第一篇：藥學培訓、指導小組

漢川市第三人民醫院藥學服務制度

漢川市第三人民醫院“藥學培訓、指導小組”

鑒于目前我院業務發展需要，為了更好處理藥房，藥劑，護理以及臨床同仁之間的諸多問題，保證用藥安全，結合目前的實際情況，現成立漢川市第三人民醫院“藥學培訓、指導小組”。具體事宜如下：

組長： 王永旭

副組長： 柳朝平

組員：王永旭韓成林

尹紅勝陳柏泉

楊祁鑫欒海紅

柳朝平王慶忠

主要職責：

一、指導臨床用藥，組織藥師參與臨床治療。

二、定期對臨床醫生，護士，藥房藥劑從事人員進行藥理藥事相關業務培訓，提升專業技能。

三、參與處方點評工作。

四、定期對藥品相關人員進行考核，并作出獎懲。

五、參與合理用藥督查工作。

六、代表參與各種藥學研討、學習會議，發表論文等。，

第二篇：母嬰護理專科指導小組培訓計劃

南京醫科大學第二隊附屬醫院

母嬰護理專科指導小組培訓計劃：

一、培訓目的：加深對生理產科、病理產科及相關疾病的認識，掌握知識更新技巧，豐富產科臨床護理理論及手段，提高解決母嬰問題的能力。

二、培訓對象：婦產科護士、相關學科人員有意愿參與者。

三、授課方式：幻燈片講授理論與臨床病例相結合；示范與實踐相結合的專科操作訓練。

四、授課時間：每1次/2月理論講授+操作訓練，時間2~#小時，同時全年共6次。

五、考核方式：理論培訓結束進行一次理論及臨床病例評估考核，六、計劃實施步驟：

1、第一階段：專科培訓動員，自愿報名，確定護理查房人員。

2、第二階段：護理查房評估，確定培訓人員。

3、第三階段：課程培訓。

4、第四階段：考核評定。

第三篇：小組學習方法指導學習心得

《小組學習方法指導》學習心得

堽城里完小

劉芳

最近，我參加了我縣組織的數學教學協作區的研討活動，通過學習，我認識了“小組捆綁式評價”學習，對小組合作學習有了新的認識。

“小組捆綁式評價”旨在用評價去激發學生積極的心態，讓學生在集體榮譽感的推動下互幫互助，從而達到共同進步、共同提高并獲取最大成功的目的。同時，合作精神也會悄然在幼小的心靈中生根、發芽。

小組“捆綁式”評價的特點在于“捆綁”，即：將學生劃分成多個小組，在對學生進行評價時，以小組為單位進行評價得分，或把小組中每個人的得分加在一起，將各小組總分進行比較。“一榮俱榮，一損俱損”讓學生時刻感受到自身的責任，從而調動每個人的積極性，所以每個組內的成員必須“捆綁”在一起，互幫互助，共同學習，才能達到共同的目標，通過“捆綁式”評價教學法，調動了小組合作的積極性，同學們興趣越來越濃，動手能力、口頭表達能力越來越強，課堂氣氛也越來越活躍，學生的學習成績也有了很大提高。同時小組“捆綁式”評價讓學困生有了明顯的進步，讓孩子們在一天天的幫助與鼓勵中產生了自信，這種自信可以促使孩子每天進步一點點，而這一點對孩子來說太重要了，更重要的是，孩子們在“捆綁式”評價的過程中學會了團結，學會了合作，學會了交流，學會了做人。學以致用，在今后的教學中，我將取人之長補己之短，讓自己的教學水平更上一層樓。

第四篇：藥學服務與醫用指導（定稿）

中國藥科大學成人教育學院

廣西衛生職業技術學院函授站

11級學生畢業論文

論文題目：藥學服務與醫用指導

作者姓名：李梅

學號：1110111028 實習單位：廣西一心醫藥集團 指導教師：熊明麗

論文工作時間：2013 年 5 月 —— 2013 年 9 月

藥學服務與醫用指導

中國藥科大學2011級藥學二班，李梅 指導教師：熊明麗

[摘要] 藥學服務是一種實踐，不僅僅停留在理論上，同時必須在患者治療過程中實施并獲得效果，不管是預防性的、治療性的或恢復性的，無論是在社會藥房還是醫院藥房，無論是住院患者還是門診患者、急診患者，藥學服務要直接面對需要服務的患者，滲透于醫療保健行為的方方面面和日常生活中。

[關鍵詞] 藥學服務、醫用指導

自從踏入藥房的那一刻起，我便深刻的認識到，藥品的功效、懂人文，有理想和目標，能創新“是新時期下的藥學工作者具備的素質，作為一名藥學工作者，只學習課本里面的只是是遠遠不夠的，加強學習，提高自己的業務水平，給患者帶來最有效的幫助，讓自己更有信心勝任這份工作，對病人進行用藥指導，需要我們及時掌握大量的知識和最新的藥學服務。

[

]信息資源

1、理論和實踐相結合把我們所學的知識帶給廣大群眾，讓所有的人都健健康康的，所以我選擇與藥品相關的工作和學習。

所以我深入到了藥品銷售的崗位上接受了鍛煉，從學校出來我的第一份工作就是在藥店里上班，來藥店上班的第一天，老同事向我說明了零售藥店與藥房是不同的，醫院藥房的藥學人員是憑醫生的處方發藥的，而我們零售藥店的顧客大多是對藥品不怎么清楚的非專業人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品的時候，向顧客說明該藥品的功能主治及不良反應，對每一個顧客負責，給顧客相信你帶來幫助。作為藥學服務的學員目的是主動服務，關心或關懷，保障患者用藥安全、有效、經濟合理，實現最大程度改善和提高患者身心健康的目標是每一個藥學人員都應該仔細思考的問題。在日常生活中，我們藥學人員不僅為顧客配藥外，還可以為顧客解答其他的問題，只要顧客向我們提問的，我們都盡量為顧客解答，還可以為病人在治療上遇到的不方便提供幫助，為了獲得更好的治療效果，病人有權利了解自己所用藥的安全。

[

] 藥物的基本知識，藥學人員也有責任向病人說明藥品的用法。

1、醫用指導的必要性。

作為一名在藥店工作的藥學人員，我切實感到對病人提供用藥指導的必要性，對病人或者親人進行用藥指導，提高病人接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證。現在大多數的患者為了自己的身體健康都主動向藥學人員進行提問，讓身體健康得到保障，所以作為藥學人員必須要有豐富的藥學知識和實踐工作經驗，如果藥學人員的知識不豐富、沒有工作經驗，就沒有辦法回答患者的問題，是不能滿足病人要求的，也對自己的工作不負責，病人也不會信任，在日常工作中，藥店工作就是按顧客的癥狀給予配藥，重視病人以及其親人的用藥指導，開展藥學咨詢是一項重要的工作。

2、病人用藥指導

為了獲得最好的醫療保健病人有權利清楚了解自己所用藥品的相關知識，藥學銷售人員也有責任向病人說明藥品的用法，用藥指導的內容包括：正確的服藥方法、用藥的適宜時間，用藥的注意事項和該藥的不良反應等。

2.1病人用藥的依從性

掌握藥品的服務用法，是病人正確服藥的關鍵所在。在多數情況下，由于藥店顧客流量多，往往顧客進門店買藥，藥學人員根據顧客的病情，拿適合顧客所需要的藥品，這樣，顧客買好自己的藥就離開了，藥品盒子上注冊了該藥品的用法用量，當顧客離開之后，沒有來得及向顧客說明吃這個藥該注意什么，病人也不是很清楚，或者是不怎么明白，這可能會導致病人不能完全按照醫藥學人員使用服藥，在工作中常常會遇到一些情況，這些情況在內服藥中表現很明顯，我特別是使用抗生素藥物，抗生素藥物一般使用一星期以內，不能長期只認定一種，這樣就會有依賴性，吃抗生素過久后，剛開始病人吃一天到兩天就開始好轉了，就不在注意了就自行停藥而導致病情反復，耐藥性產生，延長吃藥的時間，造成病人的痛苦加重，所以一定要囑咐病人如合服藥，應該注意什么。2.2藥物的用法用量

藥學人員在介紹藥的同時如講解一些藥物保健和服藥該注意的事項，就會使病人掌握科學的服藥方法，藥得用藥知識，存益于疾病得到康復。2.2.1內服藥物

對于一些內服藥物，在服用時在特別注意事項的，我作為在藥店賣藥就要跟顧客說明，這樣顧客的病才能康復，例如下味地黃膠囊，是肝滋陰

補腎，用于腎陰方虛所到的頭暈耳鳴，腰膝酸軟、盜汗，服用方法：飯前口服，早晚各一次，男女士可服用的藥物，吃本藥物的人應注意①忌辛辣、生冷、油膩食物②飯前服用③對本品過敏者禁用④不適以滋補性的中藥服用⑤吃該藥的時候最好與黃酒服用。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經濟合理地用藥及最大限度地不良反應的發生。2.2.2胃腸道疾病的用藥

胃腸道疾病是最常見的疾病之一，其表現為惡心、嘔吐、腹瀉、受氣、反酸、食唆不振，胃痛等等，掌握胃腸道反應的一些癥狀就可以快速的反應該適合哪種藥。達到最佳的治療。比如一個患者得了胃炎，首先，使用一個保護胃黏膜的藥物和一個奧美拉唑膠囊一起使用，從而可以治療胃酸過多緩解胃病的癥狀，美拉唑可以抑制胃酸分泌的藥物，這藥是早晚各服一次，最好飯前吃最好，和復方維C顛匣鉍鋁片可以減少胃酸的過多，有效的保護胃黏臘，記住藥品是早晚和膜一次。嚴重時可以加克拉霉素同用，可以殺死胃內的幽門螺旋桿菌，防止受到感染。在配藥時，藥學人員應該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治病效果。，2.2.3特殊用法的藥物

對于一些特殊用法的藥物如外用藥物，氣霧劑、注射劑、栓劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治病的效果就會受到相應的影響，而達不到治病效果。2.3 藥物的不良反應及防治

病人在服用藥物會常常遇到一些不良的效果。如服用阿莫西林抗生素會

有以下幾點不良反應：①過敏反應癥狀可出現藥物熱莓麻疹及哮喘等，尤易發生于傳染性單核細胞增多癥者。少見過敏性休克。②消化系統癥狀，多見腹瀉、惡心、嘔吐等癥狀，偶見假膜性結腸炎等胃腸道反應。③血液系統癥狀，偶見嗜酸粒細胞增多，白細胞減少，血小板減少、貧血等④皮膚粘膜反應，偶見斑血疹。端出性多形分性紅斑，Lgell綜合癥剝脫性皮炎。⑤肝、腎動能紊亂，少數患者用藥后偶見血清氨基轉移酶輕度升高，急性質性腎炎。⑥其它興奮、焦慮、失眠、頭暈以及為異常等中樞神經系統癥狀。長期使用藥物可出現申念珠蔭或耐藥蔭引起的二重感染。⑦數腸人注射量大時可見驚厥、嗜酸性粒細胞增多。

3嚴格要求自己

我嚴格遵守紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論，新知識，不斷的學習，不斷的進步，做顧客心中的導師，讓顧客完全信任你。這樣才能更上一層樓。

[參考文獻]

1、孫定人，藥物不良反應第2版，北京：人民衛生出版社1998.10.3

2、徐年卉，林國生，付潔等，合理應用抗藥藥物管理工作的經驗探討，中華醫院感染學雜志，2002.12（2）：143-144。

3、夏維，住院藥房的藥師與藥學服務，藥學服務與研究，2003.3（3）；197

第五篇：小組培訓心得

一機四中“小組合作”培訓心得

王秀娟

2018.3.9 2018年3月9號下午，參加了由一機四中教務處組織的“小組合作”聽課說課以及培訓活動，由初一年級歷史教師馬麗娟老師和初二年級語文教師王娟老師分別授課，運用模式為一機四中推行的“小組合作114”模式。

在課堂上，學生根據老師提出的要求進行自主學習，然后同桌互助，最后同桌一起站起來回答問題，如果其他組有異議就站起來補充回答。回答模式為小組長分配任務，分配組員回答哪些問題。這種模式能讓一個小組鍛煉組長的能力。

小組合作學習是目前新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好小組合作學習是我們面臨的新挑戰。小組合作學習主要是以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽(認真聽取別人的意見)、交流(發表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充)、協作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為)。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。

在合作學習之前，教師要向學生說明：合作學習的重要性，學習的內容和目標是什么，怎樣完成任務，評價的標準是什么。與此同時，教師還要通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題，激發學生學習的積極性;啟發學生善于運用已有知識和經驗解決問題，促進學習的遷移。

各小組明確了學習任務之后，我們應提倡把學習的主動權交給學生。各組根據學習任務進行合理分工，學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。要鼓勵學習有一定困難的學生多思考、多發言。老師應該充分信任學生，相信他們能通過自己的努力完成任務，讓學生有足夠時間和空間進行合作探究。

成果展示時讓每個小組的組長以及組員代表本組向全班作學習匯報，注意了解每個小組學習的情況，尤其要關注有困難學生的掌握情況。對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組來探究解決疑問。全班交流需要老師預先設計好問題的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。目的就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，其實這就是教學的難點。所以交流的是難點問題，是最有價值的問題。

但是，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷發展。