第一篇：了解和體驗河南省基礎教育資源網的心得

寫出自己了解和體驗河南省基礎教育資源網的心得

答：我有幸參加了本次培訓，雖然是頂著夏日的酷暑，但短短一天，讓我感受到了兩位老師的和藹可親，培訓環境的舒適怡人，但令我感受最深的是培訓內容的多樣與實用，特備是下午的講授的“河南省基礎教育資源網”的運用，更讓我感受的了教育信息化的重要性。在對“河南省基礎教育資源網”了解和體會中，我感受到了此網站的信息量的龐大，內容豐富而切合教學實際。對我們的教學工作將有極大地幫助，特別是對于學生學習中的一些重難點的把握，會更加有幫助，總之，學習是提升自我的一種途徑。

第二篇：湖南省基礎教育資源網培訓計劃

江河完小基礎教育資源網

校本培訓計劃為貫徹落實省教育廳電教辦精神和指示，提高我校基礎教育水平，讓教師更好的利用省基礎教育網上的資源服務學生，服務課堂，服務教學，使省基礎教育資源網進我校的校本培訓更有實效，特制定本次校本培訓計劃。

一、校本的培訓目的：

大力宣傳推廣省基礎教育資源網，充分發發揮資源網在教育教學中的使用效益，提高我校教育教學質量。

二、培訓對象：江河完小全體在職教師。

三、培訓形式：湖南省基礎教育資源網進我校培訓活動由同一教師授課，培訓場地具備計算機的教室，同時以“湖南省基礎教育資源網校本培訓”為主題。

四、培訓內容：

1、播放湖南省基礎教育資源網宣傳片，讓全體教師對本網站有一個具體了解。

2、展示省基礎教育資源網資源下載、上傳、統計等各項功能。

3、講解教師實名注冊、專家管理、資源征集活動。

4、解決省基礎教育資源網實名注冊及其他應用過程中遇到的問題，指導教師如何登錄、如何上傳、如何下載、如何創建個人博客、外調教師，新進教師如何進入省資源網、教學資源專家庫如何申請等內容。

5、介紹中小學教師應用省基礎教育資源網教學資源服務教育教學的成功經驗。

6、按縣教育局的具體要求完成上傳、下載資源各5條的任務。

五、時間安排：

第一輪培訓時間：2011年10月10日。

第二輪培訓時間：2011年10月14日。

六、培訓地點：江河完小計算機教室。

七、領導小組：

為使活動有序、實效，特設此項活動領導小組

組長：雷榮

副組長：唐中玉、楊自立、呂偉

組員：完小全體教師

八、工作要求：

1、加強領導，明確責任，指導全體教師認真按縣教育局的要求，不打折扣的落實完成任務。

2、加強信息交流，及時向縣局儀電站上報本校活動安排及活動開展情況等有關信息資料。

江河鄉完小2011年10月12日

第三篇：初中英語新課程標準 - 江西省基礎教育資源網

淺談多媒體在英語教學中的運用

李淑云

南康市第五中學

郵編341400

【摘 要】：“電腦和英語”被喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙。隨著現代科技的發展，在中學英語的教學過程中，傳統的教學模式已不能適應時代的發展。為了適應時代的需要，多媒體教學應運而生。本文以教學實踐為出發點，分析了英語教學的現狀，論述了多媒體在英語教學活動當中的應用。通過分析多媒體教學手段，在英語教學中的作用，認識到英語教學中采用多媒體教學的優勢和弊端。針對多媒體英語教學出現的這些問題提出了相關的解決方法，以達到提高英語教學效果的目的。

【關鍵詞】：中學英語教學；多媒體；優勢；弊端

一、英語教學的現狀。

九年義務教育新課程標準要求此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因而，傳統的簡單的傳授英語知識的模式已經不能適應社會的發展，多媒體教學應運而生。多媒體使用能在英語課堂上創設和諧高效的教學氛圍，使學生積極參與，口、腦并用，充分培養學生英語交際能力。有利于學生的發展，符合現代化教學規律的要求。然而，多媒體信息技術教學雖然有許多傳統教學手段所不具備的優點，但是在初中英語教學中，如何應用多媒體信息技術教學還存在許多有待解決的問題。

二、多媒體英語教學的優勢。１、創設情境，激發學習興趣。

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。” 傳統課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。這種“填鴨式”的教學很難使學生們對英語學習產生興趣并體會學習英語的快樂。而多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。教師可以通過使用 POWER POINT幻燈片、FLASH、AUTHORWARE、ALIAS STUDIO、VISIAL BASIC等制成的多媒體課件，集合聲、圖、文、動畫為一體，生動活潑，色彩豐滿，音色清晰。通過情節對話，看圖對話和動作說明圖進行提問，提示和示范表演，學生為教學的主體和演員，進行畫面中的角色扮演，對話或復述課文內容。例如，交際討論運用多媒體在英語口語討論課中，可利用多媒體手段根據不同的主題給學生創設出不同的場景，激發學生的表達欲。使學生能把所學知識在不同的場景中加以運用，避免了傳統的“啞巴式英語”的學習方式。

2、運用多媒體教學，提高課堂容量。

如何充分利用45分鐘，最大限度加大課堂容量，提高教學效果成為老師主要考慮的問題，利用多媒體這種手段就能解決這個問題。通過多媒體技術制作課件,可進一步吸引學生,使學生置身于音像、語音、文字的環境中,節省了教師課堂大量板書的時間,只需用鼠標點擊或用鍵盤操作,就可以使教學重難點清楚地展現在學生面前,加快課堂節奏。例如，在人教七年級上冊Unit4 Where is my backpack?這一單元時，有很多日常用品方面的單詞，像baseball, key, dresser, table, chair, sofa, bookcase, plant等等這些物品有些學生都沒 2 有見過，學起來枯燥、難以記住。課前教師就找到這些食物的相關圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標的名稱單詞，以動畫形式設置在圖畫中，并配有單詞發音，讓學生look at the picture ,then read the words.教師點擊圖中沒有單詞的動畫，讓學生看實物圖片讀、記單詞。在掌握了單詞的同時，老師就可以引出方位介詞 on, in, under.進而學習句型：Where is ?? 及其回答。掌握之后，用圖形加以操練。有趣的畫面、難忘的鏡頭，很容易吸引學生的注意力，加深了他們對單詞的印象，多媒體課件向學生直觀地呈現了語言材料。

這樣，在多媒體課件提供的圖文并茂的情景中，學生邊看邊聽，視聽覺相結合，成為感知的主體，學到了新的知識，教學效果事半功倍，大大提高了教學效率。

3、促進教師自我提高，提高教學質量。

現代社會是信息快速發展與傳播的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現，外語教學需跟上時代步伐，不斷充實新內容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。首先，多媒體教學促進教師掌握現代化教育技術，實現在位進修，自我發展，自我完善的跨越，提高自身素質。其次，多媒體教學促進教師教育科研能力的提高。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。多媒體教學，可以把教師對教材處理，教學內容的理解，教學過程的設計等完全顯示出來，有利于教師間的交流、探討，促進教師的共同學習、共同進步。通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據教學效果對教材很方便地進行動態組織和修改，對學生也可以根據其掌握的程度調整進度，從而做到“因材施教”，進而提高教學質量。

三、多媒體教學的弊端。

雖然多媒體的英語教學改變了以往的教學模式，更加科學合理的提高了課堂教學效果，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣，但 3 是目前的多媒體教學還存在一些問題。

1、信息量過大，影響教學效果與學習效果。

電腦的一大優勢就是能夠儲存大量的信息。教師如果在制作課件時，將與課文內容有關的所有材料不加選擇地羅列出來，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學生短時間內無法接受和消化，無法理清頭緒，不知道哪些內容是重點、難點，不清楚該掌握什么，從而使教學效果大減。

2、多媒體教學不利于培養學生的創新思維。

由于多媒體課件是由教師事先設計好的，整個教學過程、教學內容甚至問題都是如此。上課時，教師只是起著“放映機”的作用，按照既定的流程完成各個教學步驟。在整個的教學活動中，學生的思維只是沿著課件指定的軌道運行。長期采用這種定向的、模式化的教學方式，必然會束縛學生思維的發展，從而不利于學生創新思維的培養。

3、多媒體教學不利于課堂師生情感的交流。

多媒體的應用使板書相對減少，師生忙與應付眼花繚亂的課件，學生沒有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。課堂由原來的被教師把持著、控制著，到現在的完全被多媒體課件控制著，不能不說是由一個極端走向了另一個極端。其實，教學不應該是教師的一言堂，而是師生互動的雙向配合；教師也不應該只是多媒體的一個操縱者，而應是師生情感交流的調控者。加入多媒體后，教學的雙邊活動成了教師指揮課件運作、學生死盯屏幕的現象，“媒體”充其量只是一個“熱鬧”的工具，難以起到讓師生進行正常交流的作用。

四、結論

多媒體技術和網絡技術的迅速發展為英語教學提供了先進的教學手段和教學方法，這是對英語教學的一次革新。然而，事物都是一分為二的，多媒體教學手段也存在自身不可避免的弊端。因此，作為一 4 名英語老師，也不能過分地依賴于多媒體而完全放棄了傳統的教學方式。在今后的教學中，教師應明確多媒體教學的目的，充分發揮其優勢，結合傳統教學的優點，合理的為教學服務，為提高學生的英語水平而努力。

參考文獻：

[1] 九年義務教育英語新課程標準

[2] 趙亞男，多媒體英語教學現狀與分析，沈陽醫學院學報，2005 [3] 關鴻羽，提高教育教學質量的策略與方法，中國和平出版社，2000.[4] 戴慶棉，多媒體在英語教學中的應用及其思考，《中國電化教育》2002.5

第四篇：省基礎教育資源網進校園培訓活動總結

關于《推廣湖南基礎教育資源網進校園》培訓工作總結

為落實教育局及中心學校關于湖南教育資源網進校園的建設要求，發揮省資源網的使用效益，幫助教師更好的完成教育教學任務，我校舉行了教師教育技術培訓，現總結如下：

一、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓教師認識到，學會應用網絡教育資源在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

二、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

三、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

四、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，不但解決了上級部門布置的任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在博客討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

五、學習內容非常實用，教師們學會了在湖南基礎教育資源網上傳、下載資源，學會了在線備課，學會了建立并且利用空間來存儲自己在教學和生活中積累的各種資源等。為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

六、矯正了觀念的偏頗。以前一提到計算機培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了，教育資源網是教育技術的綜合運用，是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現計算機輔助教學。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能。

火田中心小學

2013年9月17日

第五篇：2013年湖南省基礎教育資源網校本培訓總結

2013年上梧江民族學校

湖南省基礎教育資源網校本培訓總結

為了貫徹上級指示精神，更為了加強我校教師的現代化技術教學水平，本學期動員了全校教師參與了湖南省基礎教育資源網的校本培訓。現將本學期的培訓工作總結如下：

一、培訓理念

人人參與。不論老中青年教師，都參與本學期的資源網培訓。

重視實效。通過培訓，做到人人會登陸資源網，下載上傳資源等。

互幫互助。年輕教師多幫助其他老師。

二、培訓形式

1、專題研討。開學不久我校就組織全體教師進行了一次集中培訓。這次培訓使教師們都知道了自己的資源網注冊賬號、密碼，知道了如何登陸湖南省基礎教育資源網，知道了如何下載自己需要的資源，還有如何打開空間，如何使用仿真實驗等。

2、個別指導。因為中年教師對電腦不太熟悉，為了能夠有效使用資源網，動員年輕老師多幫助其他教師，形成請教幫教的風氣。

3、網絡交流。通過我校的教師QQ群進行資源網的學習、使用交流。

三、成效

1、通過本學期的校本培訓，使全校教師都參與了資源網的學習，都開通了教師空間，都學會了利用新平臺資源網的資源，并且都有了一定積分，甚至個別教師達到了8000多分。

2、現代技術設備得到了合理利用。教師使用白板教學的數量和頻率更多了。

3、融洽了教師之間的關系，形成了互幫互助的風氣。

4、有效的提高了我校教師的教學水平。

總之，通過本學期的湖南省基礎教育資源網的校本培訓，促進了我校教師隊伍整體水平的提高，特別是在使用現代化教學設備上。教師的與時俱進也促進了我校學生的發展和綜合素質的提高。