關鍵要寫明攻克教學難點的突破口。

D.教具

E.教學過程

F.課堂訓練題。

備課時精心設計的有針對性的隨堂練習和達標題目要寫在教案中。

G.寫課堂小結。

H.寫板書設計。

I.寫教學后記。

（四）課堂教學要求

1.教師在上課預備鈴前應到達教室門口，巡視學生上課準備情況；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。

2.上課要有計劃，要實踐教案。講究教學方法和精心安排教學進度，使復習、新授、作業有機結合，努力使教學過程整體優化。重點和難點的處理要得當，教材的教育因素體現要自然，教學內容的質和量要適度。

3.教學過程要運用啟發式教學，調動學生積極性，激發學生求知欲。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。反對一味地“教師講，學生聽”的傳統模式。

4.教師要服裝整潔，儀態端莊，精神飽滿，不帶個人情緒。體育教師上課必須穿運動衣、運動鞋。

（五）作業布置和批改

1.學生作業是教學活動的及時反饋，是檢查教學效果的主要途徑，是了解學生學習情況，及時改進教學，全面提高教學質量必不可少的手段，完成作業是教學過程的重要環節，是學生掌握知識，培養能力的實踐活動。教師必須根據教學新課程標準和教材的要求，經過精選向學生布置適當的作業。作業包括書面、口頭、實驗操作等不同形式。

2.教師應根據學生實際，選編適量的課外作業，切實減輕學生過重的課業負擔。（具體要求參照學校制定的作業制度）

3.教師應嚴格督促學生按時獨立完成作業，培養良好習慣，先復習再完成作業，不抄襲，書寫要工整、完整、準確、注意格式，對學生作業不認真，馬虎應付等不良現象應及時指出并責令更正，或重做，以便學生養成良好的學習習慣。

4.作業要及時收繳，及時批改，注明批改日期。批改時采取打分制，各科作業的批改量參照學校制定的作業制度，提倡面批，多寫指導性評語，及時訂正作業中的錯誤，帶有普遍性的錯誤要及時講評，集體訂正。

5.學校定期（或不定期）檢查作業布置、批改及學生完成情況。各科組可互閱作業。

（六）輔導

1.教師應重視個體差異、體現因材施教原則，主動，及時對學生進行輔助。課外輔導是教學活動中不可缺少的一環，是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的有效途徑，是彌補課堂教學不足的有力措施，是全面提高教學質量的重要手段，學校提倡教師下班進行個別輔導。

2.教師對學習有困難的學生應予以更多的關心與幫助，加強學法指導，使其對立信心，重視加強有關意志，情感，動機，性格等非智力因素的培養，樹立“我一定行”的信心，促進智力的發展。

3.科任教師與班主任要密切配合、相互協調，分析學生學習成績的基礎及其存在問題，根據學生的實際、訂出導優輔差對象，擬定計劃及措施；對部分學有余力的學生要提出新要求，著重培養自學能力，創新意識和實踐能力。注意尖子生的培養，要防止差生的產生，切實做好差生的轉化工作。

（七）聽課常規要求

相互聽課、取長補短，是提高教學藝術的有效方式。

1.每一位教師每學期至少聽課12節以上。

2.每節聽課應有詳細記載，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題等。

3.要有課堂評價或教學建議。

4.大型公開課的聽課，備課組長（或教研組長）要組織說課、評課活動。

5.聽課可隨堂聽課，可跨年級、跨學科聽課。

6.嚴禁實際未聽課卻有聽課記載的現象。

（八）教研

1.教師必須按時參加教研活動，不遲到、不早退。各教研組每周進行一次教研活動，公開課要進行集體備課。新教師每學期必須完成“五個一”：一堂公開課，一篇優秀教案，一篇教學總結，一篇論文，一個課件。

2.教師應積極參與課題研究和教學研究活動，鉆研教學業務，經常學習教參資料，專業雜志，了解國內教研、教改動態。每學期要對教研、教改，課題研究情況進行總結，撰寫一篇教學心得或論文。積極參加校內外的教改、教研活動和經驗交流，積極參加各級培訓。

三、課堂教學的常規管理

1.由主管教學的副校長牽頭組建課堂教學監控小組，對教學人員的備課、上課、練習等情況進行不定期抽查和問卷。

2.蹲級領導分工對本級教學人員進行抽查和問卷。

3.由教導處在期中和期未分兩次組織學生問卷調查，對教師課堂教學情況進行全面調查，調查結果可作為教師評優晉級的依據。

4.校長及監控小組成員可采取推門聽課的方式檢查教師的上課情況和備課情況，抽查時，發放教師課后反思問卷和學生評價問卷。

5.每次常規檢查和期中大檢查后進行情況通報。

第四篇：中學教學常規管理工作總結

**市**中學

教學常規管理工作總結

在上級教育主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學期我校的教學工作，緊緊圍繞《**區中學教學常規管理細則》和學校在開學初制定的教學工作計劃，牢固樹立為廣大師生服務的意識，轉變工作作風，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究為重點，以抓機遇、修煉內功為措施，以促進學校全面、健康發展為目標，進一步抓好教學監控，不斷提高教師隊伍素質，著力培養學生的創新精神和實踐能力，較好地完成了各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校教學常規管理工作總結如下：

一．健全、完善各項教學管理制度

建立一個科學的，切合學校實際的，并在日常工作中運行良好的教學常規管理機制，是全面實施新課程的目標及推進素質教育的關鍵。針對以前管理松懈、不規范的弊端，本學期，我校努力探索各項教學管理制度的健全與完善，使教學管理各項工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校園和諧教學環境。

1、優化教學管理制度。根據學校實際，教務處先后制定了《**市**中學領導巡課制度》《領導分工承包（年級組、教研組）制度》《**中學教務處教學質量管理辦法》，修訂了《**市**中學教學工作常規》《**中學新課程課堂教學常規制度》《**市**中學學分認定方案》《**市**中學青年教師專業成長計劃》《**中學體育工作管理辦法》《**中學體育工作管理制度》等，使學校的教學常規管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規范化。我們又印制了領導巡課記錄本、教師反映情況登記本、教務處工作日志、教師請假登記本、教師臨時出門條、調課記錄等，及時記載檢查情況，及時處理發現的問題。能按照國家基礎教育課程改革的要求，以省頒的課程計劃為依據，根據學校實際情況，合理制定學校的教學計劃，開足開齊各類課程，學校依法治教的意識與能力有了明顯提高。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。學校實行領導崗位責任制，每位行政領導，負責一個學科，包干一個年級，參與聽課、評課等教學教研活動。采取條塊結合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強化了領導責任。為抓好校風、學風管理，學校領導輪流值班，并有教師配合執行，處理日常事務和檢查校風校紀。

3、完善教學評價，激發教師主動學習，不斷提高自身業務素質，不斷提高教學水平。教導處落實教學情況調查、備課聽課、作業批改等教學常規檢查，及時做好總結、反饋，以發展的眼光評價教學和教師，為教師今后進一步改進教學方法、提高自身業務素質和教學效果 1

提供了科學的參考。

二．落實教學常規，重務實，重實效

開學初，教務處專門組織教師學習了學校教學常規管理制度，重申了教案備寫要求、作業批改規定、聽課節數規定。學校檢查常規主要從六個方面進行：一是教案檢查。教務處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數，三維目標落實，重難點突破，教學反思作業布置等環節；各教研組長每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時在教工會上總結反饋。二是作業批改檢查。教務處期中、期末對各學科作業進行抽查，教研組長在前后半學期中間抽查，將檢查情況通報給教務處。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果，教務處都認真作好小結，并在教職工大會上公布，表揚好的，批評差的。三是聽課記錄檢查。教務處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學習，共同提高業務水平，多數青年教師聽課在 10節以上。四是校行政領導聽推門課，了解課堂教學的常態，落實校內視導，督促教學過程。每周分管教學領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，當周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。前半學期，僅教學副校長、教務處主任三人的聽課節數總計達98節，與教師面談反饋意見三十余人。聽課中結合學生反映強烈的問題，重點幫助兩位教師提高業務能力，使教學監控更富實效。五是堅持巡課檢查。按照《**市**中學領導巡課制度》，所有中層以上行政領導配合值班領導（特別是教學管理領導）巡課，每人當天至少巡課2次，并將當天巡課情況及時登記在《巡課記錄表》上，把巡課過程中發現的問題，及時反饋給主管領導與相關教師。六是扎實推行月考制度。加強月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿。前半學期，高三、九年級進行了摸底性檢測，七、八年級組織了重點學科的月考，高一高二對所有學科進行了測評，考后年級組召開教師會做了考試分析，要求教師查漏補缺，根據情況及時調整教學策略。七是組織其中家長會。校長代表學校做了學校現狀、發展規劃的匯報，給各班下發家長會問卷調查表，征求家長對學校管理的意見。

三、以課堂教學為抓手，促質量提高

1、我校目前的課堂教學，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現實，我們結合區教育局工作要點，把如何調動、激發全體教師參與常規課堂教學研究的積極性，推動課堂教學向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學初各教研組圍繞中心任務制定教研計劃，上交教導處。教導處明確要求教師在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、盡可能真實的情境，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認知結構的需要。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創設課堂情境的落實情況。此外，引導全體教師將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規劃教學流程、化解教學疑問、促進學生心智發展上，要求教師備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。

2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。強調教師要以學生為主體，認真鉆研新課標，吃透新教材，研究學生，研究教法和學法，轉變原來那種自我滿足、隨意性強的課堂教學作風，轉變過去一言堂、滿堂灌，學生被動學的低效教學現象。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的有效教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導（特別是高三、九年級畢業班學生的學法指導），以學法的優化推動教法的優化。

四、召開九年級、高三畢業年級工作會，重視畢業年級工作

九年級、高三是初、高中學段的一個關鍵階段，中、高考成績的好壞，事關學生今后的個人發展和學校聲譽，因而倍受家長及社會關注。學校歷來重視畢業年級組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學期，學校調整充實了畢業年級教師隊伍，加強了組織領導，畢業年級實力得到了提升。開學初學校行政班子分別組織召開了初

三、高三畢業年級教學工作會。校長、副校長以及教務處主任等出席了會議，對上中考、高考、會考情況進行了分析，并強調新學期初三和高三年級教師要繼續開展深入的教學研究，提高教學研究的實效性，優化畢業年級教育教學質量。年級組長分析了年級的優勢學科和班級，向全體領導及教師匯報本年級的工作計劃和設想，并確定跟蹤輔導責任制。畢業年級教師也一一發言，老師們在和諧的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達到了“傳承成果、加強溝通、明確目標”的目的，為進一步提高畢業年級工作水平做好了準備，為本學畢業年級工作平穩有序地開展奠定了基礎。

五、加強校本培訓和業務學習，努力提高教師綜合素質

隨著教育教學改革的深入發展，教師素質的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質，本學期，我校進一步強化了校本培訓工作和業務學習，將教師的培訓及教師專業成長定為工作重點之一。針對近幾年我校教師變動大的情況和課堂教學實際，學校撥出專款購買了各學科《課程標準》，保證教師人手一冊，教務處要求教研組本學期內至少召開兩次學習討論課標的專題會議。*主任參加**市新課程教學管理干部研訓班回來后，結合培訓內容對全體教師做了專業成長的動員報告，鼓勵教師要加強教學理論學習和研究，教師要認真認真撰寫教學反思和學期總結，積極參與各級各類競賽與賽教活動。學校擬為教師建立個人業

務檔案，全面記載教師成長歷程與教學業績，實行量化積分，作為今后職評、考核、評優評先的依據，促使教師的業務水平和綜合素質不斷提高與發展。

為提高教師的理論水平，學校大力支持教師外出培訓學習。選派骨干教師參加各級各類培訓，有30余名高中教師參加了全市新課程培訓；20多位班主任參加了區級班主任培訓；16位教師參加了2010年陜西省新課程高考研討會，帶回了最新的高考備考信息；5名教師分別參加了省市組織的專題培訓。這些派出培訓的教師回來后能結合教學實際改革創新，在學科教學中起帶頭、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我們又“請進來”，請來香港機聯成國際教育集團的教育專家為全體教師做了題為《學校西點執行力訓練》的專場報告，從學校團隊建設、教師責任思維、學校責任管理及中層執行力幾個方面做了激情洋溢的演說，將教師個人成長內需作為學校發展的動力，增強教師自覺學習、團隊合作的意識。

實施“青藍工程”。為加快青年教師成長步伐，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。

六、強化教研組建設，做到優勢互補

學校發揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學生、備過程。另外，語數英幾個教研大組可以探索集體備課形式，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化教學過程，逐步加強制度式的規范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。

開展教學觀摩活動。按照慣例，我校上學期要求以教研組為單位組織匯報課、展示課、研討課等，每組確定2—3名教師上公開課，本組教師必須人人聽課，其它組無課的教師可跨組聽課，相互學習，擴大交流。截至目前，各教研組已有9名教師上了公開課，上課之前，授課教師先在組內說課，聽取大家建議；授課之后，各組認真組織學科教師評課。大家暢所欲言，點評中肯，使授課人與聽課者能共同得到提高。

以教育敘事為載體，提升教師的教研能力。教育敘事是教師探究教學疑難、總結教學經驗、記錄教學案例的有效途徑，它不需要高深的理論基礎，切合教師工作實際，簡便易行，易于操作。學校充分利用這一載體，從教師發展的需求出發，對教師進行專題培訓，從教育敘事的概念，特征，撰寫方法，案例分析入手，幫助教師熟悉教育敘事這種教研形式，期末要求教師人人上交1—3篇有代表性的作品。學校將擇期舉行教育敘事交流會，努力使成果在實踐中得以運用，讓教師養成在教學中反思、提高的習慣，把先進的教學理念轉化為實際的教學行為。

為推動教研風氣的進一步形成，我們又積極組織部分學科帶頭人申報省市級課題，目前，課題組確立的《新課程背景下城鄉接合部中學課堂有效性教學研究》正在申報中，爭取能獲得批準立項。

七、規范學籍管理，服務于教學

嚴格按照**市學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。嚴格執行高考、中考學生資格審查制度，組織好學生網上報名工作。

八、存在的問題

1、受年級班級數及活動場地限制，加之教研組、教務處的跟蹤檢查落實得不夠，集體備課一直無法有效開展，效果不明顯。教師教案備學生方面不足，缺乏創新。

2、如何調動全體教師教學研究的積極性，改進目前教學中教師唱獨角戲、滿堂灌、低效的教學現象，激發學生對學科學習的興趣，還缺乏有效的改進措施。

3、教師專業成長雖有規劃，也開展了一些活動，但相當一部分教師的進取心不強，缺乏職業認同感，教師間缺乏協作精神，教導處布置的工作常常落實不到位，相應的激勵機制未建立，成效不明顯。

4、現代信息技術教育設施不夠，學校受場地局限，選修課、校本課程難以按要求開設。

5、新課程管理方面做的工作太少，學生評價及綜合實踐管理未落到實處，教師的教學行為變化不大。在教學質量分析上，不夠深刻，對教師管理力度不夠，應加強細化管理。

九、今后努力的方向

1、加強教師專業培養制度，鼓勵教師參加繼續教育，學習先進的科研理論，不斷豐富教師的教育教學經驗，為教師的專業發展奠定基礎。

2、抓教師隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

3、加強新課程管理研究，探索學分管理、學生評價、綜合實踐管理的有效模式。

課程改革，任重道遠，我們已邁出扎實的一步，但我們清醒地認識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強自身建設，轉變工作作風，提高工作效率，把我們的工作做的更實、更細、更新、更好。我們決心在上級教育部門的關心、指導下，緊抓機遇，科學管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚長補短，力爭在短期內改變學校教學面貌，重新打造學校品牌，早日實現學校質量的新跨越。

**中學教務處

2009.11.25

第五篇：中學教學常規管理細則

××中學教師教學常規

教學工作是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，圍繞這一中心要認真抓好教學常規管理工作.為了貫徹新課程理念,規范教學行為,優化教學過程,提高教學質量,特制訂初中教師教學常規.一、教學計劃的制定

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃。學校教學工作計劃在開學前2周完成,開學后第一周,上報一份初中教研室備案。初中教研室將對各校教學活動情況進行監控.學校教學工作計劃主要內容包括：(1)基本情況分析(突出主要矛盾);(2)教學工作目標與基本任務;(3)主要工作措施;(4)主要教學活動日程安排。學校教學工作計劃由校長審定后,印發至各教研組,作為學科組及教師制定教學工作計劃的指導.2、教研組（備課組）教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各科各年級各項教學及教研工作做出具體安排，計劃應在全組充分討論的基礎上確定.教研組(備課組)教學工作計劃通常要在開學前完成。教研組長（備課組長）為計劃執行的具體負責人。

3、個人教學計劃是根據學校和教研組(備課組)教學工作計劃的要求,對個人教學活動的具體安排和細化。包括對學校和教研組

（備課組）教學工作計劃的精神的落實,明確本學科課程標準的要求、本學期的才學任務，對所用教材的系統分析，明確教材各章節內容在教材中所處的地位，以及各章節內容之間的相互聯系，對教學過程中可能遇到的問題和困難估計及對策，擬定的教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施等。

二、備課

備課是教師根據教學的需要，為完成教學任務所做的準備工作。備課是教學工作全過程中的一個重要環節，備好課是上好課的重要保證。

備課通常包括以下環節：研究課程標準和教材，制定教學目標，分析教學內容；研究學生特點，選擇教學方法；設計教學過程，編寫教學方案；準備教學用具，進行課前演練。

備課應堅持集體備課和個人備課相結合的備課方式，堅決杜絕不備課就上課的現象。

（一）備課

備課的程序一般為：個人備課—集體討論—教學案修改——課前演練。

1、個人備課。(1)認真學習課程標準，鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；(2)充分考慮學生的認知水平和心理狀態；(3)根據課程標準、教材內容確定每節課的教學目標和教學內容；(4)確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；(5)編寫教學案。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師群體優勢和骨干的作用，統一認識，解決教學中的重要問題，研究選擇有效的教法，實現教學效益最大化。集體備課和要求有：（1）在規定的時間、地點進行，安排好中心發言人，做好記錄；（2）研究課程標準和教材，確定可行性教學目標，統一教學進度和教學基本要求，研究教學重點、難點及解決辦法；(3)探討學生可能出現的問題及培養學生思維的方法；（4）研究演示實驗的關鍵操作步驟，做好學生分組實驗的準備工作；

(5)結合聽課活動，進行評課；（6）研究作業設計；(7)沒有備課組的年級，在集體備課時，應將重點問題提交教研組討論。

3、教學案修改。教師應把集體討論的內容加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，力爭實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者的有機統一。

4、課前預演。上課前，教師要對教學內容進行課前預演，將前期所做的一切準備工作轉變成在課堂上能夠順利、有效地進行組織和表達的能力。各個教學環節要熟

練掌握，特別是對預設與生成產生矛盾時該如何及時了解和處理、選用怎樣的教學手段及媒體的應用等方面要認真準備，最大程度的保障課堂教學效率。

（二）教學案

教學案，是教師以課時為單位設計的具體教學方案，是教學的重要依據。教學案要依據課程標準和教科書，從學生實際情況出發，精心編寫。

教學案的編寫一般要符合以下要求：一是制訂明確的教學目標、傳授的基礎知識、培養的基本技能和發展能力以及思想教育的任務；二是研制突出重點、突破難點，便于學生理解并掌握系統的措施；三是選擇和運用恰當的教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，關注培養優秀生和后進生，使全體學生都得到發展。

1、教學案的主要內容。(1)教學目標：必須落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；(2)重點、難點；(3)課型、教學時數；(4)教學準備，課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；

(5)學情分析，包括學生的年齡特點、認知基礎等；（6）教學實施過程，包括教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱或講稿；(7)板書設計；(8)作業布置；(9)教學反思或后記。

2、教學案撰寫要求。教案要分課時、按上述九個方面的要求撰寫。有條件的教師可用計算機打印教案，但必須紙質文本與電子文檔并存。不能以在課本、資料上評注圈點為由而不寫教案。各種課型都要有教學案。

3、課件使用要求。課件作為教學輔助手段，應根據實際需要，特別是要在充分考慮學生對信息的處理能力的基礎上使用，不能濫用，不能用課件代替教案。使用課件的課例，在教學案中要有課件使用說明。對網絡課件或其他音像資料，要結合學生特點和教學實際，經過處理后才能使用。

教師還應做好課后反思。教師要對課堂教學進行及時的回顧和分析總結，為矯正和改進教學做好準備。

三、課堂教學

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。教師上課的基本要求是：

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不能隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、按時到場候課。教師在預備鈴響時應到達教室候課，督促學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生出勤情況，對非正常原因缺席學生應及時報告教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

3、堅持因材施教。教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以滿足他們的學習需求。

4、教法得當，注重學的效果。堅持啟發式、探究式、合作式和參與式教學，聚集學生的學習，找準變革課堂教學的切入點，打造“先學后教，以學定教”的高效課堂。特別要注重培養學生良好的學習習慣，加強對學生學習方法的指導，提高教學實效。對學生的學習活動要及時引導和調節，努力使絕大多數學生通過教學活動都能達到不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、練習、鞏固手段有效。課堂練習設計和課后作業要典型有效，有利增強學生對重、難點知識的運用掌握和運用，杜絕題海戰術，做到精講精練。

6、符合上課基本規范。教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，書定工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、衣著要大方得體。體育教師上課的著裝符合體育課的標準要求。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

7、尊重學生的人格。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理，必要時可由班主任或學校相關部門協助解決。

8、重視教學衛生保健。注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

9、規范活動課管理。活動課要納入課堂教學體系，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，并相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。

四、作業布置與批改

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識所必要途徑，也是教師反饋教學信息、調整和改進教學的重要手段。基本要求是：

1、作業布置目的性和針對性明確。作業布置以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、復習的指導和檢查。

2、課外作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。根據上級有關規定，初中生課外作業量：每天不超過1.5小時。

3、及時檢查和批改學生的作業。要保持一定比例的面批。教師批改作業日期要明確。書寫要工整，標點要準確，要有示范性。作文的眉批、總批評語要得當，建議要具體，富于激勵和指導作用。

4、要采取切實有效的措施，培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施。

5、鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新。可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。不得以教改為名不布置或不批改作業，實行改革實驗的教師應將改革方案報學校批準備案，期末寫出實驗報告。

五、指導實驗

中學理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生驗證和鞏固知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，其基本要求是：

1、開足開齊實驗課。按照省廳要求開足開齊實驗課，嚴格按課程標準規定指導學生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替學生動手做實驗，教師要及時批閱學生的實驗報告。

2、認真做好演示實驗。提倡并鼓勵教師合理改進、增加演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或學生分組實驗）。

3、創造條件開放實驗室。通過開放實驗室逐步培養學生自行設計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。

4、認真進行實驗考核。認真組織學生實驗能力考核，考核結果計入學生的學業成績。

六、輔導

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的有效措施，要搞好課外輔導，以補充課堂教學的不足。

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。提倡學校建立導師制。

2、集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，有針對性的制訂和實施輔導計劃。

3、輔導對象要有所側重。特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置（提供）拓展性作業，通過參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因其它原因缺課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式，有的放矢地查漏補缺。

4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

七、課外活動的組織、指導

課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校個教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，實現教育方針要求的一種教育活動。受教育者根據自己的需要，在教育者的直接或間接指導下，來實現教育的目的。

課外活動從形式上包括：學科興趣小組活動、科技活動、文體活動等。其基本要求是：

1、教師有組織和指導活動小組的活動的義務。每個活動組由備課組或教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，活動有記載，有總結。

2、教研組要制定培訓計劃，輔導教師要制訂切實的活動方案 加強輔導與訓練。

3、課外活動要有利于促進學生的發展。課外活動內容要健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。

4、課外活動要納入學校教學整體計劃，加以管理。學校教導處根據各科活動小組計劃，統一安排活動地點和時間，并定期檢查。

八、學業評價

學業評價是指以國家的教育教學目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學生在各門學科教學和自學的影響下，認知行為上的變化信息和證據，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。其基本要求是：

1、加強考試管理。各年級組應由教導處安排組織統一考試。學科單元測驗屬于教學過程中的診斷性考試，由任課教師或考研組進行命題（也可采用學生自主命題）并組織實施。學校不得公布學生的考試成績或按考試成績排隊。

2、組織好各種考試。學校的各種考試中或檢測要認真命題、制卷、閱卷，保證質量。按水平考試的要求，考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程、方法和情感態度價值觀目標，緊扣學科課程標準命題，杜絕“偏、怪、難”題。充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。

3、考試的形式，考試方法采用考試、考查相結合。根據不同學科和不同內容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式。加強學生動手實踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結合的形式進行。

4、成績的評定。將學生的學習過程（含學習態度、學習習慣等）作為學習評價的重要依據。應嚴格按5：3：2進行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含課堂提問、作業、實驗及平時表現等）占20%。以等級的方式呈現。對不達標的學生要給予再次測評的機會并在此基礎上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續學習的勇氣。

5、注重教學質量的分析。教學質量分析是改進教學的重要參考資料，主要包括試題和學生學業在成績分析兩方面試題分析：包括考查知識與課標的吻合度、試題的題型、試題賦分、試題難度等。教導處應對各學科命題情況進行檢查分析，及時上報校長室并備案。學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”（即優秀率、合格率）和班平均分，這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計后，應結合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上，寫出全學期教學工作總結，并按時上交。