第一篇：文昌市中學教育教學常規管理細則

文昌市中學教育教學常規管理細則

（修訂稿）

第一章 總則

第1條

教學工作是學校的中心工作，是素質教育的主陣地。在新課程背景下，加強教學常規管理，是全面推進素質教育，深化課程改革，提高教學質量的重要保證。為使我市中學教學常規管理逐步走上制度化、科學化和規范化的軌道，鼓勵全體教師探索課堂教學有效、高效的新模式、新方法，創建統一、和諧、奮進的課堂教學環境，促進我市中學教育教學改革持續健康發展，切實提高教育教學質量。根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《海南省教育廳關于進一步加強和改進中小學教學管理工作的指導意見》、《海南省中小學教師教學常規》和《文昌市教育局關于義務教育階段學校教育管理工作的指導意見》等有關文件精神，結合我市實際，特制定本教學常規管理細則。

第二章

教學思想

第2條

學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，培養適應現代化建設所需要的具有良好的思想政治素質、科學文化素質、身體素質、心理素質以及創造能力和社會適應能力的新型人才。

第3條

學校教學工作要認真落實三個“三”： 一是“三全”，即全面執行國家的教育方針和教育法規，全面落實新課程標準的各項要求，面向全體學生；

二是“三表”，即課程表、作息時間表和每周工作安排

第7條

備好課是上好課的重要前提。學校要加強學科組和年級備課組的管理，強化集體備課意識。通過隨機聽課、不定期抽查教案和抽查備課組的記錄等，強化集體備課的落實，提高備課質量。

第8條

教師備課應做到“五有六備”：“五有”即腦中有“標”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”；“六備”即備課標、備教材、備學情、備教法、備學法、備訓練。

第9條

教師上課前要寫好教學預案。教學預案是教師在實施課堂教學之前所作的教學預設。預案的編寫要注重實效，要充分考慮課堂的動態變化，時間安排宜松不宜緊，要為教師處理課堂生成的問題留出一定時間和空間。

教案編寫要注重實效。從教不滿三年的教師要編寫詳細的教案；其他教師要在規范的基礎上注重教案的實用性，可寫簡案；市級以上骨干教師、高級教師，教案要體現自己的教學風格和特色。

第10條

教案的編寫應考慮如下內容：①教學目標的選定（體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”）；②教學重難點的確定；③教學過程的設計（教學的環節步驟與問題設計，民主、和諧的課堂氛圍的創設，能力訓練題的設計等）；④教學資源的開發與利用；⑤板書設計。

在教案之后，要留出一定的空間寫教學后記。

第五章

課堂教學

第11條

在課堂教學過程中，教師要重視教學觀念和教師角色的轉變，要樹立新的課堂觀：課堂是師生合作學習、溝通交流的天地，是師生歷煉心志、感悟人生的場所。追求學習的幸福感，是師生課堂活動的終極目標。

第12條

要強化課堂教學的管理意識。時時育人，處處育人，人人育人，應成為全體教師的自覺行為和崇高追求。教師要努力做到教書育人、為人師表。

在課堂上，教師要認真檢查學生出勤情況，教學過程中維持好正常教學秩序，管理好學生的課堂學習行為，不隨意離開教學現場，不能放任學生隨意離開教學現場。不得體罰或變相體罰學生，不得挖苦、諷刺或侮辱學生。努力為學生創造良好的課堂學習環境，讓學生通過課堂學習收獲成長的快樂。

第13條

圍繞教學目標組織教學。教師要重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發展；根據學生的學習實際及教學過程中的動態情況，對預設教學目標進行適時的必要調整。

第14條

教學過程講練適度。教學過程安排要緊湊、合理，教學重點要突出，教學難點有突破。在課堂上，講練要結合、適量，講授要準確、精當，訓練要層次、拓展，檢測要及時、反饋。

教學過程中，要落實“七個重視”：即重視學科興趣的激發，重視“雙基”的落實，重視幫扶學困生，重視課堂問題的設計，重視課堂訓練的精當，重視課堂教學的小結，重視教學資源的開發與使用。

第15條

突出學生主體地位，關注學生的學習心理，尊重并照顧學生的學習差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現“自主、合作、探究”學習方式

第八章

考試與評價

第25條

發揮考試評價功能。強化評價的診斷功能、促進發展功能和激勵功能；評價既要關注學習結果，更要關注學習過程，堅持質性評價和量化評價相結合，終結性評價與過程性評價相結合，突出質性評價。

每一次考試（包括中考、高中基礎會考、高考），學校都要善于利用考試評價信息資源，充分發揮考試評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發展的功能，為教師的專業發展和學生的全面、生動、活潑、主動發展服務。

第26條

采取多元化評價形式（學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等）評價學生的學習狀況。提倡運用“成長記錄袋”等形式對學生進行學習過程評價。評價要以鼓勵為主，要有利于促進學生的身心健康發展。不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。

第27條

規范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。

考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他方式相結合。初中學段的考試或考查，各科成可以采用等級制呈現，也可以用百分制?？疾榭颇烤捎玫燃壷?優秀、良好、合格、不合格)。

考試主要有四類，即單元測試、期中考試、期末考試和高中考模擬測試。單元測試由科任教師或年級組負責組織實施；期中和期末考試由市教育局中學教研室統一組織實施。高中、初中期中和期末的考試時間由學校教導處根據市教育局的通

知要求統一安排。初中期中和期末考試原則上由市教育局中學教研室負責命題。高中期中和期末考試原則上由文昌中學負責命題。高、中考模擬測試根據實際情況確定。

期中和期末考試監考與評卷，原則上由市教育局中學教研室統一要求，各中學落實組織和安排老師交換監考、科組集中評卷。

市教育局需要進行教學質量監測的科目，由市教育局中學教研室統一命題，組織考試和集中評卷。

第28條

提高考試命題水平。加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量，是全面提高教學質量的一個重要保證?？荚嚸}是一門科學，有很強的技術性，需要全體任課教師認真學習。各學校要把學習命題作為校本培訓的一項重要內容，沒條件的學校應聘請有命題經驗和研究的教師或專家對教師進行專門培訓，以期全面提高學校各類考試的效度和信度。

命題思想要端正，要體現學科教學的導向；重視單元過關測試、期中和期末的學段測試與中考和高考的功能差異，處理好基礎知識的積累鞏固、基本能力的訓練提高與應考能力訓練的關系；試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際。

第29條

普通高中要利用學分評價手段來管理學生的學習活動和學習狀況，通過課時記錄、學習過程表現和模塊考試結果三個方面，對學生各學科模塊學習進行較客觀、準確、科學的評價，以促進學生學習。同時還要利用學分管理手段來管理學生的綜合實踐活動。

第30條

做好綜合素質評價。普通高中要按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，加強對綜合素質評價表的填寫與電子文檔的管理，要從高一年級開始，做好原

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體活動等多方面，對教師進行學期教學情況綜合評價，學校要以這個綜合評價作為教師參評先進、參與專業技術人員年度考核和職稱評聘的重要依據，并將各項檢查結果，存入教師業務檔案。

第十一章

附則

第37條

中等職業技術學校教學常規管理工作可依照國家教育部、省教育廳的有關規定，結合學校實際情況貫徹執行。本細則適用部分也可作為中等職業技術學校教學常規管理工作的參考。

第38條

本細則自頒布之日起施行。

第二篇：細抓教學常規

細抓教學常規 形成優良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規檢查。首先由語文、數學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業進行了細致檢查。最后，經過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真備好、上好每一節課，關愛每一位學生。教案的教學環節科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真備課，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛入希望的春天。在這個萬物萌發、充滿生機的季節，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃?！敖處煶砷L共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發展，有效提高學校教育教學質量，積極培養骨干教師隊伍，推進區域教育均衡發展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發展，構建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現縱向提升，讓“教師成長共同體”持續健康的發展。

一起成長更有勁頭

據了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發展既是個體的又是社會的，個體的知識建構過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調的“教育盛宴”。

小學開展語、數、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區教體局構建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數學學科的“20+20課堂構建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結合的方法，讓學生參與評價，真正體現了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調動了起來，培養了多名區級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉成績落后的局面，這一舉措激發了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優質課評選活動圓滿落幕

根據全區小學語文優質課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優質課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內容，多文體并現。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發展。在評課環節，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環節處理和對學生的引領與啟發，更關注了以師為本的教師專業技能發展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區教研室“規范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我?！爸v普通話、寫規范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發揮學生的能動性，通過班內、校內、社區、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區聯系起來，引導廣大學生親身踐行“規范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調查街道、社區五十多條（個），發現錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發現錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現出一定的深度：“我覺得現在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創意，都是根據一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第三篇：中學教育教學常規管理辦法

教育教學常規管理辦法

為了進一步加強學校規范化和科學化管理，全面提高學校管理水平和教育教學質量，根據《教育法》、《義務教育法》等法律法規，依據《崇信縣中小學管理規定》及《柏樹鄉學區中小學教育教學常規管理規定》，結合我校實際，特制定 高莊中學教育教學常規管理辦法。

一、學校管理

第一條 學校應當依據法律法規，建立健全各項規章制度，依照規章制度管理學校內部事務。要依靠黨的學?；鶎咏M織，充分發揮工會、共青團、婦女組織、少先隊及其它組織在學校工作中的作用，建立健全管理機制。

第二條 學校校長就是本學校的法人代表，必須履行全面管理學校教育教學及其它行政事務的職責，對學校的辦學行為負責。學校應當建立健全部門崗位責任制，明確各部門、各崗位的責任人和管理職責。工、青、婦、少等機構每學期要有工作計劃、活動記錄資料和工作總結。

學校黨支部要做好黨員的發展和培養，并按照《黨章》規定組織黨員干部過好組織生活，樹立典型，發揮好黨組織的戰斗堡壘作用和黨員干部的模范帶頭作用。

學校要建立校務考核制度，明確值周老師的工作職責，詳細記載每周學校開展活動、各班工作等詳細情況，周末總結，校長要在校務日志上簽字審閱。

第三條 學校要實行校務公開制度，成立校委會，除過學校班子成員外，要擴充學校中層領導參與學校管理。對學校重大決策、財務收支、評優選先等充分聽取教職工意見建議，并向教師、學生、社會公開。

第四條 學校要建立教育教學、學生學籍、財務資產、榮譽實物等各類檔案，保管、使用好檔案資料，有條件的要建立展室和活動陣地。

學校每學期都要制定學校工作計劃、行事歷及各科室工作計劃，送交學校校委會討論后認真執行。

第五條 學校應當加強與學生家庭、村委會的聯系，建立學校、家庭、社會三結合的教育管理網絡，共同創設良好的教育環境。每學期都要召開適當范圍的家長會，及時和家長取得聯系，互通學生信息，共同教育學生。

二、教職工管理

第六條 學校必須有計劃地組織教師學習政治理論、黨的教育方針政策、重大時事政治等，進一步加強教師思想政治教育和職業道德教育，采取有效措施，杜絕教師私自辦班、收受學生家長禮品、接受家長宴請等違紀行為。支持、鼓勵教師參加繼續教育、業務培訓、學歷進修和支教交流學習。

第七條 學校必須建立健全教職工考勤制度，每次例會按照3課時(全天按照6課時核算)、每次早操按照1課時、課間操按照0.5課時、每節自習按照1課時核算出勤考核，嚴格考核遲到早

退和曠工。每月印制考勤表，統計出勤情況，由本人簽字認可后上報學區核算績效工資，年終匯總并納入考核。

各學校要進一步完善教師考核制度和考核細則，提高教師質量意識，完善教職工激勵制度，嚴肅獎懲制度。

各學校要把“三支生”和代課教師納入管理考核，每學期都要從“德、能、勤、績”四個方面進行量化考核，每學年進行綜合考核，向學區報告考核結果。

第八條 學校要重視班主任隊伍建設，每學期都要制定詳盡的班主任工作計劃，學校定期組織班主任學習培訓和經驗交流，完善班主任管理制度和考核細則，嚴格考核過程，把考核結果納入年終優秀班主任的評選和推薦、專業技術人員考核。

第九條 教師必須自覺遵守學校管理規章制度，自覺履行崗位職責，執行學校教學計劃，履行教師聘約，愛護學生、尊重學生，使學生享受平等的受教育權利。教師不得體罰或變相體罰學生，一經發現或舉報，將嚴厲查處，情節嚴重者將上報上級主管部門給予紀律處分，職稱考核一票否決，直接定為不合格。

三、學生管理

第十條 義務教育階段學校要根據教育行政主管部門劃定的服務區域，并遵循就近入學的原則，組織適齡兒童、少年按時入學，確保其依法接受義務教育。

每一個教師都要善于做學生的思想工作，動之以情，曉之以理，要有愛心和耐心，循循善誘，用身邊的人和事教育學生。

第十一條 義務教育階段學校要堅持免試入學制度，不得以任何形式的考試（含筆試和面試）錄取新生或轉學學生。

第十二條 學校應當按照有關規定做好學生入學、轉學、休學、畢業等工作，如實向學區報告學生人數和變化情況。建立完整的學生請假、銷假制度。

第十三條 學校應當建立健全學生基本情況信息庫，詳細記載義務教育階段學生基本情況、家庭情況、在校表現等各種基本信息。不得開除義務教育階段的學生。

各學校都要建立班務考核制度，制定“流動紅旗”考核流動細則，從多方面考核每周各班教育教學秩序、活動開展情況、學生思想風貌等。

四、教學管理

第十四條 學校必須把德育工作放在首位，以教學工作為中心，面向全體學生，關注每個學生的健康成長，尊重學生的個性差異，促進學生全面發展。

各校每月要有德育教育主題，利用國旗下講話對學生進行思想教育，同時利用團、班、隊會，有計劃地向學生灌輸愛國主義、集體主義、遠大理想、行為習慣等方面的思想，有針對性的開展德育教育。

第十五條 學校應當按照國家規定的課程計劃、課程標準進行教育教學工作。每學期開學都要制定詳盡的學科教學計劃和進度表，并對學情做以全面分析，制定奮斗目標和差生轉化目標及措

施。

第十六條 學校不得統一征訂和使用教輔資料，查處一起嚴肅處理。教師也不得向學生推薦教輔讀物，更不得強行向學生征訂教輔資料收取回扣，一經發現或舉報，將嚴肅處理，情節嚴重的將給予紀律處分。

第十七條 各學校由校長領導教師進行教研教改，創建高效課堂。要注重課堂教學的研究和改革，更新教學理念、改進教學方式，引導學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。每學期校長主任聽評課不得少于20節，教師聽評課不得少于15節。

成立以校長為組長、教導主任任副組長的課題領導小組，認真選題，精心組織研究，分階段實施，并申報上級鑒定。

第十八條 學校必須加強教學過程管理，按照以下各環節的量化數字進行嚴格考核，實行周檢查、周登記，并直接納入教師年終教學過程考核，與專業技術人員考核掛鉤。

備課量化（每學期）按照以下指標進行考核：中學語文、數學、英語各80課時；九年級物理48課時；八年級物理32課時；化學48課時；生物、地理、歷史、思品、體育各32課時；音樂、美術各16課時；心理健康和安全16課時。

作業批改量化（每學期）按照以下指標考核：中學語文批改32次，配套練習冊全收全改；數學作業批改80次，配套練習冊全收全改；作文批改8次；英語作業批改80次，配套練習冊全收

全改；九年級物理作業批改48次，配套練習冊全收全改；八年級物理作業批改32次，配套練習冊全收全改；化學作業各批改48次，配套練習冊全收全改；思品、地理、歷史、生物作業各批改32次，配套練習冊全收全改；美術作業批改16次。作業批閱拖欠和批閱質量不高的要限期整改，同時把作業批閱數量和質量進行量化打分，納入教師教學過程考核。

第十九條 初中學生每天在校時間分別不超過7小時。任何時候學校都不提前放學，周五更堅持作息時間，生周內不準留書面家庭作業，周末書面家庭作業不超過2小時。

第二十條 學校未經學區批準，不隨意停課，不組織學生參加商業性的慶典、演出等活動；不在雙休日、寒暑假及其它法定節假日集體組織學生進行文化補習、講授新課、夏（冬）令營等；不組織學生參加未經上級教育主管部門批準舉辦的義務教育階段學科類競賽活動。

第二十一條 學校各科根據學科特點，由學校制定單元檢測次數，由科任教師精心組織單元過關測試，并分析學情、查漏補缺；各級要組織月考、分析質量，尋求抓差治弱措施；每學期都統一組織期中、期末兩次考試，并適時組織抽考。

第二十二條 要建立符合素質教育要求的學生學業質量檢測和評價制度，推行綜合素質評定。不以考試分數給學生排名次、排座位和布置作業。

第二十三條 學校必須重視學生的身心健康教育，培養學生良

好的心理素質和衛生習慣。加強對學生課外活動的指導，保證學生每天有一個小時的體育活動時間和大課間活動時間，引導學生積極參加課外文化體育文娛活動、課外興趣小組活動。

五、安全管理

第二十四條 學校要嚴格執行《崇信縣中小學幼兒園安全管理辦法》，建立健全校內各項安全管理制度和安全應急機制、預案，及時消除隱患，預防發生事故。根據季節變化和時令特點，結合本校實際給學生進行安全教育，按照《安全預警》內容組織演練、排查安全隱患，及時杜絕不安全事故發生。

第二十五條 學校發生不安全事故時，應當在第一時間報告學區，并控制事態發展，提供相關的證據，確保追查到人，并進行妥善處理。

第二十六條 學校必須對具有危險性的實驗儀器、輻射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品等建立健全使用和管理制度，設置警示標志，存放于安全地點，指定專人保管。

第二十七條 每學年開學，學校要和班主任、后勤人員簽訂學生安全責任書，班主任要和學生家長簽訂安全責任書，責任書要對學生在校內、校外人身安全責任詳細分解。

六、校園管理

第二十八條 學校要注重校園文化建設，樹立良好的校風、教風和學風；加強環境衛生管理，凈化、綠化、美化校園環境；校園文化建設要有長遠規劃，籌措經費分期分批更換學校標語、布

置教室，增強學校環境育人的氛圍。

第二十九條 學校應當積極配合有關部門開展校園及周邊環境綜合治理工作，建立校外人員入校登記、驗證制度。

七、校舍（場地）管理

第三十條 學校不得隨意拆建、改建現有校舍，不得違章搭建建筑物。不得隨意改變校舍的使用功能，不得將校舍出借、出讓、出租給外單位或個人使用。學校校產的統一調度權也在學區，未經允許，不得把學校校產出租或轉讓給外單位、其它學?；騻€人使用。凡違反規定的出租、出借合同或協議一律視為無效，同時追究校長和管理人員的責任。

第三十一條 學校要確保校舍的通道、樓梯、主要出入口、給排水設施的通暢，供電線路和消防器材確保可靠使用。

第三十二條 學校要對校舍定期進行安全檢查，發生災害性天氣時，應當加強值班巡查。學校必須定期不定期的檢查校舍，維修更換落水管等易損耗品，對校舍存在安全隱患的要提前檢查登記，并上報學區，盡快消除安全死角，確保師生安全。

學校原則上采取封閉式教學，教學期間鎖好大門，留好聯系電話，同時，密切關注和排查學校周圍精神病患者和可疑人員，每天要有兼職的護校人員，嚴禁閑散人員進入校園，確保師生在校安全。

第三十三條 學校要加強各類專用教室的管理、使用和維護，確保使用正常、安全使用。

八、食堂管理

第三十四條 學校應當依照國家《食品衛生法》、《學校衛生工作條例》和《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，嚴格食堂管理。

第三十五條 學校食堂（灶）從業人員每年必須進行健康檢查，無健康許可證者不準上崗，從業人員出現各種傳染性病癥和其他有礙食品衛生的病癥時，必須立即離開工作崗位。學校要和臨時聘請的灶師簽訂責任書，明確職責，分解責任，寫清聘用時間和報酬等。

第三十六條 學校食堂（灶）布局要合理，并保持內外環境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件。

第三十七條 學校食堂（灶）要嚴把食品采購關，必須到持有衛生許可證的經營單位采購食品并索要證明，主副食品要有質量安全標志，嚴禁采購過期、變質食品。

第三十八條 學校食堂（灶）必須采用新鮮潔凈的原料制作食品，加工食品必須做到熟透，熟制品應當與食品原料或半成品分開存放，半成品應當與食品原料分開存放，防止交叉污染。食品要24小時留樣，以便查驗。

第三十九條 學校要建立嚴格的安全保衛措施，防止投毒事件的發生，確保學生用餐的衛生與安全。

九、宿舍管理

第四十條 有寄宿學生的學校應當建立宿舍管理制度，安在專兼職宿舍管理員，明確職責，簽訂責任書，并監督宿舍管理人員認真履行宿舍管理職責。

第四十一條 宿舍應當有良好的通風和采光條件，并定期進行消毒，做好滅蚊、滅蠅、滅鼠工作。

第四十二條 學校宿舍應當有安全通道，有完好的防盜和消防設施，嚴禁將易燃、易爆、有毒及明令禁止的刀具等物品帶入宿舍，嚴禁在宿舍內燃點明火、私拉亂接電線或使用自帶電器。

第四十三條 學校必須建立寄宿生信息檔案，發現異常情況要及時報告。學校應當實行學生宿舍夜間巡查、值班制度、督促學生遵守住宿紀律，按時作息，要針對女生宿舍安全工作特點，加強對女生宿舍的安全管理。

第四十四條 住宿學生要自覺遵守紀律，維護宿舍環境衛生，嚴禁擅自在校外留宿。

十、經費、后勤管理

第四十五條 學校應當規范收費行為，嚴格按照省人民政府規定的收費項目、收費標準及辦法執行。

第四十六條 學校應當科學管理、合理使用學校經費，提高使用效益；建立健全經費管理制度，每學期向教職工公布學校賬務，并接受上級財務和審計部門的監督。

第四十七條 各學校要建立強有力的后勤保障制度，合理計劃使用經費，完善采購程序，保證正常教育教學必需的辦公用品、水電費及其它。

本規定逐學年完善，由柏樹鄉學區負責解釋。

崇信縣高莊中學

2015年9月7日

主題詞：學校 管理

制度

抄報：縣教育局

柏樹鄉學區 2015年9月6日印發（共印14份）

第四篇：中學教學常規管理年終工作總結

中學教學常規管理年終工作總結

一、2009年教學工作重點

１、認真學習《新課程標準》和《考試說明》，進一步領會新課標和說明的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教師的教學觀念。

(1)牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立良性互動的師生關系。

(2)加強教學研究，改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

(3)堅持理論和實踐相結合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學生的動手能力，既要重視教學的結論，又要重視教學過程和學生的體驗。

2、關注課堂教學，抓好課堂質量。教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓和業務學習，努力探索新的教學模式，把日常的每一節課都當作公開課來上，提高每一堂課的質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。

3、加強校本培訓，深入推進高中課改工作。

4、認真貫徹和落實教學常規，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和不斷發展中

二、以教學常規為抓手，努力提高教育教學質量

1、嚴格執行課程計劃。完成課程標準，課程是保證。我校按國家規定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學?？茖W合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節課。不隨意刪減科目和減少教學時數。同時規定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學常規落實，規范教學行為，優化課堂教學。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節課，保證規定時間內的教學活動。不行隨意曠課和調課，有事請假或調課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節次，經主管領導批準簽字后方能生效，否則一經查實嚴加處理。

（2）備課要突出一個“細”字，做到明確新課程標準要求，明確教材難點，重點，明確學生的特點和接受差異，從而確定相應的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學生心理反應的預測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴禁無教案上課。

（3）上課要突出一個“精”字，精講精練，以教師為主導，講在精處，以學生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養，防止“滿堂灌”和“滿堂轉”。

（4）每堂課要有適量的作業，作業要全批全改，重點題要細批細改，對學困生要面批面改。提倡在學生每次的作業后寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發學生的學習積極性。批改次數為：數學不少于60次/每學期，英語不少于45次/每學期，大作文6-8次/每學期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，體音美信也應有適當的課外練習作業。

（5）學校要求教師輔導要講究實效，對學生輔導要有“四心”即熱心、耐心、細心、誠心。（6）成績考核，要精選試題，細心批閱，成績要真實，要切實做到教學信息反饋，促進教學和激發學生學習積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質教育報告制度，以適應課改和中考制度改革的需要。各班主任老師每學期給學生寫出素質評語，素質評語必須先寫出草稿，由蹲點領導審批后方能正式寫入學生素質報告冊。

3、加強教研組工作，以教研促教學。

（1）抓好教研組的建設，發揮教研組長的作用。教研組的管理要規范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學期要有一到兩個教研專題，并及時上報教務處）

（2）每兩周開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家?！笔綍h或僅停留在事務性布置層面上。

（3）教師每學期都有個人研究專題，同頭課教師采取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學期至少開展一次公開課活動，促進教學交流，促進教師的發展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學手段，充分發揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學效果。學校要求凡45歲以下教師每學期至少使用一次多媒體進行教學。

4、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。

（1）學校領導教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務處主任本學期聽課不少于40節，兼課領導、蹲點年級領導不少于30節，教研組長、年級組長不少于10節，教令不足三年的不少于20節，教令不足6年的不得少于10節，其它教師不得少于5節。

（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的要上好一節匯報課；不滿三年的上好一節優質課；不滿6年的上好一節公開課，三課與轉正、職評、先進掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發展教學個性，形成各具特色的教學風格。

（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講臟話，不在學生面前、公共場所吸煙，上課不打手機。

5、積極參加省、市、區關于普通高中課改培訓，大力加強校本培訓，通過“走出去”和“請進來”方式學習高中課改政策和可改經驗，努力探索高中課改新路子。

6、領導聯系各年級和教研組：

各蹲點領導為各年級教學質量的第一責任人，各蹲點領導經常深入年級組，參加兩周一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節，及時了解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業年級

（1）畢業年級質量的高低是一所學校辦學水平高低的重要指標，我們高度重視對畢業班工作的管理。一是要求主要領導對畢業班必須親抓，深入教學第一線，及時了解師生教與學的情況，及時解決教學中的問題和困難。二是要求教師教學要面向全體學生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學與輔導。三是要周密制訂教學計劃和備考計劃，加強對信息和資料的收集，千方百計提高復習效益和備考水平，提高學生考試能力，提高優秀率、及格率。四是嚴密組織畢業年級月考。月考按中、高考的做法，統一時間、集中考場、一人一桌、嚴肅考紀、嚴格監考、集中評卷、集中統計。

（2）學校要求兩個畢業年級要注意把握好“五個環節”和處理好“五個關系”

把握好教學的五個環節

1教師要做到有目標地精講和精心備課，對教學內容進行取舍，并選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，結合中、高考的難度實際。2注意指導學生學法。3練習應“精練”。每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內容要精心設計。盡量避免給學生做偏難偏怪的題，落實基礎?？梢葬槍W生薄弱的知識點內容找相關的題進行強化訓練，可以針對學生做得不好的題型專門找題強化訓練，有目的性的通過模擬練習來提高學生對時間的合理分配和解題速度。

④“講評”要把學生集中暴露的一些問題作說明，強調學生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學進度，要及時解決學生暴露的問題。

⑤答疑要先問學生是如何思考的，教師要冷靜的分析學生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結所在，讓學生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

注意協調好五個關系

①時間緊與內容多的矛盾，不要講授的內容太多，要相信學生的能力，不要用教師的教來代替學生的學，要讓學生放開手腳自己走路。

②抓基礎與提能力的關系，抓基礎、抓基本功訓練是中、高考復習的主要方面，要下大力氣夯實基礎，只有基于堅實的基礎，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎，只有把兩者有機地結合起來，培養出來的學生才經得起任何考試的檢驗。

③教師與教師、教師與年級組的關系。團結出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學生為重。避免學科本位、個人本位、金錢本位

④教學與學生情緒心態變化的關系，老師要敏銳地觀察學生情緒和心態變化，并及時做好學生思想工作，防止后期學生紀律混亂。

⑤教學和研究的關系，研究考綱，吃透其中的精神，并落實在教學中。善于學習，向書本、向同事、向其他學校教師學習，把學到的東西用于教學中，必能取得好的教學效果。

四、加強體音美信教學，促進學生全面發展

1、上好每節體、音、美、信息課，使學生真正達到鍛煉身體，接受熏陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數現象。

2、初中各年級成立美術、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術、音樂教師等人員定時、定內容開展活動，為我校藝術班招生提前打好基礎。

3、抓好高中六個藝術班，各專業課教師要訂出切實可行的教學工作計劃，上課有教案，突出專業教學，促進藝術班的健康發展。

4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，保證學生每天1小時鍛煉時間，全面實施《學生體質健康標準》。

5、重視信息技術教育，上好信息課和網絡實踐課，既要重視理論教學，更要重視實際操作，保證學生有足夠的上機時間，嚴禁學生在機房打電子游戲。

6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓練時保證學生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

7、校醫應經常進行美育、健康教育和衛生知識講座，建立體格檢查和傳染病預防制度，加強常見和突發等疾病的預防和宣傳教育，認真做好全校衛生指導和眼保健操的檢查。

8、各班加強安全、紀律和自我保護意識教育，預防意外事故發生。

第五篇：中學教學常規管理匯報材料

中學教學常規管理匯報材料

用超常規手段抓常規 靠高質量管理求質量

——中學教學常規管理工作匯報材料

教學常規管理工作是確保學校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規，規范實施教學行為的一項基礎性工作。我校積極貫徹實施市教育局頒布的學校教學常規管理三個“十六條”，加大執行力度，創新管理辦法，常規常抓，常抓常新，用超常規手段抓常規，靠高質量管理求質量，學校的教育教學管理工作不斷規范和優化，教育教學質

量逐步提高。

一、以項目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責，實現高

效管理

我校全面推行“項目管理”，即學校各處室、各年級把方方面面的工作細化為不同的項目，從目標、過程、結果等環節實行全面全程管理。全校各處室共設置管理項目112個。其中，負責教學管理工作的教科室設置了課堂教學改革、教風學風建設、學習習慣、骨干教師培訓、教情學情調研、備課組管理、課題研究、質量分析等24個管理項目，由3人負責實施；負責德育工作的德育室設置了師德師風、師生情感、校園文化建設、班主任培訓、班級常規管理、故事德育、心理訓練營、補位教育、環境衛生、就寢就餐管理等27個項目，由4人負責實施。每個項目負責人都制定了相應的項目實施方案，對項目管理的具體內容、工作標準、檢查周期、檢查辦法結果反饋等作了明確要求。為加強對項目管理工作的督辦，學校還實行了“項目管理周工作報告制”，即每周由各項目負責人填寫周工作報告表，總結梳理一周內分管項目的實施情況，包括進展、好壞典型、存在問題、建議，交分管校級領導和校長批示后，再發給實施人。這樣一方面督促項目責任人按期開展各項活動，同時做到了工作動態信息及時交流和反饋，以抓實過程促結果優化。經過幾年的不懈努力，現在校園里秩序井然，學生行為端正，環境整潔。如自主學習項目，抓的是學生自習紀律，要求學生在無教師在場時的自覺學習，現在晚自習期間，住宿班的學生按照老師布置的學習任務，各自悄悄進行，無一名學生講話吵鬧，整個校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無一閑人走動；路隊項目，抓的是學生戶外活動秩序，要求學生凡出教室參加集體活動，必須列隊行走，現在無論是到微機室、實驗室上信息課、實驗課，還是到食堂就餐，甚至于放學出校門，各班都是排成整齊的隊伍，有序行走，無一名學生瘋趕打鬧；環境衛生項目，抓的是校園清潔區衛生，要求學生對清潔區定期清掃并隨時保潔，現在各班清潔區早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區掛牌值日保潔，樓道、小賣部門前等重點部位環境衛生面貌煥然一新……

二、以分組學習為突破口，轉變教學觀念，實現學生參與式、合作式、探究式學習

課改的根本要求是以人為本，充分體現學生的主體地位，讓學生在學習過程中不但可以獲取知識，更重要的是不斷完善整個生命質量。但在班級授課制的傳統模式下，老師“滿堂灌”，講風不息，課堂成教堂而不是成學堂。為徹底扭轉這種局面，我校在全校范圍內推行了更加有利于學生自主探究、合作交流的學習模式——分組學習。分組學習，主要理念是先學后教，以學定教，它是將各班學生分成6－8個小組，組內學生相對而坐，根據老師下發的學習路線圖，按照“嘗試學習、提出問題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習、成果展示、檢測反饋”幾個學習環節完成學習任務。小組學習時，教師到各小組巡查，了解學生學習進度及知識掌握程度，及時收集學生學習中出現的主要問題，為精講準備素材；學生遇到問題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓練當堂完成，當堂批改，當堂評講；教師對學習小組的成員及各個小組的學習情況（包括思維、表達、知識落實、方法運用、紀律和秩序、學習參與度）及時予以評價，形成成員之間、小組之間的良性競爭。這是一項十分具有挑戰性的系統性的復雜工程，為使這一工程能夠順利實施，我們著重抓了以下幾主面的工作：

1、外出學習，培養骨干。2009—2010年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學習高效課堂教學，要求他們帶

著問題去，帶著對策回。

2、骨干示范，全員培訓。外出學習的教師回來后每人上一節研究課，以研究課為標本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學習的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時，也為了用更強大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀看了200多段分組學習課堂實錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內外對比分析原因，呂校長親自在教師會上作點評。印發近千份學習資料，包括學習路線圖的編寫要領，學習小組的建設，分組學習的若干問題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動由每周一次改成每周三次，及時研討分組學習初期集中暴露的各種問題。各備課組在辦公室相應開設分組學習“問題醫院”，將問題發布在指定的平臺，共同會診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號，執行由“0+45”到“10+35”的要求，強制戒除老師主宰課堂之癮。經過一段時間的艱苦努力，老師們明確了先學后教、以學定教的新的教學觀，基本掌握分組學習的課堂教學流程和操作辦法。

3、過程督查，抓住關鍵

分組學習的成敗有兩點，一是學習路線圖的編寫質量；二是學習小組的建設。我們檢查評比就抓住這兩個關鍵。

學習路線圖是學生順利進行分組學習的重要保障。我們要求老師編印的學習路線圖要讓學生知道學習什么知識，自己總結出學到了什么方法，要達到什么學習目標，決不編成習題集或試卷。強制實行了學習路線圖的編寫審訂流程，即撰寫初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學習路線圖提前發給學生，作為預習作業，上課前老師先批改，教師根據學生答題情況，有針對性的精講，真正實現以學定教。

學習小組的建設管理到位，就能真正體現“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對多管理，變成生生之間的多對多管理。在小組建設方面，我們一是要求各班教室的黑板上開辟出小組管理專欄，同時，教師在課堂學習的過程中，對各小組，對各小組內的成員的學習狀況必須進行及時評價，并量化成分數，每天匯總更新。二是每周利用班團隊會時間或周五放學前的時間召開周評小結會，對本班各學習小組一周來的紀律、學習、衛生等方面分項匯總，綜合評定優秀小組，由學生主持進行，把總結過程變成教育的過程。學生的表揚與批評，學生也更容易接受，效果好于老師。我們每月開展一次評比優秀學習路線圖、優秀學習小組、優秀班級活動，每天都有人員進行課堂巡查，結果及時反饋到各年級組。

三、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優化教

學行為

“雙線管理”，就是行政管理與業務管理同步進行。行政管理人員（蹲年級領導和年級組長）和業務管理人員（教科室領導和備課組長）根據《文峰中學教學常規抽樣檢查考評方案》要求，深入課堂，當場查看教師的課堂教學實況和學生的學習實況，現場觀察學生的課堂紀律和課堂學習參與度，當堂檢測教師本節上課的部分內容，了解學生知識方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點水式的檢查，也避免了業務管理人員拉不下情面觀念，做老好人，應付上級的虛假檢查，獲取的信息更真實，更豐富。

教學常規抽樣檢查考評方案規定，蹲年級領導和年級組長每周到本年級巡檢一次，教科室人員每周到各年級巡檢兩次，值周領導每周到各年級巡檢一次，備課組長每周到本年級巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個年級都有人巡檢。巡檢項目包括課評、質檢、備課、作業、教研活動、主講三課、聽評課、課堂管理、學情調研、陽光考試等十項。項目檢查周期從一天到一周不等。每個項目都規定了便于操作的檢查標準和辦法（看資料、看學生、做題目、訪談學生等），根據檢查結果給相應的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績效工資考評體系。教師的得分情況，以年級為單位，公示在年級辦公室的專用公示牌上，隨時檢查，隨時公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時指出教師問題所在。

變以往的教學常規月檢查制為現在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時地調控、矯正教師的教學行為。同時，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個有效的平臺。

四、開發校本課程，融洽師生情感，開展多彩活動，提高德育實

效

學生德育工作，單靠空洞的說教是難以見效的。我校在總結前期補位教育經驗的基礎上，又陸續開展了心理訓練營和故事德育等全校性德育活動，讓師生在活動中融洽情感，提高素質，規范行為。

結合我校開展的中學生心理健康課題研究，我們在不同年級分別開設了自信訓練營，誠實訓練營，堅強訓練營，微笑訓練營等28個心理訓練營，由教科室統籌，年級組長負責實施。每個訓練營安排專人負責，從表情、行走、動作、情景等設計，編寫訓練方案，確定專門的訓練時間和地點，每周定期開展活動，跟蹤觀察記錄受訓學生的變化，直到學生行為出現明顯好轉。為使這項活動持續有效地開展下去，每學期都要開展優秀心理訓練營全校集中展示活動。呂校長親自上陣，為自信心訓練營授課，參與訓練營員。自信訓練營經典訓練口號，也成為學生早上和下午第一節課課前準備的重要環節。老師感覺到以往上課時羞于發言的學生，現在課堂上搶著回答問題；家長感覺以往回家后沉默寡言的孩子，現在變得開朗自信，樂于和家長交流學習、生活心得。

故事德育是我校從去年開始啟動的又一大型活動，全校師生全員參與，通過精選故事、演講故事、模仿故事、創設故事等教育環節為學生提供成長的精神營養和動力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會、家庭、學校的和諧成員。精選故事，我們規定了教師、學生必講的各二十類故事。教師類包括熱愛崗位、終身學習、教育智慧、激勵策略等，學生類包括勤奮好學、愈挫愈勇、誠實守信、感悟方法等。學生講故事時間排入作息時間表，為每天下午2：20－2：30，這個時段，各班輪流安排1－2名本班學生講故事，跨班安排1－2名學生從故事內容、講述水平、班內學生聽故事狀況等方面進行評價，量化打分，當天由年級學生會公布各班成績，每月匯總，納入班級月綜合考評體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評點學生講故事情況，二是舉辦教師故事會活動，將全校所有教職工集中起來統一編號，現場抽簽決定比賽選手和所講故事的類別，督促教師平時儲存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對老師震動很大：有的源于故事素材，有的源于表達能力。

持續開展這些活動，校園里師生的言行不斷變得規范，優雅：以前學生之間因言語不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現象已經絕跡，安全室門前再也不見排著長隊等待處理糾紛的學生及家長；學生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對抗的少了。活動促進了師生交流，交流改善了教育生態，良好的校園生態保障了師生的共同成長。上述兩項內容，既是德育重頭戲，也是我校開發校本課程的重要成果。

五、以積極輿論為導向，構建激勵機制，形成校園特色文化 學校各項工作順利開展，離不開表揚與批評這一有效工具。我校在對師生的評價中堅持正面激勵為主，輔之以恰當的及時的批評通報，讓師生學有先進典型，錯能及時改進。在加強制度建設的同時，積極構建激勵機制，不斷沉淀愛校、精業的校園文化。

一是高標準建設校園文化墻，期末評選出的師生各類先進公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵師生不斷進取的旗幟；二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個時段播放來自各處室、各班的稿件，有表揚各類先進的，有通報批評工作為力或言行不文明現象的，有專題介紹經驗的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；三是班內黑板報每周定期更新“班級之最”，使學生的競爭意識、進取意識得到強化；四是校園板報欄設置了情況通報欄，各處室將分管項目的工作動態及時在此發布；五是實行了年級例會和處室例會制，每周一召開會議，總結上周工作，部署本周工作，并規定會議必須有典型發言的議程；六是期末舉行全校教學質量分析暨總結表彰會，各年級集中分析本期教育教學工作得失，在推出一批典型的同時，指出問題所在，在這樣的大會上，唱主角的不是學校領導，而是教學先進典型的經驗交流。所有項目的檢查工作，無論是過程性的，還是終結性的，最終都由各處室、各年級匯入教師的績效考核之中，盡管績效工資不多，差距比擬會太大，但檢查和評價的根本目的是引導教師想做事、會做事。這樣，校園里就會形成積極進取的氛圍。

在上級主管部門的正確領導和關心支持下，經過全校師生的共同努力，我校的教育教學工作取得令人矚目的成績。學校是首批全國未成年人思想道德建設工作先進單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學質量先進單位；在全區教育質量綜合評估中，連續多年穩居第一；教師參加優質課競賽有8人獲省級一、二等獎，30人次獲市級獎項；教師撰寫的論文、案例、教學設計及其他各類征文作品，多人次在國家級刊物上發表或獲獎；學生參加各類學科、征文、活動類競賽，獲獎等次和人次在全區遙遙領先。學校的辦學水平和教育教學質量深受社會各界的廣泛好評。

取得這些成績，是我們認真貫徹執行教學常規管理的結果。今后，我們將繼續以市教育局頒布的教學常規管理三個“十六條”為指導，全面深入進行課改，優化過程管理，形成辦學特色。