第一篇：《2011小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會》學(xué)習(xí)總結(jié)

《2011小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會》學(xué)習(xí)總結(jié)

樂英中心小學(xué)高娟

2011年9月24日-9月25日，我參加了由成都國基教育組織的“2011小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會”，期間有幸親身體驗(yàn)專家的課堂教學(xué)，聆聽專家的精彩講座。

在這兩天的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在專家的引導(dǎo)下反思著自己，這是一次不可多得的快樂的精神之旅。

9月24日上午第一個給我們上課的是竇桂梅老師。她在課堂上給我們展示了《我的爸爸叫焦尼》，竇老師有感情的誦讀對聽課的人來說是一種享受，不會再厭煩滿是文字的課本，那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)讓人的感情跌宕起伏，完全沉浸在了課堂里、書本中。

這是我第一次聽竇老師的課，她的課堂思路清晰，簡約、實(shí)在，在教學(xué)中注重與學(xué)生交流，適時引導(dǎo)學(xué)生分析、理解，而且會在對文中語言、場景的剖析中指導(dǎo)孩子們的寫作和表達(dá)。這堂課留給我最大的感觸可以用竇老師板書的兩句話來概括：簡單的表達(dá)，豐富的感動。

當(dāng)天上午培訓(xùn)的第二個環(huán)節(jié)就是竇老師精彩的講座——《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升策略》。她提出了既全面又簡單、明確的“三個一”的質(zhì)量目標(biāo)。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。

“一手好字”包括識好字和寫好字，具體體現(xiàn)在“正確、規(guī)范、美觀。”

“一副好口才”既是語文素養(yǎng)的重要方面，又是21世紀(jì)的人應(yīng)

具有的基本素質(zhì)。具體表現(xiàn)在“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對”三個方面。

“一篇好文章”包括“讀懂一篇好文章”和“能寫一篇好文章”。“讀懂一篇好文章”體現(xiàn)在“理解、統(tǒng)整、評鑒”信息的目標(biāo)水平中，這三個關(guān)鍵詞既代表十分重要的閱讀能力，又代表十分重要的學(xué)習(xí)能力。“能寫一篇好文章”指引學(xué)生課內(nèi)得法，課外得文，從“積累、觀察、運(yùn)用”這三個方面努力。強(qiáng)調(diào)“作文即生活，作文即做人”作文就是生命記錄的過程。

竇老師講的很貼切讓我豁然開朗，我覺得自己已經(jīng)找到了今后前進(jìn)的方向：在我的教學(xué)中我到底應(yīng)該教些什么，應(yīng)該怎么去教；更明白了：“我是教母語的，我是教人學(xué)母語的，我是用母語教人的”這三句話的深刻含義。

聽了竇老師的課讓人覺得母語教學(xué)任務(wù)雖然艱巨，卻是如此的美。

下午給我們上課的是陳金龍和許嫣娜兩位老師。

陳老師展示的作文指導(dǎo)《幸福是什么》，那一幅幅震撼心靈的畫面閃現(xiàn)時，我們不禁熱淚盈眶，除了對畫面中孩子們的心疼外，更多是對自己人生的反思。如今的自己作為一名老師，自己的孩子們與他們相比是幸福的：能在寬敞明亮的教室里上課，能有一個健康的身體，有溫暖的衣服，有熱騰騰的飯菜… …

我的孩子們是幸福的，能夠跟他們在一起學(xué)習(xí)，一起成長，我也是幸福的。

許老師的有關(guān)識字教學(xué)的講座給了我很大的警示，我會在今后的教學(xué)中牢記以下幾點(diǎn)：

① 識字教學(xué)的目標(biāo)不能籠統(tǒng)，要具體；

② 識字教學(xué)的方法不能機(jī)械，要生動；

③ 識字教學(xué)的反饋不能滯后，要及時；

④ 識字教學(xué)的過程不能散點(diǎn)，要整體；

⑤ 識字教學(xué)的推進(jìn)不能單向，要互動；

⑥ 識字教學(xué)的時空不能局限，要開發(fā)；

⑦ 隨文識字、識字教學(xué)與閱讀教學(xué)不能割裂。

許老師的講座更讓我明白了備課不僅要備教材還要備學(xué)生；教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)不足，而是要從中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)可能性。

這些將伴隨我走過所有的教學(xué)路途，受用一生。

9月25日上午，給我們上課的是陳琴和王振會兩位老師。

陳琴老師的《班級如何開展經(jīng)典誦讀》讓我們在座的許多語文老師受益匪淺。“經(jīng)典誦讀”不僅能讓孩子們識字，還能讓孩子們從誦讀中領(lǐng)悟到祖國文化的博大精深，祖國語言的魅力無窮。

同時也讓我明白了：作為小學(xué)語文老師，我的職責(zé)不止是教孩子們識字、寫字，更重要的是要讓孩子們從漢字中學(xué)會做人，學(xué)會處事；從漢字中領(lǐng)悟到漢字深厚的文化底蘊(yùn)。

王老師的《稱贊》從識字教學(xué)到閱讀教學(xué)為我們提供了教學(xué)典范，她智慧靈動、清新典雅的教學(xué)風(fēng)格變課堂為孩子的天堂，是我們作為教師應(yīng)該努力的方向。

下午流沙河老先生的《漢字的起源》再次帶領(lǐng)我們走近漢字，走

入漢字，從中真正感受到中國漢字的魅力：每一個中國漢字都是一幅畫，每個漢字的每一筆都會說話。

此次培訓(xùn)有很多讓我思考與學(xué)習(xí)的地方，我會在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，努力讓自己的教學(xué)理論和技能有一個質(zhì)的飛躍。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會

豐富的感動 簡單的表達(dá)

參加《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會》有感

譙家完小

唐昌

2011年9月24日—9月25日，我有幸參加了中國重慶“2011小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會”。聆聽了六位專家的精彩講座，親身體驗(yàn)了專家的課堂。雖然兩天的聽課，聽講座的學(xué)習(xí)生活，緊張而勞累，時光卻如在指縫間悄悄溜走，回頭看來，是一次愉快的豐收之旅，精神之旅。留給我最大的感觸可用兩句話概括“豐富的感動，簡單的表達(dá)”。

特別是竇桂梅老師的課，在她的課堂上，你聽不到華麗的詞藻，豐富的語言，但卻會讓學(xué)生，讓聽課者不得不潸然淚下。這次她給我們上的觀摩課時六年級上冊教材《我的爸爸叫焦尼》，這已經(jīng)是我第二次聽她上這節(jié)課了，不但沒有厭倦之感，反而更讓我感動，我好像也沉浸在了竇桂梅老師的課堂里，也把我?guī)нM(jìn)了書本中。看似簡單的教學(xué)（讀一讀、看一看、想一想、說一說、練一練）環(huán)節(jié)，卻蘊(yùn)含了十分深厚的內(nèi)容。把學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)的串聯(lián)起來，糅合在一起。利用了文中的六幅插圖和兩句話“這是我的爸爸，他叫焦尼”“這是我的兒子，他叫狄姆”貫穿全課，簡約、實(shí)在、思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。真的讓我受益匪淺。所以我介意學(xué)校的老師們多用多媒體教學(xué)，這樣圖文結(jié)合。更加生動。容易讓學(xué)生聽得懂。

同時，竇老師的講座也非常精彩——小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升策略。聽了他的講座，真的，我不由得不想：在我的教學(xué)中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又簡單、明確的“三個一”的質(zhì)量目標(biāo)。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。

“一手好字”包括識好字和寫好字，具體體現(xiàn)在“正確、規(guī)范、美觀”。

“一副好口才”既是語文素養(yǎng)的重要方面，又是21世紀(jì)的人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。具體表現(xiàn)在“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對”三個方面。

“一篇好文章”包括“讀懂一篇好文章”和“能寫一篇好文章”。“讀懂一篇好文章”體現(xiàn)在“理解、統(tǒng)整、評鑒”信息的目標(biāo)水平中，這三個關(guān)鍵詞既代表十分重要的閱讀能力，又代表十分重要的學(xué)習(xí)能力。“能寫一篇好文章”指引學(xué)生課內(nèi)得法，課外得文，從“積累、觀察、運(yùn)用”這三個方面努力。強(qiáng)調(diào)“作文既生活，作文既做人”作文就是生命記錄的過程。竇桂梅老師講得實(shí)在是太貼切了，平時我好像也在做這些事，但就是缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的整合起來。此時，我好像豁然開朗，仿佛看到了黎明前的一縷曙光，一絲希望，我覺得我已經(jīng)找到了前進(jìn)的方向。

于是，我決定效仿竇老師的《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊》，我想它可能會給我們小學(xué)語文老師帶來意外的驚喜。

“豐富的感動，簡單的表達(dá)”同時也表現(xiàn)在王振會老師的身上，她的課時那么簡約、實(shí)在，但讓人快樂，真正體現(xiàn)了“樂學(xué)樂教”。聽了她的課后，我反思了很久，我覺得在識字和寫字方面，我對學(xué)生的指導(dǎo)書寫做的還不夠；在口語交際方面，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠；在班級常規(guī)管理方面，讀書、背書、寫字、識字等習(xí)慣都不好，應(yīng)及時糾正。

在背書方面：陳琴老師她現(xiàn)在是上小學(xué)二年級，他用三分之一的時間來上完課程，剩下的三分之二來讓學(xué)生被唐詩宋詞，四書五經(jīng)等，我們在問他：現(xiàn)在人學(xué)生背，膽是他們不理解，他說等到10后他們會理解的。

除了竇桂梅老師和王振會老師，同時授課名師還有：孫雙金老師、陳金龍老師、陳琴老師、韓軍老師。各有千秋，把更多的精彩留給了我們，同時也有很多讓我思考與學(xué)習(xí)的地方。值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方實(shí)在太多太多，自我反思的地方實(shí)在太多太多。在今后只有在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)在不斷實(shí)踐。

他們在這次的《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會》如：“八仙過海——各顯神通”，此時我又想起：我在上學(xué)期我校一次全體教師的議論會上，我表明我在教育教學(xué)的觀點(diǎn)：“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”當(dāng)時許多老師都不同意我的觀點(diǎn)，學(xué)校安排了我接任韓家，堡上升到我校就讀五年級的合成班，經(jīng)過一周的摸底，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生的

成績差，有二十多個學(xué)生連漢字的筆順都不會，有三十多個同學(xué)不能掌握漢語拼音，又沒有拔尖生，面對這樣的成績，面對：一方面是許多老師不同意我的觀點(diǎn)，另一方面學(xué)生基礎(chǔ)差，我沒有恢心、喪氣，反而增強(qiáng)了我的信心和決心。我默默地以我的個人觀點(diǎn)，搞改革。后來該班在該學(xué)檢測中，居然還考出優(yōu)秀的成績。這學(xué)期汪校長已在會上講了教育教學(xué)：“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”所以我們在中國法律法規(guī)范圍內(nèi)，高舉汪校長的“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”教育教學(xué)發(fā)展路線。

所有的作課者與所有的報告者，他們都是在不斷地勇于實(shí)踐、勤于思考和總結(jié)，努力形成自己的教育思想，并完善體系，成為名家。

讓我們的教育人生更絢麗，讓我們飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研討會

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研討會”，區(qū)教育局副局長王灝曉、教師進(jìn)修學(xué)校校長唐德海、副校長胡明忠及小學(xué)教研員、督導(dǎo)室督學(xué)和各小學(xué)分管教學(xué)副校長與會。會議由小教科長王克菲主持，研討會主要對全區(qū)小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量和江蘇省三年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量進(jìn)行了分析，會議還對建鄴區(qū)教學(xué)“三有效、四過關(guān)”經(jīng)驗(yàn)做了交流。

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員分學(xué)科就六年級和三年級測試情況從總體要求、具體數(shù)據(jù)、薄弱項(xiàng)目、原因分析、整改意見等方面作了詳細(xì)的報告。各個學(xué)校就存在問題，聯(lián)系建鄴區(qū)“三有效、四過關(guān)”，即通過“有效備課、有效上課、有效作業(yè)”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過關(guān)，課堂教學(xué)操作過關(guān)，作業(yè)設(shè)計(jì)批改輔導(dǎo)過關(guān)，試卷命題研制過關(guān)”，廣泛進(jìn)行交流并達(dá)成共識：一是要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師樹立向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量的意識；二是要建立和完善學(xué)校內(nèi)部各層次的教學(xué)常規(guī)；三是要運(yùn)用教育評價，加強(qiáng)檢查督促，使教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。唐德海校長就“五嚴(yán)”背景下如何抓教學(xué)質(zhì)量提出了具體要求，重點(diǎn)抓好學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)三方面的的完善和落實(shí)。

最后王灝曉副局長講話，他強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)廣大教師凝神聚力抓教學(xué)，腳踏實(shí)地抓質(zhì)量，避免“紙上談兵”，讓教學(xué)質(zhì)量取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。一是要樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，建鄴教育追求高品質(zhì)，要與新城高水平發(fā)展相一致。二是切實(shí)加強(qiáng)對教學(xué)重量的管理。首先要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。教育行政部門要制定好政策，抓好全區(qū)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；教師進(jìn)修學(xué)校要加強(qiáng)對全區(qū)教學(xué)的管理與指導(dǎo)，教研重心下移，針對薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科、薄弱教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、幫助；學(xué)校更要將抓教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，校長是抓教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，分管教學(xué)校長是抓教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任人，全面提高教學(xué)質(zhì)量。其次要形成制度，落實(shí)到位。生源情況、辦學(xué)條件、教師年齡等因素都不是教學(xué)質(zhì)量難以提高的理由。三要以“三有效、四過關(guān)”為抓手，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)前，各所小學(xué)要有提高教學(xué)質(zhì)量的辦法與措施，在行政會上作專題研究，對全體教師作一次針對本校情況的質(zhì)量分析，校級領(lǐng)導(dǎo)、特級教師、市學(xué)科帶頭人要切實(shí)發(fā)揮示范帶頭作用。

第四篇：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會總結(jié)

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會總結(jié)

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會總結(jié)

最初了解“主題學(xué)習(xí)”，是源于拜讀薛xx老師撰寫的一篇名為《主題學(xué)習(xí)報道》的文章。當(dāng)時那種透過文字想象課堂的感覺，猶如霧里看花，總覺得有幾分遺憾。這次真的特別感謝薛老師的幫助和蘇霞校長的支持，我才有機(jī)會真正地走進(jìn)“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)下的語文課堂，一睹它迷人的風(fēng)采。

10月22日，我和同事孫xx老師相伴來到山水宜人的xx臨朐，參加為期一天半的xx市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會。參加這次會議的有：國家課程中心何成剛博士、北京新學(xué)校教育研究院黎青山副院長、山東師范大學(xué)魏薇教授、《中國教師報》劉云義女士、xx市小學(xué)語文教改的領(lǐng)軍人物薛xx老師等諸多教育界專家。此外，還有來自全國各地的小學(xué)校長、一線語文教師，共七百多人。會議日程安排得緊湊、充實(shí)。我們共觀摩了7節(jié)不同課型的精彩語文課：

課型

課題或年級

執(zhí)教教師

主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

六年級《初識魯迅》

趙瑜（臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

主題單元讀書匯報課

六年級《俯首甘為孺子牛》

袁麗（臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

主題單元集中識字課

二年級第四單元

王玉莉（臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

主題單元寫字指導(dǎo)課

二年級第四組

徐霞（臨朐中學(xué)附小）

群文閱讀教學(xué)

《走近奇妙的神話世界》

孫傳紅（臨朐南苑小學(xué)）

經(jīng)典文化課

《論語三則》

西靜（臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

童詩賞寫課

兒童敘事詩一組

高曉燕（臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

還聆聽了xx名師成長經(jīng)驗(yàn)介紹及專家報告：

王玉莉老師

《單元集中高效識寫——讓低年級閱讀踏上快車道》

袁麗老師

《主題實(shí)驗(yàn) 伴我成長》

薛光霞老師

《主題引導(dǎo) 快樂四讀》

王萍老師

《主題式輻射教學(xué) 讓孩子盡享閱讀之樂》

竇桂娟老師

《主題學(xué)習(xí)給語文課堂注入活力》

魏薇教授

《閱讀內(nèi)容的提取與教學(xué)設(shè)計(jì)》

參觀了臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。此外，我們還非常有幸和薛xx老師、馬彩清老師進(jìn)行了深入地交流。此次xx臨朐觀摩學(xué)習(xí)，收獲頗多，感慨頗多。

一、同樣的困惑，我們能否同樣地找到出路

2006年8月，著名的改革家李希貴先生在xx主持啟動了“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時實(shí)驗(yàn)的定位是：尋找一種在一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資情況下都能夠適用的語文教學(xué)方式。歷經(jīng)八年的時間，這一實(shí)驗(yàn)取得了豐碩的成果，xx教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們現(xiàn)在看到的是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課堂，一位位風(fēng)格迥異的xx名師。孰不知，在實(shí)驗(yàn)之初，xx教師遇到的是和我們現(xiàn)在同樣的困惑。困惑之一：對一本書與一套書的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求每學(xué)期對8本配套叢書進(jìn)行課內(nèi)閱讀。可是對這么多年來一直習(xí)慣教學(xué)一本書的老師們來說，閱讀時間從哪里來？配套叢書什么時機(jī)出現(xiàn)？困惑之二：對“三分之一”與“三分之二”的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還有一個硬性要求，語文課用三分之一的時間教教材，用三分之二的時間閱讀叢書。這樣的時間分配，教學(xué)內(nèi)容能否完成？學(xué)生成績是否會受到影響？叢書閱讀是否能起到預(yù)期的效果？由此，我想到了我們本學(xué)期的單元整合教學(xué)以及配套叢書的閱讀活動。這一系列問題，也正是我校老師們最擔(dān)憂的。雖然xx教改的成功經(jīng)驗(yàn)，可能只是一個借鑒，我們不能全盤拿來就用，因?yàn)楫吘勾蟓h(huán)境不同，學(xué)情不同。但是，主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)下的語文課堂的的確確有足夠的吸引力，觀摩之后，有一種心向往之、行欲效之的沖動和渴望。記得會議結(jié)束時，馬彩清老師問我觀摩的感受，我說心情很激動，也很沉重！我在心里不停地叩問自己：同樣的困惑，我們能否像廣大xx教師一樣，找到我們語文教學(xué)的出路？

二、拿來與創(chuàng)新，行動是前行的保障

主題學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，更是一個指引。在這一主題下，xx的廣大教師發(fā)揮自己的智慧和特色，形成了風(fēng)格迥異的語文課堂。他們有很多的經(jīng)驗(yàn)，我們是可以借鑒的。例如薛光霞老師的“四讀法”，即：一讀，自由徜徉樂逍遙（叢書課外自由讀）。二讀，精雕細(xì)琢撼心靈（抓叢書重點(diǎn)、“精點(diǎn)”，課上指導(dǎo)讀）三讀，異彩紛呈過把癮（舉行多種形式的閱讀展示）。四讀，千枝萬葉攢一樹（學(xué)生用主題樹的形式總結(jié)讀書收獲）。還有臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉莉老師的單元集中高效識寫的介紹，更是易于我們課堂操作??我們能否順利起航，開始我們的課堂改革？有三句話最值得細(xì)細(xì)品味和分享：①把我們的問題拿出來研究，把研究的結(jié)果付諸于行動。----李希貴 ②教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，充分地相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師要學(xué)會適度地退到課堂的某一角落，把舞臺讓給學(xué)生！———薛xx ③在研究的路上，我們需要尋找身邊的同行者！----李懷源

只有行動起來，在我們的課堂上邊實(shí)踐，邊反思，邊研究，邊改進(jìn)，才能真正地激活我們的思維，我想沒有一種經(jīng)驗(yàn)是可以紙上談兵得來的！基于他人經(jīng)驗(yàn)，融入個人智慧，創(chuàng)新出自己個性化的教學(xué)方式，這是我們前行的不二選擇！

三、須立足長遠(yuǎn)，心中有大課程意識

在與薛xx老師交流時，我也匯報了自己最近幾年在課堂中進(jìn)行的一些初步的探索和嘗試。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生相對來說，是家庭教育意識比較好的群體。學(xué)生存在的問題不是不愿意讀書，而是讀書不夠深入。很多的家長反映：孩子讀了不少書，但是總覺得沒有在頭腦中留下什么，讀書更多地是停留在表面。基于這種情況，我在班級內(nèi)嘗試進(jìn)行了“師生伴讀”活動。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，老師和全班同學(xué)同讀一本書。從最初的每學(xué)期同讀一本，到后來的每月一本。在讀書書目的選擇上，遵循兩個原則：第一個原則是盡量選擇和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，如學(xué)習(xí)了四年級上冊第三組童話單元后，我們同讀了童話集《稻草人》。學(xué)習(xí)了課文《卡羅納》后，我們同讀了意大利日記體小說《愛的教育》??第二個原則是在有多種選擇的情況下，尊重孩子們的興趣。現(xiàn)在想來，這一做法，和我們學(xué)校本學(xué)期剛剛嘗試的單元叢書的閱讀，是有某些相通之處的。在讀書方法上，老師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)：讀一本書要先讀目錄，梳理畫出書的知識框架，再讀整本；感興趣的地方要多讀幾遍，及時記錄讀書感受；讀書時，要學(xué)會建立新舊知識之間的聯(lián)系，慢慢形成知識體系??為了促進(jìn)孩子們的閱讀，讀書展示和激勵評價是必不可少的：讀書小報的制作和編輯成冊；每周一次的讀書沙龍，師生共同暢談讀書感受；讀書星級評價；家長寄語??幾年下來，學(xué)生身上發(fā)生了一些可喜的變化：閱讀興趣提高，即興表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，書面寫作初見成效??

通過這次觀摩學(xué)習(xí)和薛xx老師的點(diǎn)評指導(dǎo)，我對自己的上述做法有了更加深入的思考，現(xiàn)在再回頭審視自己一路走來的足跡，發(fā)現(xiàn)還不夠深入，不成體系。今后還須站在課程的高度進(jìn)行進(jìn)一步地規(guī)范和整合。薛xx老師這樣教導(dǎo)我：“只研究一節(jié)節(jié)單獨(dú)的課堂，意義不大，要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長，為孩子的終身發(fā)展奠基，就要嘗試創(chuàng)建孩子們喜歡的課程，有自己鮮明的教學(xué)特色，那才是真正受學(xué)生和家長喜歡的好老師！”馬彩清老師也有同樣的見解：“找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn)，創(chuàng)建自己的課程體系，形成自己的教學(xué)風(fēng)格！”這些教導(dǎo)我真的需要慢慢沉淀、細(xì)細(xì)琢磨！

xx名師敢于創(chuàng)新的精神、對于教育事業(yè)的執(zhí)著值得敬畏，更讓我深思！我們學(xué)校是一所省級規(guī)范化學(xué)校，我們的校長視野開闊，視線長遠(yuǎn)，更難能可貴的是她格外重視和支持年輕教師的發(fā)展。一年來，語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個學(xué)科教師在省市級比賽中取得的優(yōu)異成績已然讓全校教師歡欣鼓舞！我想，只要我們在校長的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勇于實(shí)踐、大膽改革，我們一定也能創(chuàng)出一片屬于我們的美麗天空！

第五篇：畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升研討會議程2011.5

下李中心校2011年小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升研討會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

這個學(xué)期我們都感到很忙，我們忙教改，忙特色建校，其實(shí)這一切工作都是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。作為一所學(xué)校，說一千道一萬，質(zhì)量就是發(fā)言權(quán)。而六年級的教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)階段中占有特殊的地位，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口，是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，這個階段學(xué)生成績的優(yōu)劣與否將為學(xué)生的未來發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。為深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，同時也為六年級的教師提供一個相互交流、學(xué)習(xí)和借鑒的平臺，經(jīng)過精心策劃和仔細(xì)研究，決定召開2011年的畢業(yè)班教學(xué)研討會。今天會議的議程有：

一、畢業(yè)班各位代課教師對上周月考做質(zhì)量分析，同時做復(fù)習(xí)計(jì)劃發(fā)言。

二、下李小學(xué)、均莊小學(xué)兩位校長做表態(tài)發(fā)言。

三、中心校丁校長做會議總結(jié)。

下面研討會進(jìn)行第一項(xiàng)，由均莊小學(xué)、下李小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)老師按順序作交流發(fā)言。每位發(fā)言的教師首先談?wù)勆现茉驴假|(zhì)量分析，然后根據(jù)班級學(xué)生情況，對今后的工作打算做一發(fā)言。

首先有請張海棠張老師發(fā)言。張春萍老師做發(fā)言準(zhǔn)備。

感謝張老師。邰老師認(rèn)真剖析了學(xué)生的基本情況，對如何做好復(fù)習(xí)工作作了精彩的報告，他的發(fā)言和他的行動都是一樣的，都是兢兢業(yè)業(yè)的。

下面有請下李小學(xué)張春萍老師作交流發(fā)言。

（張春萍發(fā)言）

張春萍老師年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，但我們可以聽出她的態(tài)度是很端正的。接下來我們有請均莊小學(xué)數(shù)學(xué)老師徐建霞老師作交流發(fā)言。

接下來有請下李小學(xué)的數(shù)學(xué)老師許書橋老師作交流發(fā)言。

下面請均莊小學(xué)英語老師景勇老師作交流發(fā)言。

下面請下李小學(xué)英語老師翟榮榮老師作交流發(fā)言。

一直以來我們也看到了這兩位年輕老師的努力，希望你們能改寫我們鄉(xiāng)畢業(yè)考試英語成績不及格的歷史，祝你們?nèi)〉煤玫某煽儭?/p>

下面請均莊小學(xué)思品老師賀春葉老師作交流發(fā)言。

下面請下李小學(xué)思品老師翟計(jì)蓮老師作交流發(fā)言。

下面請均莊小學(xué)科學(xué)老師老師作交流發(fā)言。

下面請下李小學(xué)科學(xué)老師老師作交流發(fā)言。

剛剛各位畢業(yè)班老師都立足學(xué)校、班級實(shí)際，做了真誠的發(fā)言。下面請均莊小學(xué)和下李小學(xué)兩位校長做表態(tài)發(fā)言。

感謝各位老師真誠的發(fā)言，今天各位老師的發(fā)言可以說是智慧和觀念上的碰撞和交流，如同高山流水；也可以說是人格和心靈上的唱和與響應(yīng)，好似惺惺相惜。愛是教育的靈魂，智慧和激情則是教育的力量源泉。各位六年級的骨干們，有了你們的無私奉獻(xiàn)，相信今年下李鄉(xiāng)的六年級教學(xué)成績會更好。下面大家以熱烈的掌聲有請中心校丁校長作會議總結(jié)發(fā)言。

丁校長簡明扼要地總結(jié)了今天的會議，同時對如何做好六年級教學(xué)工作講了要求，希望大家要認(rèn)真領(lǐng)會。

最后祝大家工作順利，萬事如意！研討會到此結(jié)束，謝謝大家！2